Đang tải... (xem toàn văn)
Đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra, đánh giá a Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học PPDH: - Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới PPDH là: + Phát huy tính tích cực, hứng thú t[r]
(1)Bộ giáo dục và đào tạo Tµi liÖu Phân phối chương trình THCS m«n tin häc (Dïng cho c¸c c¬ quan qu¶n lÝ gi¸o dôc vµ gi¸o viªn, ¸p dông tõ n¨m häc 2008-2009) Lop8.net (2) A HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Khung phân phối chương trình (KPPCT) này áp dụng cho cấp THCS từ năm học 2008-2009, gồm phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT Về Khung phân phối chương trình KPPCT quy định thời lượng dạy học cho phần chương trình (chương, phần, bài học, môđun, chủ đề, ), đó có thời lượng dành cho luyện tập, bài tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với các phần đó Thời lượng quy định KPPCT áp dụng trường hợp học buổi/ngày, thời lượng dành cho kiểm tra là không thay đổi, thời lượng dành cho các hoạt động khác là quy định tối thiểu Tiến độ thực chương trình kết thúc học kì I và kết thúc năm học quy định thống cho tất các trường THCS nước Căn KPPCT, các Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết cho các môn học và hoạt động giáo dục, bao gồm dạy học tự chọn cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho các trường THCS thuộc quyền quản lí Các trường THCS có điều kiện bố trí giáo viên và kinh phí chi trả dạy vượt định mức quy định (trong đó có các trường học nhiều buổi/tuần), có thể chủ động đề nghị Phòng GDĐT xem xét trình Sở GDĐT phê chuẩn việc điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu) Về phân phối chương trình dạy học tự chọn a) Thời lượng và cách tổ chức dạy học tự chọn: Thời lượng dạy học tự chọn các lớp cấp THCS Kế hoạch giáo dục là tiết/tuần, dạy học chung cho lớp (các Lop8.net (3) trường tự chủ kinh phí có thể chia lớp thành nhóm nhỏ phải theo kế hoạch chung lớp) Việc sử dụng thời lượng dạy học tự chọn THCS theo cách sau đây: Cách 1: Chọn môn học, hoạt động giáo dục : Tin học, Ngoại ngữ 2, Nghề phổ thông (trong đó Ngoại ngữ có thể bố trí vào tiết dạy học tự chọn này bố trí ngoài thời lượng dạy học buổi/tuần) Cách 2: Dạy học các chủ đề tự chọn nâng cao, bám sát (CĐNC, CĐBS) Dạy học CĐNC là để khai thác sâu kiến thức, kĩ chương trình, bổ sung kiến thức, bồi dưỡng lực tư phải phù hợp với trình độ tiếp thu học sinh Các Sở GDĐT tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu CĐNC (trong đó có các tài liệu Lịch sử, Địa lí, Văn học địa phương), dùng cho cấp THCS theo hướng dẫn Bộ GDĐT (tài liệu CĐNC sử dụng cho giáo viên và học sinh SGK) và quy định cụ thể PPCT dạy học các CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức môn học đó Các Phòng GDĐT đôn đốc, kiểm tra việc thực PPCT dạy học các CĐNC Dạy học các CĐBS là để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ (không bổ sung kiến thức nâng cao mới) Trong điều kiện chưa ban hành tài liệu CĐNC, cần dành thời lượng dạy học tự chọn để thực CĐBS nhằm ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ cho học sinh Hiệu trưởng các trường THCS chủ động lập Kế hoạch dạy học các CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho môn, tên bài dạy) cho lớp, ổn định học kì trên sở đề nghị các tổ trưởng chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chuẩn bị kế hoạch bài dạy (giáo án) CĐBS với hỗ trợ tổ chuyên môn Lop8.net (4) b) Kiểm tra, đánh giá kết dạy học tự chọn: Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập CĐTC môn học thực theo quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông Lưu ý: Các bài dạy CĐTCNC, CĐBS bố trí các chương các bài khác, có thể có điểm kiểm tra tiết riêng không có điểm kiểm tra tiết riêng, điểm CĐTC môn học nào tính cho môn học đó Thực các hoạt động giáo dục a) Phân công giáo viên thực các Hoạt động giáo dục: Trong KHGD quy định CTGDPT Bộ GDĐT ban hành, các hoạt động giáo dục đã quy định thời lượng với số tiết học cụ thể các môn học Đối với giáo viên phân công thực Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp (HĐGDNGLL), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) tính dạy các môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp cuối tuần) là thuộc nhiệm vụ quản lý Ban Giám hiệu và giáo viên chủ nhiệm lớp, không tính vào dạy tiêu chuẩn b) Tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, môn Công nghệ: - HĐGDNGLL: Thực đủ các chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng và tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD các lớp 6, 7, 8, các chủ đề đạo đức và pháp luật Đưa nội dung Công ước Quyền trẻ em Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL lớp và tổ chức các hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GDĐT phát động - HĐGDHN (lớp 9): Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành tiết/năm học sau đưa số nội dung GDHN tích hợp sang HĐGDNGLL chủ điểm sau đây: Lop8.net (5) + "Truyền thống nhà trường", chủ điểm tháng 9; + "Tiến bước lên Đoàn", chủ điểm tháng Nội dung tích hợp Sở GDĐT hướng dẫn uỷ quyền cho các Phòng GDĐT hướng dẫn các trường THCS thực cho sát thực tiễn địa phương Về phương pháp tổ chức thực HĐGDHN, có thể riêng theo lớp theo khối lớp; có thể giao cho giáo viên mời các chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy Đổi phương pháp dạy học; đổi kiểm tra, đánh giá a) Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học (PPDH): - Những yêu cầu quan trọng đổi PPDH là: + Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh và vai trò chủ đạo giáo viên; + Thiết kế bài giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên và học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là bài dài, bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên ghi nhớ máy móc không nắm vững chất; + Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng công nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung bài học; + Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm; + Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh khá giỏi và giúp đỡ học sinh học lực yếu kém Lop8.net (6) - Đối với các môn học đòi hỏi khiếu như: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không quá thiên đánh giá thành tích theo yêu cầu đào tạo chuyên ngành hoạ sỹ, nhạc sỹ, vận động viên - Tăng cường đạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên và dự thăm lớp giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy các tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi giáo viên giỏi các cấp b) Đổi kiểm tra, đánh giá (KTĐG): - Những yêu cầu quan trọng đổi KTĐG là: + Giáo viên đánh giá sát đúng trình độ học sinh với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá lực mình; + Trong quá trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan KTĐG kết học tập học sinh, chuẩn bị tốt cho việc đổi các kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT + Thực đúng quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết và thực hành - Đổi đánh giá các môn Mỹ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Thực đánh giá điểm đánh giá nhận xét kết học tập theo quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT sửa đổi c) Đối với số môn khoa học xã hội và nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, cần coi trọng đổi PPDH, đổi KTĐG theo hướng hạn chế ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức, kỹ môn học Trong quá trình dạy học, cần đổi KTĐG cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi Lop8.net (7) học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ và biểu đạt chính kiến thân d) Từ năm học 2008-2009, tập trung đạo đánh giá sâu hiệu dạy học môn Giáo dục công dân để tiếp tục đổi PPDH, KTĐG nhằm nâng cao chất lượng môn học này (có hướng dẫn riêng) Thực các nội dung giáo dục địa phương (hướng dẫn công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008) II NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN HỌC LỚP Tổ chức dạy học - Thời lượng dạy học môn tin học lớp là 70 tiết, dạy 37 tuần năm học - Dạy đủ số tiết dành cho Bài thực hành chương và năm học Nếu thấy cần thiết và điều kiện cho phép, có thể bổ sung thời lượng cho Bài thực hành, bài tập, ôn tập - Cuối học kì có tiết ôn tập và tiết kiểm tra học kì - Các tiết Bài tập, Ôn tập chưa quy định nội dung cụ thể, cần tình hình giảng dạy, kết tiếp thu học sinh và điều kiện thực tế nhà trường, để định nội dung cho tiết Bài tập, Ôn tập nhằm củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ theo yêu cầu, hình thức có thể là học trên lớp học hay thực hành trên phòng máy Cần ưu tiên sử dụng các tiết này để giải đáp câu hỏi, chữa bài tập (nếu còn) SGK - Đối với học sinh đã học Tin học cấp học dưới, biết sử dụng máy vi tính, có thể chọn các bài đọc thêm SGK, xây dựng thêm Bài tập và Bài thực hành, để củng cố, hệ thống, chuẩn xác hoá kiến thức, kĩ theo yêu cầu Khi thực hành nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh có thể giúp đỡ nâng cao hiệu tiết học Lop8.net (8) - Khi thực hành trên máy, nội dung không xây dựng để thực hành theo nhóm thì bố trí tối đa là học sinh/1 máy tính - Trong thời lượng phân phối cho các Bài cần dành thời gian để hướng dẫn HS trả lời câu hỏi và làm bài tập SGK - Các bài chương II là các bài lí thuyết kết hợp với thực hành (lí thuyết chiếm khoảng 50% thời gian bài) Mặc dù không có tên là bài thực hành các bài chương II dạy học phòng máy, học sinh phải thực hành trên máy vi tính Các bài chương II không thiết phải dạy liền nhau, nên tách và dạy xen vào các chương khác Khi làm PPCT chi tiết cần lưu ý đảm bảo phù hợp mạch phát triển kiến thức, kĩ và hỗ trợ qua lại các nội dung học tập Phần mềm dạy học chương II có thể tải từ website http://www.vnschool.net http://tinhocphothong.nxbgd.com.vn - Ở số nội dung, để học lí thuyết hiệu cần sử dụng máy tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan Đặc biệt, phần lớn các nội dung lí thuyết chương 2, chương và chương dạy trên máy hiệu – Kết thúc học kì I chậm cần dạy xong Bài thực hành (Các thao tác với thư mục) Kiểm tra, đánh giá - Phải thực đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn Bộ GDĐT Việc kiểm tra, đánh giá phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình môn học - Trong thời lượng môn Tin học lớp phải dành tiết để kiểm tra Trong đó có tiết dành cho kiểm tra học kì (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra thực hành trên máy (học kì I: tiết; học kì II: tiết) - Phải đảm bảo thực đúng, đủ các tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì Lop8.net (9) - Phải đánh giá kiến thức, kĩ năng, lí thuyết, thực hành và phải theo nội dung, mức độ yêu cầu quy định chương trình môn học - Sở GDĐT hướng dẫn kiểm tra thường xuyên theo quy định Trong hướng dẫn Sở kiểm tra thường xuyên, cần hướng dẫn giáo viên tiến hành đánh giá và cho điểm học sinh các tiết Bài thực hành để nâng cao hiệu tiết học Điểm này là điểm kiểm tra thường xuyên (hệ số 1) - Việc kiểm tra học kì phải thực hai nội dung lí thuyết và thực hành trên máy LỚP Tổ chức dạy học - Thời lượng dạy học môn tin học lớp là 70 tiết, dạy 37 tuần năm học - Phải đảm bảo dạy đủ số tiết dành cho Bài thực hành phần và năm học Nếu cần và điều kiện cho phép, có thể bổ sung thời lượng cho Bài thực hành, bài tập, ôn tập - Các bài Phần - Phần mềm học tập không thiết phải dạy liền nhau, nên dạy xen các bài này vào nội dung Phần Khi làm PPCT chi tiết cần lưu ý đảm bảo phù hợp mạch phát triển kiến thức, kĩ và hỗ trợ qua lại các nội dung học tập - Cuối học kì có tiết ôn tập và tiết kiểm tra học kì - Các tiết Bài tập, Ôn tập chưa quy định nội dung cụ thể, cần tình hình giảng dạy, kết tiếp thu học sinh và điều kiện thực tế nhà trường, để định nội dung cho tiết Bài tập, Ôn tập nhằm củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ theo yêu cầu, hình thức có thể là học trên lớp học hay thực hành trên phòng máy Cần ưu tiên sử dụng các tiết này để giải đáp câu hỏi, chữa bài tập (nếu còn) SGK Lop8.net (10) - Đối với học sinh đã biết phần mềm bảng tính, có thể chọn các bài đọc thêm SGK, xây dựng thêm Bài tập và Bài thực hành, để củng cố, hệ thống, chuẩn xác hoá kiến thức, kĩ theo yêu cầu Khi thực hành nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh có thể giúp đỡ nâng cao hiệu tiết học - Khi thực hành trên máy, nội dung không xây dựng để thực hành theo nhóm thì bố trí tối đa là học sinh/1 máy tính - Trong thời lượng phân phối cho bài cần dành thời gian để hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi và làm bài tập SGK - Các bài Phần là các bài lí thuyết kết hợp với thực hành (nội dung lí thuyết chiếm khoảng 50% thời gian bài) Mặc dù không có tên là bài thực hành các bài Phần dạy học phòng máy, học sinh phải thực hành trên máy vi tính Phần mềm dạy học Phần có thể tải từ địa website http://www.vnschool.net http://tinhocphothong.nxbgd.com.vn - Để học lí thuyết hiệu cần sử dụng máy tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan – Kết thúc học kì I chậm cần dạy xong Bài thực hành (Bố trí lại trang tính em) Kiểm tra, đánh giá - Phải thực đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn Bộ GDĐT Việc kiểm tra, đánh giá phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình môn học - Trong thời lượng môn Tin học lớp phải dành tiết để kiểm tra Trong đó có tiết dành cho kiểm tra học kì (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra thực hành trên máy (học kì I: tiết; học kì II: tiết) - Phải đảm bảo thực đúng, đủ các tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì 10 Lop8.net (11) - Phải đánh giá kiến thức, kĩ năng, lí thuyết, thực hành và phải theo nội dung, mức độ yêu cầu quy định chương trình môn học - Sở GDĐT hướng dẫn kiểm tra thường xuyên theo quy định Trong hướng dẫn Sở kiểm tra thường xuyên, cần hướng dẫn giáo viên tiến hành đánh giá và cho điểm học sinh các tiết Bài thực hành Đây là kiểm tra thường xuyên (điểm hệ số 1) - Việc kiểm tra học kì phải thực hai nội dung lí thuyết và thực hành LỚP Tổ chức dạy học - Thời lượng dạy học môn tin học lớp là 70 tiết, dạy 37 tuần năm học - Dạy đủ số tiết dành cho Bài thực hành phần và năm học Nếu thấy cần thiết và điều kiện cho phép, có thể bổ sung thời lượng cho Bài thực hành, bài tập, ôn tập - Các bài Phần - Phần mềm học tập không thiết phải dạy liền nhau, nên bố trí dạy xen các bài này vào nội dung Phần - Lập trình đơn giản Khi làm PPCT chi tiết cần lưu ý đảm bảo phù hợp mạch phát triển kiến thức, kĩ và hỗ trợ qua lại các nội dung học tập - Cuối học kì có tiết ôn tập và 01 tiết kiểm tra học kì - Các tiết Bài tập, Ôn tập chưa quy định nội dung cụ thể, cần tình hình cụ thể, điều kiện thực tế nhà trường để định nội dung cho tiết Bài tập, Ôn tập nhằm củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ theo yêu cầu, hình thức có thể là học trên lớp học hay thực hành trên phòng máy Cần sử dụng các tiết này để giải đáp câu hỏi, chữa bài tập (nếu còn) SGK - Đối với học sinh đã biết lập trình, có thể chọn các bài đọc thêm SGK, xây dựng thêm Bài tập và Bài thực hành, để 11 Lop8.net (12) củng cố, hệ thống, chuẩn xác hoá kiến thức, kĩ theo yêu cầu Khi thực hành nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh có thể giúp đỡ học tập - Khi thực hành trên máy, nội dung không xây dựng để thực hành theo nhóm thì bố trí tối đa là học sinh/1 máy tính - Trong thời lượng phân phối cho Bài cần dành thời gian để hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi và làm bài tập SGK - Các bài Phần là các bài lí thuyết kết hợp với thực hành (nội dung lí thuyết chiếm khoảng 50% thời gian bài) Mặc dù không có tên là bài thực hành các bài Phần dạy học phòng máy Để học các nội dung Phần học sinh phải thực hành trên máy vi tính – Các phần mềm phục vụ dạy học theo SGK Tin học THCS có CD kèm theo tài liệu Hướng dẫn thực chương trình, SGK môn Tin học lớp (Các giáo viên tham dự lớp tập huấn giáo viên dạy học môn Tin học lớp năm học 20082009 có tài liệu này) Ngoài ra, CD này còn có các phần mềm dùng cho giảng dạy phần phần mềm học tập lớp và lớp Các phần mềm CD nêu trên có thể tải từ website http://www.vnschool.net http://tinhocphothong.nxbgd.com.vn - Để học lí thuyết hiệu cần sử dụng máy tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan – Kết thúc học kì I chậm cần dạy xong Bài (Câu lệnh điều kiện) Kiểm tra, đánh giá - Phải thực đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn Bộ GDĐT, đề kiểm tra phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình - Trong thời lượng môn Tin học lớp phải dành tiết để kiểm tra Trong đó có tiết dành cho kiểm tra học kì (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra (học kì I: tiết; học kì II: 12 Lop8.net (13) tiết); 02 tiết kiểm tra thực hành trên máy (học kì I: tiết; học kì II: tiết) - Phải đảm bảo thực đúng, đủ các tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì - Phải đánh giá kiến thức, kĩ năng, lí thuyết, thực hành và phải theo nội dung, mức độ yêu cầu quy định chương trình môn học - Sở GDĐT hướng dẫn kiểm tra thường xuyên theo quy định Trong hướng dẫn Sở kiểm tra thường xuyên, cần hướng dẫn giáo viên tiến hành đánh giá và cho điểm học sinh các tiết Bài thực hành để nâng cao hiệu tiết học Điểm này là điểm kiểm tra thường xuyên (hệ số 1) B KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH LỚP Cả năm: 70 tiết Học kì I: 36 tiết Học kì II: 34 tiết Néi dung Thời lượng Chương Làm quen với tin học và máy tính ®iÖn tö (7, 1, 0)* Chương Phần mềm học tập (4, 4, 1) Chương Hệ điều hành 14 (7, 6, 1) Chương Soạn thảo văn 29 (15, 12, 2) ¤n tËp KiÓm tra Céng 70 Ghi chú: Con số: (7, 1, 0) nghĩa là tổng số tiết, đó gồm: tiết lí thuyÕt, tiÕt thùc hµnh, tiÕt bµi tËp 13 Lop8.net (14) líp C¶ n¨m : 70 tiÕt Häc k× I : 36 tiÕt Häc k× II : 34 tiÕt Néi dung Thời lượng PhÇn B¶ng tÝnh ®iÖn tö 42 (18, 22, 2)* PhÇn PhÇn mÒm häc tËp 16 (8, 8, 0) ¤n tËp KiÓm tra Céng 70 Ghi chú: Con số: 42 (18, 22, 2) nghĩa là tổng số 42 tiết, đó gồm: 18 tiÕt lÝ thuyÕt, 22 tiÕt thùc hµnh, tiÕt bµi tËp líp C¶ n¨m : 70 tiÕt Häc k× I : 36 tiÕt Häc k× II : 34 tiÕt Néi dung Thời lượng Phần Lập trình đơn giản 42 (20, 14, 8)* PhÇn PhÇn mÒm häc tËp 18 (9, 9, 0) ¤n tËp KiÓm tra Céng 70 Ghi chú: Con số: 42 (20, 14, 8) nghĩa là tổng số 42 tiết, đó gồm: 20 tiÕt lÝ thuyÕt, 14 tiÕt thùc hµnh, tiÕt bµi tËp - 14 Lop8.net (15)