Phương pháp giáo dục học sinh: Để xây dựng một tập thể lớp có nề nếp tốt người giáo viên chủ nhiệm phải sử dụng nhiều biện pháp giáo dục học sinh.. Một soỏ bieọn phap để xây dựng nề nếp [r]
(1)Một vài kinh nghiêm xây dựng nề nếp lớp học Mét vµi kinh nghiÖm vÒ x©y dùng nÒ nÕp líp ************ ************ I Lý chọn đề tài Trường học là nơi đào tạo hệ trẻ trở thành người mới, có trình độ văn hoá và là nơi có trách nhiệm rèn luyện các em có ý thức tập thể, từ đó hoàn thành tốt nhiệm vụ người học sinh Trong quá trình giáo dục học sinh theo mục tiêu đào tạo người giáo viên gi÷ vai trß quyÕt §Ó x©y dùng ®îc mét tËp thÓ líp nh vËy cã rÊt nhiÒu biÖn ph¸p Mét nh÷ng biÖn ph¸p mµ t«i quan t©m nhÊt lµ ph¶i lµm x©y dùng tËp thÓ líp thµnh mét tËp thÓ cã nÒ nếp tốt Bởi vì lớp có nề nếp tốt thì các em tiếp thu bài tốt và hoàn thành co chất lượng và hiÖu qu¶ gi¸o dôc Trong qu¸ tr×nh gi¸o dôc häc sinh lµ gi¸o viªn chñ nhiÖm lớp 2A, ®iÒu mµ t«i suy nghÜ trước hết là làm cho tập thể lớp tôi chủ nhiệm trở thành tập thể có ý thức kỉ luật công việc, biết đoàn kết thân ái với nhau, luôn có tinh thần phấn đấu vươn lên và có tình yêu thương thực học sinh với giáo viên và học sinh với học sinh *Những đặc điểm chung lớp tôi sau: Lớp gồm có 23 em học sinh phân bố thụn.Thụn chia làm hai ĐK và ĐK Trong đó có nữ và 16 nam Đa số các em ngoan ngoãn, bên cạnh đó có số em cá biệt vè đạo đức: nhử Ha Thaùi, Ha Khieáp, Ha Ngaäp, Ha Quaân, …Qua t×m hiÓu nguyªn nh©n th× ®a sè c¸c em nµy gia đình chưa quan tâm đến cái nên các em tự làm trái với đạo đức Mét sè em cha cã ý thøc häc tËp, kh«ng häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ Đa số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học hành em Một phần là điều kiện gia đình các em, bố mẹ suốt ngày suốt tháng làm Các em nhà tự chơi đùa, lơi lừng gia đình đã làm tác động đến đạo đức các em và làm hạn chế quá trình học tập các em, ảnh hưởng đến chất lượng và nề nếp lớp Bước đầu tìm hiểu tình hình thực tế học sinh Bản thân tôi suy nghĩ làm để lớp học thùc sù lµ mét tæ chøc gi¸o dôc toµn diÖn mµ c¬ së lµ x©y dùng nÒ nÕp líp ViÖc x©y dùng nÒ nếp lớp muốn có kết tốt không đạo giáo viên mà vấn đề quan là ý thức tự giác học sinh Nếu tập thể học sinh không tự đảm nhận thì dù giáo viên có tích cực đến đâu củng không làm tốt Chính vì thế, người giáo viên phải biết nhiệm vụ mình để chọn phương pháp giáo dục cho phù hợp ii nhiệm vụ và phương pháp giáo dục học sinh A NhiÖm vô cña gi¸o viªn: Gi¸o viªn chñ nhiÖm chÞu tr¸ch nhiÖm vÒ toµn bé kÕ ho¹ch d¹y häc vµ gi¸o dôc cña mét líp Víi løa tuæi hån nhiªn, t©m hån tr¾ng, c¸c em s½n sµng vµ dÔ tiÕp thu tÊt c¶ gì xãy xung quanh sống Vì người giáo viên phải mẫu mực, gần gũi, thương yêu học sinh Đối với lứa tuổi này, thầy giáo, cô giáo là: “Thần tượng” lý tưởng các em GiaoAnTieuHoc.com (2) Một vài kinh nghiêm xây dựng nề nếp lớp học Học sinh tin tưởng lời dặn dò thầy coõ giáo chủ nhiệm khác Vì sau nhận lớp tôi đã bố trí thời gian thăm naờm học sinh, xây dựng mối quan hệ gần gũi trò và cô để tìm hiểu phân loại đối tượng học sinh đầu năm học để có biện pháp uốn nắn giáo dục các em đưa các em hoà đồng vào các hoạt động tập thể B Phương pháp giáo dục học sinh: Để xây dựng tập thể lớp có nề nếp tốt người giáo viên chủ nhiệm phải sử dụng nhiều biện pháp giáo dục học sinh Một soỏ bieọn phap để xây dựng nề nếp lớp có hiệu mà t«i quan t©m nhÊt lµ Lựa chọn và bồi dưỡng đội ngũ cán lớp: Để có tập thể lớp tốt không đòi hỏi ý thức học sinh, mà còn đòi hỏi ý thức trách nhiệm đội ngũ cán lớp Bởi vì cán lớp là hạt nhân việc xây dựng tập thÓ V× vËy, viÖc lùa chän c¸n bé líp ph¶i c«ng phu, ph¶i c¨n cø vµo nhiÒu nguån, cã sù c©n nhắc chu đáo thân Với điều kiện trên, lớp tôi, tôi đã chọn các em đội ngũ cán lớp khoõng phai laứ nhửừng em maóu mửùc maứ laứ nhửừng em lanh lụùi nhửng hiếu đông có thể là cá biệt, vì em đó cần phải rèn luyện và đưa vào nề nếp trước tiên Tuæi c¸c em cßn nhá, c¸c em cha quen viÖc qu¸n xuyÕn líp nªn h»ng ngµy, hàng tuần tôi luôn bám sát các em, hướng dẫn thêm cho các em kinh nghiệm để quán xuyÕn tỉ, líp m×nh tèt h¬n Và quan trọng là rèn em phải gương mẫu trước các bạn lớp Bố trí đội ngũ lớp: Lớp 2A tôi chủ nhiệm gồm 23 em, đó nữ em Tuaàn ủaàu naờm hoùc, toõi ủeồ các em ngồi tự theo ý thích, sau đó tôi theo dõi va tìm hiểu các em thích gì, thích ngồi vụứi baùn naứo, giụứ hoùc hay laứm gỡ,…Sau đã chọn lựa đội ngũ cán lớp, dựa vào đặc điểm tình hình lớp tôi chia lớp thành tổ tổ laứ moọt daừy baứn Với chất lượng học tập lớp tôi chia số học sinh khá, giỏi vào các tổ, số học sinh nam, nữ các tổ Các em học yếu và cá biệt đạo đức phân các tổ Sau đó tôi phân công chỗ ngồi cho các em ngồi trước không che khuất em ngồi sau, em học yếu ngồi bên c¹nh em häc giái, häc kh¸ Caùc caëp hay quaäy phaù, hay noùi chuyeän toâi taùch xa caùc toå Hằng ngày các em thích chạy chỗ khác ngồi, trước vào lớp, các em phải đứng dậïy chào côï, tôi quan sát lớp thấy các em đổi chỗ hay còn đội mũ trên đầu, tôi thường yêu cầu các em bỏ mũ, đúng vị trí thì cho lớp ngồi, …Cứ sau mổi tuần em nào nói chuyện nhiều, hay loay hoay thì tôi đổi chổ ngồi tổ, chưa tiến thỉ tôi đổi sang tổ khác và thưởng xuyên thay đổi chỗ ngồi các em phải luu7 ý tới học lực caàn boỏ trớ cho phuứ hụùp, xen keừ,… Khi xếp hàng học sinh nhỏ đứng trước, lớn đứng sau Hàng nào xếp nhanh, thẳng và nghiêm túc thì trước,…T«i coi träng viƯc gi¸o dục các em gương mẫu, yêu thương bạn bè Đảm bảo tình đoàn kết thân ái tập thể lớp, biết đấu tranh với việc làm ảnh hưởng xấu đến tập thể Gi¸o dôc trÎ th«ng qua c¸c ho¹t déng ngoµi giê lªn líp: Tôi đã hiểu rõ hoàn cảnh em học lực hạnh kiểm và chọn phương pháp phù hợp để tổ chức cho các em hoạt động ngoài lên lớp, hướng cho các em hoạt động cụ thể lớp tôi, tôi đã chia học sinh lớp thành nhóm học tập, nhóm có đủ GiaoAnTieuHoc.com (3) Một vài kinh nghiêm xây dựng nề nếp lớp học các thành phần học lực Em nhóm trưởng điều hành tổ chức nhóm học tập Hằng ngày báo cáo t×nh h×nh häc tËp cña nhãm m×nh víi coâ chñ nhiÖm C¸c buæi sinh ho¹t cuèi tuÇn gi¸o viªn tổng kết tuyên dương nhóm đã chấp hành tốt nề nếp lớp quy định và phê bình nhắc nhở nh÷ng nhãm thùc hµnh cha tèt nÒ nÕp líp X©y dùng nÒ nÕp líp tù qu¶n: Việc xây dựng nề nếp lớp tự quản là vấn đề không dễ tí nào, vì việc này phải tập thể học sinh đảm nhận, đòi hỏi học sinh phải có ý thức tự nguyện, tự giác cao Mỗi toồ tôi cử toồ trưởng và đưa điền kiện thành viên toồ nào nói chuyện thì phê bình bàn toồ đó và phaùt laứm veọ sinh khu vửùc ủửụùc phaõn coõng Thế là toồ nào thi đua tự quản để toồ mình tốt Mỗi tổ trưởng và đội ngũ cán lớp phát để ghi chép, theo dõi các hoạt động bàn, tổ, lớp, lớp trưởng theo dõi chung Cuối tuần đánh giá lại hoạt động tổ, nhóm Kết thu là lớp học trật tự häc còng nh v¾ng mÆt gi¸o viªn KÕt hîp víi phô huynh häc sinh: Việc giáo dục học sinh phải kết hợp chặt chẽ với phụ huynh Thường xuyên thông tin với phụ huynh cách trực tiếp, gián tiếp qua giaỏy baựo để báo cáo tình hình học tập đạo đức các em cho phụ huynh rõ, để cùng thực có hiệu việc giáo dục các em Tôi đã mạnh dạn nhận xét và đề xuất với phụ huynh cách giáo dục học sinh phï hîp §Ò nghÞ phô huynh qu¶n lý thêi gian häc ë nhµ cña em m×nh chÆt chÎ h¬n Dành thời gian học tập và vui chơi cho thích đáng Coi trọng khâu khen thưởng và kỉ luật: Việc khen thưởng và kỉ luật là điều quan trọng không kém dẫn đến thành công Bởi vì đó là nguồn động viên lớn các em Tuổi các em còn nhỏ, các em muốn khen thưởng và không thích lời chê trách Do vậy, việc làm gì tôi nhằm vào cái tốt để khen kịp thời Trong các học cá nhân nào, tổ nhóm nào sô cuối tiết giáo viên tuyên dương kịp thời lớp tuyên dưng tràng pháo tay sau câu trả lời đúng vừa chấm dứt Tuyên dương em nhỏ có tiến mặt dù đó là tiến chưa đáng kể đó là nguồn động viên cho các em tiến sau Sự gương mẫu giáo viên: Sự gương mẫu giáo viên có sức thuyết phục mạnh học sinh Vì tôi luôn luôn chú trọng mặt sinh hoạt: Đầu tóc gọn gàng, quần áo đứng đắn và giản dị Trong các buổi lao động lớp tôi cùng làm với các em phần việc khó Bên cạnh đó, tôi luôn trung thực thẳng thắn đối xử với học sinh, luôn có mặt các hoạt động học sinh nhÊt lµ viƯc lµm vƯ sinh ®Çu giê Và tập thể dục Trong giảng dạy, tôi chuẩn bị bài chu đáo và tạo cho các em tiếp thu bài thoải mái Trước học sinh tôi không nói bừa cho qua chuyện mà phải nói cách chình xác, dửựt khoaùt, cê nguơn gỉc,giại quyeât mói chuyeôn tôùi nôi tôùi choẫn, gi¶ng gi¶i cho c¸c em hiÓu rđ mäi sù viÖc Sự gương mẫu giáo viên đã góp phần giúp học sinh thêm yêu thương, gần gủi với gi¸o viªn vµ n©ng cao uy tÝn cña gi¸o viªn, gãp phÇn x©y dùng nÕp sèng cña mçi häc sinh nãi riªng, cña líp nãi chung GiaoAnTieuHoc.com (4) Một vài kinh nghiêm xây dựng nề nếp lớp học iii kÕt luËn: Trên đây là việc làm và số điều đúc rút thân tôi nhửừng năm làm chủ nhiÖm líp Víi nh÷ng kinh nghiÖm Ýt ái trªn vÒ viÖc gióp cho häc sinh x©y dùng tèt nÒ nÕp lớp, đã đưa lớp tôi chủ nhiệm thành lớp đảm bảo nề nếp liên đội , trường Tuy vậy, b¶n th©n t«i vÉn kh«ng tr¸nh khái nh÷ng mÆt cßn h¹n chÕ, t«i rÊt mong ®îc sù gãp ý ch©n thành các cấp lãnh đạo, các đồng chí, các bạn đồng nghiệp để chúng ta cùng tìm phương pháp giáo dục tốt nhất, không ngừng nâng cao chất lượng dạy học IV NHỮNG Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Đối với nhà trường : - Phải thường xuyên tổ chức các buổi hội thảo các giáo viên chủ nhiệm có thể trình bày báo cáo kết quả, tổng kết kinh nghiệm công tác chủ nhiệm thân để qua đó các giáo viên khác có thể học hỏi để ứng dụng vào lớp mình - Nhà trường phải thường xuyên triệu tập ban chấp hành hội cha mẹ học sinh để cùng trao đổi, để tạo đồng thuận quá trình giáo dục HS Đối với giáo viên chủ nhiệm - Cần hướng dẫn học sinh, luôn theo sát lớp - Quan sát lớp theo cách trao đổi chéo các cán - Có mối quan hệ giáo viên và học sinh - Biết cách giáo dục học sinh trường và ngồi trường Đạ Tông, ngày 18 tháng 11 năm 2011 Người viết HUYØNH NGUYEÄT THANH GiaoAnTieuHoc.com (5)