Mục tiêu bài học: Giúp học sinh - Nắm được kiến thức cơ bản về hoạt động giao tiếp HĐGT bằng ngôn ngữ, về các nhân tố giao tiếp NTGT như nhân vật, nội dung, mục đích, phương tiện, cách t[r]
(1)Giáo án Ng÷ v¨n 10 Tiết 1-2: Ngày soạn: 26-08-07 VĂN 10 TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A - Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Nắm các phận lớn và vận động phát triển văn học Nắm nét lớn nội dung và nghệ thuật B - Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV, thiết kế bài học, các tài liệu tham khảo… C - Cách thức tiến hành: - Kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi… D - Tiến trình dạy học: Kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài [GV] Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Cách nhìn nhận, đánh giá cách tổng quát nét ? Em hiểu nào là tổng quan lớn VHVN văn học Việt Nam I Các phận hợp thành VHVN: - VHVN gồm phận lớn: ? VHVN gồm phận lớn + Văn học dân gian (VHDG) + Văn học viết (VHV) ? Văn học dân gian theo em có Văn học dân gian: nghĩa nào, có đặc điểm gì - K/N: VHDG là sáng tác tập thể và truyền miệng nhân dân lao động Những tri thức có thể tham gia sáng tác Song sáng tác đó phải tuân thủ đặc HS thống kê các thể loại VHDG trưng VHDG và trở thành tiếng nói tình cảm chung nhân dân ? Đặc trưng VHDG là gì - Thể loại: có 12 thể loại - Đặc trưng VHDG là tính truyền miệng, tính tập thể, HS đọc SGK và gắn bó các sinh hoạt khác đời sống cộng đồng ? SGK trình bày ntn văn học Lop11.com (2) Giáo án Ng÷ v¨n 10 viết ? Chúng ta sử dụng thứ chữ nào Văn học viết: sáng tác văn học - K/N: Là sáng tác tri thức ghi lại chữ viết, là sáng tạo cá nhân Tác phẩm VHV mang dấu ấn ? Về thể loại có đặc điểm nào tác giả - Hình thức văn tự văn học viết ghi lại chủ yếu ? Đặc điểm thể loại văn học ba thứ chữ: Hán, Nôm, Quốc ngữ (một số ít và chữ viết từ đầu kỉ XX Pháp) = > - Thể loại: + Từ kỉ X -XIX có ba nhóm thể loại chủ yếu: Văn xuôi ( truyện, kí tiểu thuyết chương hồi) Thơ ( thơ cổ phong đường luật, từ khúc) Văn biền ngữ ( phú, cáo, văn tế) Chữ Nôm có thơ Nôm đường luật, từ khúc, ngâm khúc, hát nói… + Từ đầu kỉ XX đến nay: Loại hình thể loại văn học ? Quá trình phát triển văn học có ranh giới tương đối rõ ràng hơn, loại hình tự sự, trữ viết Việt Nam gắn với đặc tình, kịch điểm gì II Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam: - Quá trình phát triển văn học Việt Nam gắn chặt với lịch sử chính trị, văn hóa, xã hội đất nước => có thời kì lớn - Có ba thới kì lớn: + Từ kỉ X => XIX ? Em hiểu nào là văn học + Từ đầu kỉ XX => CMT8/ 1945 trung đại và văn học đại + Sau CMT8/ 1945 đến hết kỉ XX ( TĐ ảnh hưởng ĐÁ, ĐNÁ, đặc - Văn học từ kỉ X đến hết kỉ XIX là VHTĐ biệt là TQ ) - Hai thời kì sau (đầu XX => hết XX) thời kì có đặc điểm riêng nằm chung xu => VHHĐ chịu ảnh hưởng phát triển văn học theo hướng đại hoá nên có thể gọi văn học Âu -Mĩ chung là văn học đại Văn học trung đại: Lop11.com (3) Giáo án Ng÷ v¨n 10 HS đọc SGK - Văn học thời kì này viết chữ Hán và chữ Nôm ? Điểm chú ý văn học trung => ảnh hưởng chủ yếu văn học trung đại TQ (PK xâm đại lược) ? HS thống kê các tác phẩm và tác - Tác phẩm, tác giả tiêu biểu: giả tiêu biểu + Chữ Hán + Chữ Nôm ? Em có suy nghĩ gì văn học => Sự phát triển chữ Nôm và Văn Học chữ Nôm luôn gắn chữ Nôm với truyền thống dân tộc: lòng yêu nước, tinh thần nhân đạo và thực Nó thể thinh thần ý thức dân tộc đã phát triển cao Văn học đại : => Văn học thời kì này phát triển thời đại mà quan HS đọc SGK hệ sản xuất chủ yếu dựa vào đại hoá Mặt khác luồng tư tưởng tiến thổi vào VN làm thay đổi nhận ? Vì ta gọi thời kì văn học này thức, cách nghĩ, cách cảm và cách nói người Việt là văn học đại Nam - Chia giai đoạn: + Từ đầu XX => 1930 ? Có thể chia Văn học thời kì này + Từ 1930 => 1945 làm bao nhiêu giai đoạn + Từ 1945 => 1975 + Từ 1975 => HS trả lời câu hỏi * Đặc điểm chung: 1- Đặc điểm lớn giai - Văn học đại VN mặt kế thừa tinh hoa văn đoạn học truyền thống, mặt khác tiếp thu tinh hoa 2- Sự khác biệt các giai đoạn văn học lớn trên giới để đại hoá theo tiến trình phát triển Có đặc điểm: -Về tác giả: Đã xuất nhà văn nhà thơ chuyên nghiệp, lấy việc viết văn, sáng tác thơ là nghề nghiệp - Về đời sống văn học: Nhờ có báo chí, kĩ thuật in ấn ? Sự khác biệt văn học trung đại, tác phẩm văn học vào đời sống nhanh hơn, mối đại và văn học đại Việt Nam quan hệ độc giả và tác giả mật thiết hơn, đời sống văn ? H/S thống kê số tác phẩm, học sôi nổi, động Lop11.com (4) Giáo án Ng÷ v¨n 10 tác giả tiêu biểu - Về thể loại: Thơ mới, tiểu thuyết, kịch nói… thay hệ thống thể loại cũ - Tản Đà, Nguyễn Tuân,Xuân - Về thi pháp: Lối viết ước lệ, sùng cổ, phi ngã, Diệu, Nam Cao, Lê Anh Xuân, VHTD không còn thích hợp và lối viết thực đề cao cá Tố Hữu, Hồ Chí Minh… tính sáng tạo, đề cao “cái tôi” cá nhân dần khẳng ? So sánh đặc điểm định VHTĐ và VHHĐ qua các tác phẩm cụ thể III Con người Việt Nam qua văn học: Con người Việt Nam quan hệ với giới tự H/S đọc sách giáo khoa nhiên: - Với người thiên nhiên là người bạn thân thiết, hình ? Mối quan hệ người với ảnh núi, sông, bãi mía, nương dâu, đồng lúa, cánh cò, vầng giới tự nhiên thể trăng, dòng suối, tất gắn bó với người nào - VHTĐ hình ảnh thiên nhiên gắn với lí tưởng đạo Nêu ví dụ: đức thẩm mĩ “ Bây mận…” Con người Việt Nam quan hệ quốc gia, dân tộc : - Tình yêu quê hương xứ sở, niệm tự hào truyền thống H/S đọc SGK mội mặt dân tộc - Tình yêu tổ quốc thể qua lòng căm thủ giặc sâu sắc ? SGK trình bày nội dung này => VHVN kỉ XX là văn học tiên phong chống nào đế quốc Chủ nghĩa yêu nước là nội dung tiêu biểu, giá trị quan trọng VHVN HS lấy ví dụ Con người Việt Nam quan hệ xã hội: - Tác phẩm văn học thể với ước mơ xã hội cộng bằng, tốt đẹp - Tố cáo, phê phán các lực chuyên quyền, bày tỏ cảm thông và đòi quyền sống cho người H/S đọc SGK => Ra đời chủ nghĩa thực, chủ nghĩa nhân đạo dựa trên cảm hứng sâu đậm xã hội ? Trong quan hệ xã hội cong Con người VN ý thức thân: Lop11.com (5) Giáo án Ng÷ v¨n 10 người thể tư tưởng gì - Con người với ý thức cống hiến, hi sinh (hướng ngoại) - Quyền sống cá nhân, hạnh phúc, tình yêu, ý nghĩa sống trần (hướng nội) - Xây dựng đạo lý làm người với nhiều phẩm chất tốt ? Ý thức người có đẹp như: nhân ái, thuỷ chung, tình nghĩa, vị tha, đức hi đặc điểm nào đáng chú ý sinh, vì nghiệp chính nghĩa… Củng cố: Phần “Ghi nhớ” SGK… Dặn dò: Giờ sau học T.V nhà chuẩn bị theo câu hỏi SGK Ngày soạn 29-08-08 TiÕng viÖt Tiết 3: HoẠt ĐỘng Giao TiẾp BẰng ng«n NgỮ A Mục tiêu bài học: Giúp học sinh - Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp( HĐGT) ngôn ngữ, các nhân tố giao tiếp (NTGT) (như nhân vật, nội dung, mục đích, phương tiện, cách thức giao tiếp) hai quá trình HĐGT - Biết xác định các NTGT HĐGT, nâng cao lực giao tiếp nói, viết và lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp - Có thái độ và hành vi phù hợp HĐGT ngôn ngữ B ChuÈn bÞ : - GV: ThiÕt kÕ bµi häc, Tµi liÖu tham kh¶o - HS : SGK, Bµi so¹n C Tiến trình dạy học: Ổn định Kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài mớ Hoạt động GV và HS Yêu cầu cần đạt Lop11.com (6) Giáo án Ng÷ v¨n 10 I Thế nào là hoạt động giao tiếp ngôn ngữ: HS đọc văn “Hội nghị Diêm Hồng” Văn thứ nhất: - Vua Trần và các bô lão hội nghị là nhân vật ? Nhân vật giao tiếp nào tham gia vào tham gia giao tiếp các hoạt động giao tiếp trên - Vua cai quản đất nước, đứng đầu trăm họ ? Cương vị các nhân vật và quan - Các bô lão đại diện cho các tầng lớp nhân dân hệ họ nào - Khi người nói (viết ) tạo văn nhằm biểu đạt nội dung tư tưởng tình cảm mình thì người nghe ? Các nhân vật giao tiếp đổi vai (đọc ) tiến hành các hoạt động nghe (đọc ) để giải mã cho nào lĩnh hội nội dung đó Người nói và người nghe có thể đổi vai cho - Vua nói => các bô lão nghe => các bô lão nói (trả lời) => vua nghe => HĐGT có hai quá trình: tạo lập văn và lĩnh hội văn - HĐGT diễn điện Diêm Hồng Lúc này, quân ? Hoạt động giao tiếp diễn Nguyên Mông kéo 50 vạn quân ạt sang xâm lược hoàn cảnh nào (ở đâu? Vào lúc nào? nước ta Khi đó nước ta có kiện xã hội - - Thảo luận đát nứơc bị giặc ngoại xâm đe lịch sử gi?) doạ và bàn bạc sách lược đối phó Nhà Vua đưa ý kiến mình và hỏi ý kiến các bô lão ? HĐGT trên hướng vào nội dung gì - Bàn bạc và thống sách lược đối phó với quân giặc => Cuộc giao tiếp đã đến thống hành động, ? Mục đích hoạt động giao tiếp nghĩa là đã đạt mục đích đây là gì ? Mục đích đó có đạt hay không Văn “ Tổng quan văn học Việt Nam”: - Người viết sách (tác giả) giáo viên, học sinh lớp 10 ? Các nhân vật giao tiếp văn (người đọc) Người viết có trình độ hiểu biết cao hơn, là có vốn sống và nghề họ là nghiên cứu, giảng dậy Người đọc (HS), trẻ tuổi hơn, vốn sống và trình độ hiểu biết thấp Lop11.com (7) Giáo án Ng÷ v¨n 10 - HĐGT thông qua văn đó tiến hành hoàn cảnh giáo dục quốc dân, nhà trường ? Hoàn cảnh HĐGT văn này - NDGT thuộc lĩnh vực văn học, đề tài “ Tổng quan…” gồm vấn đề bản: ? Nội dung giao tiếp thuộc lĩnh vực + Các phận hợp thành VHVN nào + Quá trình phát triển VH viết Việt Nam + Con người VN qua văn học - Có hai khía cạnh: + Người viết: trình bày cách tổng quát số vấn đề văn học VN ? Về mục đích giao tiếp văn + Người đọc: Thông qua đọc và học văn đó mà này tiếp nhận, lĩnh hội kiến thức VHVN tiến trình lịch sử - Dùng ngôn ngữ viết: Từ thuật ngữ văn học, các câu văn mang đặc điểm văn khoa học Cấu tạo phức tạp, nhiều thành phần, nhiều vế mạch lạc ? Phương tiện giao tiếp và cách thức chặt chẽ; kết cấu văn mạch lạc rõ ràng… giao tiếp đây là gì * Ghi nhớ: Củng cố: - HĐGT phải có nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh và ? HS đọc phần ghi nhớ: phương tiện giao tiếp GV Kết luận: - Giao tiếp phải có mục đích - Quá trình giao tiếp gồm: tạo lập và lĩnh hội văn D Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị bài “ Khái quát văn học dân gian Việt Nam” theo hướng dẫn SGK Lop11.com (8) Giáo án Ng÷ v¨n 10 Tiết 4: Ngày soạn:29-08-07 KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM A -Mục tiêu bài học: Giúp học sinh - Hiểu và nhớ đặc trưng văn học dân gian - Hiểu giá trị to lớn văn học dân gian Đây là sở để học sinh có thái độ trân trọng di sản văn hóa tinh thần dân tộc, từ đó học tập tốt phần Văn Học Dân Gian chương trình - Nắm khái niệm các thể loại Văn Học Dân Gian Việt Nam Mục tiêu đặt là học sinh có thể nhớ và kể tên các thể loại, biết sơ phân biệt thể loại với các thể loại khác hệ thống B - Tiến trình dạy học: Ổn định Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là HĐGT? Hoạt động này gồm nhân tố nào Giới thiệu bài mới: Hoạt động G/V và H/S H/S đọc SGK ? Em hiểu nào là VHDG Yêu cầu cần đạt I Văn học dân gian là gì? - Văn học dân gian là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm quá trình sáng tác tập thể nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho cách sinh hoạt khác đời sống cộng đồng II Đặc trưng VHDG? H/S đọc phần SGK - Có ba đặc trưng bản: ? Văn học dân gian có đặc trưng + Tính truyền miệng Lop11.com (9) Giáo án nào Ng÷ v¨n 10 + Tính tập thể + Tính thực hành ? Em hiểu nào là tính truyền Văn học dân gian là ngôn từ truyền miệng miệng ( tính truyền miệng) - Không lưu hành chữ viết, truyền từ người HS nêu ví dụ dị sang người kia, từ đời này qua đời khác, tính truyền miệng còn biểu diễn xướng dân gian ( ca hát chèo, tuồng…) - Tính truyền miệng làm nên phong phú, đa dạng nhiều vẻ VHDG Tính truyền miệng làm nên nhiều kể gọi là dị Văn học dân gian là sản phẩm quá trình sáng tác tập thể ( tính tập thể) ? Em hiểu nào là tính tập thể - VHDG khác với văn học viết Văn học viết cá nhân sáng tác, VHDG tập thể sáng tác => Quá trình sáng tác tập thể diễn ra: ? Mỗi cá nhân cộng đồng có vai + Cá nhân khởi xướng trò nào tác phẩm + Tập thể hưởng ứng tham gia VHDG + Truyền miệng dân gian => Quá trình truyền miệng tu bổ thêm bớt cho hoàn chỉnh Vì sáng tác VHDG mang đậm tính tập thể - Mọi người có quyền tham gia bổ sung, sửa chữa sáng tác dân gian Tính thực hành - Văn học dân gian gắn bó mật thiết với các sinh hoạt ? Em hiểu nào là tính thực khác đời sống cộng đồng hành => Bài ca nghề nghiệp ( kéo lưới, chèo thuyền….) Ví Dụ: => Bài ca nghi lễ (…) “Ra anh đã dặn dò - VHDG gợi cảm hứng cho người dù đâu, Ruộng sâu cấy trước, ruộng gò cấy làm gì sau” III Hệ thống thể loại VHDG Việt Nam - VHDG Việt Nam có hệ thống thể loại phán ánh Lop11.com (10) Giáo án Ng÷ v¨n 10 nội dung sống theo cách thức riêng Hệ thống này gồm 12 thể loại: Thần thoại, sử thi, truyền H/S đọc khái niệm thể loại? thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười, tục ngữ, câu đố, ca dao, vè, truyện thơ, chèo ? Em hiểu nào thể loại Nêu ví dụ IV Những giá trị VHDG Việt Nam Văn học dân gian là kho tri thức vô cùng phong phú đời sống các dân tộc - Tri thức văn học dân gian thuộc đủ lĩnh vực đời sống: Tự nhiên, Xã hội, Con người => Được nhân dân đúc kết từ thực tiễn => Khác với cách nhận thức giai cấp thống trị H/S đọc phần cùng thời ? Tại văn học dân gian gọi là => Việt Nam có 54 dân tộc nên kho tri thức kho tri thức VHDG vì vô cùng phong phú, đa dạng Văn học dân gian có giá trị giao dục sâu sắc đạo lí làm người H/S đọc phần SGK - Giáo dục tinh thần nhân đạo, tôn vinh giá trị ? Tính giáo dục VHDG thể người, yêu thương người và đấu tranh nào không mệt mỏi để giải phóng người khỏi áp bức, Ví dụ: Tấm Cám bất công Văn học dân gian có giá trị thẩm mĩ to lớn góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn H/S đọc phần SGK học dân tộc - Mỗi thể loại VHDG đóng góp cho văn hoá dân tộc giá trị riêng Vì thế, giá trị thẩm mĩ VHDG có vị trí vô cùng quan trọng văn học Củng cố: Việt Nam nói riêng, và văn hoá dân tộc nói chung H/S đọc phần ghi nhớ SGK GV kết luận Dặn dò: - Học bài Lop11.com (11) Giáo án Ng÷ v¨n 10 - Chuẩn bị bài “ Hoạt động giao tiếp…” theo SGK và tìm tài liệu tham khảo Tiết 5: Ngày soạn:03 -09-07 Hoạt động giao ttiếp ngôn ngữ (Tiếp) A Mục tiêu bài học: Giúp học sinh - Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp( HĐGT) ngôn ngữ, các nhân tố giao tiếp (NTGT) (như nhân vật, nội dung, mục đích, phương tiện, cách thức giao tiếp) hai quá trình HĐGT - Biết xác định các NTGT HĐGT, nâng cao lực giao tiếp nói, viết và lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp - Có thái độ và hành vi phù hợp HĐGT ngôn ngữ B Tiến trình dạy học: Ổn định Kiểm tra bài cũ (Bµi tËp SGK) Giới thiệu bài Hoạt động G/V và H/S HS tr×nh bµy trªn b¶ng Yêu cầu cần đạt II- LuyÖn tËp Ph©n tÝch nh©n tè giao tiÕp thÎ hiÖn c©u ca ? Nhân vật giao tiếp là người dao nµo “§ªm tr¨ng anh míi hái nµng Tre non đủ lá đan sàng nên chăng” Lop11.com (12) Giáo án Ng÷ v¨n 10 => Chµng trai vµ c« g¸i ®ang ë løa tuæi yªu ®¬ng => Hoạt động giao tiếp diễn => Đêm trăng sáng và vắng Hoàn cảnh hoµn c¶nh nµo? phù hợp với câu chuyện tình đôi lứa tuổi trẻ => “Tre non đủ lá” để tính chuyện “đan sàng” ngụ ý: Họ (chúng ta) đã đến tuổi trưởng thành nên tính ? Nh©n vËt “anh” nãi vÒ ®iÒu g× chuyÖn kÕt h«n => Chµng trai tá t×nh víi c« g¸i => Nhằm mục đích nào? => Rất phù hợp Khung cảnh lãng mạn, trữ tình, đôi løa bµn chuyÖn kÕt h«n lµ phï hîp ? C¸ch nãi cña chµng trai cã phï hîp với hoàn cảnh và mục đích giao tiếp => Chµng trai tÕ nhÞ, khÐo lÐo dïng h×nh ¶nh Èn dô hay kh«ng đậm đà tình cảm => Nét độc đáo cách nói Đọc đoạn đối thoại SGK và trả lời câu hỏi: chµng trai + Trong cuéc giao tiÕp gi÷a A Cæ vµ «ng cã nh÷ng hành động cụ thể là: - Chµo (Ch¸u chµo «ng ¹!) HS đọc SGK và trao đổi nhóm (bàn HS) - Chào đáp lại (A Cổ hả?) => Tr¶ lêi c©u hái SGK - Khen (Lớn tướng nhỉ) - Hái (Bè ch¸u cã göi…) - Tr¶ lêi (Tha «ng, cã ¹!) ? Nét độc đáo câu nói + Cả ba câu có hình thức câu hỏi Câu thứ là «ng giµ lµ g×? c©u chµo C©u thø hai lµ lêi khen C©u thø ba lµ c©u => Hình thức và mục đích hỏi câu nói đó => Lêi nãi gi÷a hai nh©n vËt béc lé t×nh c¶m gi÷a «ng và cháu Cháu tỏ thái độ kính mến ông, còn ông là ? Tình cả, thái độ các nhân vật bộc tình cảm quý yêu trìu mến cháu lé qua lêi nãi nh thÕ nµo H·y viÕt mét th«ng b¸o ng¾n cho c¸c b¹n häc sinh toàn trường biết hoạt động làm môi trường HS lµm bµi tËp SGK GV hướng dẫn nhân ngày Môi trường giới + Yªu cÇu th«ng b¸o ng¾n song ph¶i cã phÇn më ®Çu Lop11.com (13) Giáo án Ng÷ v¨n 10 vµ kÕt thóc + Đối tượng giao tiếp là học sinh toàn trường + Hoàn cảnh giao tiếp là hoàn cảnh nhà trường và ngày Môi trường giới ViÕt th + Thư viết cho ai? Người viết có quan hệ nào với người nhận? + Hoàn cảnh người viết và người nhận đó GV lÊy vÝ dô cô thÓ: “ Th B¸c Hå göi thÕ nµo? học sinh nước nhân ngày khai giảng + Thư viết chuyện gì? Nội dung gì? năm học đầu tiên tháng 9/ 1945 + Thư viết đẻ làm gì? nước VNDCCH” + Nªn viÕt th nh thÕ nµo? * Tham gia hoạt động giao tiếp cần phải chú ý: - Nhân vật đối tượng giao tiếp (Nói, viết cho ai?) Cñng cè: - Mục đích giao tiếp (Viết, nói để làm gì?) ? Khi giao tiÕp ta cÇn chó ý nh÷ng g× - Néi dung giao tiÕp (Nãi, viÕt vÒ c¸i g×?) - Giao tiÕp b»ng c¸ch nµo (ViÕt, nãi nh thÕ nµo?) DÆn dß: - Lµm bµi tËp cßn l¹i - ChuÈn bÞ bµi “V¨n b¶n” theo SGK Tiết 6: Ngày soạn: 05/09/2007 VĂN BẢN A- Mục tiêu bài học: - Giúp học sinh: Nắm khái niệm và đặc điểm văn Nâng cao lực phân tích và tạo lập văn B- Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức Lop11.com (14) Giáo án Ng÷ v¨n 10 Kiểm tra bài cũ: + Hồ Xuân Hương muốn nói ( giao tiếp) điều gì qua bài thơ “Bánh trôi nước” ? Giới thiệu bài Hoạt động G/V và H/S Yêu cầu cần đạt I Khái niệm văn bản: a/? Văn là gì */ Mỗi văn người nói tạo hoạt ( H/S đọc các văn SGK) động nào? Để đáp ứng nhu cầu gì? Số câu (dung lượng ) văn nào? - Văn là sản phẩm tạo hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, gồm hay nhiều câu, nhiều đoạn => VB1: + Hoạt động giao tiếp chung Đây là (một câu) kinh nghiệm nhiều người với người => VB2: + Hoạt động giao tiếp cô gái với người Đó là lời than thân.( Câu) => VB3: Giao tiếp Chủ tịch nước với toàn thể quốc dân, đồng bào, là nguyện vọng khẩn thiết, b/ Mỗi văn đề cập đến vấn đề gì? khẳng định tâm…(15 Câu) => Vấn đề đó triển khai quán - Văn 1, 2, đặt vấn đề cụ thể và triển văn nào? khai quán văn - Rất rõ ràng: c/ ? Văn có bố cục nào + Phần mở bài: “ Hỡi đồng bào toàn quốc!” + Phần thân bài: “ Chúng ta muốn hoà bình… định dân tộc ta.” + Kết bài: phần còn lại d/ ? Mỗi văn trên tạo nhằm - VB1: Truyền đạt kinh nghiệm sống mục đích gì? - VB2: Lời than thân để gợi hiểu biết và cảm thông người số phận người phụ nữ -VB3: Kêu gọi, khích lệ, thể tâm dân tộc kháng chiến chống thực dân Pháp Lop11.com (15) Giáo án Ng÷ v¨n 10 */ Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ: - Mở bài: Nhân tố cần giao tiếp (đồng bào toàn quốc ) e/ ? Về hình thức VB3 có bố cục - Thân bài: + Lập trường chính nghĩa ta, dã tâm Pháp nào? + Chân lí muôn đời + Chúng ta phải đứng lên Bác nói rõ cách đánh: nào và gì - Kết bài: Khẳng định Việt Nam độc lập và kháng chiến định thành công, thắng lợi */ Đặc điểm: - Mỗi văn tập trung thể chủ đề và triển khai chủ đề đó cách trọn vẹn - Các câu văn có liên kết chặt chẽ, đồng Củng cố: thời văn xây dựng theo kết cấu - Qua việc tìm hiểu các văn bản, ta rút mạch lạc kết luận nào đặc điểm văn - Mỗi văn nhằm thực hoạc số mục bản? đích giao tiếp định Dặn dò: - Tìm tài liệu văn - Chuẩn bị theo SGK (trang…) mục “IICác loại văn bản” - Giờ sau “ Viết bài làm văn số 1” Chuẩn bị theo SGK Lop11.com (16) Giáo án Ng÷ v¨n 10 Tiết 7: Ngày soạn: 07/09/200 VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ CẢM NGHĨ VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG (HOẶC MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC) A- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh - Củng cố kiến thức và kĩ làm văn, đặc biệt là văn biểu cảm và văn nghị luận - Thấy rõ trình độ làm văn thân, từ đó rút kinh nghiệm cần thiết để làm các bài làm văn sau đạt kết tốt B ChuÈn bÞ: - GV: ThiÕt kÕ bµi häc, Tµi liÖu Tham kh¶o - HS: S¸ch gi¸o khoa, bµi so¹n C- Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức Bài I §Ò bµi C¶m nghÜ cña anh/ chÞ vÒ TruyÖn ng¾n LÆng lÏ Sa Pa ( NguyÔn Thµnh Long ) II Hướng dẫn chấm Bµi lµm cña HS cÇn cã c¸c néi dung sau Giíi thiÖu t¸c gi¶ NguyÔn Thµnh Long vµ truþen ng¾n LÆng lÏ Sa Pa Nªu c¶m nghÜ vÒ truyÖn ng¾n a C¸c nh©n vËt truyÖn - ¤ng ho¹ sÜ - B¸c l¸i xe - C« kÜ s - Anh niªn => Những người sống có lí tưởng, Muốn cống hiến sức mình để dựng xây Tổ quốc Lop11.com (17) Giáo án Ng÷ v¨n 10 b Vẻ đẹp tác phẩm còn thể nghệ thuật viết truyện - Bút pháp lãng mạn, lí tưởng hoá - NghÖ thuËt x©y dùng nh©n vËt c §¸nh gi¸ chung D Dặn dò: - So¹n bµi “ Chiến thắng Mtao -Mxây” Tiết 8-9 Ngày soạn 08-09-0 Lop11.com (18) Giáo án Ng÷ v¨n 10 CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY A- Mục tiêu bài học: Giúp HS - Nắm đặc điểm sử thi anh hùng việc xây dựng kiểu “nhân vật anh hùng sử thi”, và nghệ thuật miêu tả và sử dụng ngôn từ - Biết cách phân tích văn sử thi anh hùng - Nhận thức lẽ sống cao đẹp cá nhân là hi sinh, phấn đấu vì danh dự và hạnh phúc yên vui cộng đồng B ChuÈn bÞ: - GV: ThiÕt kÕ bµi häc, Tµi liÖu tham kh¶o - HS: S¸ch gi¸o khoa, bµi so¹n C- Tiến trình dạy học: 1- Ổn định tổ chức 2- Kiểm tra bài cũ: 3- Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV vàHS Yêu cầu cần đạt I- Tiểu dẫn Sử thi HS đọc SGK - Có hai loại sử thi: sử thi thần thoại và sử thi anh ? Có tiểu loại sử thi hùng => Sử thi Đăm Săn thuộc loại nào => Sử thi Đăm Săn là sử thi anh hùng Tóm tắt nội dung và vị trí đoạn trích HS đọc phần tóm tắt SGK - Nội dung: (SGK) - Vị trí đoạn trích phần tác phẩm ? Vị trí đoạn trích và tiêu đề => Nhan đề soạn giả đặt II- Văn Đọc hiểu - Đại ý: miêu tả đọ sức Đăm Săm và thù địch Mtao Mxây, cuối cùng Đăm Săn chiến thắng GV chia vai cho HS đọc bài (6nhân vật) Đồng thời thể niềm tự hào lũ làng người ? Đại ý đoạn trích anh hùng dân tộc mình - Theo khía cạnh (vấn đề) đại ý Phân tích đoạn trích (gợi ý) Lop11.com (19) Giáo án Ng÷ v¨n 10 a Cuộc đọ sức và giành chiến thắng Đăm Săn với Mtao Mxây: => Phân tích đoạn trích theo hướng nào - Đăm Săn đến tận nhà thách thức Mtao Mxây => Mtao Mxây thì ngạo nghễ - Đăm Săn tỏ liệt Mtao Mxây trước thái độ kiên Đăm Săn buộc phải xuống ? Đăm Săn khiêu chiến và thái độ hai bên đấu nào - Mtao Mxây tay trước Hành động múa khiên thể kém cỏi, Đăm Săn bình thản đứng => Lần thứ hai thách thức nhìn - Mtao Mxây sợ hãi trước hành động uy vũ Đăm Săn Hắn hốt hoảng chạy bước cao bước thấp Đăm ? Xác định là người tay trước Săn uy mãnh giành thượng phong => Khí nhân vật - Hơ Nhị ném miếng trầu, Đăm Săn “đớp được”, sức GV: trận đấu trở nên liệt hơn, Đăm mạnh chàng tăng gấp bội Mtao Mxây nhờ có Săn giành thượng phong lớp áo giáp bảo vệ, mặc dù đã say đòn chưa hấm gì ? Bước ngoặt trận đấu thể chi - Ông trời thể cho chính nghĩa Đăm Săn tiết nào => Hình ảnh mang tính phù trợ, định chiến thắng phải là Đăm Săn - Miêu tả hàng động Đăm Săn cách so sánh và phóng đại => Hình tượng mặt trời có ý nghĩa + Múa trên cao gió bão nào + Múa thấp lốc… - Đòi vợ là cái cớ, cao chính là mở mang HS nhận xét nghệ thuật miêu tả hành động nhân vật Đăm Săn bờ cõi, làm uy danh cộng đồng Sự chết chóc là thứ yếu, quan trọng là chiến thắng lẫy lừng b Ăn mừng chiến thắng, tự hào người anh hùng - Hình ảnh Đăm Săn miêu tả hoà vào với lũ => Ý nghĩa chiến làng niềm vui chiến thắng + Đông vui nhộn nhịp, + Ăn mừng hoành tráng - Đăm Săn lên ngoài vẻ đẹp hình thể, là Lop11.com (20) Giáo án Ng÷ v¨n 10 ? Khung cảnh chiến thắng qua cách miêu tả tác giả dân gian hiên lên nào sức mạnh uy vũ vô biên mắt ngưỡng mộ lũ làng => Cách miêu tả phóng đại, tạo ấn tựợng độc giả: + Sự anh hùng cá nhân hoà với cộng đồng, + Thế giới sử thi là giới lí tưởng hoá, + Âm điệu hùng tráng => Hình tượng người anh hùng lũ III- Tổng kết làng HS rút ý nghĩa đoạn trích - Làm sống lại quá khứ anh hùng người Êđê Tây Đọc phần “Ghi nhớ ” (SGK) Nguyên thời cổ đại - Đoạn trích thể vai trò người anh hùng cộng đồng D Dặn dò : - Học bài - Chuẩn bị bài “Văn bản” (phần luyện tập) theo SGK - Ôn bài “Văn bản” đã học Tiết 10: Ngày soạn: 08/09/200 VĂN BẢN A- Mục tiêu bài học: - Giúp học sinh: Nắm khái niệm và đặc điểm văn Nâng cao lực phân tích và tạo lập văn B ChuÈn bÞ: - GV: ThiÕt kÕ bµi häc, Tµi liÖu tham kh¶o - HS: S¸ch gi¸o khoa, bµi so¹n C- Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Lop11.com (21)