- VÒ trêng: Ban gi¸m hiÖu nhµ trêng quan t©m cã kÕ ho¹ch s¸t sao, đầu t về cơ sở vật chất, bổ sung làm mới thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi về bộ môn “Làm quen với toán”, chỉ đạo và có kế hoạ[r]
(1)ph¬ng ph¸p d¹y trÎ 5-6 tuæi n©ng cao chÊt lîng lµm quen víi to¸n I - Đặt vấn đề: trờng mầm non dạy trẻ “Làm quen với toán” là môn học đóng vai trß rÊt quan träng viÖc h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn nh©n c¸ch cho trÎ §Æc biệt nó có tầm quan trọng lớn việc phát triển trí tuệ Cho trẻ “Làm quen với toán” nhằm hình thành các biểu tởng sơ đẳng ban đầu toán nh: Số lợng, hình dạng, kích thớc, phép đếm, định hớng kh«ng gian, thêi gian, h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn kh¶ n¨ng nhËn thøc c¸c biÓu tîng ban ®Çu vÒ to¸n c¸c thao t¸c t duy: Quan s¸t, so s¸nh, ph©n tÝch, tæng hîp, kh¸i qu¸t ho¸, kh¶ n¨ng tranh luËn, ph¸n ®o¸n íc lîng vµ t×m c¸ch giải vấn đề cung cấp và phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trẻ hiểu và vận dông mét sè vÒ tõ ng÷ vÒ to¸n nh: To - Nhá; Cao - ThÊp; Ph¶i - tr¸i; NhiÒu - ít hơn, cung cấp kinh nghiệm, vấn đề có ý nghĩa và thú vị gần gũi liên quan đến sống thực trẻ, giúp trẻ có phản ứng nhanh nh¹y xÈy cuéc sèng hµng ngµy Nhận thức đợc tầm quan trọng nói trên ngành giáo dục mầm non và các trờng lớp mẫu giáo đã quan tâm đến vấn đề nâng cao chất “Làm quen với to¸n” cô thÓ líp t«i chñ nhiÖm nãi riªng Tôi đã thờng xuyên cập nhật vấn đề có liên quan đến môn toán để triển khai kịp thời và có kế hoạch sát cho thân, làm nµo bé m«n to¸n ngµy cµng më réng vµ n©ng cao h¬n n÷a, phï hîp víi xu đổi giáo dục Xong đối chiếu yêu cầu đợc nêu chơng trình chăm sóc, giáo dôc trÎ th× bé m«n “Lµm quen víi to¸n” vÉn cßn mét sè tån t¹i sau: 1/ NhËn thøc cò - t×nh tr¹ng cò: GiaoAnTieuHoc.com (2) Đối với việc cho trẻ “Làm quen với toán” cha chuyên đề mũi nhọn làm quen với toán thì điều kiện sở, vật chất nh đồ dùng đồ chơi, bàn ghế, giá bảng nhiều năm đã quá cũ, mà còn đầu t lan man tất các môn khác Việc đầu t cho môn “Làm quen với toán” còn đơn giản, đồ dùng đồ chơi cha nhiều cha mang tính đại Về thân giáo viên: Bản thân tôi cha chịu khó bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi, dạy trẻ mà còn phụ thuộc hoàn toàn vào các đồ dùng trờng Bên cạnh đó kinh nghiệm giảng dạy còn hạn chế Hơn tôi lại đợc phân công dạy lớp 5-6 tuổi nên nhận thức trẻ không đồng đều, mà không nh÷ng thÕ bé m«n “Lµm quen víi to¸n” cha thËt sù l«i cuèn trÎ, b¶n th©n t«i cha linh ho¹t s¸ng t¹o tiÕt d¹y, cßn mang tÝnh rËp khu«n theo tµi liÖu híng dÉn, cha biÕt lång ghÐp c¸c bé m«n vµo tiÕt d¹y cho trÎ cßn mang tÝnh áp đặt VÒ phô huynh: Cha coi träng viÖc häc tËp cña con, cho ®i häc không đúng giờ, cha chuyên cần Đây là nguyên nhân dẫn đến tiết học còn rời rạc, tiết dạy đạt kết cha cao Chính vì đứng trớc thực trạng đó tôi băn khoăn lo l¾ng víi thùc tr¹ng nµy 2/ NhËn thøc míi - thùc tr¹ng míi: Trong năm gần đây cùng với đổi công nghiệp hoá đại hoá kinh tế phát triển xã hội lớn mạnh mặt đó có đổi ngành giáo dục nói chung và đặc biệt là giáo dục mầm non nói riêng Trong năm gần đây môn toán đa vào chuyên đề đợc chú trọng đạo sát sao, Ban giáo dục các ngành liên quan đến giáo dục trẻ mầm non chọn chuyên đề làm mũi nhọn cụ thể năm học 1999 - 2000 là chuyên đề Bộ giáo dục đã chọn chuyên đề nâng cao chất lợng làm quen với toán là mũi nhọn đã tổ chức các đợt chuyên đề toán cho giáo viên GiaoAnTieuHoc.com (3) - VÒ trêng: Ban gi¸m hiÖu nhµ trêng quan t©m cã kÕ ho¹ch s¸t sao, đầu t sở vật chất, bổ sung làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi môn “Làm quen với toán”, đạo và có kế hoạch thực chơng trình và bồi dỡng giáo viên tốt, tạo điều kiện cho giáo viên đứng lớp đợc học các đợt chuyên đề, dự và dạy mẫu trờng và trờng bạn, đầu t xác đáng vào tiết học, từ đó chị em đúc rút kinh nghiệm cho thân Bản thân tôi nhận thức đợc tầm quan trọng đó, chính vì tiết dạy lúc, nơi tôi luôn tìm tòi làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi có màu sắc mẫu mã đẹp, sáng tạo sâu nghiên cứu lĩnh vực hoạt động dạy môn học cho trẻ “Làm quen víi To¸n” nh»m truyÒn thô kiÕn thøc cho trÎ cho trÎn lÜnh héi tri thức cách nhẹ nhàng, thoải mái, không bị gò ép và áp đặt trẻ mà đạt kết qu¶ l¹i cao - VÒ phô huynh: BiÕt phèi hîp chÆt chÏ víi phô huynh th× x©y dùng cho mình các biện pháp hữu hiệu dạy trẻ “Làm quen với Toán” và đạt kết dạy học cao đáp ứng nhu cầu Từ đó tôi chủ động trực tiếp thực trên trẻ kết hợp các tài liệu hớng dẫn, đạo Ban giám hiệu nhà trờng và số kinh nghiệm từ bạn bè để tìm biện pháp, phơng pháp hớng dẫn hợp lý có hiệu Tôi xin mạnh dạn trình bày để bạn bè và đồng nghiệp tham khảo II - BiÖn ph¸p: 1/ Ph¬ng ph¸p d¹y trÎ Lµm quen víi To¸n trªn tiÕt häc vµ mäi lóc, mäi n¬i: Bộ môn “Làm quen với Toán” không đòi hỏi giáo viên phải có nhiều khiếu, song làm nào để truyền thụ kiến thức cách chính xác mà giê häc kh«ng bÞ cøng nh¾c Trớc thực cho trẻ “Làm quen với Toán” tôi đọc đọc lại đề tài tham khảo tài liệu tìm nhiều hình thức dạy trẻ sau đó chọn hình GiaoAnTieuHoc.com (4) thức dạy trẻ cho là hấp dẫn và phù hợp với đặc điểm lớp tôi cho trẻ làm quen lúc, nơi để nắm bắt tình hình chung lớp VD: Khi «n tËp c¸c khèi “Khèi vu«ng, khèi ch÷ nhËt, khèi trô, khèi cầu” tôi cho trẻ làm quen số vật và hỏi trẻ các vật đó đợc ghép b»ng khèi g×? (§Çu: Khèi cÇu, khèi vu«ng; M×nh: Khèi ch÷ nhËt, khèi trô; Chân: Khối trụ ) Nếu hôm sau cô cháu mình cùng ghép các vật đó có ghép đợc không? Mỗi tiết dạy “Làm quen với Toán” tôi có kế hoạch cho trẻ đợc lµm quen tríc víi néi dung sÏ d¹y trªn tiÕt häc s¾p tíi th«ng qua c¸c ho¹t động vui chơi và các sinh hoạt khác đây là hội tốt để trẻ làm quan víi biÓu tîng to¸n VD: Trong hoạt động vui chơi (Hoạt động góc) quá trình trẻ hoạt động các góc tôi lại đặt câu hỏi trẻ trả lời nh: Nhóm chơi gia đình tôi hỏi trẻ: Gia đình bác có ngời? Từng ngời gia đình cháu cần bao nhiêu bát? Bao nhiêu đôi đũa? Hay là góc chơi nấu ăn? Tôi hỏi trẻ: Nhà bác có bao nhiêu cái đĩa? Bao nhiêu cái rỗ Còn góc chơi nghệ thuật: Tôi khuyến khích trẻ vẽ gia đình mình vµ hái trÎ vÒ sè lîng c¸c thµnh viªn mµ trÎ thÓ hiÖn qua tranh Sau trÎ vÏ xong cho trẻ trng bày sản phẩm Quá trình đợc làm quen nh chắn vào tiết học tới, tôi hỏi trẻ các nhóm đồ dùng, đồ chơi có số lợng lµ 6, 7, 8, cã xung quanh líp trÎ sÏ dÔ dµng t×m thÊy So¹n gi¸o ¸n lµ kh©u rÊt quan träng, quan träng nhÊt lµ gãp phÇn lµm nªn thµnh c«ng cña tiÕt d¹y, t«i thêng chó ý nh÷ng ®iÒu sau: Nắm đợc yêu cầu đề mà trẻ cần đạt Căn vào đặc điểm độ tuổi và thực trạng nhận thức trẻ lớp, xác định rõ bài học này thuộc dạng bài tập chép, hay dạng bài tập sáng tạo, từ đó để xác định mức độ tổ chức hớng dẫn trẻ hoạt động để xác lập phơng GiaoAnTieuHoc.com (5) thức hoạt động cho trẻ và lựa chọn hình thức tổ chức tiết dạy cho có hiệu qu¶ Ngåi ch÷ U hay hµng däc tuú vµo bµi häc cho nh×n chung c¸ch ngåi nh nào để tiết học diễn nh hoạt động có mang yếu tố vui chơi, dự kiến tình hình có vấn đề nh nào để kích thích lôi trẻ tham gia và gi¶i quyÕt nhiÖm vô häc tËp chuÈn bÞ c©u hái nh»m kh¬i gîi vµ ph¸t triÓn t trẻ là đặc biệt kiến thức và kỹ Quá trình lĩnh hội tri thức trẻ phải trực tiếp sử dụng đồ vật để nêu nhận xét cá nhân Muốn cho trẻ đợc tham gia cách tích cực, giáo viên phải chuẩn bị kỹ đồ dùng, đồ chơi phải đẹp, hấp dẫn trẻ phải có màu sắc tơi sáng, phù hợp với trình độ nhận thức và nội dung bài giảng, nhng phải cho kÝch thøc vµ tÝnh thÈm mü, tÝnh an toµn vµ tÝnh s ph¹m phï hîp víi trẻ và điều kiện sẵn có địa phơng VD: “Chủ điểm giới động vật” với tiết số chẳng hạn thì tôi chuÈn bÞ m« h×nh sinh nhËt GÊu Mi Sa cã c©y nÕn, quµ cña c« mét lä hoa cã b«ng, quµ cña trÎ lµ thó, quyÓn s¸ch, tiÕng vç tay chóc mừng số quà cha đủ số lợng và yêu cầu trẻ thêm vào Sau đó cho trẻ đếm và gắn số tơng ứng T¹o c¶m xóc vµ g©y høng thó cho trÎ kh«ng chØ ë tiÕt häc mµ còn lúc nơi, giáo viên cần sử dụng các thủ thuật kết hợp với đồ dùng để vào bài cho hấp dẫn Làm nào để thời gian ngắn mà trẻ tiếp thu bài học cách nhẹ nhàng và trẻ thích và nghĩ đó là ®iÒu cã thËt VD: Tiết học xác định phía trái, phía phải thân đối tợng khác tôi cho trẻ tham quan mô hình vờn cổ tích Trẻ thoả thuê ngắm nhìn vờn cổ tích nhng không quên nhiệm vụ mình đó là xác định xem vờn cổ tích cái gì trên cao, cái gì dới thấp, bên trái vờn hoa là cái gì, cßn c¸c chó gÊu ë ph¸i nµo cña vên hoa GiaoAnTieuHoc.com (6) TrÎ mÉu gi¸o rÊt hay b¾t chíc nªn lêi nãi vµ viÖc lµm cña c« bao giê chính xác với trẻ khá, cô gợi ý để trẻ biết sáng tạo thêm, còn nh÷ng trÎ yÕu th× c« cÇn ph¶i cã sù híng dÉn tû mü vµ kü cµng Trong qu¸ trình dạy tránh trích trẻ quá nhiều mà chủ yếu là động viên và khen ngợi trÎ Khi kÕt thóc giê d¹y ph¶i cã sù «n luyÖn thêng xuyªn vµ giao nhiÖm vô cho trÎ, bëi v× trÎ chãng nhí mau quªn VD: Khi tổ chức hoạt động góc “Với góc học tập” tôi cho trẻ chơi cờ xóc x¾c vÒ sè lîng, h×nh d¹ng, xÕp h×nh b»ng hét, h¹t, que tÝnh, cßn ë gãc nghệ thuật cô cho trẻ cắt gán các đồ vật hình học Nắm đợc đặc điểm trẻ mầm non tiết học cho trẻ “Làm quen víi To¸n” t«i thêng xen kÎ c¸c h×nh thøc kÕt hîp víi trß ch¬i nhng đảm bảo động tĩnh Kh«ng gièng nh nh÷ng bé m«n kh¸c, bé m«n cho trÎ “Lµm quen víi Toán” ngời dạy không có đầu t nó dễ đơn điệu và khô cứng Chính v× vËy ngoµi c¸c ph¬ng ph¸p trªn t«i cßn sö dông c¸c ph¬ng ph¸p tÝch hîp, 2/ Tích hợp số môn học với hoạt động cho trẻ làm quen với To¸n: §Ó tiÕt d¹y lµm quen víi To¸n thµnh c«ng t«i tÝch hîp mét sè bé m«n kh¸c vµo giê häc §èi víi bé m«n to¸n viÖc tÝch hîp nhiÒu m«n häc kh«ng khó, biết cách lồng ghép làm cho học sinh động lại cung cấp và củng cố đợc mở rộng kiến thức toán học cho trẻ làm quen các môn học khác VD: Với tiết dạy “đếm đến 10, nhận biết chữ số 10” tôi cải biên bài đồng dao “Rềnh rềnh, ràng ràng” sang bài hát Lêi bµi h¸t nh sau: RÒnh rÒnh, rµng rµng GiaoAnTieuHoc.com Bèn ngêi ch©n (7) Bµ gang chiÕu tr¶i Ch©n gÇn ch©n bÐo RÒnh rÒnh, rµng rµng Ch©n bÐo ch©n gÇy XÝch l¹i cho gÇn DÖt v¶i cho bµ Mét ngêi hai ch©n V¶i hoa v¶i tr¾ng Hai ngêi bèn ch©n §Õn mai trêi n¾ng Ba ngêi s¸u ch©n §em v¶i ph¬i Nh thÕ tÝch hîp ©m nh¹c vµo lµm cho trÎ høng thó, võa gióp trÎ say sa với lời bài hát và ôn đợc phép đếm và số lợng, số 10 đó Cũng nh phần ôn tập đếm đến tôi đã kể cho trẻ nghe câu chuyện tự sáng tác dựa trên câu chuyện mà trẻ thích nghe “Ai đáng khen nhiều hơn” víi néi dung thá mÑ b¶o hai anh em thá x¸m Thỏ anh hái cho mẹ bông hoa đồng tiền Thá em h¸i cho mÑ c©y nÊm Sau đó cho hai trẻ đóng vai anh em nhà thỏ xám cùng thi đua là ngời hái nhanh và đúng số lợng cô yêu cầu Còn môn thể dục và tạo hình, tôi tích hợp vào học toán cách nhẹ nhàng và kéo léo để giúp trẻ hào hứng và tích cực VD: ¤n nhËn biÕt khèi vu«ng, khèi ch÷ nhËt Cô chuẩn bị các khối đặt lên bàn hai tổ thi đua chọn hình khối xếp l¹i thµnh c¸c sù vËt mµ trÎ thÝch nh lµ xÕp nhµ tõ khèi vu«ng vµ khèi tam gi¸c hoÆc xÕp c¸c h×nh r« bèp tõ c¸c khèi vu«ng vµ khèi ch÷ nhËt, lªn chän h×nh khèi c« yªu cÇu trÎ ph¶i bËt qua vßng, mçi lÇn chØ chän mét khối quay lại đặt vào tay bạn, phía sau bạn lại tiết tục bật qua vòng lên chọn khối, nhạc đã kết thúc tổ nào xong trớc thì tổ thắng - §èi víi bé m«n m«i trêng vµ t¹o h×nh t«i còng lång vµo tiÕt d¹y to¸n GiaoAnTieuHoc.com (8) VD: ë tiÕt häc thªm bít t¹o nhãm ph¹m vi 8, “Chñ ®iÓm thÕ giíi động vật” tôi cho trẻ đội mũ vật, gà và mèo sau đó hỏi trẻ hai vËt nµy sèng ë ®©u? Thuéc nhãm gia cÇm hai gia sóc? (Sèng gia đình và thuộc nhóm gia cầm, mèo thuộc nhóm gia súc) cho trẻ thêm bớt và so sánh số bạn hai đội cho Ngoµi t«i cßn lång c¸c chñ ®iÓm nh lµ: Chñ ®iÓm mïa xu©n, chñ ®iÓm giao th«ng, néi dung dinh dìng, néi dung m«i trêng, néi dung an toµn giao thông và học toán làm cho trẻ thích thú và qua đó giáo dục đến trẻ số kỹ cần thiết đời sống hàng ngày VD: tiết học chia nhóm 10 đối tợng làm phần tôi lồng nội dung dinh dìng vµo b»ng c¸ch tÆng cho trÎ mét l½ng hoa, hái trÎ gåm qu¶ g×, có thích ăn đó không, vì sao? (Vì chứa nhiều vi ta min) VËy vitamin cã gióp Ých cho chóng m×nh nh thÕ nµo (S¸ng m¾t, th«ng minh và khoẻ mạnh) Sau đó cho trẻ đếm số lợng đĩa và gắn chữ số tơng øng TiÕp theo chia nhãm qu¶ lµm phÇn b»ng mét phÇn qu¶ chøa nhiÒu vitamin C (Chanh, Cam , mét phÇn qu¶ chøa nhiÒu vitamin A: “§ñ đủ, na” gắn chữ số tơng ứng vào phần Nãi tãm l¹i tÝch hîp bé m«n to¸n gióp cho trÎ qu¸ tr×nh lÜnh héi cña trÎ diÔn h¬n s©u s¾c h¬n, t¹o ®iÒu kiÖn cho trÎ rÌn luyÖn vËn dông hiểu biết vào hoàn cảnh mình và tình Do đó các kỹ thói quen đợc hình thành nhanh Hơn còn giúp trẻ phát huy đợc tính độc lập chủ động và tích cực các hoạt động mình thông qua häc b»ng ch¬i, ch¬i b»ng häc 3/ G©y høng thó th«ng qua t¹o m«i trêng lµm quen víi to¸n Đây là nguyên tắc dạy học quan trọng để hình thành biểu tợng toán ban đầu cho trẻ mầm non Học phải đôi với hành, học phải đôi với sèng, ®o cho trÎ mÉu gi¸o 5-6 tuæi lµm quen víi to¸n kh«ng chØ dõng l¹i ë tiết học mà còn cho trẻ vận dụng kiến thức, kỹ đã có giúp trẻ nhí l©u h¬n vÒ c¸c ch÷ sè, sè lîng, kÝch thøc, h×nh d¹ng ChÝnh v× thÕ t¹o môi trờng cho trẻ làm quen với toán, qua các đặc điểm nh màu sắc, hình GiaoAnTieuHoc.com (9) dạng bố cục góp phần hình thành trẻ khả yêu thích cái đẹp, thích tạo cái đẹp xung quanh là việc làm tôi cho là quan trọng và tôi tạo m«i trêng lµm quen víi to¸n nh sau: Trang trí góc làm quen với toán, trang trí lớp tôi dành khoảng tờng có diện tích vừa phải, vừa tầm với trẻ, địa điểm tôi chọn dễ gây chú ý trẻ và là các bậc phụ huynh, phía trên là khoảng tờng đó tôi đề dòng chữ Toán với tuổi thơ VD: chủ điểm giới động vật, tranh trẻ là các vật đợc trẻ vẽ và viết số lợng vào nh vịt đua bơi lội gia đình nhà gà có Tôi dán nhóm đối tợng có số lợng từ 1- 10 với nhiều vật ngộ nghÜnh nhng gÇn gòi víi trÎ nh: Gµ, chim, qu¶, hoa mçi nhãm cã mét ch÷ sè t¬ng øng gi÷a c¸c ch÷ sè víi sè lîng Ngoµi mét sè s¶n phÈm cña c« vµ ch¸u cïng lµm vµ t¹o thµnh đồ dùng quen thuộc, đoàn tàu từ nhiều hình vuông và hình chữ nhËt Những sản phẩm góc bé học toán phải là cô và trẻ cùng làm đợc tận dụng vật liệu sẵn có địa phơng và vận động phụ huynh đóng gãp VD: Nhóm cây xanh làm vỏ cây, số đợc làm vỏ lạc Ngoµi viÖc cho trÎ t¹o m«i trêng lµm quen víi to¸n th× viÖc phèi hîp víi phô huynh viÖc gi¸o dôc trÎ v« cïng quan träng 4/ Phèi hîp víi c¸c bËc phô huynh: Nh chúng ta đã biết giáo dục trẻ có thông tin hai chiều là có lợi giúp gia đình và nhà trờng có chung quan điểm giáo dục trẻ Qua các họp phụ huynh hay đón trẻ tôi tranh thủ trao đổi việc học chữ số, hình d¹ng, kÝch thíc cña trÎ nÕu trÎ yÕu kÐm ë mÆt nµo t«i yªu cÇu phô huynh cùng phối hợp với cô giáo khắc phục điều đó phụ huynh thêng cho trÎ häc qu¸ søc vµ nghÜ r»ng trÎ s¾p lªn phæ th«ng bµy d¹y tríc GiaoAnTieuHoc.com (10) cho trÎ ë nhµ th«ng qua c¸c cuéc häp phô huynh, t«i nãi râ kh«ng cho trÎ häc qu¸ søc, buæi tèi chØ dµnh 30 phót d¹y trÎ «n bµi cò vµ häc mét c¸ch nhÑ nhµng, bµy d¹y tríc cho trÎ lµ mét viÖc lµm mµ Vô gi¸o dôc mÇm non kh«ng cho phÐp v× nh thÕ ¶nh hëng kh«ng nhá tíi t©m lý cña trÎ nh ph¸t triÓn trÝ tuÖ trÎ, còng qua cuéc häp c¸c cuéc thi chóng t«i tuyªn truyÒn tíi c¸c bËc phô huynh tầm quan trọng việc làm quen với toán, trẻ tuổi Tôi đánh thức t tởng số phụ huynh xem nhẹ vấn đề này nhng giáo dục trẻ không riêng mà phải có cộng tác phối hợp gia đình, nhà trêng vµ x· héi III - Kết đạt đợc: Sau năm thực chuyên đề với toán thân tôi đạt đợc sè kÕt qu¶ nh sau: Lớp tôi chủ nhiệm nhiều năm đạt đợc lớp tiên tiến xuất sắc, đó môn làm quen với toán đánh giá có chất lợng, hầu hết trẻ nắm đợc các kiến thức đã học số lợng, hình dạng, kích thớc và định hớng không gian KÕt qu¶ cô thÓ: TrÎ ham thÝch m«n to¸n th× giê häc to¸n bao giê trÎ còng t¸n thµnh vµ hµo høng Không đếm số lợng đồ vật cụ thể mà trẻ còn đếm qua tởng tợng vµ thªm bít nhanh NhËn biÕt vµ ph©n biÖt vÒ kÝch thíc kh«ng gian mét c¸ch nhanh chãng vµ chÝnh x¸c BiÕt vËn dông bé m«n to¸n vµo mäi lóc, mäi n¬i vµ tù kiÓm tra lÉn VÒ líp cô thÓ lµ: N¨m häc Sè trÎ GiaoAnTieuHoc.com Kết đạt đợc (11) N¨m häc 2000 - 2001 37 50%-62% N¨m häc 2001 - 2002 34 60%-73% N¨m häc 2002 - 2003 30 70%-75% N¨m häc 2003 - 2004 35 75%-80% N¨m häc 2004 - 2005 35 80%-87% N¨m häc 2005 - 2006 35 85%-90% N¨m häc 2006 - 2007 45 90%-92% VÒ c« gi¸o: B¶n th©n t«i nhËn thøc râ vÒ tÇm quan träng cña viÖc lµm quen với toán là yếu tố quan trọng trẻ chuẩn bị bớc vào lớp Từ đó cô giáo suy nghĩ, tìm tòi, đúc rút kinh nghiệm, các biện pháp phù hợp áp dụng trên trẻ để đạt đợc kết tốt vấn đề giáo dục hình thành các biểu tợng sơ đẳng toán cho trẻ Qua thi giáo viên giỏi chuyên đề tôi đạt loại khá IV - bµi häc kinh nghiÖm: Qua việc áp dụng số biện pháp sáng kiến kinh nghiệm để khắc phục khó khăn muốn đạt kết cao tôi thấy mình cần rút số kinh nghiÖm sau: Trớc hết thân tôi thấy rõ thuận lợi, khó khăn để tìm hớng giải quyÕt cÇn ph¶i häc hái h¬n n÷a kinh nghiÖm cña c¸c chÞ ®i tríc Nghiªn cøu bài soạn cho phù hợp với tiết học, đồ dùng phải phong phú, mẫu mãu đẹp và thờng xuyên thăm lớp dự để đúc rút kinh nghiệm cho thân, cô giáo phải có phối hợp với gia đình để giúp trẻ hoạt động tốt môn lµm quen víi to¸n Khi sử dụng các biện pháp trên tôi thấy cần phải áp dụng đồng các biện pháp V - ý kiến đề xuất: Đề xuất với Sở giáo dục đào tạo Nghệ An - Phòng giáo dục đào tạo Vinh GiaoAnTieuHoc.com (12) Tổ chức nhiều các tiết dạy mẫu chuyên đề các trờng trọng điểm để chị em chúng tôi đợc học hỏi và nâng cao trình độ chuyên m«n Bổ sung thêm các tài liệu có liên quan đến vấn đề đổi phơng pháp chăm sóc giáo dục trẻ các môn để chúng tôi nghiên cứu GiaoAnTieuHoc.com (13)