Nhớ Gò Dầu - Nguyễn Quốc Tây

Chóng ta dÇn dÇn cïng víi th¸ng n¨m lín lªn vµ trëng thµnh nhê nguån suèi trong lµnh ®ã... Mçi miÒn quª cã kh«ng Ýt..[r]

Giáo án ngữ văn

Ngày soạn:11/08/2010

Ngày giảng:

Ng

ữ văn - Bµi - TiÕt :

Cæng trêng më ra

( - Lý Lan -)

A Mục tiêu học:

Sau học này, học sinh cần đạt:

VÒ KiÕn thøc :

- Cảm nhận đợc hiểu đợc tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ

- Thấy đợc ý nghĩa lớn lao nhà trờng sống ngời

- TÝch hợp :Với phân môn TV từ ghép, từ láy, với TLV Liên kết văn

2.Về Kỹ năng :

- Rốn kĩ đọc, cảm nhận cho học sinh Về thái độ:

- Gi¸o dơc cho häc sinh vỊ tình cảm với thầy cô, bạn bè mái trờng

B Chuẩn bị học

1 Giáo viên:

- Phơng pháp: Đàm thoại - thảo luận - Chuẩn bị: đọc kĩ sgk, sách tham khảo Hc sinh:

- Đọc kĩ soạn

C Các b ớc lên lớp :

1 ổ n định tổ chức

* Giíi thiƯu bµi

Từ lớp đến lớp em có lần khai trờng, ngày khai trờng lần làm em nhớ nhất? Trong ngày khai trờng đa em đến trờng? Em có nhớ đêm trớc ngày khai trờng mẹ em làm nghĩ khơng? Để trả lời câu hỏi học hơm rõ:

Mét em nh¾c lại văn nhật dụng

* Hng dn HS đọc- hiểu văn : Hoạt động GV HS

Hoạt động 1 : H ớng dẫn đọc , tìm hiểu chung :

Giáo viên đọc mẫu đoạn

GV hớng dẫn đọc: giọng nhẹ nhàng, tình cảm thể tâm trạng nhân vật

học sinh đọc nối tiếp , em đọc thích

Từ văn đọc em tóm tắt đại ý văn vài câu ngắn gọn (Tác giả viết gì, việc gì?)và từ cho biết văn thuộc kiểu văn ? Theo em chia làm đoạn?

Đêm trớc ngày khai trờng tâm trạng ngời mẹ đứa có khác nhau?

Điều biểu chi tiết bài? (1 em đọc đoạn)

Theo em t¹i ngêi mĐ l¹i không ngủ đ-ợc? Có thể mẹ lo cho hay mĐ nghÜ vỊ

Néi dung

I Đọc tìm hiểu chung:

1 Đọc

2 Tìm hiểu thích

3 Thể loại :

- Kiểu văn : Biểu cảm

Bố cục: đoạn

- Tâm trạng ngời mẹ đêm trớc ngy khai trng

- Tâm trạng ngời mẹ nhớ lại ngày mẹ häc

- C¶m nghÜ cđa ngêi mĐ vỊ ngµy khai trêng cđa níc NhËt

- Cảm nghĩ mẹ nhà trờng Phân tích:

a Tâm trạng ng ời mẹ :

- MĐ: thao thøc, kh«ng ngđ, suy nghÜ

- Con: thản, nhẹ nhàng, vô t - Mẹ: bâng khuâng, xao xuyến, lo lắng

ngày xa mình, hay lý khác? Chi tiết chứng tỏ ngày khai trờng để lại dấu ấn sâu đậm lòng m?

- "Cái ấn tợng khắc sâu mÃi lòng ngời ngày ", "hôm học", "ấy lòng con"

Trong văn có phải mẹ nói trực tiếp với không? Theo em mẹ tâm với ai?

- HS thảo luận

(Mẹ không trực tiếp nói với cả, mẹ nhìn con ngủ nh nãi víi con, nhng thùc mĐ nãi víi chÝnh mình, tự ôn lại kỉ niệm riêng mình)

Cách viết có tác dụng gì?

Câu văn cho ta thấy chuyển đổi tâm trạng ngời mẹ thật tự nhiên?

- Thực mẹ không lo - Cái Ên tỵng

Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trờng hệ trẻ? GV bình giảng

Em h·y t×m mét sè tõ ghÐp?

- Khai trêng, giám hiệu, phụ huynh, giáo dục, khai giảng

- Cho häc sinh xem tranh (th¶o luËn)

Kết thúc mẹ nói " bớc qua mở ra"? Em hiểu giới kì diệu gì?

m×nh

 Khắc sâu, làm bật đợc tâm trạng, tâm t tình cảm, điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp: Hồi hộp, trăn trở, xao xuyến, bâng khuâng

 Tâm trạng chuyển đổi thật tự nhiờn

b Vai trò nhà tr êng :

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS nắm ghi nhớ Hoạt động thầy trị Vậy tồn gợi cho ta điều gì? (ND, NT)

Em học tập đợc nghệ thuật miêu tả đây? học sinh đọc

Néi dung ghi b¶ng III.Ghi nhí: SGK

* Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập

III LuyÖn tËp: E

Củng cố, dặn dò:

1.Cng c: em đọc lại ghi nhớ Dặn dò: - Làm tập số sgk SBT

- Soạn "Mẹ tôi"

+ c ỳng cỏc từ mợn + Trả lời theo hớng dẫn

**********************

TiÕt

MÑ tôi

A Mục tiêu học:

Sau học này, học sinh cần đạt: Về kiến thức :

- Hiểu đợc tác dụng lời khuyên bố lỗi đứa mẹ Thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ

2 Về kỹ năng:

- Rốn k nng c din cảm

3 Về thái độ:

- Gi¸o dơc lòng biết ơn kính trọng cha mẹ

B Chuẩn bị học: 1.Giáo viên:

- Phơng pháp: Đàm thoại - thảo luận

- Chuẩn bị: Đọc kĩ văn bản, nghiên cứu soạn 2.Học sinh: Đọc nhiều lần, trả lời câu hỏi sgk

C Kiểm tra cũ:

Nêu tâm trạng ngời mẹ vai trò nhà trờng qua văn "Cổng trờng mở ra"?

D Tiến trình lên líp:

* Hoạt động1: Giới thiệu (3phút)

Rất nhiều nhà văn, nhà thơ ca ngợi ngời mẹ nhiều khía cạnh khác Một cách biểu Et-mơn-đơ Amixi gì, học hôm giúp em hiểu rõ điều

* Hoạt động 2: hớng dẫn HS đọc – Hiểu văn Hoạt động thầy trị

- Et-mơn-đơ Amixi (1246-1908) nhà văn Italia

Néi dung ghi b¶ng

- Tác giả sách: Cuộc đời chiến binh, Những lòng cao cả, Cuốn truyện ngời thầy, Giữa trờng v

- Đọc: dới dạng th tâm tình đọc phải thể đợc tình cảm, thái độ ngời cha

- Chú thích: gọi học sinh đọc thích sgk

Em hÃy tóm tắt câu chuyện hai câu ngắn gọn ?

Theo em bµi nµy cã thĨ chia làm đoạn?

- Khi núi vi mẹ ngời lời nói thiếu lễ độ,

Em giải thích lễ độ tởng tợng ngời thiếu lễ độ với mẹ nh nào?

- Lễ độ: thái độ đợc coi mực biết coi trọng ngời khác giao tiếp  HS tởng tợng

Tìm câu nói lên xúc động ngời bố nghe hỗn láo mẹ? Nhận xét so sánh câu đó? Tỏc dng ?

II

Đọc- Tìm hiểu văn bản:

i ý: Thỏi ngời cha lời nói vơ lễ En-ri-cô mẹ

Bè côc: ®o¹n

- Suy nghÜ cđa bè vỊ lêi nãi cña

- Lời khuyên bố

Ph©n tÝch:

a Thái độ ngời bố En-ri-cô qua th:

- So sánh  nỗi đau đớn

- Sự hỗn láo nh nhát dao đâm vào tim bố vậy, bố không thể nén

- Bố yêu nhng bố không có thấy béi b¹c

Thái độ cịn đợc biểu câu th? Nhận xét cách nói nêu tác dụng?

Ngời bố nhớ lại việc làm ngời mẹ nh nào?

- Ngời mẹ thức suốt đêm, quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc nghĩ có thể con

- Sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn - Ngời mẹ hy sinh ăn xin

Qua chi tiết ta thấy tình cảm ngời mẹ nh nào? Khi cho thấy tình cảm mẹ ngời bố có lời khuyên con?

Từ nỗi đau mẹ ngời bố khuyên sửa chữa lỗi lầm nh nào?

Khi đọc th điều khiến En-ri-cơ xúc động?

Theo em ngời bố không nói trực tiếp với En-ri-cô mà lại viết th?

Tỡnh cm sõu sắc thờng kín đáo, tế nhị nhiều khơng nói trực tiếp đợc. Hơn viết th tức nói riêng

- So sánh  thấy đ-ợc mức độ đau đớn nghiêm khắc ngời bố răn dạy

b Hình ảnh ngời mẹ qua th:

cho ngời mắc lỗi biết vừa giữ đợc sự kín đáo, tế nhị, vừa không làm cho ng-ời mắc lỗi lịng tự trọng ⇒một cách ứng xử gia đình, trờng và xã hội

Tại nội dung văn th ngời bố gửi cho mà nhan đề lại "Mẹ tôi"?

Nhan đề:

- Nhan đề tác giả đặt - Khi đọc hình thức th nhng đọc kĩ nội dung hình ảnh ngời mẹ xuyên suốt chủ đề xoay quanh ng-ời mẹ

* Hoạt động 3: Hớng dẫn HS nắm ghi nhớ

III Ghi nhớ: HS đọc sgk (2 em) *Hoạt động 4: Hớng dẫn HS luyện tập

VI Lun tËp: HD häc sinh lµm bµi tËp sgk

E.Củng cố, dặn dò:

1 Cng c: - Gọi học sinh đọc lại phần ghi nhớ - HS tự liên hệ thân

3 DỈn dò :

- Học thuộc ghi nhớ - Nắm néi dung bµi

häc

- Soạn "Cuộc chia tay của búp bê"

+ Tóm tắt nội dung

+ Chuẩn bị kỹ câu hỏi thảo luận

**************************

Ngày soạn: 03/09/2010 Ngày giảng:.

Tiết 3

Tõ ghÐp

A Mơc tiªu bµi häc:

Sau học,học sinh cần đạt đợc:

1 VÒ kiÕn thøc:

- Nắm đợc cấu tạo loại từ ghép: Từ ghép phụ Từ ghép đẳng lập

- Hiểu đợc nghĩa từ ghép biết vận dng bi

B Chuẩn bị học: 1.Giáo viên:

- Phơng pháp: Quy nạp, thảo luận

- Chuẩn bị:Nghiên cứu, soạn bài, bảng phụ 2.Học sinh: Ôn lại kiến thức học lớp

C KiĨm tra bµi cị: ¤n l¹i kiÕn thc tõ ghÐp ë líp

D Tiến trình hoạt động : * Hoạt động : Giới thiệu

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS nắm nội dung kiến thức

Hoạt động thầy trò

- GV ghi ví dụ lên bảng

Trong từ ghép bảng tiếng

Nội dung ghi bảng

nµo lµ tiÕng chÝnh, tiÕng nµo tiếng phụ?

- Bà ngoại: bà: chính, ngoại: phơ - Th¬m phøc: th¬m: chÝnh, phøc: phơ

VËy thÕ nµo lµ tiÕng chÝnh, thÕ nµo lµ tiÕng phơ?

Em cã nhËn xÐt g× vỊ trËt tù c¸c tiÕng c¸c tõ Êy?

HS quan sát ngữ liệu bảng phụ

Quần áo, trầm bổng

Hai từ bên có phân tiếng chính, tiếng phụ không? Vì sao?

- GV h thống lại học sinh đọc phần ghi nhớ sgk

Em h·y so s¸nh nghÜa cđa tõ bà ngoại với nghĩa từ bà?

- B: ngời đàn bà sinh mẹ cha - Bà ngoại: ngời đàn bà sinh mẹ

T¬ng tự nghĩa từ "thơm phức" "thơm" (thơm phức, lừng, ngát)?

- Thơm: có mùi dễ chịu làm ta thÝch ngưi

- Th¬m phøc: cã mùi thơm bốc mạnh hấp dẫn

Qua phân tích em có nhận xét nghĩa tõ ghÐp chÝnh phơ vµ nghÜa cđa tiÕng chÝnh?

HS quan sát ngữ liệu bảng phụ

Tiếng phụ: bổ sung nghĩa Tiếng chính: đợc bổ sung nghĩa

 Tiếng chính: đứng trớc Tiếng ph: ng sau Vớ d b:

không phân tiÕng chÝnh tiÕng phơ v× chóng ngang vỊ mặt ngữ pháp

2 Ghi nhớ 1: sgk

II NghÜa cđa tõ ghÐp: VÝ dơ:



Nghĩa từ bà ngoại hẹp nghĩa từ bà

Nghĩa thơm phức hẹp h¬n nghÜa cđa tõ th¬m

So sánh nghĩa từ "quần áo" với nghĩa tiếng?

- Quần áo: quần áo nói chung + Quần: phần mặc dới

- Trầm bổng: âm lúc cao, lúc thấp

Tơng tự: trầm bổng

? Qua so sỏnh nghĩa chung nghĩa tiếng từ ghép đẳng lập em có nhận xét gì?

HS đọc ghi nhớ SGK

cña tiÕng chÝnh

 Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo nên

Ghi nhớ: SGK *Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập

III Lun tËp Bµi tËp 1:

- Từ ghép phụ: Lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cời nụ - Từ ghép đẳng lập: Suy nghĩ, chài lới, cỏ, ẩm ớt

Bµi tËp 2: HD học sinh làm: bút (máy, mực, bi, chì, lông) Bµi tËp 3: HD häc sinh lµm: VÝ dơ: nói: + rõng

+ non

Bài tập 4: Có thể nói sách, vì sách danh từ vật tồn dới dạng cá thể đếm đợc Cịn "sách vở" từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung loại nên nói sách

Bài tâp 5: a Hoa hồng: với t cách từ ghép tên lồi hoa Khơng phải thứ hoa màu hồng đợc gọi hoa hồng (b,c,đ giải thích tơng tự)

m¸t tay: chØ mét phÈm chÊt nghỊ nghiƯp cã tay nghỊ giái dễ thành công công việc (thầy thuốc mát tay)

E.Củng cố, dặn dò: (4s)

1 Cng c: gọi HS đọc lại nội dung học Dặn dò: - Học thuộc ND học

- Nắm vững ghi nhớ - Làm tập 1,2 SBT - Chuẩn bị Từ láy

+ Trả lời câu hỏi

+ Tìm số từ láy t¬ng tù

*************************

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết Liên kết văn bản

A Mục tiêu học:

Sau học này, học sinh cần đạt:

- Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp văn phải có tính lên kết Sự liên kết cần đợc thể mặt hình thức ngơn ngữ nội dung ý nghĩa

- Vận dụng kiến thức học để bớc đầu xây dựng đợc văn có tính liên kết

B

Chuẩn bị học: 1.Giáo viên:

- Phơng pháp: qui nạp

- Chuẩn bị: nghiên cứu, soạn 2.Học sinh:

C

KiĨm tra bµi cị : KiĨm tra chn bÞ cđa HS

D Tiến trình hoạt động: *Hoạt động : Giới thiệu

- TiÕt học mở đầu - Hiểu văn gì?

có phơng thức biểu đạt nào?

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS thực hành kiến thức Hoạt động thầy trò

- HD học sinh tìm hiểu khái niệm Theo em bố En-ri-cơ viết câu nh ví dụ a En-ri-cơ hiểu bố muốn nói cha? Vì sao? Viết nh En-ri-cơ có số ý cha hiểu đợc ý bố câu cịn cha có liên kết

Muốn cho đoạn văn hiểu đợc phải có tính chất gì?

* Gv: văn không tập hợp đoạn văn câu văn rời rạc, hỗn độn

VËy em hiểu tính liên kết văn có tầm quan trọng nh nào?

HD học sinh thảo luận nhóm

Đọc kĩ đoạn văn sù thiÕu liªn kÕt cđa chóng?

Cho hs đọc lại phần văn "Mẹ tôi" từ "Trớc mặt cô giáo  cứu sống

Néi dung ghi bảng

I Liên kết ph ơng tiện liên kết văn bản:

1 Tính liên kết văn bản: a Ví dụ: sgk

phải có liên kết tính quan trọng văn

b Ghi nhớ: Liên kết tính chất quan trọng văn làm cho văn trở nên có nghĩa dễ hiểu

2 Ph ơng tiện liên kết văn bản:

a Ví dụ:

con Từ  đợc

Hãy sửa lại để thành đoạn văn có nghĩa?

- Thêm phần giải thích: "Vào đêm tr-ớc ngày khai trờng mẹ không ngủ đợc "Còn bây giờ"

Từ "đứa trẻ"  con

Tõ hai vÝ dơ trªn em h·y cho biết văn có tính liên kết trớc hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện câu văn phải sử dụng phơng tiện gì?

HS nm ghi nh HS đọc SGK

dung (vì sao?) lại khơng ngủ đợc (ngôn ngữ dùng)

 ND câu đoạn có tính thống gắn bó chặt chẽ với (HT + ND)

- Phơng tiện: ngôn ngữ (từ, câu) thích hỵp

b Ghi nhớ: Để văn có tính liên kết ngời viết (ngời nói) phải làm cho nội dung câu, đoạn thống với chặt chẽ, đồng thời phải biết kết nối câu, đoạn phơng tiện ngơn ngữ (từ, câu) thích hợp

*Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập

II Lun tËp:

Bµi tËp 1: Sắp xếp đoạn văn theo thứ tự hợp lý 1-4-2-5-3 Bài tập 2: Về hình thức câu văn liên kết

Về nội dung: chóng kh«ng híng vỊ cïng mét ND  cha có tính liên kết

Bài tập 3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống (bà, bà, cháu, cháu)

E.Củng cố, dặn dò:

2 Dặn dò:

- Học thuộc ghi nhớ - Nắm nội dung - Chuẩn bị Bố cục

trong văn bản

+ Trả lời câu hỏi 1;2 phần I + Đọc trớc phần luyện tập

*************************

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 5-6

Cc chia tay cđa nh÷ng bóp bê

A Mục tiêu học:

Sau học, học sinh cần đạt:

- Thấy đợc tình cảm chân thành sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận đợc nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Biết thơng cảm chia xẻ với ngời bạn

B

Chuẩn bị học:

1.Giáo viên:

- Phơng pháp : Nêu vấn đề, thảo luận, bình giảng - Chuẩn bị : Đọc kĩ văn bản, nghiờn cu, son bi 2.Hc sinh:

- Đọc văn kĩ - Soạn theo câu hỏi sgk

Mẹ En- ri- cô ngời nào? Chi tiết cho em thấy đợc điều ?

D Tiến trình hoạt động:

*Hoạt động : Giới thiệu (2s)

Trẻ em có quyền vui chơi học hành, quyền đợc cha mẹ chăm sóc giáo dục nhng cịn số trẻ em rơi vào hoàn cảnh bất hạnh phải xa cha mẹ, tình cảm anh em bị chia rẽ Tình cảnh bạn nhỏ nh văn "Cuộc chia tay búp bê" phần giúp em hiểu rõ điều

* Hoạt động : Hớng dẫn HS đọc – hiểu văn Hoạt động thầy trò

GV nêu yêu cầu đọc - đọc mẫu Gọi học sinh đọc nối tiếp đến hết - Gọi hs đọc thích

Trun viÕt ai? Về việc gì? Ai nhân vật chính?

- Trun viÕt vỊ anh em Thành, Thuỷ việc em phải chia tay nhau vì bố mẹ phải ly dị

Cõu chuyn đợc kể theo thứ mấy? Việc lựa chọn kể có ý nghĩa gì?

Néi dung ghi bảng

I Đọc văn tìm hiĨu chó thÝch:

- Văn truyện ngắn có nhân vật cốt truyện  đọc phải rõ ràng có giọng kể, giọng đối thoại

- Chó thÝch: sgk

II T×m hiĨu néi dung văn bản: Nhân vật chính: Thành -Thuỷ

- KĨ theo ng«i thø

Tác dụng: ngời chứng kiến việc xảy Cũng ngời đau khổ

Tìm số chi tiết truyện để thấy tình cảm anh em Thành, Thuỷ?

- Thuỷ: mang kim tận sân vận động vá áo cho anh

- Thành: giúp em học, chiều cũng đón em, dắt tay vừa vừa trò chuyện, nhờng đồ chơi

Qua chi tiết em thấy tình cảm anh em nh nào?

Việc chia đồ chơi đợc diễn nh nào?

- DiƠn su«n sẻ trừ việc chia con búp bê

Vậy chia đến búp bê thái độ Thuỷ nh nào?

- Tru trÐo giËn gi÷ "Anh l¹i chia rÏ con vƯ sÜ víi em nhá à? Sao anh ác thế?"

- Nhng nh lấy gác đêm cho anh?

(Khi đợc Thành đặt lại đống đồ chơi ca Thu thỡ Thu cú thỏi gỡ?)

Tăng tÝnh ch©n thùc cđa trun, cã søc thut phơc cao Tình cảm anh em Thành - Thuỷ:



gần gũi, thơng yêu, chia sẻ quan tâm đến

2 Việc chia đồ chơi:

Th¶o luËn: 2s

Lời nói Thuỷ có mâu thuẫn?

Theo em có cách để giải đ-ợc mâu thuẫn khơng?

Cc chia tay cđa Thủ với lớp học với cô giáo diễn nh nào?

- Thuỷ: cắn chặt môi im lặng, mắt chăm chăm nhìn khắp sân trờng bật khóc thót thÝt  khãc nøc në

- Cô lớp: Ôi em Thuỷ, tiếng kêu sửng sốt, «m chỈt lÊy em

- å (tiÕng kinh ngạc lớp)

- Tặng Thuỷ sổ + bút máy

Em có nhận xét chia tay này?

Trong chia tay chi tiết làm em cảm động nhất? Vì sao?

- Thuỷ cho biết: "Em không học nữa mẹ sắm cho em thúng hoa quả để bán"

Khi chøng kiến chia tay tâm trạng Thành lại "Kinh ngạc vàng ơm"?

- Mâu thuẫn chỗ:

+ Một mặt Thuỷ giận không muốn chia rẽ hai búp bê

+ Mặt khác lại thơng anh sợ đêm khơng có vệ sĩ canh gác cho anh

⇒Chỉ có cách hai anh em với nhau, gia đình phải đồn tụ

3 Cc chia tay với lớp học với cô giáo:

⇒Cuộc chia tay diễn cảm động, đầy tình cảm



Cuộc chia tay ngời lớn ảnh hởng trợc tiếp đén đứa trẻ

Theo em tác giả sử dụng ph-ơng thức biểu đạt nào?

NhËn xÐt c¸ch kể chuyện tác giả Lối kể nh nào?

(thảo luận nhóm)

Qua câu chuyện tác giả muốn gửi gắm điều ?

nỗi đau hai anh em làm cho nỗi đau xót xa Kể + miêu tả

- Miêu tả vật xung quanh để diễn tả tâm lý nhân vật

- Lối kể giản dị, phù hợp với tâm trạng nhân vËt, cã søc trun c¶m

⇒Tổ ấm gia đình quý giá đừng để

*Hoạt động3: Hớng dẫn HS nắm ghi nhớ

III Ghi nhớ: SGK HS đọc SGK, GV chốt lại số ý

*Hoạt động 4: Hớng dẫn HS luyện

IV Luyện tập:

HS viết đoạn văn ngắn nói lên cảm nghĩ tình cảm Thành Thuỷ

E.Củng cố,dặn dò:

1.Củng cố: Qua học, em rút đợc ý ngha gỡ? 2.Dn dũ:

- Học nắm nội dung

- Học thuộc ghi nhớ - Soạn Ca

dao-dân ca

+ su tm ca dao- dân ca địa phơng

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 7

Bố cục văn bản

A Mục tiêu học:

Sau học, học sinh cần đạt đợc:

- Tầm quan trọng bố cục văn bản, sở có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn

- Thế bố cục rành mạch hợp lý để bớc đầu xây dựng đợc bố cục rành mạch, hợp lý cho làm

B Chuẩn bị học:

1Giáo viên:

- Phơng pháp: Qui nạp

- Chuẩn bị : Nghiên cứu, soạn Học sinh:

- c trc để tiếp thu dễ

C KiÓm tra cũ:

Liên kết văn có tính chÊt g×?

D.Tiên trình hoạt động:

* Hoạt động 1: Giới thiệu

một nội dung hình thức hợp lý trớc tạo lập văn ngời viết phải làm gì? Một cách làm lập bố cục cho văn Cách lập nh học giúp ta

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn Hoạt động thầy trò

Gọi hs đọc vớ d a, b mc

- Đơn: nội dung phải tuân theo trật tự hợp lý

- Lá đơn có bố cục định

Những ND đơn có cần xếp theo trật tự khơng?

Vì xây dựng văn cần phải quan tâm đến bố cục? Bố cục văn gì?

HS đọc câu chuyện sách giáo khoa Hai câu chuyện ó cú b cc ch-a?

Cách kể chuyện bất hợp lý chỗ nào?

Theo em cần xếp bố cục câu chuyện nh nµo?

- Sắp xếp theo nguyên học lớp

VËy theo em bè cục hợp lý phải theo yêu cầu nào?

Néi dung ghi b¶ng

1 Bè cơc văn bản: a Ví dụ:

- Cần xếp theo trình tự hợp lý đợc gọi bố cục

b Ghi nhớ 1: Văn đợc viết cách tuỳ tiện mà phải có bố cục rõ ràng Bố cục bố trí, xếp phần, đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch hợp lý

2 Những yêu cầu bố cục văn bản:

a Ví dụ:

- ĐÃ có bố cục nhng xếp lộn xộn không hợp lý tối nghĩa

- Các ý xếp khơng theo trình tự thời gian, việc, khiến văn trở nên vô lý

Nhắc lại bố cục văn học lớp 6?

HÃy nêu nhiệm vụ phần: mở bài, thân bµi, kÕt bµi

a Më bµi: (Tù sù): giíi thiƯu chung vỊ nh©n vËt, sù viƯc

b Thân bài: Diễn biến phát triển việc

c Kết bài: Kết thúc câu chuyện a Mở (miêu tả): tả khái quát b Thân: Tả chi tiết

c Kết: Phát biểu cảm nghĩ

Vậy văn gồm phần nào? Nªu râ?

đồng thời chúng phải có phân biệt rạch rịi

- Trình tự xếp đặt phần, đoạn phải giúp ngời viết dễ dàng đạt đợc mục đích giao tiếp đặt

3 Các phần bố cục:

* Ghi nhớ: văn thờng đợc xây dựng theo bố cục gồm phần: mở, thân, kết

*Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập

II Lun tËp : Bµi tËp 1,2: híng dÉn häc sinh lµm bµi ë nhµ

Bài tập 3: Bố cục cha thật hợp lý điểm 1,2,3 thân kể lại việc học tốt cha phải trình bày khái niệm học tốt Trong điểm khơng phải nói học tập

Để bố cục rành mạch sau thủ tục chào mừng đại hội tự giới thiệu báo cáo nên nêu lần lợt khái niệm học tập E Củng cố, dặn dò:

2 Dặn dò:

- Học thuộc ghi nhớ - Nắm nội dung - Chuẩn bị bài: Mạch

lạc văn bản

+ Tìm hiểu mạch lạc

+ Đọc kỹ 2(I)

****************************

Tiết Mạch lạc văn bản

Soạn 12/9/06

A Mục tiêu: Giúp học sinh

- Có hiểu biết bớc đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn mạch lạc không đứt đoạn quẩn quanh

- Chú ý đến mạch lạc cỏc bi lm

B Chuẩn bị: 1Thầy:

- Phơng pháp: qui nạp

- Chuẩn bị : Đọc kĩ bài, nghiên cứu, soạn Trò: Soạn theo híng dÉn

C KiĨm tra bµi cị: (3s)

Bố cục văn gì? Nêu điều kiện để bố cục đợc rành mạch hợp lý (2 em)

D Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động 1: Giới thiệu (2s)

Nói đến bố cục nói đến đặt phân chia nhng văn lại không liên kết, làm để phần đoạn văn đợc phân cắt rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với nhau, học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy trị

M¹ch lạc từ Hán Việt từ Việt?

Mạch lạc gì?

- Mạch lạc: tõ H¸n ViƯt

- Theo đơng y: Mạch  mạch máu trong thể ngời; Lạc: mạng lới liên lạc máu chảy dòng đặn

HS trả lời câu hỏi 1b

HS thảo luận câu hỏi (a) (31)

GV cht: cõu chuyện xoay quanh việc chia tay búp bê đóng vai trị chính

Nh vËy ®iỊu kiƯn cần có thứ gì?

(HS trả lời câu hỏi (c) sgk)

Những mối liên hệ có hợp lý không? (Rất hợp lý)

GV: trong văn mạch lạc thể hiện dần dần, mạch lạc bố cục không đối lập nhau

Nếu ta đảo ngợc văn sao?

- Văn trở nên tối nghĩa lộn xộn Em thấy việc đảm bảo mạch lạc có cần thiết khơng? Vì sao?

Nội dung ghi bảng

I Mạch lạc yêu cầu mạch lạc:

1 Mạch lạc văn bản: a Ví dụ: sgk

- Mạch lạc: từ Hán Việt

- Mch lc văn  thông suốt, liên tục không đứt on

* Là tiếp nối câu, đoạn theo trình tự hợp lý

b Ghi nhí: sgk

2 Các điều kiện để văn có tính mạch lạc:

a VÝ dô:

+ Điều kiện 1: Các phần, câu đoạn hớng đề tài, chủ đề xuyên suốt câu chuyn

- Các đoạn nối với b»ng mèi liªn hƯ

:

Kiểu văn cần cã sù m¹ch l¹c

+ Điều kiện 2: sgk b Ghi nhớ: sgk * Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập

II LuyÖn tËp : Bài tập 1a: Tính mạch lạc văn "Mẹ t«i"

- Các ý nói hình ảnh ngời mẹ

- Các phần đoạn đợc xếp theo trình tự liên hệ thời gian, liên hệ tâm lý

Bµi tËp 1b2: Toàn đoạn văn ý xuyên suốt: sắc vàng trù phú ®Çm Êm cđa

làng q vào mùa đơng, 1/2 ngày mùa ý đợc xếp theo trình tự hợp lý phù hợp với nhận thức ngời đọc Phần đầu giới thiệu bao quát sắc vàng  tiếp nêu biểu sắc vàng  câu cuối nhận xét cảm xúc màu vàng

E Củng cố, dặn dò:

1 Cng c: Gọi học sinh đọc ghi nhớ Dặn dò:

- Häc thc ghi nhí - N¾m néi dung - Chuẩn bị Quá

trình tạo lập văn bản

+ Trả lời câu hỏi1;2;3;5(I) + Xem phÇn lun tËp

*************************

TiÕt Ca dao dân ca - câu hát

A Mục tiêu: Giúp học sinh cảm nhận

- Tình cảm yêu quý nhớ thơng ơn nghĩa thấm thía sâu nặng giành cho ngời ruột thịt

- Hình thức thơ lục bát với hình ảnh so sánh ẩn dụ quen thuộc dùng hỏt ru

B Chuẩn bị: 1.Thầy:

- Phơng pháp: Quy nạp

- Chuẩn bị: Nghiên cứu, soạn 2.Trò: Đọc - trả lời câu hỏi sgk

C Kiểm tra cũ: (4s)

Nêu suy nghÜ cđa em sau häc bµi "Cc chia tay búp bê"?

D Tin trỡnh hoạt động :

* Hoạt động : Giới thiệu (3s)

Đối với tuổi thơ ngời VN ca dao dân ca dòng sữa ngào, vỗ về, an ủi tâm hồn qua lời ru bà, mẹ, chị buổi tra hè nắng lửa hay đêm đông lạnh giá Chúng ta ngủ say, mơ màng Chúng ta với tháng năm lớn lên trởng thành nhờ nguồn suối lành Bài giúp đọc lại, lắng nghe, suy ngẫm

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS đọc- hiểu văn Hoạt động thầy trò

GV nêu yêu cầu đọc - đọc mẫu - gọi học sinh đọc

- Đọc: thể giọng đọc thơ trữ tình

HS đọc sgk  GV chốt lại

Nội dung ghi bảng

I Đọc, tìm hiểu thích:

+ Ca dao: câu văn, lời thơ

+ Dân ca: sáng tác kết hợp lời nhạc

Bµi ca dao lµ lêi cđa ai? Nãi víi ai? VỊ viƯc g×?

Lêi ca "Cï lao chín chữ" có ý nghĩa khái quát gì?

Theo em có sâu sắc cách ví von, so sánh lời ca "công cha nh núi ngất trêi, nghÜa mĐ "

C¸ch nãi nh vËy nhằm muốn nói điều gì?

Em nhớ câu ca dao nói công cha nghĩa mẹ nữa?

Công cha nh núi Thái Sơn

Nghĩa mĐ nh níc ngn ch¶y ra

Bài diễn tả tâm trạng ngời Tâm trạng diễn không gian, thời gian nào? Không gian, thời gian có đặc điểm gì?

Th¶o luËn (3s)

- Thêi gian: chiÒu chiÒu Kh«ng gian: ngâ sau

- Ngõ sau nơi kín đáo, qua lại

- Chiều chiều thời gian cuối ngày, lặp lặp lại

Tõm trng gi lờn thời gian, khơng gian tâm trạng nh nào? Cảm xúc em lời ca "Trông về

nhạc  diễn tả đời sống nội tâm ngi

II Tìm hiểu nội dung: Bài 1:

- Lêi mĐ ru con, nãi víi con, nãi vỊ c«ng lao cha mĐ

- Cã ý nghÜa c«ng lao cha mĐ nu«i vÊt v¶ nhiỊu bỊ

- Đặt cơng cha nghĩa mẹ ngang tầm với vẻ cao rộng vĩnh cửu thiên nhiên để khẳng định công lao to lớn cha mẹ   biểu lộ lòng biết ơn sâu nặng cha mẹ

2 Bµi 2:

quê mẹ ruột đau chín chiều"?

Nột c ỏo cách diễn tả nỗi nhớ gỡ?

- Ngó lên - Nuộc lạt

Theo em hình ảnh "nuộc lạt mái nhà" lại diễn tả đợc tình cảm đó?

C¸ch tả nh có tác dụng gì?

- Hình ảnh mộc mạc "nuộc lạt mái nhà" để diễn tả nỗi nhớ thơng thấm thía lịng ngời

- "Nuộc lạt mái nhà" gợi công sức lao động bền bĩ ông bà để tạo lập gia đình

- Nuộc lạt: hàng ngày ng-ời chứng kiến tổ ấm gia ỡnh

"Bao nhiêu nuộc lạt nhớ ông bà bấy nhiêu" có sức diễn tả nỗi nhớ nh nào?

(Đọc số ca dao su tầm có nội dung tơng tự HS thực GV ghi điểm câu ca dao hay.)

Trong từ "ngời xa", "bác mẹ", "cùng thân" cã ý nghÜa nh thÕ nµo? - Ngêi xa: ngêi xa lạ

Bác mẹ: cha mẹ

Cùng thân: ruột thịt

T ta thấy tình cảm anh em đợc cắt nghĩa sở nào?

- Đó cách nói ẩn dụ nỗi nhớ thơng đến xót xa  lời thơ diễn tả nỗi nhớ cha mẹ, nỗi nhớ nhà da diết

3 Bµi 3:

gợi ấm cúng, nối kết bền chặt

- Cách tả vừa cụ thể, dễ hiểu lại vừa sâu sắc chân thực

- Ni nhớ thờng xuyên, nhiều bền chặt kể hết đợc, có nỗi nhớ ơng bà

 Nỗi nhớ thơng niềm kính trọng sâu sắc cháu ông bà tổ tiên

4 Bµi 4:

Tình cảm anh em đợc ví nh nào? Cách ví cho thấy sâu sắc tình cảm anh em?

- Yªu nh thĨ ch©n tay

- Ch©n tay liỊn mét thể không bao phụ nhau, tình anh em không thể chia cắt

Tình anh em gắn bó có ý nghĩa lời ca "anh em hoà thuận, hai thân vui vầy"?

máu mủ rt thÞt

 Tình anh em gắn bó hoà thuận đem lại hạnh phúc cho cha mẹ  cách báo hiếu

* Hoạt động 3: Hớng dẫn HS nắm ghi nhớ

HS đọcghi nhớ; GV chốt số ý III Ghi nhớ: SGK * Hoạt động 4: Hớng dẫn HS luyện tập (6s)

IV Luyện tập: Bài Tình cảm gia ỡnh

- Đạo lý làm

- Tâm ngời gái xa quê

- Lòng yêu kính ông bà

- Sự hoà thuận anh em

Bài Kết hợp phần bình giảng

E Củng cố, dặn dò: ( 4s)

1 Củng cố: Ca dao- dân ca, câu hát ân tình thắm đợm tình cảm chân thành ngời lao ng

2.Dặn dò :

- Soạn Những câu hát về tình yêu quê hơng đất nc, ngi

+ Trả lời câu hỏi

+ Su tầm câu ca dao dịa phơng cs néi dung t¬ng tù

*************************

TiÕt 10 NHữNG CÂU HáT Về TìNH YÊU QUÊ

Soạn 18/9/06 HƯƠNG, ĐấT NƯớC, CON NGƯờI

A Mục tiêu: Gióp häc sinh c¶m nhËn:

- Tình u niềm tự hào, chân thành, tinh tế, sâu sắc nhân dân ta trớc vẻ đẹp quê hơng, đất nớc, ngời

- Hình thức đối đáp, hỏi mời, nhắn gửi phơng thức diễn hành ca dao tình yêu quê hơng, đất nớc, ngi

B Chuẩn bị: 1.Thầy:

- Phng phỏp: bình giảng, nêu vấn đề - Chuẩn bị : nghiên

cứu, soạn bài, tìm thêm ca dao khác Trò: Soạn - Su tầm tiếp

C Kiểm tra cũ: (4s)

Đọc thuộc lòng ca dao? Em thích nhất? Vì sao?

D Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động : Giới thiệu (3s)

những ca dao hay, đẹp, mợt mà, mộc mạc tô điểm cho niềm tự hào riêng địa phơng ca dao dới ví dụ tiêu biểu

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS đọc- hiểu văn Hoạt động thầy v trũ

GV nêu yêu cầu

- Đọc với giọng hỏi đáp, hồ hởi, phấn khởi, tự hào, nghỉ nhịp - HS đọc thích

- Cho hs đọc nhập vai nam, n

Đây lời ai? Bài ca dao có bố cục riêng nh thÕ nµo?

Những địa danh đợc nhắc tới lời đối đáp?

- cửa ô Hà Nội, sông Lục Đầu, sông Thơng, núi Tản Viên, đền Sịng Thanh Hố, Lạng Sơn

Vì chàng trai, cô gái lại dùng địa danh với đặc điểm địa phơng nh để hỏi đáp?

- V×:

+ Đây hình thức trai gái thử tài nhau, đo độ hiểu biết kiến thức địa lý, lịch sử

+ Các địa danh gắn với những địa phơng nơi tiếng về lịch sử , văn hoá miền Bắc.

Sự am hiểu thể điều gì? Bài đề cập đến địa danh nào?

Néi dung ghi b¶ng

I Đọc - tìm hiểu thích: SGK

II Tìm hiểu nội dung:

Bài 1: Lêi cđa ngêi (1 nam, n÷)

- Bố cục phần: + Phần đầu lời ngêi hái

+ Phần sau lời ngời đáp

⇒Thể tình yêu quê hơng đất nớc

Vì ca dao không nhắc đến Hà Nội mà biết?

- Hồ Gơm, cầu Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, Đài Nghiên, Bút Tháp là thắng cảnh Hà Nội

ở vẻ đẹp đợc nhắc theo truyền thống lịch sử hay văn hoá?

(hồ Gơm gợi truyền thuyết vua Lê Lợi, trả gơm thể tinh thần chuộng hồ bình Cầu Thê Húc nét đẹp kiến trúc Chùa Ngọc Sơn nét đẹp tâm linh Đài Nghiên, Bút Tháp là nét đẹp truyền thống học hành)

Th¶o luËn nhãm (3s)

Tỉ 1: Cơm tõ "rđ nhau" có nhiều ý nghĩa em cảm nhận theo nội dung ý nghĩa nào? (phần bên)

Tổ 2: ca dao có nhiều mở đầu cụm từ "Rủ nhau" Em tìm thêm ca dao nh thÕ?

Tỉ 3: "Hái g©y dùng nên non nớc này" có nhiều cách hiểu, em chọn cách hiểu nào?

T 4: Bi ca dao ó khơi gợi tình cảm em?

Đó vẻ đẹp truyền thống văn hố vì:

+ Truyến thống đánh giặc cha ông

+ Nét đẹp tâm linh

+ TruyÒn thèng häc hµnh

- Rđ nhau:

+ Phản ánh khơng khí tấp nập khách tham quan Hà Nội + Sức hấp dẫn cảnh đẹp HN

+ Tình cảm yêu quý, tự hào ngời HN

 Khẳng định công lao dựng n-ớc ông cha ta

 Ca ngợi bàn tay tài hoa ông cha ta tạo nhiều vẻ đẹp  HN

Tõ l¸y "quanh quanh" câu ca có sức gợi tả không gian nh xứ Huế? Các tính từ lời ca "Non xanh nớc biếc" gợi phong cảnh xø HuÕ?

- Rộng, đờng uốn khúc, mềm mại dẫn đến Huế

- Màu xanh núi nớc hoà lẫn tạo vẻ đẹp êm dịu, tơi mát, hiền hồ

Từ xứ Hu hin lờn nh th no?

Đại từ có ý nghĩa gì?

Ai: ch bt kì, số đơng - Lời mời, lời nhắn

Bài ca dao nhắn gữi điều gì?

Nhận xét cấu trúc câu đầu bài?

- Nhịp 4/4/4 lặp hai dịng nhóm từ dịng sau lặp lại, đảo đối xứng với các nhóm từ đằng trớc

Theo em cách lặp, đảo đối có tác dụng gì?

NhËn xÐt cđa em vỊ NT hai dòng

+ Yêu quý, tự hµo

+ Muốn đợc đến thăm HN Bài 3:

⇒cảnh trí mềm mại, êm dịu, tơi mát, khoáng đạt, hứa hẹn điều tốt đẹp

 Tình yêu với Huế, niềm tự hào Huế, lòng tin ngời đến Huế, ngời Huế muốn kết giao với ngời

Bài 4: - Lặp, đảo;

⇒+ Tạo ấn tợng cảnh cánh đồng lúa bạt ngàn xanh tốt

+ Biểu cảm xúc phấn chấn yêu quê hơng, yêu đời ngời nông dân

- So sánh  vẻ đẹp tràn đầy sức sống

sau? Nhằm mục đích gì?

- Nhịp 4/4/4 lặp hai dịng nhóm từ dòng sau lặp lại, đảo đối xứng với các nhóm từ đằng trớc

Nh ca dao phản ánh vẻ đẹp làng quê  biểu lộ tình cảm gì?

HS đọc ca dao su tầm băt đầu cụm từ thân em; GV ghi điểm

đẹp ngời nơi làng quê  bộc lộ tình cảm yêu quý, tự hào vẻ đẹp sức sống quê hơng ngời

* Hoạt động : Hớng dẫn HS nắm ghi nhớ III Ghi nhớ : HS đọc ghi nhớ ; GV chốt số ý SGK

* Hoạt động : hớng dẫn HS luyện tập

IV Luyện tập : Câu 1: Đều dùng hình thức đối đáp, hỏi mời, nhắn gửi

Câu 2: Phản ánh lòng tự hào chân thành nhân dân ta trớc vẻ đẹp quê hơng, đất nớc, ngi

E Củng cố, dặn dò : (4s)

1 Củng cố: gọi hs đọc lại ghi nhớ 2.Dặn dị:

- Häc thc lßng - Häc thc ghi nhớ - Soạn Những câu hát

than thân

+ Tr¶ lêi theo híng dÉn

+ Su tầm ca dao địa phơng chủ đề

Tiết 11 Từ láy

Soạn 19/9/06

A Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Nắm đợc cấu tạo loại từ láy: từ láy toàn từ láy phận - Hiểu đợc chế tạo nghĩa từ láy tiếng Việt

- Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy

B ChuÈn bÞ: 1.Thầy:

- Phơng pháp : quy nạp

- Chuẩn bị: nghiên cứu kĩ điều cần lu ý Trò: Đọc trớc

C Kiểm tra bµi cị:

Từ ghép có loại? Cho ví dụ Nghĩa loại từ ghép? D Tiến trình hoạt động:

1 Hoạt động : Giới thiệu

ở lớp đợc học từ láy  Nhắc lại (các từ phức có quan hệ láy âm tiếng gọi từ láy)

Từ láy từ gồm tiếng gốc có nghĩa tiếng láy lại tiếng gốc có phối âm Làm để biết từ láy có cấu tạo nh nào? Nghĩa từ láy có đặc điểm học hơm giúp

2 Hoạt động 2: Hớng dẫn HS thực hành kiến thức Hoạt động thầy trị

HS đọc ví dụ sgk

Những từ láy ví dụ có đặc điểm âm giống khác nhau?

Néi dung ghi b¶ng

I Các loại từ láy: a Ví dụ:

- Đăm đăm: láy lại hoàn toµn tiÕng gèc

- Mếu máo: phụ âm đầu láy lại - Liêu xiêu: phần vần đợc lỏy

Từ phân tích ví dụ em cho biết có loại từ láy nào?

Vỡ từ láy ví dụ khơng nói đợc "bật bật", "thẳm thẳm"?

- Vì từ láy tồn có sự biến đổi điệu phụ âm cuối

Theo em thÕ từ láy toàn bộ?

+ Từ láy toàn bộ: tiếng lặp lại nhau hoàn tồn Cũng có số tr-ờng hợp tiếng đứng trớc biến đổi thanh điệu phụ âm cuối (để tạo ra hài hoà âm thanh)

ThÕ từ láy phận?

+ Từ láy phận: tiếng có sự giống phụ âm đầu hoặc phần vần

Tổ chức trò chơi: Thi nhanh bảng, tổ tìm (từ láy toàn bộ, láy phụ âm đầu, phần vần, láy toàn có biến âm)

* Dự kiến

- Xinh xinh, xanh xanh, nghªnh nghªnh

- Vòng vèo, rậm rịch

- Liêu xiêu, lớt thớt, bồn chồn

nghĩa láy lại có phối âm tiếng khác

- Khác: từ "đăm đăm" láy toàn bộ, "mếu máo", "liêu xiêu" láy phận

b Ghi nhớ: Từ láy có hai loại: từ láy phận từ láy toàn

- Đo đỏ, tim tím, khang khỏc

Cào cào, chích choè từ láy mà từ ghép phụ

Các từ sau có phải từ láy không?

Cỏc t láy bên đợc tạo thành đặc điểm âm thanh?

+ hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu Các từ láy nhóm sau có điểm chung âm nghĩa? Nhận xét đặc điểm cấu tạo từ láy này?

+ Lí nhí, li ti, ti hí  hình thành trên cơ sở miêu tả âm thanh, hình khối, m ca s vt

Giải thích nghĩa từ bên?

+ Nhấp nhô: Lúc lên lúc xuống + phập phồng, lúc căng lúc xẹp + bập bềnh: nỉi ch×m

 Hình thành sở miêu tả ý nghĩa vật theo mô hình: A khi B  đặc điểm

Nhận xét đặc điểm cấu tạo từ láy này?

Hãy so sánh nghĩa từ láy: mềm mại, đo đỏ với nghĩa tiếng gốc: mềm, đỏ ?

+ Nghĩa giảm nhẹ so với tiếng gốc (nét chữ mềm mại: dáng nét lợn cong, tự nhiên  đẹp; bàn tay mềm mại: gợi cảm giác dễ chịu sờ

II NghÜa cña tõ l¸y: a VÝ dơ:

 đợc hình thành sở mô âm (từ tợng thanh)

 Cã tÝnh chÊt chung: nhá bÐ

 đặc điểm chung là: biểu thị trạng thái bất động

đến )  biểu cảm

HS đọc ghi nhớ

b Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập

III Luyện tập : Bài tập :

- Láy toàn bộ: thăm thẳm, bần bật, chiêm chiếp - Láy phận: lại

Bài tập : §iỊn c¸c tõ l¸y - Lã: lo lã, lÊp lã

- Nhá: nho nhá, nhá nhĐ, nhá nh¾n, nhá nhen, nhá nhoi - Nhøc: nhøc nhèi, nhng nhøc

- Khác: khang khác

- Thấp: thấp thoáng, thâm thấp - Chếch: chênh chếch

- ách: anh ách Bµi tËp

- Cơ bé có thân hình nhỏ nhắn - Nó đứa q nhỏ nhặt

- Cơ bé nói nhỏ nhẹ thật dễ mến - Bạn đối xử nh thật nhỏ nhen

- Trong dông, chim lạc mẹ trông thật nhỏ nhoi

E Củng cố, dặn dò:

1 Củng cố : Nghĩa từ láy mang sắc thái biểu cảm Dặn dò :

- Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị Đại từ

+ Trả lời câu hỏi phần I

**********************

TiÕt 12 Qu¸ trình tạo lập văn bản

Soạn 20/9/06

A Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Nắm đợc bớc q trình tạo lập văn để tập làm văn cách có phơng pháp có hiệu

- Củng cố lại kiến thức kĩ đợc học liên kết, bố cục, mạch lạc văn

B.ChuÈn bị: 1.Thầy:

- Phng phỏp: nờu , quy nạp - Chuẩn bị: nghiên cứu, soạn Trò: Học lại cũ xem trớc

C Kiểm tra cũ: (4s)

HÃy nêu bố cục văn bản?

D Tin trỡnh hot động:

* Hoạt động : Giới thiệu (3s) Các em đợc học liên kết, bố cục, mạch lạc văn Vậy sau biết cách làm ta phải biết tạo chúng thành văn hoàn chỉnh Cách tạo lập nh ta học tiết hôm

* Hoạt động : Hớng dẫn HS thực hành kiến thức Hoạt động thầy trị

Khi nµo ngời ta có nhu cầu tạo lập văn bản?

- Cần thơng báo điều (muốn giao tiếp có hiệu ngời tạo lập văn phải biết định hớng nội dung, đối tợng, mc ớch)

Nếu em viết th cho bạn điều

Nội dung ghi bảng

thóc em viÕt?

-Nhu cÇu thæ lé

? Để tạo lập văn (viết th) phải xác định viết cho ai, viết để làm gì, viết gì, viết nh nào? Nếu bỏ qua vấn đề có đợc khơng?

- Kh«ng: ngêi nghe sÏ kh«ng hiĨu râ néi dung giao tiÕp

Sau xác định đợc bố cục, cần làm để viết đợc văn bản?

( Bố cục ý cha diễn đạt thành lời)

- Diễn đạt bố cục thành lời văn gồm nhiều câu, đoạn văn có liên kết với (mạch lạc + liên kết chặt chẽ) Câu hỏi trắc nghiệm (câu sgk) Trong sản xuất ngời ta cần kiểm tra sản phẩm? Nếu coi văn loại sản phẩm có cần đợc kim tra li

không? Nếu kiểm tra dựa vào tiêu chuẩn nào?

(õy l bc rt quan trọng tạo lập văn khó tránh khỏi sai sót Trong lĩnh vực kinh tế ngời ta gọi khâu nghiệm thu sản xuất mà văn đợc coi sản xuất ngôn từ) Muốn tạo lập văn tốt cần có bớc no?

HS c ghi nh

Định hớng văn

Xây dựng bố cục văn giúp ngời nói, viết chặt chẽ hơn, mạch lạc

Xây dựng bố cục cho văn b¶n

 Diễn đạt ý bố cục thành lời văn

- Kiểm tra bớc (định hớng xây dựng bố cục, diễn đạt) - Sửa chữa thiếu sót, bổ sung thiếu sót

 KiĨm tra

* Ghi nhí: SGK

* Hoạtđộng : Hớng dẫn HS luyện tập

Bài tập 1: Hớng dẫn trả lời miƯng Gv bỉ sung

Bài tập 2: a, Bạn khơng ý khơng thể thuật lại cơng việc học tập báo cáo thành tích học tập Điều quan trọng phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập để giúp bạn khác học tốt

b, Bạn xác định không đối tợng giao tiếp, báo cáo trình bày với học sinh khơng phải với thầy giáo

Bµi tËp 3:

a Dµn bµi:

- Khơng cần viết câu trọn vẹn, ngữ pháp, cần đủ ý - Không cần liên kết chặt chẽ cõu

b Phân biệt: Bảng phụ - Mục rõ ràng

- Trình bày ý ngang hàng + ý lín : ký hiƯu ch÷ + ý nhá :Ký hiƯu dấu

E Củng cố, dặn dò:

1 Củng cố: Để có văn hoàn chỉnh phải xuất phát từ nhu cầu thân; phải tuân theo bớc tạo lập văn

3 Dặn dò :

- Nắm đợc bớc tạo lập văn

- ViÕt bµi sè

Đề viết số 1: Em có phạm lỗi với ngời thân cha? kể lại lần phạm lối

*Yêu cầu:

- Thể loại : tự

*BiĨu ®iĨm:

- Bố cục đảm bảo phần 1đ - Kể có trình tự, có cảm xúc đ - Miêu tả có hình ảnh đ - Đảm bảo tính mạch lạc 1đ

Tiết 13 Những câu hát than thân

Soạn 23/9/06

A Mục tiêu: Giúp học sinh hiÓu:

- Nỗi khổ đời vất vả thân phận bé mọn ngời nông dân, phụ nữ xã hội phong kiến Niềm thơng cảm nhân dân dành cho họ

- Tinh thần phê phán xã hội phong kiến đày ải ngời lơng thiện - Rèn kĩ đọc cảm thụ

B.Chuẩn bị: 1.Thầy:

- Phng phỏp: nờu đề, bình giảng - Chuẩn bị: nghiên cứu, soạn

2 Trị: soạn, tìm thêm câu ca dao có chủ đề

C KiĨm tra bµi cị:

Đọc thuộc lòng ca dao câu hát than thân tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời?

D Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động : Giới thiệu

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS đọc- hiểu văn Hoạt động thầy trò

Gv nêu yêu cầu đọc - Đọc mẫu - học sinh đọc

- Đọc to rõ ràng, diễn tả đợc lời than - Chú thích: hs đọc sgk

HS đọc

Cuộc đời Cò đợc gợi tả nh ca dao này?

- LËn ®Ën

- Lên thác xuống ghềnh - bể đầy, ao c¹n

"lận đận" gợi lên đời cị nh nào?

Em h×nh dung vỊ sù vÊt vả cò qua hình ảnh "bể cạn" "ao đầy"?

(Bình: Bể ao nơi cò thờng kiếm ăn, nhng bể đầy, ao cạn cò không chỗ kiếm ăn)

Hỡnh nh ca cò gợi cho ta nghĩ đến ai?

Vậy ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Nhận xét xác, sinh động ẩn dụ ?

- Dân gian phát điểm t-ơng đồng cò (con vật) quen thuộc với ngời nông dân lam lũ: nhỏ bé, đơn độc, cặm cụi làm ăn nhng cuộc sống thất thờng khó nhc

Nội dung ca dao phản ánh điều

Nội dung ghi bảng

I Đọc tìm hiểu thích: SGK

II Tìm hiểu nội dung: Bài 1:

Vt v lặn lội không kiếm đủ miếng ăn

⇒Nh vËy hình dung kiếm sống cò gặp khó khăn, ngang trái

Gi ta ngh đến thân phận cực ngời nông dân

 BiƯn ph¸p Èn dơ

(Em biết ca dao nh thế?) HS đọc

Bài ca dao đề cập đến đời nào? Cuộc đời tằm đợc thể qua ca dao nào? Em hiểu nh ca dao này? Đó đời hy sinh hay hởng thụ?

- Kiếm ăn đợc phải nằm nhả tơ Cuộc đời kiến đợc thể qua hình ảnh nào? Em hình dung đợc cuộc sống kiến nh nào?

Nh vËy thân phận kiến, tằm có giống nhau?

Th¬ng thay lị kiÕn tÝ ti

Kiếm ăn đợc phải tìm mồi  Lồi sinh vật nhỏ nhất, cần thức ăn nhất, thức ăn tầm thờng nhất, nhng từng đàn phải kéo kiếm ăn hàng ngày

- KiÕn kiÕm sèng triền miên, vất vả, hởng thụ ỏi

Theo em ca dao tằm kiến biểu tợng cho loại ngời xà hội mà dân gian tỏ lòng th-ơng cảm?

Hình ảnh Hạc, Cuốc thể điều gì?

- Hạc: biểu tợng cho đời phiêu bạt vô định cố gắng tuyệt vọng ngời lao động xã hội cũ

ngêi Bµi * Con t»m

 Cuộc đời phải rút ruột tận để làm thành tơ quý cho ngời

- Hy sinh nhiỊu - Hëng thơ Ýt * Con kiến

Kiếm ăn có nhiều vất vả h-ëng thô Ýt

⇒Biểu tợng cho ngời có thân phận nhỏ nhoi, yếu ớt, có nhiều đức tính tốt nhng vất vả sống mu sinh

- Cuèc: biÓu tợng tiếng kêu vô vọng thê thảm nỗi khổ đau oan trái thân phận nhỏ nhoi, bÕ t¾c x· héi cị

Cả ca dao đề cập đến vấn đề gì?

em c li

Trái bần thứ nh nào?

- Quả bần mọc ven sông hình tròn dẹt, vị chua chát loại quả tầm thờng

- Một thứ tầm thờng nhỏ bé bị quăng quất trôi sóng gió

Hình dung trái bần lời ca:

Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu?

Từ trái bần em có liên tởng thân phận ngời xà hội cũ? Su tầm số ca dao mở đầu cụm từ "thân em"?

+ Thân em nh hạt ma sa

Ht vo bãi cát, hạt sa ruộng cày + Thân em nh giếng đàng

Ngêi rưa mỈt, ngời phàm rửa chân

+ Thõn em nh tm la o

Phất phơ chợ biết rơi vào tay ai + Thân em nh ấu gai

Nửa trắng, nửa thì đen

Đều tiếng than thân phận bất hạnh ngời phụ nữ

Cú vụ ni khổ đau nhiều đời bé mọn

Bµi

⇒Thân phận bé mọn, chìm nổi, trơi dạt vơ định sóng gió đời ngời phụ nữ

*NT: dùng nghệ thuật so sánh

ng-Nhận xét điểm giống nội dung NT ca dao đó?

êi phơ nữ bất hạnh

* Hot ng 3: Hng dn HS nắm ghi nhớ

III Ghi nhớ: SGK HS đọc SGK, GV chốt ý

E Cñng cố, dặn dò:

1.Củng cố: Hệ thống ND + NT ca dao 2.Dặn dò: - Học thuộc bµi ca dao

- Häc ND

- Soạn "Những câu hát châm biếm"

+ Su tầm câu hát châm biếm địa phơng + Su tầm số truyện cời dân gian

****************************

TiÕt 14 Nh÷ng câu hát châm biếm

Soạn 24/9/06

A Mc tiêu: Giúp học sinh cảm nhận đợc ca dao nhằm - Phê phán tợng không bình thờng xã hội nh lời nhác, địi sang trọng, việc tự nhiên mà thành bí ẩn, việc buồn hố vui Có danh mà khơng thực

- NT gây cời ca dao nh: khai thác chuyện ngợc đời, dùng hình ảnh tợng trng, ẩn dụ, phóng i

B

. Chuẩn bị: 1.Thầy:

2 Trò: Đọc kĩ soạn bài, su tầm thêm

C Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc lòng ca dao "Những câu hát than thân"? nêu nội dung bài?

D Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động : Giới thiệu

Ca dao dân ca cịn có mảng đề tài chun đề cập đến chuyện cời, chuyện đáng chê trách Nó tạo tiếng cời trào lộng nội dung tìm hiểu

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS đọc – hiểu văn Hoạt động thầy trò

Gv nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu - gọi học sinh đọc - nhận xét

- Giọng vui, hài hớc, có mỉa mai nhng độ lợng, có kéo dài, có khi khẩn trơng

- Gi¶i thÝch chó thÝch 2,4

Bài ca dao đề cập đến ai? Vấn đề gì? Từ diễn tả điều này? (Thói quen, tính nết)

- Đề cập đến ngời lời nhác hay ăn chơi

- Thói quen: hay tửu, hay tăm, hay n-ớc chè đặc, hay ngủ

- Tính nết: ngày ớc ma đêm ớc dài

Theo em từ "hay" đợc hiểu nh nào?

Thùc chÊt ®iỊu íc cđa ngêi gì?

Nội dung ghi bảng

I Đọc- tìm hiểu thích : SGK

II Tìm hiểu nội dung: Bài 1:

Qua em nhận xét ngời chú?

- Am hiĨu vỊ thø vui chơi, ăn uống (r-ợu, chè) hay ngủ

- Ước mơ để khỏi làm, ớc đêm dài để ngủ cho sớng

Trong ngời gái đẹp ngời đẹp nết đợc đặt bên cạnh ngời có ý gì? Bài châm biếm hạng ngời xã hội?

Bài ca dao lời nói với ai? Vì em xác định nh thế?

- Lêi thÇy bãi nãi với cô gái xem bói - Vì lời nói gắn với số cô

Thy búi ó oỏn số cho cô gái trên các phơng diện nào?

- + Giµu nghÌo + Cha mĐ + Chång con

Vì thầy bói lại quan tâm đến vấn đề này? Chứng tỏ ông thầy bói nh nào?

ViƯc nµy chứng tỏ cô gái ngời nh nào?

Trong điều đốn định thầy bói có điều thật, điều giả?

- Thật: nói việc cụ thể gia đình

- Giả: nớc đơi, khơng có câu trả lời cụ thể (thật hình thức, giả nội dung)

Ngầm ý mỉa mai, giễu cợt ngời (cái xấu cạnh tốt)

=>Bài ca dao chế giễu

hạng ngời nghiện ngập, lời biếng, ham hëng thơ

Bµi 2:

- Đó điều thân thiết mà muốn biÕt

- tinh ranh hiểu ý ngời xem để dễ dàng hành nghề

- Ngờ nghệch, tin, mê tín khơng tự định c s phn

Điều cho thấy bói toán nghề nh nào? Bài phê phán t-ợng xà hội?

Tìm ca dao khác có nội dung tơng tù?

- TiỊn bc d¶i m - Bãi ma

- Số thầy ruồi

1 em đọc diễn cm

Mỗi vật tợng trng cho ai? Hạng ngời xà hội xa?

- Con cò: tợng trng cho nông dân - Cà cuống: kẻ tai to mặt lớn, xà tr-ởng, lÝ trëng

- Chim ri, chào mào liên tởng đến cai lệ

- Chim chích: anh mỏ rao việc làng

Vic chn vật để đóng vai nh lý thú điểm nào?

Cảnh tợng có phù hợp với đám tang khơng?

Gv bình giảng: đánh chén vui vẻ, chia chác diễn mát, tang tóc gia đình ngời chết Cái

 Nghề lừa đảo, bịp bợm

⇒+ Phê phán châm biếm kẻ hành nghề mê tín, dốt nát, lừa bịp

+ Phê phán mê tín mù quáng ngời hiểu biết, phản khoa học

Ngày cần chống mê tín dị đoan nhà trờng

Bµi 3:

- Vẽ lên cảnh tợng đám ma theo tục lệ cũ Mỗi vật tợng trng cho loại ngời, hạng ng-ời

 RÊt lÝ thó

+ Dùng giới lồi vật để nói ngời

+ Từng vật với đặc điểm hình ảnh sống động tiêu biểu cho loại ngời mà ám

+ Nội dung phê phán châm biếm trở nên kín đáo sâu sắc

chết thơng tâm cò trở thành dịp cho đánh chén, chia chác vụ li om sũm kia

Bài phê phán châm biếm điều gì?

Cu cai bi vào thời đại nào? Chân dung cậu cai đợc miêu tả nh nào? Trang phục đợc miêu tả nh th no?

- Nón dấu lông gà Ngón tay đeo nhẫn

- áo ngắn mợn, quần dài thuê

Nón (của lính), nhẫn (ra vẻ giàu) áo quần phải mợn

Em có nhận xét chân dung cậu cai?

Tìm số ca dao có néi dung nãi vÒ cËu cai ?

Cậu cai buông áo em ra Để em chợ chợ tra

vi ỏm tang

Phờ phán châm biếm hủ tục ma chay xã hội cũ Tàn tích hủ tục đến đơi cần phê phán nặng nề

Bµi 4:

- Thời đại phong kiến xa

 mØa mai, giƠu cỵt  cai rëm, hữu danh vô thực

* Hot ng 3: Hng dẫn HS nắm ghi nhớ

III Ghi nhớ: SGK HS đọc SGK, GV chốt số ý

* Hoạt động 4: Hớng dẫn HS luyện tập

IV.Luyện tập: Bài Câu c

- Phê phán thói h tật xấu x· héi - Gièng trun ngơ ng«n

E Cđng cố, dặn dò:

4 Củng cố: ca dao phản ánh ND Dặn dò :

- Häc thc lßng - Häc thc ghi nhí - Soạn "Sông núi nớc

Nam", Phò giá về

kinh + Đọc kỹ thích *

+ Nắm vững phần giải thích nghĩa yếu tố HV

****************************

Tiết 15 Đại từ

Ngày soạn: 24/09/06

A Mc tiờu: Giỳp hc sinh nắm đợc - Thế đại từ

- Nắm đợc loại đại từ tiếng Việt

- Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tip

B.Chuẩn bị:

1 Thầy:

- Phơng pháp: Quy nạp - Thảo luận - Chuẩn bị: Nghiên cứu, soạn Trò: Đọc trớc đại từ

C KiĨm tra bµi cị:

1, Phát từ láy có ca dao sau phân loại từ láy đó? 5đ

Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng mênh mơng bát ngát

Đứng bên tê đồng, ngó bên ni đồng bát ngát mênh mông 2, Đặt câu với từ sau: nhỏ nhắn, nhỏ bé, nhỏ nhặt ? 5đ

D Tiến trình hoạt động :

* Hoạt động : Giới thiệu SGV

* Hoạt động Hớng dẫn HS thực hành kiến thức

Hoạt động thầy trò

Gv ghi từ hs tìm đợc lên bảng? Từ "nó" đoạn văn đầu trỏ ai? Từ "nó" đoạn văn thứ hai tả vật gì? hs đọc ví dụ

- Nó  đứa em (Thuỷ) - Nó  gà

Nhờ đâu mà em biết đợc nghĩa từ on trờn?

Vì đoạn 1: "nó" thay cho em tôi, đoạn "nó" thay thÕ cho gµ anh Bèn Linh

Tõ "thế" đoạn trỏ việc gì?

"Th" thay lời nói  bổ nghĩa cho động từ nghe

Từ "ai" ca dao dùng để làm gì?

- Từ ai: Đối tợng khơng nói Nh õu em hiu c?

Các từ giữ vai trò ngữ pháp câu?

Qua tìm hiểu em cho biết

Néi dung ghi b¶ng

I Thế đại từ: Ví dụ:

- Vd(a) ngời Chủ ngữ - Vd(b) vậtPN động từ

- Vd(c) bổ nghĩa cho động từ nghe

- Nhờ ngữ cảnh Hiểu

i từ?

- Đại từ đảm nhiệm vai trò NP nh CN, VN câu hay phụ ngữ danh từ, động từ, tính từ

* Bµi tËp nhanh:

? Cho biết từ "nó" đối tợng nào?

+ Con ngựa gặm cỏ Nó ngẩng đầu lên hí vang

+ Cời hành động hồn nhiên ngời Nó giúp ngời sảng khối

+ Màu xanh màu sắc nớc biển Nó khiến nhiều nhà thơ liên tởng đến tuổi xuân

a Chỉ ngựa b, Chỉ hành động c, Chỉ tính chất màu sắc ? Từ câu sau giữ chức vụ gì?

- Ngời học sinh giỏi 7A  vị ngữ - Mọi ngời nhớ  bổ ngữ

VÝ dơ mơc a trá g×? VÝ dơ mơc b trá g×? VÝ dụ mục c trỏ gì? Đặt câu

Qua cỏc ví dụ ta chia thành loại đại từ?

Các đại từ ai, gì, hỏi gì?

? Các đại từ: bao nhiêu, bấy nhiêu,

mÊy hái vỊ g×?

? Các đại từ sao, thế nào hỏi gì?

II Các loại đại từ: Ví dụ

a Trỏ ngời đại từ nhân xng b Trỏ số lợng

c Trỏ hành động, tính chất, việc

2 Ghi nhớ: Gồm loại lớn a Đại từ để trỏ: dùng để

- Trỏ ngời, vật (đại từ xng hô)

- Trá sè lỵng

- Trỏ hành động, tính chất, việc

- Hỏi hành động, tính chất, việc

* Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập Bài tập 1: Gv hớng dn

Bài tập 2: Cậu giúp với thứ Mình có nhớ ta chăng thứ hai

Bi 3: t câu với từ ai, sao, bao nhiêu  trỏ chung - Nó hát hay phi khen

- Biết làm sao

- Có bao nhiêu bạn có nhiêu tính tình khác Bài tập :

VD: You > anh > em

> chú, bác

hơn, không mang ý nghĩa biểu cảm

E Củng cố, dặn dò:

1 Cng c: Nm vng i t để giao tiếp đảm bảo tính lịch Dặn dị:

- N¾m néi dung - Häc thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị Từ Hán

Việt

+ xem có từ HV + Soạn câu 1;2(I)

***************************

Tiết 16 Luyện tập tạo lập văn bản

A Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bớc trình tạo lập văn

- Rèn kĩ tạo lập văn đơn giản, gần gũi với đời sống công việc học tập em

B.Chuẩn bị: 1.Thầy:

- Phng phỏp: Trao đổi, thực hành - Chuẩn bị: đề ra, định hng

2.Trò: chuẩn bị trớc phần chuẩn bị nhà

C Kiểm tra cũ: Kết hợp phần néi dung

D Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động : Giới thiệu SGV (2s)

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS thực hành kiến thức Hoạt động thầy trò

Gv ghi đề lên bảng, yêu cầu đề sgk (a tỡnh hung)

Yêu cầu kiểu văn gì? Yêu cầu tạo lập văn gồm bớc? Nêu cụ thể

Yờu cầu độ dài văn bản?

Bíc tạo lập văn gì? Nhiệm

Nội dung ghi bảng

I Thực hành trªn líp:

Đề ra: Em viết th cho ngời bạn để hiểu đất nớc mình

1 Tìm hiểu yêu cầu đề - Thể loại: Viết th

- Yªu cầu tạo lập văn bản: bớc

+ Định hớng xác định + Tìm ý, xếp ý, bố cục + Diễn đạt thành đoạn văn + Kiểm tra văn vừa tạo lập

- Kh«ng 1000 chữ

vụ bớc

Bớc tạo lập văn bản?

NhiƯm vơ cđa bíc gåm mÊy phÇn? ND tõng phần?

(VD: viết cảnh sắc TN VN)

Bớc gì? Nhiệm vụ phần này?

Nhiệm vụ bớc gì?

Gv cho học sinh đọc

b¹n

+ VỊ ND: ViÕt vỊ trun thèng lÞch sư

- Danh lam thắng cảnh - Phong tục tập quán

+ Về đối tợng: bạn tuổi nớc ngồi

+ Mục đích: Để bạn hiểu đất nớc VN

b X©y dùng bè cơc: phần + Mở bài: giới thiệu cảnh sắc thiên nhiên VN

+ Thân bài:

Cảnh sắc mùa xuân, khí hậu, hoa lá, chim mu«ng

+ Kết bài: Cảm nghĩ niềm tự hào đất nớc

- Lêi mêi hẹn lời chúc sức khoẻ

c Din đạt ý ghi bố cục

Nhiệm vụ: viết thành câu, thành đoạn, xác, sáng, liền mạch

d Kiểm tra: kiểm tra bớc sửa chữa sai sót, bổ sung ý cßn thiÕu

2 Đọc tham khảo sgk * Hoạt động3: Hớng dẫn HS luyện tập

E Củng cố, dặn dò:

1 Cng cố: Hệ thống lại bớc học

2.Dặn dị: - Về nhà viết hồn chỉnh th theo đề

- Xem tríc lý thuyÕt: Tìm hiểu chung về văn biểu cảm

+ Đọc kỹ 2(72)

********************

Tiết 17 Sông núi nớc nam

Soạn 27/9/06

A Mục tiêu: Giúp häc sinh c¶m nhËn

- Níc VN cđa ngêi VN, không kẻ xâm phạm, xâm phạm bị thất bại thảm hại

- Tình cảm tự hào dân tộc ông cha ta

- Bc đầu nắm đợc dấu hiệu thể thơ thất ngơn tứ tuyệt

- TÝnh chÊt biĨu cảm văn

- Giáo dục lòng tự hào dân tộc, tự hào ông cha ta

B.Chuẩn bị: Thầy:

- Phơng pháp: Gợi tìm - Thảo luận

- Chuẩn bị: Soạn bài, nghiên cứu kỹ thể thơ

2.Trũ: c - tr lời câu hỏi sgk

Ca dao gì? đọc thuộc lịng ca dao châm bim?

D Tiến trình lên lớp:

* Hot động1: Giới thiệu (2s) SGV

* Hoạt động2: Hớng dẫn HS đọc- hiểu văn Hoạt động thầy trò

GVhớng dẫn đọc

Giọng chậm rÃi, chắc, hào hùng, đanh thép, hứng khởi.

Gv đọc phiên âm dịch nghĩa -dịch thơ

Lý Thờng Kiệt danh tớng đời vua Trần Nhân Tông

- Theo: Trần Gia Trí: cha rõ tác giả coi tun ngơn độc lập HS nói rõ thể thơ SGK

HS c bi

Trình bày hiểu biết em tác giả thể thơ?

Gv nói thêm tác giả, xuất xứ thơ - giải thích tun ngơn độc lập Tại nói tun ngơn độc lập

ND tuyên ngôn thơ gì?

1 em đọc lại câu thơ

Dùa vµo chó thÝch h·y lµm râ nghÜa

Nội dung ghi bảng

I Đọc tìm hiểu thích: Sông núi nớc Nam

- Tác giả:SGK

- Thể thơ :Thất ngôn tứ tuyệt

2.Phò giá kinh

- Tác giả : Trần Quang Khải - Thể thơ : ngũ ngôn tứ tuyệt II Tìm hiểu văn bản:

Sông núi nớc Nam

1 Ph©n tÝch :

* Tun ngơn độc lập :

- Lêi tuyªn bè vỊ chđ qun cđa níc ta

+ Nªu t2 chđ qun cđa d©n

téc

+ Xác định tính tất yếu chân lí

+ Khẳng định ý chí bảo vệ chủ quyền ta

chữ đế Nam đế c ?

- Nam quốc sơn hà Nam đế c

Đế : vua; Vơng: vua; nhng đế đợc coi là lớn vơng Vậy chữ đế lời thơ có ý tơn vinh vua nớc Nam Sánh ngang với hoàng đế Trung Hoa

Cả câu thơ toát lên điều gì?

Ngi viết bộc lộ tình cảm lời thơ ?

em đọc câu

- Tiệt nhiên định phận thiên th

Câu thơ đợc định nghĩa nh nào?

- Giới phận đợc định rõ ràng ở sách tri

Nhận xét âm điệu lời thơ?

Âm điệu có tác dụng việc diễn tả cảm xúc chủ quyền?

Chân lý chủ quyền ngời VN đợc ghi sách trời iu ú cú ý ngha gỡ?

Cả câu thơ bộc lộ t2 của

tuyờn ngụn c lập?

Nhận xét cách diễn đạt câu ?

Từ ND tuyên ngụn c bc l ?

Lời cảnh báo nhằm vào bọn xâm

- Khng định nớc VN thuộc chủ quyền ngời VN - Tình cảm yêu vua, yêu n-ớc, tự hào dân tộc



ý thøc ngang hµng, tự hào Câu :

- Hùng hồn, rắn rỏi

Diễn tả vững vàng t2

+ Nim tin sắt đá vào chân lý

+ Tạo hoá định sẵn nớc VN ngời VN

⇒ Khẳng định nớc VN ng-ời VN điều hiển nhiên thay đổi

Câu 3:

Nói thẳng, giọng nịch

ợc nớc nào?

Giọng điệu câu thơ 4?

T ú ND no ca tuyờn ngơn độc lập đợc phản ánh?

(Lêi c¶nh báo có xác không? Gv liên hệ lịch sö)

Văn sử dụng phơng thức biểu đạt no?

Văn có ý nghĩa gì?

Trong lịch sử nớc ta ngồi văn cịn có văn đợc coi

Tuyên ngơn độc lập ?

- Bình Ngơ đại cáo - Nguyễn Trãi Tuyên ngôn độc lập - HCT

HS đọc sgk

Những chiến cơng đợc nhắc tới hai câu này? Nó gợi đến

cđa kỴ thï

⇒ Nh»m vào quân xâm lợc nhà Tống

Câu 4:

- Dõng dạc, nịch, kiêu hÃnh

Cảnh báo thất bại nhục nhà tránh khỏi quân xâm lợc

+ Khẳng định sức mạnh vô địch quân dân ta chiến đấu bảo vệ chủ quyn

2

ý nghĩa văn : - Văn biểu cảm

- Khẳng định chủ quyền đất nớc

- Niềm tự hào dân tộc - Tự hào truyền thống đấu tranh giữ nớc ông cha ta

- Tin tởng vào bền vững độc lập dân tộc

* Ghi nhí: sgk

Phò giá kinh

1.Phân tích:

a Hào khí chiến thắng quân xâm l ợc

sù kiƯn lÞch sư nỉi tiÕng dân tộc ta khứ?

- chiến thắng: Chơng Dơng và Hàm Tử trận thắng lớn sông Hồng thời Trần Đại thắng quân xâm l-ợc Mông Nguyên

Tỏc giả có cách dùng từ nh nào? Có tỏc dng gỡ vic din t?

Tình cảm tác giả? Đọc câu cuối ?

2 câu thơ nói vấn đề gì? Tác giả mong ớc đất nớc nh nào? Câu thơ thứ cho thấy tác giả mong mi iu gỡ?

Điều cho thấy t2 tình cảm nào

ca tỏc gi trc mnh đất nớc?

Qua tìm hiểu ND đợc phn

- Động từ mạnh: đoạt, cầm (c-ớp, bắt)

Khoẻ, hùng tráng

Tỏi hin khụng khí chiến thắng oanh liệt dân tộc ta đối đầu với Mông Nguyên Phản ánh thất bại thảm hại kẻ thù

⇒ T×nh cảm phấn chấn tự hào Khát vọng thái bình cđa d©n téc:

- Nói xây dựng đất nớc thời bình

- Mong ớc đất nớc bền vững mãi

 Khi đất nớc hồ bình cần tập trung hết cơng sức vào việc xây dựng đất nớc giàu mạnh Không nên say sa với chiến thắng

- Chuộng hoà bình

- Hy vọng vào tơng lai tơi sáng

- Tin tởng sức mạnh xây dựng dân tộc

2 ý nghĩa văn bản:

ánh văn bản?

HS c ghi nh

ngoại x©m

- Tin tởng sức mạnh khát vọng xây dựng đất nớc

* Ghi nhớ: gọi hs đọc sgk  Hoạt động3: Hớng dẫn HS luyện tập

 III Luyện tập : Bài tập : Diễn đạt đúc tình cảm dồn nén bên

 ý tëng vµ cảm xúc hoà quyện Thể hào khí dân tộc

E Củng cố, dặn dò :

1 Củng cố: Hệ thống lại hai thơ Dặn dò : - Học thuộc lòng thơ

- Nắm vững yếu tố HV

- Soạn: Côn Sơn ca và

Bui chiu đứng ở phủ Thiên Trờng trơng ra

+ §äc kỹ nắm vững thể thơ

**************************

Tiết 18 Từ Hán Việt

Soạn 30/9/06

A Mục tiêu: Giúp học sinh

- Hiểu yếu tố Hán Việt

- Nm c cỏch cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt - Rèn luyện kĩ sử dụng từ Hán Việt nói - viết

1.ThÇy:

- Phơng pháp: Quy nạp - Thảo luận

- Chuẩn bị: Nghiên cứu - Soạn

2.Trò: Đọc lại xem lại từ mợn

C Kiểm tra bµi cị:

Thế đại từ? Nêu chức vai trò ngữ pháp đại từ? Cho ví dụ?

Có loại đại từ? Nêu rõ loại?

D Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động : Giới thiệu bài: lớp biết từ Hán Việt tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán Việt từ ghép Hán Việt

Hoạt động thầy trò

1 em đọc Nam quc sn h

Các tiếng: Nam, quốc, sơn, hà nghĩa gì?

- Nam phơng Nam; quốc nớc; sơn núi; hà s«ng

Tiếng dùng nh từ đơn để đặt câu, tiếng không?

VÝ dô: phơng Nam, miền Nam, nồm Nam

(không thể: yêu quốc, leo sơn, lội hà) Tiếng thiên từ Hán Việt sau nghĩa gì?

- Thiờn niờn kỉ, thiên lý mã: 1000 - Thiên đô: dời, di, di dời

- Thiªn th: trêi

Nội dung ghi bảng

I Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt Ví dụ:

- Nam: dùng độc lập

- Quốc, sơn, hà không dùng độc lập đợc (không thể: yêu quốc, leo sơn, lội hà)

* Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập

III Luyện tập : Bài 1: Phân biệt nghĩa cđa c¸c u tè HV

- Hoa1: chØ sù vật: quan sinh sản hữu tính

Hoa2: chØ sù vËt: phån hoa, bãng bÈy

- Phi1: bay ; Phi2: trái lẽ phải, trái pháp lt

Phi3: vỵ thø cđa vua, xÕp díi hoµng hËu

- Tham1: ham muèn ; Tham2: dù vµo, tham dù vµo

- Gia1: nhµ ; Gia2: thêm vào

Bài 2: Tìm từ ghép Hán Việt có chứa yếu tố: quốc, sơn, c, bại - Quốc: quốc gia, quốc kì, quốc ca, quèc lé, ¸i quèc

- Sơn: sơn hà, giang sơn, sơn hải, sơn cớc - C: c trú, an c, c ngụ, định c, du c, nhàn c

- Bại: thảm bại, chiến bại, thất bại, đại bại, bại vong Bài 3: Xếp

- Yếu tố trớc: Hậu đãi, hữu ích, phát - Yếu tố phụ trớc: Thi nhân, đại thắng, tân binh

E Củng cố, dặn dò:

4 Cng c: Gi hs đọc ghi nhớ Dặn dò :

- Học thuộc ghi nhớ - Nắm vững yếu tố

đã học - Đọc bài: Từ Hán Việt (tip)

***************************

Tiết 19 Trả viết số 1

So¹n 1/10/06

- Củng cố lại kiến thức kĩ học văn tự (hoặc miêu tả) tạo lập văn bản, tác phẩm văn học có liên quan đến đề cách sử dụng từ ngữ đặt câu

- Đánh giá đợc chất lợng làm so với yêu cầu đề bài, nhờ có đợc kinh nghiệm làm sau tốt

B

. Chuẩn bị: 1.Thầy:

- Phng phỏp: Thuyt trỡnh, m thoại - Chuẩn bị: chấm

-tìm u khuyết Trị: xem lại đề

C KiĨm tra bµi cị:

D Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động : Giới thiệu

- Trả tiết học quan trọng

- HS nắm dàn bài, tự đối chiếu > u, khuyết điểm

- Tự sữa chữa lỗi * Hoạt động 2: Hớng dẫn HS thực hành

Đề: Em có phạm lỗi với ngời thân cha? Hãy kể lại lần phạm lỗi

H

ớng dẫn học sinh b ớc tạo lập văn : *Yêu cầu + Biểu điểm ( tiết 12)

NhËn xÐt u, khut ®iĨm :

Theo em, em trình bày viết nh nào? (hs tự trình bày em, nêu đợc u, nhợc mình)

1 Ưu điểm: Một số em xác định đợc yêu cầu đề ra, viết đối tợng, xây dựng đợc cốt truyện

- Một số trình bày đợc, ch rừ rng

- Mở tốt: Thơng, Tiến, Đông (7/2); Dũng , Cát, Sơn (7/1) - Viết có hình ảnh, ý mạch lạc: Thơng, Cát

2 Nh ợc : Nhiều em cha xác định đợc kể cho nghe xng hơ cha

- số em diễn đạt lúng túng, xây dựng chi tiết đơn giản - số chữ viết cha đẹp, sai tả nhiều

- Dùng từ sai nhiều ; dùng nhiều từ địa phơng + Tâm, Thuận(7/1) ; Thuận, Tuân, Điền(7/2)

* Trả bài: Hớng dẫn học sinh trao đổi bài, tìm, phát lỗi; chữa lỗi sai câu, sai tả - sửa lại viết đối tợng kể nghe

VD: - MỈt bè em nh dao đâm > Gơng mặt bố em thể giận - Ngày nào, chúng em, chơi với thân thiết > Ngày chúng em chơi

*Kết quả:

Lớp Giỏi Khá TB YÕu

7/1 (37) 11 16

7/2 (39) 12 17

E Củng cố, dặn dò:

1.Củng cố:

- Đọc tốt cho học sinh nghe

- Hệ thống lại văn kể chuyện, miêu tả

- Ghi điểm Dặn dò : - Đọc trớc Tìm hiểu chung văn biểu cảm

+ Trả lời câu hỏi phần I

Tiết 20 Tìm hiểu chung văn biểu cảm

Soạn 2/10/06

A.Mục tiêu: Giúp học sinh

- Hiểu đợc văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm ngời - Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp, nh phân biệt yếu tố bn

B Chuẩn bị thầy trò: 1.Thầy:

- Phơng pháp: Quy nạp

- Chuẩn bị: Nghiên cứu, soạn

2 Trò: Đọc tríc bµi ë sgk

C Kiểm tra cũ: Kết hợp * Hoạt động 1: Giới thiệu bi

- Nhu cầu biểu cảm tồn

- Cần có phơng tiện để biểu đạt

Hoạt động thầy v trũ

Gv giải thích: nhu cầu biểu cảm

(Nhu: cần có; cầu: mong muốn; biểu: thể bên ngoài; cảm: rung động, mến phục

Biểu cảm: rung động đợc thể hiện bằng lời thơ, lời văn)

Gv: Nhu cầu biểu cảm mong muốn bày tỏ rung động mình thành lời thơ, lời văn > là con ngời có phút giây rung động, nhờ mà nhà văn, nhà thơ tạo nên tác phẩm hay gợi đồng cảm cho ngời đọc

Trong sống có em xúc động trớc thơ, văn cử khơng?

Gv đọc: Bài thơ Bác "TH" - Từ Cu Ba

Học sinh đọc câu ca dao trả lời câu hỏi? Hai câu ca dao biểu lộ tình cảm gì?

+ Câu 1: Gợi lên tiếng kêu thơng nÃo lòng, vô vọng cuốc

+ Câu 2: Bộc lộ niềm vui hồn nhiên, trong trẻo có pha chút bâng khuâng mơ hồ

Ngi ta th l tình cảm để làm gì? (th-ơng cảm, yêu quý)

Khi ngời ta có nhu cầu biểu cảm

Nội dung ghi bảng

I Nhu cầu biểu cảm văn biểu cảm:

1 Nhu cầu biĨu c¶m cđa ng

êi : a VÝ dô:

* Văn biểu cảm cách biểu cảm ngời (ca hát, vè, múa, đàn, thổi sáo)

Trong th gửi ngời thân, bè bạn em có bộc lộ tình cảm không?

Gv: biu cảm văn bộc lộ tình cảm, cảm xúc chủ quan bằng ngơn ngữ Cịn biểu cảm thực tế: đau đớn, khóc, vui sớng, cời

Gv cho hs đọc

2 em đọc kĩ đoạn văn sgk Mỗi đoạn văn biểu đạt ND gì?

Nội dung có đặc điểm khác so với ND văn tự miêu tả ? Có ý kiến cho tình cảm cảm xúc văn biểu cảm thấm nhuần t tởng nhân văn? Qua đoạn văn em có tán thành ý kiến khơng?

Gv: Những tình cảm khơng đẹp, xấu xa nh lòng đố kị, hẹp hòi, keo kiệt, khơng thể trở thành nội dung biểu cảm chính diện Có đối tợng để mỉa mai

Em có nhận xét phơng thức biểu đạt tình cảm cảm xúc hai đoạn văn trên?

- Đoạn 1: Trực tiếp bày tỏ nỗi lòng - Đoạn 2: Bắt đầu miêu tả tiếng hát đêm khuya đài, im lặng,

ngêi ta có nhu cầu biểu cảm b Ghi nhớ: sgk

2 Đặc điểm chung văn biểu cảm:

a VÝ dô:

+ Đoạn 1: Biểu đạt ND nhớ bạn, nỗi nhớ gắn liền với kỉ niệm

+ Đoạn 2: Biểu tình cảm gắn bó với quê hơng đất nớc - Khác: hai đoạn khơng kể chuyện mc dự cú gi li k nim

đoạn 2: tác giả miêu tả Từ miêu tả liên tởng gợi cảm xúc sâu sắc

* Đó tình cảm đẹp, vơ t, mang lý tởng đẹp, giàu tính nhân văn cảm + nghĩ liền

* Phơng thức biểu đạt:

rồi tiếng hát tâm hồn, tởng tợng tiếng hát cô gái biến thành tiếng hát quê hơng

Gv gợi câu hỏi ghi nhớ Văn biểu cảm gì?

Văn biểu cảm thể qua thể loại nào?

Tình cảm văn biểu cảm tình cảm gì?

C¸ch biĨu hiƯn ?

b.Ghi nhí:

SGK

* Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập

II Lun tËp :

Bµi tập 1: HD hs: đoạn a: miêu tả; đoạn b: biểu cảm có yếu tố t-ởng tợng, lời văn khiêu gợi

Bài tập 2: Chỉ ND biểu cảm bài:

- Sông núi nớc Nam: lòng tự hào, tự tin vào chủ quyền dân tộc Tinh thần phản kháng chiến tranh xâm lợc ngo¹i bang

- Phị giá kinh: niềm vui chiến thắng quân xâm lợc, mong ớc, hy vọng đất nớc bền vững, bình

E Cđng cè, dặn dò:

1 Cng c: Gi hs c lại phần ghi nhớ Dặn dò: - Học phần ghi nhớ

- Lµm bµi tËp 3,4

- Chuẩn bị Đặc điểm văn biểu cảm

+ Đọc kỹ a,b,c,d (89)

+ Đọc tríc phÇn Lun tËp

Tiết 21 Côn Sơn ca- Buổi chiều đứng phủ

Soạn 5/10/06 Thiên Trờng trông (hớng dẫn đọc thêm)

A

Mơc tiªu : Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc hồn thơ thắm thiết tình q Trần Nhân Tơng Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông ra hoà nhập, nên thơ, cao Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn qua đoạn thơ

Bài ca Côn Sơn

- Cỏng cố hiểu biết v thơ lục bát, thơ thất ngôn tứ tuyệt chữ Hán, văn biểu cảm

B.Chuẩn bị: 1.Thầy:

- Phơng pháp: Nêu vấn đề - Thảo luận - Chuẩn b: Nghiờn

cứu, soạn 2.Trò: Đọc kĩ, soạn theo yêu cầu câu hỏi

C Kiểm tra bµi cị:

Đọc thuộc lịng Sơng núi nớc Nam Bài thơ đợc làm theo thể thơ nào? Tại gọi tuyên ngôn độc lập đầu tiên?

D.Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động : Giới thiệu SGV

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS đọc – hiểu văn Bài ca Côn Sơn(Nguyễn Trãi) Hoạt động thầy trò

Giáo viên đọc mẫu - HS đọc em Giọng đọc êm ái, ung dung, chậm rãi

Néi dung ghi bảng

Bài thơ thuộc thể thơ g×?

Trình bày hiểu biết em tác giả ? Bài thơ có phơng thức biểu đạt gì? Đối tợng trữ tình đây?

- Phơng thức biểu đạt: biểu cảm - Đối tợng: nhân vật + cảnh trữ tình

Những cảnh vật Cơn Sơn đợc nhắc tới thơ? Nhận xét cách tả ?

- Suối, đá, thông, trúc  tả suối bằng âm (rì rầm), tả đá màu sắc (rêu)

Cảnh gợi cảnh vật thiên nhiên nh th no?

Thông trúc gợi cảm giác nh thÕ nµo?

Từ em cảm nhận đợc ý nghĩa từ lời thơ?

Qua việc miêu tả em hiểu ng-ời viết lng-ời thơ này?

Tìm câu thơ bác Hồ tả cảnh đẹp TN?

- TiÕng suèi hai sản phẩm tâm hồn thi sĩ có khả "Cảnh khuya"

Giảng: hoà vào cảnh vật Côn Sơn là

- Thể thơ : lục bát : nhịp 2/2 4/4 vần

- Tác giả: Nguyễn Trãi - vị anh hùng dân tộc vĩ đại, văn võ song toàn có cơng lớn với dân với nớc Ơng đợc cơng nhân danh nhân văn hố giới (1980)

II Tìm hiểu nội dung: Cảnh vật Côn Sơn:  so s¸nh

- Khung cảnh thiên nhiên lâu i nguyờn thu

Gợi cảm giác cao, mát mẻ, lành

- Tỏc gi ca ngi cnh p Cụn Sn

+ Là ngời yêu hiểu TN Côn Sơn

+ Là ngời quý trọng thiên nhiên

2 Con ng ời cảnh vật Côn Sơn

Đại từ ta lỈp

con ngêi, ngêi xng "ta" HÃy tìm câu có "ta" ?

- Ta nghe, ta ngåi, ta t×m, ta n»m, ta ngâm thơ

i t ta c lp li nhiều lần có ý nghĩa gì?

Tìm động từ hành động ngời lời th ú?

- Nghe, ngồi, nằm, ngâm thơ

Các hành động đáp ứng đợc nhu cầu ngời?

Theo em nhu cầu đáp ứng cho p/c tâm hồn nh nào?

Thảo luận (3s) Bài thơ ca ngợi điều gì?

Qua thơ em hiểu thêm điều vỊ Ngun Tr·i?

Em hiểu đặc điểm văn biểu cảm qua thơ?

ChØ biện pháp nghệ thuật tác dụng?

tác giả cảnh, nơi đẹp Côn Sơn  khẳng định t làm chủ ngời trớc thiên nhiên

 Nhu cÇu hoà hợp với thiên nhiên, nhu cầu tìm kiếm thản cho tâm hồn

- Tâm hồn cao, giàu cảm xúc thi nhân

III ý nghÜa :

- Bài thơ ca ngợi cảnh đẹp Côn Sơn, ngời thiên nhiên tơi p

- Nguyễn TrÃi ngời yêu quý thiên nhiên có tâm hồn cao, giàu cảm xúc nhân cách

- Văn biĨu c¶m:

+ Là phơng thức bộc lộ cảm xúc, tâm hồn trớc đời sống + Cho ta hiểu thêm tâm hồn, nhân cách ngời viết

+ ViÕt b»ng th¬

- Điệp từ "ta" thơ có giọng điệu nhẹ nhàng, thản êm tai

HS đọc ghi nhớ

Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông ra

(Hớng dẫn đọc thêm) Hoạt động thầy trò

Hớng dẫn HS c

- Đọc theo thể thơ biểu cảm, có phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ

- Chỳ thớch: gi hs c

Bài thơ có hình thức giống

Sông núi nớc Nam, thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt, hiệp vần tiếng cuối câu 1,2,4

Lời thơ tả cảnh chiều thôn nh nµo?

- Sau thơn trớc thơn mờ mờ nh khói phủ

Bªn bãng chiều (cảnh vật) nửa nh có nửa nh không

Lời thơ cho thấy cảnh vật có đặc biệt?

Cảnh thơn xóm nh nào? * Thảo luận (3s): Bức tranh đợc tạo cảnh thực hay cảm nhận tác giả? Nếu cần vẽ tranh cho cảnh em dùng đờng nét hay màu sắc để vẽ? Vì sao?

- Chủ yếu dùng màu sắc diễn tả

Néi dung ghi b¶ng

I Đọc tìm hiểu thích:

I Đọc- tìm hiĨu chó thÝch : SGK

II T×m hiĨu văn bản:

1 Cảnh chiều thôn xóm:

- Cảnh vật không rõ nÐt, nưa h nưa thùc mê ¶o  c¶nh chiỊu muộn, cảnh vật nhạt nhoà sơng

V đẹp mơ màng, yên tĩnh nơi thôn dã

+ phần cảnh thực

ợc trạng thái mơ hồ nửa h nửa thực của c¶nh

Cảnh chiều ngồi cánh đồng đợc tả nào?

- Mục đồng sáo vẳng trâu hết Cị trắng đơi liệng xuống đồng

Cảnh chiều đợc diễn tả ấn tợng nào?

Từ em thấy khơng gian nh nào?

Từ em cảm giác tranh sgk?

(Trong thực tế nhiều ngời nghĩ rằng vua nơi lầu son gác tía khơng có tỡnh cm vi ng quờ)

Qua em hiểu thêm tác giả? (HS khá)

Mt ơng vua có tâm hồn cao đẹp, bình dị, gần gũi làng quê chứng tỏ thời đó ND ta sống cao đẹp nh lịch sử đã chứng minh

Gọi HS đọc

2 Cảnh chiều cánh đồng

 Chiều xuống, từ cánh đồng trâu theo tiếng sáo trẻ làng, xuất cánh cò bay liệng

- + Thính giác: nghe tiếng sáo + Thị giác: thấy cị trắng  Khơng gian khoáng đãng, yên ả, cao rộng,

-> Con ngời với thiên nhiên

chan hoà cảm giác thân quen, gần gũi

* ý nghĩa:

- Ông vua yêu nớc, văn võ song toµn

III Ghi nhí: sgk

IV Luyện tập: Bài đọc thêm

E Cñng cố, dặn dò:

1 Củng cố: Gv hệ thống lại toàn Dặn dò: - Học thuộc lòng thơ

- Học thuộc ghi nhớ - Soạn "Sau phút chia

ly"

+ Đọc nắm vững thể loại + Trả lời câu hỏi

****************************

TiÕt 22 Tõ H¸n ViƯt

Soạn 6/10/06

A

Mục tiêu: Giúp học sinh

- Hiểu đợc sắc thái ý nghĩa riêng biệt từ Hán Việt

- Có ý thức sử dụng từ Hán Việt ý nghĩa, sắc thái phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dng t Hỏn Vit

B Chuẩn bị: 1.Thầy:

- Phơng pháp: Gợi tìm, thảo luận

- Chuẩn bị: nghiên cứu, soạn

2 Trò: xem trớc bµi

C KiĨm tra bµi cị:

Tõ ghÐp HV cã mÊy lo¹i, nªu thĨ?

D.Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động : Giới thiệu

Sử dụng từ HV phải hiểu rõ ý xác định dụng ý, hoàn cảnh giao tiếp

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS thực hành kiến thức Hoạt động thầy trị

Hs quan s¸t ngữ liệu

Tại ví dụ tác giả lại dùng từ HV mà không dùng từ TV cã nghÜa t¬ng tù?

Hd HS thay từ việt t-ơng đt-ơng, nhận xét sắc thái ý nghĩa câu thay

+ Đàn bà > thô

+ Chết, chôn > bình thờng + Xác chết > ghê, sợ - Phụ nữ Việt Nam

- Mai t¸ng

 trang trọng (tránh thô thiển) - Tử thi

tránh gây cảm giác thô tục, ghê sợ - Kinh đô, yết kiến, trẫm, bệ hạ  cảm giác xa xa

Ta dïng tõ HV cã t¸c dơng văn bản?

(HS c ghi nh)

Néi dung ghi b¶ng

I Sử dụng từ ghép Hán Việt: Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm:

a VÝ dụ:

- Vd1a Để tạo sắc thái biểu cảm, trang trọng (tránh thô thiển)

- Vd 1b Tạo sắc thái tao nhÃ, tránh gây cảm giác thô tục, ghê sợ

- Vd Tạo sắc thái cỉ phï hỵp víi ngêi xa

b Ghi nhí: SGK

Gọi Hs đọc sgk (T.82)

Nhận xét câu diễn đạt hay hơn? Vì

- Câu dới ví dụ hay Vì ví dụ dùng từ HV khơng chỗ cần thiết nên làm cho câu văn sáng

Vậy nói viết gặp cặp từ Việt - HV đồng nghĩa ta làm nào? HS đọc

* Khi cần tạo sắc thái biểu cảm dùng từ Hán Việt nhng không nên lạm dụng

b Ghi nhí: SGK

* Hoạt đơng 3: Hớng dẫn HS luyện tập

II LuyÖn tËp: Bài 1: HD học sinh điền: - mẹ

- th©n mÉu

Bài 2: Ngời VN thích đặt tên ngời, tên địa lý từ HV mang sắc thái trang trọng

Bµi 3:

Giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, nhan sắc, tuyệt trần > góp phần tạo sắc thái cổ

Bài

- Bảo vệ – giữ gìn - Mỹ lệ - đẹp đẽ  Phù hợp hồn cảnh nói nng: tỡnh cm

E Củng cố, dặn dò:

1 Củng cố: gọi hs đọc lại phần ghi nhớ Dặn dò: - Về nhà làm tập

+ trả lời câu hỏi1;2(I)

****************************

Tiết 23 Đặc điểm văn biểu cảm

Soạn 7/10/06

A Mục tiªu: Gióp häc sinh

- Hiểu đợc đặc điểm cụ thể văn biểu cảm

- Hiểu đợc đặc điểm phơng thức biểu cảm thờng mợn cảnh vật, đồ vật, ngời để bày tỏ tình cảm khác với văn miêu tả nhằm mục đích tái đối tợng đợc miêu tả

B.Chuẩn bị: Thầy:

- Phng phỏp: Nờu đề – qui nạp - Chuẩn bị: Nghiên

cứu, soạn Trò: đọc trớc

C Kiểm tra cũ:

Thế văn biểu cảm? Kể tên số văn biểu cảm mµ em biÕt?

D Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động : Giới thiệu

Văn biểu cảm sử dụng phơng thức miêu tả, nhiên chọn chi tiết có khả gợi cảm để biểu cảm xúc

* Hoạt động 2: Hớng đẫn HS thực hành kiến thức

Đọc "Tấm gơng"

Bi "Tấm gơng" biểu đạt tình cảm gì?

Để biểu đạt t/c tác giả văn làm nh th no?

- Tác giả mợn hình ảnh gơng làm điểm tựa, gơng luôn phản ánh trung thành vật xung quanh Nói với gơng ca ngợi gơng là gián tiếp ca ngợi ngời trung thực

Bố cục văn gồm phần? Mở bài, kết có quan hệ với nh thÕ nµo?

Thân nêu ý gì? Những ý liên quan tới chủ đề văn nh nào?

Tình cảm đánh giá có rõ ràng khơng?

Điều có ý nghĩa nh giá trị bi vn?

HS c on

Đoạn văn thể tình cảm gì?

Tỡnh cm õy đợc bộc lộ trực tiếp hay gián tiếp? Vì sao? (Dựa vào dấu hiệu  nhận xét)

Nh văn biểu cảm có đặc điểm nh nào?

I Tìm hiểu đặc điểm văn bản:

VÝ dô 1:

- Ngợi ca đức tính trung thực ngời, ghét thói xu nịnh dối trá

- Nãi víi g¬ng, ca ngợi gơng > gián tiếp ca ngợi ngời trung thùc

 BiĨu hiƯn gi¸n tiÕp

- Bè cơc: gåm phÇn

Đều nói gơng đức tính trung thực gơng

 §Ịu biĨu d¬ng tÝnh trung thùc

- Tình cảm đánh giá rõ ràng chân thực

- Hình ảnh gơng có sức khêu gợi tạo nên giá trị văn

* VÝ dơ 2:

- Tình cảm cô đơn, cầu mong giúp đỡ thông cảm

- DÊu hiƯu: tiÕng kªu, lêi than, câu hỏi biểu cảm

Bi biểu cảm đợc chia thành phần?

Hs đọc ghi nhớ Ghi nhớ:

SGK * Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập

II Luyện tập: Bài văn

- Thể t/c nỗi buồn nhớ phải xa trờng, xa bạn - Tác giả mợn hoa phợng để nói đến chia ly

- Hoa phợng thể biểu tợng chia ly ngày hè học trò ( hoa phợng nở rộ vào dịp kết thúc năm học)

-+ Phỵng nở, phợng rơi cảm xúc nỗi nhớ

+ Phợng nhớ (ngời xa , tra hè )  cảm xúc trống trải + Phợng khóc: cảm xúc cô đơn, nhớ bạn pha chút hờn dỗi

- Biểu cảm gián tiếp thông qua hoa phợng (ẩn dụ) để diễn tả tình bạn, ni nh

E Củng cố, dặn dò:

1 Củng cố: HS đọc lại ghi nhớ

2 DỈn dò : - Tập viết đoạn văn biểu cảm thể nỗi nhớ trờng, nhớ lớp em phải nghØ hÌ

- Häc thc ghi nhí

- Chuẩn bị Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm

+Soạn ý phần (I)

**************************

Tiết 24 Đề văn biểu cảm cách làm

A.Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Nắm đợc kiểu đề văn biểu cảm

- Nắm đợc bớc lm bi biu cm

B.Chuẩn bị: 1.Thầy:

- Phơng pháp: Gợi tìm - Thảo luận

- Chuẩn bị: Nghiên cứu, soạn kĩ

2.Trò: học bµi cị + xem tríc bµi míi

C.KiĨm tra cũ: Kết hợp

D Tin trỡnh hoạt động:

* Hoạt động :Giới thiệu

Viết văn biểu cảm yêu cầu mới, cần biết cách nhận biết yêu cầu cách lµm

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS thực hành kiến thức Hoạt động thầy trò

Gv ghi đề văn sgk lên bảng Gọi học sinh đọc trả lời Đề 1: Cảm nghĩ dịng sơng

Đề 2: Cảm nghĩ v ờm trng

Đề 3: Cảm nghĩ về nụ cời mẹ Đề 4: Vui buồn tuổi thơ

Đề 5: Loài em yêu

i tợng biểe cảm tầnh cảm cần biểu đề văn gì? Đề văn biểu cảm ta cần ý từ ngữ nào?

Nội dung ghi bảng

I Đề văn biểu cảm b ớc làm văn biểu cảm:

1 Đề văn biểu cảm:

+ Từ ngữ cần ý: cảm nghĩ, vui buồn, em yªu

Cho đề: Cảm nghĩ nụ cời mẹ

Đề yêu cầu phát biểu cảm nghĩ vấn đề gì?

Hs th¶o ln tìm ý theo gợi ý Theo em nên mở nh nào?

Đối với tiến em mẹ có nụ cời nh nào?

C¶m nghÜ cđa em vỊ mĐ?

Sau viết xong có cần đọc sửa lại khơng? Vì sao?

Vậy đề văn biểu cảm cần có yêu cầu gì? HS đọc

c¶m: a VÝ dơ:

đề: Cảm nghĩ nụ cời của mẹ

*B ớc : Tìm hiểu đề

- Đề yêu cầu phát biểu cảm xóc vµ suy nghÜ vỊ nơ cêi cđa mĐ

* B íc : T×m ý * B íc : LËp dµn ý

- Mở bài: Nêu cảm xúc nụ cời mẹ: Nụ cời ấm lòng - Thân bài: Nêu biểu sắc thái nụ cời

+ Nô cời vui thân yêu + Nụ cời khuyến khích + Nơ cêi an

+ Nh÷ng v¾ng nơ cêi cđa mĐ

- KÕt bài: Lòng yêu thơng kính trọng mẹ

* B íc : ViÕt bµi

* B ớc : Sửa bài: Viết xong cần xem lại sửa lỗi tả, tính liên kết bµi

b Ghi nhí: SGK

* Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập

II Luyện tập:

- Đặt tên: An Giang quê Kí ức miền quê Nơi quê

Quê hơng tình sâu nghĩa nặng - Đề: Cảm nghĩ quê hơng An Giang - Dàn bài:

* Mở bài: Giới thiệu tình yêu quê hơng An Giang * Thân bài: - Biểu tình yêu mến quê hơng - Tình yêu quê hơng từ tuổi thơ

- Tình yêu quê hơng chiến đấu gơng yêu nớc

* KÕt bµi: Tình yêu quê hơng với nhận thức ngời trải, trởng thành

- Phơng thức biểu cảm: trực tiếp E Củng cố, dặn dò:

1.Củng cố: Gv hệ thống lại bớc làm biểu cảm 2.Dặn dò:

- Học thuộc ghi nhớ - Ôn kĩ văn biểu cảm - Chuẩn bị Luyện

tập cách làm văn biểu cảm

+ Chuẩn bị

+ Lm : Loi em yêu

****************************

TiÕt 25-26 Bánh trôi nớc- Sau phút chia ly

(Hớng dẫn đọc thêm)

Tiết 25 Bánh trôi nớc

A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu

- Thân phận chìm ngời phụ nữ xà hội cũ

- Lòng tin ngời phụ nữ phẩm giá cđa m×nh

- Biết miêu tả (bánh trơi nớc) để biểu cảm (bộc lộ cảm nghĩ ngời) phép ẩn dụ, tợng trng bật th ny

- Giáo dục lòng biết ơn ngời phụ nữ biết thông cảm cho ngời phụ nữ xa

B.Chuẩn bị: 1.Thầy:

-Phng phỏp: Nờu đề + Thảo luận nhóm - Chuẩn bị: Nghiên cứu, son bi

2 Trò: Đọc kĩ thơ, soạn theo câu hỏi

C Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc thơ "Sau phút chia ly" nêu nét NT đặc sắc thơ?

D Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động : Giới thiệu

Thân phận ngời phụ nữ ngày xa thấp lệ thuộc vào nam giới, họ gửi gắm thân phận vào chồng "may nhờ rủi chịu" Bài thơ "Bánh trôi nớc" phần phản ánh đợc điều

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS đọc – hiểu văn Hoạt động thầy trị

Trình hiểu biết em tác giả? Gv nêu yêu cầu đọc

- Đọc giọng nhẹ, trầm, buồn - Chú thÝch: sgk

GV đọc mẫu

em đọc nối tiếp

Néi dung ghi bảng

I Đọc- tìm hiểu thích :

1 Tác giả: Hồ Xuân Hơng: lai lịch cha rõ

- Bà đợc mệnh danh "bà chúa thơ Nôm"

Bài thơ thuộc thể loại gì? Biểu đạt cách?

- Văn biểu cảm: phơng thức gián tiếp (nói bánh trơi nớc  nói đến thân phận phẩm chất ngời phụ nữ)

Bánh trôi nớc đợc miêu tả nh nào? Các từ trắng, trịn gợi tính chất no s vt?

- Thân em vừa trắng lại vừa tròn

Hỡnh th ú ca bỏnh trụi nớc muốn ám vẻ đẹp ngời phụ nữ? Với vẻ đẹp họ đáng đợc hởng quyền nào?

Nhng XH cũ quyền h nh th no?

- Bảy ba chìm víi níc non

Em hiểu thành ngữ nh nào? Theo em lời thơ có đồng điệu với câu hát than thân ca dao? Vớ d

* Đồng điệu xúc cảm bi thơng, thân phận hẩm hiu

Thân em nh hạt ma rào

Hạt sa luống cải, hạt vào vờn hoa

1 em đọc câu cuối

H·y h×nh dung bánh trôi nơc qua chi tiết này?

- Bề rắn, nát

- Bªn vÉn nguyªn vĐn chÊt l-ợng

Tìm ý nghĩa tợng trng ẩn dụ qua hình

tiêu biểu cho t2 NT bà

II Tìm hiểu văn : Phân tích :

a.Thể chất thân phận ngời phụ nữ qua hình ảnh Bánh trôi nớc:

- + Trong sạch, tinh khiết + Khoẻ mạnh, hoàn h¶o

 Thể chất: khoẻ mạnh, đẹp  đợc nâng niu, trân trọng, đợc h-ởng hạnh phúc, đợc làm đẹp

 Gợi liên tởng đến thân phận ngời phụ nữ trơi bấp bênh

b Lßng tin vào phẩm giá sạch:

ảnh đó?

Theo em phẩm chất đợc bộc lộ qua câu thơ đó?

Bánh trơi nớc có ND Nội dung định giá trị thơ?

- Nghĩa thứ định giá trị thơ

> Tợng trng cho phẩm giá ngời phụ nữ bị vùi dập nhng giữ phẩm chất  Dù gặp cảnh ngộ giữ đợc son sắt, thuỷ chung

2 ý nghÜa:

- Thái độ trân trọng vẻ đẹp p/c trắng, sắt son, chung thuỷ vừa thơng cảm cho thân phận chìm nổi, lệ thuộc vào XH cũ

* Hoạt động 3: Hớng dẫn HS nắm ghi nhớ

III Ghi nhí:

HS đọc ghi nhớ ; GV chốt số ý SGK

* Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập

IV Luyện tập: Hs làm (dựa vào đọc thêm)

E Củng cố, dặn dò:

1 Cng c: em đọc lại thơ Dặn dò :

- Học thuộc lòng thơ - Soạn "Qua đèo Ngang"

+ §äc kỹ giải + Xem lại Từ láy

Tiết 26 Sau phút chia ly( Hớng dẫn đọc thêm)

A Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- NghƯ tht: ThĨ song thÊt lơc bát tạo thành ca khúc nội tâm có sức diễn tả nỗi day dứt buồn thơng kéo dài lòng ngêi

- Học sinh biết cảm nhận t/c, nỗi buồn ngời phụ nữ biết trân trọng cảm thng cho t/c ú

B.Chuẩn bị: 1.Thầy:

- Phơng pháp: Nêu vấn đề + Thảo luận - Chuẩn b: Nghiờn

cứu tài liệu + soạn

2.Trò: Đọc kĩ thơ, trả lời câu hỏi sgk

C Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc "Côn Sơn ca"? nêu ND?

D Tin trỡnh hoạt động:

* Hoạt động : Giới thiệu

Chúng ta làm quen với số thể loại thơ nh: Thất ngôn tứ tuyệt, lục bát, thể thơ có cách bộc lộ t/c nội dung khác Bài học hôm làm quen với thể loại thơ song thất lục bát Thể loại thơ thể đợc t/c nh nội dung học hơm tìm hiểu

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS đọc – hiểu văn

Hoạt động thầy trũ

* Đặng Trần Côn (nguyên văn chữ Hán)

- Quê làng Nhân Mục quận Thanh Xuân - Hà Nội

- Sống vào khoảng đầu kỉ XVIII * Đoàn Thị Điểm (1705 - 1748) Bản dịch

Nội dung ghi bảng

I Tìm hiểu tác giả, tác phẩm: Tác giả:

3 Tác phẩm :

- Ngời làng Giai Phạm, huyện Văn Giang, tỉnh Hng Yên

Đọc: thể rõ t/c thơ

- Chó thÝch- §äc: thĨ hiƯn râ t/c thơ

- Chú thích

* on trớch đợc dịch theo thể thơ song thất lục bát (gv ging gii)

* Đoạn trích thuộc kiểu văn biểu cảm văn tập trung diễn tả nỗi nhớ nhung lòng ngời

* on trớch đợc thể qua khổ thơ (Mỗi khổ cõu)

Câu thơ nói tới chia tay khổ thơ này?

- Chàng cõi xa ma giã

ThiÕp th× vỊ bng cị chiếu chăn

Nhận xét cách xng hô Cách xng hô có ý nghĩa gì?

Em có nhận xét nghệ thuật đoạn thơ nµy?

+ Chàng >< thiếp (hành động của ngời)

+ Câi xa >< buång cị (kh«ng gian réng hĐp)

+ Ma giã >< chiếu chăn (lạnh, ấm)

Cỏch s dng đối lập câu thơ có tác dụng gì?

Dấu hiệu chia cắt đợc gợi tả hình ảnh nào? Hình dung em cảnh tợng này?

- ThĨ th¬ : song thÊt lục bát

II Tìm hiểu nội dung văn bản:

Khúc ngâm thứ nhất: - Chàng - Thiếp: cách xng hô vợ chồng trẻ thân thiết tình cảm vợ chồng nồng nàn hạnh phúc

- Nhiều đối lập đợc tạo

 + Phản ánh đợc thực chia ly phủ phàng

+ BiĨu hiƯn nỗi xót xa cho hạnh phúc bị chia cắt

- Tuôn màu mây biếc, trải ngàn núi xanh

Một bầu trời mây bay theo gió, núi non tiếp núi non

Đó không gian xa lạ vô tận

Hình ảnh có tác dụng việc diễn tả?

1 em đọc khổ :

câu thơ "Chốn Hàm Dơng

Bn Tiờu Dơng " cho ta hiểu điều gì? Em có nhận xét NT câu thơ này? Diễn t ni dung gỡ?

Ngoảnh lại >< trông sang

Cảm giác thật cách xa đợc diễn tả lời thơ nào?

Bến gợi liên tởng đến không gian nào?

+ BÕn: s«ng níc > kh«ng gian chia li xa x«i

+ C©y: rõng nói > cách trở khó gặp

Theo em cú gỡ c sắc NT thể khúc ngâm này? Nhằm thể nội dung gì?

Em cảm nhận đợc nỗi lòng vợ xa chồng nh nào?

Khổ thơ cuối nỗi sầu đợc tiếp tục gợi tả dâng lên nh nào? Từ ngữ lời thơ có đặc biệt?

- Cùng trông lại mà chẳng thấy

Cảm giác trống trải lòng ngời, nỗi buồn dâng lên, dàn trải cảnh vật

Khóc ng©m thø 2:

 Diễn tả t/c vợ chồng lúc chia tay không muốn rời xa - Nghệ thuật đối lập:  phản ánh khắc nghiệt, nỗi sầu buổi chia ly

* Biện pháp: lặp, đảo, đối, điệp từ

Nỗi nhớ chồng chất, kéo dài

Nỗi ngậm ngùi, xót xa tình vợ nhớ chồng xa xôi, cách trở

Thấy xanh xanh ngàn dâu

Phép láy lặp từ có tác dụng gợi tả nh đoạn này?

Bình: (Không gian tràn ngập sắc xanh, trải dài ngút ngàn (thông thờng màu xanh gợi niềm vui hy vọng hạnh phúc) Còn không gian xanh những ngàn dâu mắt ngời chia ly gợi cảm giác buồn, thất vọng, bất hạnh)

Màu xanh gợi nỗi sầu nh nào?

Trong nỗi sầu ly biệt có niềm ốn chiến tranh phi nghĩa?

Sau chia ly có nỗi sầu lòng ngời chia ly?

Theo em có cách để giải thoát cho ngời chinh phụ khỏi nỗi bất hạnh?

- Không có chiến tranh phi nghĩa

ở đợc sử dụng nét NT nào?

- Từ láy: xanh xanh Điệp ngữ: xanh, ngàn dâu -> Không gian tràn ngập sắc xanh, gợi cảm giác buồn, thất vọng, bất hạnh

- Gợi nỗi buồn thơng cho tuổi xuân khụng c hnh phỳc

=> Nỗi oán hận chiến tranh phi nghĩa làm ly gián hạnh phúc dang dë ti xu©n cđa ngêi

- Không có chiến tranh phi nghÜa

+ Điệp từ, ngữ, đối lập + Dùng hình ảnh miêu tả để biểu cảm xúc lòng ngời

* Hoạt động 3: Hớng dẫn HS nắm ghi nhớ

III Ghi nhí:

Gọi hs đọc ghi nhớ sgk SGK

E Củng cố dặn dò:

- Soạn Qua đèo Ngang

****************************

TiÕt 27 Quan hƯ tõ

So¹n 10/10/06

A Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Nắm đợc quan hệ từ

- Nâng cao kĩ sử dụng quan hệ từ đặt câu

- Gi¸o dơc ý thøc häc tËp bé môn; lòng tự hào phong phú tiếng Việt

B.Chuẩn bị thầy trò: Thầy:

- Phơng pháp: quy nạp, nêu vấn đề - Chuẩn bị: Nghiên

cứu tài liệu, soạn Trò: Đọc trớc để tìm hiểu

C.KiĨm tra bµi cị:

Trờng hợp ngời ta sử dụng từ Hán Việt? Nêu ví dụ Trờng hợp khơng đợc lạm dụng từ Hán Việt?

D.Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động1 : Giới thiệu

ở tiểu học bớc đầu làm quen với số từ có tên gọi quan hệ từ Vậy quan hệ từ gì, cách sử dụng nh đặc điểm nh hơm tìm hiểu thêm vấn đề

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS thực hành kiến thức Hoạt động thầy trò

Hs quan sát ngữ liệu

Da vo KT ó học xác định quan hệ từ ví dụ bên

Néi dung ghi b¶ng

a cña b nh

c Bëi nªn

Các quan hệ từ liên quan đến từ ngữ hay câu với nhau? Nêu ý nghĩa từ quan hệ ?

Qua t×m hiĨu em cho biÕt quan hƯ tõ gì?

Hs c SGK

* Bi nhanh: ? Cho biết có cách biến đổi câu

Ví dụ: Đây th Lan

Cách 1: Đây th Lan Cách 2: Đây th Lan viết

Cách 3: Đây th gửi cho Lan (đâu phải gửi cho nên không nhËn)

Gv: Việc dùng hay không dùng quan hệ từ có liên quan đến ý nghĩa câu Vì vậy, khơng thể lợc bỏ quan hệ từ cách tuỳ tiện

Hs đọc kĩ mục II trả lời (câu hỏi trắc nghiệm)

Trong c¸c trêng hợp trờng hợp bắt buộc có quan hệ từ, trờng hợp không?

(có +) (không -)

Tìm cặp quan hệ từ ?

t câu với cặp quan hệ từ vừa tìm đợc ?

+ Nếu trời ma không lao

- Ca: ni nh ngữ với chủ ngữ (chỉ quan hệ sở hữu)

- Nh: nối bổ ngữ với trung tâm  chØ quan hƯ so s¸nh - Bëi nên: nối vế câu ghép quan hệ nguyên nhân - kết

2.Ghi nhớ: SGK

II Sư dơng quan hƯ tõ : VÝ dô :

động

+ Vì chăm học nên Lan đợc khen + Tuy nhà xa nhng Nam học

+ Hễ gió thổi mạnh diều bay cao + Sở dĩ thi trợt học yếu

Qua vÝ dơ h·y rót nhËn xÐt c¸ch sư dơng quan hƯ tõ?

Hs đọc SGK

- Nếu thì, nên, nhng, thì,

Quan hệ từ dùng thành cặp

Ghi nhớ: SGK * Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập

III LuyÖn tËp: Bài tập 1: Các quan hệ từ: của, còn, của, nh, là, Bài tập 2: Điền quan hệ từ thÝch hỵp

Bài tập 3: đúng: b,d,g,i,k,l

E Củng cố, dặn dò:

1 Cng c: em đọc lại ghi nhớ Dặn dò :

- Häc thuéc ghi nhí - Lµm tiÕp bµi tËp 4,5

- Xem tríc Chữa lỗi dùng quan hệ từ

+ Soạn phÇn I

**************************

TiÕt 28 Lun tËp cách làm văn biểu cảm

Soạn 14/10/06

- Luyện tập thao tác làm văn biểu cảm: Tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn bài, viết

- Có thói quen suy nghĩ, tởng tợng, cảm xúc trớc đề văn biu cm

B.Chuẩn bị: 1.Thầy:

- Phng phỏp: Nêu vấn đề + thảo luận - Chuẩn bị đề: Lồi em u

2 Trị: chuẩn bị trớc trờn

C Kiểm tra cũ: Kết hợp bµi míi

D Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động1 : Giới thiệu

- LuyÖn thao tác biểu cảm

- Rèn kỹ trình bày

* Hoạt động2 : Hớng dẫn HS thực hành kiến thức

Hoạt động thầy trò

Gv ghi đề lên bảng

Đề yêu cầu viết vấn đề gì?

Giải thích u cầu đề qua từ ngữ: lồi cây, em yêu

Em yêu gì? Vì em yêu khác

- Ví dụ: yêu tre

+ Lý do: phẩm chất cây, sự gắn bó, ích lợi

Néi dung ghi b¶ng

Đề bài: Loài em yêu

I Tỡm hiu đề, tìm ý :

- Viết thái độ, t/c loài cụ thể

- Loài cây: đối tợng miêu tả - Em: ngời viết chủ thể bày tỏ tình cảm

Hs th¶o ln nhãm (3s)

4 nhóm chọn lồi khác nhau, sau lập dàn theo mẫu

a Mở bài: Nêu loài lí mà em u thích lồi

b Thân bài:

- Cỏc c im gi cảm - Loài sống ngi

- Loài sống cđa em

c Kết bài: Tình cảm em lồi

II LËp dµn ý :

a Më bµi:

- Ên tợng ma - Lá sấu vàng ạt hơng sấu dìu dịu thơm thơm

b Thân bài:

- Hng v, mu sc sấu? Hơng dịu dàng, hoa hình màu trắng sữa, sấu xanh - Tình cảm: gợi nhớ, gợi th-ơng, đậm đà chất HN

- Kỷ niệm: + Thời thơ ấu: nghếch cổ nhìn lên tán cao vút mà ngắm

+ Lớn lên xa: Nỗi khát khao

c Kết bài: Cây sấu trở thành phần máu thịt HN nhớ, mà thơng

*Hoạt động3: Hớng dẫn HS viết phần mở và kết bài HS trình bày trớc lớp, nhận xét, đánh giỏ

E Củng cố, dặn dò:

1 Củng cố: hệ thống lại bớc viết văn biểu cảm Dặn dò: - Xem lại mẫu sgk

- Học kĩ phơng pháp

- Chuẩn bị viết số

Tiết 29 Qua đèo Ngang

Soạn 14/10/06

A Mục tiêu: Giúp học sinh

- Hình dung đợc cảnh tợng đèo Ngang, tâm trạng cô đơn bà Huyện Thanh Quan lúc qua đèo

- Rèn kĩ đọc, phân tích theo bố cục thơ thất ngôn tứ tuyệt - Giáo dục học sinh lòng tự hào, yêu mến cảnh đẹp đất nớc

B.Chuẩn bị thầy trò: 1.Thầy:

- Phơng pháp: Nêu vấn đề, bình giảng - Chuẩn bị: c, son

bài, ảnh Đèo Ngang 2.Trò: chuẩn bị tốt câu hỏi hớng dẫn sgk

C Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc "Bánh trôi nớc", nêu ND học? ( Dự kiến kiểm tra: - 7a: Long, Hà

- 7b: Điệp, H.Lan - 7c: HiỊn, H¬ng)

D Tiến trình hoạt động:

*Hoạt động1 : Giới thiệu SGV

* Hoạt động2: Hớng dẫn HS đọc – hiểu văn Hoạt động thầy trò

Nêu hiểu biết em tác giả tác phẩm?

Tác giả:

- Bà huyện Thanh Quan tên thật Nguyễn Thị Hinh

- Sèng ë thÕ kØ XIX

Néi dung ghi bảng

I Đọc tìm hiểu thích : 1.Tác giả:

2.Tác phẩm:

- Quê làng Nghi Tàm, quận Tây Hå HN

- Là nữ sĩ tài danh có thời đại ngày xa

3 T¸c phÈm :

- Hiện để lại thơ Đờng luật

- Qua đèo Ngang thơ thất ngôn bát cú Đờng luật

Đọc: giọng buồn, chậm, ngắt nhịp 4/3 - 2/2/3

Chú thích: gọi học sinh đọc thích sgk

1 em đọc câu đầu cho biết cảnh đèo Ngang đợc gợi tả chi tiết nào?

- Cỏ, cây, đá, lá, hoa

Theo em từ chen gợi lên điều gì? (hình ảnh gì)

Nghệ thuật gì? Cho biết cảnh nh nào?

Da vo câu cho biết cảnh đợc tả vào thời gian nào? Gợi không gian nh nào?

- Bóng xế tà gợi ánh nắng yếu ớt chiều muộn

Qua phân tích em thấy cảnh vật nh nào?

So sỏnh bc nh sgk với câu trên?  Giống cảnh hoang vắng nhng thiếu những đờng nét cụ thể

Đọc câu tiếp

+ Vần gieo ë tiÕng cuèi c©u 1,2,4,6,8

+ Phép đối: câu >< câu 4, câu >< câu

+ Bố cục: câu thực, câu đề, câu luận, câu kết

II T×m hiểu thơ: Phân tích:

a Hai câu đề:

 chen: lẫn vào nhau, xâm lấn nhau, không hàng lối - Lặp từ "chen" có sức gợi tả cảnh tợng thiên nhiên rậm rạp, hoang sơ

-> Cảnh vật hoang sơ, vắng lặng, buån

Cảnh đèo đợc bổ sung chi tiết nữa?

Lom khom dới núi tiều vài chú Lác đác bên sơng chợ nhà

NhËn xÐt vỊ tõ ng÷ câu có ý? Từ láy có tác dụng đây?

+ Lom khom gợi hình dáng vất vả nhỏ nhoi ngời tiều phu núi rừng rậm rạp

+ Lác đác: gợi ỏi, tha thớt của những quán chợ nghèo.

Cách đảo ngữ, từ láy tạo hình cho ta hình dung cảnh nh no?

Từ cảnh tác giả chuyển sang ND gì? Những âm gì?

- Cnh õm thanh, tingng chim cuốc cuốc, chim đa đa

NhËn xÐt NT câu thơ này?

- i xứng ND tình cảm (đối ý) TT BB BTT

BB TT TBB (đối thanh)

Cách đối có tác dụng cõu th ny?

ở xuất NT nữa?

Ton cnh ốo Ngang hin lên nh mắt tác giả?

- Trêi, non, níc  gỵi sù mênh mang, xa lạ, tĩnh vắng

- Từ láy tạo hình: gợi nhỏ nhoi, tha thớt

- Đảo vị trí C-V câu: tạo ấn tợng ngời cảnh không thấy râ nÐt chØ thÊy thÊp tho¸ng

-> Hoang sơ, tha thớt, ỏi tạo

nỗi buồn man mác lòng ng-ời trớc cảnh

c Hai câu luận:

Làm rõ trạng thái cảm xúc nhớ nớc thơng nhà

NT ẩn dụ: Mợn tiếng chim để tỏ lòng ngời nhớ thơng triều đại qua (nhà Lê)

d Hai c©u kÕt:

Đó ấn tợng không gian thời gian nh thÕ nµo?

Giữa khơng gian tác giả bày tỏ điều gì?

- Mét m¶nh tình riêng - Ta với ta

Em hiểu tình riêng ta với ta gì?

Nêu ý nghĩa thơ?

cảm giác rợn ngợp

- Con ngời: đơn tuyệt đối

- t©m sâu kín mình biết Đó tình thơng nhà, nhớ nớc da diết âm thầm lặng lẽ ý nghÜa :

- Bức tranh đèo Ngang tĩnh vắng thê lơng

- Béc - Bộc lộ tâm trạng khắc khoải, ớc thơng nhà tác giả

* Hot ng : hớng dẫn HS nắm ghi nhớ

III Ghi nhí :

HS đọc SGK SGK

* Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập

IV Luyện tập : Cụm từ “ ta với ta” > đối diện với lịng

E Củng cố, dặn dò:

Củng cố: Hệ thống lại toàn Dặn dò: - Học thuộc lòng thơ - Su tầm thêm thơ bà

- Son "Bn n chơi nhà"

+ Xem kü c¸c tõ cỉ

+ So s¸nh cơm tõ ta víi ta thơ

************************ Tit 30 Bn n chơi nhà

So¹n: 15/10/06

- Tình bạn đậm đà, hồn nhiên, dân dã vợt lên hồn cảnh sống eo hẹp Đó nét đẹp nhân cách nhà thơ Nguyễn Khuyến

- Thể thơ: TNBC đợc Việt hoá lời thơ Việt sáng, bình dị

- Gi¸o dơc c¸c em có t/c bạn bè sáng

B.Chuẩn bị: 1.ThÇy:

-Phơng pháp: Nêu vấn đề - thảo luận- bình giảng - Chuẩn bị: Nghiên cứu - soạn

2.Trò: đọc kĩ thơ, trả lời câu hỏi sgk

C KiĨm tra bµi cị:

Đọc thuộc lịng thơ " Qua đèo Ngang", nêu ND bài?

( Dù kiÕn kiÓm tra: - 7a: P.Oanh, Nhung - 7b: Vi, Đông

- 7c: Hoài, Hßa)

D Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động1 : Giới thiệu

Tình bạn truyền thống đề tài cho nhà văn, nhà thơ sáng tác Bạn đến chơi nhà thơ hay Nguyễn Khuyến mà học hôm

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS đọc – hiểu văn

Hoạt động thầy trò

Gv hớng dẫn HS đọc

Giọng đọc vui, chậm rãi Chú ý nhịp thơ câu

- Chú thích: HS c sgk

Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm?

- Nguyễn Khuyến (1835 - 1909)

Néi dung ghi b¶ng

I Đọc- tìm hiểu thích: 1.Tác giả:

- Quê thôn Vị Hạ, xà Yên Đổ nay thuộc xà Trung Lơng huyện Bình lục, tỉnh Ha Nam

- Thông minh, học giỏi đỗ đầu 3 kì thi nên gọi Tam Nguyên Yên Đỗ Tác phẩm: Các tác phẩm ông chủ yếu đợc sáng tác vào giai đoạn ông cáo quan hu

Gv treo bảng phụ HS nêu đặc điểm thơ?

So với Qua đèo Ngang bố cục thơ có khác?

- Giống: có phần đề, thực, luận, kết

- Khác: + câu đề NK dùng 1 câu, câu chuyển sang phần thực + Phần thực luận khơng có ranh giới rõ nét

+ C©u thuéc phần kết, nhng vẫn gắn với phần luận Rút kết luận

Quan sát câu thơ đầu ta thấy mở đầu thơ có thú vị?

Mệnh đề "Đã lâu nay" ẩn chứa t/c tác giả?

Cách xng hơ "bác" thể điều gì? Qua ta hình dung tâm trạng chủ nhà bạn đến chơi nh nào?

Vui mừng đón bạn nhà thơ tiếp đãi bạn sao? Nhận xét giọng thơ câu

T¸c phÈm:

- Bài thơ hay đợc truyền tụng rộng rãi

* Thể thơ: Thất ngôn bát cú II Tìm hiểu văn :

Bố cục :

KÕt cÊu 1-6-1

Cảm xúc bạn đến chơi Cảm xúc gia cảnh Cảm nghĩ tình bạn

Ph©n tÝch :

a Cảm xúc bạn n chi nh:

- Câu thơ: lời chào tự nhiên

- ẩn chứa niềm mong đợi lâu

tiếp theo?

- Trẻ vắng chỵ - xa

- Mọi sản vật gia đình có nhng lại khơng (gv diễn giảng thêm) (trẻ vắng không ngời hầu hạ )

Th¶o luËn nhãm (3p)

Lẽ thờng khách quý đến nhà phải tiếp đãi tử tế, sau lời chào mừng nhà thơ đặt trớc ngời bạn già ngời đọc tình khó mà tin đợc gì?

C¸ch 1: thật thà, chất phác t/c chân thực không kh¸ch s¸o

Cách 2: nghèo khó nhng hóm hỉnh, hài hớc, u đời

> C¸ch nói lấp lửng tạo ra cách hiểu

Đó thật hoàn cảnh Nói cho vui

- Mỗi cách hiểu ta hiểu chủ nhân ngời nh

Tình ối ăm khơng dừng lại mà cịn đợc đẩy lên tận ca cỏi khụng ú l gỡ?

- Trầu không cã

Vậy cố tạo tình khó xử có phải nhà thơ than nghèo khơng mà để làm gì?

- Kh«ng than nghÌo - Đùa bạn cho vui

Tt c ang dạng khả lấy, ăn đợc > vui đùa dí dỏm

 Yªu bạn tình cảm chân thành dân dÃ

- Phép đối

- Ng«n ngữ nôm na, mộc mạc

- Hình ảnh bình dị đậm chất quê

Việc nói thẳng, nói đùa nh bộc lộ điều tính cách nhà thơ?

Qua ta thấy tình bạn họ nh nµo?

Nói nhiều đến khơng có để nói đến có cuối bài, theo em có ?

Ta víi ta

Ta víi ta thĨ hiƯn mối quan hệ gì? Theo em có khác côm tõ

ta với ta ở thơ so với Qua đèo Ngang?

+ Bạn đến chơi nhà  hồ hợp ngời tình bạn chan hoà vui vẻ

+ Qua đèo Ngang  hoà hợp nội tâm buồn không chia sẻ

Câu cuối biểu đạt t/c nhà thơ ?

vËt chÊt Là ngời tin vào cao tình bạn

-> Tình bạn sâu sắc,

sỏng c xây cất nhu cầu tinh thần

c Cảm nghĩ tình bạn:

- Ta với ta  quan hệ hoà hợp đồng điệu tâm hồn gắn bó với

Đồng trọng vẹn chủ với khách

=> Tình cảm hân hoan, phấn chấn tự hào, tin tởng tình bạn sáng, thiêng liêng

*Hoạt động 3: Hớng dẫn HS nắm ghi nhớ

III Ghi nhí:

HS đọc SGK ; GV chốt ý SGK * Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập

IV LuyÖn tËp : Thảo luận nhóm (3s)

Vì nói thơ hay tình bạn?

- Vì tạo tình bất ngờ thú vị làm ngời đọc ngạc nhiên kết thúc nụ cời xồ hóm hỉnh mà sâu sắc

- Thể nghiêm chỉnh chặt chẽ niêm luật, giọng thơ chất phác, hồn nhiên, câu nh đùa ấm áp niềm vui

E.Củng cố, dặn dò:

1 Củng cố: Hồn thơ NK gắn bó với hồn xanh vờn tợc 2.Dặn dò:

- Học thuộc lòng

- Nắm nội dung

- Soạn Xa ngắm thác núi L, Phong kiều dạ bạc

+ Đọc kỹ giải

1 + tìm hiểu thêm Lý Bạch **********************

TiÕt 31+32 Bµi viÕt sè 2

Soạn 17/10/06

A Mục tiêu: Giúp học sinh

- Vận dụng đợc kiến thức kĩ văn biểu cảm

- Nhằm đánh giá lại trình tiếp thu, tổng hợp, sáng tạo học sinh - Học sinh có cảm xúc, nhìn nhận, đánh giá vật cách tinh tế nhạy cm

B.Chuẩn bị: 1.Thầy:

- Phng phỏp: T luận - Chuẩn bị: Ra đề

C KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

D.Tiến trình hoạt động :

Đề: Cảm nghĩ loài em yêu (1) Yêu cầu chung:

- Chn loi mà em yêu để làm đối tợng biểu cảm (Tuỳ học sinh chọn)

- Xác định yếu tố miêu tả, tả để tỏ thái độ, tình cm vi loi cõy ú

(2) Yêu cầu cụ thÓ:

a Mở bài: Nêu đợc khái quát đối tợng mà biểu cảm Lý yêu thớch

b Thân bài:

- Nờu c im, p/c gắn bó - Nêu tác dụng giá trị

 Có thể thơng qua kể tả để bộc lộc cảm xúc c Kết bài: T/c gắn bó

*Biểu điểm: Mở bài, kết tốt: 2đ Thân bài: ý 3đ

Bi vit cú sỏng to, có hình ảnh: 1đ Trình bày đẹp: 1đ

E Củng cố, dặn dò:

1 Củng cố: thu bài, nhận xét học 2.Dặn dò:

- Xem lại lý thuyết để sau lập dàn ý - Chuẩn bị Cách

TiÕt 33 Chữa lỗi quan hệ từ

Soạn: 18/10/06

A Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- ThÊy rõ lỗi thờng gặp quan hệ từ

- Thông qua luyện tập nâng cao kĩ sử dụng quan hệ từ nói viết văn biểu cảm

- Giáo dục HS tự hào phong phú TV

B.Chuẩn bị: 1.Thầy:

- Phơng pháp: Quy nạp - Thảo luận - Chuẩn bị: Nghiên

cứu bài, soạn kĩ 2.Trò: lµm bµi tËp ë nhµ

C KiĨm tra bµi cũ:

Quan hệ từ gì? Cho vài ví dụ? Khi sử dụng quan hệ từ cần ý điều gì?

( Dự kiến kiểm tra: - 7a: ThÕ, LƠ - 7b: TiƯp, Kh¶i - 7c: Đạt, Hòa)

D Tin trỡnh hot ng:

* Hoạt động 1: Giới thiệu

- Chóng ta thờng phạm nhiều lỗi việc sử dụng quan hệ tõ - Sư dơng sai > c©u khã hiĨu

* Hoạt động 2: hớng dẫn HS thực hành kiến thức Hoạt động thầy trũ

HS quan sát ngữ liệu bảng phụ

Phát chỗ thiếu quan hệ từ sửa

Néi dung ghi b¶ng

l¹i?

- Đừng nên nhìn hình thức mà (để) - Câu TN XH xa còn với

Các quan hệ từ "và", "để" ví dụ sau có diễn đạt quan hệ ý nghĩa phận câu khơng? Khơng thích hợp :

+ Diễn đạt việc tơng phản + Giải thích lý

Thay tõ

+  nhng + vỡ

Quan sát trờng hợp

Vì câu sau thiếu chủ ngữ? HÃy chữa lại

- Thừa quan hệ từ "qua" - Thõa quan hƯ tõ "vỊ"

 Cã quan hƯ từ biến chủ ngữ câu thành trạng ngữ

Các câu in đậm dới sai đâu? chữa lại

+ Không không có tác dụng liên kết phận liên kết víi nã

+ Bá quan hƯ tõ

+ Thêm thành phần câu

Sửa: + giỏi môn toán mà giỏi môn văn các môn khác nữa

+ Nó thích tâm với mẹ mà không

1 VÝ dơ

> Tr¸nh dïng thiÕu quan hƯ tõ khã hiĨu

> Tránh dùng quan hệ từ không thích hợp nghÜa

> Tr¸nh dïng thõa quan hƯ tõ

thÝch t©m sù víi chÞ

Hs đọc ghi nhớ

Ghi nhí: SGK

* Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập

II.Luyện tập : Bài tập : - Câu đầu thiếu quan hệ từ: "Từ đầu đến cuối"

- Câu hai thiếu quan hệ từ "để" "cho"

Bµi tËp 2: Thay quan hƯ tõ víi  nh;  dù; Bài tập 3: Chữa lại câu văn sau cho hoàn chỉnh

- Cõu bỏ từ "đối với" - Câu bỏ từ "với" - Câu bỏ từ "qua" E Củng cố, dặn dị :

Cđng cè: HƯ thèng l¹i quan hệ từ Dặn dò :

- Làm tập lại - Häc ghi nhí

- Xem trớc "Từ đồng ngha"

+ Soạn câu 1;2 (I) + Xem kü 1;2 (II)

*******************

TiÕt 34 VäNG LƯ SƠN BộC Bố - Phong kiều bạc

Soạn: 20/10/06 Bài đọc thêm A Mục tiêu: Giúp học sinh

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp tráng lệ, huyền ảo cảnh thiên nhiên tình yêu thiên nhiên say đắm, tâm hồn hào phóng, trí tởng tợng mãnh liệt hai nhà thơ Mối quan hệ cảnh với tình miêu tả với biểu cảm thơ cổ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên đất nớc

B.ChuÈn bÞ: ThÇy:

- Phơng pháp: Nêu vấn đề - tho lun bỡnh ging

- Chuẩn bị: Đọc văn bản, nghiên cứu, soạn

2 Trũ: c, cảm thụ thơ

C KiĨm tra bµi cị:

Đọc thuộc lòng thơ "Bạn đến chơi nhà", nêu ND học? ( Dự kiến: - 7a: Trờng, H Nhung

- 7b: Nh©n, Linh - 7c: Huy, Léc)

D Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động : Giới thiệu

Lý Bạch nhà thơ lớn đời Đờng, có sống ngao du, tính tình phóng khống song ông lại ngời yêu quê hơng tha thiết Đặc biệt tâm hồn nhạy cảm với thiên nhiên Để thấy rõ điều  Hoạt động : Hớng dẫn HS đọc- hiểu văn

Hoạt động thầy trò

Hs đọc thích dấu * sgk, rút số nét

Gv nêu yêu cầu đọc - Luyện đọc biểu cảm văn bản, phân biệt ngữ điệu đọc văn

- Chú thích: sgk đọc mẫu

HS đọc

Hs tìm dấu hiệu để nêu đặc điểm

Néi dung ghi b¶ng

I Đọc- tìm hiểu thích : - Tác giả: Lý Bạch (701-762) nhà thơ Trung Quốc đời Đờng

- Bài thơ tiêu biểu viết đề tài thiên nhiên

cđa thĨ th¬ ?

Cái đợc miêu tả gì? Điều đợc biểu cảm?

Nh vËy cã ND, ND nµo cã thĨ vÏ b»ng tranh, ND nµo chØ thÊy hồn?

- Kết hợp miêu tả với biểu cảm - Thác núi L

- Cảm giác tác giả thác nớc

T nhận xét tranh minh hoạ sách?

- Bức tranh minh hoạ đợc cảnh thác nớc, cha minh hoạ đợc t/c ngời tr-ớc thác

Gọi hs đọc câu đầu

Vọng có nghĩa gì? Dao có nghĩa gì? Hãy xác định vị trí ngắm thác nhà th?

Khung cảnh làm cho thác nớc gì?

- Núi Hơng Lô (ngọn núi cao cđa d·y L S¬n)

Vì đợc gọi Hơng Lô

Hơng Lô đợc khám phá nhờ tác động qua lại vũ trụ - Điều đợc H/đ tơng tác mặt trời núi (chiếu, sinh)  màu đỏ tía

(Núi Hơng Lơ đợc mặt trời chiếu sáng làm nảy sinh khói đỏ tía)

Các chi tiết gợi tả cảnh tợng nh nào?

- ThĨ th¬: thÊt ngôn tứ tuyệt II Tìm hiểu văn bản :

Phân tích :

a.Cảnh thác nớc: Vị trí: Ngắm từ xa > thấy toàn cảnh

Trờn nn cnh núi hùng vĩ thác nớc nh nào? Ta cảm nhận điều qua từ ngữ no?

- Quải: treo

- Tiền xuyên: dòng sông phía trớc

- Nhìn từ xa dòng thác giống nh dòng sông treo trớc mặt.

Lời thơ diễn tả sức mÃnh liệt thác Núi L? (cả phần dịch phiên âm dịch thơ)

Từ phi gợi cho ta điều gì?

- Phi: bay gợi sức sống mÃnh liệt của thác nớc

Cảnh tợng kì ảo mãnh liệt kích thích trí tởng tợng nhà thơ để ông viết tiếp lời thơ ấn tợng lời thơ nào? (Gv giải thích từ "lạc"  chữ dùng táo bạo)

Lời thơ gợi tiếp cảnh tợng nh thÕ nµo?

Theo em để tạo đợc cảnh trớc TN sống động nh nhà thơ làm gì?

- Quan s¸t kÜ lìng

- TrÝ tëng tợng phong phú mÃnh liệt

Tìm văn ngôn từ có mặt nhà thơ nơi thác núi L?

- Vọng (ngắm)

- Dao khan (xa nhìn, xa trông) - Nghi (ngì, tëng)

Qua từ ta thấy ơng làm gì? Đây thởng ngoạn nh no?

-> Cảnh tợng hùng vĩ, rực rỡ

lộng lẫy huyền ảo nh thần thoại

-> Thác nớc nh treo dòng

sông trớc mặt

- Lời thơ 3: phần dịch phiên âm dịch thơ

- Phi cảnh tợng kì ảo mÃnh liƯt cđa thiªn nhiªn

- Lêi thơ cuối

- Cảnh tợng mÃnh liệt, kì vĩ thiên nhiên

b.Tình cảm nhà thơ trớc thác núi L:

Chứng tỏ ông yêu quý thiên nhiên đến mức nào?

Từ em hiểu vẻ đẹp tâm hồn tính cách nhà thơ?

Em đọc đợc nội dung phản ánh văn bn ?

Từ văn em hiểu mối quan hệ tình với cảnh thơ cæ?

 Say mê khám phá vẻ đẹp m l ca TN

Đắm say, mÃnh liệt

=> Tâm hồn nhạy cảm, thiết tha với vẻ đẹp tráng lệ, rực rỡ phi thờng thiên nhiên

2.ý nghÜa :

- Cảnh thiên nhiên tráng lệ huyền ảo

- Tình ngời đắm say

- T×nh gắn với cảnh, cảnh có tình, tình có cảnh PHONG KIềU Dạ BạC

Hot động thầy trò Học sinh đọc th

Đọc thích b, nêu nét tác giả?

Ngi khỏch cm nhn nhng điều hình ảnh âm bến Phong Kiều? Chi tiết cho thấy điều đó?

Qua cảm nhận tác giả, cảnh nh nào?

Cho ta thấy điều diễn tâm hồn tác giả?

Qua miêu tả phong cảnh, ta thấy đợc

Nội dung ghi bảng

I Đọc- Tìm hiểu chung:

- Thơ Trơng kế thờng tả phong cảnh

II Tìm hiểu văn bản: * Nội dung:

- Hình ảnh: + Trăng

+ Thuyền khách - ¢m thanh:

+ TiÕng qu¹ + TiÕng chu«ng

-> Cảnh đẹp, thơ mộng; Âm lan tỏa => gợi nỗi lòng khách xa quờ

tâm hồn tác giả, biện pháp nghệ thuật gì?

Em có nhận xét thủ pháp tả cảnh?

- Tả cảnh ngụ tình

- Th pháp: Dùng động để tả tĩnh& mợn âm để truyền hình ảnh

=> Sinh động * Hoạt động 3: Hớng dẫn HS nắm ghi nhớ

III Ghi nhí:

HS đọc ghi nhớ SGK

E Củng cố, dặn dò :

1 Cng c: Gv cho hs đọc lại thơ Đọc ghi nhớ sgk - c thờm

2 Dặn dò:

- Học thuộc lòng thơ - Học thuéc ghi nhí

- Soạn bài: Cảm nghĩ đêm tĩnh

+ Xem kü thĨ th¬

**************************

Tiết 35 Từ đồng nghĩa

So¹n: 21/10/06

A Mục tiêu: Giúp học sinh nắm đợc

- Thế từ đồng nghĩa việc phân loại từ đồng nghĩa hồn tồn khơng hồn toàn Biết nhận diện từ đồng nghĩa

- Nâng cao kĩ sử dụng từ đồng nghĩa

- Giáo dục HS lòng tự hào phong phú TV

- Phơng pháp: Quy nạp - thảo luận

- Chuẩn bị: Nghiên cứu, soạn

2.Trũ: c trc bi mi

C KiĨm tra bµi cị:

Sư dơng quan hƯ tõ cần ý tránh điều gì? ( Dự kiến: - 7a: Tâm, Thăng

- 7b: Tiến, Nghĩa - 7c: NhËt, R¹ng)

D Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động : Giới thiệu

Có tợng phát âm khác nhng nghĩa giống > từ đồng nghĩa

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS thực hành kiến thức Hoạt động thầy trò

Hs đọc văn "Xa ngắm thác núi L" Tìm từ đồng nghĩa với "rọi", "trông"?

- Räi : chiÕu (soi, toả )

- Trông: nhìn (dòm, ngó, liếc )

Những từ tìm đợc có nghĩa nh so với "rọi", "trơng" ?

Trơng cịn có nghĩa nữa? Tìm từ đồng nghĩa với nó?

Nh trơng có nghĩa nhìn để nhận biết

- Trơng : + Nhìn để nhận biết: dịm, ngó

+ coi sãc, gi÷ gìn cho yên ổn (trông coi, chăm sóc, coi sóc)

Néi dung ghi b¶ng

I Thế từ đồng nghĩa : Ví dụ:

Các nghĩa giống gÇn gièng

+ mong: (hy väng, tr«ng mong)

 Cã nghÜa  gäi lµ tõ nhiỊu nghÜa

Qua phân tích em hiểu từ đồng nghĩa (từ đồng nghĩa phân thành loại, loại nào?)

Gv treo b¶ng phơ

Từ ví dụ trái có nghĩa nh so với nhau?

- Trái - quả: nghĩa giống hoàn toàn

Quan sát vÝ dơ

NghÜa cđa tõ "bá m¹ng", "hy sinh" có chỗ giống nhau, có chỗ khác nhau?

- Bỏ mạng - hy sinh  chÕt

+ Bá m¹ng: chÕt mét cách vô ích, phi nghĩa khinh bỉ

+ Hy sinh: chÕt v× lý tëng, v× nghÜa vơ  trang träng

Qua tìm hiểu ví dụ em thấy có loại từ đồng nghĩa? Nói rõ

* Bµi tËp nhanh:

- Ngêi mĐ: th©n mÉu - Ngêi cha: th©n phơ - Tía: cha, thầy

- Má: mẹ, u

Tìm từ đồng nghĩa với từ nhúm t trờn?

Gv phân tích cách sư dơng

 Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều nhóm từ đồng nghĩa

Ghi nhí: sgk

Gv chốt lại - Hs đọc II Các loại từ đồng nghĩa: Ví dụ:

- Vd1 kh«ng cã sù khác biệt sắc thái nghĩa

- Vd2 Sắc thái nghĩa khác

Ghi nhí: sgk

Có nhóm từ đồng nghĩa với nhng sắc thái nghĩa khác nên nói, viết sử dụng nh cho phù hợp?

* Th¶o luËn nhãm:

Tỉ 1+2 : c©u Tỉ 3+4 : c©u

- + Trái - quả: thay đợc cho (sắc thái trung hoà)

+ Hy sinh - bỏ mạng: không thay cho đợc sắc thái nghĩa khác

- + Chia ly: chia tay lâu dài

+ Chia tay: tạm thời, gặp lại t-ơng lai gần

s dng t ng ngha nh để thể thực tế KQ sắc thái biểu cảm?

Hs đọc - gv chốt lại

III Sử dụng từ đồng nghĩa: Ví dụ:

 Khơng phải từ đồng nghĩa thay cho

Ghi nhớ: SGK Hs đọc - gv chốt lại

* Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập

IV Lun tËp: Bµi tËp 1:

- Gan dạ: dũng cảm (can đảm) - Nhà thơ: thi sĩ, thi nhõn

- Mổ xẻ: phẫu thuật, giải phÉu Bµi tËp 2:

- Sinh tố: Vitamin - Xe hơi: ôtô

- Dơng cầm: pianô

Bi 4: Tỡm t ng nghĩa thay

- Đa : trao - Kêu: phàn nàn - Đi: từ trần (qua đời)

- §a: tiƠn - Nãi: cêi

Bài tập 5: Phân biệt nghĩa từ đồng nghĩa nhúm t ng ngha sau:

* Ăn: sắc thái bình thờng Xơi: sắc thái lịch sử, xà giao Chén: sắc thái thân mật

E Củng cố, dặn dò:

1 Củng cố: Gọi học sinh đọc lại nội dung ghi nhớ 2.Dặn dò:

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tiếp tập lại

- Chuẩn bị Từ trái nghĩa

+ Soạn kỹ câu 1;2(I)

*******************

TiÕt 36 C¸ch lËp ý văn biểu cảm Soạn 22/10/06

A Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi, kĩ làm văn biểu cảm

B ChuÈn bÞ: 1.Thầy:

- Phơng pháp: Thảo luận quy nạp - Chuẩn bị: Nghiên

cứu dạng biểu cảm, soạn

2.Trũ: c trc cỏc dng bi văn biểu cảm sgk

.C.Kiểm tra cũ: Kết hợp * Hoạt động1: Giới thiệu

Lập ý thao tác cần thiết, quan trọng > đảm bảo thống nhất, hoàn chỉnh cho văn

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS thực hành kiến thức

Hoạt động thầy trò

Hs đọc đoạn "Cây tre VN" (Thép Mới) Thực yêu cầu

- Cây tre gắn bó với đời sống của ngời VN cơng dụng nó: bóng mát sáo

Việc liên tởng đến tơng lai CNH khơi gợi cho tác giả cảm xúc tre?

- Dù cho sắt thép nhiều nứa, tre nhng tre nứa niềm vui, hạnh phúc sống trong hoà bình

Tỏc giả biểu cảm nào? Hs đọc lại đoạn

Néi dung ghi b¶ng I Những cách lập ý th ờng gặp văn biểu cảm

Liên hệ với t ơng lai:

> Gợi nhắc quan hệ với vật, liên hệ với tơng lai bày tỏ tình cảm với vật

Tác giả say mê gà đất nh th no?

Say mê, dồn hơi, bắt chớc

Việc hồi tởng khứ gợi lên cảm xúc cho tác giả?

Đoạn ? Trí tởng tợng giúp ngời viết bày tỏ lịng yờu mn cụ giỏo nh th no?

Cô giáo: giảng bài, theo dõi lớp, thất vọng, sung sớng

Đoạn 2? Việc liên tởng từ Lũng Cú đến cực nam TQ giúp tác giả thể t/c gỡ?

Qua đoạn văn em thấy quan sát có tác dụng biểu t/c nh nào?

Qua đoạn văn tìm hiểu cho biết để tạo ý cho văn biểu cảm ngời viết có cách làm nào?

Nhận xét tình cảm lúc viết nh nào? HS đọc ghi nhớ

nghĩ tại: - Đoạn 1: Hồi tởng

- Đoạn 2: Biểu suy nghĩ, > thể tình cảm trực tiếp đồ chơi trẻ khứ

- Håi tëng qu¸ khø  suy nghÜ hiƯn t¹i

T ởng t ợng tình hứa hẹn, mong ớc:

+ Gợi lại kỉ niệm, tởng tợng tình > bày tỏ tình cảm

+ Thể tình yêu đất nớc khát vọng thống đất n-ớc

Quan s¸t, suy ngÉm:

- Nhà văn gợi tả bóng dáng khn mặt ngời mẹ già với tất lịng thơng cảm hối hận th , vụ tỡnh

Tình cảm phải chân thật

* Ghi nhớ: SGK * Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập

II Lun tËp : §Ị: Cảm xúc vờn nhà

* Lập dàn ý:

+ Mở bài: Giới thiệu vờn tình cảm vờn + Thân bài: - Miêu tả vờn, lai lịch vờn

- Vờn lao động cha mẹ - Vờn qua

+ Kết bài: Cảm xúc vờn nhà E.Củng cố, dặn dò:

1 Củng cố: Nhắc lại bớc làm văn biểu cảm Dặn dò :

-Học thuộc ghi nhớ

- Nắm nội dung Làm với

"Cảm xúc mái tr-ờng"

+ Chuẩn bị dàn ý + Tập nói theo tổ

******************

Tiết 37 Cảm nghĩ đêm tĩnh Soạn: 25/10/06

A Mơc tiªu: Gióp học sinh cảm nhận

- Tình cảm yêu quê hơng sâu nặng nhà thơ

- Thy c số đặc điểm NT thơ Hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị, tình cảm giao hoà Bớc đầu nhận diện bố cục thờng gặp (2/2) thơ tuyệt cú, thủ pháp đối tác dụng

- Giáo dục lịng yêu quê hơng, đất nớc

- Luyện kĩ đọc phân tích thơ ngũ ngơn tứ tuyệt ng lut

B Chuẩn bị: 1.Thầy:

- Chuẩn bị: Nghiên cứu dạy - soạn bµi

2 Trị: đọc trả lời trớc câu hỏi

C Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc lòng "Xa ngắm thác núi L"? Nêu nội dung, ý nghĩa bài?

( Dự kiến: -7a: Duyên, Lợi - 7b: Nhân, Nhật - 7c: Sáng, Sơng)

D Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động1 : Giới thiệu

Trông trăng nhớ quê đề tài phổ biến thơ cổ phơng Đông TQ, Nhật Bản, VN Ngay nhà thơ đời Đờng ta bắt gặp khơng bài, câu cảm động Chẳng hạn nh thơ Lý Bạch có tên gọi Cảm nghĩ đêm tĩnh mà học hôm

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS đọc- hiểu văn Hoạt động thầy trò

Gv học sinh đọc phần - Hs đọc thích

HiĨu biÕt cđa em vỊ thĨ th¬

- Có ngời chia: câu đầu tả cảnh, câu sau tả tình nh có khơng? Nh phơng thức biểu đạt gì?

Vậy kết hợp đợc biểu cụ th nh th no?

+ Hai câu đầu tả cảnh có tình

Nội dung ghi b¶ng

I Đọc- tìm hiểu thích : Chú ý giọng đọc trầm, buồn, tình cảm

* Thể thơ: Cổ thể II Tìm hiểu văn bản: 1.Ph©n tÝch :

+ Hai câu sau tả tình nhng lại có cảnh

- Phơng thức chính: Biểu cảm + Miêu tả: phơng tiện

Cnh ờm tnh gợi tình yêu quý trăng, nỗi nhớ quê tác giả

Cảnh đêm tĩnh đợc gợi tả hình ảnh tiêu biểu nào? Trăng xuất lời nào?

2 câu đầu có phải tả cảnh không? Nếu thay từ sàng số từ khác (sân) án trác (bàn) ý thơ có thay đổi khơng?

Bình: chữ sàng khiến ta hình dung nhà thơ nằm giờng Nằm mà không ngủ đợc thấy trăng xuyên qua cửa sổ Nếu thay từ khác sẽ làm cho ý thơ khác đi

Câu thơ nói lên thái độ nhà thơ?

(Hai câu đầu gợi tả cảnh đêm trăng sáng mang vẻ đẹp dịu dàng mơ màng, yên tĩnh)

Khi ngắm trăng đẹp, mơ màng, sáng láng nh thế, tác giả thể tình cảm thiên nhiên?

 Trăng sáng chuyển thành màu trắng giống nh sơng có thật, bầu trời mặt đất ngp ỏnh trng

Tại trăng gợi nhà thơ nhớ quê?

- ánh trăng sáng

- Khụng đơn tả cảnh

- Ngì (nghi thÞ)

- Thái độ, tình cảm u quý, thân thiện, gần gũi

(dùa vµo chó thÝch)

- Thuở nhỏ Lý Bạch thờng lên núi quê nhà để ngắm trăng Lớn lên xa và xa mãi, nhìn trăng ụng li nh quờ

(Trông trăng nhớ quê)

Nỗi nhớ quê nhà thơ đợc bộc lộ qua nhng li th no?

Ngẩng đầu nhìn trăng sáng Cúi đầu nhớ cố hơng

Cử cúi đầu mang ý nghĩa hình ảnh hay tâm trạng?

Thảo luận: Theo em cử cúi đầu diễn tả: nỗi nhớ quê sâu nặng tha thiết nỗi tủi hổ ngời xa quê mÃi mÃi? Vì sao?

- Cú c tỡnh cm ú

Lý Bạch ngời nặng tình với quê, phải xa quê mÃi mÃi nên tình quê của ông vừa tha thiết vừa tủi hỉ

Hình ảnh ngời lặng lẽ "cúi đầu nhớ cố hơng" gợi cho em cảm nghĩ đời t/c quê hơng ngời?

H×nh ảnh vầng trăng sáng có ý nghĩa khác khơi gợi nỗi nhớ quê?

Qua thơ tác giả Lý Bạch em

- Cử, đê > Động từ  diễn tả tâm trạng suy t ngời

 + Cảm thơng đời phiêu bạt, thiếu quê hơng nhà thơ + Sự bền chặt mãi t/c quê hơng ng-ời

=> - Tấm lòng quê mÃi mÃi nh vầng trăng s¸ng

- Lý Bạch mợn vầng trăng để tỏ lịng sáng với quê hơng

ý nghÜa:

hiểu tâm hồn tài nhà th¬?

Hs đọc em

h¬ng

Nghệ thuật: Lời ý nhiều * Hoạt động3: Hớng dẫn HS nắm ghi nhớ

III Ghi nhí :

HS đọc SGK, GV gii thớch SGK

E Củng cố, dặn dò:

1 Củng cố: Gv hệ thống lại nội dung thơ Dặn dò: - Học thuộc thơ

- Làm tập phần luyện tập - Soạn "Hồi hơng ngẫu th"

******************** Tiết 38 Ngẫu nhiên viết nhân buổi

Soạn 27/10/06 míi vỊ quª

A Mơc tiªu: Gióp häc sinh hiểu

- Tình yêu quê hơng thắm thiết ngời trở quê sau bao năm xa cách

- Bớc đầu nhận biết phép đối câu tác dụng - Giáo dục HS tình yờu quờ hng, t nc

B Chuẩn bị: 1.Thầy:

- Phơng pháp: Nêu vấn đề + Thảo luận - Chuẩn bị: Nghiên

cứu, soạn Trò: đọc kĩ văn bản, soạn theo câu hỏi

Đọc thuộc lòng "Cảm nghĩ đêm tĩnh" nêu ND học?

( Dù kiÕn: - 7a: TiỊm, Liªn - 7b: Hoan, Hiªn - 7c: Phong, Hng)

D.Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động1 : Giới thiệu

- Tình cảm nhớ quê thờng đợc bộc lộ qua nỗi sầu xa xứ - Trong thơ này,

tình cảm nhớ quê lại thể vừa đặt chân đến quê nhà * Hoạt động 2: Hớng dẫn HS đọc- tìm hiểu văn

Hoạt động thầy trò

Trình hiểu biết em tác giả, tác phẩm ?

- Hạ Tri Chơng (659 - 744) - Quê Vĩnh Hng, Việt Châu (nay thuộc huyện Tiêu Sơn tỉnh Chiết Giang)

- tin s năm 695 - làm quan 50 năm kinh ụ Trng An

- Là bạn nhà thơ Lý Bạch

- Đọc: Giọng nhẹ nhàng thể tình cảm thắm thiết nhà thơ với quê h-¬ng

- Chó thÝch: sgk

Theo em thơ đợc viết để kể chuyện làng hay bày tỏ tình cảm?

Néi dung ghi bảng

I Đọc tìm hiểu thích : Tác giả :

2 Tỏc phm: ễng để lại 20 thơ Hồi hơng ngẫu th tiếng

* Thể thơ: thất ngơn tứ tuyệt * Hồn cảnh đời: Ghi lại việc, tâm trạng tác giả vào lúc đặt chân làng sau bao năm xa quê

- Nhân chuyện làng bày tỏ tình cảm

Tỡm cõu th th hin đời ngời trở sau bao năm xa quê?

- Khi trẻ, lúc già

Giọng quê thế, tóc đà khác bao

Qua câu thơ tác giả nghĩ đời mình?

Đọc lại câu thơ đầu nguyên tác Chỉ phép đối phơng diện: Đối vế câu, đối từ loại, đối cú pháp? - Thiếu tiểu li gia, lão đại hồi

+ Vế: thiếu tiểu li gia >< lão đại hồi

+ Từ loại danh từ: thiếu tiểu >< lão đại

+ Câu: C - V >< C – V Phép đối có tác dụng gì?

Trong câu tác giả nhắc đến giọng quê? Giọng q có nghĩa gì? Giọng q khơng thay đổi có ý nghĩa gì?

- Giäng quª: giäng nói riêng giọng nói mang sắc quê, chất quª, hån quª giäng nãi ngêi

Trong lời thơ thứ hai có đối lập gì? Nêu ý nghĩa biện pháp này? - Giọng q khơng đổi >< tóc đà khác bao

 Tuổi tác thay đổi nhng tình quê

a Hai câu đầu:

Ngh v tui tr khứ, nghĩ tuổi già tại, nghĩ tình q khơng thay đổi

=> Làm rõ việc đi, tác giả

+ Nªu bËt ý nghÜa trë vỊ tác giả

+ To nhc iu cân đối cho lời thơ

khụng h thay i

Bình giảng, liªn hƯ víi ca dao

Hình ảnh mà tác giả bắt gặp gì? Tìm lời th din t iuú?

- Trẻ nhìn lạ không chào

Hỏi rằng: Khách chốn lại chơi?

Hỡnh dung cm xỳc ca tỏc giả vào lúc đặt chân quê lại đợc bọn trẻ chào nh khách?

+ NiÒm vui gặp bọn trẻ hồn nhiên, ngoan

+ Buồn xa quê lâu thành ra xa lạ với quê hơng mắt trẻ làng

Nh hình ảnh bọn trẻ làng có ý nghĩa việc biểu t/c quê h-ơng nhà thơ?

Em có nhận xét giọng điệu hai câu thơ?

Qua bi th v p tâm hồn ngời đợc bộc lộ

Qua tiểu sử em hiểu thêm điều lòng quê tác giả?

Lm quan to đợc vua nể trọng nhng không quên quê hơng, cuối i xin t quan v lng

Tình quê sâu nặng b Hai câu cuối:

> Gợi vui, gợi buồn hy vọng cho nhà thơ

- Tự sự:

+ Âm tơi vui +Tâm trạng bồi hồi > Giọng bi hài

biểu tình cảm quê hơng thắm thiÕt

ý nghÜa:

- Vẻ đẹp tâm hồn thuỷ chung với quê hơng

- Tấm lịng u q hơng ơng đáng nể trọng

III Ghi nhớ: Hsđọc ghi nhớ, GV nhắc số ý SGK

* Hoạt động4 : Hớng dẫn HS luyện tập

IV LuyÖn tËp : So sánh :

- Nội dung sát với dịch nghĩa

- Vế dùng từ có sức gợi cảm

- Thể thơ lục bát phù hợp thể tình cảm

E Củng cố, dặn dò:

1 Củng cố: Hệ thống lại nội dung 2.Dặn dò:

- Học thuộc thơ - Học thuộc ND ghi

nhớ

- Soạn bài: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

+ Đọc kỹ giải + Nắm thể thơ

********************** Tiết 39 Từ trái nghĩa

Soạn 29/10/06

A Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Củng cố nâng cao kiÕn thøc vỊ tõ tr¸i nghÜa

- Biết dùng từ trái nghĩa chỗ, hợp lý

B Chuẩn bị: 1.Thầy:

- Phng phỏp: Nêu vấn đề + Thảo luận - Chuẩn bị: Nghiên cu, son bi

2 Trò: học tốt cũ, xem tríc bµi míi

C KiĨm tra bµi cị:

Thế từ đồng nghĩa? Cho ví dụ

Có loại từ đồng nghĩa nào? Nêu rõ đặc điểm loại? Cho ví dụ?

( Dù kiÕn: - 7a: Th¬ng, Nhung - 7b: Điền, My

- 7c: Cải, Quang)

D Tiến trình hoạt động:

* Hoạt động1 : Giới thiệu

- HS ôn lại khái niệm học tiểu học - Bài học củng cố kiến thức cách sử dụng *Hoạt động2: Hớng dẫn HS thực hành kiến thức Hoạt động thầy trò

Hs đọc mục sgk, quan sát ngữ liệu Tìm cặp từ trái nghĩa dịch đó?

- Ngẩng - cúi Trẻ - già Đi - trở lại

Những từ trái nghĩa dựa sở tiêu chí nào?

+ Ngẩng - cúi: trái nghĩa hoạt động đầu theo hớng lên xuống + Trẻ - già: trái nghĩa tuổi tác

Néi dung ghi bảng

I Thế từ trái nghĩa: VÝ dô:

+ Đi - trở lại: trái nghĩa di chuyển rời khỏi nơi xuất phát hay quay trở lại nơi xuất phát

Tìm từ trái nghĩa với từ già trờng hợp: rau già, cau già Từ ví dụ em có nhận xét gì?

Từ trái nghĩa với già là non

Từ ví dụ cho biết từ trái nghĩa?

HS c SGK

Trong thơ dịch việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì?

Tìm số thành ngữ, thơ có sử dụng từ trái nghĩa nêu tác dụng

Thiếu tất ta giàu

Sống chẳng cúi đầu chết Giặc muốn ta nô lệ ta lại hoá Sức nhân nghĩa mạnh cờng bạo

Qua tỡm hiu em có nhận xét tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa ? HS đọc SGK

 Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu cỈp tõ tr¸i nghÜa kh¸c

3 Ghi nhí : SGK

II Sư dơng tõ tr¸i nghÜa Ví dụ :

- Tạo hình tợng tơng phản gây ấn tợng mạnh

Sinh ng Ghi nhớ: SGK * Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập

III LuyÖn tËp :

Bài tập 1: HD học sinh tìm từ trái nghĩa: lành - rách; giàu - nghèo ; ngắn - dài; đêm - ngày; sáng - tối

Bµi tËp 2:

- T¬i: + ¬n + hÐo

- Yếu: + khoẻ +

+ tèt Bµi tËp 3: Cho nhóm thi nhanh

E Củng cố, dặn dò:

1.Củng cố: Gv hệ thống lại toàn kiến thức 2.Dặn dò:

- Học kĩ

- Làm tập lại - Chuẩn bị Từ

đồng âm

+ Xem kỹ Từ nhiều nghĩa; Từ đồng nghĩa

******************** TiÕt 40 Luyện nói: Văn biểu cảm về

Soạn: 29/10/06 sự vật ngời

A Mục tiêu: Gióp häc sinh

- Rèn kĩ nói theo chủ đề biểu cảm, kĩ tìm ý, lập dàn ý - Qua em có tình cảm yêu thơng vật nh ngời

B Ph ơng pháp: Thảo luận, đàm thoại

B.ChuÈn bÞ: ThÇy :

- Phơng pháp: Thảo luận, đàm thoi

- Chuẩn bị: Nghiên cứu, soạn

2 Trò: xem chuẩn bị trớc

C Kiểm tra cũ: Kết hợp

D Tiến trình hoạt động:

- Luyện nói tiết học quan trọng: nói có chủ đề; ngôn ngữ hợp ngữ cảnh; diễn đạt trôi chy

- Cần có ý thức luyện thờng xuyên

* Hoạt động2: Hớng dẫn HS thực hành H ớng dẫn học sinh thảo luận nhóm :

Tỉ 1: §Ị 1; tỉ 2: §Ị 2; tỉ 3: §Ị 3; tỉ 4: §Ị

- Thèng nhÊt dµn ý tỉ

- Luyện nói theo dàn thống

- Căc thành viên nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm

2 H ớng dẫn HS trình bày vấn đề tr ớc lớp

MÉu:

a Mở đề: Kính tha thầy cô bạn!

Tất căp sách đến trờng có kỉ niệm sâu sắc mái trờng, thầy cô, bạn bè Một kỉ niệm sâu sắc để lại cho em nhiều suy nghĩ tình cảm

b Néi dung thĨ:

c Kết thúc: Em xin đợc dừng đây, cảm ơn thầy cô bạn ý lắng nghe

* Mẫu cụ thể đề 1:

+ ý 1: Nªu ý nghÜa cđa viƯc häc "1 thiªn tài bắt đầu chữ A", "Nét chữ nét ngời"

+ ý 3: Kỉ niệm sâu sắc em: không thuộc mắc khuyết điểm

+ ý 4: Mỗi lần nhớ lại kỉ niệm em bồi hồi, xúc động Em biết cô không ngời lái đò mà ngời mẹ nhân hậu em

* Lu ý:

- Nãi cã tha gữi

- Nói ngắn gọn, chọn chi tiết quan trọng, gợi cảm

*Tổ cử thành viên trình bày tríc líp

- Lớp theo dõi, đánh giá

- GV nhận xét, đánh giá

Gi¸o viªn nhËn xÐt, tỉng kÕt:

Gv chèt 1: Mn ngời nghe hiểu ngời nói phải lập ý, trình bµy theo thø tù tõng ý

Chốt 2: Muốn truyền đạt đợc cảm xúc cho ngời nghe - Tình cảm phải chân thành

- Từ ngữ phải xác sáng

- Bài nói phải mạch lạc, đảm bảo tính liên kt

E Củng cố, dặn dò:

1 Củng cố: Cổ vũ tổ làm tốt Dặn dò:

- Về nhà viết thành hoàn chỉnh theo

- Xem lại yếu tố tự miêu tả

- Đọc trớc C¸c u tè tù sù

+ Thùc hiƯn ;2(I) + Thùc hiÖn 1(II)

TiÕt 41 Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Soạn:30/10/06 (Mao ốc vị thu phong sở phá ca)

A Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Cảm nhận đợc tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao nhà thơ Đỗ Phủ

- Bớc đầu thấy đợc vị trí ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình

- Bớc đầu thấy đợc đặc điểm bút pháp Đỗ Phủ qua dòng thơ miêu tả v t s

B Chuẩn bị: Thầy :

- Phơng pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề - Chun b:Nghiờn

cứu, soạn 2.Trò: Đọc kĩ văn bản, trả lời theo câu hỏi sgk

C Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc lòng "Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê" nêu ND học?

( Dự kiến: - 7a: Cát, Thuận - 7b: Hoa, Đảng - 7c: Ly, Lợi)

* Hoạt động1 : Giới thiệu SGV

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS đọc- hiểu văn Hoạt động thầy trị

Híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch

1 Tác giả: - Đỗ Phủ (712 - 770) nhà thơ tiếng đời Đờng TQ

- Quê: tỉnh Hà Nam TQ - Có thời gian ngắn làm quan sau từ quan

2 Tác phẩm: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá tác phẩm tiếng Đỗ Phủ Bút pháp thực tinh thần nhân đạo, ảnh hởng sâu rộng đến thơ ca TQ đời sau

Tìm bố cục? Nội dung ? - Đầu m¬ng sa

- TiÕp Êm øc - Tiếp cho trót - Còn lại:

Đọc đoạn thơ

Nh Ph b phỏ hồn cảnh thời tiết nào? Tìm chi tiết ?

Hình ảnh nhà bị phá đợc miêu tả nh nào? Nó đợc miêu tả cụ thể lời thơ nào? Chi tiết gợi lên cảnh t-ợng nh nào?

- Th¸ng t¸m, thu cao, gió thét già

Nội dung ghi bảng

I Đọc- tìm hiểu thích : Tác giả- tác phẩm : SGK

II.Tìm hiểu nội dung thơ: 1.Bố cục: phần

- Cảnh nhà bị phá gió thu (miêu tả)

- Cảnh cớp giật nhà bị tốc (tự + biểu c¶m)

- Cảnh đêm nhà bị tốc mái (tự + biểu cảm)

- ¦íc mn cđa tác giả (biểu cảm)

Phân tích :

a Những nỗi khổ nhà thơ:

- Cảnh nhà bị gió thu phá:

 Mảnh tranh lợp nhà bị gió đánh tốc (tranh bay sang sơng - mơng sa) nhà không chống chọi đợc với gió thu nhà nh nào? Của chủ nhân nh nào? Hãy hình dung tâm trạng ca ch nhõn?

Tìm từ ngữ, hình ảnh diễn tả cảnh tợng bị cớp giật mảnh tranh bay bị gió thu phá?

- Nỡ nhè trớc mặt xô cớp giật Cắp tranh tuốt vào luỹ tre

Cảnh trẻ xô cớp giật mảnh tranh trớc mặt chủ nhà gợi cho em hiểu sống XH thời Đỗ Phủ?

Tỡm mt s c im diễn tả cảnh đêm ma thu? Em có nhận xét dịng thơ này? Gợi điều gì? Nó khác với ma mùa hạ nh nào?

- Dµy hạt ma, ma, ma chẳng dứt

T ma lặp liên tiếp  ma triền miên suốt đêm Cơn ma thu (khác với ma mùa hạ, ma tới chớp nhống, gió tới kéo ma đi) cịn ma mùa thu: gió lên trớc, đêm ma tới kéo dài Cơn ma kéo dài gây tình cảnh ntn? Gợi điều cho chủ nhân có nhà bị tốc mái?

- Mền vải lâu năm lạnh tựa sắt Con nằm xấu nết đạp lót nát Đêm dài ớt át cho trót

-> Một nhà đơn sơ, khơng

chắc

- Chủ nhà ngời nghèo

-> Tâm trạng: lo, tiếc, bất lực

trớc hoàn cảnh

b Cảnh bị cớp giật nhà bị gió thu phá:

-> §ã lµ cc sèng khèn khỉ,

đáng thơng phải tranh giành để kiếm sống

c Cảnh đêm nhà bị tốc mái:

 Nỗi khổ dồn dập, cay đắng cho thân phận nghèo, đêm lạnh mong cho chóng khỏi

Chi tiết gợi lên liên tởng đến XH nh nào?

Tác giả ớc có ngơi nhà ntn? Mục đích điều ớc đó?

Vì nhà thơ ớc nh vậy? Lời thơ cực tả ớc vọng đó?

- Than ôi! Bao nhà sừng sững

Riêng lều ta nát

Cú gỡ c biệt cách thể lời thơ này?

¦íc vọng tha thiết cho em hiểu nhà thơ?

Thảo luận nhóm

c vng tht đẹp đẽ tác giả dùng tiếng than ôi?

Em cảm nhận đợc ND sâu sắc qua thơ?

Em học tập đợc từ NT biểu cảm văn này?

đói khổ

 Phê phán bế tắc XH đ-ơng thời, mong cho XH đổi thay

Ước vọng tác giả: - Rất rộng thật vững Để che cho kẻ sĩ nghèo thiên hạ, đem lại niềm vui cho họ

- Họ có tài đức mà phải khổ - Chính ơng kẻ sĩ nghèo  Lời cảm thán  biểu cảm trực tiếp tâm

=> Nhµ thơ có lòng nhân

o cao c, quờn nỗi khổ cực thân, hớng tới nỗi khổ cực đồng loại

 + Do tác giả không tin ớc vọng thành thực xã hội bế tắc bất cơng

+ Đó ớc vọng cao nhng chua xót

*Sơ kết : Nội dung:

- Phản ánh nỗi thống khổ kẻ sĩ nghèo xà hội cũ - Biểu khát vọng cao nhà thơ Đỗ Phủ

miờu tả tự * Hoạt động3: Hớng dẫn HS nắm Ghi nhớ

III Ghi nhí:

HS đọc SGK, GV nhắc số ý SGK

E Củng cố- dặn dò :

1.Củng cố: Hệ thống lại ND toàn Dặn dò:

- Làm BT phần luyện tập

- Học thuộc

- Chuẩn bị Kiểm tra Văn

+ Học thuộc c¸c ghi nhí

+Xem lại tồn nội dung học *******************

TiÕt 42 KiÓm tra văn

Soạn 03/11/06

A Mục tiêu: Qua việc kiểm tra nhằm:

- Đánh giá lại việc học tập học sinh việc cảm nhận văn

- Hs bit xỏc nh cỏc cõu số nhiều câu hỏi mà giáo viên đa

- Luyện tập học sinh biết cách đánh giá, nhận xét vấn đề học từ bn

- Phơng pháp: Trắc nghiệm khách quan, trắc nghiệm tự luận - Chuẩn bị : Nghiªn

cứu, đề phù hợp với học sinh

2 Trị : Ơn tập tốt để kiểm tra

C.Kiểm tra cũ : Kết hợp bµi míi

D Nội dung - Tiến trình: * Hoạt động 1: Giới thiệu * Hoạt động 2: HS lm bi :

I.Phần trắc nghiệm: điểm

Đánh dấu x vào câu trả lời Câu Mẹ En- ri- cô ngời no?

A.Rất chiều

B Rất nghiêm khắc với C Hy sinh tất

D Không tha thứ cho lỗi lầm

C©u Nh©n vËt chÝnh Cc chia tay cđa búp bê ai? A Ngời mẹ

B Cô giáo C Hai anh em D.Búp bê

Câu 3.Thông điệp đợc gữi gắm qua câu chuyện trên? A Tôn trọng ý muốn trẻ

B Để trẻ đợc sống dới mái ấm C Hãy hành động trẻ em

D.Tạo điều kiện để trẻ em phát triển tài

Câu4 Vẻ đẹp cô gái ca dao Đứng bên ni ng

B Trong sáng, hồn nhiên C.Trẻ trung tràn đầy sức sống D Mạnh mẽ

Câu 5.Bài Sông núi nớc Nam Lý Thờng Kiệt đợc làm theo thể thơ nào?

A ThÊt ng«n bát cú Đờng luật B Thất ngôn tứ tuyệt

C Ngũ ngôn

D Song thất lục bát

Câu6 Bài thơ bật nội dung ?

A Nớc Nam nớc có chủ quyền, khơng kẻ thù đợc xâm phạm B Nớc Nam nớc văn hiến

C Níc Nam lµ mét nớc rộng lớn hùng mạnh

D Nc Nam có nhiều anh hùng, đánh tan ngoại xâm Câu Vẻ đẹp cảnh trí Cơn Sơn Bài ca Cụn Sn l?

A Tơi tắn, đầy sức sèng B Kú ¶o, léng lÉy

C Yên ả bình D Hùng vĩ, náo nhiệt Câu Nối với đáp án

A Qua đèo Ngang A Nguyễn Trãi

B S«ng nói níc Nam B Ngun Khuyến

C Bài ca Côn Sơn C Lý Thờng KiÖt

D Bạn đến chơi nhà D Ba Huyện Thanh Quan

II Phần tự luận: điểm

Câu So sánh cụm từ Ta với ta trong Qua đèo Ngang & Bạn đến chơi nhà 2đ

Câu Viết đoạn văn ngắn miêu tả cảnh quê em vào sáng sớm 4đ Đáp án

C©u C C©u B C©u C C©u C C©u A Câu7 C Câu D Phần tự luận : Câu : Ta víi ta

- Qua đèo Ngang đơn, đối diện với

- Bạn đến chơi nhà hai ngời bạn

Câu Hs làm u cầu

E Cđng cè- DỈn dß

1 Củng cố: Thu

2.Dặn dò: Soạn bài: Cảnh khuya, Rằm tháng giêng

+ Nắm vững tác giả

+ Tỡm mt thơ học có nội dung miêu tả cảnh thiên nhiên giống cảnh khuya

Soạn: 05/11/09 Bài 11 -Tiết 43 : Kiểm tra văn

A Mơc tiªu:

KiÕn thøc : Gióp Hs kiĨm tra kiÕn thøc, hƯn thèng kiÕn thøc mét c¸ch chÝnh x¸c , khoa häc

Tích hợp : Với TV TLV

Kỹ : Rèn kỹ trình bày, phân tớch

B Chuẩn bị thầy trò: - Thầy:

+ Phng phỏp: Kim tra tự luận + Chuẩn bị: Nghiên cứu,ra đề - Trị: Ơn kỹ

C Các b ớc lên lớp 1 ổ n định tổ chức Kiểm tra cũ:

Bài : Kiểm tra Văn :

Ma trận đề : Mức

độ

LÜnh vùc Néi dung

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng Tỉng

ThÊp Cao

TN TL TN TL TN TL TN TL Sè

c©u

số điểm

Văn học

Ca dao

Câu

1 câu

4 điểm Thơ

trung đại

C©u 1a

C©u2b C©u1b C©u

2a

4 c©u

Tỉng sè câu Tổngsốđiểm

1 câu

1câu câu

câu câu

điểm

1 điểm

1 ®iĨm

6 ®iĨm

10 ®iĨm

Hoạt động : Giáo viên phát đề cho HS: Đề :

C©u a, ChÐp trầm phiên âm dịch thơ Sông núi níc Nam” cđa LÝ Thêng KiƯt

b, Vì thơ đợc xem tuyên ngôn độc lập dân tộc ?

Câu a , Phân tích giá trị nghệ thuật đợc sử dụng hai câu kết “ Qua Đèo Ngang” Bà Huyện Thanh Quan

b , Nªu néi dung cđa thơ ? Câu Phân tích ca dao :

“ Níc non lËn ®Ën

Thân cò lên thác xng ghỊnh bÊy Ai lµm cho bĨ đầy ,

Cho ao cạn , cho gầy cò ?

lm rừ thân phận tâm trạng ngời nông dân xã hội cũ Hoạt động : Học sinh làm

Hoạt động : Giáo viên thu bài, kiểm

D Dặn dò : HS nhà học , soạn Đáp án biểu điểm chấm : Câu a , HS chép phiên âm, dịch thơ : điểm

b ,Vì thơ lời tun ngơn chủ quyền lãnh thổ đất nớc nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trớc kẻ thù xâm lợc ( điểm )

b , Nêu đợc nội dung thơ : điểm Câu HS phân tích đợc :

- Th©n phận : + Lận đận + Lên thác xuống ghềnh

+ Bể đầy , ao c¹n

Cuộc sống vất vả,lận đận, gặp nhiều trái ngang, trắc trở , làm lụng vất vả mà không đủ ăn ( điểm )

- Tâm trạng : + Tự thơng thơng ngời nh ( phân tích qua âm điệu than thân , buồn thơng ca dao )

+ Lên án , tố cáo xã hội PK bất cơng ( Phân tích qua lời oán thán, đại từ “ Ai”) ( điểm )

*****************

So¹n 07/11/09 Bài 11 - Tiết 44 : Các yếu tố tự sự, miêu tả trong

văn biểu cảm

A Mục tiêu:

Kiến thøc :Gióp häc sinh:

- HiĨu vai trß cđa yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm có ý thức vận dụng chúng

Tích hợp :Với phần Văn “ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá ” , với TV “Từ đồng âm ”

Kỹ :- Luyện tập vận dụng hai yếu tố miêu tả tự văn biểu cảm

B Chuẩn bị: Thầy:

- Phng phỏp: Nêu vấn đề, qui nạp, thảo luận - Chuẩn bị: Nghiờn cu, son bi

2 Trò: Chuẩn bị theo híng dÉn

1 ổ n định tổ chức

KiÓm tra cũ: Kết hợp Bài :

* Giíi thiƯu bµi: GV giíi thiÖu trùc tiÕp

* Hớng dẫn HS thực hành tìm hiểu kiến thức Hoạt động thầy trò

Hoạt động : Tìm hiểu tự miêu tả văn biểu cảm

HS th¶o ln nhãm ngêi: Híng dÉn hs thảo luận:

? Chỉ yếu tố tự miêu tả bài: Bài ca nhà tranh

Đọc đoạn văn trả lời

Chỉ yếu tố tự miêu tả đoạn văn cảm nghĩ tác giả? Nếu khơng có yếu tố tự miêu tả yếu tố biểu cảm bộc lộ đợc hay không?

T/c chi phối tự miêu tả đoạn nh nào?

Nội dung

I Tự miêu tả văn biểu cảm:

Ví dụ: a,

- Đoạn 1: Tự (2 câu đầu), miêu tả (3 câu sau) có vai trò tạo bối cảnh chung

- Đoạn 2: Tự kết hợp biểu cảm uất ức già yÕu

- Đoạn 3: Tự sự, miêu tả câu cuối biểu cảm  cam phận - Đoạn 4: Biểu cảm: t/c cao thợng, lòng nhân đạo tác giả

VÝ dô b,

- Đoạn 1: Miêu tả bàn chân bố  c¶m xóc

- Đoạn 2: Tự sự: kể chuyện bố ngâm chân sớm khuya - Đoạn 3: Cảm xúc thơng bố - Nếu khơng có yếu tố việc thể cảm xúc khó thực đợc

Muốn phát biểu suy nghĩ cảm xúc đời sống xung quanh cần có yếu tố nào?

Yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò nh nào?

HS đọc ghi nhớ

trong hồi tởng, miêu tả trực tiếp, cách khêu gợi cảm xúc cho ngời đọc

1 Ghi nhí : SGK

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập

II Lun tËp:

Hd häc sinh viÕt bµi tËp 1: Kể lại nội dung Bài ca nhà tranh bị gió thu phá văn xuôi biểu cảm

D Củng cố- dặn dò:

1 Cng c: Gi hs đọc lại phần ghi nhớ Dặn dò:

- Làm tiếp phần tập

- Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị viết số

3 + Đọc lại văn biểu cảm + Đọc kỹ thơ học

*******************

Soạn 9/11/09.

Bài 12 - TiÕt 45 : C¶nh khuya - R»m tháng giêng

( Hồ Chí Minh ).

A Mơc tiªu:

- Cảm nhận phân tích đợc tình u thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nớc Phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu hai thơ

- Biết đợc thể thơ đợc nét đặc sắc nghệ thuật thơ

Tích hợp :Với TV “ Thành ngữ”, với TLV viết số 3 Kỹ : Đọc, phân tích thơ đờng luật t tuyt

B Chuẩn bị: 1.Thầy:

- Phng pháp: Nêu vấn đề- phân tích-bình giảng

- Chn bị : Nghiên cứu, soạn

2.Trũ: Chun b tốt câu hỏi sgk; tìm đọc thơ ca Bỏc

C Các b ớc lên lớp :

ổ n định tổ chức Kiểm tra cũ:

KiĨm tra bµi soạn học sinh

3 Bài míi : * Giíi thiƯu bµi:

* Hớng dẫn HS tìm hiểu văn

Hoạt động thầy trò

Hoạt động : HD đọc, tìm hiểu chung :

HS trình bày hiểu biết tác giả?

- HCM (1890 - 1969) lãnh tụ vĩ đại của dân tộc cách mạng Việt Nam

- Là danh nhân văn hoá thế giới, nhà th¬ lín

- Gv hớng dẫn cho học sinh đọc

Néi dung

I §äc- tìm hiểu chung : Tác giả :SGK

Tác phẩm : a Đọc

b Hoàn cảnh đời:

từng thơ

- HD học sinh xem chó thÝch sgk

Hoạt động : Đọc, tìm hiểu văn : Bức tranh cảnh khuya đợc tạo lời thơ nào?

TiÕng suèi nh tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ bóng lång hoa

Câu có độc đáo cách miêu tả đó? (biện pháp NT miêu tả)

Cách tả gợi cảnh tợng nh nào?

ở câu thơ thứ hai tác giả sử dụng từ ngữ nh nào? Nhận xét ?

- Điệp từ lồng “ ”  cỏ, cây, hoa, lá, trăng hồ hợp đan xen, sống động

Víi c©u thơ gợi cảnh tợng nh sù h×nh dung cđa em ?

 + Có thể: ánh trăng chiếu vào vịm cổ thụ bóng trăng lồng vào bóng hoa + Có thể: ánh trăng chiếu rọi vào các vòm cổ thụ in bóng xuống mặt đất nh mn ngàn bơng hoa

Từ em hiểu thiên nhiên nh no?

Trong thơ Bác ngời hoà hợp với

c Thể thơ : Thất ngôn tứ tut §íng lt

d Tõ khã

II Tìm hiểu văn bản: Cảnh khuya

a Bøc tranh c¶nh khuya

- Câu 1: Tả ấn tợng âm (tiếng suối)

+ So s¸nh tiÕng si víi tiÕng h¸t

=> Sự sống bình thiên nhiên, rừng núi đêm  cảnh đẹp gợi cảm

- Câu 2: vẻ đẹp trăng rừng

+ §iƯp từ lớp lang, tầng bậc; lung linh, huyền ảo

=> Thiên nhiên trẻo, tơi

thiên nhiên, ngời say đắm thiên nhiên, lo toan việc nớc, lời thơ diễn tả điều đó? Theo em câu ngời cha ngủ lý nào? Trạng thái phản ánh cảm xúc tâm hồn tác giả?

- C¶nh khuya nh vÏ ngêi cha ngủ

Ngoài Bác cha ngủ lý

Cha ngủ lo nỗi nớc nhà

Lời thơ phản ánh cảm xúc tâm hồn Bác?

- Lo cho cuc khỏng chiến chống Pháp gian khổ ngày thắng lợi.

Qua “cha ngủ”, ta thấy đợc điều tâm hồn Ngời?

Nªu néi dung thơ?

Hình ảnh: Kim nguyên tiêu nguyệt chính viên là gì?

Vng trng trịn gợi tả khơng gian nào? Hình ảnh nguyệt viên soi tỏ cảnh tợng câu 2? Biện pháp nghệ thật giúp thể

b Hình ảnh ngời

Thởng ngoạn cảnh thiên nhiên

Say m ho hp vi thiờn nhiờn

Tình yêu nớc thờng trực tâm hồn Bác

- Điệp tõ :

+ Nèi kÕt hai t©m trạng + Bộc lộ chiều sâu nội tâm

 + Chất nghệ sỹ : rung động say mờ

+ Lòng yêu nớc cao thống nhất, hoà hợp nhà thơ ngời chiÕn sü

* Sơ kết : Tình yêu thiên nhiên gắn với tình yêu đất nớc

Rằm tháng giêng

a Cnh ờm rm thỏng giờng

- Điệp từ: Xuân

vẻ đẹp ?

- Xu©n giang, xu©n thủ tiÕp.

Sự lặp lại từ xuân tạo nên sắc thái đặc biệt no ca ờm rm thỏng giờng?

Cảm xúc tác giả gợi lên từ cảnh xuân ấy?

Giữa cảnh đêm rằm đẹp Bác Hồ làm gì? Em hiểu đề tài ấy?

- Bàn bạc việc quân: bàn công việc kháng chiến rÊt khÈn tr¬ng

Hình ảnh gợi tình cảm no ca Bỏc?

Câu cuối em hình dung cảnh vµ ngêi nh thÕ nµo?

Sự hồ hợp cho thấy vẻ đẹp tâm hồn Bác?

Bình: Sự kết hợp hài hồ gia ngời và cảnh kết hợp ng-ơid nghệ sỹ& chiến sỹ Điều cho ta thấy tâm hồn lạc quan, tràn đầy khí thế cách mạng.

2 thơ cho thấy vẻ đẹp tâm hồn phong cách sống Bác?

 Nhấn mạnh vẻ đẹp đầy sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời

-> C¶m xóc nång nµn tha thiÕt

với vẻ đẹp thiên nhiên

b Hình ảnh ng ời ờm rm thỏng giờng

Tình yêu nớc, yêu cách mạng

- Con thuyền chở trăng ngời kháng chiến ngời cảnh vật gắn bó hoà hợp

=> Tâm hồn yêu nớc cđa B¸c

ln rộng mở với thiên nhiên  vẻ đẹp tình yêu đất nớc

* Phong th¸i cđa B¸c:

- Tâm hồn nhạy cảm, hồ nhập trân trọng vẻ đẹp tạo hố

- Phong cách sống lạc quan, giàu chất thi sÜ

III Ghi nhí :

HS đọc ghi nhớ - Ghi nhớ1 : SGK - Ghi nhớ : SGK * Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập

IV Lun tËp :

- T×m chơng trình thơ thể lòng yêu trăng, yêu thiên nhiên tác giả khác

+ Tĩnh t - Lý Bạch

+ Côn Sơn ca Nguyễn TrÃi

D Củng cố- dặn dß:

1 Củng cố: Thơ Bác vừa mang màu sắc cổ điển vừa mang màu sắc đại khoẻ khon, tr trung

2 Dặn dò:

-Học thuộc hai thơm,học ghi nhớ,tìm thêm số thơ nói trăng Bác

Soạn Tiếng gà tra

**********************

So¹n 10/11/09

Bµi 12 - TiÕt 46 : KiĨm tra tiÕng viƯt

A Mơc tiªu: Qua viƯc kiĨm tra nh»m

- Đánh giá lại trình hiểu biết khái niệm loại từ, việc sử dụng loại từ vào văn viết

- Luyện học sinh nhận biết loại câu số nhiều câu đáp án mà GV đa

- Rèn viết đoạn văn, câu văn có sử dụng loại từ

B Chn bÞ:

1 Thầy: -Phơng pháp: Kiểm tra trắc nghiệm - Chuẩn bị : Ra đề + đáp án

C Các b ớc lên lớp : 1 ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ : Kết hợp míi Bµi míi :

Ma trận đề :

Mức độ lĩnh vực nội dung

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng Tæ ng

ThÊp Cao

TN TL TN TL TN TL TN TL

TiÕ ng Việt Cấu tạo từ Câu: 1;2 ; câu câu Từ HánViệt

Câu9 câu

câu Từ loại câu 5; 10 câu:6 7;12 Câu 11 c©u NghÜa cđa tõ C©u14; 16; 17;18;19 C©u 13;15 C©u 20 c©u

Tỉng Sè c©u c©u

9 c©u c©u

c©u

20 câu

Sốđiểm đ 4,5 đ đ 0,5

®

10 ®

Hoạt động : GV phát đề cho HS Hoạt động : HS làm kiểm tra Hoạt động : GV thu bài, kiểm

D Dặn dò : HS nhà xem lại bài, soạn tiếp theo Đáp án biểu điểm chấm:

Câu :A C©u : D C©u :B C©u 11 :B C©u 16 :D

C©u :B C©u :A C©u :B C©u 12: A C©u 17: B

C©u18 : D C©u 19: B C©u 13 : a→ c →

b →3 d →1 C©u 15 : A : Nhanh chãng B : Nhanh nh¶u C : Nhanh nhĐn

Câu 20 : Từ đồng âm từ “ Lợi”

“ Lỵi” 1: Lỵi Ých, lỵi léc ( TÝnh tõ )

“ Lợi” 2,3 : Bộ phận miệng, dới ( Danh từ ) Mỗi câu lựa chọn trả lời đợc 0,5 điểm

**********************

So¹n: 10/11/09

B

ài 12 - Tiết 47 : Trả tập làm văn số 2

A Mục tiêu: Giúp häc sinh

- Thấy đợc lực việc làm văn biểu cảm

- Tự đánh giá đợc u, nhợc tập làm văn văn biểu cảm mặt kiến thức, lập ý, bố cục, vận dụng phép tu t

B Chuẩn bị thầy trò: 1.Thầy:

- Phơng pháp: Qui nạp

- Chuẩn bị: Chấm bài, nhận xét u nhợc học sinh 2.Trò: Xem lại lý thuyết

C Các b ớc lên lớp :

Kiểm tra cũ: Kết hợp bµi míi

3 Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

Tiết học giúp ta tự đánh giá làm thân từ có cách chữa đúng, tránh lặp lại sai sót

* H íng dÉn HS n¾m nội dung

Đề: Cảm nghĩ em hình ảnh ngời phụ nữ xà hội cũ qua văn Bánh trôi nớc Hồ Xuân H¬ng

Yêu cầu + dàn ý + biểu điểm ( tiết 31-32) Hoạt động : GV nhn xột chung :

-Ưu điểm : Đa số HS có cố gắng, biết suy nghĩ lµm bµi

- Nhợc điểm : Một số em ý thức kém, làm qua loa, đối phó Văn biểu cảm , song cảm nhận đời phẩm chất ngời phụ nữ qua “ Bánh trôi nớc” Hồ Xuân Hơng , em cha thực có cảm xúc , cha thể đợc yêu cầu

Hoạt động :GV nhận xét cụ thể: a , Về kiểu : Văn biểu cảm

Đa số HS làm thể loại : Bố cục phần , tình cảm , cảm xúc rõ : Cờng, Trung Anh , Trác,

b , Về tả : Đa số HS viết rõ ràng , cẩn thận , câu văn có hình ảnh, có cảm xúc

- Vẫn số em trình bày cẩu thả, chữ viÕt xÊu : TiÕn, S¬n c , VỊ cách lập ý :

- Những em biết x¸c lËp ý tèt : Cêng, Trung Anh , Tr¸c, §Ýnh - Cha biÕt lËp ý , viÕt dµn tr¶i, lan man : Nam, Loan, Hïng d , VỊ viƯc sư dơng c¸c biƯn ph¸p tu tõ :

Hoạt động : Đọc

D Dặn dò : HS nhà đọc lại mình, tự sửa chữa lỗi sai chuẩn bị

*********************

Soạn 13/11/09 Bài 12 - Tiết 48 : Thành ngữ

A Mơc tiªu:

KiÕn thøc : Gióp häc sinh

- Hiểu đợc đặc điểm cấu tạo ý nghĩa thành ngữ - Tăng thêm vốn thành ngữ

TÝch hỵp : Với phần văn TLV

Kỹ : có ý thức sử dụng thành ngữ giao tiếp - Giáo dục HS lòng tự hào tiêng Việt

B.Chuẩn bị: 1.ThÇy:

- Phơng pháp: Nêu vấn đề + Thảo luận - Chuẩn bị: Nghiên cu, son bi

2.Trò: Xem trớc mới, trả lêi c©u hái theo híng dÉn

C Các b ớc lên lớp : 1 ổ n định tổ chức Kiểm tra cũ:

KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Hớng dẫn HS thực hành tìm hiểu kiến thức Hoạt động thầy trò

Hoạt động 1 : Tỡm hiu th no l

thàng ngữ :

Hs quan sát ngữ liệu

Nớc non lận đận mình

Thân cò lên thác xuống ghềnh nay

Nhận xét cấu tạo cụm từ lên thác xuống ghềnh?

 Ta thay chêm thêm vài từ khác vào cụm từ đợc

Có thể thay vài từ chêm xen vài t cm t ny c khụng?

đi thác xng ghỊnh

 khơng thể thay đổi vị trí từ cụm từ đợc

Từ nhận xét em rút đợc kết luận đặc điểm cấu tạo cụm từ đó? Thế thành ngữ? Cấu tạo thành ngữ?

Lªn thác xuống ghềnh có nghĩa gì?

Nhanh nh chớp có nghĩa gì? Nhận xét cách hiểu nghÜa cđa hai cơm tõ trªn

Lên thác xuống ghềnh nói đờng có nhiều khó khăn, hiểm trở, gian truân vất vả

Nhanh nh chíp- Cã nghÜa lµ rÊt nhanh

Néi dung

I Thế thành ngữ: VÝ dơ:

 ChỈt chÏ vỊ thø tù vµ néi dung ý nghÜa

=> Lµ mét cơm tõ cã cÊu t¹o

 việc xảy chớp nhoáng

Em rút học nghĩa thành ngữ?

- + Cã thÓ hiÓu trùc tiÕp theo nghÜa ®en

+ Có thể thơng qua phép chuyển nghĩa nh ẩn dụ, so sánh (nghĩa bóng) HS đọc ghi nhớ SGK

Gv lu ý: CÊu tạo thành ngữ

Hot ng 2 : HD s dụng thành ngữ : Xác định vai trò ngữ pháp thành ngữ câu bên?

+ Th©n em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nớc non Bảy ba chìm vị ngữ

+ Tt la tối đèn (phụ ngữ cho dtừ khi)

- Bảy ba chìm: long đong vất vả - Tắt lửa tối đèn: khó khăn, hoạn nạn

 Các thành ngữ sử dụng ph-ơng pháp ẩn dụ so sánh để bộc lộ nghĩa -> hai thành ngữ có tính hình tợng tính biểu cảm cao

Tìm từ đồng nghĩa với cụm từ đó? Từ nhận xét hay việc dùng thành ngữ câu trờn?

* Nghĩa thành ngữ bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên nhng th-ờng thông qua số phép

chun nghÜa nh Èn dơ, so s¸nh Ghi nhí:

SGK

II Sử dụng thành ngữ: Ví dụ:

- Chức ngữ pháp :

+ Thành phần : CN, VN

+ Phơ ng÷

HS đọc ghi nhớ SGK GV nhắc li mt s ý

súc, có tính hình tợng, tÝnh biĨu c¶m

2.Ghi nhí SGK

* Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập

II Lun tËp : Bµi tËp 1:

a - Sơn hào hải vị: ăn có núi, dới biển

- Nem công chả phợng: ăn ngon, sang trọng quý b Tứ cố vô thân: có không nơi n¬ng tùa

c Da mồi tóc sơng: ngời già (tóc bạc, da lốm đốm) Bài

a Lời ăn tiếng nói b Một nắng hai sơng c Ngày lành tháng tốt d No cơm ấm áo

D Củng cố- dặn dò:

1 Cng c: Sử dụng thành ngữ ngữ cảnh sức thuyết phục cho li núi

2 Dặn dò:

- Học thuộc ghi nhớ - Tìm thêm thành ngữ - Chuẩn bị Điệp ngữ

******************

Soạn 15/11/09

Bài 13 - Tiết 49: Trả kiểm tra văn - tiếng viÖt

- Rút đợc kinh nghiệm u nhợc thân để phát huy bổ sung kiến thức mà bị sai

- Cã ý thức cao việc làm kiểm tra

B Chuẩn bị:

- Thầy: chấm kĩ bài, tìm u nhợc

- Trò: xem lại cđa m×nh, rót kinh nghiƯm

C Các b ớc lên lớp : 1 ổ n định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị: Kết hợp Bài :

Hoạt động 1 : Trả kiểm tra Vn:

Giáo viên nhận xét u khuyết

1 ¦u :

- Đa số em nắm đợc - Nhiều em đạt điểm cao

- Viết đoạn văn có hình ảnh, bớc đầu có biểu cảm: Cờng , Trác , Tâm, Đính

Nh ợc :

- sè em cha häc thuéc bài.Sơn, Hồng,

- Trỡnh by on cha yêu cầu hình thức, nội dung: Yến, C, Sơn , Hồng ,

Hoạt động 2 : Trả kiểm tra Tiếng Việt:

1 ¦u:

- Đa số HS nắm lý thuyết, vận dụng đợc Kết cao : Trác, Cờng, Tâm , Trung Anh,

2 Nh ỵc :

- Nhiều em nắm cha nhờ vào may rđi: Hång, S¬n , NhÊt ,

Hoạt động 3. Trả bài: GV trả cho HS

Gv nêu đáp án soạn phần kiểm tra, học sinh tự chữa lại - Gv giải đáp số thắc mắc cho học sinh lấy điểm

D Củng cố, dặn dò:

1 Củng cố: Hệ thống lại học sinh Dặn dò: Học lại phần lý thuyết tốt - Xem trớc bài: Điệp ngữ

+ Trả lời câu hỏi 1,2(I,II)

+ Tìm thêm điệp ngữ thơ, văn ó hc

Soạn: 17/11/09 Bài 13 - Tiết 50 : Cách làm văn biểu cảm về

tác phẩm văn học

A Mơc tiªu:

KiÕn thøc : Giúp học sinh

- Biết trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học

- Tp trỡnh by cảm nghĩ số tác phẩm văn học học ch-ơng trình

TÝch hợp : Với phần Văn Cảnh khuya, Rằm tháng giêng, với Tiếng Việt Thành ngữ

Kỹ : Phân tích văn mẫu, lập dàn ý cho đề văn

B Chuẩn bị: 1.Thầy:

-Nghiên cứu, soạn bµi

- Phơng pháp: Nêu vấn + m thoi

2.Trò: Đọc trớc phần mới, trả lời câu hỏi sgk

Kiểm tra cũ: Kết hợp bµi míi Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi:

Các em học cách viết biểu cảm thông qua miêu tả, tự để biểu cảm vấn đề Bài học hơm tìm hiểu thêm cách biểu cảm tác phẩm văn học

* Hớng dẫn HS thực hành kiến thức Hoạt động thầy trị

Hoạt động1:Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học :

Gọi hs đọc diễn cảm

Tác giả phát biểu cảm nghĩ ca dao cách tởng tợng, liên tởng, hồi tởng, suy ngẫm hình ảnh, chi tiết Hãy yếu tố văn?

* Tởng tợng: Bóng ngời đội khăn mặc áo dài, chắp tay sau lng, quay mặt trông trời lấp lánh bên cái cầu rửa bờ ao ti m m

* Hình ảnh liên tởng: Một ngời quen thật tôi, họ hàng ruột thịt đang kiếm ăn phơng xa ®ang h-íng vỊ cè h¬ng.

* Hồi tởng: Tôi lơ mơ nghe thầy giáo giảng nghĩa, ý so sánh hình tợng tất tâm trí mắt nhìn của nh dính vào mạng tơ đang nấc lên mà gäi trêi, gäi sao, gäi

Néi dung

I Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học: Ví dụ: Bài văn: Cảm nghĩ về 1 ca dao

* Tởng tợng: Bóng ngời đội khăn mặc áo dài, chắp tay sau lng, quay mặt trông trời lấp lánh bên cầu rửa bờ ao ti m m

* Hình ảnh liên tëng: Mét ng-êi quen thËt cđa t«i, cã thĨ là họ hàng ruột thịt kiếm ăn ở phơng xa hớng về cố hơng.

nhện.

* Suy ngẫm hình ảnh: Thì ra các vùng vừa da diết vô cùng, Lại sông Tào Khê nh thế.

Gv híng dÉn häc sinh ph©n tÝch bíc theo đoạn, đoạn câu ca dao Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học nh nào?

Một cảm nghĩ có phần nào? Nêu rõ?

tơ nấc lên mà gọi trời, gọi sao, gọi nhện.

* Suy ngẫm hình ảnh:

Thì vùng vừa da diết vô cùng, Lại sông Tào Khê nh thế.

2 Ghi nhớ:

- Là trình bày cảm xúc, tởng tợng, liên tởng, hồi t-ởng, suy ngẫm hình ảnh, nội dung, hình thức tác phẩm

- Bè cơc: phÇn

+ Mở bài: Giới thiệu tác phẩm hoàn cảnh tiếp xúc với tác phẩm

+ Thân bài: Những cảm xúc, suy nghĩ tác phẩm gợi lên + Kết bài: ấn tợng chung tác phÈm

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập

II Luyện tập:

Đề: Phát biểu cảm nghĩ em thơ Cảnh khuya - Híng dÉn häc sinh lµm theo dµn ý SGK

- Gọi số em đọc on m u

D Củng cố, dặn dò:

1 Củng cố: Hệ thống, đọc mẫu Dặn dò:

- §äc kü Kẹo mầm, ý cách viết

Soạn: 18/11/09 Bài 12 - Tiết 51+52 : Viết tập làm văn số 3

A Mục tiªu:

Kiến thức :HS viết đợc văn biểu cảm thể tình cảm chân thật , thể suy nghĩ tác phẩm hc

- Luyện em viết biểu cảm có hình ảnh, cảm xúc với nghệ tht Èn dơ, so s¸nh

2 TÝch hợp : Với phần văn Cảnh khuya, Rằm tháng giêng Kỹ : Rèn kỹ cảm thụ, phân tích thơ trữ tình

B Chuẩn bị: Thầy :

- Nghiên cứu, đề phù hợp học sinh - Phng phỏp: T lun

2 Trò: Đọc lại lý thuyết, tham khảo tài liệu

C.Các b íc lªn líp :

ổ n định tổ chức :

Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bµi míi :

Hoạt động : GV chép đề lên bảng :

Đề : Chép trầm phiên âm dịch thơ Nguyên tiêu Hồ Chí Minh Phát biểu cảm nghĩ em thơ ?

Hot ng2 : HS làm

Hoạt động : GV thu bi, kim bi

Đáp án biểu điểm chấm :

a Chộp đúng, xác phiên âm dịch thơ “ Nguyên tiêu” Bác ( điểm )

* Mở : Giới thiệu tác phẩm, hoàn cảnh đời tác phẩm

Khái quát tình cảm , suy nghĩ em tác phẩm ( điểm)

*Thân : ( điểm )

- Cảm nghĩ em hai câu thơ đầu : + Không gian bao la, tràn ngập ánh trăng

+ Khụng gian trn ngp sắc xuân , tràn ngập sức sống → Cảm nghĩ em Bác : Bác ngời yêu thiên nhiên , tinh tế, nhạy cảm ; tin tởng vào tơng lai đất nớc

- Cảm nghĩ hai câu cuối:

+ Khơng khí thời đại đợc mở, lúc trở về, không gian rộng lớn, tràn ngập ánh trăng, tràn ngập sức sống , tràn ngập khí

Cảm nghĩ phong thái tự tin, tinh thần lạc quan cách mạng Bác

*Kết : ( điểm )

ấn tợng sâu sắc em thơ

Chữ viết rõ ràng, trình bày sẽ, câu văn trôi chảy, có cảm xúc ( điểm )

D Củng cố, dặn dò

1 Củng cố:

2 Dặn dò :

- Ôn lại lý thuyết biểu cảm - Chuẩn bị Luyện nói

+ Tổ 1,2 Cảnh khuya; tổ 3,4 Rằm tháng giêng + Chuẩn bị dàn ý; luyện nói theo dàn ý

Soạn 22/11/09

Bài 13 - TiÕt 53+54 : TiÕng gµ tra

A Mơc tiªu:

KiÕn thøc : Gióp häc sinh

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ tình cảm bà cháu đợc thể thơ

- Thấy đợc nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc tác giả qua chi tiết tự nhiên, bình dị

Tích hợp : Với phần TV “ Điệp ngữ”, với TLV “ Thái độ, tình cảm văn biểu cảm”

Kỹ :- Luyện đọc diễn cảm thơ - Giáo dục lịng kính trọng ơng bà, cha mẹ

B Chuẩn bị: Thầy:

- Nghiên cứu, soạn

- Phng phỏp: Nờu đề + Thảo luận 2.Trò: Đọc nhiều lần thơ soạn

C Các b ớc lên lớp : 1 ổ n định tổ chức : Kim tra bi c:

Đọc thuộc lòng thơ Cảnh khuya, Rằm tháng giêng Nêu nội dung bµi häc?

3 Bµi míi : .

* Giíi thiƯu bµi

Tiếng gà gáy khơi nguồn cảm hứng cho bao thơ từ xa đến nay, nhng thơ Xuân Quỳnh tiếng gà mái kêu vang sau đẻ trứng tiếng gà gáy Bài học hôm tìm hiểu thơ

* Hớng dẫn HS tìm hiểu văn Hoạt động thầy trò

Hoạt động1 :HD đọc, tìm hiểu chung : Nêu nét tác giả,tác

Néi dung

phẩm ?

- Đọc: Theo nhịp 2/3 3/2, nhấn giọng điệp từ, điệp ngữ

- Chú thích: gọi hs đọc

Bài thơ đợc sáng tác theo thể thơ chữ xen kẽ chữ  thơ tơng đối tự do, gieo vần cuối câu nhng không cố định tơng đối ớt

- Bố cục: đoạn

+ Đầu nghe gọi tuổi thơ:

+ Tip sột soạt: Những kỉ niệm tuổi thơ đợc tiếng g dy

+ Còn lại:

Hot ng : HD đọc hiểu văn : Tiếng gà đợc tác giả nghe thấy thời điểm hoàn cảnh nào?

- Bi tra n¾ng, xãm nhá đ-ờng hành quân

- L nh th n xuất sắc thơ đại VN

- Thơ chị thờng viết tình cảm bình dị, gần gũi đời sống gia đình đời sống thờng ngày

2 Tác phẩm: “Tiếng gà tra” đợc viết thời kỳ đầu kháng chiến chống Mỹ

- Đợc in lần đầu tập thơ Hoa däc chiÕn hµo” (1968)

- thơ tơng đối tự do, gieo vần cuối câu nhng không cố định tơng đối vần

- Bè cơc: đoạn

+ Tiếng gà thức dậy t/c làng quê

+ Những kỉ niệm tuổi thơ đ-ợc tiếng gà khơi dậy

+ Những suy nghĩ từ tiếng gà tra

II Tìm hiểu văn bản:

Tiếng gà tr a thức dậy tình cảm làng quª:

Đờng hành quân đờng trận với ngời trận tiếng gà tra gợi cảm giác tâm t, tình cảm mình?

Nghe xao động nắng tra Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ

Tác giả dùng nghệ thuật để biểu đạt tình cảm (tình cảm tình cảm gì?)

Vì âm tiếng gà tra lại gợi cảm giác tác giả? - Buổi tra làng quê thời điểm yên tĩnh tiếng gà khua động khơng gian

- Thời điểm gà đẻ trứng hồng đem lại niềm vui cho ngời

- Là âm dự báo điềm tốt lành Bình: Nh tác giả khơng nghe tiếng gà thính giác mà nghe bằng cảm xúc tâm hồn Qua thể tình cảm gì?

TiÕt 2:

Trong tình cảm làng q thắm thiết, sâu nặng hình ảnh đợc khơi dậy đoạn thơ thứ hai?

+ Hình ảnh gà mái với trứng hồng

+ Hình ảnh ngời bà với lo

- nghe Động từ: không nghe thính giác mà nghe cảm giác, tâm tởng, nhớ lại, hồi ức tràn

-> Điệp từ nghe trở nên trừu t-ợng lan toả tâm hồn tác giả

Tình cảm làng quê thắm thiết sâu nặng

Tiếng gà tr a khơi dậy kØ niƯm Êu th¬:

toan

Những gà mái trứng hồng đợc lên qua dòng thơ nào?

- ổ rơm hồng trứng Khắp hoa đốm trắng Lơng óng nh màu nắng

Nhận xét cách dùng từ tác giả? Với cách dùng từ gợi cho em hình ảnh vẻ đẹp sống làng quê? Khổ thơ tác giả sử dụng điệp từ nào? Điệp từ có tác dụng gì? Trong âm tiếng gà tra nhiều kỉ niệm tình bà cháu kỉ niệm nào?

(Hs đọc lại cỏc on th ú)

Hình ảnh bà mắng cháu gợi cho em cảm nghĩ gì? (Nhận xét)

Li thơ diễn tả hình ảnh bà chăm chút trứng nỗi lo bà đàn gà?

- Tay bà khum soi trứng Dành chắt chiu Bà lo đàn gà toi

Mong trời đừng sơng muối

NhËn xÐt vỊ c¸ch sư dơng tõ ngữ hình ảnh dòng thơ gợi cho em hình ảnh ngời bà ntn?

Nỗi lo biểu tình cảm gì?

Trong kí ức cháu bà lên phẩm chất gì?

Tớnh từ màu sắc  gợi vẻ đẹp tơi sáng, đầm ấm, hiền hồ, bình dị

 §iƯp tõ lần Biểu gần gũi thân thơng ngời vật

b Hình ¶nh ng êi bµ : - Lêi bµ mắng

- Tay bà chăm chút trứng

- Nỗi lo bà

- NiỊm vui cđa ch¸u

 Lời mắng u, bà muốn cháu xinh đẹp, cịn thể chân thành

 cháu cảm nhận đợc tình u bà

 H×nh ảnh chân thực với việc làm nỗi lo ngời bà bà ngời thôn quê, chịu thơng chịu khó, nhiều vất vả lo toan

=> Tình thơng yêu giản dị, thầm lặng ngời bà quê h-ơng

Hs thảo luận nhãm

Chi tiết niềm vui đợc quần áo gợi cho em cảm nghĩ tuổi thơ v tỡnh b chỏu?

Tuổi thơ gắn liền niềm vui

+ Vui có quần áo bà cho + Vui bà yêu thơng

+ Có đợc niềm vui lo toan ca b

Tại tình cảm kỉ niƯm khã quªn?

em đọc on cui

Tiếng gà tra đoạn cuối gợi lên suy t

Thảo luận nhóm

V× ngêi cã thĨ nghÜ r»ng tiÕng gà tra mang lại hạnh phúc?

Nhn xột ý nghĩa từ “vì” đợc lặp lại nhiều lần?

Đây tình yêu nh nào?

Theo em văn bộc lộ tình cảm sâu sắc nµo?

Theo em có độc đáo chi tiết đợc vận dụng?

hy sinh

 NiỊm vui thËt thiªng liªng khã quªn

 Đó tình cảm gia đình, tình cảm quê hơng, tình cảm cội nguồn thiếu đợc ngi

Những suy nghĩ gợi lên tõ tiÕng gµ tr a :

- Suy t vỊ ngêi, vỊ h¹nh cc chiÕn hôm + Tiếng gà tra gợi lên sống chân thật, bình yên, no ấm

+ Thức dậy bao tình cảm + Âm bình dị quê hơng

- Lặp từ “vì”  (Khẳng định niềm tin chân thật mục đích cao cả, bình dị)

 tình yêu đất nớc gắn với tình yêu gia đình, tình u q hơng

=> Mét t×nh yêu rộng lớn, sâu sắc, cao

* Hot động : Hớng dẫn HS nắm ghi nhớ

* Hoạt động 4: Hớng dẫn HS luyện tập

IV Luyện tập: Hs đọc biểu cảm thơ

D Cđng cè- DỈn dß:

1.Củng cố: em đọc lại 2.Dặn dị:

-Häc thc lßng ghi nhí -Nắm nội dung

- Soạn: Một thứ quà lúa non: cốm + Nắm vững thể tuỳ bút

Soạn:23/11/09 Bài 13 - Tiết 55 : Điệp ngữ

A Mục tiªu:

KiÕn thøc :Gióp häc sinh

- Hiểu điệp ngữ giá trị điệp ngữ - Biết sử dụng điệp ngữ cần thiết

Tích hợp : với phần văn Tiếng gà tra, với phần TLV ë bµi “ Lun nãi ”

Kỹ : Có kĩ phân tích giá trị biểu cảm điệp ngữ văn cảnh ngữ cảnh cụ thể

B Chuẩn bị: 1.Thầy:

- Phơng pháp: Quy nạp

- Chuẩn bị: Nghiên cứu, soạn Trò: Đọc trớc - Trả lời câu hỏi sgk

C Các b ớc lên lớp : 1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

3 Bµi míi : * Giíi thiƯu bµi:

Bài thơ Tiếng gà tra có câu đợc lặp lại mà vắng thơ giảm giá trị biểu cảm, sức thuyết phục ngời nghe nội dung ý nghĩa Em cho biết câu thơ nào?Câu th Ting g tra

Đây phép tu từ điệp ngữ có tác dụng văn nói viết mà học hôm sÏ t×m hiĨu

* Híng dÉn HS t×m hiĨu bµi

Hoạt động thầy trị

Hoạt động 1: Tìm hiểu điệp ngữ tác dụng điệp ngữ ?

Khổ thơ đầu cuối Tiếng gà tra

có từ ngữ đợc lặp? Lặp nh vy cú tỏc dng gỡ?

Ngoài thơ Tiếng gà tra em tìm thêm ví dụ?

* Tõ “cha ngđ”  C¶nh khuya

- Tõ xuân Rằm tháng giêng

- Nhớ ngẩn vào ngơ

Bác Hồ say ngắm cảnh, lo lắng cho dân cho nớc

+ Nhấn mạnh vẻ đẹp đầy sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời

Qua vÝ dô em hiểu điệp ngữ?

Tỏc dng điệp ngữ? Hs đọc

Néi dung

I Điệp ngữ tác dụng ®iƯp ng÷:

VÝ dơ:

- Khỉ 1: “Nghe” - Khỉ ci: “v×”

* Tác dụng: - Nhấn mạnh cảm giác nghe tiÕng gµ tra

- Nhấn mạnh nguyên nhân chiến đấu ngời chiến sĩ

=> + Điệp ngữ cách lặp lại từ ngữ (có câu) nói viết

+ Tác dụng: Làm bật ý gây cảm xúc mạnh

Tại phân tích có lúc dùng điệp từ, có lúc dùng điệp ngữ?

Trăng lồng cổ thụ, bóng lồng hoa-> từ

Th¬ng em, th¬ng em, th¬ng biÕt mÊy-> cơm tõ

Phút giây thiêng anh gọi Bác ba lần: " Hồ Chí minh muôn năm!

Hồ Chí minh muôn năm!

Hồ Chí minh muôn năm!"-> câu

Hoạt động : Tìm hiểu dạng điệp ng :

So sánh điệp ngữ đoạn thơ đầu Tiếng gà tra với điệp ngữ sgk trang 152?

Nhận xét vị trí từ lặp lại?

+ Khổ 1: Tiếng gà tra” : ®iƯp tõ “nghe”  tõ  ®iƯp từ điệp ngữ cách quÃng

Ví dụ a: + Rất lâu, lâu Khăn xanh, khăn xanh Thơng em, thơng em

Điệp ngữ cụm từ điệp ngữ điệp ngữ nối tiếp

Ví dụ b: điệp ngữ vòng

Qua tìm hiểu, em hÃy nêu dạng điệp ngữ?

Trò chơi nhanh: Thi tìm nhiều điệp ngữ

- Tỉ chøc theo nhãm nhá HS lần lợt

* Chú ý:

- Điệp ngữ từ điệp từ - Điệp ngữ cụm từ điệp ngữ

- Điệp ngữ câu điệp câu

- Điệp ngữ đoạn điệp khúc

II Các dạng điệp ngữ: Ví dụ:

- Điệp ngữ cách quÃng ( từ lặp lại có từ khác)

- Điệp ngữ nối tiếp( Các từ lặp lại nối tiÕp

- Điệp ngữ vòng ( Từ đứng đầu câu sau lặp lại từ đứng cui cõu trc

lên bảng ghi

- Đánh giá, ghi điểm

* Hot ng 3: Hớng dẫn HS luyện tập củng cố III Luyện tập: Bài tập 1:

a, Điệp ngữ: một dân tộc, dân tộc đó  muốn nhấn mạnh dũng cảm dân tộc VN khẳng định dân tộc đợc hởng thành dng cm ú

b, Điệp từ trông nhấn mạnh nỗi lo âu, trông mong thời tiết thuận lợi cho việc làm ruộng ngời nông dân

Bài tập 2: Điệp ngữ: xa nhau, giấc mơ nối tiếp

Bài tập bổ trợ: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng điệp từ, điệp ngữ (1 em trình bày - lớp cho nhận xét)

D Củng cố- Dặn dò :

1 Cng c: - Hs đọc lại ghi nhớ - Gv hệ thng li bi

2 Dặn dò:

- Häc thc ghi nhí - Bµi tËp 3,4

- Chuẩn bị Chơi chữ

Soạn 26/11/09 Bài 13 - Tiết 56 : Luyện nói: Phát biểu cảm nghĩ về

tác phẩm văn học

A Mục tiêu:

KiÕn thøc : Gióp häc sinh

- Củng cố kiến thức cách làm phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học

Kỹ :- Luyện tập phát biểu miệng trớc tập thể, bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ tác phẩm văn học

B.Chuẩn bị: 1.Thầy:

- Phng phỏp: Tho lun; Luyện nói - Chuẩn bị: Ra đề - Lập dàn ý

2.Trị: Chuẩn bị trớc nói nhà, tổ thảo luận thống nói, cử đại diện trình bày

C Các b ớc lên lớp : 1 ổ n định tổ chức: Kiểm tra cũ:

Thế phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học? Nêu bố cục phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học?

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

Luyện nói tiết học quan trọng, giúp trình bày vấn đề trớc đám đông cách tự tin, mạch lạc

* Híng dÉn HS lun tËp

§Ị Phát biểu cảm nghĩ thơ: Cảnh khuya Hồ Chí Minh

Đề 2 Phát biểu cảm nghĩ thơ: Rằm tháng giêng Hå ChÝ Minh

Hoạt động 1: H ớng dẫn chuẩn bị luyện nói : Gv gợi ý cụ thể dựa vào sờn chung sgk 1.Mở

- Giới thiệu tác phẩm: - Rằm tháng giêng ( Cảnh khuya) - Hoàn cảnh sáng tác:

- Giới thiệu cảm xúc mình: (ấn tợng) Thân bài:

- Nêu cảm nghĩ theo câu thơ (các biện pháp liên tởng, t-ởng tợng, so sánh)

3 Kết bài: Bài thơ cho ta thấy:

- Bác nhà cách mạng, nhà thơ

- Qua bi th, ta thấy Bác ngời lạc quan, yêu đời

- Qua thơ, ta thấy Bác ngời yêu đẹp, sáng tạo đẹp cho đời

Hoạt động2 : Học sinh luyện nói: * Gv lu ý: Nói khác với viết:

C¸ch nãi:

- Phong cách: Tự tin, nhìn thẳng, có điệu - Ngôn ngữ:

+ Lời đầu nói phải có tha, gửi (Tha cô giáo, tha bạn lời kết thúc là: cám ơn )

+ Câu ngắn gọn, rõ ý

- Giäng nãi: To, râ, thuyÕt phôc

* Hoạt động nhóm thống cách trình bày:

- GV gọi số em đại diện nhóm lên bảng trình bày - HS nhận xét, bổ sung nội dung, cách núi

- Gv nhận xét toàn bộ, ghi điểm nói tốt

D Củng cố- Dặn dò:

1 Cđng cè: Gv nhËn xÐt chung vỊ nói, cách nói học sinh 2.Dặn dò:

- Về nhà viết thành văn hoàn chỉnh

- Xem lại thơ lục bát, nhận biết số quy tắc - Chuẩn bị Ôn tập văn biểu cảm

******************

So¹n 29/11/09

A Mơc tiªu:

KiÕn thøc : Gióp häc sinh

- Cảm nhận đợc phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo giản dị dân tộc

- Thấy đợc tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc lời văn tuỳ bút Thạch Lam

2 TÝch hỵp : Víi TV ë bµi “ Chn mùc sư dơng tõ”, víi TLV Ôn tập văn biểu cảm

Kỹ : - Luyện cho học sinh đọc ging tu bỳt

B Chuẩn bị: Thầy :

- Phơng pháp: Nêu vấn đề đọc - Chuẩn bị: nghiên cứu, soạn Trò: đọc, cảm nhận, soạn

C c ác bớc lên lớp : 1 ổ n định tổ chức : Kim tra bi c:

Đọc thuộc lòng thơ Tiếng gà tra? Nêu nội dung nghệ thuật thơ ? b ài :

* Giíi thiƯu bµi

* Híng dẫn HS tìm hiểu văn

Hot động thầy trò

Hoạt động1 : H ng dn c, tỡm hiu chung :

Trình bày hiểu biết tác giả tác phẩm ?

Néi dung ghi b¶ng

I Đọc Tìm hiểu chung : Tác giả:

- Thạch Lam (1910 - 1942) - Thành viên nhóm Tự lực văn đoàn

Thế thể tuỳ bút ? Tìm bố cục văn ?

Bố cục: ý

- Đầu thuyền rồng: - Tiếp nhũn nhặn: - Còn lại:

Hot ng : H ng dn c, hiu bn :

Tìm từ miêu tả hạt thóc nếp làm nên cốm?

Cách tả tác giả ntn?

đặc biệt việc khai thác giới cảm xúc, cảm giác ngời

2 T¸c phÈm: Bµi Mét thø quµ cđa lóa non: cèm rót tõ tập Hà Nội băm sáu phố phờng

(1943)

* Thể loại: tuỳ bút: thiên biểu cảm, trọng thể cảm xúc, t/c, suy nghĩ tác giả Ngôn ngữ giàu hình ảnh chất trữ tình

* Bè cơc: ý

- C¶m nghÜ vỊ ngn gèc cđa cèm

- C¶m nghÜ vỊ giá trị văn hoá cốm

- Cảm nghĩ vỊ sù thëng thøc cđa cèm

* Phơng thức biểu đạt: Biểu cảm

II §äc , hiĨu văn :

1 Cảm nghĩ nguồn gốc cña cèm:

- Trong vỏ xanh - giọt sữa trắng thơm, đông lại, lúa ngày cong xuống

Trong đoạn đầu tác giả sử dụng dấu chấm? Có dụng ý gì?

Tác giả kể chi tiết cốm làng Vòng?

Vì cốm gắn với tên làng Vòng?

Chi tiết vẽ nên nét đẹp cô gái bán cm lng Vũng?

Hình ảnh cô hàng cốm cã ý nghÜa g×?

Chi tiết đến mùa cốm, ngời của HN 36 phố phờng thờng ngóng trơng hàng cốm có ý nghĩa gì?

Từ lời văn cảm xúc tác gi c bc l?

Gv: Phần tác giả viết theo phơng thức nghị luận, bình luận

Có lời bình lời bình

- Muốn lôi kéo đồng cảm tởng tợng ngời đọc hoà vào cảm xúc tác giả - + Kể thời điểm gặt lúa:

lóa võa nhÊt

+ Cách chế biến: bí mật trân trọng khắt khe giữ gìn

+ Truyền thống: cốm làng Vòng tiếng

=> Cốm làng Vòng dẻo thơm ngon

- + Đòn gánh đầu cong vút lên nh thuyền rồng

+ Cô hàng cốm xinh xinh, áo quần gän ghÏ

=> + Cốm gắn với vẻ đẹp ngời làm cốm

+ Cách cốm đến với ngời lịch duyên dáng

=> Cốm trở thành nhu cầu thởng thức ngời HN  gia nhập vào văn hoá ẩm thực thủ đô  Yêu quý, trân trọng cội nguồn đẹp đẽ, giàu sắc thái văn hoá dân tộc cốm

nµo?

Lời 1: Cốm thứ quà riêng biệt gợi cho em cách hiểu mẻ cốm? ? Lời 2: Hồng cốm tốt đơi lâu bền tác giả bình luận vấn đề gì? Tác giả sử dụng từ ngữ ntn? Mc ớch gỡ?

Cốm giá trị n÷a?

* Lời 2: Cốm để làm quà sêu tết

 Rất nhiều tính từ miêu tả gợi cảm, gợi liên tởng => cốm góp phần cho nhân duyên tốt đẹp ngời (giá trị tinh thần )

- Giá trị văn hoá dân téc

=> Trân trọng, giữ gìn cốm nh vẻ đẹp văn hố dân tộc

Qua tác giả muốn bày tỏ tình cảm gì?

(Đoạn cuối tác giả bàn phơng diện ăn mua cốm), (đọc lên)

V× ¨n cèm ph¶i ¨n tõng chót, thong th¶ ?

? Ăn cốm tác giả ngẫm nghĩ điều gì? - Thấy thu lại hơng vị của ngày mùa hạ hồ.

Tác giả cảm thụ giác quan nào? - Các giác quan cảm thụ

+ Khứu giác: (mùi thơm cđa lóa) + Xóc gi¸c (chÊt ngät cđa cèm) + Thị giác (màu xanh)

Tác dụng cách cảm thụ này?

Bằng lí lẽ tác giả thuyết phục ngời

* Cm l qu tặng đồng quê - Cốm đặc sản dân tộc kết tinh hơng vị đồng quê

 Do cốm quà quê hơng nhng thứ quà thiêng liêng

- Giá trị văn hoá dân tộc => Trân trọng, giữ gìn cốm nh vẻ đẹp văn hố dân tộc

C¶m nghÜ vỊ sù th ëng thøc cña cèm:

 Ăn nh cảm hết thứ hơng vị đồng quê kết tinh cm

- Các giác quan cảm thụ

mua cèm

- Cèm lộc trời

- Cốm khéo cđa ngêi

- Cèm lµ sù cè sức tiềm tàng và nhẫn nại thần Lúa

Lý lẽ cho thấy tác giả có thái độ ntn thứ quà lúa?

h

oạt động3 : H ớng dẫn tổng kết :

Văn mang lại cho em hiểu biết cốm?

Em cã nhËn xÐt g× lối văn tuỳ bút Thạch Lam?

=> Cốm nh giá trị tinh thần thiêng liêng đáng đợc trân trọng giữ gìn

III Tỉng kÕt : Néi dung :

- Cốm thứ q đặc sắc kết tinh nhiều vẻ đẹp

+ Cốm thứ sản vật quý dân tộc cần đợc nâng niu, giữ gìn

NghƯ tht :

- Lối văn giàu ấn tợng cảm giác nên có sức gợi cảm cao

+ Kt hợp nhiều phơng thức biểu đạt

+ Lời văn nhẹ nhàng êm gần nh thơ

* Ghi nhớ: Gọi em đọc sgk

D Củng cố- Dặn dò:

1 Củng cố: - Hệ thống lại ND NT Dặn dò: - Häc thc lßng ghi nhí

- Làm tập phần luyện tập - Soạn Sài Gòn yêu

Soạn 1/12/09 b ài 14 - Tiết 58 : Chơi chữ

Kiến thức : Giúp học sinh - Hiểu đợc chơi chữ

- Hiểu đợc số lối chơi chữ thờng dùng Tích hợp :Với phần Văn TLV

Kỹ :- Bớc đầu cảm thụ đợc hay phép chơi chữ

B ChuÈn bị: 1.Thầy:

- Phơng pháp: Quy nạp, tích hợp

- Chuẩn bị: nghiên cứu, tìm tài liệu có liên quan 2.Trò: Đọc trớc bài, xem lại Từ đồng âm

C Các b ớc lên lớp : 1 ổ n định tổ chức: Kiểm tra bi c:

Thế điệp ngữ? Nêu tác dụng? Có dạng điệp ngữ? Nêu dạng vÝ dơ?

3 Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

Tiếng Việt ta phong phú từ, đa dạng cách thức biểu đạt Có nhiều lối thể ngơn ngữ tài tình, hài hớc Một cách chơi chữ Bài học hơm tìm hiểu vấn đề đó:

* Hớng dẫn HS tìm hiểu kiến thức Hoạt động thầy trị

Hoạt động : Tìm hiểu chơi chữ

Hs đọc ca dao trả lời

Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghĩa từ

lợi trong ca dao?

- Lợi1: lợi hại, thuận lợi, lợi lộc

Lợi2+3: Nơi tiếp giáp với răng, giữ

cho chân đứng vững

ViƯc sư dơng từ lợi câu cuối

Nội dung ghi bảng I Thế chơi chữ ?

XÐt vÝ dô :

ca dao lµ dùa vµo hiƯn tợng từ ngữ? Việc sử dụng từ lợi nh có tác dụng gì?

Tỏc dng: Câu trả lời thầy bói đ-ợm chút hài hớc Đây NT đánh tráo ngữ nghĩa gây cảm giỏc bt ng thỳ v

GV đa thêm VD :

Đi tu phật bắt ăn chay

Thịt chó ăn đợc, thịt cầy khơng” Nhận xét nghĩa hai từ “chó”“ cầy” Sử dụng hai từ dựa vào tợng từ ngữ ?Tác dụng ?

Qua t×m hiĨu, em hiĨu chơi chữ?

Hot ng 2: Tỡm hiểu lối chơi chữ GV gọi HS đọc vd SGK

Em rõ lối chơi chữ câu vừa đọc?

Em cã nhËn xÐt cách dùng từ câu thơ?

(1) - Đồng âm lời nói - có ý giễu cợt tên tớng Pháp Nava (trại âm)

- Nồng nặc >< tiếng tăm  gợi t-ơng phản ý nghĩa nhằm châm biếm đả kích

Theo em ví dụ tác giả dùng cách nói ntn? Tìm thêm?

(2)Phụ âm m lặp lại liên tục

b Chó , cầy : Từ đồng nghĩa Tác dụng :Lên án , phê phán kẻ tu hành phá giới cách dí dỏm, sâu sc

Ghi nhớ: SGK II Các lối chơi chữ:

(1) - Đồng âm (trại âm) - Từ gợi tơng phản

ví dụ tác giả dùng cách nói nào? (3) - Cách nói lái: cá đối - cối đá, mèo cái - mái kèo

(đầu tiên - tiền đâu, bí mật - bật mí, đèo ngang - nghèo)

ë vÝ dụ tác giả dùng cách nói nào?

(4) - Sầu riêng trạng thái tâm lý buồn  chØ mét thø qu¶ cã ë miỊn nam

- Vui chung trạng thái tâm lý vui

=> Sầu riêng trái nghĩa với vui chung chơi chữ nhiều nghĩa trái nghĩa

Qua ví dụ em thấy có lối chơi chữ nào?

HS c ghi nh

T chc trị chơi: chia hai đội thi đội tìm đợc nhiều ví dụ dùng lối chơi chữ?

(3) - C¸ch nãi l¸i

(4) - Trái nghĩa, từ đồng âm

Ghi nhí: SGK

* Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập

III LuyÖn tËp:

Bài 1: Chơi chữ cách nêu tên loạt loài rắn: liu điu, hổ lửa, mai gầm, ráo, lằn, Trâu Lỗ, hổ mang  đồng âm từ cú ngha gn gi

Bài 2: C1: Chơi chữ việc nêu tên loại thức ăn chế biến từ thịt: mỡ, giò, nem, chả

C2: Chơi chữ nêu tên họ nhà tre Bài 3: Su tầm nhà

- Cam: tên loại - Khổ: đắng

- Khæ: Trái với sớng

D Củng cố -dặn dò:

1 Củng cố: Hs đọc lại ghi nhớ Dặn dị:

- Häc thc bµi

- Su tầm thêm số lối chơi chữ

- Chuẩn bị Chuẩn mực sử dụng từ + Tra từ điển từ in nghiêng

+ Tìm từ thay thích hợp

Soạn / 12/09 Bài 14 Tiết 59 : Trả tập làm văn số

A Mục tiêu cần đạt :

1 Kiến thức : HS đánh giá đợc tiến thân viết số văn biểu cảm, tự sửa lỗi

Củng cố kiến thức văn biểu cảm , rèn kỹ liên kết văn

B ChuÈn bÞ :

Thầy : Chấm , nhận xét u , nhợc điểm HS Trò : Đọc thuộc thơ , xem lại nội dung thơ

C ác bc ớc lên lớp : ổ n định tổ chức Kiểm tra cũ

Bài : Trả kiểm tra : GV gọi HS nhắc lại đề kiểm tra Hoạt động : GV nhận xét chung :

- u điểm : Đa phần HS nắm đợc yêu cầu đề, chép thơ xác , số có tiến rõ rệt

Hoạt động : GV nhận xét cụ thể :

a Về kiểu : Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học

- a s HS làm yêu cầu thể loại : Bố cục phần gọn, rõ : Cờng Đính , Tâm

- Một số cha biết cách lập ý , diễn đạt lủng củng nghèo nàn : Sơn , Hồng ,

b VÒ bố cục :Đa số lập bố cục rõ ràng , mét sè em lµm bµi cha xong, bè cơc cha trän vĐn : Tr¸c ,

c Về cách lập ý :Một số có tiến rõ rệt cách lập ý , biết bám vào văn để khai thác ý, rút đợc kết luận vềtâm hồn phong thái Hồ Chí Minh

d VỊ chÝnh t¶ :

e Về việc sử dụng phép tu từ Hoạt động : Đọc sửa :

- GV chọn tiêu biểu , đọc để HS nhận xét , bổ sung GV khen ngợi , biểu dơng

- Gv đọc non nhất, HS nhận xét , bổ sung GV giúp em sửa lỗi

Hoạt động : GV trả bài, vào điểm

Lớp trởng phát bài, HS trao đổi, rút kinh nghiệm GV vào điểm

D Dặn dò : HS nhà tự hoàn chỉnh làm , chuẩn bị bài

************************************************** So¹n 07/12/09

Bài 14 - Tiết 60 : Làm thơ lục bát

A Mục tiêu:

- Hiểu đợc luật thơ lục bát - Có hội tập làm thơ lục bát

2 Tích hợp : Với phần văn thơ lục bát ó hc , vi TV bi

điệp ngữ

3 Kỹ : Phân tích luật thơ lục bát

- Bc u lm thơ lục bát luật có cảm xúc

B Chuẩn bị: Thầy:

- Phơng pháp: Gợi tìm - Luyện tập

- Chuẩn bị: Tìm thêm số thơ lục bát Trò: Đọc trớc nhà

C Các b íc lªn líp :

ổ n định tổ chức

KiÓm tra cũ: Kết hợp kiểm tra

3 Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi( SGV) * Híng dÉn HS tìm hiểu

Hot ng ca thy v trũ

Hoạt động 1: HD tìm hiểu luật thơ lục bát : Hs đọc câu ca dao (155)

CỈp câu thơ lục bát dòng có tiếng? Vì lại gọi lục bát?

Gv giải thích: - TiÕng cã dÊu: \ ,  b»ng (B)

- TiÕng cã dÊu: /, ? , ~ ,  tr¾c (T)

Kẻ sơ đồ vào điền kí hiệu ứng với tiếng ca dao vào ô?

B B B T B BV T B B T T BV B BV

T B T T B BV T B T T B BV B BV

Nội dung

I Tìm hiểu luật thơ lục bát: Đặc điểm:

- Số lợng, cấu tạo:

+ Nhiều cặp câu nối tiếp

+ Cặp câu:1 câu tiếng, c©u tiÕng

Nhận xét vị trí, tếng hiệp vần thơ lục bát?

Nhận xét tiếng vị trí chẵn thờng gì? tiếng vị trí lẻ thờng gì?

GV đọc lại ví dụ, nhận xét cách ngắt nhịp?

Nêu nhận xét luật thơ lục bát, số câu, số tiếng, số vần, vị trí vần, luật, nhịp?

- Vần: vần lng vần chân nối tiếp (tiếng câu vần với tiếng câu Tiếng câu vần với tiếng câu 6)(B)

- Thanh điệu:

+ TiÕng 2,6,8(B), tiÕng 4(T)

+TiÕng 1,3,5,7 không bắt buộc

+ Câu 8: Tiếng ngang th× tiÕng hun

- Nhịp: chẵn

=>Tuân thủ nghiêm ngặt L u ý :

- Đề tài: gần gũi

- Hình thức: tuân thủ đặc điểm

- Tình cảm kín đáo tế nhị * Ghi nhớ: SGK

* Ph©n biƯt thơ lục bát với văn vần 6/8 - Gv đa bảng phụ

So sánh lục bát sau

1 Các bạn lớp ta ơi

Thi đua học tập phải thời tiến lên Tiến lên liên tục đừng quên

Nh× trêng nhÊt khối khỏi phiền thầy cô Chúc mừng bạn hoan h«

2 Đờng vơ xứ nghệ quanh quanh Non xanh nớc biếc nh tranh ho

=> Bài 1: văn vần lục bát thơ giá trị biểu cảm

Bài 2: thơ dân gian thể niềm tự hào tình yêu quê hơng ngời sáng tác thơ lục bát

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập

II LuyÖn tËp:

Bài 1: C2: thêm: C4: nên ngời Bài 2: Sửa lại - Vờn em quý đủ lồi,

Có cam, có qt, có mai, có đào. - Thiếu nhi tuổi học hành,

Chúng em phấn đấu trở thành trò ngoan.

* Tổ chức thi làm thơ theo nhóm Chuyển thể khổ thơ đầu Tiếng gà tra thành thơ lục bát Sau gọi nhóm đọc, nhận xét

* Chia hai đội: Một đội xớng câu lục đội họa câu bát - u cầu: Tn thủ luật; có tình cảm cảm xúc; lụgớc

D Củng cố- Dặn dò:

1 Củng cố: Gọi hs đọc lại ghi nhớ

2 Dặn dò: - Làm tiếp thơ lục bát nhà, đề tài tự chọn

- Đọc tham khảo tìm hiểu số thơ lục bát Soạn 10/12/09

Bµi 14 - TiÕt 61: Chn mùc sư dơng tõ

A Mơc tiªu:

KiÕn thøc : Gióp häc sinh

- Nắm đợc yêu cầu việc sử dụng từ

2 TÝch hỵp : TiÕp tơc tiÕt tríc

3 Kỹ :Sử dụng từ chuẩn mực nói, viết

B. Chn bÞ: 1.Thầy:

- Phơng pháp: Quy nạp

- Chuẩn bị: Nghiên cứu, soạn

2 Trò: Xem trớc bài, xem lại cách sử dụng từ thân viÕt

C Các b ớc lên lớp : 1 ổ n định tổ chức :

KiĨm tra bµi cị : KiĨm tra 15 phút :

Bài kiểm tra trắc nghiÖm :

 GV phát đề cho HS :  Đề ( Xem trang bên ) Bài :

* Híng dÉn HS thøc hµnh kiÕn thøc míi

Hoạt động thầy trò

Hs đọc ví dụ sgk

C¸c tõ in đậm sgk sai chỗ nào? - Dùi: tiếng miền Nam vùi đầu

- TËp tĐ: sai chÝnh t¶  ph¶i viÕt bËp bĐ

- Khoảng khắc: sai tả viết: khoảnh khắc

Nguyên nhân mà viết sai nh thế? Miền Trung: dà - nhà

Miền Bắc: lªn - nªn

Néi dung.

I.Cách sử dụng từ âm, tả:

VÝ dơ:

 + Sai phơ ©m đầu (d-v) MN

+ Gần âm nhớ không xác

+ Tơng tự

Ngoài ra: ảnh hởng yếu tố địa phơng

Các từ in đậm sgk sai ntn? Hãy thay từ thích hợp (lời nói việc làm có phẩm chất tuyệt đối)

- Sáng sủa: tơi đẹp (nhận biết t duy, cm xỳc)

- Cao cả: sâu sắc (nhận thức t duy, cảm xúc)

- Biết: có (tồn đó) Ngun nhân dẫn đến sai đó? sgk sai ntn?

Em chữa lại cho (Động từ không trực tip lm CN)

(thảm hại: tính từ không làm bổ ngữ cho tính từ nhiều, sai trật tù tõ)

Các từ in đậm sai ntn? Sửa lại cho (lãnh đạo: đứng đầu tổ chức hợp pháp danh  sắc thái tơn trọng) (cầm đầu: phi pháp, phi nghĩa)

Trong trờng hợp khơng nên dùng từ địa phơng?

T¹i không nên lạm dụng từ Hán Việt?

 Nguyên nhân: Không hiểu nghĩa từ

III Sử dụng từ tính chất ngữ pháp từ:

- Hào quang: danh từ khơng thể biến thành tính từ - Ăn mặc động từ, thảm hại tính từ khơng thể dùng nh danh từ

- Sù gi¶ tạo phồn vinh trái với quy tắc, trật tự tõ TiÕng ViƯt

a Hµo quang = hµo nhoáng b Ăn mặc = chị ăn mặc thật giản dị

c Thảm hại = thảm hại d Giả tạo phồn vinh = phồn vinh giả t¹o

Hs đọc em - Chú hổ: hổ,

V Khơng lạm dụng từ địa ph - ơng, từ Hán Việt:

- Không nên dùng từ địa ph-ơng gây khó hiểu cho ngời vùng khác

- Từ Hán Việt phải sử dụng nơi, khơng trở nên khó hiểu nhàm chán

* Ghi nhí: sgk

D Cđng cè- Dặn dò :

Củng cố: Gv nhắc lại lần phần ghi bảng Dặn dò:

- Xem lại bài, áp dơng tèt lóc viÕt - Chn bÞ Ôn tập:

+ Chun b cơng + Lấy ví dụ minh hoạ

Soạn 11/12/09

Bài 15 - Tiết 62 : Ôn tập văn biểu cảm

A Mục tiêu: Giúp học sinh

- Ôn lại điểm quan trọng lý thuyết làm văn biểu cảm - Phân biệt với văn tự miêu tả với yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm

- Cỏch lp ý v lp dàn cho đề văn biểu cảm - Cách diễn đạt văn biểu cảm

- Gi¶i thích văn biểu cảm gần với thơ

B Chuẩn bị: Thầy:

- Chuẩn bị : Nghiên cứu, soạn Trò: trả lời câu hỏi vào soạn

C Các b ớc lên lớp : 1 ổ n định tổ chức

Kiểm tra cũ: Kết hợp

3 Bµi míi :

* Giíi thiệu SGV * Hớng dẫn HS ôn tập

Hoạt động thầy trò

Hoạt động1 : Gợi ý trả lời câu hỏi: Văn miêu tả văn biểu cảm khác chỗ nào?

Hs đọc lại “Kẹo mầm”

Văn biểu cảm khác văn tự chỗ nào?

Néi dung

I Gợi ý trả lời câu hỏi: Câu 1: Hs đọc lại biểu cảm

* Văn miêu tả: Tái lại đối tợng (ngời, vật, cảnh) cho ngời ta cảm nhận đợc

* Văn biểu cảm: Miêu tả đối t-ợng nhằm mợn đặc điểm, phong cách mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc Do văn biểu cảm th-ờng dùng biện pháp tu từ: so sánh, nhân hoá, ẩn dụ

C©u 2:

Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị gì? Chúng thực nhiệm vụ biểu cảm ntn?

Hoạt động : Thực lập ý, lp dn bi:

Đề: Cảm nghĩ mùa xuân

việc để lại ấn tợng sâu đậm, không sâu vào nguyên nhân, kết

C©u 3:

- Tự miêu tả đóng vai trị làm phơng tiện để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Thiếu tự miêu tả tình cảm mơ hồ, khơng cụ thể

II Thực lập ý, lập dàn bài: - B ớc : Tìm hiểu đề, tìm ý (xác định văn cần biểu tình cảm gì, ngời hay cảnh)

- B íc : LËp dµn ý - B íc : ViÕt bµi

- B ớc : Đọc lại sửa chữa a, Mở bài: Giới thiệu

* Gi ý: cảm nghĩ mùa xuân (nên ý nghĩa mùa xuân ngời)

b, Thân bài: - Mùa xuân đem lại cho ngời tuổi đời Đối với thiếu nhi, mùa xuân mùa đánh dấu trởng thành

- Mïa xuân mùa đâm chồi nẩy lộc thực vật, mùa sinh sôi muôn loài

- Mùa xuân mùa mở đầu cho năm, mở đầu cho kế hoạch, dự định

c, Kết bài: Mùa xuân đem lại cho em suy nghĩ về ngời xung quanh

Bài văn biểu cảm thờng sử dụng biện pháp NT nào?

Ngời ta thờng nói ngơn ngữ văn biểu cảm gần với thơ em có đồng ý khơng? Vì sao?

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập Hãy viết phần thân cho đề văn

so sánh, nhân hố, điệp ngữ - Ngơn ngữ văn biểu cảm gần với ngơn ngữ thơ có mục đích biểu đạt nh thơ Trong cách biểu cảm trực tiếp ngời viết sử dụng thứ  trực tiếp bộc lộ cảm xúc lời than, lời nhắn, lời hô Trong cách biểu cảm trực tiếp t/c ẩn hình ảnh

III Lun tËp :

D Cđng cè- DỈn dò:

1 Củng cố: Chốt lại ý ôn

2 Dặn dò: - Về nhà viết lại văn Cảm nghĩ mùa xuân - Soạn Sài Gòn yêu

Soạn: 12/12/09 Bài 15 - Tiết 63 : Mùa xuân cđa t«i

T/ g : Vị B»ng

A Mơc tiªu:

KiÕn thøc : Gióp häc sinh

- Cảm nhận đợc nét đặc trng riêng cảnh sắc mùa xuân HN miền Bắc đợc tái tuỳ bút

- Thấy đợc tình quê hơng, đất nớc thiết tha, sâu đậm tác giả đợc thể qua ngòi bút tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc hình ảnh

TÝch hỵp : TiÕp tơc tiết 61, 62

Kỹ : Đọc , tìm hiểu, phân tích tuỳ bút