Đang tải... (xem toàn văn)
Đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra, đánh giá a Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học PPDH: - Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới PPDH là: + Phát huy tính tích cực, hứng thú t[r]
(1)Bộ giáo dục và đào tạo Tµi liÖu Phân phối chương trình THCS m«n Ho¸ häc (Dïng cho c¸c c¬ quan qu¶n lÝ gi¸o dôc vµ gi¸o viªn, ¸p dông tõ n¨m häc 2008-2009) Lop10.com (2) A HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Khung phân phối chương trình (KPPCT) này áp dụng cho cấp THCS từ năm học 2008-2009, gồm phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT Về Khung phân phối chương trình KPPCT quy định thời lượng dạy học cho phần chương trình (chương, phần, bài học, môđun, chủ đề, ), đó có thời lượng dành cho luyện tập, bài tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với các phần đó Thời lượng quy định KPPCT áp dụng trường hợp học buổi/ngày, thời lượng dành cho kiểm tra là không thay đổi, thời lượng dành cho các hoạt động khác là quy định tối thiểu Tiến độ thực chương trình kết thúc học kì I và kết thúc năm học quy định thống cho tất các trường THCS nước Căn KPPCT, các Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết, bao gồm dạy học tự chọn cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho các trường THCS thuộc quyền quản lí Các trường THCS có điều kiện bố trí giáo viên và kinh phí chi trả dạy vượt định mức quy định (trong đó có các trường học nhiều buổi/tuần), có thể chủ động đề nghị Phòng GDĐT xem xét trình Sở GDĐT phê chuẩn việc điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu) Về phân phối chương trình dạy học tự chọn a) Thời lượng và cách tổ chức dạy học tự chọn: Thời lượng dạy học tự chọn các lớp cấp THCS Kế hoạch giáo dục là tiết/tuần, dạy học chung cho lớp (các trường tự chủ kinh Lop10.com (3) phí có thể chia lớp thành nhóm nhỏ phải theo kế hoạch chung lớp) Việc sử dụng thời lượng dạy học tự chọn THCS theo cách sau đây: Cách 1: Chọn môn học, hoạt động giáo dục : Tin học, Ngoại ngữ 2, Nghề phổ thông (trong đó Ngoại ngữ có thể bố trí vào tiết dạy học tự chọn này bố trí ngoài thời lượng dạy học buổi/tuần) Cách 2: Dạy học các chủ đề tự chọn nâng cao, bám sát (CĐNC, CĐBS) Dạy học CĐNC là để khai thác sâu kiến thức, kĩ chương trình, bổ sung kiến thức, bồi dưỡng lực tư phải phù hợp với trình độ tiếp thu học sinh Các Sở GDĐT tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu CĐNC (trong đó có các tài liệu Lịch sử, Địa lí, Văn học địa phương), dùng cho cấp THCS theo hướng dẫn Bộ GDĐT (tài liệu CĐNC sử dụng cho giáo viên và học sinh SGK) và quy định cụ thể PPCT dạy học các CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức môn học đó Các Phòng GDĐT đôn đốc, kiểm tra việc thực PPCT dạy học các CĐNC Dạy học các CĐBS là để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ (không bổ sung kiến thức nâng cao mới) Trong điều kiện chưa ban hành tài liệu CĐNC, cần dành thời lượng dạy học tự chọn để thực CĐBS nhằm ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ cho học sinh Hiệu trưởng các trường THCS chủ động lập Kế hoạch dạy học các CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho môn, tên bài dạy) cho lớp, ổn định học kì trên sở đề nghị các tổ trưởng chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chuẩn bị kế hoạch bài dạy (giáo án) CĐBS với hỗ trợ tổ chuyên môn b) Kiểm tra, đánh giá kết dạy học tự chọn: Lop10.com (4) Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập CĐTC môn học thực theo quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông Lưu ý: Các bài dạy CĐTCNC, CĐBS bố trí các chương các bài khác, có thể có điểm kiểm tra tiết riêng không có điểm kiểm tra tiết riêng, điểm CĐTC môn học nào tính cho môn học đó Thực các hoạt động giáo dục a) Phân công giáo viên thực các Hoạt động giáo dục: Trong KHGD quy định CTGDPT Bộ GDĐT ban hành, các hoạt động giáo dục đã quy định thời lượng với số tiết học cụ thể các môn học Đối với giáo viên phân công thực Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp (HĐGDNGLL), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) tính dạy các môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp cuối tuần) là thuộc nhiệm vụ quản lý Ban Giám hiệu và giáo viên chủ nhiệm lớp, không tính vào dạy tiêu chuẩn b) Tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, môn Công nghệ: - HĐGDNGLL: Thực đủ các chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng và tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD các lớp 6, 7, 8, các chủ đề đạo đức và pháp luật Đưa nội dung Công ước Quyền trẻ em Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL lớp và tổ chức các hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GDĐT phát động - HĐGDHN (lớp 9): Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành tiết/năm học sau đưa số nội dung GDHN tích hợp sang HĐGDNGLL chủ điểm sau đây: + "Truyền thống nhà trường", chủ điểm tháng 9; + "Tiến bước lên Đoàn", chủ điểm tháng Lop10.com (5) Nội dung tích hợp Sở GDĐT (hoặc uỷ quyền cho các Phòng GDĐT) hướng dẫn trường THCS thực cho sát thực tiễn địa phương Nội dung tích hợp Sở GDĐT hướng dẫn uỷ quyền cho các trường THPT hướng dẫn GV thực cho sát thực tiễn địa phương Cần hướng dẫn học sinh lựa chọn đường học lên sau THPT (ĐH, CĐ, TCCN, học nghề) vào sống lao động Về phương pháp tổ chức thực HĐGDHN, có thể riêng theo lớp theo khối lớp; có thể giao cho giáo viên mời các chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy Đổi phương pháp dạy học; đổi kiểm tra, đánh giá a) Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học (PPDH): - Những yêu cầu quan trọng đổi PPDH là: + Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh và vai trò chủ đạo giáo viên; + Thiết kế bài giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên và học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên ghi nhớ máy móc không nắm vững chất; + Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng công nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung bài học; + Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm; + Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh khá giỏi và giúp đỡ học sinh học lực yếu kém Lop10.com (6) - Đối với các môn học đòi hỏi khiếu như: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không quá thiên đánh giá thành tích theo yêu cầu đào tạo chuyên ngành hoạ sỹ, nhạc sỹ, vận động viên - Tăng cường đạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên và dự thăm lớp giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy các tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi giáo viên giỏi các cấp b) Đổi kiểm tra, đánh giá (KTĐG): - Những yêu cầu quan trọng đổi KTĐG là: + Giáo viên đánh giá sát đúng trình độ học sinh với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá lực mình; + Trong quá trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan KTĐG kết học tập học sinh, chuẩn bị tốt cho việc đổi các kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT + Thực đúng quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết và thực hành - Đổi đánh giá các môn Mỹ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Thực đánh giá điểm đánh giá nhận xét kết học tập theo quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT sửa đổi c) Đối với số môn khoa học xã hội và nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, cần coi trọng đổi PPDH, đổi KTĐG theo hướng hạn chế ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ môn học Trong quá trình dạy học, cần đổi KTĐG Lop10.com (7) cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ và biểu đạt chính kiến thân d) Từ năm học 2008-2009, tập trung đạo đánh giá sâu hiệu dạy học môn Giáo dục công dân để tiếp tục đổi PPDH, KTĐG nhằm nâng cao chất lượng môn học này (có hướng dẫn riêng) Thực các nội dung giáo dục địa phương (hướng dẫn công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008) II NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN HÓA HỌC VÒ thùc hiÖn néi dung d¹y häc Soạn giáo án đầy đủ, chi tiết, bài lên lớp không thiết phải tiến hµnh toµn bé c¸c phÇn cña SGK, mét sè phÇn cã thÓ cho häc sinh tù nghiªn cøu vµ GV kiểm lại kết tự nghiên cứu đó Giáo viên tập trung vào phần trọng tâm bài và chú ý hướng dẫn học sinh tự học theo SGK, tránh chép nội dung SGK lªn b¶ng Đơn vị khối lượng nguyên tử ngoài đvC SGK đã ghi, có thể giới thiệu thêm đơn vị u (đvC còn gọi là u) Hình thức bài soạn không quy định cứng nhắc (tùy theo khả giáo viên và trình độ học sinh) Nội dung bài soạn phải nêu rõ các bước tiến hành giáo viên và các hoạt động học sinh Kiến thức bài soạn và lên lớp phải bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình và SGK Khi tiến hành bài lên lớp, thiết phải dựa vào các hoạt động, hệ thống câu hỏi (đặc biệt cần có các hoạt động dẫn dắt vào bài, chuyển phần cho tạo ®îc høng thó häc tËp cña häc sinh) Lop10.com (8) M«n Ho¸ häc lµ m«n khoa häc thùc nghiÖm, c¸c bµi lªn líp lu«n g¾n liÒn víi các thí nghiệm (dùng các thí nghiệm hoá học để dẫn dắt vấn đề, tạo niềm tin khoa học cho học sinh) và luôn liên hệ với các vật, tượng thực tế Tận dụng tối đa các thiết bị thí nghiệm và các phương tiện hỗ trợ (máy vi tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan…), đặc biệt là ứng dụng công nghệ thông tin bµi lªn líp VÒ thùc hµnh, thÝ nghiÖm Cần tiến hành đầy đủ các thí nghiệm các bài học Phải đảm bảo dạy đủ số tiết thực hành chương và năm học, tuú ®iÒu kiÖn c¬ së vËt chÊt mµ gi¸o viªn tiÕn hµnh lùa theo lÞch s¾p xÕp cña phßng thực hành thí nghiệm, đảm bảo đủ số tiết và nội dung Về kiểm tra, đánh giá Phải đảm bảo thực đúng, đủ các tiết kiểm tra định kỳ, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì khung phân phối chương trình Điểm kiểm tra thực hành (điểm hệ số 1), giáo viên vào tường trình thí nghiệm bài thực hành (được thống trước toàn tỉnh) theo hướng dẫn, thu và chấm lấy ®iÓm thùc hµnh Bµi kiÓm tra cÇn thùc hiÖn ë c¶ hai h×nh thøc: tr¾c nghiÖm kh¸ch quan vµ tù luËn, bè trÝ hîp lý tØ lÖ néi dung kiÕn thøc vµ ®iÓm phÇn tr¾c nghiÖm kh¸ch quan Lop10.com (9) B KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH líp C¶ n¨m: 37 tuÇn70 tiÕt) Häc k× I: 19 tuÇn36 tiÕt) Häc k× II: 18 tuÇn34 tiÕt) Sè tiÕt Néi dung LÝ thuyÕt LuyÖn tËp Thùc hµnh Më ®Çu Chương Chất Nguyên tử Phân tö 10 2 Chương Phản ứng hoá học 1 Chương Mol và tính toán hoá häc Chương Oxi Không khí 1 Chương Hiđro Nước 2 Chương Dung dịch 1 ¤n tËp häc k× I vµ cuèi n¨m ¤n tËp KiÓm tra Tæng sè: 70 tiÕt KiÓm tra 46 Lop10.com (10) TiÕt 1: Më ®Çu Chương I: Chất Nguyên tử Phân tử Từ tiết đến tiết 16: Chất, Nguyªn tö, Nguyªn tè hãa häc, §¬n chÊt, Hîp chÊt, Ph©n tö, C«ng thøc hãa häc, Hãa trÞ; C¸c bµi thùc hµnh 1, 2; C¸c bµi luyÖn tËp 1, KiÓm tra tiÕt Chương II: Phản ứng hoá học Từ tiết 17 đến tiết 25: Sự biến đổi chất, Ph¶n øng hãa häc, Định luật bảo toàn khối lượng, Phương trình hóa học; Bµi thùc hµnh 3; Bµi luyÖn tËp KiÓm tra tiÕt Chương III: Mol và tính toán hoá học Từ tiết 26 đến tiết 34: Mol, Sự chuyển đổi khối lượng, thể tích và mol, TØ khèi cña chÊt khÝ, TÝnh theo c«ng thøc hãa häc, Tính theo phương trình hóa học; Bµi luyÖn tËp TiÕt 35: ¤n tËp häc k× I TiÕt 36: KiÓm tra häc k× I (hÕt tuÇn 19) Chương IV: Oxi Không khí 10 Lop10.com (11) Từ tiết 37 đến tiết 46: Tính chất oxi, Sù oxi hãa, Ph¶n øng hãa hîp, øng dông cña oxi, Oxit, ®iÒu chÕ oxi, Ph¶n øng ph©n hñy, Kh«ng khÝ, sù ch¸y; Bµi thùc hµnh 4; Bµi luyÖn tËp KiÓm tra tiÕt Chương V: Hiđro Nước Từ tiết 47 đến tiết 59: Tính chất, ứng dụng hiđro, Ph¶n øng oxi hãa – khö, §iÒu chÕ hi®ro, Ph¶n øng thÕ, Nước, Axit, baz¬, muèi; C¸c bµi thùc hµnh 5, 6; C¸c bµi luyÖn tËp 6, KiÓm tra tiÕt Chương VI: Dung dịch Từ tiết 60 đến tiết 70: Dung dịch, Độ tan chất nước, Nồng độ dung dịch, Pha chÕ dung dÞch; Bµi thùc hµnh 7; Bµi luyÖn tËp ¤n tËp häc k× II KiÓm tra cuèi n¨m 11 Lop10.com (12) líp C¶ n¨m: 37 tuÇn70 tiÕt) Häc k× I: 19 tuÇn36 tiÕt) Häc k× II: 18 tuÇn34 tiÕt) Sè tiÕt Néi dung LÝ thuyÕt LuyÖn tËp Thùc hµnh Chương Các loại hợp chất vô c¬ 13 2 Chương Kim loại 1 Chương Phi kim Sơ lược b¶ng tuÇn hoµn c¸c nguyªn tè ho¸ häc 1 Chương Hiđrocacbon Nhiên liÖu 1 Chương Dẫn xuất hi®rocacbon 10 ¤n tËp ®Çu n¨m, häc k× I vµ cuèi n¨m ¤n tËp KiÓm tra Tæng sè : 70 tiÕt KiÓm tra 47 TiÕt 1: ¤n tËp ®Çu n¨m Chương I: Các loại hợp chất vô Từ tiết đến tiết 20: Tính chất hoá học oxit Kh¸i qu¸t vÒ sù ph©n lo¹i oxit Mét sè oxit quan träng TÝnh chÊt ho¸ häc cña axit Mét sè axit quan träng TÝnh chÊt ho¸ häc cña baz¬ Mét sè baz¬ quan träng TÝnh chÊt ho¸ häc cña muèi Mét sè muèi quan träng 12 Lop10.com (13) Mèi quan hÖ gi÷a c¸c hîp chÊt v« c¬ Ph©n bãn ho¸ häc LuyÖn tËp: TÝnh chÊt ho¸ häc cña oxit vµ axit LuyÖn tËp : TÝnh chÊt ho¸ häc cña baz¬ vµ muèi Thùc hµnh TÝnh chÊt ho¸ häc cña oxit vµ axit Thùc hµnh TÝnh chÊt ho¸ häc cña baz¬ vµ muèi KiÓm tra tiÕt vÒ oxit vµ axit KiÓm tra tiÕt vÒ baz¬ vµ muèi Chương II: Kim loại Từ tiết 21 đến tiết 29: Tính chất vật lí chung kim loại TÝnh chÊt ho¸ häc cña kim lo¹i Dãy hoạt động hoá học kim loại Nh«m S¾t Hîp kim s¾t: Gang, thÐp ¨n mßn kim lo¹i vµ b¶o vÖ kim lo¹i kh«ng bÞ ¨n mßn Luyện tập chương Thùc hµnh: TÝnh chÊt ho¸ häc cña nh«m vµ s¾t Chương III: Phi kim Sơ lược bảng tuần hoàn các nguyên tố hoá học Từ tiết 30 đến tiết 42: Tính chất chung phi kim Clo Cacbon C¸c oxit cña cacbon Axit cacbonic vµ muèi cacbonat Silic C«ng nghiÖp silicat Sơ lược bảng tuần hoàn các nguyên tố hoá học Luyện tập chương Thùc hµnh: TÝnh chÊt ho¸ häc cña phi kim vµ hîp chÊt cña chóng TiÕt 35: ¤n tËp häc k× I (bµi 24) TiÕt 36: KiÓm tra häc k× I (hÕt tuÇn 19) Chương IV: Hiđrocacbon Nhiên liệu 13 Lop10.com (14) Từ tiết 43 đến tiết 53: Khái niệm hợp chất hữu và hoá học h÷u c¬ CÊu t¹o ph©n tö hîp chÊt h÷u c¬ Metan Etilen Axetilen Benzen DÇu má vµ khÝ thiªn nhiªn Nhiªn liÖu Luyện tập chương Thùc hµnh: TÝnh chÊt ho¸ häc cña hi®rocacbon KiÓm tra tiÕt Chương V: Dẫn xuất hiđrocacbon Polime Từ tiết 54 đến tiết 70: Rượu etilic Axit axetic Mối liên hệ etilen, rượu etilic và axit axetic ChÊt bÐo Glucoz¬ Saccaroz¬ Tinh bét vµ xenluloz¬ Protein Polime Luyện tập: Rượu etilic, axit axetic và chất béo Thực hành: Tính chất rượu và axit Thùc hµnh: TÝnh chÊt cña gluxit KiÓm tra tiÕt ¤n tËp häc k× II KiÓm tra häc k× II 14 Lop10.com (15)