Đang tải... (xem toàn văn)
Mệ rất yêu thương em bé Qua các phương thức luyện nói đã nêu trên, bản thân tôi thấy rằng : Hoạt động lời nói nhằm giúp các em phát triển được lời nói tự nhiên để các em tự tin hơn tron[r]
(1)S¸ng kiÕn kinh nghiÖm N¨m häc 2008 - 2009 Mét sè biÖn ph¸p d¹y phÇn luyÖn nãi cho häc sinh líp cã kÕt qu¶ I Đặt vấn đề: Mục tiêu giáo dục là đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp Trước mục tiêu lớn giáo dục Việt Nam, hệ thống giáo dục nói chung và giáo dục Tiểu học nói riêng đã toàn xã hội quan tâm Đảng và nhà nước ta khẳng định:" Giáo dục là quốc sách hàng đầu" Vậy muốn có hệ thống giáo dục quèc d©n ph¸t triÓn m¹nh bèi c¶nh héi nhËp kinh tÕ quèc tÕ vµ xu thÕ toµn cầu hoá, chúng ta cần có tảng vững đó là bậc Tiểu học, cho nên nhà nước ta đã đạo xây dựng chương trình Tiểu học ( Chương trình Tiểu học 2000 ) đó môn Tiếng Việt Tiểu học có thể nói là môn học" công cụ" có tÝnh chÊt chñ c«ng mµ thø c«ng cô nµy häc sinh chØ b¾t ®Çu ®îc häc tõ líp Thật chương trình Tiếng Việt lớp chiếm tỷ trọng 50% thời lượng dạy và học ( 11/ 22tiÕt tuÇn ) Chương trình SGK tiếng việt có nhiều ưu việt tập trung rèn luyện kỹ n¨ng: Nghe - Nãi - §äc - ViÕt KiÕn thøc ®îc h×nh thµnh vµ cung cÊp qua ho¹t động giao tiếp tự nhiên chính các em môi trường học tập và sinh hoạt hµng ngµy trªn líp còng nh ë nhµ Muèn giao tiÕp tèt cÇn rÌn luyÖn kü n¨ng nghe, nói cho học sinh Bởi chương trình Tiếng Việt lớp đã đưa phần luyện nói cho häc sinh vµo c¸c bµi häc ©m, vÇn kho¶ng thêi gian 5- phót §©y lµ ®iÓm u việt trội và là nội dung hoàn toàn giáo viên, học sinh Qua năm đạo thực chương trình phần luyện nói bước đầu có khó khăn định song với cố gắng đội ngũ giáo viên và tính ưu việt chương trình đã " mở " các hướng để học sinh luyện nói nhiều học với các hình thức theo phương châm : " Tích cực hoá hoạt động học tập học sinh " Học sinh thao tác, trao đổi, tranh luận và đánh giá nhận xét đơn vị kiÕn thøc cña bµi C¸c em ®îc nghe nãi, nãi cho nghe D¹y luyÖn nãi tốt là rèn đức tự tin, mạnh dạn và tự nhiên đồng thời bồi dưỡng tâm hồn vui tươi, dí dỏm và ứng xử có văn hoá, lịch sự, tạo nên môi trường thân thiện các mối quan hệ với bạn bè, thầy cô và moi người cộng đồng Tuy nhiªn thùc tÕ ë c¸c vïng n«ng th«n nh chóng t«i, gi¶ng d¹y, qua dù giê th¨m líp t«i thÊy cã kh«ng Ýt gi¸o viªn lóng tóng, lo l¾ng vµ thËm chÝ ng¹i d¹y tiÕt cña m«n tiÕng viÖt líp v× tiÕt cã phÇn luyÖn nãi, sî tiÕt d¹y kh«ng thµnh c«ng GiaoAnTieuHoc.com (2) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm N¨m häc 2008 - 2009 Đây là nỗi trăn trở khá nhiều giáo viên, tôi mạnh dạn chọn đăng ký đề tài với tiêu đề: " Một số biện pháp để dạy phần luyện nói cho học sinh lớp cã kÕt qu¶" II Thùc tr¹ng: Phần luyện nói còn quá lạ giáo viên và học sinh nên tổ chức hoạt động dạy học phần này thầy và trò lúng túng Có giáo viên làm qua loa chiếu lệ cho có bước, có giáo viên thì xoay vào khai th¸c hÕt toµn bé néi dung bøc tranh thËm chÝ cã nh÷ng gi¸o viªn so¹n thµnh bài văn hoàn chỉnh theo chủ đề tranh viết vào giấy cho học sinh đọc đọc lại bài nói đó cô giáo đã định trước - Học sinh vùng nông thôn là em nông dân nông, môi trường giao tiếp nhỏ hẹp, trẻ vào lớp tham gia hoạt động học tập cách nghiêm túc, có nhận xét đánh giá cô giáo, bạn bè nên số em còn e ngại (Sợ nói trước tập thể ), nhút nhát chí có em sợ sệt cho nên đa số trẻ ngại học phần này Chỉ có số em khá giỏi mạnh dạn tham gia ( lớp có đến em hay phát biểu ) còn đại đa số các em ngồi nghe và nhắc lại lới nói bạn - Vốn từ ngữ trẻ vào lớp còn nghèo nên diễn đạt ý tứ lời khó kh¨n, vÊt v¶ - Giáo viên còn thụ động, dạy luyện nói lệ thuộc hoàn toàn vào gợi ý SGV và có giáo viên lại sa đà vào phân tích, khai thác nội dung tranh quá kỹ, gây ôm đồm, quá tải - Gi¸o viªn d¹y cßn m¸y mãc, kh« cøng "gß" häc sinh luyÖn nãi theo ý vµ lêi người lớn, theo "mô típ" có sẵn nên đơn điệu và nhàm chán - Gi¸o viªn cha t¹o ®îc t©m thÕ vµ t©m lý tèt cho trÎ tr×nh bµy phÇn luyÖn nãi cña m×nh cho nªn phÇn luyÖn nãi nh×n chung cha ®îc tæ chøc d¹y theo tinh thÇn ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña häc sinh, cho nªn viÖc ph¸t huy trÎ sö dông ngôn ngữ đời sống và phong cách giao tiếp diễn chưa tự nhiên III C¸c biÖn ph¸p thùc hiÖn Nghiên cứu kỹ bài dạy, tìm các phương án tổ chức các hoạt động lời nói tù nhiªn cho trÎ: Khêu gợi, hướng dẫn và khích lệ ham thích nói trẻ gì các em hiểu và biết theo gợi ý và định hướng giáo viên Ch¼ng h¹n : Bài 71: Chủ đề : Chợ tết ( Tổ chức luyện nói cặp đôi ba người ) ? Bøc tranh bµi vÏ c¶nh g× ? (VÏ c¶nh chî tÕt) GiaoAnTieuHoc.com (3) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm N¨m häc 2008 - 2009 ? Vì bạn biết ? ( Có bánh, mứt, kẹo, hoa đào, có người mua sắm đồ tết, câu đối…) ? Trong tranh b¹n nhá ®i chî tÕt víi ai? (B¹n nhá ®i chî tÕt víi mÑ hoÆc chÞ g¸i) ? Bạn đã chợ tết chưa? ( Đã chưa) B¹n thÊy? Kh«ng khÝ nh÷ng ngµy gÇn tÕt thÕ nµo? ( §«ng vui nhén nhÞp h¬n ngày bình thường, người cảm thấy bận rộn hơn, trẻ vui vẻ, hớn hở đón tết, cảnh vật đẹp hơn.) Hoặc giáo viên nêu lớp suy nghĩ và phát biểu: ? Tết đến em thích gì ? " Cho học sinh tự nói, tạo không khí giao tiếp tự nhiên thoải m¸i" ( §îc ®i th¨m chóc tÕt «ng bµ, ®îc nhËn tiÒn l× x×, ®îc mÆc quÇn ¸o míi, cùng người thân đón người thân công tác xa ăn tết quê hương, có hoa đẹp, có bánh chưng, tranh ảnh và hương thơm toả ấm gia đình…) Hay cặp khác có câu hỏi khác xoay quanh chủ đề chợ tết ? Được chợ tết em thích gì? (Bóng bay, tranh ảnh, đĩa hát, đồ chơi, hoa tươi?) ? Không khí ngày giáp tết nào? ( Xe cộ nhiều, người lại nườm nượp , đông đúc…) Học sinh nói cặp đôi: ? Đi chợ tết bạn cần chú ý điều gì ? ( ATGT, cẩn thận đồ đạc, hàng hoá mình, không rời người thân ) ? Tại chợ tết lại họp sớm và tan muộn hơn? ( Đông người, hàng hoá nhiều để phục vụ người ăn tết.) ? B¹n cã thÝch tÕt kh«ng ? Để đón tết vui vẻ, an toàn bạn cần làm gì ? ( Ăn uống hợp vệ sinh, không chơi trò ch¬i nguy hiÓm nh: §èt c¸c lo¹i ph¸o, sóng diªm…) Cho häc sinh kÓ mét sè trß ch¬i nguy hiÓm cÇn tr¸nh Sö dông tranh vµ khai th¸c néi dung tranh hîp lý: Tranh vÏ phÇn luyÖn nãi lµ ®iÓm tùa vÒ chñ ®iÓm, v× thÕ khai th¸c néi dung tranh vẽ để giúp các em hiểu chủ điểm từ đó mà nói đúng chủ điểm Khi khai th¸c néi dung tranh, tuú vèn sèng cña c¸c em gi¸o viªn cã thÓ sö dông tranh vÏ s¸ch gi¸o khoa phãng to hoÆc tranh vÏ kh¸c cïng chñ ®iÓm nhng gần gũi để giới thiệu Ví dụ: Chủ đề : Tiêm chủng, uống thuốc Cho häc sinh quan s¸t tranh SGK ho¹c phãng to tranh Hướng dẫn học sinh luyện nói cặp đôi ? Trong tranh vÏ nh÷ng ? (B¸c sÜ , em bÐ , bµ mÑ vµ c¸c b¹n) ? V× b¹n l¹i biÕt cã b¸c sÜ bøc tranh nµy ? ( V× b¸c mÆc ¸o tr¾ng dµi vµ ®ang tiªm cho mét b¹n trai.) ? Khi b¸c sÜ tiªm b¹n trai cã khãc nhÌ kh«ng ? ( B¹n trai kh«ng khãc mµ thÓ hiÖn rÊt ngoan b¸c sÜ tiªm cho) GiaoAnTieuHoc.com (4) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm N¨m häc 2008 - 2009 ? Còn bạn đã tiêm chủng và đã uống thuốc phòng bệnh nào chưa ? - Råi ! Tõ cßn nhá - Cßn cËu ? ( M×nh còng vËy.) ? Bạn có biết tiêm chủng để làm gì không ? ( để đề phòng các bệnh : ho gà, b¹ch hÇu, viªm gan B, viªm n·o nhËt b¶n ) ? Khi nghe thông báo có đợt tiêm chủng Y tế ,bạn cần phải làm gì ? ( Tự giác tham gia tiªm chñng , kh«ng trèn tr¸nh , kh«ng khãc nhÌ mµ ph¶i ngoan nghe lêi bác sĩ dặn để mẹ và bác sĩ khen giỏi.) ? B¹n h·y kÓ mét sè lo¹i thuèc ch÷a bÖnh mµ b¹n biÕt? ( Thuèc h¹ sèt, thuèc ho, thuèc c¶m, dÇu xoa…) ? Muốn có sức khoẻ tốt bạn phải làm gì ? (Tham gia tiêm chủng đầy đủ, bị bệnh phải đến trạm xá hay bệnh viện để khám và chữa bệnh Khi uống thuốc cần ph¶i nghe theo chØ dÉn cña thÇy thuèc.) Tổ chức các hoạt động dạy học phần luyện nói phù hợp với đối tượng häc sinh: Có thể tổ chức luyện nói theo nhóm, nói trước lớp, khuyến khích nói độc thoại Nói trước lớp chúng ta thường tổ chức luyện nói cặp đôi Trước hết gợi ý các khía cạnh chủ điểm để các em lựa chọn và xung phong nói trước lớp Khi các em nãi Gi¸o viªn gîi ý khuyÕn khÝch c¸c em nh»m m¹nh d¹n sö dông ng«n tõ cña đời sống thường nhật cho dễ hiểu, dễ nói và có phong cách tự nhiên giao tiếp Luyện nói theo nhóm nhỡ (4em/2bàn) để tạo tâm lý tốt cho em hay rụt rè Mỗi em có thể chọn khía cạnh chủ điểm để nói trươc các bạn kh«ng nhÊt thiÕt ph¶i lÖ thuéc hoµn toµn vµo bøc tranh Ch¼ng h¹n : VÒ chñ ®iÓm søc khoÎ Có em chọn các hoạt động thể thao, có em nói ăn uống hợp vệ sinh … Nếu các em biết nêu các vấn đề có chứa các âm, vần, diễn dạt gãy gọn hợp lý lµ Gi¸o viªn khuyÕn khÝch c¸c em ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, s¸ng t¹o häc tËp cña häc sinh Hoặc khuyến khích các em tập nói độc thoại: Hướng các em nhà tự kể cho người thân nghe điều em bạn em đã nói trường Trong dạy phần luyện nói tôi đã vào trình độ ngôn ngữ và vốn sống học sinh để định dung lượng bài nói phù hợp, tổ chức hoạt động luyện nói theo h×nh thøc linh ho¹t nh»m t¹o hiÖu qu¶ thiÕt thùc VÝ dô : Chñ ®iÓm : MÑ Con Đối với học sinh địa phương chúng tôi có thể tổ chức luyện nói với nội dung nh sau : ? Trong tranh gåm cã nh÷ng ? ( Cã bµ mÑ vµ em bÐ ) GiaoAnTieuHoc.com (5) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm N¨m häc 2008 - 2009 ? Hä ®ang lµm g× ? ( MÑ ®ang bÕ em bÐ ) ? Em bé đáng yêu nào ? ( Em bé bụ bẫm, kháu khỉnh và đáng yêu) ? Bạn hãy nói chăm sóc, nuôi dưỡng mẹ bé ? ( H/S khá, giỏi ) ? Tình cảm mẹ em bé nào ? ( Mệ yêu thương em bé ) Qua các phương thức luyện nói đã nêu trên, thân tôi thấy : Hoạt động lời nói nhằm giúp các em phát triển lời nói tự nhiên để các em tự tin giao tiếp trước người, quá trình tác nghiệp tôi đã rút mét ®iÒu lµ : D¹y luyÖn nãi kh«ng ph¶i lµ gi¶ng gi¶i c¸c néi dung cña chñ ®iÓm mµ là tổ chức các hoạt động lời nói tự nhiên cho học sinh, có trẻ ham thích nói gì mình biết theo gợi ý có tính định hướng giáo viên Tạo môi trường giao tiếp thân thiện và không khí vui vẻ, hoà hợp d¹y Tâm lý học sinh tiểu học thích người xung quanh cổ vũ, thích âu yếm, gần gũi, tạo môi trường thân thiện để các em có tâm lý vững vàng thể các nội dung học tập các hoạt động giao tiếp trước tập thể NhÊt lµ c¸c em thÓ hiÖn thµnh c«ng c¸c lÖnh cña bµi tËp, nÕu ®îc c« giáo hay người xung quanh ghi nhận, khen ngợi thì hưng phấn hoạt động giao tiếp thăng hoa, gây hứng thú học tập cho các em Bởi hoạt động luyện nói cần hạn chế tối đa việc trích, chê bai các em trước lớp Khi các em lỡ trả lời chưa đúng giáo viên nên ôn tồn, nhẹ nhàng giúp các em söa lçi Tổ chức thi luyện nói và bình chọn người nói hay Trong tiết dạy học vần tập đọc, tôi chú trọng phần tổ chức hướng dẫn để học sinh thi nói và nhận xét cách biểu đạt bạn, tự bình chọn người nói hay học đó, với cách làm nhẹ nhàng này nhằm giúp các em rèn c¶ kü n¨ng nãi vµ kü n¨ng nghe mét c¸ch tù nhiªn thiÕt thùc Thực tốt khâu giao tiếp cách thường xuyên tạo phong trào thi đua:”Nói lời hay, chọn ý đẹp “và góp phần hình thành nghi thức lời nói giao tiÕp h»ng ngµy, nh nãi cã tha göi, biÕt nãi lêi c¶m ¬n vµ nãi lêi xin lçi cuéc sống, học tập, nhằm làm cho người thân thiện ứng xử có văn hoá h¬n Tăng cường hội thảo, rút kinh nghiệm phần dạy luyện nói giáo viªn: Hàng tháng giao cho Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn vạch kế hoạch, đạo sinh hoạt chuyên môn có hiệu thiết thực mở hội thảo, dự góp ý tiết dạy, lồng ghép việc đánh giá thực dạy luyện nói giáo viên các tiết GiaoAnTieuHoc.com (6) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm N¨m häc 2008 - 2009 dạy Bản thân trực tiếp thăm lớp dự và giúp đỡ giáo viên việc làm cụ thể trực tiếp dạy mẫu theo hướng giao tiếp (mời toàn thể hội đồng tham dự ) Bởi sức thuyết phục cao, điều đáng mừng là sau tiết dạy tôi đã có nhiều đồng chí đánh giá nhận xét tốt, kể học sinh thích học tiết học thoải mái vµ diÔn mét c¸ch tù nhiªn, c¸c em häc sinh ®îc tr×nh bµy ý kiÕn x©y dùng bµi gợi mở khuyến khích cô giáo IV KÕt qu¶ : Với cách làm trên tôi đã đạt số kết sau : Đến thời điểm này đã có 100% học sinh tham gia hoạt động luyện nói, hầu hết các em biết cách giao tiếp Tuyệt đại đa số các em nói các câu đơn giản , số em đầu năm còn rụt rè , nhút nhát đã mạnh dạn và tham gia nói khá tự tin và chững chạc Nhiều em đã hiểu tác dụng luyện nói là góp phần tăng thêm việc chọn lựa và sử dụng ngôn ngữ Diễn đạt trôi chảy sinh hoạt đội, làm toán và học các môn khác Có cách ứng xử cuéc sèng , sinh ho¹t linh ho¹t vµ nh¹y bÐn h¬n B¶ng thèng kª kÕt qu¶ nh sau : - Có 75% số học sinh có phong cách giao tiếp khá tốt (các em diễn đạt mạch lạc, nói đủ ý, có đầu có đuôi) Thể rõ là thi: Tuổi thơ Nam Đàn làm theo lời Bác, có nhiều em lớp đã biết cách diễn đạt ý tưởng mình lưu loát và truyền cảm Trường có học sinh đoạt giải cụm (Đó lµ em Phan Hång H¹nh ) - Có 20% số học sinh nói đủ ý, diễn đạt tươhg đối rõ ràng - Có 5%số học sinh trả lời câu có nội dung đơn giản V Bµi häc kinh nghiÖm : Người giáo viên cần xác định rõ vị trí và tầm quan trọng việc rèn kỹ n¨ng nãi cho häc sinh Quan tâm rèn kỹ nói tất các môn học kể hoạt động ngoài lªn líp RÌn kü n¨ng nãi kh«ng chØ b»ng ng«n ng÷ mµ ph¶i kÕt hîp c¶ cö chØ, ®iÖu bé vµ c¸c thiÕt bÞ d¹y häc Người dạy phải biết vận dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức dạy họcphù hợp với đối tượng học sinh Khi đã xây dựng kỹ giao tiếp cần đạo để giữ vững kỹ nói tốt trên phương diện GiaoAnTieuHoc.com (7) S¸ng kiÕn kinh nghiÖm N¨m häc 2008 - 2009 VI KÕt luËn Qu¸ tr×nh d¹y häc nãi chung , d¹y luyÖn nãi cho häc sinh líp nãi riªng cã vị trí quan trọng Đó là sở ,nền móng ban đầu giúp người thể tư tưởng và khả giao tiếp Dạy luyện nói cho học sinh tức là giúp các em phát triển ngôn ngữ giao tiếp phù hợp lứa tuổi để các em có sống tự tin, tốt đẹp hơn.Bởi quá trình giao tiếp giúp các em nghe , đọc và hiểu các nội dung văn các đơn vị lời nói hoàn cảnh giao tiếp tự nhiên Hình thành tảng ban đầucho việc học đọc , học viết trên sở vốn tiếng việt đã có sẵn Đối với học sinh tiểu học có kỹ nói, tâm nói mạnh dạn , tự nhiên chính là phương tiện giúp các em lĩnh hội kiến thức cách vững chắc,là hành trang để các em tư tin bước vào sống Bởi , từ lớp chúng ta cần quan tâm đến việc rèn kỹ nói tất các môn học , là môn tiếng việt ,rèn kỹ giao tiếp là giá trị khoa học loài người , không thÕ mµ c¸c em cßn ý thøc ®îc lêi nãi cña m×nh vµo t×nh huèng giao tiÕp tõng hoàn cảnh cụ thể đồng thời làm cho các em nắm vững môn tiếng việt – di sản quí báu dân tộc mà cha ông đã để lại cho chúng ta , Bác Hồ đã nói : “ Tiếng nói là thứ cải vô cùng lâu đời và vô cùng quí báu dân tộc, chúng ta ph¶i gi÷ g×n nã lµm cho nã phæ biÕn vµ réng kh¾p" Trªn ®©y lµ nh÷ng biÖn ph¸p cô thÓ cña t«i phÇn d¹y luyÖn nãi cho häc sinh líp 1.RÊt mong sù gãp ý bæ cøu hội đồng khoa học các cấp.Xin chân thành cảm ơn! Hoµn thµnh , th¸ng n¨m 2009 GiaoAnTieuHoc.com (8)