Đang tải... (xem toàn văn)
Khung phân phối chương trình (KPPCT) áp dụng cho cấp THCS từ năm học 2008-2009, gồm 2 phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT. KPPCT quy định thời lượng dạy học cho từng phần của chương trình (chương, phần, bài học, môđun, chủ đề...), trong đó có thời lượng dành cho luyện tập, bài tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và thời lượng tiến hành kiểm tra định kỳ tương ứng với các phần đó. ...
Bộ giáo dục đào tạo Tài liệu Phân phối chơng trình THCS môn tin học (Dùng cho quan quản lí giáo dục giáo viên, áp dụng từ năm học 2008-2009) A HNG DN S DNG KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Khung phân phối chương trình (KPPCT) áp dụng cho cấp THCS từ năm học 2008-2009, gồm phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT Về Khung phân phối chương trình KPPCT quy định thời lượng dạy học cho phần chương trình (chương, phần, học, mơđun, chủ đề, ), có thời lượng dành cho luyện tập, tập, ơn tập, thí nghiệm, thực hành thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với phần Thời lượng quy định KPPCT áp dụng trường hợp học buổi/ngày, thời lượng dành cho kiểm tra không thay đổi, thời lượng dành cho hoạt động khác quy định tối thiểu Tiến độ thực chương trình kết thúc học kì I kết thúc năm học quy định thống cho tất trường THCS nước Căn KPPCT, Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết cho môn học hoạt động giáo dục, bao gồm dạy học tự chọn cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho trường THCS thuộc quyền quản lí Các trường THCS có điều kiện bố trí giáo viên kinh phí chi trả dạy vượt định mức quy định (trong có trường học nhiều buổi/tuần), chủ động đề nghị Phịng GDĐT xem xét trình Sở GDĐT phê chuẩn việc điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu) Về phân phối chương trình dạy học tự chọn a) Thời lượng cách tổ chức dạy học tự chọn: Thời lượng dạy học tự chọn lớp cấp THCS Kế hoạch giáo dục tiết/tuần, dạy học chung cho lớp (các trường tự chủ kinh phí chia lớp thành nhóm nhỏ phải theo kế hoạch chung lớp) Việc sử dụng thời lượng dạy học tự chọn THCS theo cách sau đây: Cách 1: Chọn môn học, hoạt động giáo dục : Tin học, Ngoại ngữ 2, Nghề phổ thông (trong Ngoại ngữ bố trí vào tiết dạy học tự chọn bố trí thời lượng dạy học buổi/tuần) Cách 2: Dạy học chủ đề tự chọn nâng cao, bám sát (CĐNC, CĐBS) − Dạy học CĐNC để khai thác sâu kiến thức, kĩ chương trình, bổ sung kiến thức, bồi dưỡng lực tư phải phù hợp với trình độ tiếp thu học sinh Các Sở GDĐT tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu CĐNC (trong có tài liệu Lịch sử, Địa lí, Văn học địa phương), dùng cho cấp THCS theo hướng dẫn Bộ GDĐT (tài liệu CĐNC sử dụng cho giáo viên học sinh SGK) quy định cụ thể PPCT dạy học CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức môn học Các Phịng GDĐT đơn đốc, kiểm tra việc thực PPCT dạy học CĐNC − Dạy học CĐBS để ơn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ (không bổ sung kiến thức nâng cao mới) Trong điều kiện chưa ban hành tài liệu CĐNC, cần dành thời lượng dạy học tự chọn để thực CĐBS nhằm ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ cho học sinh Hiệu trưởng trường THCS chủ động lập Kế hoạch dạy học CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho môn, tên dạy) cho lớp, ổn định học kì sở đề nghị tổ trưởng chuyên môn giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chuẩn bị kế hoạch dạy (giáo án) CĐBS với hỗ trợ tổ chuyên môn b) Kiểm tra, đánh giá kết dạy học tự chọn: Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập CĐTC môn học thực theo quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông Lưu ý: Các dạy CĐTCNC, CĐBS bố trí chương khác, có điểm kiểm tra tiết riêng khơng có điểm kiểm tra tiết riêng, điểm CĐTC mơn học tính cho mơn học Thực hoạt động giáo dục a) Phân công giáo viên thực Hoạt động giáo dục: Trong KHGD quy định CTGDPT Bộ GDĐT ban hành, hoạt động giáo dục quy định thời lượng với số tiết học cụ thể môn học Đối với giáo viên phân công thực Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) tính dạy môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờ đầu tuần sinh hoạt lớp cuối tuần) thuộc nhiệm vụ quản lý Ban Giám hiệu giáo viên chủ nhiệm lớp, khơng tính vào dạy tiêu chuẩn b) Tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, mơn Cơng nghệ: - HĐGDNGLL: Thực đủ chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang mơn GDCD lớp 6, 7, 8, chủ đề đạo đức pháp luật Đưa nội dung Công ước Quyền trẻ em Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL lớp tổ chức hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GDĐT phát động - HĐGDHN (lớp 9): Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành tiết/năm học sau đưa số nội dung GDHN tích hợp sang HĐGDNGLL chủ điểm sau đây: + "Truyền thống nhà trường", chủ điểm tháng 9; + "Tiến bước lên Đồn", chủ điểm tháng Nội dung tích hợp Sở GDĐT hướng dẫn uỷ quyền cho Phòng GDĐT hướng dẫn trường THCS thực cho sát thực tiễn địa phương Về phương pháp tổ chức thực HĐGDHN, riêng theo lớp theo khối lớp; giao cho giáo viên mời chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy Đổi phương pháp dạy học; đổi kiểm tra, đánh giá a) Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học (PPDH): - Những yêu cầu quan trọng đổi PPDH là: + Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh vai trò chủ đạo giáo viên; + Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải (nhất dài, khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy móc khơng nắm vững chất; + Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học; + Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân theo nhóm; + Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh giỏi giúp đỡ học sinh học lực yếu - Đối với mơn học địi hỏi khiếu như: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không thiên đánh giá thành tích theo yêu cầu đào tạo chuyên ngành hoạ sỹ, nhạc sỹ, vận động viên - Tăng cường đạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên dự thăm lớp giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi giáo viên giỏi cấp b) Đổi kiểm tra, đánh giá (KTĐG): - Những yêu cầu quan trọng đổi KTĐG là: + Giáo viên đánh giá sát trình độ học sinh với thái độ khách quan, công minh hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá lực mình; + Trong trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan KTĐG kết học tập học sinh, chuẩn bị tốt cho việc đổi kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT + Thực quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết thực hành - Đổi đánh giá môn Mỹ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Thực đánh giá điểm đánh giá nhận xét kết học tập theo quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT sửa đổi c) Đối với số môn khoa học xã hội nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, cần coi trọng đổi PPDH, đổi KTĐG theo hướng hạn chế ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững kiến thức, kỹ mơn học Trong q trình dạy học, cần đổi KTĐG cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ biểu đạt kiến thân d) Từ năm học 2008-2009, tập trung đạo đánh giá sâu hiệu dạy học môn Giáo dục công dân để tiếp tục đổi PPDH, KTĐG nhằm nâng cao chất lượng mơn học (có hướng dẫn riêng) Thực nội dung giáo dục địa phương (hướng dẫn công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008) II NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN HỌC LỚP Tổ chức dạy học - Thời lượng dạy học môn tin học lớp 70 tiết, dạy 37 tuần năm học - Dạy đủ số tiết dành cho Bài thực hành chương năm học Nếu thấy cần thiết điều kiện cho phép, bổ sung thời lượng cho Bài thực hành, tập, ôn tập - Cuối học kì có tiết ơn tập tiết kiểm tra học kì - Các tiết Bài tập, Ôn tập chưa quy định nội dung cụ thể, cần tình hình giảng dạy, kết tiếp thu học sinh điều kiện thực tế nhà trường, để định nội dung cho tiết Bài tập, Ôn tập nhằm củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ theo u cầu, hình thức học lớp học hay thực hành phòng máy Cần ưu tiên sử dụng tiết để giải đáp câu hỏi, chữa tập (nếu còn) SGK - Đối với học sinh học Tin học cấp học dưới, biết sử dụng máy vi tính, chọn đọc thêm SGK, xây dựng thêm Bài tập Bài thực hành, để củng cố, hệ thống, chuẩn xác hoá kiến thức, kĩ theo yêu cầu Khi thực hành nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh giúp đỡ nâng cao hiệu tiết học - Khi thực hành máy, nội dung không xây dựng để thực hành theo nhóm bố trí tối đa học sinh/1 máy tính - Trong thời lượng phân phối cho Bài cần dành thời gian để hướng dẫn HS trả lời câu hỏi làm tập SGK - Các chương II lí thuyết kết hợp với thực hành (lí thuyết chiếm khoảng 50% thời gian bài) Mặc dù khơng có tên thực hành chương II dạy học phòng máy, học sinh phải thực hành máy vi tính Các chương II khơng thiết phải dạy liền nhau, nên tách dạy xen vào chương khác Khi làm PPCT chi tiết cần lưu ý đảm bảo phù hợp mạch phát triển kiến thức, kĩ hỗ trợ qua lại nội dung học tập Phần mềm dạy học chương II tải từ website http://www.vnschool.net http://tinhocphothong.nxbgd.com.vn - Ở số nội dung, để học lí thuyết hiệu cần sử dụng máy tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan Đặc biệt, phần lớn nội dung lí thuyết chương 2, chương chương dạy máy hiệu – Kết thúc học kì I chậm cần dạy xong Bài thực hành (Các thao tác với thư mục) Kiểm tra, đánh giá - Phải thực đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn Bộ GDĐT Việc kiểm tra, đánh giá phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình mơn học - Trong thời lượng mơn Tin học lớp phải dành tiết để kiểm tra Trong có tiết dành cho kiểm tra học kì (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra thực hành máy (học kì I: tiết; học kì II: tiết) - Phải đảm bảo thực đúng, đủ tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì - Phải đánh giá kiến thức, kĩ năng, lí thuyết, thực hành phải theo nội dung, mức độ yêu cầu quy định chương trình mơn học - Sở GDĐT hướng dẫn kiểm tra thường xuyên theo quy định Trong hướng dẫn Sở kiểm tra thường xuyên, cần hướng dẫn giáo viên tiến hành đánh giá cho điểm học sinh tiết Bài thực hành để nâng cao hiệu tiết học Điểm điểm kiểm tra thường xuyên (hệ số 1) - Việc kiểm tra học kì phải thực hai nội dung lí thuyết thực hành máy LỚP Tổ chức dạy học - Thời lượng dạy học môn tin học lớp 70 tiết, dạy 37 tuần năm học - Phải đảm bảo dạy đủ số tiết dành cho Bài thực hành phần năm học Nếu cần điều kiện cho phép, bổ sung thời lượng cho Bài thực hành, tập, ôn tập - Các Phần - Phần mềm học tập không thiết phải dạy liền nhau, nên dạy xen vào nội dung Phần Khi làm PPCT chi tiết cần lưu ý đảm bảo phù hợp mạch phát triển kiến thức, kĩ hỗ trợ qua lại nội dung học tập - Cuối học kì có tiết ơn tập tiết kiểm tra học kì - Các tiết Bài tập, Ôn tập chưa quy định nội dung cụ thể, cần tình hình giảng dạy, kết tiếp thu học sinh điều kiện thực tế nhà trường, để định nội dung cho tiết Bài tập, Ôn tập nhằm củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ theo yêu cầu, hình thức học lớp học hay thực hành phòng máy Cần ưu tiên sử dụng tiết để giải đáp câu hỏi, chữa tập (nếu còn) SGK - Đối với học sinh biết phần mềm bảng tính, chọn đọc thêm SGK, xây dựng thêm Bài tập Bài thực hành, để củng cố, hệ thống, chuẩn xác hoá kiến thức, kĩ theo yêu cầu Khi thực hành nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh giúp đỡ nâng cao hiệu tiết học - Khi thực hành máy, nội dung không xây dựng để thực hành theo nhóm bố trí tối đa học sinh/1 máy tính - Trong thời lượng phân phối cho cần dành thời gian để hướng dẫn HS trả lời câu hỏi làm tập SGK - Các Phần lí thuyết kết hợp với thực hành (nội dung lí thuyết chiếm khoảng 50% thời gian bài) Mặc dù khơng có tên thực hành Phần dạy học phòng máy, học sinh phải thực hành máy vi tính Phần mềm dạy học Phần tải từ địa website http://www.vnschool.net http://tinhocphothong.nxbgd.com.vn - Để học lí thuyết hiệu cần sử dụng máy tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan – Kết thúc học kì I chậm cần dạy xong Bài thực hành (Bố trí lại trang tính em) Kiểm tra, đánh giá - Phải thực đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn Bộ GDĐT Việc kiểm tra, đánh giá phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình môn học - Trong thời lượng môn Tin học lớp phải dành tiết để kiểm tra Trong có tiết dành cho kiểm tra học kì (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra thực hành máy (học kì I: tiết; học kì II: tiết) - Phải đảm bảo thực đúng, đủ tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì - Phải đánh giá kiến thức, kĩ năng, lí thuyết, thực hành phải theo nội dung, mức độ yêu cầu quy định chương trình mơn học - Sở GDĐT hướng dẫn kiểm tra thường xuyên theo quy định Trong hướng dẫn Sở kiểm tra thường xuyên, cần hướng dẫn giáo viên tiến hành đánh giá cho điểm học sinh tiết Bài thực hành Đây kiểm tra thường xuyên (điểm hệ số 1) - Việc kiểm tra học kì phải thực hai nội dung lí thuyết thực hành LỚP Tổ chức dạy học - Thời lượng dạy học môn tin học lớp 70 tiết, dạy 37 tuần năm học - Dạy đủ số tiết dành cho Bài thực hành phần năm học Nếu thấy cần thiết điều kiện cho phép, bổ sung thời lượng cho Bài thực hành, tập, ôn tập - Các Phần - Phần mềm học tập không thiết phải dạy liền nhau, nên bố trí dạy xen vào nội dung Phần - Lập trình đơn giản Khi làm PPCT chi tiết cần lưu ý đảm bảo phù hợp mạch phát triển kiến thức, kĩ hỗ trợ qua lại nội dung học tập - Cuối học kì có tiết ơn tập 01 tiết kiểm tra học kì - Các tiết Bài tập, Ơn tập chưa quy định nội dung cụ thể, cần tình hình cụ thể, điều kiện thực tế nhà trường để định nội dung cho tiết Bài tập, Ôn tập nhằm củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ theo u cầu, hình thức học lớp học hay thực hành phòng máy Cần sử dụng tiết để giải đáp câu hỏi, chữa tập (nếu còn) SGK - Đối với học sinh biết lập trình, chọn đọc thêm SGK, xây dựng thêm Bài tập Bài thực hành, để củng cố, hệ thống, chuẩn xác hoá kiến thức, kĩ theo yêu cầu Khi thực hành nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh giúp đỡ học tập - Khi thực hành máy, nội dung không xây dựng để thực hành theo nhóm bố trí tối đa học sinh/1 máy tính - Trong thời lượng phân phối cho Bài cần dành thời gian để hướng dẫn HS trả lời câu hỏi làm tập SGK - Các Phần lí thuyết kết hợp với thực hành (nội dung lí thuyết chiếm khoảng 50% thời gian bài) Mặc dù khơng có tên thực hành Phần dạy học phòng máy Để học nội dung Phần học sinh phải thực hành máy vi tính – Các phần mềm phục vụ dạy học theo SGK Tin học THCS có CD kèm theo tài liệu Hướng dẫn thực chương trình, SGK mơn Tin học lớp (Các giáo viên tham dự lớp tập huấn giáo viên dạy học môn Tin học lớp năm học 2008-2009 có tài liệu này) Ngồi ra, CD cịn có phần mềm dùng cho giảng dạy phần phần mềm học tập lớp lớp Các phần mềm CD nêu tải từ website http://www.vnschool.net http://tinhocphothong.nxbgd.com.vn - Để học lí thuyết hiệu cần sử dụng máy tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan – Kết thúc học kì I chậm cần dạy xong Bài (Câu lệnh điều kiện) Kiểm tra, đánh giá - Phải thực đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn Bộ GDĐT, đề kiểm tra phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình - Trong thời lượng mơn Tin học lớp phải dành tiết để kiểm tra Trong có tiết dành cho kiểm tra học kì (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra thực hành máy (học kì I: tiết; học kì II: tiết) - Phải đảm bảo thực đúng, đủ tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì - Phải đánh giá kiến thức, kĩ năng, lí thuyết, thực hành phải theo nội dung, mức độ yêu cầu quy định chương trình mơn học - Sở GDĐT hướng dẫn kiểm tra thường xuyên theo quy định Trong hướng dẫn Sở kiểm tra thường xuyên, cần hướng dẫn giáo viên tiến hành đánh giá cho điểm học sinh tiết Bài thực hành để nâng cao hiệu tiết học Điểm điểm kiểm tra thường xuyên (hệ số 1) B KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH LỚP Cả năm: 70 tiết Học kì I: 36 tiết Học kì II: 34 tiết Néi dung Thêi lợng Chơng Làm quen với tin học máy tính điện tử (7, 1, 0)* Chơng Phần mỊm häc tËp (4, 4, 1) Ch−¬ng HƯ điều hành 14 (7, 6, 1) Chơng Soạn thảo văn 29 (15, 12, 2) Ôn tập Kiểm tra Céng 70 Ghi chó: Con sè: (7, 1, 0) nghĩa tổng số tiết, gåm: tiÕt lÝ thuyÕt, tiÕt thùc hµnh, tiết tập lớp Cả năm : 70 tiết Häc k× I : 36 tiÕt Häc k× II : 34 tiết Nội dung Thời lợng Phần Bảng tính ®iƯn tư 42 (18, 22, 2)* PhÇn PhÇn mỊm học tập 16 (8, 8, 0) Ôn tập Kiểm tra Céng 70 Ghi chó: Con sè: 42 (18, 22, 2) nghĩa tổng số 42 tiết, gåm: 18 tiÕt lÝ thuyÕt, 22 tiÕt thùc hµnh, tiết tập lớp Cả năm : 70 tiÕt Häc k× I : 36 tiÕt Häc k× II : 34 tiết Nội dung Thời lợng Phần Lập trình đơn giản 42 (20, 14, 8)* Phần Phần mềm học tập 18 (9, 9, 0) Ôn tập KiĨm tra Céng 70 Ghi chó: Con sè: 42 (20, 14, 8) nghÜa lµ tỉng sè 42 tiÕt, ®ã gåm: 20 tiÕt lÝ thuyÕt, 14 tiÕt thùc hµnh, tiÕt bµi tËp - ... HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Khung phân phối chương trình (KPPCT) áp dụng cho cấp THCS từ năm học 200 8-2 009, gồm phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT;... dạy học phòng máy Để học nội dung Phần học sinh phải thực hành máy vi tính – Các phần mềm phục vụ dạy học theo SGK Tin học THCS có CD kèm theo tài liệu Hướng dẫn thực chương trình, SGK môn Tin học. .. Tin học lớp (Các giáo viên tham dự lớp tập huấn giáo viên dạy học môn Tin học lớp năm học 200 8-2 009 có tài liệu này) Ngồi ra, CD cịn có phần mềm dùng cho giảng dạy phần phần mềm học tập lớp lớp