Đang tải... (xem toàn văn)
1. Phân tích nội dung bài thơ ấy. Đặt vấn đề : Thiên nhiên tươi đẹp luôn là đề tài để cho các thi nhân sản sinh ra những vần thơ đặc sắc. Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu một trong số nhữn[r]
(1)TUẦN Ngày soạn:11.09.2010
TIẾT 21 Ngày dạy:
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
Cảm nhận hòa nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn qua đoạn trích dịch theo thể thơ lục bát
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ 1.Kt: - Sơ giản tác giả
- Sơ đặc điểm thể thơ lục bát
- Sự hòa nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn thể văn 2.Kn: - Nhận biết thể thơ lục bát
- Phân tích đoạn thơ chữ Hán dịch sang tiếng Việt theo thể thơ lục bát 3.Tđ: Tình yêu thiên nhiên đất nước, hòa hợp với thiên nhiên
C PHƯƠNG PHÁP: Đọc sáng tạo, đàm thoại, thuyết trình, nêu vấn đề D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1 Ổn định tổ chức: 7a2/ (Vắng: )
2 Kiểm tra cũ: 7a2: : (1) Đọc thuộc lòng “Phò giá kinh”, nêu nội dung ý nghĩa thơ (5đ) (2) Nêu hiểu biết em thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật (3đ)
(3) Bài “Côn Sơn ca ” tác giả ? (2đ)
Đặt vấn đề : Thiên nhiên tươi đẹp đề tài thi nhân sản sinh vần thơ đặc sắc Hôm nay, tìm hiểu số thơ danh nhân văn hóa giới, Nguyễn Trãi 4 Hoạt động dạy học
HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ NỘI DUNG BÀI DẠY
Giới thiệu chung.
- Hãy giới thiệu vài nét tác giả Nguyễn Trãi?
GV nhận xét, nói qua tiểu sử hồn cảnh dẫn đến việc ông từ quan ẩn, nói qua vụ án oan
- Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào?
Đọc - hiểu văn
- Đọc giọng êm ái, ung dung, chậm rãi - Giải thích từ khó
- Bài thơ làm theo thể thơ nào? Nêu hiểu biết em thể thơ
+ Thơ lục bát ( sáu, tám) không hạn định số câu, chữ cuối câu sáu bắt vần với chữ sáu câu tám, chữ cuối câu tám bắt vần với chữ cuối câu sáu thể thơ lục bát có luật trắc, hai câu đổi vần mà vần
- Trong thơ trữ tình thường có nhân vật trữ tình đối tượng trữ tình Vậy em xác định nhân vật đối tượng trữ tình thơ?
+ Nhân vật: Ta; Đối tượng: Cảnh Côn Sơn
- Hãy quan sát để tập hợp lời thơ giới thiệu cảnh vật Côn Sôn thơ? ( Thảo luận nhóm)
+ Học sinh tự bộc lộ
- Nét tiêu biểu cảnh vật Côn Sơn Được nhắc tới lời thơ ấy?
- Có đặc sắc cách tả suối, tả đá? + Tả suối âm thanh, tả đá màu rêu
- Cách tả gợi cảnh tượng thiên nhiên nào?
I Giới thiệu chung.
1 Tác giả:
- Nguyễn Trãi – anh hùng dân tộc, nhà quân tài ba,nhà thơ, danh nhân văn hóa giới
- Là người có cơng lớn kháng chiến chống giặc Minh xâm lược
- Ông để lại nghiệp văn chương đồ sộ, phong phú
- Năm 1442, Nguyễn Trãi bị giết thảm khốc năm 1464 Lê Thánh Tông rửa oan 2 Tác phẩm.
- Bài thơ sáng tác khoảng thời gia ông bị chèn ép, đành cáo quan sống Côn Sơn
- Bài thơ vốn viết chữ Hán II Đọc - hiểu văn bản.
1 Đọc, thích từ khó. Tìm hiểu văn bản. 2.1 Thể thơ: Lục bát 2.2 Phân tích.
a Cảnh trí Cơn Sơn
- Cơn Sơn: suối chảy rì rầm có đá rêu phơi BÀI CA CÔN SƠN
(2)+ Lâu đời, nguyên thủy
- Hình ảnh thơng mọc nêm, trúc bóng râm gợi tả nét đặc sắc rừng Côn Sơn?
+ Nhiều thơng, trúc nên thống mát
- Trong quan niệm xưa thông, trúc lạo gợi cao Vậy thông trúc Côn Sơn gợi cảm giác thiên nhiên nào? + Thanh cao, khoáng đãng
- Tại ngịi bút Nguyễn Trãi, Cơn Sơn lại trở nên sống động , nên thơ đầy sức sống ?
+ Người có tâm hồn gợi mở , yêu thiên nhiên
- Em có nhận xét cách diễn đạt ý thơ thơ ? Dụng ý cách diễn đạt ?
+ Cứ câu tả cảnh lại câu nói hoạt động trạng thái con người trước cảnh ; Sự giao hồ cảnh người
Tìm hiểu hình tượng nhân vật ta.
- Trong đoạn trích từ lặp lặp lại nhiều lần ? Có ý nghĩa gì?
+ Ta lặp lại lần Nhấn mạnh có mặt ta nơi đẹp Côn Sơn Sự làm chủ người
- Vậy Ta ? + Nguyễn Trãi (?)
- Sở thích ta biểu hiên động từ, động từ nào? - Nguyễn Trãi làm Cơn Sơn ?
+ Ta nghe tiếng suối nghe tiếng đàn cầm + Ta ngồi đá tưởng ngồi chiếu êm + Ta nằm bòng mát ta ngâm thơ nhàn
- Vậy ngôn ngữ văn chương, tượng gọi gì? Ngun nhân dẫn đến tượng đó?
- So sánh , liên tưởng , tưởng tượng.
- Tìm từ ngữ diễn tả hành động Ta Côn Sơn ? - nghe , ngồi , nằm , ngâm.
- Qua từ ngữ, hình ảnh ta, đặc biệt tâm hồn ta thể ?
- Sống giây phút thảnh thơi, thả hồn vào cảnh trí Cơn Sơn, Nguyễn Trãi mực thi sĩ.
Tổng kết.
- Qua đoạn thơ, em khái quát vể giá trị nội dung nghệ thuật văn qua đó, em hiểu thêm người Nguyễn Trãi ?
- Trong ghềnh : thông mọc nêm - Trong rừng: có bóng trúc râm -> So sánh, điệp ngữ
Khung cảnh đẹp nên thơ, tĩnh,
thống đãng, qua cho thấy tác giả có tâm hồn gợi mở, yêu thiên nhiên
b Hình tượng nhân vật ta. Ta nghe
Ta ngối
… ta lên ta nằm … ta ngâm thơ nhàn
Đại từ, điệp ngữ
=> gần gũi với thiên nhiên, tâm hồn ung dung nhàn nhã, thản, tràn đầy thi hứng trước cảnh vật Côn Sơn
3 Tổng kết: a Nt: - Thể thơ:
- Biện pháp tu từ: b Nd:
- Cảnh: - Người: c Ý nghĩa:
Sự giao hòa người thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách cao, tâm hồn thi sĩ tác giả
II Hướng dẫn nhà: - Học thuộc lịng dịch.*
- Nhận xét hình ảnh nhân vật ta.* - Soạn: Thiên trường vãn vọng.* + Tác giả
+ Cảnh quê
+ Con người nhà thơ E Rút kinh nghiệm:
(3)TIẾT 21 Ngày dạy:
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Cảm nhận hồn q thắm thiết tình qu Trần Nhân Tơng qua thơ chữ Hán thất ngôn tứ tuyệt
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ : Kiến thức:
- Bức tranh làng quê thôn dã sáng tác Trần Nhân Tông – người sau trở thành vị tổ thứ thiền phái Trúc Lâm Yên Tử
- Tâm hồn cao đẹp vị vua tài đức
- Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật qua sáng tác Trần Nhân Tông 2.Kĩ :
- Vận dụng kiến thức thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật đọc – hiểu văn cụ thể : - Nhận biết số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu thơ
- Thấy tinh tế lựa chọn ngôn ngữ tác giả để gợi tả tranh đậm đà tình quê 3.Thái độ: Yêu mến cảnh quê bình dị, biết ơn cảm phục nhà thơ tài đất nước
C PHƯƠNG PHÁP: Đọc sáng tạo, đàm thoại, thuyết trình, nêu vấn đề D TIẾN TRÌNH BI DẠY:
1 Ổn định tổ chức: 7a2/ (Vắng: )
2 Kiểm tra cũ: 7a2: :
(1) Đọc thuộc thơ Sông núi nước Nam phần phiên âm phần dịch thơ Phân tích nội dung thơ (6đ) (2) Nêu cảm nghĩ em sau học Phò giá kinh (4 đ)
Đặt vấn đề : Thiên nhiên tươi đẹp đề tài thi nhân sản sinh vần thơ đặc sắc Hôm nay, tìm hiểu số thơ danh nhân văn hóa giới, Nguyễn Trãi 4 Hoạt động dạy học.
HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ NỘI DUNG BÀI DẠY
Hướng dẫn tìm hiểu chung: Hướng dẫn đọc hiểu văn
? Tóm tắt vài nét tác giả?
- Là vị vua yêu nước, anh hùng, tiếng khoan hịa, nhân ái, có cơng lớn kháng chiến chống giặc Nguyên – Mông ; vị tổ thứ dòng thiền Trúc Lâm Yên Tử Là một nhà thơ tiêu biểu thời Trần.
? Bài thơ sáng tác khoảng thời gian nào? GV giảng thêm vị vua
? Bài thơ làm theo thể thơ gì? Nêu hiểu biết em thể thơ ấy?
- Bài thơ làm theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt , câu, câu tiếng gieo vần chân tiếng cuối câu 1,2,4
- Hướng dẫn học sinh cách đọc : Đọc giọng chậm rãi, ung dung, thản ngắt nhịp 4/3, 2/2/3
- Giải thích số từ khó
Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết. ? Nêu bố cục thơ?
- Bức tranh cảnh vật làng quê thôn dã - Con người nhà thơ
? Phương thức biểu đạt chủ yếu thơ gì?
I/ Giới thiệu chung: 1 Tác giả : (1258 – 1308)
- Là vị vua yêu nước, anh hùng, nổi tiếng khoan hịa, nhân ái, có cơng lớn kháng chiến chống giặc Nguyên – Mông ; vị tổ thứ dòng thiền Trúc Lâm Yên Tử - Là nhà thơ tiêu biểu thời Trần Tác phẩm:
Bài thơ sáng tác vào dịp nhà thơ thăm quê cũ phủ Thiên Trường, viết chữ Hán
3 Thể loại: Thơ (thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật)
II Đọc – hiểu văn bản: 1 Đọc tìm hiểu từ khó: 2 Tìm hiểu văn bản: 2.1/ Bố cục: ý
- Bức tranh cảnh vật làng quê thôn dã - Con người nhà thơ
2.2/ Phương thức biểu đạt: Biểu cảm
2.3/ Chủ đề: Tâm hồn cao đẹp vị vua tài đức
2.4/ Phân tích
a/ Bức tranh cảnh vật làng quê thôn dã:
BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA. (Thiên trường vãn vọng - Trần Nhân Tông )
(4)HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ NỘI DUNG BÀI DẠY - Phương thức biểu đạt chủ yếu thơ biểu cảm
? Vấn đề chủ yếu đề cập đến thơ gì? HS đọc lại dịch thơ
? Hai câu đầu thơ tả cảnh ? Vào lúc ? Cụm từ “ Nửa như có nửa khơng” câu thứ hai gợi lên khung cảnh ?
- Hai câu đầu tả cảnh vùng quê vào buổi chiều Gợi lên khung cảnh chập chờn, man mác, hư ảo thôn quê vào lúc giao thời ban ngày ban đêm
? Bức tranh cảnh vật làng q thơn da lên với ánh sáng, màu sắc, âm nào? ? Em có nhận xét sống nơi đây?
- Đó ánh sáng nhạt mờ khói, màu trắng cánh cị, hình ảnh trẻ mục đồng dẫn trâu âm dặt dìu tiếng sáo) Tất gợi lên cảnh tượng vùng quê trầm lặng, êm đềm khơng đìu hiu buồn lặng có hồ hợp thiên nhiên sống người
- Em có cảm nhận tâm trạng tác giả trước cảnh tượng ? Tác giả thơ ông vua khơng phải người dân bình thường điều có gợi cho em suy nghĩ khơng? Trả lời: Dù địa vị tối cao tâm hồn nhà vua gắn bó máu thịt với q hương thơn dã Điều khiến ta thêm trân trọng tác thời đại nhà Trần lịch sử dân tộc
? Bài thơ có sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?
? Bài thơ gửi gắm đến điều gì?
- HS nhà làm phần luyện tập theo hướng dẫn giáo viên
- Không gian (thôn quê), thời gian (giao thời ngày đêm)
- Anh sáng (mờ ao khói), màu sắc (trắng), âm (tiếng sáo)
- Sự sống yên bình thiên nhiên người hòa quyện
b/ Con người nhà thơ:
- Cái nhìn “vãn vọng” vị vua - thi sĩ
- Tâm hồn gắn bó máu thịt với sống bình dị - Xúc cảm sâu lắng
3 Tổng kết: a. Nghệ thuật:
-Kết hợp điệp ngữ tiểu đối, tạo nhịp điệu êm ái, hài hịa
- Sử dụng ngơn ngữ miêu tả đậm chất hội họa, làm lên hình ảnh thơ đầy thi vị
- Dùng hư làm bật thực ngược lại, qua khắc họa hình ảnh nên thơ, bình dị b Nội dung:
- Cảnh quê
- Con người nhà thơ c Ý nghĩa văn :
Bài thơ thể hồn thơ thắm thiết tình quê vị vua anh minh, tài đức Trần Nhân Tông 4 Luyện tập:
Hướng dẫn HS nhà làm III Hướng dẫn tự học:
- Học thuộc lòng đọc diễn cảm văn dịch thơ
- Nhớ yếu tố án Việt “Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ”. - Chuẩn bị: Từ Hán Việt (TT)
+ Tác dụng từ Hán Việt văn bản.* + Tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt E/ RÚT KINH NGHI M: Ệ
TUẦN 6 Ngày soạn:12.09.2010
(5)A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.
- Hiểu tác dụng từ Hán Việt yêu cầu sử dụng từ Hán Việt. - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B/ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:
1 Kiến thức:
- Tác dụng từ Hán Việt văn bản. - tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt
2 Kĩ năng:
- Sử dụng từ Hán Việt nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh. - Mở rộng vốn từ Hán Việt.
3 Thái độ: Có ý thức sử dụng từ Hán Việt nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ Hán Việt
C/ PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp (gợi mở), quy nạp, thuyết trình. D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định tổ chức: 7a2/ (Vắng: )
2 Kiểm tra cũ: 7a2: :
Đơn vị cấu thành từ Hán Việt gọi gì? Các yếu tố Hán Việt có đặc điểm gì? Từ ghép Hán Việt có giống khác với từ ghép Viêt
3 Đặt vấn đề : Bài trước tìm hiểu từ Hán Việt Tiết học ngày hôm tiếp tục tìm hiểu loại từ để xem mà tiếp tục sử dụng từ Hán Việt có điều cần lưu ý sử dụng từ Hán Việt
4 Hoạt động dạy học.
HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ NỘI DUNG BÀI DẠY
- Trong giao tiếp hàng ngày thường sử dụng số cặp từ đồng nghĩa Việt - Hán Việt, thảo luận nhóm để tìm cặp từ vậy
Câu hỏi thảo luận: Nhìn SGK cho biết trong trường hợp tác giả lại dùng từ Hán Việt mà không sử dụng từ Việt?
- HS thảo luận viết bảng phụ. - Trường hợp a:
+ Phụ nữ Tạo sắc thái trang trọng, thể thái độ tơn kính.
+ Từ trần, mai táng, tử thi Tạo săc thái tao nhã, tránh gây cảm giác thô tục, ghê sợ
+ Vì từ HV từ việt khác sắc thái ý nghĩa
Do khác sắc thái ý nghĩa mà nhiều
trường hợp thay từ Hán Việt = từ việt.
- Trường hợp b: kinh đô, yết kiến, trẫm, bệ hạ, hạ thần… Tạo sắc thái cổ xưa
- Như vậy, nhiều trường hợp, ta dùng từ Hán Việt có tác dụng gì?
- HS dựa vào ghi nhớ, trả lời GV cho HS đọc ghi nhớ – SGK/82
- Em có nhận xét việc đặt tên người người Việt Nam? Tại bố mẹ ta lại sử dụng hầu hết từ Hán Việt để đặt tên cho người? (Hay, tạo sắc thái trang trọng)
- Có người cho nên sử dụng từ Hán Việt nhiều càng tốt chứa sắc thái biểu cảm… Ý kiến của
I Tìm hiểu chung:
Tác dụng từ Hán Việt :
a Ví dụ:
- Trường hợp a:
+ Phụ nữ, từ trần Tạo sắc thái trang trọng, thể thái độ tơn kính.
+ Mai táng, tử thi Tạo sắc thái tao nhã, tránh cảm giác ghê sợ
-Không nên tiểu tiện bừa bãi, vệ sinh -> tránh gây cảm giác thô tục
- Trường hợp b: kinh đô, yết kiến, trẫm, bệ
hạ, hạ thần… Tạo sắc thái cổ xưa
b Ghi nhớ: SGK/82
(6)em nào?
+ Quan niệm không dùng tràn lan, khơng mức gây nặng nề, khó hiểu khơng phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp
- Vậy ta phải sử dụng từ Hán Việt nào? Ta tìm hiểu ví dụ SGK/82.
- HS đọc ví dụ SGK
- Theo em, cặp câu trên, câu có cách diễn đạt hay hơn? Vì sao?
+ VD SGK dùng từ đề nghị với mẹ không đung làm mất thân mật, dùng từ nhi đồng thiếu tự nhiên, khơng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp.
- Từ ví dụ trên, em rút kết luận cách sử dụng từ Hán Việt?
Ghi nhớ SGK/83 Luyện tập
GV cho HS ghi yêu cầu tập 1: Chọn từ Hán Việt điền vào chỗ trống câu văn (thơ) sau
- HS thảo luận nhóm để thống kê tổ có người được đặt tên từ Hán Việt? Tên địa lí? Tác dụng?
HS làm tập theo yêu cầu:
Bài 4: Nhận xét việc sử dụng từ Hán việt số trường hợp cụ thể:
2 Cách sử dụng từ Hán Việt:
a Ví dụ: Khơng nên dùng cách diễn đạt
(1), vì:
- Đề nghị : không sắc thái biểu cảm - Nhi đồng : khơng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp
=> - Phải phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Khơng nên lạm dụng từ Hán Việt nói viết
b Ghi nhớ: SGK/83
II Luyện tập:
Bài 1: Chọn từ Hán Việt điền vào chỗ trống câu văn (thơ) sau:
- a1 : mẹ a2: thân mẫu
- b1 : phu nhân b2: vợ
- c1 : sắp chết c2: lâm chung
- d1:giáo huấn d2 : dạy bảo
Bài 2: Giải thích lí việc sử dụng từ Hán Việt đặt tên người, tên địa lí:
Hay, tạo sắc thái trang trọng.
Bài 3: Tìm nêu tác dụng số từ Hán việt đoạn văn trích trong “Mị Châu – Trọng Thủy” (bài tập – SGK/84) Các từ : giảng hòa, cầu thân, hòa hiếu,
nhan sắc tuyệt trần Tạo sắc thái cổ xưa
Bài 4: Nhận xét việc sử dụng từ Hán việt trong số trường hợp sau (bài tập – SGK/84):
- Sử dụng từ “bảo vệ”, mĩ lệ” khơng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp.
III Hướng dẫn nhà:
- Tiếp tục tìm hiểu nghĩa yếu tố Hán Việt xuất nhiều văn
học (“Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường
trơng ra”, “Phị giá kinh”)
- Học ghi nhớ
-Chuẩn bị: Đặc điểm văn biểu cảm.
+ Bố cục văn biểu cảm. + Yêu cầu việc biểu cảm. + Cách biểu cảm
+ Tình cảm văn biểu cảm. E RÚT KNH NGHIỆM:
TUẦN Ngày soạn:14.09.2010
TIẾT 24 Ngày dạy:18.09 2010
(7)A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Nắm đặc điểm văn biểu cảm. - Hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm.
- Biết cách vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào đọc hiểu văn bản. B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức:
- Bố cục văn biểu cảm. - Yêu cầu việc biểu cảm.
- Cách biểu cảm gếan tiếp trực tiếp.
2 Kỹ năng: Nhận biết đặc điểm văn biểu cảm .
3.Thái độ : Có ý thức việc tạo lập văn biểu cảm.
C PHƯƠNG PHÁP: Quy nạp, đàm thoại, thuyết trình, nêu vấn đề. D TIẾN TRÌNH BI DẠY:
1 Ổn định tổ chức: 7a2/ (Vắng: )
2 Kiểm tra cũ: 7a2: : -Thế văn biểu cảm?
-Văn biểu cảm có đặc điểm chung gì?
3.Đặt vấn đề Như em biết, văn biểu cảm loại văn cho phép ta bộc lộ tư tưởng, tình cảm sâu sắc kín đáo Nó thuyết phục người đọc chỗ chân thật, tự nhiên nói lên cảm xúc mà khơng gị bó theo khn khổ định Vậy văn biểu cảm có đặc điểm ? Tiết học hơm nay, trả lới cho câu hỏi đó
4 Tiến trình dạy học.
HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ NỘI DUNG BÀI DẠY
Hoạt động 1:Hướng dẫn tìm hiểu nội dung bài.
Cho học sinh đọc “ Tấm gương”
- Bài văn “Tấm gương” biểu đạt tình cảm gì?
+ Ngợi ca đức tính trung thực người, ghét thói xu nịnh, dối trá.
- Để biểu đạt tình cảm tác giả làm cách nào?
+ Tác giả mượn hình ảnh gương làm điểm tựa gương ln phản chiếu trung thành vật xung quanh Nói với gương, ca
ngợi gương gián tiếp ngợi ca người trung thực.
- Bố cục văn gồm phần? Mở từ đâu đến đâu? Kết ở đâu?
+ Học sinh tự bộc lộ.
- Mở kết có quan hệ với nào?
+ Mở kết : khẳng định gương có đức tính q báu : trung thực, thẳng thắn, xu nịnh
- Thân nêu lên ý nghĩa gì?
- Thân : nói đức tính gương
- Bài văn có bố cục phần sau
-Mở bài : Nêu thẳng phẩm chất gương : “ người bạn
chân thật ”
- Thân bài :
+Nhấn mạnh đức tính trung thực gương.
+ Những kẻ soi gương đời, người sử sách xưa
+ Tâm hồn đẹp gương mặt đẹp.
Kết bài : Khẳng định lại đức tính tốt đẹp gương
- Nội dung văn?
I Tìm hiểu chung:
1 Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm
a Ví dụ:
* Ví dụ 1:
* Đoạn 1:Bài văn “Tấm gương” a Bài văn biểu đạt tình cảm : ngợi ca đức tính trung thực người, ghét thói xu nịnh, dối trá.
b Tác giả mượn hình ảnh gương làm điểm tựa
b Bố cục : phần :
-MB:Nêu phẩm chất gương -TB: Ích lợi gương -KB:Khẳng định lại chủ đề
Bố cục theo mạch tình cảm, suy nghĩ
d Nội dung: biểu dương tính trung thực.
(8)HOẠT ĐỘNG THẦY TRÒ NỘI DUNG BÀI DẠY
+ Nội dung văn biểu dương tính trung thực Hai ví dụ nhân vật : Mạc Đĩnh Chi (là người đáng trọng), Trương Chi ( người đáng thương) soi gương gương khơng vì tình cảm mà nói sai thật.
- Tình cảm đánh giá tác giả gương có rõ ràng, chân thực khơng? Điều có ý nghĩa giá trị bài văn?
+ Sự đánh giá gương rõ ràng, chân thực, khơng thể bác bỏ Hình ảnh gương có sức khêu gợi, tạo nên giá trị văn.
Học sinh đọc đoạn văn thứ hai
? Đoạn văn biểu tình cảm gì? Tình cảm biểu hiện trực tiếp hay gián tiếp ? Em dựa vào dấu hiệu để đưa nhận xét ?
-Đoạn văn thể tình cảm thương nhớ, nỗi đơn, xót xa, tủi nhục đứa xa mẹ Tình cảm biểu trực tiếp qua tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm
- Như qua hai đoạn văn em thấy người viết thường biểu đạt tình cảm cách ? Bố cục viết sao? Tình cảm biểu phải nào?
Ghi nhớ SGK
- Nhận biết tình cảm biểu lộ văn bản“Hoa học trò”:
- Bài văn thể tình cảm lưu luyến trường, bạn tuổi học tro.
+ Cảm xúc bối rối thẫn (Đoạn 1) + Cảm xúc trống trải (Đoạn 2)
+ Cảm xúc cô đơn, pha chút hờn dỗi.(Đoạn 3)
- Em có nhận xét việc sử dụng yếu tố miêu tả văn bản biểu cảm ? Vì hoa phượng cịn gọi hoa học trò? + Hoa phượng gọi làhoa học trị hoa phượng gắn bó với sân trường, vơí học trị, cịn nở rộ vào mùa hè nó được coi biểu tượng chia ly
- Em nêu nhận xét mạch ý văn biểu cảm?
+ Mạch ý văn : hình ảnh hoa phượng với sắc đỏ làm cháy lên lòng học trò nỗi buồn, nhớ, tiếc nuối, bâng khuâng lúc chia tay.
- Cho biết tác dụng cách biểu cảm trực tiếp (gián tiếp) trong văn ?
* Ví dụ 2:
- Đoạn văn thể tình cảm đơn, cầu mong giúp đỡ thông cảm. - Tình cảm biểu trực tiếp.
- Dấu hiệu tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm.
2.Ghi nhớ :(SGK/86) II Luyện tập
1 Nhận biết tình cảm biểu lộ trong văn “Hoa học trò”:
- Bài văn thể tình cảm lưu luyến trường, bạn tuổi học tro.
2 Nhận xét việc sử dụng yếu tố miêu tả văn biểu cảm trên:
- Tác giả miêu tả hoa phượng để thể hiện tình cảm lưu luyến, nhớ thương đó.
3 Nhận xét mạch ý văn bản biểu cảm:
- Mạch ý văn sắc đỏ của hoa phượng cháy lên nỗi buồn nhớ tuổi học trò lúc chia tay.
4 Tác dụng cách biểu cảm trực tiếp (gián tiếp) văn bản: - Bài văn vừa biểu cảm trực tiếp vừa biểu cảm gián tiếp góp phần tạo sức truyền cảm mạnh mẽ đặc biệt đã từng học trò…
III Hướng dẫn tự học:
- Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm trong văn “Những câu hát than
thân” - Học ghi nhớ*
- Chuẩn bị: “Đề văn biểu cảm cách
làm văn biểu cảm” Tìm hiểu:
+ Đối tượng biểu cảm tình cảm trong đề văn SGK/88;
(9)HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ GHI BẢNG *Hoạt động 1 : Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm.
Gọi HS đọc văn “Tấm gương”.
* Hoạt động 2 : Cho HS đọc trả lời câu hỏi đoạn văn của Nguyên Hồng SGK/86.(Thảo luận theo bàn 3’)
(?) Đoạn văn biểu tình cảm gì?
(?) Tình cảm biểu trực tiếp hay gián tiếp? (?) Em dựa vào hiệu để đưa nhận xét mình?
(?) Hãy nhắc lại đặc điểm văn biểu cảm qua VD vừa tìm hiểu?
GV chốt lại, gọi HS đọc phần ghi nhớ.
*Hoạt động 3: Luyện tập Cho hs đọc văn Hoa học trò
(?) Bài văn thể tình cảm gì?
- Qua hình ảnh hoa phượng, tác giả muốn miêu tả tâm trạng của lứa tuổi học trò lúc chia tay nghỉ hè Nỗi buồn, nhớ xa trường, xa bạn.
(?)Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trị văn biểu cảm này?
- Tác giả khơng tả phượng lồi hoa nở vào mùa hè , mà mượn hoa phượng để nói đến chia li
(?) Vì tác giả gọi hoa phượng hoa học trị?
- Vì nhà thơ biến hoa phượng – loài hoa nở rộ vào dịp kết thúc năm học thành biểu tượng chia ly ngày hè đối với HS.
(?) Hãy tìm mạch ý văn? (Tâm trạng học trò) - Học sinh tự bộc lộ.
(?) Bài văn biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp.
I Đặc điểm văn biểu cảm 1 Ví dụ: Sgk/84.
* Đoạn 1:Bài văn “Tấm gương” a Bài văn biểu đạt tình cảm : ngợi ca đức tính trung thực con người, ghét thói xu nịnh, dối trá.
b Tác giả mượn hình ảnh gương làm điểm tựa
b Bố cục : phần :
-MB:Nêu phẩm chất gương -TB: Ích lợi gương -KB:Khẳng định lại chủ đề
Bố cục theo mạch tình cảm,
suy nghĩ
d Nội dung: biểu dương tính trung thực.
* Đoạn văn
- Đoạn văn thể tình cảm cô đơn, cầu mong giúp đỡ thơng cảm.
- Tình cảm biểu trực tiếp.
- Dấu hiệu tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm. 2.Ghi nhớ: Sgk/86 III Luyện tập
Bài văn: Hoa học trị.
a Thể tình cảm : - Nỗi buồn nhớ xa trường , xa bạn - Hoa phượng biểu tượng của mùa chia tay học trò.
b Mạch ý văn :
+ Đoạn 1: ngày học “phượng nở, phượng rơi” : sự vô tư, hồn nhiên, chẳng nghĩ ngợi gì, nghỉ hè : buồn, bối rối, thẫn thờ.
+ Đoạn 2: ngày chia tay : cảm xúc trống trải vô cùng. + Đoạn : cảm xúc cô đơn, nhớ bạn pha chút hờn dỗi.
(10)4 Hướng dẫn nhà:
- Để biểu đạt tình cảm văn biểu cảm người viết phải làm gì? Bố cục văn phải như nào?Lời văn văn biểu cảm phải đảm bảo yêu cầu gì?
- Học thuộc ghi nhớ
(11)TUẦN 6 Ngày soạn:14.09.09
TIẾT 23 Ngày dạy:
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp hs
- Hiểu sắc thái ý nghĩa riêng biệt từ Hán Việt
- Có ý thức sử dụng từ Hán Việt ý nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ Hán Việt
II TRỌNG TÂM, PHƯƠNG PHÁP:
1 Trọng tâm: Sử dụng từ Hán Việt tránh lạm dụng.
2 Phương pháp: Quy nạp, thực hành Tích hợp với môi trường: từ Hán Việt môi trường. III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Ổn định tổ chức: (1p) 7a2: Kiểm tra cũ : (5p) 7a2:
-Thế yếu tố Hán Việt ? Yếu tố Hán Việt dùng ?
-Từ ghép Hán Việt chia làm loại ?Nêu trật tự yếu to từ ghép phụ Hán Việt ?
3 Bài : Giới thiệu (1p)
Qua tiết học trước từ Hán Việt, em cung cấp kiến thức yếu tố Hán Việt , loại từ ghép Hán Việt với trật tự yếu tố từ ghép Hán Việt Tuy nhiên, nhiêu vẫn chưa đủ, em cần biết từ Hán Việt mang sắc thái ý nghĩa sử dụng cho phù hợp Tiết học hôm giúp em hiểu vấn đề
HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ TIẾN TRÌNH GHI BẢNG
HOẠT ĐỘNG (20P) Tìm hiểu tác dụng việc sử dụng từ
Hán Việt
Cho hs quan sát vd bảng phụ ghi sgk/81,82 (?) Em tìm từ Hán Việt vd ? - phụ nữ , hoa lệ , từ trần , mai táng.
(?) Tìm từ việt tương ứng ?- đàn bà , đẹp đẽ. (?) Tại câu văn không dùng từ việt mà lại dùng từ Hán Việt ?
- Vì từ HV từ việt khác sắc thái ý nghĩa Do khác sắc thái ý nghĩa mà trong nhiều trường hợp thay từ Hán Việt = từ thuần việt.
(?) Em có nhận xét sắc thái biểu cảm từ
I Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm
1 Ví dụ: sgk/81
a Phụ nữ, hoa lệ, mai táng, từ trần
Tạo sắc thái trang trọng, thể
thái độ tơn kính b Tiểu tiện , tử thi
(12)có khác ? - Sử dụng từ Hv mang sắc thái trân trọng biểu thị thái độ tơn kính.
(?) Vậy người ta sử dụng từ Hán Việt để làm ? GV cho hs qua sát vd
(?) Tại câu dùng từ tiểu tiện, tử thi mà không dùng từ việt tương ứng ?
- Vì từ Hán Việt mang sắc thái tao nhã lịch sự, các từ việt mang sắc thái thô tuc, tạo cảm giác ghê sợ.
(?) Ngoài sắc thái trang trọng người ta dùng từ Hán Việt để làm ?
Cho hs đọc đoạn văn trang 82
(?) Các từ : kinh đô, yết kiến, trẫm, bệ hạ, thần tạo sắc thái hoàn cảnh giao tiếp ?
- Đây từ cổ dùng xã hội phong kiến, cac từ tạo sắc thái cổ
(?) Từ Hán Việt cịn có tác dụng nữa?
(?) Tóm lại, từ Hán Việt có tác dụng gì? (Ghi nhớ sgk/82)
HOẠT ĐỘNG (7P) Tìm hiểu lạm dụng từ Hán Việt Cho hs so sánh cặp từ sau :
1 Ngoài sân, nhi đồng vui đùa 2 Ngoài sân trẻ em vui đùa,
(?) Theo em cặp câu câu hay ?vì sao? - Các câu hay phù hợp với ngữ cảnh , khơng nên lạm dụng từ HV có từ việt thay (?) Từ em rút học việc sử dụng từ Hán Việt ?
HOẠT ĐỘNG (10P) Hướng dẫn HS luyện tập (?) Bài tập yêu cầu làm ?
(?) Bài tập thảo luận theo nhóm
(?) Bài tập 3,4 yêu cầu ?
Tạo sắc thái tao nhã, tránh gây
cảm giác thô tục, ghê sợ
c Kinh đô, yết kiến, trẫm, thần , bệ hạ
Tạo sắc thái cổ , phù hợp với bầu
không khí xh xưa 2. Ghi nhớ : sgk/82
II Khơng nên lạm dụng từ Hán Việt. 1 Ví dụ: sgk/ 82
a Ngoài sân, nhi đồng vui đùa b Ngoài sân, trẻ em vui đùa
Câu hay tự nhiên,
trong sáng phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp
Ghi nhớ: Sgk/ 83 III Luyện tập
Bài 1/83 : Chọn từ điền vào chỗ trống - Mẹ, thân mẫu
- Phu nhân, vợ
- Sắp chết, lâm chung - Giáo huấn, dạy bảo Bài 2/83
Sở dĩ người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt đặt tên người, tên địa lí nó mang sắc thái trang trọng Bài 3/84
Các từ : giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần góp phần tạo thái cổ xưa
Bài 4/84
Thay từ bảo vệ = từ giữ gìn
Thay từ mĩ lệ = từ đẹp
4 Hướng dẫn nhà: (1p)
- Họcthuộc ghi nhớ sgk ; Làm tập lại - Xem trước “ Đặc điểm văn biểu cảm” A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
Cảm nhận hịa nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn qua đoạn trích dịch theo thể thơ lục bát
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ 1.Kt: - Sơ giản tác giả
- Sơ đặc điểm thể thơ lục bát
- Sự hòa nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn thể văn 2.Kn: - Nhận biết thể thơ lục bát
(13)C PHƯƠNG PHÁP: Đọc sáng tạo, đàm thoại, thuyết trình, nêu vấn đề D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1 Ổn định tổ chức: 7a2/ (Vắng: )
2 Kiểm tra cũ: 7a2: : (1) Đọc thuộc lòng “Phò giá kinh”, nêu nội dung ý nghĩa thơ (5đ) (2) Nêu hiểu biết em thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật (3đ)
(3) Bài “Côn Sơn ca ” tác giả ? (2đ)
Đặt vấn đề : Thiên nhiên tươi đẹp đề tài thi nhân sản sinh vần thơ đặc sắc Hôm nay, tìm hiểu số thơ danh nhân văn hóa giới, Nguyễn Trãi 4 Hoạt động dạy học
TIẾN TRÌNH GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1 (17P) Tìm hiểu thơ Thiên Trường vãn vọng
Đọc thơ (?) Hãy nêu vài nét thân nghiệp tác giả ? (?) Hãy cho biết hoàn cảnh sáng tác thơ ?
-Trong dịp vua thăm quê.
(?)Bài thơ thuộc thể thơ gì? Vì em biết ? - Thất ngôn tứ tuyệt đường luật.
(?) Theo em cảnh vật tả vào thời điểm ngày? - Lúc chiều.
(?) Cảnh vật chung phủ Thiên Trường lúc miêu tả sao? - Xóm trước thơn sau bắt đầu chìm vàobóng tối.
(?) Tại cảnh vật dường có khơng?
- Bởi cảnh vật bị màu sương,làn khói bao phủ nên lúc mờ lúc tỏ. Đọc câu cuối
(?) Trong câu thơ ta thấy lên tranh quê tuyệt đẹp.Theo em, hình ảnh để lại ấn tượng nhất?
- Trẻ chăn trâu thổi sáo dẫn trâu về,cị trắng đơi sà xuống giữa cánh đồng vắng người.
(?)Em có nhận xét cách miêu tả tác giả thơ so với cách miêu tả văn xi?- Ít chi tiếthơn, thiên gợi tả.
(?)Qua chi tiết,hình ảnh miêu tả thơ, cảnh làng quê vào chiều đứng phủ Thiên Trường trơng nhìn chung nào? (?)Em hiểu tâm hồn tác giả trước cảnh tượng đó?
- Là ơng vua tâm hồn gắn bó máu thịt với q hương thơn dã mình.
(?) Từ thật tâm hồn vua Trần Nhân Tơng thế, em hiểu thời Trần lịch sử nước ta?
- Có ơng vua có tâm hồn cao đẹp chứng tỏ thời đại dân tộc ta,nhân dân ta sống cao đẹp sử sách ca ngợi.
HOẠT ĐỘNG (17P)
HOẠT ĐỘNG (3P) Luyện tập
HS làm tập sgk/81 (Thảo luận theo bàn)
BÀI 1: Thiên Trường vãn vọng I Giới thiệu tác giả , tác phẩm Sgk /76
II Đọc - hiểu văn 1 Đọc, thích từ 2 Phân tích
a Hai câu đầu
Thôn hậu thôn tiền đạm tử yên Bán vô bán hữu tịch dương biên
Cảnh quê trầm lặng, yên bình, ấm áp
b Hai câu sau
Mục đồng địch lí ngưu quy tận Bạch lộ song song phi hạ điền
Hình ảnh cụ thể, gợi tả
Cảnh đậm đà sắc quê, hồn quê.Thể
hiện hài hoà tâm hồn người với cảnh vật thiên nhiên
* Ghi nhớ :sgk/77
III Luyện tập Bài 1/81
Cả sản phẩm tâm hồn thi sĩ, tâm hồn có khả hoà nhập với thiên nhiên, nhà thơ nghe tiếng suối mà nghe tiếng nhạc Mặc dù bên đàn,một bên tiếng hát
4 Hướng dẫn nhà: (1p) - Đọc diễn cảm lại hai thơ
- Học thuộc thơ phần ghi nhớ, nắm nội dung phần ghi Nắm tiểu sử Nguyễn Trãi ,Trần Nhân Tông
TUẦN 6 Ngày soạn:14.09.09
(14)CÔN SƠN CA ( Nguyễn Trãi)
BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRƠNG RA (Trần Nhân Tơng)
( Tự học có hướng dẫn )
TUẦN Ngày soạn:14.09.09
TIẾT 25 Ngày dạy:
ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp hs
-Nắm kiểu đề văn biểu cảm
-Nắm bước làm văn biểu cảm.
- Có ý thức, thói quen thực bước làm văn. II TRỌNG TÂM, PHƯƠNG PHÁP:
1 Trọng tâm: Đề văn biểu cảm bước làm văn biểu cảm. 2 Phương pháp: Quy nạp, thực hành, thảo luận
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định tổ chức : (1P) 7a2: Kiểm tra cũ : (3P) 7a2:
-Em nêu đặc điểm văn biểu cảm?
3 Bài : Giới thiệu (1p)
Ở tiết trước em tìm hiểu đặc điểm văn tự sự, tiết học hôm tìm hiểu đề cách làm văn biểu cảm
HOẠT ĐỘNG THẦY - TRỊ TIẾN TRÌNH GHI BẢNG
* Hoạt động (7P) Tìm hiểu đề văn biểu cảm GV chép đề lên bảng phụ
(?) Em xác định đối tượng biểu cảm và tình cảm cần biểu đề văn ? 1 Đối tượng : Vườn
Tình cảm biểu : suy nghĩ, những tình cảm vườn quê hương mình, qua nói lên niềm tự hào quê hương 2 Đối tượng:Thời tiết,khí hậu, ánh sáng của đêm trung thu
Tình cảm : ấn tượng sâu sắc đêm trung thu : kỉ niệm cảnh sắc, vật, con người
3 Đối tượng : nụ cười mẹ
Tình cảm : từ nụ cười để lại cho em niềm xúc động
4 Đối tượng : tùng ….
Mục đích : bày tỏ suy nghĩ ,tình cảm
I Đề văn biểu cảm bước làm văn biểu cảm.
1 Đề văn biểu cảm: Các đề : skk/88. - Đối tượng biểu cảm: a Dịng sơng.
b.Thời tiết, khí hậu, ánh sáng đêm trung thu. c Nụ cười mẹ.
d Niềm vui, nỗi buồn tuổi thơ. - Tình cảm biểu hiện:
Đề văn biểu cảm có đối tượng
bịểu cảm định hướng tình cảm cho làm 2 Các bước làm văn biểu cảm.
1.Tìm hiểu đề :
(15)về cách sống, tình bạn bè
(?) Qua phân tích em có nhận xét đề văn biểu cảm ?
- Đọc điểm phần Ghi nhớ sgk.
* Hoạt động 2: (20P) Các bước làm văn biểu cảm
Yêu cầu hs ý vào đề 3
(?) Khi có đề tay trước tiên chúng ta phải làm gì?
- Tìm hiểu đề tìm ý.
(?) Đề yêu cầu phát biểu cảm nghĩ gì? - Đề yêu cầu phát biểu cảm xúc suy nghĩ về nụ cười mẹ.
(?) Em hình dung hiểu đối tượng ấy?
- Đó nụ cười u thương, nụ cười khích lệ (?) Có phải thấy nụ cười đó khơng ? lúc ? Mỗi vắng nụ cười của mẹ em thấy nào? Làm để luôn thấy nụ cười mẹ ?
(?) Muốn tìm ý cho văn phải làm như nào? - Ghi nhớý 2.
(?) Khi tìm hiểu đề tìm ý xong bước tiếp theo làm ? - Lập dàn ý.
(?) Lập dàn ý cho đề văn trên? (?) Bước làm ? - Viết thành văn.
(?) Khi viết xong làm cơng đoạn ? - Đọc lại bài.
(?) Vậy lập xong dàn ý bây giờ các em viết cho cô phần mở bài?
* GV gọi hs đọc phần mở (?) Qua phân tích em hay nêu cho các bước làm văn biểu cảm?
- Đọc ghi nhớ sgk/88.
* Hoạt động (12P) Luyện tập
(?) Em nêu yêu cầu phần luyện tập? ( HSTLN)
-Tình cảm cần biểu : phát biểu cảm xúc suy nghĩ nụ cười mẹ.
2.Tìm ý :Nụ cười mẹ
- Mẹ cười em biết đi, biết nói., lần đầu tiên em học, em điểm 9,10, em được lên lớp.
- Khi em biết lời bố mẹ, em làm việc tốt.
- Vắng nụ cười mẹ, em thấy buồn, trống trải, khơng khí nặng nề.
- Em lời mẹ, làm nhiều việc tốt để được thấy nụ cười mẹ.
3 Dàn ý
-MB: Nêu cảm xúc nụ cười mẹ -TB: Nêu biểu sắc thái nụ cười : + Nụ cười vui , thương yêu
+ Nụ cười khuyến khích + Nụ cười an ủi
+ Nhưng vắng nụ cười mẹ
- KB: Lịng u thương kính trọng mẹ
* Ghi nhớ : Sgk/88 II Luyện tập
Bài văn : sgk/89
a Tình cảm: Tha thiết quê hương An Giang
- Đặt tên : An Giang quê tơi, kí ức miền q - Đề văn thích hợp : Cảm nghĩ quê hương An Giang
b Dàn ý
+ Mở : Giới thiệu tình yêu quê hương
+ Thân : Biểu tình yêu mến quê hương: Tình yêu quê từ tuổi thơ
- Tình yêu quê hương chiến đấu những tấm gương yêu nước
+ Kết : Tình yêu quê hương với nhận thức của người trải, trưởng thành
c Phương thức biểu cảm: trực tiếp
+ Các câu :- Tuổi thơ hằn sâu kí ức 4 Hướng dẫn nhà (1p)
- Học thuộc ghi nhớ sgk
- Nhắc lại bước làm văn biểu cảm.