Một mùa xuân nho nhỏ

Chóng ta h·y yªu quý tr©n träng tiÕng mÑ ®Î lµm cho TiÕng ViÖt cña chóng ta ngµy mét giµu ®Ñp ngay khi häc tËp vµ ng«n ng÷ nãi n¨ng hµng ngµy, ®õng nãi nh÷ng lêi thiÕu trang nh·.. TruyÖn[r]

TuÇn 1- TiÕt 1: Con rồng cháu tiên

I Mc tiờu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu sơ ĐN truyền thuyết.

- Hiểu đợc nội dung , ý nghĩa truyện Chỉ hiểu đợc ý nghĩa những chi tiết kỳ ảo.

- Kể lại đợc truyện. II.Chuẩn bị đồ dùng.

- Bẩng phụ,Sách ĐHVB. II Các b ớc lên líp :

1.ổn định

2.KiĨm tra: Sù chn bị HS. Bài :

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

H1 GV hớng dẫn hs đọc Chú ý cách đọc: rõ ràng rành mạch. Nhấn giọng chi tiết kỳ ảo, hoang đờng.

GV đọc mẫu vài đoạn.

H? Truyện gồm việc chính nào?

H? Từ việc nắm đợc kiện cơ bản truyện, em kể lại câu truyện ?

KL: Đó câu chuyện truyền thuyết về đời Vua Hùng.

H? Em hiểu truyền thuyết? GV: Đây TT thời Vua Hùng, thời đại mở đầu lịch sử VN gắn với nguồn gốc dân tộc công dựng nớc, giữ nớc dới thời Vua Hùng Đây là những thần thoại đợc lịch sử hố. HĐ2 –GV HDHS tìm hiểu nội dung ý nghĩa văn bản.

H? Hình ảnh LLQ Âu Cơ đợc giới thiệu ntn?

HS đọc.

HS khác nhận xét cách đọc bạn.

1/ Giíi thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ Sự gặp gỡ kỳ lạ họ.

2/ LLQ Âu Cơ nên vợ, nên chồng.

3/ Sự sinh nở kỳ lạ Âu Cơ: bọc trăm trứng.

4/ Cuộc chia tay giữa LLQ Âu Cơ.

5/ Sự đời nhà nớc Văn Lang triều đại Vua Hùng.

Hs kĨ.

Hs kh¸c nhËn xÐt.

Truyền thuyết loại truyện dân gian truyền miệng kể nv sự kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ , thờng có yếu tố tởng tợng, kỳ ảo. TT thể cách đánh giá của nd kiện và nv lịch sử đợc kể.

Lạc Long Quân: trai thần Long Nữ, rồng, sức khoẻ vơ địch.

Thần có tài phi th-ờng : diệt trõ Ng Tinh, Hå Tinh, Méc Tinh, khai ph¸ vïng biển, vùng rừng núi,

I/ Đọc, tìm hiểu từ ngữ khó:

1/ Đọc:

2/ Kể

3/ T×m hiĨu chó thÝch: Trun thut

H? Em có nhận xét chi tiÕt trªn?

GV: Cả vị thần vị anh hùng kiến tạo văn minh Âu Lạc. Truyện hấp dẫn ngời đọc với những chi tiết Rồng dới nớc Tiên trên non gặp nhau, yêu thơng kết duyên vợ chồng, phản ánh thời kỳ gia đình ngời Việt cổ.

H? Việc kết duyên LLQ Âu Cơ , chuyện Âu Cơ sinh nở có kỳ lạ? GV: LLQ tợng trng cho nớc, Âu Cơ t-ợng trng cho đất Cả thần tt-ợng trng cho đất nớc, núi sông cha kỳ diệu, mẹ thiêng liêng tạo nên Tổ Quốc VN.

H? ý nghÜa cña chi tiÕt kỳ lạ trên? GV liên hệ với từ Đồng bào trong câu nói Bác Hồ.

H? Khi tả 100 trai Âu Cơ ngời xa nhấn mạnh vào chi tiết nào?

Quan sát tranh Tranh minh hoạ cảnh gì?

Đọc lời LLQ.

H? LLQ Âu Cơ chia ntn để làm gì?

H? Theo em, chi tiÕt trªn nhằm giải thích điều ls?

H? Bng hiểu biết cua rem ls chống ngoại xâm công dựng xây đất nớc dân tộc, em thấy lời căn dặn LLq sau có đợc con cháu thần thực hiên khơng?

H? §äc phÇn ci trun?

H? Trun kÕt thóc b»ng sù việc nào? H?Chi tiết ngời trởng lại làm Vua nhằm giải thích điều gì?

H? Theo em, cốt lõi ls truyện là gì?

GV: S kết hợp lạc Lạc Việt và Âu Việt nguồn gốc chung của các c dân Bách việt có thật Chiến tranh tự vệ ngày trở nên ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh

vùng đồng bằng.

Âu Cơ: Thuộc dòng thần Nông, xinh đẹp tuyệt trần. Dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi, cách ăn ở. Kỳ lạ, đẹp đẽ, ln lao.

Sinh bọc trăm trứng, nở 100 trai.

Bọc trăm trứng biểu tợng cho sức mạnh cộng đồng của ngời Việt.

Con hồng hào, đệp lạ thờng.

50 ngời theo cha xuống biển, 50 ngời con theo mẹ lên núi để cai quản phơng: kẻ trên cạn, ngi di nc.

Lý giải phân bố dân c ë níc ta.

HS thảo luận tìm dẫn chứng để chứng minh.

HS đọc

ViÖc thành lập nhà nớc đầu tiên lịch sử. Phản ¸nh mèi quan hƯ vµ thèng nhÊt cđa c¸c c dân ngời Việt thời xa.

2/ Âu Cơ sinh në vµ ý nghÜa cđa viƯc chia con:

của cộng đồng thời đại Hùng vuơng công chống lũ lụt để xây dựng đời sống nông nghiệp định c , bảo vệ địa bàn c trú thời là có thật.

H? Em hiĨu thÕ nµo lµ chi tiÕt tëng t-ợng, kỳ ảo? Vai trò?

GV mở rộng:Chi tiết tởng tợng, kỳ ảo trong truyện cổ dân gian gắn liỊn víi quan niƯm, tÝn ngìng cđa ngêi xa vỊ tg.

VD: Quan niệm giới nh trần gian âm phủ, thuỷ phủ Về sự đan xen tg thần tg ngời Quan niệm vạn vật có linh hồn.

H? ý nghÜa cđa trun?

H§3-GV :HDHS Lun tËp

H? Em biÕt truyện các dân tộc khác VN giải thích nguồn gốc dân tộc nh truyện: con Rång ?

H? Sự giống khẳng định điều gì?

IV.HDVN: - Kể đợc truyện - Học ghi nhớ

- So¹n : Bánh chng, bánh giầy.

Chi tit khụng có thật đợc tgdg sáng tạo

Vai trị : Tơ đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao , đệp cua cỏc nv, s kin

Thần kỳ hoá, tin yêu , tôn kính tổ tiên dân tộc mình. Tăng sức hấp dẫn cho truyện

GiI thớch, suy tôn nguồn gốc cao quý dân tộc VNvà biểu ý nguyện đoàn kết, thống của nd ta miền đất nớc Mờng: trứng to n ra ngi.

Khơ Me: bầu mẹ Sự gần gũi cội nguồn và giao l văn hoá giữa các dân tộc nớc ta.

*Ghi nhí : SGK

III/ Lun tËp:

Tuần1 - Tiết 2: bánh chng, bánh giầy. Ngày soạn:.

Ngày dạy :.

I Mc tiờu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu thêm định nghĩa truyền thuyết.

- Hiểu thêm thành lao động việc xây dựng văn hoá dân tộc.

- Biết xd cho lịng u q ngời lao động chân chính, tự hào về văn hố dân tộc.

II C¸c b íc tiÕn hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

HĐ KTBC: Thế là truyền thut? T¹i nãi trun “ Con Rång là truyền thuyết?

Nêu ý nghĩa truyện? PBCN vỊ mét chi tiÕt mµ em thÝch nhÊt?

HĐ : Bài mới:

GV hng dn cách đọc: chậm rãi, tình cảm.

H? Trun gåm việc chính nào?

Gv yêu cầu hs kĨ trun.

Hớng dẫn tìm hiểu số từ ngữ khó. Gọi hs đọc từ đầu có Tiên Vơng chững giám.

H? Vua Hïng chän ngêi nèi ng«i trong hoàn cảnh ntn?

H? ý nh chn ngi nối của Vua Hùng ntn?

H? Qua cách chọn ngời nối ngơi đã giúp em hiểu điều vị vua này?

GV:Vua Hùng đa hình thức để chọn ngời nối Thời gian trôi

Gọi đến hs đọc. HS khác nhận xét.

1/ Nhân lúc già, Vua Hùng thứ ngày lễ Tiên Vơng có ý định chọn ngời ni ngụi.

2/ Các lang cố ý làm vừa lòng Vua những mâm cỗ thật hậu.

3/ Riêng Lang Liêu đợc thần mách bảo dùng 2 loại bánh dâng lễ Tiên V-ơng.

4/ Vua Hùng chọn bánh để lễ Tiên Vơng tế trời đất nhờng báu cho chàng.

5/ Từ đời Vua Hùng thứ 7, nớc ta có tập tục làm bánh chng, bánh giầy để đón tết.

Giặc ngồi dẹp n, đất nớc tập trung vào cơng chăm lo cho dân đợc no ấm, vua đã già muốn truyền ngôi. Chọn ngời làm vừa ý vua trong lễ Tiên Vơng; ngời nối ngơi phải nối chí Vua Là ơng tài trí, sáng suốt, cơng minh Ln đề cao cảnh giác thù giặc ngồi Đồng thời ngầm nhắc nhở 20 ông Lang v truyn thng dng nc,

I/ Đọc, tìm hiểu chú thích:

1/ Đọc 2/ Kể

3/ Tìm hiĨu tõ ng÷ khã:

đi, ngày lễ Tiên Vơng đến Ai sẽ là ngời làm vừa ý vua? theo dõi phần ca truyn.

Đọc đoạn : lang lễ Tiên Vơng H? Đoạn truyênh kể việc gì? H? Trong đoạn truyện chi tiết nào em thờng gặp truyện cổ dân gian?

GV: Đây chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho truyênh dân gian Trong c¸c trun dg kh¸c ta cịng thÊy sù có mặt chi tiết trên.

H? Em hÃy kể vài chi tiết các truyện dg khác ?

H? Theo em, chi tiết có giá trị ntn với truyện dg?

L Tiờn Vng trở thành đua tài 20 ngời trai Vua. Trong đua tài LL ngời chịu nhiều thiệt thòi nhất.

H? Trong lúc ấy, điều kỳ lại đã đến vơí LL?

H? Vì có LL đợc thần giúp đỡ?

H? Trong giấc mộng, thần cho LL biết iu gỡ?

H? Tại thần không dẫn cụ thể cho LL cách làm bánh?

H? LL có hiểu ý thần không?

LL ó hiu gt lao động nghề nông : nhờ gạo mà dân ấm no, nớc hùng mạnh, đủ sức chống giặc, giữ n bờ cõi.

H? Qua viƯc LL lµm thứ bánh, em có cảm nhận nv này?

H? Theo em , vua lại chọn bánh LL?

giữ nớc.

Chi tiết thi tài: Họ biết đua làm cỗ thật hậu , thật ngon đem lễ Tiên Vơng.

Truyện Tấm Cám : thi bắt tép.

Truyn Em bé thơng minh: thi giải cáu đố ối oăm.

Tạo tình truyện để nv bộc l phm cht, ti nng.

Góp phần tạo hồi hộp, hứng thú cho ngời nghe.

Gặp thần mơ.

Vì LL mồ côi cha mẹ và thiệt thòi nhât.

Chng chm lo vic ng ỏng, tự tay trồng lúa, trồng khoai Chàng hiểu đợc giá trị hạt gạo, cải do làm ra.

Hạt gạo quý

Thn mun th thỏch để LL bộc lộ đợc trí tuệ, tài năng mình, để chứng tỏ việc kế vị ngơi vua là xứng đấng

LL suy nghĩ thấu đáo lời thần sáng tạo 2 loại bánh: bánh chng hình vng, bánh giầy hình trịn.

Lµ ngêi tµi trÝ.

2 thứ bánh có ý nghĩa sâu sa tng trng cho tri t,

2/ Cuộc đua tài giành ngôi báu:

3/ Lang

Liờu c ni ngơi:

GV: Đó chặng đờng thử thách, cụ thể thử thách mặt trí tuệ mà nv truyện dg trải qua Qua thể tài nv. H? Nhân dân ta sáng tác truyện này nhằm giải thích điều gì?

H? Trun cã ý nghÜa ca ngỵi ai? Đề cao điều gì?

H? Nêu ý nghĩa ca phong tục làm bánh chng, bánh giầy ngày Tết cđa nd ta?

H? Trong trun, em thÝch nhÊt chi nào? Vì sao?

Hng dn hs phn c thêm. HDVN: Kể truyện.

N¾m nd, ý nghÜa cđa truyện. Soạn tr 13.

muôn loài, có ý nghÜa thùc tÕ quý h¹t g¹o

Chàng ngời làm vừa ý vua đốn đợc ý vua. Đó biểu óc thơng minh, trí tuệ.

Giải thích nguồn gốc sự vât: bánh chng, bánh giầy và phong tục ngày Tết Nguyên Đán làm loại b¸nh cđa nd ta.

Ca ngợi thời Vua Hùng dựng nớc Đề cao nghề nông, đề cao thờ kính trời, đất tổ tiên của nd ta.

Phản ánh thành của ông cha ta xa viƯc xd nỊn vh d©n téc.

HS th¶o ln.

cđa vb:

Tiết 3: từ cấu tạo từ tiếng việt I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

Hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt. Khái niệm từ, đơn vị cấu tạo từ, kiểu cấu tạo từ. II Các b ớc tiến hành :

H® cđa GV H® cđa Hs Ghi b¶ng

* HĐ 1: KTBC: kiểm tra số kiến thức từ học cấp tiểu học * HĐ 2: Bài mới:

H? VD trênđợc trích dẫn từ vb nào? Nói ai? điều gì?

Mỗi từ đợc phân cách dấu gạch chéo.

H?Em xác định số tiếng số từ vd?

H? Em cã nhËn xÐt số tiếng trong vd trên?

H? Các em có gặp từ có số tiếng không? VD?

H? Đơn vị cấu tạo từ TV gì? H? từ vd kết hợp với nhaucó tác dụng gì?

H? Khi nµo tiÕng cã thĨ coi lµ 1 tõ?

H? Từ vd trên, em hiểu từ là gì?

TÝch hỵp TLV:

Trong sống hàng ngày, để diễn đạt điều muốn nói, muốn viết cần lựa chọn từ để xếp thành câu, diễn đạt cho phù hợp với MĐgiao tiếp để ngời tiếp nhận hiểu đợc ý mình.

H? Xác định từ va ftiếng vd sau?

H? Dựa vào kiến thức học từ đơn từ phức cấp tiểu học, em hãy xá định từ đơn từ phức trong vd sau?

H? Từ đơn từ phức khác nhau ntn cấu tạo?

H? Từ đó, em hiểu từ đơn? từ phức?

H? Xét từ:chăn nuôi, bánh ch-ng, bánh giầy? Các từ đợc tạo ra bng cỏch no?

Đó từ ghép.

H? Em hiểu từ ghép? H? Từ phức : trồng trọt đợc tạo nên có khác với từ ghép trên? H? Em hiểu từ láy? Tình tháo luận:

VB Rång 12 tiÕng, tõ.

Cã tõ cÊu t¹o tiếng. Có từ cấu tạo tiếng. 3 tiếng: Hợp tác xÃ.

4 tiếng: nhí nha nhÝ nh¶nh. chđ nghÜa x· héi.

Đơn vị cấu tạo từ TV tiếng. Tạo câu trọn vẹn diễn đạt 1 ý.

Khi tiÕng cã thể dùng tạo câu , tiếng trở thành từ.

Xỏc nh t v ting:

Lạc Long Quân/ gióp/ d©n/ diƯt trõ/ Ng Tinh/ Hå Tinh/ Méc Tinh.

VD: Từ/ đấy/nớc/ ta/ chăm / nghề/ trồng trọt/ chăn ni/ và/ có/ tục/ ngày / Tết/ làm/ bánh chng/ bánh giầy.

GhÐp c¸c tiÕng cã quan hƯ víi nhau vỊ nghÜa.

Do cã quan hƯ l¸y âm các tiếng.

S cu to t Ghi nh

nguồn gốc, cháu từ ghép

Xét VD:

Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn ở.

Nhn xột: 1/ Tiếng dùng để tạo từ. I/ Từ gì?

II/ Từ đơn, từ phức:

1/ Từ đơn: 2/ từ phức:

a/ Tõ ghÐp: b/ Tõ l¸y

Có bạn cho rằng: chăn nuôi từ phức, bạn khác cho từ ghép ý kiến em ntn?

H? Bài học hôm nay, em cần ghi nhớ nội dung nào? Gọi Hs trình bày

BT 4,5 hình thức thi tìm từ láy

* HDVN:

- Nắm vững

- Hoàn thành bt l¹i

- Soạn bài: giao tiếp, vb phơng thc biu t.

Điền từ tổ tiên.

Con cháu, tổ tiên, ông bà. cha mẹ, vợ chồng, anh em, c« chó.

VD: theo giíi tÝnh: «ng bà, cha mẹ, anh chị

Nêu cách chế biến bánh: bánh gián, bánh nớng, bánh chng.

1/ tËp 1 2/ BT 2:

3/ BT 3: t×m thêm t fghép chỉ quan hệ thân thuộc 4/ tËp 4, 5

Tiết 4: giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt.

I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

Huy động kiến thức HS loại VB mà hs biết.

Hình thành sơ kn: VB, mục đích giao tiếp phơng thức biểu đạt. II Các b ớc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: KTBC: Phân biệt từ ghép từ láy?Cho vd minh hoạ?. * HĐ 2: Bài mới:

H? Trong đời sống, em có suy nghĩ, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho ngời biết, em làm ntn?

H?Em biểu đạt suy nghĩ em về ớc mơ cho ngời bạn biết?

GVKL: Sự biểu đạt q trình tiếp xúc em với ngời khác. H? Giao tiếp gì?

H? Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm cách trọn vẹn, đầy đủ cho ngời khác hiểu , em làm ntn? GV: nói cách khác phải tạo lập một VB.

Gọi hs đọc câu ca dao 1.

H?Câu ca dao đợc sáng tác nhằm MĐ gì?

H? Vấn đề mà câu ca dao đề cập đến là gì?

H? câu liên kết với nhau ntn?( luật thơ ý?

H? Cau ca dao biểu đạt trọn vẹn 1 ý cha?

GV KL: Câu ca dao 1 VB

H? Em hiểu VB gì? GV đa tình huống:

1/ Hai i búng ỏ mun xin phép sử dụng sân vận động TP.

2/ Tờng thuật diễn biến trận đấu bóng đá.

3/ Tả pha bóng đẹp.

4/ Giới thiệu trình thành lập và thành tích thi đấu đội.

5/ Bày tỏ lịng u mến mơn bóng đá. 6/ Bác bỏ ý kiến cho bóng đá là môn thể thao tốn ảnh hởng không tốt đến học tập.

Gọi HS nêu vd kiểu vb để điền vào bnảg.

H? em lựa chọn kiểu vb ph-ơng thức biểu đạt phù hợp cho các tình cho trên?

Em sÏ nãi hc viÕt.

Tơi mơ ớc trở thành bác sỹ. Là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng , tình cảm bằng phơng tiện ngơn ngữ.

Phải nói, viết có đầu, có cuối mạch lạc.

Ai giữ chí cho bền Dù xoay hớng đổi mặc ai.

M§gt: §Ĩ nªu lêi khuyªn.

Chủ đề: Khuyên ngời ta cần giữ chí cho bền.

Liªn kÕt: vần ý Câu sau làm rõ ý thêm cho câu tr-ớc.

hành chính

thuyết minh, tự Miêu tả

Biểu cảm. Nghị luận.

a/ Tự b/ Miêu tả c/ Nghị luận. d/ Biểu cảm e/ Thuyết minh. Là VB tù sù.

I/ Bµi tËp:

II/ Bµi häc: 1/ Giao tiếp là gì?

Ghi nhớ 1.

2/ Văn là gì?

Ghi nhớ 2 3/ Kiểu VB

và phơng

thc biu t: T s

Miêu tả Biểu cảm NGhị luận thuyết minh Hành chính, công vụ.

Ghi nhớ:

SGK

III/ Lun tËp:

H? Tìm phơng thức biểu đạt của những đoạn trích?

H? Trun thuyết: Con Rồng thuộc kiểu VB nào? Vì sao?

* HDVN: Làm bt 3,4,5 sách tập Soạn VB: Th¸nh giãng.

Trun kĨ vỊ viƯc, ngêi theo

một diễn biến định. 2/ Bài tập 2:

Tiết 5: thánh gióng. I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm đợc ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh gióng. - Kể lại đợc truyện ny.

II Các b ớc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: KTBC: Kể truyện bánh ch-ng, bánh giầy.? Nêu ý nghĩa của truyện?.

* HĐ 2: Bài mới: GV nêu yêu cầu :

Ging ngc nhiờn , hồi hộp đoạn Gióng đời.

Lời Gióng trả lời sứ giả đĩnh đạc, nghiêm trang.

Đoạn làng ni Gióng đọc giọng háo hức, phấn khởi.

Đoạn Gióng đánh giặc giọng khẩn tr-ơng, mnh m.

đoạn cuối giọng chậm, nhẹ.

H? Truyện gồm việc chính nào?

H? NV trung tâm truyền thuyết này NV nào?

TT có số nv: bà mẹ, dân làng, sứ giả, giặc Ân

Gi HS c: t u git gic c n-c.

H? Phần đầu kể vỊ sù viƯc g×?

H? Sự đời Gióng đợc tg dân gian giới thiệu ntn?

H? Em có nhận xét chi tiết trên?

H? Theo em , chi tiết tởng t-ợng, kỳ ảo có ý nghĩa gì? ( Đọc chi tiết đó, em có thích thú, có muốn theo dõi khụng?

GV dẫn dắt: kiện giặc Ân sang xâm chiếm bờ cõi Vua cho sứ giả đi tìm ngêi tµi giái cø níc.

H? Khi nghe lời rao sứ giả, Gióng có thay đổi kỳ lạ ntn?

H? Câu nói với ai? Trong hồn cảnh nào?

H? ý nghĩa cảu lời nói đó?

GV: Khơng nói để bắt đầu nói“ thì điều quan trọng nói lời u nớc,

HS đọc.

Hs kh¸c nhËn xÐt.

Hs kể kỹ đoạn Gióng đánh giặc

1/ Sự đời kỳ lạ Gióng. 2/ Gióng gặp sứ giả, làng ni Gióng.

3/ Gióng nd chiến đáu và chiến thắng giặc Ân.

4/ Giãng bay vÒ trêi. NV Thánh Gióng.

Bà mẹ ớm vào vết chân to vỊ thơ thai.

Bµ mĐ mang thai 12 tháng. Lên nói , biết c-ời.

Chi tiết kỳ ảo, đợc sáng tác bằng trí tởng tợng nd ta. Chi tiết hút, tạo tò mò, hấp dẫn với ngời đọc.

Giãng cÊt tiÕng nãi.

HS đọc câu nói Gióng. Đó lời yêu cầu cứu nớc, là niềm tin s chin thng gic ngoi xõm

I/ Đọc, tìm

hiĨu chó

thÝch: 1/ §äc, kĨ

2/ Tìm hiểu 1 số từ ngữ khó:

3/ Bố cục truyện:

II/ Tìm hiểu văn bản: Hình tợng

nh©n vËt

Thánh Gióng 1/ Sự đời và tuổi thơ của Gióng. * nguồn gốc ra đời

Câu nói đầu tiên

cu nớc ý thức đ/v đát n” ớc đợc đặt lên đàu tiên với ngời anh hùng.

Gọi Hs đọc: lạ giết giặc cứ nớc.

H? Nêu chi tiết kỳ lạ phần VB trên?

GV cung cấp thêm số dị khác. Dân gian kể Gióng lớn ăm những nong cơm với nong cà, uống nớc cạn đà khúc sơng. H? Theo em, chi tiết: Gióng lớn nhanh bà vui lịng có ý nghĩa ntn?

GV: Gióng cảu mn bà mẹ, của nd Ngời anh hùng từ dân mà ra, sức mạnh cảu dân tộc tập trung thể hiện sức mạnh Gióng. H? Em kể chi tiết miêu tả vị thần truyện thần thoại mà em đã đọc?

H?NV Gióng có khác với vị thần truyện thần thaọi đó? H? Sự khác có ý nghĩa gì? Đọc diễn cảm: giặc đến oai phong

H? ý nghÜa cña chi tiÕt: chó bÐ v¬n vai ?

H? Bằng lời văn mình, em kể lại đoạn Gióng trận đánh giặc? H? Nhận xét cách miêu tả trong đoạn văn?

H? Chi tiÕt: roi s¾t gÉy cã ý nghÜa ntn?

H? Tại đánh giặc xong, Gióng lại bay trời?

GV: đánh giặc xong, Gióng khơng hề địi hỏi cơng danh Dấu tích của chiến cơng, Gióng để lại cho q h-ơng AH thật Ah, thật vĩ“ đại.Cũng nh nd, đuổi xong giặc lại trở với luống cày, với đồ nghề của mình khơng chờ khen thởng gì”

H? Những dấu tích lịch sử cịn sót lại đến chững tỏ câu chuyện trên khơng hồn tồn l TT?

H? ý nghĩa hình tợng Thánh

Giãng lín nhanh nh thỉi.

Gióng lớn lên th-c ăn, đồ mặth-c th-của nd Sứth-c mạnh dũng sĩ Gióng đợc ni dỡng từ bình thờng nhất, tinh thần đồn kết ca nd.

Miêu tả thần trụ trời.

Thn đợc nd sinh , ni nấng.

Giãng gÇn gịi víi nd, mang tÝnh ngêi.

HS đọc kể.

Søc sèng m·nh liƯt, kú diƯu cđa dân tộc ta gặp khó khăn.

HS kÓ.

Sinh động, cụ thể nh mở ra trớc mắt ta tranh hoành tráng, kỳ vĩ ngời anh hùng đánh giặc, cứu nớc.

Gióng đánh giặc mọi thứ vũ khí mà non sơng đất nớc ban cho.

Gióng đời phi thờng, ra đi cũg phi thờng ND muốn thể tình cảm yêu mến , trân trọng, muốn giữ hả ngời AH nên để Gióng trở về với cõi vơ biên, Bay lên trời, Gióng non nớc, đất trời, ngời dân Văn Lang.

HS tìm di tích Phù Đổng tHiên Vơng.

Tiêu biểu cho lòng yêu nớc, tinh thần chóng giặc ngoại xâm nd ta buổi đầu dựng nớc, giữ nớc Gióng là tập hợp sức mạnh toàn dân tộc.

Sự trân trọng lòng biết ¬n.

giúp đỡ

Giãng chuÈn bÞ trËn

Gióng cùng

toàn dân

chin u v chiến thắng giặc ngoại xâm:

II/ Tæng kÕt:

giãng?

H? Qua câu chuyện giúp em hiểu gì về tình cảm nd ta ngời anh hùng?

H? Chi tiết để lại ấn tợng sâu sắc trong tâm trí em?

* HDVN: Kể đợc truyện

- Nắm đợc ý nghĩa truyện.

- ý nghĩa cua rphong trào Hi kho phự ng

- Soạn: Từ mợn.

HS th¶o luËn.

Tiết 6: từ mợn. I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Khái niệm cấu tạo từ mợn. - NhËn diƯn tõ mỵn.

- Hiểu đợc loi t mn.

- Biết cách sử dụng thành thạo loaị từ mợn. II Các b ớc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi b¶ng

* HĐ 1: KTBC: Thế từ đơn? từ phức? Cho VD?

Vẽ sơ đồ cấu tạo từ TV? * HĐ 2: Bài mới:

H? VD đợc trích dẫn từ VB nào? Nói điều gì?

H? Dùa vµo vb, em h·y giải thích từ : Trợng tráng sĩ?

GVgi ý: đọc từ em phải tìm hiểu nghĩa dựa theo chú thích

H? Bằng kiến thức học, em thấy từ có nằm nhóm từ cha ơng ta sáng to khụng?

H? Từ việt gì?

H? Em hiểu từ mợn?

GV hớng dẫn HS tìm hiểu nguồn gốc của từ mợn.

H? Các em có hay đọc truyện hoặc xem phim truyện dã sử TQ trên truyền hình?

H? Các em có gặp từ : trợng, tráng sĩ lời thuyết minh hay lời đối thoại cỏc NV khụng?

H? Vậy từ từ mợn tiếng nớc nào?

GV KL: Mn từ tiếng TQ cổ , đợc đọc theo cách phát âm ngời Việt nên gọi từ Hán Việt.

Bài tập nhanh: Xác định từ HV trong câu thơ sau:

Lối xa xe ngụa hồn thu thảo Nền cũ lâu đài bóng tich dơng. H? Em có nhận xét hình thức chữ viết từ: ô, in-tơ-net, ti vi ?

Các từ mợn ngôn ngữ ấn ©u.

GV: Những từ mợn đợc Việt hoá thì viết nh từ vIệt.

những từ cha đợc hố dùng dấu – nối tiếng.

Gọi hs đọc đoạn trích ý kiến Chủ tch H cHớ minh.

H? Qua phần vừa tìm hiĨu em h·y

VB: Th¸nh Giãng.

Trợng: Đơn vị đo độ dài bằng 10 thớc TQ cổ.

Tr¸ng sÜ: ngêi cã søc lùc c-êng tr¸ng, chÝ khí mạnh mẽ. Là từ mợn.

HS trả lêi.

TiÕng TQ.

C¸c tõ HV :

Thu thảo, tịch dơng, lâu đài. Giữa tiếng có du gch ngang.

HS c

Mợn từ cách làm giàu Tiếng Việt.

Lạm dụng việc mợn từ làm

I/ Từ thuần Việt tõ m-ỵn:

VD: Chó bÐ vïng dËy, v-ơn vai một cái biến thànhmột tráng sĩ mình cao tr-ợng.

1/ Từ Thuần Việt?

2/ Tõ mỵn: 3/ Ngn gèc cđa tõ mỵn:

4/ Cách viết từ mợn:

cho biết mặt tích cực việc mợn từ là gì?

H? Mặt tiêu cực việc lạm dụng từ mợn gì?

H? Em hÃy nêu vd thực tế việc lạm dụng từ mợn?

GV cht:Khi cần thiết phải mợn. Khi TV có từ khơng nên mợn tuỳ tiện.

GV Híng dÉn hs lµm bµi

H? Xác định từ mợn? H? Hồn cảnh sử dụng chúng?

* HDVN: N¾m vững - Làm BT lại.

- Soạn: tìm hiểu chung văn tự sự.

cho TV sáng. HS trả lời lên bảng. a/ Mợn tiếng Hán: Vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ. b/ mợn Tiếng Hán: gia nhân. c/ Mợn tiếng Anh: pốp, mai cơn giắc xơn, in tơ nÐt.

NghÜa cđa tõng tiÕng t¹o tõ HV:

a/ khán giả: khán : xem giả: ngời.

b/ u ®iĨm: u : quan träng

điểm: chỗ.

a/ Các từ mợn:phôn, pan, nốc ao

b/ hoàn cảnh giao tiếp với bạn bè, ngịi thân có thể dùng để viết tin

Không dùng trờng hợp có nghi thức giao tiÕp trang träng

III/ LuyÖn tËp:

1/ Bìa 1:

2/ Bài 2:

3/ Bài 4

Tiết 7, 8: tìm hiểu chung văn tự sự. I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm đợc mục đích giao tiếp tự sự.

- Có kn sơ phơng thức tự sở hiểu đợc mục đích giao tiếp củả tự sự và bớc đầu biết phân tích sv tự sự.

II Các b ớc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* H 1: KTBC: Thế VB? Có mấy kiểu vb?Nêu phơng thức biểu đạt kiểu VB?.

* H§ 2: Bµi míi:

Gọi hs đọc vd phần I1 tr 27/ SGK H? Qua vd trên, em ra MĐ GT trờng hợp?

H? Qua trờng hợp trên, em hiểu tự đáp ứng yêu cầu ng-ời?

H? Khi em u cầu kể chuyện cho nghe em chờ đợi điều gì? GV nêu câu hỏi trờng hợp cụ thể trên.

Cho HS theo dâi vd 2

H? Đọc truyện Thánh Gióng giúp em hiểu đợc gì?

GV bỉ sung: trun thèng thê phơng ngêi AH gióp d©n, giết giặc cứu nớc của dân tộc VN.

Tấm gơng yêu nớc, ớc mơ khát vọng. H? Qua phần tìm hiểu, em hÃy cho biết ý nghĩa văn tù sù?

GV: VËy tù sù gióp t×m hiĨu vật bằng phơng thức nào?

H? HÃy liệt kê sv truyện Thánh Gióng?

H? Em có nhận xét xếp các sv truyện? Mối qh các sv?

H? Nếu đảo vị trí sv lên trớc, sv 3 xuống sau có đợc khơng?

GVKL: ViƯc xếp sv theo trình tự trớc sau, sv liên quan

HS c trng hp VD 1 SGK.

Mục đích cần đạt tới mỗi sv nh sau:

-Mn nghe bµ kĨ chun cỉ tÝch

-Mn nghe kĨ sv v× An nghØ học.

-Muốn nghe kể vợt khó v-ơn lên học tập Thơm. -Muốn tìm hiểu Lan lµ  ntn?

Mong muốn  khác kể chuyện cho nghe 1 câu chuyện, việc đó. Nhận biết, tìm hiểu vật, hiện tng.

Sự việc giặc Ân xâm lợc: có thông báo việc, diễn biến, kết quả.

Gii thớch việc: tre đằng ngà, làng cháy.

Giúp ngời nghe hiểu biết về ngời, vật, việc để giải thích, khen chê qua việc ngời nghe thơng báo cho biết. -Sự đời kỳ lạ gióng. -Sự lớn lên kỳ lạ.

-Thánh Gióng trận đánh gic.

-Đánh tan giặc, Gióng trở về trời.

-Những vết tích lại.

Sp xp theo trỡnh tự trớc sau SV sau kq sv trớc. Khơng Vì phá vỡ trật tự , ý nghĩa khơng đảm bảo.

I/ ý nghÜa vµ

đặc điểm

chung cđa ph¬ng thøc tù sù:

1/ ý nghÜa cđa ph¬ng thøc tù sù:

ý ghi nhí.

đến sv gọi chuỗi sv.

H? Tù sù gióp t×m hiĨu sv ph-ơng thức nào?

Gi HS c truyện: Ơng già thần chết.

H? Ph¬ng thøc tự truyện đ-ợc thể ntn?

H? Truyện có ý nghĩa ntn? H? Gọi hs đọc bi th: Sa by ?

H? Bài thơ có phải tự sự không? Vì sao?

H? Kể miệng câu chuyện trên?

GVHD: k m bo việc Tôn trọng mạch kể thơ.

Gọi hs đọc vb

H? vb có nội dung tự không? Vì sao?

GV bổ sung: tự có vai trò giới thiƯu, têng tht, kĨ chun thêi sù hay lÞch sù.

* HDVN: Nắm đợc nội dung học - Lm bi 4, 5

- Soạn: Sơn Tinh, Thủ tinh.

Hs đọc.

KĨ theo tr×nh tù thêi gian. SV nèi tiÕp KÕt thóc bÊtngê.

Ng«i kĨ thø 3.

Ca ngợi trí thông minh, biến báo linh hoạt ông già. Cầu đợc ớc thấy.

HS đọc.

Là thơ diễn đạt thơ tiếng nhng bài thơ kể lại câu chuyện có đầu có cuối, có nv, có chi tiết diễn biến sv nhằm MĐ chế giễu tính tham ăn Mèo đã khiến mèo tự sa bẫy của mình.

Đảm bảo sv sau:

Bộ Mõy r mốo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm lừng treo lơ lửng trong cái cạm sắt.

Cả bé, Mèo nghĩ vì tham ăn mà bọn chut mc by.

Đêm , Mây nằn mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầylồng. Chúng chí cha chí choé khóc lóc, cầu xin tha mạng.

Sáng hôm sau ngờ khi xuống bếp, bé mây thấy chẳng có chuột, chẳng còn cá nớng, có giữa lồng , mèo ta cuộn tròn ngáy khì khò Chắc mèo ta đang mơ.

2 vb u cú nội dung tự sự với nghĩa kể chuyện, kể việc.

TRình bày 1 chuỗi sv liên tiếp. SV sau lµ kq cđa sv tríc. ý ghi nhí.

II/ Luyện tập trên lớp: 1/ Bài tập 1:

2/ Bµi tËp 2:

3/ Bµi tËp 3:

Tiết 9: sơn tinh, thuỷ tinh. I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- HiĨu trun thut ST, TT nh»m gi¶i thÝch hiƯn tợng lụt lội xảy châu thổ Bắc thë c¸c Vua Hïng dùng níc.

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng * HĐ 1: KTBC: Kể lại truyện Thánh

Gióng? Nêu ý nghĩa truyện?. * HĐ 2: Bài mới:

Gv hng dn hs c truyn.

H? Tóm tắt việc của truyện?

Yêu cầu hs kể trun.

GV híng dÉn hs t×m hiĨu sè tõ ng÷ khã.

Gọi hs đọc: từ đầu thật xứng đáng. H? Đoạn truyện kể sv gì?

GV: Truyện mở đầu tình huống Vua Hùng thứ 18 có nàng cơng chúa xinh đẹp Vua muốn kén cho  chồng xứng đáng Lúc có 2 chàng trai đến cầu hôn Đến câu chuyện xuất mâu thuẫn, thúc đẩy câu chuyện phát triển.

Gọi hs đọc: Một hôm thần nớc đành rút quân về.

H? Đoạn truyện kể việc gì? H? NV Sơn Tinh đợc ngời xa giới thiệu qua chi tiết nào?

H? NV Thuỷ Tinh đợc ngời xa giới thiệu qua chi tiết nào?

H? Em có nhận xét chi tiết trên?

GV: Bằng trí tởng tợng phong phú với những chi tiết ng.thuật tởng tợng, kỳ ảo,  xa dựng lên cảnh thi tài sinh động, hấp dẫn tạo khơng khí cho truyện đến ta thây rõ tài phép của thần ngang Điều khiến cho Vua Hùng băn khoăn,  đọc cũng băn khoăn, theo dõi xem vua Hùng đ-a rđ-a giải pháp gì? Vị thần xứng đáng đợc mặc chiêc áo phò mã.

H? Vua Hùng chọn giải pháp để kén rể?

H? SÝnh lÔ vua Hùng đa gồm những gì?

H? Em có n.xét sính lễ mà Vua Hùng đa ra? (những sản vật ở đâu? ntn? Vì vua Hùng lại thách cới nh vậy?)

GV: Nhng thiên vị vua Hùng với ST đâu phải ngẫu nhiên Theo suy nghĩ ngời việt cổ ST thần núi, TT thần nớc Trong tâm linh ngời Việt, ST vị phúc thần, cung cấp thức ăn, vật dụng cho ngời Việt cổ, gióp hä tho¸t

HS đọc.

Hùng Vơng muốn chọn rể. Sơn tinh đến trớc đợc vợ, Thuỷ tinh đến sau đành về không, giận, gây chiến tr thự.

Trận chiến 2 thần.

Vua Hïng kÐn rĨ.

Cc thi tµi vµ trËn giao tranh Sơn Tinh Thuỷ Tinh.

Vựng núi Tản Viên có tài lạ, vẫy tay phía Đơng, phía đơng cồn bãi Vẫy tay về phía Tây, phía tây mọc dãy núi đồi Là chúa miền non cao.

ở miền biển, tài cũng khơng kém, gọi gió, gió đến, hơ ma, ma Chúa vùng n-ớc thẳm

chi tiÕt nghÖ thuËt tëng tëng kú ¶o.

Nhà vua tận dụng tục thách cới ngời xa.

Một trăm ván cơm nếp, một trăm nẹp bánh chng Toàn sản vật q đây có thiên vị tình cảm của Vua Hùng với Sơn Tinh Bởi tất thứ là sản vật rừng núi, q h-ơng Sơn Tinh.

I/ §äc, kĨ, tìm hiểu từ ngữ khó + Đọc: + Kể

Tìm hiểu từ ngữ khó: II/ Tìm hiểu vb:

1/ Vua

Hïng kÐn rÓ:

2/ Cuéc thi tài trận giao tranh giữa ST và Thuỷ tinh. a/ Cuộc thi tài:

Sơn Tinh: Thủy Tinh

chÕt lị lơt lªn cao.

Chi tiết phản ánh thái độ, tình cảm ngời Việt thời kỳ Văn Lang đối với tợng & lực tự nhiên: núi rừng, lũ lụt.

GV chuyển ý : ST mang đủ lễ vật đến trớc rớc Mỵ Nơng núi Điều này gây lên cuồng ghen thần biển. Đây đánh ghen cha có trong c/đời nh vh.

H? Với tài thần, em hình dung giao tranh ntn?

H? Bằng lời văn mình, em hÃy thuật lại giao tranh vị thần?

H? Trong giao tranh, TT thể hiện sức mạnh ghê gớm ntn? H? Ngời xa tởng tợng sức mạnh ghê gớm ST nhằm phản ánh điều gì xảy sống?

GV: TT biến trả thù nhân thành mối hận thù làm hại sinh linh, cây cỏ TT vị thần độc ác, tợng trng cho sức mạnh tn.

H? ST tỏ rõ sức mạnh thần kỳ cua rmình ntn giao tranh?

gv: tgdg xd chi tiết kỳ ảo, tởng tợng độc đáo nhng đầy ý nghĩa Nếu cởi bỏ cái áo hoang đờng

H? theo em chi tiÕt: níc s«ng .cã ý nghÜa ntn?

GV: Mơ ớc táo bạo, bay bổng, hình tợng đầy chất thơ, chứa đựng ớc mơ đẹp ý nghĩa nhân văn sâu sắc.

H? truyện nhằm giải thích tợng gì trong tn?

H? Truyện phản ánh ớc mơ x-a?

H? Truyện phản ánh thực khách quan nét nghệ thuật bản gì?

Ghi tên số truyện cổ d.g có liên quan đến thời đại Vua Hùng.

* HDVN: Học bài, nằm đợc ý nghĩa - Soạn : nghĩa từ.

Rất dội liệt. HS thực hiện.

Hơ ma, gọi gió, làm thành giơng bão rung chuyển đất trời, dâng nớc sông lên

Nhằm hình tợng hố sức mạnh ma, gió , bão Hiện tợng bão lụt thờng xuyên xảy ra đồng sơng Hồng vào mùa hè hàng năm.

Kh«ng nao núng Nớc dâng cao

ớc mơ ngời xa muốn chinh phục tự nhiên, chiến thắng nạn lũ lụt để có cuộc sống bỡnh yờn

Hiện tợng lũ lụt hàng năm ở lu vực sông Hồng.

ớc mơ cải tạo, chinh phơc t/n cđa ngêi xa.

B»ng c©u chun hoang đ-ờng.

Cuộc giao tranh quyết liệt ST, TT:

3/ ý nghÜa truyÖn: III/ LuyÖn tËp:

TËp kĨ diƠn c¶m.

Tiết 10, 11: nghĩa từ. I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm đợc nghĩa từ. - Một số cách giải thích nghĩa từ.

II C¸c b íc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: KTBC: Thế từ mợn? Nguyên tắc sử dụng từ mợn? Cho vd minh ho¹?.

* HĐ 2: Bài mới: Gọi HS đọc vd

H? NÕu lÊy dÊu chÊm lµm chuẩn thì vd gồm phần? Đó là những phần nào?

Gi Hs c li phn ni dung gii ngha ca t.

GV: Đó phần nội dung mà từ biểu thị.

H? Thế lµ nghÜa cđa tõ?

GV chun ý : VËy giải nghĩa của từ cách nào?

Yêu cầu hs theo dõi vd sgk. Gọi hs đọc phần giải nghĩa từ tập quán.

H? Trong câu sau đây, từ : tập quán thói quen thay thế cho đợc hay khơng? Vì sao? a/ Ngời Việt có tập quán ăn trầu. b/ Bạn Nam có thói quen ăn qùa vặt. H? Vậy từ tập quán đợc giải thích ý nghĩa cách nào?

BT nhanh:H·y giải thích nghĩa của các từ: Cây, đi, già theo cách trên?

Gi hs c phn gii thớch t : Lẫm liệt.

H? Trong câu sau đây, từ: lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm có thể thay đợc cho không?

a/ T thÕ lÉm liƯt cđa ngêi anh hïng. b/ T thÕ hïng dịng cđa ngêi anh hïng.

c/ T thÕ oai nghiªm cđa ngêi anh hïng.

H? tõ trªn thuộc loại từ mà em

HS c. Gm phn:

Phần bên trái từ cần giải thích.

Phần bên phải nội dung giải nghÜa cđa tõ.

NghÜa cua tõ lµ néi dung mà từ biểu thị.

HS c.

HS thảo luËn.

Câu a dùng từ. Câu b dùng từ thói quen. Vì: Từ tập quán có phạm vi biểu vật rộng thờng gắn với chủ thể số đơng.

Thãi quen cã ph¹m vi biểu vật hẹp thờng gắn với chủ thể là nhân.

Trình bày kn mà từ biểu thị. Chia nhóm trình bày nhanh. Cây: Một loại thực vật có rễ, thân, cành lá.

i: Hot ng rời chỗ bằng chân, tốc độ bình thờng, hai bàn chân ko đồng thời nhấc khỏi mặt đất.

Già : tính chất cua rsv, phát triển đến giai đoạn cao hoặc giai đoạn cuối.

HS đọc.

3 từ thay cho nhau đợc chúng không làm cho nội dung thông báo sắc thái ý nghĩa câu thay đổi. 3 từ đồng nghĩa.

Giải thích ý nghĩa cách dùng từ đồng ngha.

Trung thực:Thật , thẳng

I/ Nghĩa cđa tõ:

Tập qn: thói quen 1 cộng đồng đợc hình thành từ

l©u trong

đ/sống đợc mọi  làm theo Lẫm liệt: hùng

dòng, oai

nghiêm.

Nao núng: lung lay, ko vững lòng tin mình nữa.

Ghi nhớ 1: SGK

II/ Cách giải thích nghĩa của từ:

đã học?

H? Vậy từ lẫm liệt đợc giải thích ý nghĩa cách nào?

Bài tập nhanh: HÃy giaỉ thích ý nghĩa từ sau theo cách trên: Trung thực, dũng cảm, phân minh.

Gọi hs đọc phần giải thích từ : nao núng.

H? Em cã nhËn xÐt g× vỊ cách giải thích ý nghĩa từ: nao núng?

GV chuyển ý: cách trên, chúng ta có cách giải thích khác. Các em hÃy làm tập sau:

H? Tìm từ trái nghĩa với từ: cao thợng, sáng sủa, nhẵn nhụi? H? Các từ đợc giải thích nghĩa cách nào?

H? Ngồi cách giải thích nghĩa cua rtừ cách trình bày kn, cịn có cách giải thích nghĩa từ? Hớng dẫn hs đọc lại thích ở vb : Sơn Tinh, Thuỷ tinh.

H? Cho biÕt thích giải nghĩa từ theo cách nào?

Gọi hs lên bảng trình bày tập 2.

Giải thích từ sau theo cách học?

GV hớng dẫn hs tìm hiểu lớp nghĩa đê thấy ý thú vị câu chuyện: Mất có nghĩa khơng nghĩa là vẫn cịn.

* HDVN:

- Nắm đợc nd học.

- Soạn: Sự việc nhân vật trong văn tự sù.

th¾n.

Dũng cảm: can đảm, quả cảm.

Phân minh: Rõ ràng, minh bạch.

HS c.

Giống cách giải thích ý nghĩa của từ : lẫm liệt.

Đại diện tổ lên tìm.

Cao thợng: nhỏ nhen, ti tiện, đê hèn, hèn hạ

Sáng sủa: tối tăm, hắc ám, âm u, u ¸m

Nhẵn nhụi: sù sì, nham nhở Giải thích từ trái nghĩa. Đa từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa với từ cần giải thích.

1/ Cầu hơn: xin đợc lấy vợ. Cách trình bày kn mà từ biểu thị.

Tản Viên: Núi cao đỉnh ngọn toả nh tán gọi là Tản Viên.

Cách giải thích việc miêu tả đặc điểm vật. Phán: truyền bảo

Giải thích từ đồng nghĩa.

HS lªn bảng làm: a/ Học tập

b/ Học lỏm c/ Học hỏi d/ Học hành. HS điền từ: a/ Trung bình b/ Trung gian. c/ Trung niên.

HS gii thích nghĩa cua từ: a/ Giếng: hố đào sâu vào lũng t ly nc ung

cách trình bày kn mà từ biểu thị

b/ Rung rinh: chuyn ng nh nhng, liờn tc

Cách trình bày kn mà từ biểu thị

c/ Hèn nhát: trái với dịng c¶m

Dùng từ trái nghĩa để giải thích.

2/ Đa những từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa với từ cần giải thích.

III/ Lun tËp: 1/ Bµi tËp 1:

2/ Bµi tËp 2:

3/ Bµi tËp 3:

4/ Bµi tËp 4

Tiết 12: sự việc nhân vật văn tự sự I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm đợc kn nv , sv tự sự.

- Hiểu rõ vai trò, ý nghĩa yếu tố việc, nhân vật văn tự Vận dụng yếu tố đọc, kể câu chuyện.

II Các b ớc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* H 1: KTBC: Tự gì? Tự sự nhằm mục đích gỡ?.

* HĐ 2: Bài mới:

HS theo dâi vd 1a SGK

Gv ghi c¸c sù viƯc lên bảng phụ. H? Đọc kỹ sv cho biết: SV khởi đầu? SV phát triển? Sv cao trµo? Sv kÕt thóc?

H? Em cã nhËn xÐt mqh của các sv trên?

GV minh ho¹ b»ng sv thĨ.

H? Trong sv ta bỏ bớt 1 sv không? V× sao?

H? Ta đổi trật tự trớc sau các sv khơng?

GVKL: Tóm lại, sv móc nối với nhau mqh chặt chẽ, không thể đảo lộn, bỏ bớt sv nào Nếu bỏ dù sv hệ thống, cốt truyện bị ảnh h-ởng, chí bị phá vỡ.

GV minh hoạ : sv truyện sắp xếp theo trật tự cha đủ mà việc sắp xếp phải có ý nghĩa.

Cho hs theo dõi lại sv trong truyện: ST, TT.

H? SV nhân vật làm ra? H? SV xảy đâu?

H? SV xảy lóc nµo? H? ViƯc diƠn biÕn ntn?

H?SV xảy nguyên nhân nào? H? Sv kết thúc ntn?

H? Các sv văn tự đợc trình bày cụ thể với yếu tố nào? Tìm hiểu nhân vật truyện: ST, TT

H? KÓ tên nv truyện?

HS c cỏc s việc trong truyện: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh.

SV khëi đầu: sv 1 SV phát triển: 2,3,4. Sv cao trào: 5,6. SV kết thúc: 7

Có mqh nhân với nhau: sv trớc nguyên nhân sv sau SV sau là kết sv trớc và lại nguyên nhân cái sau.

Không thiếu tính liên tục.

Trật tự lô gích bị phá vỡ.

Nhân vật: Vua Hùng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh.

Địa điểm: Phong Châu. Thời gian: Hùng Vơng thứ 18.

Diễn biến: SGK. Nguyên nhân: Kết qu¶:

Các sv văn tự đ-ợc trình bày cụ thể về: Thời gian , địa điểm, nhân vật cụ thể, nguyên nhân , diễn biến, kết qu.

Vua Hùng, ST, TT, Mỵ

N-I/ Đặc điểm của sự việc nhân vật văn tự sự :

1/ Sự việc trong văn tự sù:

Sv đợc xếp theo trật tự, diễn biến hợp lý.

Ghi nhí 1.

H? Ai ngời làm nảy sinh sv trong truyện?

H? Nhân vật văn tự cã vai trß ntn?

H? Ai ngời đợc nói tới nhiều nhất? GV: nv đóng vai trị chủ yếu trong việc thể t tởng văn bản.

nv phụ giúp nv hoạt động. Chuyển ý : nv văn tự đợc kể ntn?

GV kẻ bảng cho hs điền.

H? Các nv truyện: ST, TT đợc kể ntn?

H? Chỉ việc mà nv trong ST, TT làm?

H? Vai trß, ý nghÜa nv?

H? Em hÃy tóm tắt truyện theo sv nv chính?

Các bt lại GV hớng dẫn hs làm tại nhà.

* HDVN: Học ghi nhớ. - Làm BT lại.

- Kể truyện tổng hợp thời các Vua Hùng cách xâu chuỗi các truyện học.

- Soạn: Sự tích hồ Gơm.

ơng, Lạc hầu. Vua Hùng, St, TT

Là ngời thực sự việc

ST, TT.

HS điền bảng.

NV văn tự đợc thể qua mặt: tên gọi, lai lịch, việc làm, tính nết.

Vua Hùng: kén rể, mời các lạc hầu bàn bạc, gả Mỵ Nơng cho Sơn Tinh. Mỵ Nơng: theo chồng núi. ST: cầu hơn, đem sính lễ, rớc Mỵ Nơng núi, dùng phép lạ đánh với TT.

TT: Cầu hơn, đem sính lễ đến muộn, đem quân đuổi theo định cớp Mỵ Nơng, cuối đành rút quân về.

a/ Vua Hùng: nv phụ nh-ng ko thể thiếu ơnh-ng là  định hôn nhân l.sử.

Mỵ Nơng nv phụ nhng khơng thể thiếu nếu khơng có nàng khơng có chuyện thần xung đột ghê gớm.

ST, TT nv chính làm nên sv chÝnh cđa trun.

Vua Hùng kén rể. Hai thần đến cầu hôn Vua Hùng điều kiện, cố ý thiên lệch cho ST.

ST đến trớc đợc vợ, TT đến sau Mỵ Nơng đuổi theo để cớp nàng Trận giao tranh 2 thần

Cuèi cïng, TT thÊt b¹i.

Ghi nhí 2. II/ Lun tËp: 1/ Bµi tËp 1:

Tiết13: sự tích hồ gơm. I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm đợc cốt lõi lịch sử truyện: kháng chiến chống Minh qn Lam Sơn.

- TÝch hỵp víi TV, TLV. II Các b ớc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ1: KTBC:

- KĨ l¹i trun: ST, TT vai ST? C¶m nhËn cđa em vỊ nv ST?

- Tại nói kết thúc truyền thuyết này c ỏo?

* HĐ2: Bài mới:

GV hng dẫn giọng đọc chung tồn truyện: chậm rãi, gợi khơng khí cổ tích.

GV đọc mẫu đoạn. Gọi 2, hs đọc

Kể truyện ý đảm bảo chi tiết sau:

1/ Lê Thận lần thả lới bắt đợc gơm.

2/ Thanh gơm phát sáng có chữ Thuận thiên.

3/ Lờ Lợi bắt đợc chuôi gơm tra vào gơm vừa nh in.

4/ Từ đó, quân khởi nghĩa chủ động tiến công quét giặc ngoại xâm 5/ Khi Lê lợi cỡi thuyền rồng hồ Tả Vọng, rùa vàng lên đòi gơm. 6/ Thanh gơm động đậy, vua tr g-m.

7/ Rùa vàng gơm chìm xuống mà ánh sáng le lói dới mặt hồ.

H? Hoàn cảnh khiến đức Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm thần?

H? Long Qu©n trao gơm qua ai? ở đâu?

H? Li gm m Lê Thân bắt đợc có điều kỳ lạ?

H? Lê lợi đợc chi gơm hồn cảnh ? õu?

H? Chuôi gơm có điều kú l¹?

GV: Lê Thận Lê Lợi đợc gơm thần giới siêu nhiên , kỳ ảo, mà địa điểm rất thực quê hơng họ.

H? Chi tiÕt trªn cã ý nghÜa ntn?

GV: Lê Lợi, ngời anh hùng áo vải đất Lam Sơn ngời nhận đợc gơm báu. Gơm lấy từ đất, nớc Đất nớc, dân tộc đã rèn gơm báu đó, cất giấu nó

2, hs đọc. Kể truyện.

Giặc Minh ụ h nc ta.

Nghĩa quan buổi đầu lùc cãn non yÕu.

Qua Lê Thận, ngời làm nghề đánh cảơ Thanh Hoá Chàng kéo lới ln ch thy g-m.

Thanh sắt sáng rực lên xó nhà.

Trờn ng chy gic, i qua khu rng.

phát ánh sáng lạ đa. Chuôi gơm rừng, lỡi guơm dới nớc tra vµo võa nh in.

Lới gơm dới nớc, chuôi gơm trên rừng thể khả năng cứu nớc khắp nơi, từ miền sông nớc, rừng núi u lũng cu nc.

I/ Đọc, kể, tìm hiểu từ ngữ khó, bố cục:

1/ Đọc, kể:

2/ Tìm hiểu từ ngữ khó.

3/ Tìm hiểu bố cục:

II/ Tìm hiểu văn bản: 1/ Lạc long Quân cho nghĩa quân

mợn gơm

đi, để cần trao cho ngời anh hùng Gơm sáng ngời cghữ: thuận thiên.

H? Thuận thiên có nghĩa gì? H? ý nghĩa chi tiết kỳ ảo trên? GV: Nhận gơm nhận sứ mạng đánh giặc , cứu nớc Trao gơm cho Lê Lợi, nd khẳng đinhj vai trò minh chủ Lê Lợi cuộc kn Lam Sn

H? Hình ảnh lới gơm sáng rực nhà Lê Thận có ý nghĩa gì?

H? tay Lê Lợi, gơm thần đã phát huy tỏc dng ntn?

H? Chi tiết kỳ lạ có ý nghĩa gì? H? Cảm nhận em ngời anh hùng Lê lợi?

H? Vỡ Long Qn địi gơm?

GV: Giờ thứ mà mn dân Đại Việt cần cày, cuốc cần cho cuộc sống hoa bình, xây dựng đất n-ớc.

H? Vì địa điểm trả gơm lại hồ Lục Thuỷ mà khơng phải THanh Hố ? ý nghĩa chi tiết này?

H? TruyÒn thuyÕt nớc ta cũng có Rùa vàng? Hình tợng rùa vàng tợng trng cho ai? cho điều gì? Ngời xa sáng tác truyện nhằm giải thích ®iỊu g×?

H? Truyện liên quan đến thật lịch sử nào?

H? V× cho r»ng Trun thuyết hồ Gơm TT?

* HDVN: Học bài

Soạn: Chủ đề dàn văn tự sự.

ThuËn theo ý trêi.

Thuận thiên vỏ hoang đờng để nói lên điểu sâu kín ý mn dân Dân tộc, nhân dân trao cho Lê Lợi trách nhiệm

Cuộc kn chống quân Minh không phải triều đình mà chốn thơn cùng ngõ hẻm, từ núi rừng Lam Sơn.

Tõ có gơm , nghĩa quân thắng trận liên tiếp

Gm thn tung honh, gm thn m ng.

Đánh dấu khởi nghĩa bớc sang giai đoạn

Ngời anh hùng lên thật đẹp với vẻ đẹp dùng mãnh của vị chủ soái tài cao , đức trọng. Vì chiến tranh kết thúc, đất nớc trở lại bình.

Vì nơi mở đầu khởi nghĩa là Lam Sơn nơi kết thúc kc ở Đông Đô Nhận gơm quê h-ơng Lê Lợi , hoàn gơm hồ Tả Vọng, thủ trung tâm chính trị nớc.

ThÇn Kim Quy tợng trng cho tổ tiên , khí thiêng núi sông , cho t tởng, tình cảm trí tuệ của nd.

giải thích nguồn gốc tên hồ guơm.

Cuộc kn chống quân Minh dới sự lãnh đạo Lê Lợi/

HS yếu tố kỳ ảo đồng thời thấy đợc chi tiết liên quan đến s tht lch s.

Gơm báu

trong tay Lê Lợi:

3/ Lê Lợi hoàn gơm:

4/ ý nghÜa cđa trun:

III/ Lun tËp:

Tiết 14: chủ đề dàn văn tự sự. I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

II C¸c b ớc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi b¶ng

* HĐ 1KTBC: Trình bày đặc điểm của sv nv văn tự sự?

* HĐ 2: Bài mới:

Hớng dẫn hs tìm hiểu văn mẫu. H? Nội dung văn kĨ vỊ sù viƯc g×?

H? Nội dung đợc thể lời nào? Những lời nằm đoạn nào của văn?

GVKL: Đây chủ đề bài văn, thể vấn đề chính, chủ yếu cua rbài văn : Lịng u thơng, giúp đỡ ngời bệnh Tuệ Tĩnh.

H? Em hiểu chủ đề bài văn tự sự?

H? Trong văn tự sự, chủ đề th-ờng đứng vị trí nào?

GV chuyển ý: câu đầu thể hiện chủ đề văn Các câu, đoạn sau tiếp tục triển khai ý chủ đề. H? Đoạn văn kể sv để thể chủ đề?

H? tõ sv trªn, em cã nhËn xÐt g× vỊ t TÜnh?

H? Các sv truyện có quan hệ với chủ đề ntn?

GV: chủ đề thiên truyện khơng nhất thiết phải nói câu Mà sv truyện nhằm tới thể nd Đó chủ đề văn tự sự.

H? Trong nhan đề cho, em chọn nhan đề thích hợp? Vỡ sao?

Đọc phần MB

H? Nhim v phần mb? đọc phần tb

HS đọc văn.

Lòng yêu thơng, giúp đỡ ngời bạnh Tuệ Tĩnh.

Néi dung trªn n»m ë câu đầu văn.

Ch l đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt trong ct truyn.

Trong phần đầu, chí ngay câu mở đầu.

trong phần cuối Trong phần giữa.

Có thể toát lên từ toàn nội dung mà không nằm câu nào.

1/ Tu tnh ó nhận lời đi chữa bệnh đau lng cho nhà giàu nhng ơng dứt khốt hỗn lại để chữa chạy cho con nhà nông dân trớc, bất chấp tức tối cua nhà vì bệnh trạng bé nguy him hn.

2/ Chữa bệnh không thù lao.

3/ Ci cïng vÉn nhí lêi hĐn ®i chữa cho nhà quý tộc , không kịp nghỉ ngơi.

Tuệ Tĩnh ngời hết lòng cứu giúp ngời bệnh. SV đem kể phải thống nhất với chủ đề.

Các nhan đề:

Tuệ Tĩnh ngời bệnh. Tấm lòng thầy Tuệ Tĩnh. Y đức Tuệ Tĩnh

Nhan đề đợc vì: nhắc tới 3 nv truyện.

Nhân đề đợc : khái qt phẩm chất Tuệ Tĩnh.

Nhan đề đợc giống nh nhan đề nhng dùng từ HV

I/ Tìm hiểu chủ đề dàn bài bài văn tự sự: 1/ Chủ đề: Bài văn mẫu: SGK

H? NhiƯm vơ cđa Tb? H? NhiƯm vơ cđa kb?

Gọi hs đọc truyện: phần thởng. H? Chủ đề truyện gì?

H? Chủ đề nằm phần trong truyện? Vì em biết.?

H? Xác định phần truyện? H? SS truyện với truyện Tuệ Tĩnh có giống khác nhau?

HDVN:

1/ Tìm chủ đề: Thánh Gióng, Bánh chng, bánh giầy.? Nói rõ cácchs thể hiện chủ đề truyện khác nhau ntn?

2/ Lập dàn ý cho truyện trên? Xác định rõ phần? Các phần kết mở có giống khác nhau?

3/ Chuẩn bị viết số 1.

nên trang trọng hơn.

Khụng th chn nhan vì nó chung chung q.

Ca ngợi trí thơng minh và lịng trung thành với vua của ngời nơng dân Đồng thời chế giễu tính tham lam, cậy quyền viên quan Chủ đề không nằm bất kỳ phần nào, câu văn mà tốt lên từ tồn nd câu chuyện.

SV tập trung thể chủ đề: Câu nói ngời nụng dõn vi vua.

MB: Câu đầu tiên. TB tiÕp theo

KB: C©u cuèi cïng. Gièng nhau:

KĨ theo trËt tù thêi gian 3 phÇn râ rµng.

ít hành đơng, nhiều đối thoại. Khác nhau:

nv Phần th ởng ít hơn.

Chủ đề Tuệ tĩnh nằm ngay MB.

KB phần thởng thú vị hơn.

của văn tự

sự: phần:

a/ MB:

g.thiƯu chung vỊ nv & sv b/ KĨ diƠn biÕn sv

c/ KB: kÕt thóc sv

Ghi nhí

II/ Lun

tËp: Trun: PhÇn thëng.

Tiết 15, 16: tìm hiểu đề cách làm văn tự sự. I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm vững kỹ năngtìm hiểu đề cách làm văn tự - Tích hợp với phần văn TV.

- Luyện tập tìm hiểu đề làm dàn cụ thể. II Các b ớc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: KTBC: Thế chủ đề của văn tự sự? Bố cục bài văn tự gồm phần? Nhiệm vụ phần?.

*HĐ 2: Bài mới:

GV ghi tự lên bảng phụ.

H? lời văn đề nêu yêu cầu thể loại, nội dung?

H? dựa vào đâu, em xác định những yêu cầu đó?

H? Các đề 3, 4,5, khơng có từ kể có phải đề tụ khơng?

H? Đó việc gì? chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm trong đề?

H? Trong đề trên, đề nào nghiêng kể ngời? kể việc? tờng thuật?

H? Các em xác định đợc tất yêu cầu dựa vào đâu?

GV: Tất thao tác : đọc , gạch chân từ trọng tâm , xác định u cầu nd Đó bớc tìm hiểu đề.

H? Khi tìm hiểu ta lm ntn?

H? Công việc em cần làm là gì?

H? Hóy la chn truyện kể? Vì sao em lựa chọn truyện đó?

Tình huống: bạn lựa chọn truyện: Thánh Gióng, bạn lựa chọn chủ đề: Ca ngợi tinh thần đánh giặc, quyết chiến thắng TG.

Khi kể bạn định bỏ chi tiết mẹ Gióng thụ thai v sinh

HS quan sát. Kể truyện.

Câu chuyện em thích. Bằng lời văn em

Dựa vào từ ngữ trong đoạn văn.

Khụng có từ kể nhng đề tự yêu cầu có việc, có chuyện ngày thơ ấu, ngày sinh nhật , quê em đổi mới, em lớn ntn?

KĨ viƯc: 5,4,3 KĨ ngêi:2, 6 Têng thuËt:3,4,5.

Ta bám sát vào lời văn đề ra.

Phải tìm hiểu kỹ lời văn của đề, nắm vững yêu cầu đề bài

Thực thao tác tìm hiểu đề:

ThĨ lo¹i: kể lời văn của em.

Nội dung: c©u chun em thÝch.

Đúng mục đích kẻ việc lựa chọn chủ đề chi phối việc lựa chọn sv câu chuyện kể

Phải xác định muốn biểu hiện chủ đề câu chuyện Từ chọn nv, sv diễn biến thể chủ đề đó.

Xác định nd viết:

NV, SV, DiƠn biÕn, kÕt qu¶ , ý nghÜa.

Đời Hùng Vơng thứ Vua nhớ cơng ơn, lập đền thờ.

I/ Đề, tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự: 1/ Đề văn tự sự:

Ghi nhớ 1. 2/ Cách làm bài văn tự sự: a/ Tìm hiểu đề:

Đề bài: Kể 1 câu chuyện

em thích

Gióng cách kỳ lạ, bỏ chi tiết giải thích dấu vết cịn lại ngày nay. H? Theo em, bạn kể đúng hay sai?

H? Theo em, kể có phải chép ý nguyên chuyện có sách không?

H? Ta cần ý điều trớc khi kể?

H? Em hiểu lËp ý lµ ntn?

H? Em định mở đầu truyện: TG ntn?

H? Phần kết thúc nên kể đến đâu? H? Nếu đảo sv có đợc khơng? H? Em hiểu lập dàn ý? H? Lập dàn ý gọi bài văn t s khụng?

H? Đê trở thành văn tự ta làm ntn?

H? Phần MB, em cần giới thiệu những ý gì?

H? TB kể sv gì?

* HDVN:

- Ôn lại , chuần bị viết số 1

Việc xếp s v theo trình tự nh.

Sắp xếp sv theo trình tự tr-ớc sau.

Phải viết thành văn.

Phải viết thành văn lời văn rminh

MB: Gii thiu nvTG i vua Hựng.

Lên ba nãi, biÕt cêi. Nghe sø gi¶

TB:

TG yêu cầu vua làm TG cao lớn kỳ l¹ Tg trËn. Tg bay vỊ trêi

KB: Vua nhớ công ơn lập đền thờ

DÊu tích lại.

b/ Lập ý: Ghi nhớ 2. c/ Lập dàn ý: Ghi nhớ 3. d/ Phải viết thành văn bằng lời văn của minh.

II/ Luyện

tËp:

Lập dàn ý cho đề TLV.

bài viết tập làm văn số 1 I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Giúp Hs đánh giá làm, rút kinh nghiệm, s/chữa sai sót mặt ý tứ, bố cục, câu, từ ngữ, tả.

II C¸c b ớc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi b¶ng

 HĐ : Gv chép đề lên bảng:  Kể chuyện : Sơn tinh

thuỷ tinh * HĐ 2: Bài mới:

Tiết 17, 18: sọ dừa. truyện cổ tích. I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu sơ lợc kn truyện cổ tích

- HiĨu néi dung , ý nghÜa cđa trun

- Tích hợp với TLV, TV lời văn đoạn văn tự sự. - Rèn kỹ kể chuyện diễn cảm , sáng tạo.

II Các b ớc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1KTBC: Kể tóm tắt truyÖn: Sù tÝch hå G

“ om ? Nêu ý nghĩa

cua rtruyện?. * HĐ 2: Bài mới:

H? Dựa vào phần thích trong SGK, em hiĨu thÕ nµo lµ trun cỉ tÝch?

GV hớng dẫn đọc: giọng đọc chậm rãi, bình tĩnh, ý đổi giọng cho phù hợp với giọng đọc từng nv.

H? Em hÃy tóm tắt sv chính cđa trun?

Gv híng dÉn hs t×m hiĨu sè tõ ng÷ khã.

H? Trun gåm nh÷ng nv nµo? NV chÝnh lµ ai?

H? Sự đời Sọ Dừa đợc tg dân gian giới thiệu ntn?

H? Em so sánh đời các nv: Hùng Vơng, Thánh Gióng, với Sọ Dừa? Từ em rút ra nhận xét gì?

H? Em đọc thật diễm cảm lời nói Sọ Dừa với mẹ? H? Lời nói gợi em những cảm nhận ntn?

GV bình: có lẽ lý, tình, điều bình thờng điều kỳ diệu đều tàng ẩn câu nói đó. Bình th ờng câu nói,

Là loại truyện dân gian kể về cuộc đời số kiểu nv quen thuộc:

TruyÖn thêng cã yÕu tè hoang đ-ờng, thể ớc mơ , niềm tin của nd chiến thắng cuối cùng của thiện víi c¸i ¸c.

3 HS đọc.

Sự đời kỳ lạ Sọ Dừa. Sọ Dừa chăn bị th cho phú ơng.

Sä dõa xin cới phú ông. Sọ Dừa hoá thân thành chàng trai kh«i ng«.

Sọ Dừa đỗ trạng nguyên i s .

Hai cô chị hÃm hại em hòng thay em làm bà trạng.

Nh dao, viên đá lửa , cơ em chết , sống đảo hoang

Cô út đợc Sọ Dừa đón , hai cơ chị bỏ biệt xứ.

Trun gåm nh÷ng nv: Sä dõa, mĐ Sä Dừa, phú ông, chị em,

Nhân vật chÝnh lµ sä dõa.

Bà mẹ uống nớc sọ dùa mang thai, sinh cục thịt trịn lơng lốc nh sọ dừa. Điểm giống nhau: Sự đời của họ mang vẻ khác thờng, kỳ lạ.

Tuy nhiên, có khác nhau: Ba ngời kia, từ đời có hình dung đẹp đẽ, khoẻ mạnh. Riêng Sọ Dừa phải mang lốt qi thai, gớm giếc Đó hồn cảnh đặc biệt bất hạnh đầu tiên Sọ Da.

I/ Đọc , kể, tìm hiểu từ ngữ khó, bố cục:

1/ Đọc: 2/ Tóm tắt:

II/ Tìm hiểu văn bản:` 1/ Nhân vật Sọ Dõa:

lời van xin đứa tội nghiệp Kỳ lạ tiếng nói quái thai.

Đó tiếng nói ngời. H? Kể đời Sọ Dừa nh vậy, ngời xứa muốn hớng sự chú ý đến xh? H? Dù thân hình dị dạng nhng Sọ Dừa có chịu khuất phục trớc số phận khơng? Việc làm chứng tỏ điều đó?

H? Kết công việc Sọ dừa? H? Ngoài tài chăn bò, Sọ Dừa còn có tài nữa?

H? Điều khiến em ngạc nhiên ở Sä Dõa?

H? Vì phú ơng lại đồng ý? GV: thử thách mà Sọ Da phi tri qua.

H? Vì cô út lòng lấy Sọ Dừa?

H? Qua nv cô út , nd ta muốn thể hiện tình cảm với Sọ Dừa, cũng nh với ngời chịu nhiều thiệt thòi?

H? Khi trở thành ngời bình th-ờng, Sọ Dừa tiếp tục bộc lộ tài năng ntn?

H? Sự tài giỏi Sọ Dừa khiến em có suy nghĩ q.hệ giữa hình dáng bên phẩm chất bên cuả Sọ Dừa?

H? Bên cạnh nv , truyện còn có nv nào?

H? Trong t gọi những nv gì? Vai trị nhng nv này? H? Trong nv ấy, nv nào đáng ý?

H? NV cô út đợc giới thiệu ntn? H? Vì có út nhìn thấy sự biến hố Sọ Dừa?

Hớng: Vì hay đa cơm Vì Sọ Dừa muốn để thấy.

Lý sâu xa út có tấm lịng u thơng ngời Chính lịng thơng , bao dung giúp cô thấy đợc giá trị đích thực con ngời

H? NhËn xÐt em nv bà chị?

H? bà chị thân loại ngời x· héi?

H? C©u chun kÕt thóc ntn? Em có thích cách kết thúc truyện này

HS c.

Câu nói thật giản dị, cảm động, giàu ý nghĩa

Hớng ý đến con ngời nghèo hèn, có thân phận thấp hèn xh.

Chăn bò cho phú ông. Con no căng. Tài thối sáo.

Gic m n hi xin gái phú ơng làm vợ

Vì nghĩ Sọ Dừa không đáp ứng đợc yêu cầu mà đa ra Cô vốn hiền lành, thơng ngời. Cô phát ẩn chứa dới lốt xấu xí chàng trai có tài.

Sự cảm thơng, u thơng, nhân ái, tình dun phần thởng cho ngời nhân hậu Đi thi, đỗ đạt trạng ngun, thành cơng nhờ trí thơng minh, nghị lực tài mình. Đối lập, trái ngợc Sự khẳng định tuyệt đối ngời bên đề cao giá trị chân chính ngời.

Hiền lành, thơng ngời. HS thảo luận

Độc ¸c , xÊu xa , Ých kû

Loại ngời độc ác, thủ đoạn trong xã hội.

Cái ác nhận hậu đích đáng. ở hiền gặp lành.

Đề cao giá trị bên con ngời, đề cao giá trị đích thực , ý nghĩa nhân bản, đạo lý dân

b/ Sù tµi giái:

2/ Các nhân vật khác: a/ Nhân vật cô út:

b/ Nhân vật 2 bà chị:

ý nghĩa

trun:

Ghi nhí:

SGK

không?

H? Yếu tố làm nên sức hấp dẫn cho truyện?

Kể chuyện ngôn ngữ cđa m×nh?

* HDVN: Kể đợc truyện. - Học ghi nh

- Soạn : Từ nhiều nghĩa t-ợng chuyển loại từ.

tộc.

Tiết 19: Từ nhiều nghĩa tợng chuyển loại từ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Kh¸i niƯm tõ nhiỊu nghÜa. - HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ. - NghÜa gèc vµ nghÜa chun cđa tõ

- NhËn biÕt tõ nhiỊu nghÜa, ph©n biƯt tõ nhiỊu nghÜa. II Các b ớc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: Em hiểu nghĩa của từ? Có cách g.thích nghĩa của từ?.

* HĐ 2: Bài mới:

Gọi HS đọc thơ: Những cái chân.

HS chuẩn bị phần tìm hiểu nghĩa của từ: Chân.

H? Từ chân có nghĩa nào?

H? Trong thơ, chân đợc gắn với những vật no?

H? Dựa vào phần tìm hiểu nghĩa của từ, em hÃy giải thích nghĩa của từ chân bµi?

H? Từ chân câu thơ: Riêng võng Trờng Sơn đợc hiểu ntn?

Câu thơ tg ý muốn nói đến những ngời lính Trng Sn

H? Qua phần tìm hiểu trên, em rút ra nhận xét nghĩa từ chân?

H? Bên cạnh từ có nhiều nghĩa, TV có từ nào chỉ có nghĩa?

H? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa cđa tõ TV?

GV: HiƯn tỵng tõ cã nhiỊu nghÜa chính tợng chuyển nghĩa của từ.

H? Tìm mối liên hệ nghĩa của từ Chân Đâu nghĩa gốc, nghĩa chuyển ?

GV: Nghĩa gốc nghĩa đầu tiên từ, sở để suy các nghĩa sau.

H? từ xuân câu thơ cã mÊy nghÜa ?

H? HiƯn tỵng nghÜa chun ?

Chân có số nghĩa sau:

1/ Bộ phận dới thể ngời hay động vật dùng để đi, đứng.

2/ Bộ phận dới số đồ vật tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tờng, chân núi, chân răng.

3/ Bộ phận dới đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giờng, chân kiềng Gậy , kiềng, bàn, com pa, võng. Chân gậy , bàn, kiềng, com pa bộ phận dới đồ vật có tác dụng đỡ cho cỏc b phn khỏc.

Đợc hiểu chân chiến sĩ.

Từ chân từ có nhiều nghĩa. cá, rau, củ

Mùa xuân tÕt trång c©y

làm cho đất nớc ngày xuân,

+ Xu©n 1: mïa xu©n

+ Xuân 2: Chỉ mùa xuân, tơi đẹp trẻ trung.

 Nghĩa thứ đợc chuyển nghĩa nghĩa 1.

I/ Tõ nhiÒu nghÜa:

VD: Bài

thơ: Những cái chân.

ghi nhớ 1 II/ HiƯn t-ỵng chun nghÜa cđa tõ:

Ghi nhí 2 NghÜa

GV: Trong câu, từ đợc dùng với nghĩa nhiều nghĩa.

H? T×m tõ chØ bé phËn c¬ thĨ ng-êi cã sù chun nghÜa.

Năm Cam đầu băng đảng tội phạm ấy.

HDVN: Học ghi nhớ.

Hoàn thành tập lại Soạn: Lời văn, đoạn văn tự sự.

- Thơng thờng câu từ có nghĩa định Tuy nhiên, trong số trờng hợp, từ đợc hiểu nghĩa.

a/ Đầu:

+ Bộ phận thể chứa nÃo bộ vd: Tôi đau đầu !

+ Bộ phận đầu tiên vd: Nó đứng đầu danh sách hs giỏi

+ Bé phËn quan träng nhÊt trong tæ chøc.

b/ Mịi:

Mịi lâ, sỉ mịi

Mũi thuyền, mũi kim, Mũi đất Cánh quan chia làm mũi tiến cụng.

c/ Tay:

Đau tay, cánh tay, Tay ghế, tay cầu thang, tay súng, tay cày, tay anh chÞ.

Những từ dùng phận cối để phận ngời:

Lá phổi, gan, lách, tim, quả thận, B¾p tay.

Những từ sv chuyển từ hành động:

Hộp sơn, sơn cửa cái bào , bào gỗ cái cuốc , cuốc đất ấm bụng: nghĩa 1 Tốt bụng: nghĩa 2 bụng chân: nghĩa 3

nghÜa cđa tõ, t¹o tõ nhiỊu nghÜa. Trong tõ nhiỊu nghÜa cã:

+NghÜa gèc +NghÜa chun III/ Lun tËp:

BT1: Bµi 2:

Bµi 3:

Bµi 4:

Tiết 20: lời văn, đoạn văn tự sự I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Giúp Hs nắm đợc hình thức lời văn kể ngời, kể việc, chủ đề liên kết trong đoạn văn.

- Xây dựng đợc đoạn văn g.thiệu kể chuyện sinh hoạt hng ngy.

- Nhận hình thức, kiĨu c©u thêng dïng viƯc g.thiƯu n.vËt, sù viƯc, kể chuyện

II Các b ớc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: Kiểm tra: t-ỵng chun nghÜa cđa tõ ? Cho vd ? * HĐ 2: Bài mới:

H? đoạn văn g.thiệu n.vật nào ?

H? Ngoài g.thiệu n.vật, ta thấy đoạn văn g.thiệu việc ?

H? Mục đích g.thiệu để làm ? H? Thứ tự câu văn đoạn ntn ? Có đảo lộn đợc ko ?

H? KiĨu c©u g.thiƯu nv thêng cã cÊu tróc ntn? vd?

H? đoạn văn g.thiệu c¸c n.vËt?

H? Đoạn văn có n.dung ? H? Để diễn tả s.việc đó, TT có những hành động ?

H? Các h.động đợc kể theo thứ tự ntn ? dẫn đến kết gì?

H? Các hành động

GV: Những đ.văn đoạn văn tự

H? Bài văn tự thờng kể điều gì?

GV: Bảng phụ ghi đ.văn Thạch Sanh

H? Mi on gồm câu? H? Xđ ý đoạn , ý chính đợc b.đạt câu nào? H? Để làm rõ ý câu trong đoạn có mqh với ntn?

H? Xác định ý chính, câu chủ chốt và q.hệ câu on.

Hs: Đọc đoạn văn SGK. Vua Hùng thứ 18, Mỵ Nơng ST TT.

Việc cầu hôn

m truyn, chun b cho din biến chủ yếu truyện. Ko thể đảo lộn, đảo lộn ý nghĩa thay đổi khó hiu.

Hs: Quan sát đoạn văn.

g.thiệu tên gọi, lai lịch, tài năng, suy nghĩ cña nv.

Kể viẹc TT đánh ST.

Hơ ma, gọi gió, làm giơng bão, dâng nớc đánh

Dẫn đến k.quả Thành Phong“ Châu lềnh bềnh biển nớc ,.”

KĨ vỊ ngêi, việc

Hs: Nhận diện đ.văn kể ngời, kĨ viƯc.

Hs: Quan sát đoạn văn. Đ1: Hùng vơng kén rể (câu 2) Đ2: Hai thần cầu hôn (câu6) Đ3: TT đánh ST (câu1)

Câu sau tiếp câu trớc, làm rõ ý, nối tiếp h.động, nêu kt qu ?

Hs: rút k.luận đ.văn. Hs: §äc ghi nhí 2: SGK

§1: Sä Dõa làm thuê cho nhà. Câu chủ chốt :Cậu chăn bò rÊt giái

Câu 1: Giới thiệu h.động bắt đầu.

I/ Lời văn -đoạn văn tự sự:

1/ Lời văn g.thiệu n.vật: Vd1: đoạn văn SGK. *N.xÐt:

+ Đoạn 1: g.thiệu Vua Hùng 18 & MN với sự việc kén rể. + Đoạn 2: Giới thiệu Sơn Tinh, Thuỷ Tinh & sự việc đến cu hụn. 2/ Li k s.vờc:

Các hành

động đợc kể theo thứ tự trớc sau nối tip nhau. Ghi nh 1: SGK

3/ Đoạn văn: Gồm câu trở lên.

Mỗi đoạn thể hiện ý

chính đợc

H? N.xét câu văn ? HDVN:

+ Giải BT lại SGK.

+ Chia truyện Sọ dừa thành 3,4 đoạn nhỏ Nếu ý đoạn.

Cõu 2: Nhn xột chung về hành động.

Câu3;4: Nêu hành động cụ thể & kết quả, ảnh hởng lao động.

Câu a: Sai - hoạt động sắp xếp lộn xn.

Câu b,c: Đúng xếp hợp lý

II/ Lun

tËp: Bµi 1:

Tiết 21,22: Văn

thạch sanh

Cổ tích -I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa ca truyn.

- Tích hợp với phân môn TV lỗi dùng từ & cách chữa với TLV dàn ý & lời văn, đoạn văn tự sự.

- Rèn kỹ kể chuyện cổ tích diễn cảm. II Các b ớc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: KiĨm tra: Nªu ý nghÜa cđa trun cỉ tÝch Sọ dừa

* HĐ 2: Bài mới:

Y/c: Đọc chậm, rõ ràng, gợi không khí cổ tÝch, ph©n biƯt giäng kĨ & giäng n.vËt

H? Giải nghĩa từ: Thái tử, thiên thần, tứ cố vô thân,

H? Phần mở đầu g.thiệu với chúng ta điều ?

H? Tỡm nhng chi tit nói ra đời & lớn lên TS?

H? Chi tiết bình thờng ? H? Chi tiết khác thờng ?

H? ý nghĩa việc sử dụng những chi tiết khác thờng ?

Nhân dân xa q.niệm: N.vật đời & lớn lên kì lạ tất lập đợc chiến cơng & ngời bình thờng là những ngời có khả , phẩm chất kì lạ.

H? Trong đời mình, TS trải qua bao lần thử thách & lập đợc những chiến công lớn?

H? Thử thách TS gì? H? Vì TS nhận lời canh? H? Bộc lộ đức tính đáng quí nào? Gv: Đa tranh

H? Bức tranh miêu tả cảnh gì? HÃy tả ngôn ng÷ cđa em ?

H? Thử thách đến với TS ? H? Thử thách so với trớc ntn? H? Chiến công thứ chàng diễn ra ntn? Hãy miêu tả ngơn ngữ của qua tranh?

H? ChiÕn c«ng thø cđa TS?

Hs: Đọc văn bản.

Hs: TT truyện chuỗi sự việc.

HS: Đọc thầm phần mở đầu. - BT:

+ Con gia đình nơng dân tốt bụng

+ Sèng nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiếm củi.

- Khác thờng:

+ Là th¸i tư NH sai xng

+ Bà mẹ mang thai nhiều năm + Đợc thiên thần dạy đủ võ nghệ.

Th¶o luËn:

Khẳng định TS ngời dân thờng, đời & số phận rất gần gũi với nd.

Tô đậm t/c kì lạ, đẹp đẽ cho n.vật lý tởng tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện.

HS: th¶o luËn

Bị mẹ Lý Thông lừa đi canh miếu thờ có chăn tinh ăn thịt ngời.

Tin lời Lý Thông, lời mẹ nuôi

Thật thà, sèng t×nh nghÜa Hs: xem tranh

Chiến cơng đầu: Giết chăn tinh  Dũng cảm, mu trí. Xuống hang diệt đại bàng, cứu cơng chúa.

Nguy hiĨm h¬n.

Tích hợp TLV: Kể cốt truyện

I/ Đọc, kể, chú thích; 1.Đọc: 2.Tóm tắt: 3.Chú thích:

II/ Tìm hiểu văn bản: 1.Sự đời & lớn lên của TS. - Vừa bình thờng, vừa khác thờng.

 Ngời dũng sĩ tài năng phi th-ờng diệt trừ đợc ác. 2.Những chiến công của TS: Giết chết trăn tinh.

H? Bị lấp kín hang, TS tự cứu bng cỏch no?

H? Chàng tiếp tục gặp khó khăn nào?

H? Th thỏch cui cựng n vi TS là gì?

H? TS đánh lui quân gic bng cỏch no?

Gv: Đèn chiếu thử th¸ch cđa TS.

H? Em có n.xét mức độ & t/c các thử thách & chiến cơng TS đạt đợc?

H? Vì TS vợt qua đợc những thử thách & lập đợc những chiến cơng hiển hách đó?

H? Nd muốn đặt niềm tin vào đạo đức hay tài nng ca TS?

H? ng.nhân giúp TS chiến thắng lực đen tối bởi chàng có tay vũ khí thần kỳ. Vũ khí thần kỳ có ý nghĩa ?

Niờu cm thần kỳ tợng trng cho lòng nhân đạo, t tởng hồ bình nd ta.

H? Trun kÕt thóc ntn? N.xÐt vỊ c¸ch kÕt thóc ?

H? Cách kết thúc thể q.niƯm g× cđa nd?

ở hiền gặp lành & ớc mơ nd sự đổi i.

H? N.vật phản diện truyện ai?

H? Lý Thông kẻ ntn? Tìm chi tiÕt trong truyÖn chøng minh?

H? Chän chi tiết mà em thích & giải thích ?

* HDVN:

+ Chi tiÕt chọn vẽ tranh tiết hay, ấn tợng.

Vd: Thạch Sanh & túp lều cạnh

đảm bảo, lời văn sáng tạo. Giết chết quái vật, cứu công chúa  Thật thà, can đảm, dũng mãnh.

Cứu vua thuỷ tề, đợc tặng cây đèn thần.

Bị vu oan  ngồi tù Phải trận đánh giặc

 Gảy đàn khiến quân giặc bủn rủn chân tay, ko nghĩ tới chuyện đánh nữa.

Thử thách ngày tăng, mức ngy nguy him.

Chiến công ngày rực rỡ, vẻ vang.

Hs: Thảo luận

Vỡ: + Mục đích chiến đấu ln chính nghĩa, cứu  bị hại, cứu dân, bảo vệ đất nớc.

+ Sức khoẻ tài phi thờng. + Có tay vũ khí, phơng tiện chiến đấu kỳ diệu. Có phẩm chất quí báu: Thật thà, dũng cảm

TS n.vật thể niềm tin mãnh liệt nd g.trị đạo đức, tốt đẹp, bền vững của con .

Tiếng đàn giúp n.vật đợc giải oan Nhờ tiếng đàn mà công chúa bị câm khỏi bệnh, Lý Thông bị vạch mặt Đó là tiếng đàn cơng lý T/g dân’ gian s/dụng chi tiết thần kỳ để thể quan niệm & ớc mơ công lý.

Tiếng đàn đại diện cho cái thiện & tinh thần yêu chuộng hồ bình nd  Vũ khí đặc biệt cảm hố kẻ thù.

TS cới cơng chúa & đợc truyền ngôi.

Mẹ Lý Thông bị trừng trị đích đáng.

 C¸ch kÕt thóc phỉ biÕn trong truyện cổ tích.

Lý Thông

Xảo trá, lừa lọc, bất nhân, bất nghĩa (4 lần lừa) Cái ác bị trừng trị.

Hs: Đọc ghi nhớ: SGK

Hs: Vẽ tranh đặt tên cho bức tranh y.

Kể diễn cảm.

bàng cứu c«ng chóa.

Cøu vua thủ tỊ.

Đánh thắng giặc xâm lợc

Nhõn hu, đại l-ợng, dũng cảm.

3.Thạch Sanh đợc đền bù xứng đáng:

KÕt thóc cã hËu

®a, TS

diệt chăn tinh,Thạch Sanh diệt đại bàng cứu công chúa,T.Sanh gẩy đàn

+ Gọi tên tranh phải đạt yêu cầu, ngắn

gän.

+ Tập kể diễn cảm: dùng ngơn ngữ của để kể.

Tiết 23: chữa lỗi dùng từ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nm c:

- Phép lặp lỗi lặp từ. - Các từ gần âm khác nghĩa.

- Luyện kỹ phát lỗi, cách chữa lỗi. II Các b ớc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: Kiểm tra: là hiện tợng chuyển nghĩa từ? Cho vd ?

* HĐ 2: Bài mới:

H? Trong đoạn văn em vừa đọc, có từ ngữ no c lp li ?

H? Việc lặp lại từ ngữ trên em thấy có hợp lý ko ?

Gv: Đa đoạn văn b

Truyn dân gian: Thờng có nhiều chi tiết tởng tợng kỳ ảo nên em thích đọc truyện dân gian.

H? Có từ ngữ đợc lặp lại ? H? Nguyên nhân mắc lỗi? - Ngời viết diễn đạt kém.

H? Em hÃy sửa lại câu văn cho lời văn sáng.

Gv: Bảng phụ

a/ Ngày mai, chúng em đi thăm quan bảo tàng tỉnh. b/ Ông hoạ sỹ gìa nhấp nháy bộ rai mÐp quen thuéc.

H? Trong vd (a), có tữ ngữ nào ngời viết dùng không ? tại ?

H? Có từ có cách phát âm gần giống từ này?

H? Ti cú thể thay đợc ? Giải nghĩa từ ?

H? Nguyên nhân khiến ngời viết dùng sai từ ?

H? Phát lỗi dùng sai trong vd (b)?

H? Theo em, phải thay từ nào cho ỳng?

H? Muốn chữa lỗi phải qua các thao tác ?

Hs: Đọc vd (a) SGK

Tre lặp lại lần; giữ lần; anh hùng: l.

Có tạo nhịp điệu hài hồ cho đoạn văn xi nhằm mục đích nhấn mạnh.

Hs: So sánh tợng lặp lại vd (a) & (b).

Vd (a): phép lặp có mục đích, l phộp tu t.

Vd (b): Lặp gây cảm giác nhàm chán nặng nề lỗi lặp từ.

Bỏ ngữ truyện dân gian Đảo cấu trúc câu.

Em thích đọc truyện dân gian vì truyện có nhiều chi tiết tởng t-ợng kỳ ảo.

Thăm quan không đúng

“ ” –

Từ ko có tiếng việt chỉ có thăm hỏi, thăm viếng, thăm dò. Tham quan

Xem thy tận mắt để mở rộng hiểu biết.

Hs: đọc câu chữa lại.

- Mấp máy: cử động kh & liờn tip.

a/ Bỏ từ: bạn, ai, cũng, rất, lấy, làm, bạn, Lan.

Là tợng lặp lặp lại 1 từ (ngữ) gây

cảm giác

nhàm chán, khiến cho câu văn rờm rà. + Sửa lại:

Sử dụng

nhiều kiểu c©u.

Thay từ đó bằng từ đồng nghĩa.

II/ Lẫn lộn các từ đồng âm:

+ Ng nhân: Dùng sai từ là do ko nhớ

chính xác

hình thức ngữ âm từ. * Chữa lỗi: 3 thao tác

- Phát hiện lỗi sai.

- Bài 1: Lợc bỏ tõ lỈp

- Bài 2: Xác định ngun nhân sai

* HDVN:

- Tìm thêm cặp từ có cách đọc tơng tự giải nghĩa từng từ.

- Đặt câu với từ đó

- Chuẩn bị chữa lỗi dùng từ

Chữa lại: Lan lớp trởng gơng mẫu nên lớp quí mến. b/ Sửa lại: Sau nghe cô giáo kể, thích những n.vật truyện ấy, họ là những  có phẩm chất, đạo đức tốt đẹp.

c/ Sửa: Quá trình vợt núi cao cũng q.trình  trëng thµnh.

a/ Thay từ: Linh động – sinh ng

- Lẫn lộn từ gần âm, nhớ ko chính xác hình thức ngữ âm từ. - Ph©n biƯt nghÜa:

+ Sinh động: Gợi h.ảnh, cx ,’ liên tởng.

+ Linh động: Ko rập khn, máy móc ngun tắc.

b/ Thay tõ: Bµng quan  bµng quan

+ Bµng quang: Bäng chøa níc tiĨu

+ Bµng quan: Dưng dng, thờ nh ngời cuộc

c/ Thay tõ: Thđ tơc  hđ tơc + Hđ tơc: Nh÷ng thói quen lạc hậu cần trừ

+ Th tục: Những qui định hành chính cần phải tuân theo.

chữa & chữa lại.

III/ Luyện tập:

Tiết 24: Trả tập làm văn số 1 I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc u nhợc điểm viết mình, biết cách sữa chữa làm. - Củng cố bớc cách xây dựng cốt truyện, n.vật, tình tiết, lời văn & bố cục 1

câu chuyện. II Các b ớc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: Kiểm tra: văn tự sự ? bố cục văn tự gồm mấy phần ? Nhiệm vụ phần ? * HĐ 2: Bµi míi:

Gv: Chép đề”

*Thực thao tác: -Xác định yêu cầu đề: + Thể loại: văn tự sự + Nội dung: truyền thuyết

+ Yêu cầu: viết lời văn m×nh.

-Xác định chủ đề: -Lập dàn ý:

Gv: NhËn xÐt bµi lµm cđa hs.

H? Trong kể sáng tạo , em cần đảm bào chi tiết nào?

GV nhận xét làm hs.

Chú ý yêu cầu kể lời văn em

HS nắm đợc phơng pháp làm văn kể chuyện

Phần lớn nhiều biết sáng tạo trong kĨ chun

Diễn đạt tơng đối l lốt

1 số làm có sáng tạo: Kim

hs chép đề

Hs thùc hiƯn c¸c thao t¸c

Hs trình bày dàn ý 7 chi tiÕt quan träng:

1/ Vua Hùng kén rể 2/ ST, TT đến cầu hôn. 3/ Vua Hùng đa sính lễ 4/ ST đến trớc, rớc Mỵ Nơng về núi

5/ TT đến sau không lấy đợc vợ, đem quan đánh ST

6/ Hai bên giao chiến với hàng tháng

Cuối cùng, TT thua đành rút quan từ ốn nặng thù sâu, năm TT đem quân đánh Sơn Tinh nhng không thắng nổi

Đề văn:

Bằng lời văn của mình, em hÃy kể sáng tạo truyện truyền

thuyt: Sn Tinh, Thuỷ Tinh” I/ Tìm hiểu đề II/ Dàn ý:

III/ NhËn xÐt bµi lµm cđa HS

Ngân, Tùng Lâm, Thu Hìên 1 số nhỏ hs cha nắm vững phơng pháp làm văn tự sự

Cha bit sỏng to k chuyện Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ , chớnh t.

Cụ thể: Công, Thắng, Thành, Trung, Long, Huyền

GV trả

Dành thời gian cho hs tự sửa lỗi.

2/ NHợc điểm

Tit 25, 26: Bài 7 em bé thông minh I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nd, ý nghĩa truyện & số đặc điểm tiêu biểu n.vật thơng minh trong truyện.

- TÝch hỵp với phân môn TV việc chữa lỗi dùng từ. - Rèn kỹ kể chuyện.

II Các b ớc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: Kiểm tra: ý nghĩa của truyện Thạch Sanh ?

* HĐ 2: Bài mới:

H? Kể lại việc ? H? Giải nghĩa từ: Dinh thự, hoàng cung, vô hiệu

H? Đó từ có nguồn gốc từ đâu? chúng thuộc lớp từ nào? H? Đây VB gì?

H? Truyện gồm NV? đâu là n.vật chính?

Gv: Trớ thụng ca em bé chủ yếu thể qua việc đoán giải các câu đố, vợt qua thử thách trí tuệ cách sắc sảo, nhạy bén bất ngờ.

Tìm hiểu cốt truyện, nv là tìm hiểu nd, h.thức câu đố & lời giải độc đáo những t.huống  nhau.

H? ViƯc thø phÇn diƠn biến truyện gì?

H? Bức tranh minh hoạ sù viƯc g×?

H? Việc quan câu đố trong hồn cảnh nào?

H? Em có nhận xét câu đố của quan?

H? cha phản ứng sao? H? Em bé trả lời viên quan bằng cách nào?

H? Em có n.xét câu trả lời của em bé?

H? Phản ứng viên quan? H? Sự việc phần diễn biến của truyện gì?

H? So với câu đố viên quan,

Hs: §äc víi giäng hãm hØnh, vui.

Tõ H¸n ViƯt

Tìm bố cục phần VB

VB tự đợc xây dựng 1 chuỗi việc dẫn đến kết thúc thể ý nghĩa.

Em bÐ

Khơng dịng dõi khoa bảng cao sang, khơng phải  trải lịch lãm, nv em bé con nhà thợ cày, thông minh, đối đáp giỏi.

Hs: quan sát tranh 2 cha cày ruộng Hs: đọc câu đố quan

Bất ngờ, đột ngột, hóc búa bởi ko để ý & đếm chính xác trâu cày ngày đ-ờng.

Cha: đứng ngẩn ra Con: nhanh nhảu trả lời Hs: đọc câu trả lời em bé Hỏi lại viên quan

Phản ứng nhanh nhạy, thể hiện sự thông minh gậy «ng ®Ëp l“ ng «ng ”

Há hốc mồm sửng sốt không biết đáp cho ổn.

Hs: tóm tắt câu đố vua

Khã h¬n nhiỊu tình huống

I/ Đọc chú thích:

1 Đọc: 2.Tóm tắt: 3.Chú thích:

II/ Tìm hiÓu VB:

1.Em bé với câu đố của viên quan: Cõu khú, húc bỳa.

Câu trả lời bất ngờ bằng chính câu hỏi tơng tự của quan  th«ng minh,

øng sư

câu đố có khó khơng? H? Cách giải lần có giống & khác cách giải lần trớc?

Khéo léo đa tình để tiếp cận vua để vua tự nói lời giải.

H? Sự thông minh em bé đợc thể chỗ nào?

H? Câu đố thứ vua gì? Vì vua đố thêm lầ nữa?

H? Đây câu đố ntn? đợc đa ra trong tình ntn? (bất ngờ, đột ngột)

H? Em bé giải đố cách nào?

H? Sù viƯc tiÕp theo phÇn diễn biến gì?

H? So vi cỏc cõu đố trên, câu đố này có đặc biệt? dễ hay khó ? H? Ngồi ý nghĩa thử tài, theo em câu đố sứ thần mang ý nghĩa khác?

H? Cho biết cách giải đố em bé?

H? H×nh thøc thĨ hiƯn ?

Với em bé, việc giải đố dễ dàng vì nh trị chơi mà em vẫn chơi.

H? Nếu em vua, thấy em bé giải đợc câu đố cách thú vị nh vậy Em thử tởng tợng & kể bằng ngôn ngữ em nét mặt & thái độ viên quan lúc ntn? H? Nhìn lại tồn câu chyuện, em có n.xét mức độ các câu đố & đối tợng câu đố ?

Điều nhằm mục đích ?

H? Em có n.xét lời giải đố em, bé Những kiến thức có sách khơng ?

H? Trun cã ý nghÜa g× ?

H? Tµi trÝ cđa em bÐ lµ tµi trÝ cđa ai ?

rắc rối, oăm Làng lo l¾ng.

Cũng giải theo kiểu phản đề bằng cách đa tình t-ơng tự.

Em gài bẫy đợc nhà vua, khiến vua vơ tình nói lời giải. Vua muốn kiểm tra xem em bé có thực thơng minh khơng Phi lý, khơng thể làm đợc

ý đồ: thử tài thông minh nhanh trí  khó nhng hay.

T

“ ơng kế, tựu kế đ” a câu đố khỏc cho nh vua

Hs: Đọc đoạn cuối

Do sứ thần ngoại quốc đố. Câu đố oăm, khó.

Câu đố mang ý nghĩa trị, ngoại giao, việc có giải đố đợc liên quan đến thể diện d.tộc, thanh danh đất nớc.

Dïng chÝnh kinh nghiƯm d©n gian.

Giải câu hát đồng dao, hồn nhiên, nhí nhảnh với giọng trẻ thơ.

Hs: Thử đóng vai em bé, hát lời giải đố.

Hân hoan phấn khởi, tự hào vì dân giỏi giang. T/c oăm câu đố mỗi lần tăng lên Đối tợng câu đố ngày cao  Làm rõ thơng minh hơn  & tài trí em

Đề cao trí thông minh em bÐ.

Đẩy bí phía  câu đố t

“ ơng kế, tựu kế khiến ”  câu đố tự thấy phi lý của điều mà họ nói Lời giải đố lấy từ kin thc c/s.

Bất ngờ, giản dị, hồn nhiên thông minh ngời.

Ca ngi cao thơng minh & tài trí dân gian.

Em bé thơng minh kết tinh trí tuệ dân gian, nhân cách  lao động bình dân VN.

vua:

+ Câu đố 1: 1 toán “

khó ko thể giải theo cách thông thờng.

Gi¶i theo

cách phản đề, khéo léo gài bẫy vua để tự vua nói lời giải.

+ Câu đố 2: 1 y/cầu bất ngờ

Em bé đa ra 1 câu đố khác nh lời thách thức, thể hiện

ph¶n øng

nhanh nhạy. 3.Em bé với câu đố sứ giả:

Giải đố dễ dàng bằng câu hát đồng dao.

Câu đố mỗi lúc khó hơn do  tài ra.

 Qua làm bật

sù th«ng

minh & tài trí của em bé.

H? Em biết nv thông minh tài trí l.sử nớc ta ? * HDVN:

+ Tìm đọc câu chuyện tng t.

+ Soạn chữa lỗi dùng từ (tiếp theo)

Hs: Đọc truyện L ơng Thế

Vinh” IV LuyÖn

tËp:

Tiết 27: Chữa lỗi dùng từ (tiếp) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Phát đợc lỗi dùng từ sai nghĩa & mối quan hệ từ gần nghĩa. - Luyện kỹ dùng từ nghĩa.

II C¸c b ớc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: Kiểm tra: Nhắc lại thao tác phải thực chữa lỗi.

* HĐ 2: Bài mới:

Gv: Đa bảng phơ – vd:

a Mặc dù cịng số yếu điểm nhng so với năm học cũ, lớp 6B tiến bộ vợt bậc

b Trong họp lớp, Lan đợc các bạn trí đề bạt làm lớp trởng. c Nhà thơ NĐ.Chiểu đợc tận mắt chứng thực cảnh nhà tan cửa nát của những  nơng dân.

H? ë c©u (a) tõ bị dùng sai nghĩa?

t có nghĩa ntn?

H? Trong văn cảnh này, từ dùng có hợp lý khơng?

H? Thay từ vào cho phù hợp? H? Nguyên nhân khiến viết dùng sai từ?

Gv: Tơng tự làm với câu b & c

H? Để khắc phục việc dùng từ không đúng nghĩa, ta phải làm ? H? Em tìm từ để thay vào 3 từ dùng sai để cõu ỳng ngha

H? Các bớc cần thực chữa lỗi ?

* GV:

- Sửa lỗi dùng từ sai

- Chọn từ thích hợp điền vào ô trống - Chữa lỗi dïng tõ cha chÝnh x¸c * HDVN:

+ Tìm tập TLV cô đã chữa câu dùng từ sai để sửa.

+ Xem thêm từ điển để bổ sung vốn từ cho mình.

+ Chuẩn bị ôn tập để kiểm tra.

Hs: Xác định dùng bút gạch dới từ dùng sai nghĩa trong 3 vd trên.

Ỹu ®iĨm

Điểm quan trọng Nhợc điểm

Không hiểu nghĩa từ

Nếu không hiểu hiểu cha rõ nghĩa cha dùng.

Khi cha thật hiểu nghĩa cần tra tõ ®iĨn.

1-Mặc dù cịn số nhợc điểm nhng so với năm học cũ, lớp 6B đã tiến vợt bậc.

2-Trong họp lớp, Lan đã đợc bạn trí bầu làm lớp trởng.

3-Nhà thơ chứng kiến + Bản tuyên ngôn

+ Tơng lai sán lạn + Bôn ba hải ngoại + Bức tranh thuỷ mạc + Nói tuỳ tiện -Khinh khỉnh -Khẩn trơng -Băn khoăn + Tung cỳ ỏ

+ Thành khẩn nguỵ biƯn + Tinh t

I/ Dùng từ khơng đúng ngha:

* Hớng

khắc phục: + Chữa lỗi - Phát hiện lỗi sai.

- Tìm

nguyên nhân sai. -Nêu cách chữa

- Chữa lại II/ LuyÖn tËp:

BT1:

Tiết 28: kiểm tra văn I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Thể đợc hiểu biết thể loại truyện truyền thuyết & biết nhập vai nv để kể lại.

- Thể đợc kỹ viết văn tự với đầy đủ bố cục phần. II Các b ớc tiến hành :

* HĐ 1: Kiểm tra: Sự chuẩn bị hs. * HĐ 2: Bài mới: Chép đề

1/ Trình bày khái niệm truyện truyền thuyết? 2/ Kể tên truyện truyền thuyết mà em học?

3/ KÓ tãm tắt truyện truyền thuyết lời văn cảu em? 4/ Nêu ý nghĩa văn Con Rồng cháu Tiên ?

* Đáp án & biểu ®iÓm:

- Câu (1đ): Nêu đúng, đủ nội dung, khái niệm truyền thuyết. - Câu (2đ): Nêu đủ truyện truyền thuyết đaz học:

- Con Rồng, cháu Tiên, Bánh chng, bánh giầy; Thánh Gióngl; S¬n Tinh, Thủ tinh; Sù tÝch hå G¬m

- Câu (5đ):

+ Nhập vai tốt, lêi kĨ hỵp lý.

+ Chọn chi tiết phù hợp với vai kể. Câu 4: điểm:Nêu đủ ý:

Giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quý Thể ý chí đoàn kết thống nhất.

Tuần 8: Bài

Tiết 29: Luyện nói văn kể chuyện I Mục tiêu cần đạt:

- Hớng dẫn, động viên hs dựa vào dàn b.tập nói kể chuyện dới hình thức đơn giản, ngn gn.

- Bớc đầu luyện kỹ nói, kể trớc tập thể. II Các b ớc tiến hành :

H® cđa GV H® cđa Hs

* HĐ 1: Kiểm tra:

- Việc chuẩn bị dàn nhà hs. * HĐ 2: Bài míi:

* Nªu y/c tiÕt häc:

Luyện nói nhà trờng đổi trong môi trờng giao tiếp khác mơi trờng XH, tập thể cơng chúng Nói cho có sức truyền cảm để thuyết phục  nghe Đó ng.thuật. Những luyện nói nh tiết học hôm để giúp em t iu ú.

* Tiến trình dạy: Gv chia líp thµnh 4 nhãm

Mỗi nhóm chuẩn bị đề.

- Bớc 1: Mỗi thành viên nhóm tự trình bày phần tự chuẩn bị trớc nhóm. - Bớc 2: Mỗi nhóm cử đại diện thay mặt nhóm lên trình bày trớc lớp.

GV: Hớng dẫn số dàn gợi ý tham khảo. H? Nhắc lại bố cục & n/v phần bài văn tự sự

* Đề 1: Tự giới thiệu thân 1 Mở bài:

2 Thân bài:

3.Kết bài:

* 2: K v gia ỡnh ca em. 1.M bi:

2.thân bài: 3.KÕt bµi:

Gv: Híng dÉn lun nãi

+ Mỗi tổ cử đại diện trình bày + Gv: nhn xột cho im.

N.xét: Đều ngắn gọn giản dị, nội dung mạch lạc, rõ ràng.

+ Gv: nhËn xÐt chung vÒ tiÕt tËp nãi; sù chuÈn bị hs, kết & trình tập nói, c¸ch n.xÐt cđa hs.

* HDVN:

- Viết đoạn văn để tập nói cho đề sau: Kể lại 1 việc làm có ích em bạn em.

- Tự tập nói dàn trên. - Soạn: Cây bút thần.

-Tổ 1: Em hÃy tự giới thiệu bản thân.

-Tổ 2: HÃy kể bạn mà em yêu mến.

-Tổ 3: Hãy kể gia đình em. -Tổ 4: Kể buổi chơi xa đầy thú vị.

Lêi chµo & lý tù giíi thiƯu.

- Giới thiệu tên tuổi, vài nét hình d¸ng.

- Gia đình gồm ai.

- Công việc hàng ngày làm. Nêu vài nét tính tình, sở thích, -ớc mơ.

Nói lời cảm ơn ngời nghe.

Gii thiu chung v gia đình mình -Kể thành viên gia đình

-Víi tõng  lu ý kĨ, t¶ số ý: Chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm, công việc làm.

-Tỡnh cm ca mỡnh vi gia đình. Hs: Đọc đoạn văn SGK.

TiÕt 30, 31: Bài Tuần 8 Cây bút thần

(Truyn cổ tích Trung Quốc) I Mục tiêu cần đạt: Giúp hc sinh:

- Nắm vững cốt truyện MÃ Lơng chó bÐ nghÌo, ham mª, say mª tù häc. - Ngợi cac bé hoạ sĩ nhân dân, dân diƯt ¸c.

- Nắm vững nghệ thuật đặc sắc; yếu tố thần kỳ. - Kỹ kể chuyện diễn cm.

II Các b ớc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: Kiểm tra:

Kể diễn cảm truyện em bé thông minh

* HĐ 2: Bài mới:

Gv: Đọc phần đầu lấy làm lạ.

H? Cơ ý điều phần vừa đọc?

H? Nếu đợc kể chuyện này, em dự định chia truyện thành mấy phần? Nêu ?

Gv: Trong vb có dấu [ ] phần lợc trích kể ML nhà nghèo ko có tiền đi học  hạn chế XH PK Trung Quốc.

H? PhÇn diƠn biÕn cã mÊy sù viƯc chÝnh? kể tên sv ?

H? Thế dốc lòng , huyên náo , mách lỴo ?” “ ”

H? ML thc kiĨu nv nµo ? H? NV chÝnh trun lµ ai?

H? ML đợc g.thiệu qua chi tiết nào?

H? N.xÐt vỊ ML ?

-Chỉ dịng ngắn ngủi, chân dung về nv đợc bộc lộ dần

-Tích hợp: Chúng ta phải học MB, ngắn gọn, đủ ý, rõ ràng viết bài vn t s.

H? Phần kể viƯc?

H? Mặc dù khơng có bút, ko đợc đi học nhng ML dốc lòng học vẽ Thể hiện qua chi tiết ?

H? Em cã n.xÐt g× vỊ sù tù häc cđa ML ?

H? Đọc đoạn này, chi tiết gây ấn t-ợng sâu sắc em ấn tt-ợng gì? * Liên hệ: Trong c/s khơng phải ai

§äc chậm, gợi không khí xa xăm cổ tích.

Hs: Đọc tiếp nh bay.

Chia lớp thành nhóm nhóm kể TT việc chính.

N/vật: Bất hạnh + tài năng

M· L¬ng

ML thật bất hạnh đáng thơng đáng trân trọng.

Hs: đọc thầm phần tiếp theo

2 sù viÖc:

+ ML tự học vẽ đợc cây bút thần.

+ ML với bút thần giúp đỡ  nghèo.

ML ko ngõng học vẽ, học 1 cách sáng tạo & cần cù. - Thảo luận: Lòng kiên trì vợt khó khăn.

I/ §äc – chó thÝch:

1 §äc:

2 Tóm tắt: 3 Chú thích: II/Tìm hiểu VB 1 Giíi thiƯu trun:

+ ML lµ em bÐ th«ng minh. + ThÝch häc vÏ, cha mĐ mÊt sím.

+ NghÌo, ko cã tiỊn mua bót. 2 DiƠn biÕn trun:

- ML tự học vẽ và đợc bút thần.

- §i lÊy cđi thì dùng que vẽ chim.

-Đi lấy nớc thì lÊy tay nhóng níc vÏ c¸.

cũng có đợc số phận may mắn. X.quanh ta cịn có  bất hạnh,  chẳng may bị tàn tật, bị khuyếm khuyết phần thể nhng họ biết khắc phục khó khăn, vợt lên số phận để , để chiến thắng & trở thành  có ích cho XH. Đó  có ích cho XH thật đáng trân trọng & khâm phục.

H? Với lịng kiên trì, say mê học vẽ đó, ML giành đợc kết gì?

Gv: Tuy vÏ giái vµ thµnh tµi nh vậy, nhng ML khao khát điều gì?

Gv: Khao khát dày vị ML, đốt cháy tâm can em, chi phối suy nghĩ, h/đ em, nhng em ko có thể thực đợc em nghèo quá. Đến lúc này, điều kỳ diệu xảy ra với em, làm thay đổi c/đời em, là điều gì?

H? Em có n.xét chi tiết ? H? Kỳ ảo nhng lại có thật, bút vẫn đang nằm tay ML, theo em chi tiết có lý ko?

H? Cầm bút lấp lánh tay, ML có tâm trạng suy nghĩ gì? Em hÃy tởng tợng kể lại?

H? Cú bỳt tay, ML làm gì? H? Em có n.xét đồ vật mà ML vẽ?

Gv: Treo tranh minh hoạ ML vẽ. H? Tại ML ko vÏ cho hä l¬ng thùc, thùc phÈm ?

H? Quan sát tranh em thấy ML mặc quần vá, ghế chắp, chân đất, cho em biết điều ML ?

H? Hãy đóng vai ML kể lại đoạn truyện vừa tìm hiểu ?

Gv kiĨm tra:

- Tóm tắt nội dung tóm tắt tiết 1. Qua nội dung phân tích, em có cảm nghĩ ?

- Cây bút lấp lánh đẹp tạo cho ML có ý nghĩa ?

H? Sù viƯc tiÕp theo phÇn diễn biến truyện ?

Túm tt on truyn ó hc.

H? Trong phần truyện này, em thích nhất chi tiết ? ?

H? Em nhận thấy chi tiết nào ?

Thần kỳ, hoang đờng.

VÏ vật giống nh thật 1 bút

Ông tiên lên trao cho ML bút thần.

Hoang đờng, kỳ ảo.

Vơ lý mà lại có lý ML hiền lành, tốt bụng đợc thởng xứng đáng  Phù hợp với thể loại cổ tích. ML sung sớng, em nghĩ đến cha mẹ qua đời, em xúc động hứa với tiên ông dùng bút thật hữu ích

- Hs: Kể việc ML đã bút giúp đỡ  nghèo.

Là công cụ lao động

Ko muốn họ ỷ lại, muốn tạo cho họ công cụ lao động để họ tự làm sản phẩm.

Sèng giản dị, quên mình vì ngời, ko vẽ cho mình.

Hs tóm tắt

Hs k lại đoạn truyện ML trừng trị tên địa chủ. + Tên địa chủ leo lên thang, thang biến  cây bút thần giúp  l-ơng thiện.

+ ML nớng bánh lò  nhờ bút thần, ML khơng bị chết đói.

+ Cây cung bắn mũi tên vào cổ tên địa chủ  sự trừng trị đích đáng với kẻ

1- ML: C©y bót thÇn víi  nghÌo.

2- ML: Cây bút thần với những kẻ độc ác.

a/ Tên địa chủ:

H? Em thấy thái độ ML ? Không khuất phục, kiên quyết trừng trị kẻ ác đến cùng, bình tĩnh trong nguy nan.

H? Sau diệt xong tên địa chủ, câu chuyện tiếp diễn ntn ?

H? Vì ML khơng vẽ cho mình vàng bạc, sống sung sớng mà lại vẽ tranh bỏn ?

H? tình xảy gây kịch tính cho câu chuyện ?

H? Chi tiết có ý nghĩa ?

H? Đối tợng ML lần kẻ ntn ?

H? Em chứng minh điều trong truyện ?

H? Không vẽ nổi, tên vua dùng đến thủ đoạn ?

Trớc thủ đoạn đó, ML đối phó ntn ?

H? Phản ứng ML ? H? Tác động nói lên phẩm chất gì của ML ?

H? Tình bất ngờ truyện ? H? Vì ML lại đồng ý ?

H? Em thấy ML sử dụng tài năng của trừng trị tên vua ntn ? Có gì  với việc trừng trị tên địa chủ ?

H? Tác giả dân gian m.tả nét vẽ của ML ntn?

H? Cảm nhận em tài của ML ?

H? Tên vua gian tham bị trừng trị đích đáng, điều có ý nghĩa ? H? Cây bút thần tay ML có ý nghĩa gỡ ?

Tại lại gọi thần, thần chỗ nào ?

H? Em có n.xÐt g× vỊ kÕt thóc trun ?

ác độc.

ML đến thị trấn vẽ tranh để bán, sơ xuất nên bị lộ đến tai nhà vua

ML ngời yêu l.động 1 giọt mực rơi vào mắt cò

Chi tiết hoang đờng, hay, ngời xa không muốn ML mai danh ẩn tích mà để ML xuất hiện, thực hiện cơng lý trừng trị kẻ ác. Bút thần phát huy tác dụng.

Tham lam, xảo quyệt, ác độc

Vua vẽ núi vàng, núi bạc, núi xuýt đổ đè vua, móng x xuýt n tht vua.

Hs: Đọc đoạn ML đ ợc nhốt vào ngục

Vẽ điều trái ngợc Dũng cảm, can đảm. Hs đọc đoạn cuối

ML đồng ý vẽ cho nhà vua.

Lấy lịng tham của vua để trừng trị vua.

2 nÐt bót ®a ®i Xt thần kỳ diệu. Nd ta công bằng, cái ác sớm muộn bị trừng trị.

Bút thần tay ML trở thành vũ khí chống lại cái ác Gọi bút thần bởi bút biết phân biệt thiện và ác, bút màu nhiệm trong tay ngời tèt.

-Lý thú, bất ngờ, có hậu, gợi mở điều suy ngẫm Ngời tài giỏi ko màng danh lợi Bút thần trong tay ML khắp nơi để giúp ngời diệt trừ kẻ ác

-Có yếu tố thần kỳ, hoang đờng, kết thúc có hậu, có sự đ.tranh thiện và ác.

Hs: Em đóng vai bút

b/ Tên vua độc ác, gian tham.

3- ý nghĩa: Truyện thể hiện q.niệm của nd công lý, Xh: những  chăm chỉ thông minh, tốt bụng đợc phần thởng xứng đáng, kẻ độc ác tham lam bị trừng trị.

-Khẳng định tài phải phục vụ nd, phục vụ chính nghĩa, chống lại ác

-Khẳng định chân chính thuộc nd . ấy có khả năng kỳ diệu.

H? Tại câu truyện đợc gọi là truyện cổ tích ?

H? Trun cã ý nghÜa g× ? H? Em nhí chi tiÕt nµo ? * HDVN:

- Soạn Ông lão đánh cá“ ”

- TËp tóm tắt 5-7 câu tập kể thật diễn cảm.

- Thử so sánh nguồn gốc truyện này có  với truyện cổ tích đã học.

- Cách kết thúc truyện có víi trun cỉ  ? Cã ý nghÜa g× ?

- Quan sat bøc tranh thø 2, thö tëng t-ợng tâm trạng mẹ kể lại.

thần kể lại chuyện cách diễn cảm.

Tiết 32: danh từ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm đợc đặc điểm danh từ.

- Các nhóm danh từ vật đơn v

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: Kiểm tra:

Việc làm tập hs tiết chữa lỗi dùng từ.

H? Bằng kiến thức học bậc tiểu học, em hiểu danh từ gì?

 H§ 2: Bµi míi:

H? Bằng kiến thức học bậc tiểu học, em xác định danh từ trong cụm danh từ in nghiêng dới đây?

H? Trớc sau cum danh từ trên có từ nào?

H? Tìm thêm danh từ khác có trong câu văn trên?

H? Qua vd trên, em hiểu danh từ gì?

H? Danh từ kết hợp với những từ đứng trớc nó?

H? Danh từ kết hợp với những từ đứng sau nó?

H? Mỗi em đặt câu với một danh từ mà em tìm đợc?

H? Qua đó, em thấy danh từ thờng giữ chức vụ câu?

Theo dâi vd phÇn II / SGK

Danh tõ từ vật, hiện tợng, ngời nãi chung

Danh từ là: trâu trâu có từ ba số lợng đứng trớc Từ đứng sau phân biệt cụ thể gi l ch t.

Trong câu có danh tõ kh¸c:

vua, làng, thúng, gạo , nếp Danh từ từ ngời, vật tợng, khái niêm Danh từ kết hợp với những từ số lợng đứng trớc Danh từ kết hợp với những từ đứng sau: ấy, ny, n

Danh từ thờng làm chủ ngữ trong câu.

I/ Đặc điểm của danh từ: VD 1:

Vua

sai ba con tr©u Êy

Ghi nhí 1: sgk

H? Phân biệt nghĩa danh từ : , viên, thúng, gạo so với các danh từ đứng sau?

H? Em thử thay danh từ im đậm nói từ khác? Nhận xét trờng hợp thay thì đơn vị tính đếm, đo lờng không thay đổi?

H? Theo em, nói: nhà có ba thúng gạo đầy nhng không thể nói nha fcó sáu tạ thãc rÊt nỈng?

H? Qua phần tìm hiểu trên, em thấy danh từ TV đợc chia làm loại lớn?

Gọi Hs đọc yêu cầu tâp1

Hs chia nhãm lµm bµi tËp:

HDVN: HS hoàn thành tập còn lại.

Soạn: Ngôi kĨ vµ lêi kĨ

HS đọc vd: ba trâu một viên quan ba thúng gạo sáu tạ thóc

Các từ loại, đơn vị với các danh từ đứng sau ngời , vật vật.

VD: Thay conbằng , bác; thay viên ơng, tên đơn vị tính đếm đo lờng khơng thay đổi từ khơng chỉ số đo, số đếm.

Thay thúng rá, rổ, đấu; thay tạ , cân đơn vị đo lờng thay đổi là những từ số đo, số đếm. Vì thúng số lợng ớc phng, khụng chớnh xỏc.

Còn tạ số lợng chÝnh x¸c , cơ thĨ.

Ghi nhí / SGK lµm miƯng nhanh:

Một số danh từ vật: lợn, gà, bàn , cửa , nhà dầu, mỡ. a/ Chuyên đứng trớc danh từ chỉ ngời: ngài, viên , ngoiừ, em

b/ Chuyên đứng trớc danh từ chỉ đồ vật: quyển, quả, pho, tờ chiếc

a/ Chỉ đơn vị quy ớc xác: tạ, tấn, ki-lô-mét

b/ Chỉ đơn vị quy ớc ớc chùng: hũ, bó, vốc, gang, đoạn

chỉ đơn vị và danh từ chỉ sự vật

Ghi nhí 2/ SGK

III/ Lun tËp:

1/ Bµi 1: 2/ Liệt kê các loại từ:

3/ Liệt kê c¸c danh tõ:

Tiết 33: Ngơi kể văn tự sự I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm đợc đặc điểm ý nghĩa kể văn tự (ngôi thứ ngôi thứ 3)

- Biết lựa chọn thay đỏi ngơi kể thích hợp tự sự.

- Sơ phân biệt đợc t/c  kể thứ ba kể thứ nhất. II Các bớc tiến hành:

H® cđa GV H® cđa Hs Ghi

hs

* HĐ 2: Bài mới: Ngôi kể via trò của kể văn tự sự.

Gi ks c đoạn văn 1

H? Ngêi kĨ cã hiƯn diƯn không ? H? Trong đoạn văn ngời kể gọi các n/v ?

H? Ch nhng tên gọi ?

H? Những n/v đợc gi theo ngụi no

H? Đoạn văn gồm câu (6 câu) H? Các câu đoạn kể c¸c n/v ntn ?

H? C¸ch kĨ theo thứ có vai trò gì văn tự ?

*Đọc đoạn văn 2:

H? Ngời kể tự xng ?

H? Nhng từ dùng để ngời kể xng hơ, đó từ ?

H? Tự xng Tơi ng“ ” ời kể kể đợc ?

H? Với cách xng hơ này, lờ kể có đặc im gỡ ?

H? Đoạn ngời kể xng hô ? Có phải nhà văn Tô Hoài không ? Gv: Khi tự xng kể theo ngôi thứ tức kể theo biết, cảm của n/v ấy.

H? Khi n/v xng tơi để tự kể chuyện“ ” mình cú iu gỡ thỳ v ?

H? Đổi cách kể đoạn thành cách kể theo thứ thay t«i =“ ”

DÕ mÌn ?

“ ”

H? Khi thay nh đợc đ/văn ntn ?

H? Đoạn đổi sang ngơi gặp khó khăn ? Giải ?

Đoạn văn không chuyển sang I. 1- Thay đổi kể thành 3 2- Thay đổi kể thành 1 Chàng  Tôi

H? N.xét ?

3- Truyện bút thần (3) * HDVN: Làm BT vµ ghi nhí

Vừa có vừa khơng giấu mặt, đồng thời có mặt ở bất nơi kể đến Đoạn 1:

+ Nh©n vËt: Vua, th»ng bÐ v.v. Ngôi thứ 3

+ Câu 1, 2: Kể việc mà chỉ Vua biết, Vua nghĩ.

+ C©u 3, 4, 5: KĨ viƯc hai cha con em bÐ thÊy vµ lµm.

+ Câu 6: Kể chuyện vua biết. Khi kể theo thứ 3, ngời kể đợc tự linh hoạt chuyển điểm nhìn từ n/v  N/v khác. Xng hơ

T«i, chàng dê TN.

Kể Mèn làm Mèn biết: ăn uống, làm việc )

Lời kể thân mật, gần gũi mang màu sắc, cảm xúc cá nhân.

Ngời kể xng : Dế Mèn

N/v truyện là tg

Ngời kể xuất phát từ chỗ mình làm, biết, suy nghĩ, do ngời kể diện s/v c k.

Đ/văn theo 3, dựa vào vị trí của Mèn mà kể.

Đ/v có nhiều n/v kể thứ 1 thì thø cđa n/v nµo ?

Ghi nhí 1 SGK tr.83

Ghi nhí 2 SGK

Tiết 34 & 35: ông lão đánh cá cá vàng I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện. - Nắm đợc số chi tiết nghệ th

II C¸c b íc tiến hành :

Hđ GV Hđ Hs Ghi

bảng * HĐ 1: Kiểm tra:

Kể lại truyện Mã Lơng đã dùng bút rhần chiến đấu với tên Vua gian ác? ý nghĩa của truyn ?

* HĐ 2: Bài mới:

H? Trình bày hiểu biết của em tg ?

Gv lu ý: Vốn truyện thơ, đ-ợc dịch qua tiếng Pháp, bản thân dịch vốn có h-ơng vị thơ Cần đọc để thởng thức hay dịch. H? Tóm tắt việc chính truyện ?

H? Trun gåm nh÷ng n/v nµo ?

H? N/v chÝnh ?

H? Phần mở đầu, n/v mụ vợ đợc giới thiệu ngời ntn ? H? Đến phần diễn biến truyện mụ vợ ln đa địi hỏi. Em liệt kê ?

H? N/xét mức độ đòi hỏi mụ vợ ?

H? N/xÐt g× vỊ tÝnh cách của mụ vợ.

+ L hỡnh tng độc đáo nền văn học Nga – Xô Viết.

+ Là nhà thơ vĩ đại nớc Nga với những thơ trữ tình, tuyệt bút Là nhà văn xuất sắc VH Nga với những thể loại phong phú: Kịch, truyện ngắn, thuyết.

Đây truỵện thơ A-PUSKIN, Dựa trện cốt truyện cổ tích & sáng tạo lại nhằm thể t tởng mình đ/v thời đại.

- Giớí thiệu ơng lão đánh cá.

- Ông lão bắt đợc cá vàng thả cá vàng, nhận lời hứa cá vàng.

- Mụ vợ bắt lão biển đòi cá trả ơn: + Địi máng lợn – Biển gợn sóng êm ả.

+ Địi ngơi nhà - Biển sóng. + Địi làm phẩm – Biển nổi

sãng d÷

déi.

+ Đòi làm nữ hoàng - Biển sóng mù

mịt

+ Đòi làm Long Vơng - Biển nổi sóng

ầm ầm.

- Sự trừng phạt đích đáng cá vàng: M v

Ông lÃo, mụ vợ, biển cả. Ông lÃo, mụ vợ.

L ngi lao ng chm ch. *ũi hi:

+ Đòi máng lợn + Đòi nhà + Đòi làm phẩm + Đòi làm nữ hoàng + Đòi làm nữ hoàng + Đòi làm Long V¬ng.

Mức độ tăng Từ vật chất  chức tớc, quyền lực Từ chức tớc thấp

I/ Giới

thiệu về tác giả A-PUSKIN: *1799-1837

*Tác phẩm: II/ Đọc, kể văn bản: Tóm tắt truyện:

II/ Tìm hiểu văn bản:

H? Sự tơng phản có ý nghÜa g× ?

H? Chỉ thái độ mụ vợ qua lần đòi hỏi ?

H? Mơ vỵ cã tÝnh xÊu ?

H? Sự bội bạc mụ đến tột cùng vào lúc ?

H? Đọc đến đây, em có thái độ gì với mụ vợ ?

Gv khẳng định: N/v mụ vợ đ-ợc nhà văn khắc hoạ tính cách tham lam, bội bạc Đây không phải ngời mang tính xấu mà tính xấu hình dới lốt  Nhà văn thể cách nhìn, thái độ phê phán thói h, tật xấu ngời l/đ.

H? Phần đầu truyện, p/chất của ông lão đánh cá đợc thể hiện ntn ?

H? Trong truyÖn, mÊy lần ông lÃo biển gọi cá vàng ?

Gv: Việc kể lại lần ông ra biển gọi cá biện pháp lặp lại có chủ ý truyện cổ tích. H? Biện pháp có tác dụng g× ?

H? Trớc mệnh lệnh, kèm theo mắng nhiếc của mụ vợ, ông lão xử ntn ? H? N/xét cách xử ? H? Mỗi lần ông lão biển gọi cá vàng, cảnh biển lại thay đổi ntn ?

Tg đặc tả trạng thái’ thay đổi biển tơng ứng với

 cao  tíi møc phi lý

ở thời điểm  nhau:  l/động chăm chỉ  tham lam vô độ  Sự tơng phản mụ vợ với mụ 2 thời điểm  nhau.

Thể thái độ phê phán nhà văn đ/v thói h tật xấu tác động lịng tham thói ích kỷ có thể biến đổi tâm tính ngời Tham vọng vật chất, địa vị dẫn con ngời tới tội ác.

Mắng, quát, mắng nh tát nớc, nổi trận lơi đình, thịnh nộ  Đó chính thái độ chua ngoa, thô tục. Mụ vừa xấu nết vừa tham lam, đ“ ợc voi đòi tiên ”

Sự bội bạc: Nhờ ông lão mà mụ đợc thoả mãn đòi hỏi Nhng càng thoả mãn mụ khinh bỉ, đối xử với chồng cạn tàu máng.

Mụ đòi Long Vơng bắt cá vàng hầu hạ.

HiỊn lµnh, tèt bơng.

Ba lần kéo lới bắt đợc cá vàng. Vậy mà ông thả cá vàng kèm những lời cầu chúc tốt đẹp vô t đến mức thánh thiện.

5 lần

Tạo nên t/ truyện, gây sù håi hép cho ngêi nghe.

Sự lặp lại khơng phải lặp lại ngun xi mà có chi tiết thay đổi, tăng tiến.

V× vËy lần lặp lại lần có những chi tiết xuất hiện.

Đây lặp lại tăng tiến Phục tùng vô điều kiện.

Nhu nhợc, nhu nhợc tiếp tay cho ác, cho quyền lực mụ vợ gây tai vạ cho ông lão.

+ Biển gợn sóng êm ả. + Biển sóng. + Biển sóngdữ dội.

2- Nhân vật ơng lão đánh cá:

những lần đòi hỏi mụ vợ

H? BiÓn cã tham gia vào câu truyện không ?

H? Cỏ vng, n/v thần kỳ đã thể công lý nhân dõn ntn ?

H? Cá vàng trừng trị mụ vợ vì tội tham lam hay bội bạc ? H? Nªu ý nghÜa cđa trun ?

Gv tỉng kÕt NT-ND

H? Tên truyện: Mụ vợ là“ ” căn vào điều ? H? Có thể đặt tên khác cho truyện ?

* Tên truyện A-Puskin đặt cho t/p mang ý nghĩa’ sâu sắc:

*HDVN:

+ Häc bµi + ghi nhí.

+ PBCN n/v mụ vợ ơng lóo ỏnh cỏ.

+ Soạn: truyện ngụ ngôn Baì 10.

+ Biển sóng mù mịt + BiĨn nỉi sãng Çm Çm.

Trớc đòi hỏi nh vậy, cá vàng đáp ứng nhng thể thái độ phẫn nộ Khi mụ vợ tham lam vật chất địa vị, thái độ cá vàng ngày liệt Khi mụ vợ tham lam đến mù quáng  Trừng trị

N/v biển mang linh hồn ời, tợng trng cho phán xét ng-ời đng-ời đồng thng-ời gián tiếp thể cái nhìn nhà văn ngời l/động. Sự trừng phạt cá vàng đ/v mụ vợ là trừng phạt công ký đ/v cái ác lời khuyên răn, nhắc nhở những kẻ tham lam, độc ác bội bạc. Cá vàng đại diện cho cơng lý của ND tham thâm “ ”

Ca ngợi lòng biết ơn đ/v ngời nhân hậu nêu học đích đáng cho kẻ tham lam bội bạc.

+ Mụ vợ n/v truyện. + ý nghĩa truyện phê phán, nêu học đích đáng cho những kẻ tham lam, bội bạc.

Hai vợ chồng ông lão đánh cá con cá vàng.

+ Nói đợc tên cảu nv chính.

+ Ông lão cá vàng – thiện + Cá vàng đại diện cho công lý của ND.

  đối lập với n/v mụ vợ tham lam

*ý nghÜa cđa

trun: *Ghi nhí: SGK/tr. 91

III/ Lun tËp:

C©u 1/tr. 90

* KĨ diƠn c¶m.

Tiết 36: thứ tự kể văn tự sự I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- ThÊy tù sù cã thĨ kĨ xu«i, kĨ ngợc tuỳ theo nhu cầu thể hiện.

- Tự nhận thấy  biệt cách kể xuôi, ngợc biết đợc muốn kể ngợc phải có đ/k.

- Luyện tập theo hình thức nhớ lại. II Các bớc tiến hành:

Hđ GV Hđ Hs Ghi

bảng * HĐ 1: Kiểm tra:

Trình bày đặc điểm việc kể theo thứ thứ 3 (b) văn tự ?

Truyện bút thần kể theo“ ” ngơi ? Vì em xác định nh vy ?

* HĐ 2: Bài mới:

H? Tóm tắt sv truyện Ông lÃo ?

“ ”

H? Các việc truyện đợc kể theo thứ tự ?

H? Thø tự kể có tác dụng gì trong việc thể tính cách n/v mụ vợ ?

H? Thứ tù kĨ Êy gãp phÇn thĨ hiƯn ý nghÜa cđa truyện ntn ? Gv đa tình (bảng ghi)

H? Đảo thứ tự kể số sv có hợp lý không ? Vì ?

Gv ý: Tuỳ MĐGT lựa chọn thứ tự kể thích hợp.

Gv: Thø tù kĨ theo thø tù tù nhiªn cđa c¸c sv thêng xt hiƯn trong c¸c VB tù sù d©n gian.

H? Kể tên số VB tự dân gian em học kể theo thứ tự ? Chuyển ý: Ngoài thứ tự kể trên, cịn có thứ tự kể  mà phần lớn x.hiện tự đại.

Gọi hs đọc đoạn văn.

H? Câu truyện đợc kể theo ngôi nào ?

H? Câu truyện bắt đầu kể việc nµo ?

H? Sự việc xảy vào lúc

Giới thiệu ơng lão đánh cá.

Ơng lão bắt đợc cá vàng thả cá vàng, nhận lời hứa cá vàng. Mụ vợ bắt lão biển đòi cá trả ơn: + Đòi máng lợn – Biển gợn sóng êm ả.

+ Địi ngơi nhà - Biển sóng. + Địi làm phẩm – sóng dữ dội.

+ Địi làm nữ hồng - mù mịt + Địi làm Long Vơng - ầm ầm. Sự trừng phạt đích đáng cá vàng  Mụ vợ.

Các sv đợc kể liên tiếp nhau, sv nào trớc  kể trớc.

Kể theo thứ tự tự nhiên.

Thể hiện: lòng tham n/v mụ vợ theo thứ tự tăng dần, cuối bị trả giá.

Góp phần bật ý nghĩa tố cáo, phê phán thói tham lam n/v mơ vỵ.

Mụ vợ bắt lão biển địi làm Khơng thể thứ tự tăng dần của lịng tham  Khơng bật đợc ý nghĩa truyện.

Gọi hs đọc

Ngêi kÓ xng tôi

Từ bé, yêu đ/v: chó b»ng b«ng.

I/ Thø tù trong tù sù:

1.Truyện Ông lÃo

ỏnh cỏ v

con cá

vàng

Nội dung (1) Ghi nhớ

SGK/tr. 92

nµo ?

Gv: N/v kể lại“ ” câu truyện xảy với chính mình hồi bé

H? Câu truyện hồi bé đợc n/v tôi kể tiếp với sv ? “ ”

H? Các sv đợc kể điều gì gợi lên ?

H? Dựa vào đâu em biết điều ? H? Câu truyện đợc kể theo thứ tự ntn ?

Gv: Kể theo hồi tởng  kể ngợc. Muốn kể theo thứ tự ngợc  hồi t-ởng đóng vai trị q.trọng.

H? KĨ theo håi tëng có mối liên hệ với lời kể theo (1) ? H? C¸ch kĨ theo håi tëng cã t/d gì ?

Gv cho hs q.sát thứ tự kể sv đv (2)

H? Mặc dù kể theo håi tëng, thø tù c¸c sv diƠn ntn ?

Chú ý: Ngay hồi tởng, ngời ta lại kể theo thứ tự tự nhiên. Bài 1: Gọi hs đọc câu chuyện: H? Câu chuyện kể theo thứ tự nào ? em khẳng định nh ? H? Truyện kể theo ? (1) H? Yếu tố hịi tởng đóng vai trị ntn truyện ?

Bài 2: Cho đề TLV: Kể câu chuyện lần đầu em đợc chơi xa. H? Gạch chân từ ngữ q.trọng trong đề ?

H? Làm phần THĐ

* HDVN: Ghi nhớ, làm dàn ý, chn bÞ tiÕt lun nãi.

Th bÐ, n/v t«i 5, ti.

Chó bơng ngời bạn nhất Cậu bạn trai giằng lấy, định làm hỏng.

Tôi giằng lại, chó nguyên vẹn dù bị rách áo, xớc da.

Do hồi tởng, trí nhớ n/v gợi lên. + N/v kể khứ mình. + số từ, tổ hỵp tõ.

Kể sv trớc, sau n/v nhớ lại kể sv xảy trớc ú.

Có mối q.hệ chặt chẽ, lời kể thân mật, gần gũi mang ms cảm xúc cá nhân.

G©y bÊt ngê, g©y chó ý, thĨ hiƯn t/c n/v.

Kể theo dòng hồi tởng Cơ sở cho việc kĨ ngỵc.

+ TL: văn kể chuyện + ND: em đợc chơi xa + Phạm vi: Lần đầu

ND (2) ghi nhí tr 92

* Tìm hiểu đề:

H/dÉn lËp dµn ý

Tiết 37 & 38: viết tập làm văn số 2 I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- BiÕt kĨ mét c©u chun cã ý nghÜa.

- BiÕt thùc hiƯn bµi viÕt cã bè cục văn hợp lý II Các bớc tiến hành:

Hđ GV Hđ Hs Ghi

bảng * HĐ 1: Kiểm tra:

* HĐ 2: Bài mới:

Gv chộp bi lờn bảng. * Dàn bài:

I/ MB:

+ Tự giới thiệu (ngời kể chuyện) + Nêu kỷ niệm địnhk kể.

II/ TB:

1- Mở đầu câu chuyện: 2- Diễn biến câu chuyện:

+ Nêu sv quan trọng nhất. + Lần lợt nêu sv.

+ Suy ngh ngời kể sv đó. 3- Kết thúc việc:

+ NÕu sv kÕt thóc

+ Tạo hoàn chỉnh cho câu chuyện. III/ KB:

Giải thích lý làm nhớ mÃi. *L u ý :

+ Cã thÓ võa trình bày diễn biến vừa giải thích lý do. + Có thể trình bày lý nhớ mÃi thành phần riêng cho KB.

+ Cng cú th ko cần giải thích lý mà để tự việc kể lại câu chuyện nói giúp điều đó.

*1 sè cèt trun thĨ tham kh¶o:

1/ Chỉ tham ăn trẻ  đổ oan lỗi cho chị gái  làm bố đánh chị trớc mặt bạn bè bạn đến rủ học. 2/ Gian lận kiểm tra với ngời bạn thân  Bạn bị điểm kém, điểm cao.

Tiết 39 & 40: Văn bản

ếch Ngồi §¸y GiÕng

Ngày soạn :25/10 ngày dạy I Mục tiêu cần đạt:

1- Nắm đợc định nghĩa, đặc trng truyện ngụ ngôn.

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện: ếch ngồi đáy giếng.

2- T tởng - rút học: Chủ quan, kiêu ngạo tính xấu làm hại ng ời Cần học tập không ngừng để nâng cao hiểu biết.

3- Rèn kỹ đọc hiểu truyện ngụ ngơn II Chuẩn bị :

- G B¶ng phơ, gi¸o ¸n

- H Soạn bài, trả câu hỏi A ổn định lớp:

B KiÓm tra cũ:

- G đa bảng tổng kết hai thể loại TT - CT (Bảng thiếu thông tin), yêu cầu H điền.

1 Truyn thuyt: loại truyện DG kể thờng có yếu tố truyền thuýêt thể cách đánh giá, thái độ ND với đợc kể.

2 loại truyện DG kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc, truyện cổ tích thờng có

thĨ hiƯn íc mơ, niềm tin nhân dân G chốt điểm cần nhớ. C Bài mới:

* Giới thiệu:

* Tiến trình giảng :

Hot động Thầy Hoạt động trò Nội dung

cần đạt Gọi h/s đọc - Đọc thích * SGK I.Đọc chúthích

* Kh¸i

niƯm ngơ ng«n 1

Chú thích gii thiu nhng c

điểm truyện ngụ ngôn? - Hình thức - Nội dung. - Nhân vËt. - ý nghÜa

2 Em điền vào câu cần thiếtvào bảng cho phù hợp? - Điền vào bảng theoH đặc điểm, nhận xét. 3 Nhìn vào bảng, em so sánh truyệncổ tích truyện ng ngụn

Điểm giống khác nhau?

- H tự điền

4

Ngoài điểm khác nhau, 2 loại truyện có ®iĨm gièng nhau nµo?.

G để đến đợc y/n cách sâu sắc nhất loại truyện có yếu tố t-ởng tợng CT, chi tiết tt-ởng tợng kỳ ảo - dệt nên ớc mơ lẽ công bằng, thiện thắng ác.

Cịn truyện ngụ ngơn, trí tởng t-ợng hay bay bổng t/g dựng lên c/s loài vật, đồ vật với đặc

- Văn tự sự.

im vốn có giúp  đọc,  nghe dễ dàng rút BH với thân  đều mang lại hấp dẫn cho  đọc.

5 Em hiÓu "Chúa tể", "nhângnháo" ?

6 Truyện kể dới hình thức nào? - Văn xuôi. II Đọc hiểuvăn bản 7 Kể nhân vật nào? Đặc điểm? - Nhân vật ếchloàivật

8 Văn chia làm đoạn, nội dungchính đoạn. - Hs tr¶ lêi. 9

ở đoạn truyện, có câu trần thuật nòng cốt Em rõ là câu văn nào?

"Õch cø tëng chúa tể'

-"Nó nhâng nháo bẹp"

10

Câu văn giới thiệu nhân vật, vừa

giíi thiƯu kh«ng gian sèng? - Mét Õch sống lâungày giếng nọ

1. Cuộc

sèng trong giÕng cđa Õch

- Sèng l©u ngµy trong giÕng.

11 Em có nhận xét không gian sốngcủa ếch. - Nhỏ bé, chật hẹp,không thay đổi. 12

Khi ë giÕng, c/s ếch là những ai? ntn?

- Xung quanh rất hoảng sợ con vật tầm thờng, nhỏ mon.

13

Qua đó, em có nhận xét c/s trong

giếng ếch - Chật hẹp, đơn giản,trì trệ. - C/s chậthẹp, đơn giản, trì trệ.

14 Trong c/s Êy, Õch ta c¶m thÊy mìnhntn? - Oai nh vị chúatể bầu trời chØ b»ng c¸i vung.

15

ChØ nghƯ thuật tác giả dân gian sử dụng?

Chỉ cần dùng âm ồm ộp hÃo làm le với vật tầm th-ờng thỏa chí Vật em thấy đ2 trong t/cách ếch?

NT Èn dơ, chØ kiÕn thøc, kinh nghiƯm sèng.

- Tự lòng, an phận thủ thờng, không cầu tiến.

- Hiểu biết nông cạn n0 lại huênh hoang.

- Hiểu biết nông cạn n0 lại huênh hoang

16

Nhân vật loài vật, n0 với nét tính cách này, em thấy TGDG sử dụng NT gì?G n0 khơng phải mà làm đ2 vốn có lồi ếch

- NT nh©n hãa.

17

Em rõ đặc điểm

18 Cách kể truyện dùng NT nhân hóaấy có TD gì? - Truyện sinh động,lơi ngời c.

19

Không có vậy, gợi cho ta liên tởng tới môi trờng sống của con ngời ntn?

- Môi trờng hạn hẹp dễ khiến ngời ta kiêu ngạo, thực chất mình.

- Môi trờng hạn hẹp dễ khiến ta kiêu ngạo, ko biết thực chất của m×nh.

20 Sù viƯc tiÕp theo cđa trun? - Õch khái giÕng. 2 Õch rakhái giÕng

21

ếch khỏi giếng cách nào? c¸i c¸ch Êy thc vỊ kh¸ch quan hay ý kiÕn chđ quan cđa Õch?

- Ma to, níc trµn

- Giếng đa ếch ra ngoài

Do khách quan, không thuộc chủ quan của ếch.

22 Không gian giếng với không giantrong giếng khác ntn? - Không gian rộng,bầu trời cao khiến ếch đi lại khắp nơi.

23 H/a' ch ngỏo ng không gian rộng lớn thật nhỏ bé làm sao! ếch có nhận thức đợc điều khơng?

Tìm từ ngữ thái độ ếch?

- Nhâng nháo chả

thốm ý - Nhângnháo

24

Vì ếch lại có thái độ dó? - Cứ tởng oai nh cịn giếng, vì sống lâu ngày trong mơi trờng chật, hẹp, khơng có KT T/g rộng lớn

25 KÕt cơc cđa Õch ntn? - BÞ mét trâu giẫmbẹp - Bị contrâu giẫm bẹp

26

Mợn SV này, DG muốn khuyên con ngời điều gì?

Cho h/s thảoluận ,<nhóm nhỏ .>thời gian 2phút

gv nhÊn m¹nh ,bỉ sung.

h/s th¶o ln theo nhãm

,đại diện nhóm trả lời - Đề cao q, khơng nhận thức rõ giới hạn sẽ bị thất bại thảm hại

 Ko nhËn thøc râ giíi h¹n cđa mình bị thất bại thảm hại.

27

Theo em truyện "ếch ngồi đáy giếng"

ngô ý phê phán điều gì? - Phê phán kẻhiểu biết hạn hẹp nh-ng lại huênh hoanh-ng. - Khuyên ngời ta sống phải mở rộng tầm mắt, không huênh hoang.

* Ghi nhí.

28

Để rút học ấy, bên cạnh NT nhân hóa, t/g DG cịn dùng NT gì? Gợi ý: T/g chọn chi tiết rất phù hợp đ2 sống sv N0 sao t/g không lựa chọn không gian ao lại chọn giếng, dù ao nơi giếng sống?

G không gian ếch giúp ngời đọc nhận ra tơng đồng c/s ngời.

- Chính không gian là giếng khiến ếch t-ởng giỏi, sự lầm tởng gây tai h¹i cho Õch.

G

Cùng với trí tởng tợng P2 truyện ngụ ngơn t/g DG kết hợp hài hịa NT nhân hóa - ẩn dụ- nói bóng gió, giúp c.ta dễ dàng nhận học ứng xử mà đầy ắp chất thơ

NT kể truyện nh giúp ta nhận ra nét đẹp đ/s' t2 ngời dân VN: c xử khéo léo, tế nhị, chân thành sâu sắc khuyên nhủ, thậm chí răn dạy

 Đ2 để ta phân biệt với TT - Ctích. Hãy tìm thành ngữ tơng ứng vói câu chuyện

- ếch ngồi đáy giếng - Coi trời vung

III Luyện tập.

- Bảng phụ

Những tợng dới có thể ứng với thành ngữ này?

- Cú nhiu t cho mỡnh giỏi, ko chịu học hỏi, tự cho thiên hạ, tiếp xúc với  hiểu biết, đến nơi lạ bộc lộ yếu kém thân, thất bại.

- Nhiều ngời thiếu thông tin nên thiếu hiểu biết vấn đề c/s, k0 theo kịp  XH trở thành lạc hậu.

- Ngời luôn thay đổi môi trờng sống mà ko biết khả có phù hợp khơng.

- Những ngời đợc làm việc lĩnh vực nhỏ hẹp, cho giỏi, địi chuyển sang lĩnh vực khác rộng hn.

Đặt câu với thành ngữ này. D H íng dÉn:h ọ c t ậ p - Häc thc ghi nhí. - KĨ l¹i trun.

- So¹n "Thầy bói xem voi" -Đọc tóm tắt truyện

-Chiađoạn ,nêu nội dung của từng đoạn ,trả lờicác câu hỏi sgk

Tiết :40

Thầy Bói Xem Voi, đeo nhạc cho mèo Ngày soạn6/10 Ngày dạy

1 Kin thức:H/s hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện ngụ ngôn ếch ngồi đáy giếng Đeo nhạc cho Mèo

2 @BiÕt liªn hƯ 2trun tren với tình huốg cụ thể II Kiểm tra bµi cị:

1- Tính chất bật truyện ngụ ngơn gì c- Gắn với thực d- Tởng tợng kì ảo a- ẩn dụ kịch tính b- Lãng mạn 2- ý nghĩa truyện: ếch ngồi đáy giếng

- G đọc - lần - Phân vai đóng hoạt cảnh

-giải nghĩa số từ khó. I Đọc - chúthích - Quản tợng - Sun sun - Chần Chẫn - Đòn càn - Bè bè - Tua Tủa 1 Nhân vật củatruyện? - Nhân vật: Năm ông thầy bói N/vật ngời

2

Vn chia l m mà ấy đoạn ?Hay nêu nội dung từng đọan

- C¸c thầy bói xem voi: Từ đầu sờ đuôi.

- Các thầy phán voi: cái chổi sể cùn.

- Hậu quả: lại. 3

Nêu mqh SV? sV ngnhận - SV kết quả?

Theo em kết qủa có hại hơn?

- Mqh: Nhân - quả

- Ngnhân: Thầy bãi xem voi. - KÕt qu¶1: NhËn xÐt sai vỊ voi. (kq' quan trọng)

- Kết 2: Đánh toác đầu, chảy máu.

4

Các ông thầy bói xem voi hoàn cảnh nào?

- Nhân buổi ế hàng, thấy voi đi qua

- Ngåi chun gÉu  mn xem

II T×m hiểu văn bản.

1 Các thầy bói xem voi:

- C¸ch xem: ngêi mï xem vvoi

5

Nh vậy, h/c' xem voi đã có dấu hiệu khơng bình thờng.

- Ngêi mï xem voi ko b×nh th-êng.

-

6 Cách xem voi cácthầy ntn? - Cách xem:: xem = tay (sờ vòi,tai, chân, đuôi, ngà)

7

Mợn chuyện xem voi ND ta thể thái độ ntn với thầy bói?

- GiƠu cợt, phê phán cách xem

voi thầy bói. - Giễu cợt, phêphán cách xem voi thầy bói.

2 Các thầy bói phán voi. 8 Thái độ thầy ntn

n.xét mình, phẩn đối ý kiến ngời khác.

9 Sai lầm thầy ởchỗ nào? - Sai lầm: biết phận voimà tởng toàn thể? 10 Truyện phê phán cácthầy điểm gì? Phê phán thầy mù nhậnthức P2 nhận thức. 11

Truyện cần ghi nhớ gì? Tìm thành ngữ tơng ứng với câu truyện?Em rút đợc học gỡ qua truyn

- Thành ngữ "Thầy bói xem voi" h/s tr¶ lêi

* Ghi nhí

12

Gäi hs tãm t¾t trun:

Đeo nhạc cho mèo. * Tóm tắt:- Xa nay, chuột bị mèo hại nhiều bèn họp bàn cách giữ mình.

- Cuộc hợp làng chuột đông đủ chuột cống đa sáng kiến đeo nhạc cho mèo, làng đồng ý. - Cả làng đùn đẩy nhau, cuối cùng, chuột chù đành phải nhận. - Do nhút nhát, chuột chù cắm đầu chạy Cả làng tán loạn Cuối cùng, chut s mốo.

* Đeo nhạc cho mèo

(Tù häc cã híng dÉn).

I §äc - Chú thích

* Tóm tắt

II Đọc hiểu văn bản

1. Hi ng chut

1

Làng chuột hợp với mục đích gì?

H? Cảnh làng chuột đ-ợc miêu tả sao?

- Định loạn, chống lại Mèo nhằm giữ mình.

Cả làng họp có khÝ thÕ

2

Ông cống, anh nhắt, anh chự c miờu t ntn?

- Ông cống có vai vế, chủ sự: gian manh, thủ đoạn.

- Anh nhắt: láu lỉnh

- Anh chù: đầy tớ thÊp cæ bÐ häng.

3

Trớc chứng kiến của ông cống, thái độ cả làng chuột sao?

 Cả làng thán phục, ng thuận, hớn hở nghĩ đến ngày ko sợ mèo nữa.

- Hèn nhát, viển vông.

4

n phõn cơng thì thái độ ng ntn? k2 cuộc họp lỳc ny?

- Cả làng im phắc

 k2 nặng nề, sợ hãi bao trùm, ko dám nhận việc phân công, đùn đẩy, né tránh.

5 Nhận xét cảnh lúc đầuvới cuối buổi họp? nhátsáng kiến viển vông- Cảnh đối lập, ctỏ hèn 6

Qua câu chuyện, t/g DG muốn đề cập đến việc gì?

- HiƯn thùc viƯc lµng XH phong kiÕn xa

2 HiÖn thùc viÖc lµng trong XHPK x a

7 Chuột cống, chuột nhắtđại diện cho tầng lớp nào XH?

- Cống, nhắt: đại diện cho tầng lớp vai vế, có chức sắc XH xa.

8 Chuột chù ngụ ý đạidiện cho tầng lớp nào trong tầng lớp thôn, xã?

- Chù: ngời thấp cổ, bé họng. 9 Trong hội đồng chuột,

khiến? Ai ng phải nghe theo & nhận những việc k2

10

Truyện ngụ ý phê phán ai? tợng của nông thôn ngày trớc?

 Bóng gió P2 sâu cay nh kẻ đạo đức giả, ham sống sợ chết, trút hết k2, nguy hiểm cho nh kẻ thấp cổ bé họng. * Ghi nhớ. III Luyện tập.

Kể số VD em bạn em cách nhận định, đánh giá SV hay sai lầm theo kiểu "Thầy bói xem voi".

D H íng dÉn:

- Häc thuéc ghi nhí - TËp kĨ chun

- Chuẩn bị : Danh từ: đặt câu có danh từ riêng danh từ chung.

TiÕt 41: danh tõ

Ngày soạn : 27/10 ngày dạy : I Mục tiêu cần đạt:

1- Giúp học sinh: ôn lại đặc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng Cách viết hoa danh từ riêng.

2- RÌn kü sử dụng danh từ chung danh từ riêng hợp lý. II- Chuẩn bị:

1- Gv: Bảng phụ 2- Hs: Chuẩn bị bài.

III- Cỏc hot động lớp. 1- ổn định tổ chức

2- Kiểm tra cũ:

- Đặc điểm danh từ.- Đặt câu có danh từ riêng danh tõ chung. 3.Bµi míi :

Hđ GV Hđ Hs Nội dung cần đạt

* HĐ 1: Gọi hs đọc ví dụ bảng phụ.

Vua nhớ công ơn tráng sĩ, phong

là Phù Đổng Thiên Vơng lập đền thờ làng Gióng, thuộc xã Phù Đổng, huyện Gia Lâm, HN” ?

Hãy x.định tất dtừ có trong vd ?

Dựa vào kiến thức đtừ học ở bậc tiểu học, em điền dtừ tìm đợc vào chỗ trống thích hợp

- Hs đọc:

- hs lên bảng làm, dới lớp làm ra giấy nháp. + Dtừ chung: Vua, công ơn, tráng sĩ, đền thờ,

I/ Danh từ chung dtừ riêng:

trong bảng sau <gv ghi trênbảng phụ >

Các dtõ chung cã ý nghÜa kh¸i qu¸t ntn ?

Gv minh hoạ cụ thể:

Tráng sĩ: Ngời có sức lực cờng tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm viƯc lín.

Em hiĨu thÕ nµo lµ dtõ chung?

Em hiểu Dtừ riêng ? *Hoạt ng 2

Yêu cầu hs quan sát bảng phụ: Em có n.xét h.thức chữ viết giữa dtừ chung Dtừ riêng ?

Gv đa bảng phơ:

Quªn viÕt hoa sè Dtõ riªng sau: Hs sưa l¹i

1/ nguyễn đức hiệp hà nội, hồ chí minh 2/ Matxcơva, Victohuygơ 3/ đảng cộng sản Việt nam

*Hoạt động 3

Hãy nhắc lại qui tắc viết hoa tên ngời, tên địa lý việt nam, tên ngời , tên địa lý nớc ngoài, tên cơ quan tổ chức vv

Gọi h/s c ghi nh sgk <109>

Qua học hôm giúp em có kĩ năng ?

Hot động 4

Gọi h/s đọc y/c tập Yêu cầu tập ? Gv hớng dẫn h/s làm

Tại danh từ riêng?

Gọi h/s đọc y/c bi 2

làng, xÃ, huyện. + Dtừ riêng: Phù Đổng Thiên V-ơng, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hµ Néi.

 Dtõ chØ sù vËt

- hs tr¶ lêi

h/s tr¶ lêi

Ngun Đức Hiệp Hà Nội, Hồ Chí Minh

Mát-xcơ- va, Vic-to-huy-gô

- Đảng Cộng Sản Việt Nam

- Hs tr¶ lêi

1h/s đọc h/s trả lời

1h/s đọc

Xác định danh từ chung danh từ riêng

Vì chúng đợc dùng để gọi tên riêng vật 1h/s c

2 h/s lên bảng

*Danh từ chung :Là tên gọi loại vËt

*Dt riêng :là tên riêng của ngời vật ,từng địa phơng

2/ Cách viết danh từ riêng a/ Viết hoa tên ngời , tên địa lý VN

b/ Viết hoa tên ngời, tờn a lý nc ngoi

C/ Tên riêng cơ quan, tổ chức, danh hiệu, giải thởng, huân huy ch¬ng

*ghi nhí <sgk109>

II/ Lun tËp: Bµi 1:

Danh từ chung: ngày xa, miền, đất, nớc, thần, nòi, rồng, trai, tên

Danh từ riêng: Lạc việt, Bắc bộ, Long nữ, Lạc Long Quân

Bài tập 2:

Các từ :Chim

gv híng dÉn h/s lµm

Gọi h/s đọc y/c tập 3 gv hớng dấn làm tập 3 Gvgọi h/s nhận xét gv chữa 4.HDVN

-:Häc ghi nhí.

-Hoàn thành tập

li.-1h/s c

2h/s lên bảng dới lớp làm vµo vë

Mi,nàngUt,Cháy đều dt riêng tên riêng vật Bài tập 3:Hãy viết 1đoạn văn ngắn 5-7 câu tả cảnh mùa thu có sử dụng danh từ riêng

-Tiết 42: trả kiểm tra văn

Ngy son 28/10 ngày dạy .I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nhận thấy u khuyết điểm làm mĩnh -Rút kinh nghiệm để sau làm tốt

II Các bớc tiến hành:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: GV yêu

cÇu hs

nhắc lại đề bài bằng trí nhớ của mình

HĐ 2: Bài mới:gv chép đề bài lờn bng ph

Gv gọi h/s lên bảng làm trắc nghiệm

HS nh li bi

1h/s lên bảng 1

I/ Đề bài:

Phần I Trắc nghiệm ( điểm ).

Khoanh tròn vào câu trả lời cõu sau:

Câu 1.Yếu tố giúp phân biệt truyền thuyết với thần thoại, cổ tích

a Là truyện cổ dân gian b Có cốt lõi là nhân vật, kiện lịch sử

c Có yếu tố tởng tợng, kì lạ d Cả a&b

Câu 2: Truyện Sự tích Hồ Gơm thuộc loại truyện nào? a Thần thoại b Ngụ ngôn c Trun thut d Cỉ tÝch.

Câu 3: Văn đề cao giá trị chân ng-ời tình th ơng ng ời bất hạnh ?

a Th¹ch Sanh b Sù tÝch Hå G¬m c Sä Dõa d Em bÐ th«ng minh.

.

Câu 4: Chàng trai truyện Sọ Dừa thuộc kiểu nhân vật nào?

a Ngời mang lốt vật b Nhân vật bất hạnh.

c Ngêi tèt bơng d Nh©n vËt cã tµi.

Câu5 Đáp án nội dung truyện Thạch Sanh?

a §Êu tranh chinh phục thiên nhiên b Đấu tranh xà hội

GV nêu điểm cụ thể

Câu 6: Yếu tố có vai trò quan trọng các lần chiến thắng em bé thông minh

a.Năng lực trí tuệ b.Hiểu biết c.Nhaỵ cảm d.Kinh nghiệm

Phần II Tự ln ( ®iĨm ).

1.Tại tỏc giả dân gian không Lê Lợi nhận g-ơm chuôi gg-ơm lúc

2.Trong văn học em thích nhân vật nào? Hãy nói rõ em thích?

II/ NhËn xét làm 1/

u điểm:

GV nhËn xÐt bµi lµm cđa hs :Hs cã ý thức học bàiphần trắc nghiệm làm gần trọn vẹn

-phần tự luận :câu 1đa số em nêu đợc ý nghĩa của chi tiết t/ giả dân gian lại không để Lê Lợi nhận chuôi gơm lỡi gơm lúc

Câu 2:H/s nêu đợc tên nhân vật nói đợc lý vì sao thích nhân vật

Diễn đạt lu lốt sáng ,có lí giải phù hợp 2/ Nh ợc điểm:

1 số diễn đạt cịn dài dịng, thiếu xác.

Câu 2:một số cha giải thích rõ thích nhân vt ú

Một số khá:Chi,Lan Anh,Trang,Hằng,Mai Một số làm cha tôt:Thái,Trung

HDVN: Tự sửa lỗi sai bài.

Soạn: Luyện nói văn tự lập dàn ý Tổ1:Kể thăm hỏi gia đình neo đơn. Tổ2:Kể thăm di tích lịch sử

-\\\\\\\\\\\\\\\ -TiÕt 43: Lun Nãi kĨ chuyÖn

Ngày soạn 29/10 Ngày dạy I Mục tiêu cần đạt:

Gióp Hs :

- Biết lập dàn kể miệng theo đề bài.

- BiÕt kÓ theo dàn bài, không theo viết sẵn thuộc lòng. II ChuÈn BÞ:

- G Ra số đề cho H chuẩn bị Bảng phụ. - H làm dàn ý nhà.

III Thực hoạt động dạy – học: A ổn định lớp:

B Kiểm tra: G kiểm tra chuẩn bị cđa H. C Bµi míi:

- Đọc đề SGK I Chuẩn bị 1 Các đề văn thuộc thể

2 Kể cuộc thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn.

2

Em hÃy nhắc lại đ2 bản

của văn tự sự? - Tự phơng thức trìnhbày chuỗi việc, SV này dẫn đến SV kia, cuối cùng đi đến kết thúc thể 1 ý nghĩa.

- TS giúp ngời kể gt việc, tìm hiểu ngời, nêu VĐ và bày tỏ thái độ khen chê.

3 KĨ vỊ đi thăm di tích lịch sử.

3

Những tiết trớc, em nghiêng tả gì?

G.tiết này, nghiêng kể việc.

- Nghiêng kể ngời kể việc.

4

Nêu bố cục VBTS? - G dùng bảng phô

- Cho H đọc tham khảo

- B¶ng phơ - Bè cơc phần

- H ghi dàn giấy * mở :

- Lý quê, với ai. * Thân bài:

- Tõm trng đợc quê. - Quang cảnh chung quê. - Gặp họ hàng ruột thịt. - Thăm phần mộ tổ tiên. - Gặp bạn bè trang lứa - - Dới mái nhà ng thân.

- - KÕt bµi: Chia tay, cảm xúc về quê hơng

- H đọc diễn cảm.

- th¶o luËn vừa nghe

3 Bài tham khảo Tr12.

5 Gọi đại diện tổ trìnhbày luyện nói. - em trình bày mình.- HS dới lớp nhận xét vào phiếu học tập cho GV

II.Lun nãi trªn líp.

6 Em có nhận xét tácphong bạn? * Xét tác phong, điệu bộ

7 - H tự chọn, nhân xét.

8 Diễn biến bạn trình bàytheo thứ tự nào? - Trình bày chuỗi việctheo trình tù thêi gian. 9 Em thÝch nhÊt sù viƯc nµo - H tù chän.

10 Em nhËn xÐt g× cáchtrình bày và cách dùng từ b¹n?

- H phát nh từ sai, cách dùng từ k0 xác bạn để sửa.

11 Trong kĨ lêi kĨ rârµng cha? H nhËn xét trình bày phầnthân mình. 12

13 Tìm chi tiết sâulắng viết của bạn

- Cố gắng phát chi tiết hay.

14 H·y nhËn xÐt vỊ c¸ch

bài?

- Gọi H có phần MB hay trình bày KB.

15 Em rút điều gì? - Mở kết phải nhấtquán, tơng øng. 16

Em rút đợc từ tiết

học hôm nay? - H tự trình bày- Lập dàn trớc kể

- Không theo viÕt s½n hay häc thc

III H íng dÉn häc tËp

Lập dàn ý cho đề văn sau :Kể gặp gỡ (đi thăm đội ,gặp các thiếu niên vợt khó)

-Chuẩn bị :đặt 3câu có cụm danh từ

TiÕt 44: côm danh Tõ

Ngày soạn 29/10 ngày dạy : I Mục tiêu cần đạt.

* H cần nắm đợc: - Đặc điểm cụm DT

- Cấu tạo phần T.T, phần trớc phần sau.

- Tính hợp phần truyện ngụ ngôn Phần TLV: Dàn ý văn tự sự II Chuẩn bị:

- G Bảng phụ, giáo án - H đọc kỹ bài

III Thực hoạt động dạy - học. A ổn định lớp:

B KiÓm tra:

1 Nhận xét cách viết DT bạn sau, hay sai? Nếu cần sửa, em sửa ntn?

trờngthcs việt tiến +> Trờng THCS Việt Tiến 2 DT vật đợc chia làm loại? cách viết hoa ntn?

- Chia làm loại : DT chung DT riªng (viÕt hoa) C Bµi míi:

- Giíi thiƯu bµi

-Các hoạt động dạy 1

*Hoạt ng 1

Những từ in nghiêng bổ sung ý nghĩa cho từ nào câu sau

Là cụm DT

Ngày xa

có hai vợ chồng ông lÃo

túp lều nát bên

I Cm DT gì? - 1Tìm hiểu ví dụ - Ngày xa, có vợ chồng ơng lão đánh cá với nhau trong túp lều nát bên bờ biển 2 Em hiểu cụm DT gì? so

s¸nh víi cơm tõ?

- Cơm DT tổ hợp từ DT với số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành.

2 Khái niệm: <sgk trang 117> 3 So s¸nh c¸c c¸ch nãi sau

nghÜa cơm DT víi tõ? a, - Tóp lỊu (DT)

- Mét tóp lỊu (cơm DT) b, Mét tóp lỊu (cơm DT) - Mét túp lều nát (CDTP' tạp)

c, Một túp lều nát (CDT phức tạp)

- Một túp lều nát bên bờ biển (cụm DT p' tạp hơn)

nghĩa DT

+ Cụm DT phức tạp thì nghĩa phức tạp hơn

4 Hóy tìm 1DT, phát triển DT thành cụm DT rồi đặt câu với cụm DT dó?

- VD :häc sinh

-những bạn học sinh

-Những bạn học sinh lớp 6a rất chăm ngoan.

-5 Qua đây, em có nhận xétgì cụm DT cấu t¹o

cđa cơm DT? - G Cơm DT làm CN trong câu.

- G Bảng phụ

- CDT có ý nghĩa đầy đủ hơn và có cấu tạo phức tạp hơn một DT nhng hoạt động trong câu giống nh 1DT.

4 ý nghÜa cđa CDT.

* Ghi nhí (117)

6 7

*hoạt động 2 Gọi h/s đọc ví dụ Tìm CDT?

Liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng trớc sau DT trong cụm DT Sắp xếp chỳng thnh loi

1h/s - Đọc đoạn văn

-h/s làm việc cá nhân

Các từ phụ thuộc đứng trớc danh từ :cả, ba, chín

Các từ phụ thuộc đứng sau dt:ấy

nếp đực ,sau.

II CÊu t¹o cđa cơm DT

!T×m hiĨu vÝ dơ -Lµng Êy

- Ba thúng gạo - Ba trâu đực - Ba trâu - Chín con - Năm sau - Cả làng 8 Điền DT tìm đợc vào mơ hình CDT?

Nhận xét phần phụ trớc dT? - Các phụ ngữ số lợng

Phần sau DT từ ngữ nh nào?

- Là phụ ngữ nêu lên đặc điểm dV, xác định SV khơng gian - T

PhÇn trớc Phần trung tâm Phần sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

làng ấy

ba thúng gạo nÕp

ba con trâu đực

ba con tr©u

chín con

năm sau

cả làng

9 Trong CDT phức tạp có phần nào? H·y tãm t¾t ND ghi nhí?

*Hoạt động 3:Hớng dẫn h/s luyện tập

1

Gọi h/s đọc y/c 1 Tìm CDT câu

1 h/s đọc

h/s làm vào 2h/s lên bảng

III Luyện tập: - Một ng ời chồng thật xứng đáng b, l ỡi búa của cha.

c, Mét yªu tinh ë trªn nói cã nhiỊu phÐp l¹

2

Gọi h/s đọc y/c tập 3-Gv hớng dẫn h/s làm bài tập 3

Hãy viết đoạn văn ngắn 6->8câu tả cảnh mùa xuân có sử dụng cụm cdt

Gv ch÷a

1h/s đọc

h/s viết vào ,2h/s lên bảng trình bày

Bài tập 3: Tìm phụ ngữ

- Rỉ, cũ mèm, nặng, kì lạ.

- y, đó, lần trớc Bài tập 4:

IV H íng dÉn vỊ nhµ:

Lµm bµi tËp 2trang upload.123doc.net

Chuẩn bị mới: Trả lời câu hỏi :1,2,3,4,5 trang 119

TuÇn 12:Tõ

Tiết 45:Chân ,Tai ,Mắt ,Miệng TiÕt 46:KiĨm tra TiÕng ViƯt Tiết 47 :TRả Tập làm văn số 2

Tiết 48:Luyện tập xâydựng tự –Kể truỵện đời thờng

TiÕt 45: ch©n - tay - tai - m¾t - miƯng

(Truyện ngụ ngơn) Ngày soạn 29/10 ngày dạy I Mục tiêu cần đạT

1:Gióp H hiĨu: ND - ý nghĩa truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng. 2:Giáo dục h/s Biết ứng dụng ND truyện vào thực tế c/s

- Tích hợp :Cụm danh từ

3:Rèn kỹ phân tích truyện ngụ ngôn II Chuẩn bị:

- G soạn bài,Bảng phụ

- H son theo cõu hỏi hớng dẫn gv. III hoạt động thầy trò

A ổn định lớp: B Kiểm tra:

1 Kể lại truyện " ếch ngồi đáy giếng" Nêu học đời rút từ truyện? C Bài mới:

- Hớng dẫn H đọc.

Truyện đợc kể dới hình thức nào? có ai? Ai n/vật đáng ý nhất -Văn chia làm mấy đoạn nội dung của từng on .

- HT: Văn xuôi

- Nvt: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng trung tâm truyện. 3 đoạn :1 Từ đầu đến kéo , 2:tiếp đến để bàn ,3:cịn lại

1.§äc

Có c ỏo truyn

ngụ ngôn này? - Các nvật phậntrong thể ngừơi. Vậy NT bao trùm truyện là

gì?

õy đặc điểm thờng gặp truyện ngụ ngôn.

- NT bao trùm: Nhân hóa, t-ởng tợng.

Các nhân vật vốn có mối

quan hệ ntn? - Sống đoàn kết thân thiệntrong thể ngời II.Đọc hiểu vănbản Giữa họ xảy ra

chuyện gì? Ai phát ra? thái độ mi ngi?

- Chân ,Tay ,TAI ,Mắt Miệng, bỗng phát họ phải làm việc mệt nhọc quanh năm, lÃo miệng chẳng làm cả, ăn kh«ng ngåi råi.

- Cơ mắt ngời chun quan sát, để ý thấy.

- Chân, tay đồng tình họ vất vả Bác tai ba phải nên đồng tình.

1 Quyết định của Chân, Tay, Tai, Mắt.

Theo em, cã ph¶i l·o miệng chỉ ăn không ngồi rồi không?

- Bề ngồi: Mắt nhìn, Tai nghe, Chân đi, Tay làm, chỉ có Miệng đợc ăn.

- Bên trong: Nhờ Miệng ăn mà tồn thể đợc ni d-ỡng khỏe mạnh.

Quyết định chống lại M thể hiện cao qua thái độ và việc làm nào?

- Hăm hở đến, khơng chào hỏi, nói thẳng.

Đoạn tuyệt Thế "hăm hở", "nói

thẳng" ? - Hành động: Hăm hở đến- Thái độ: k0 chào hỏi. - Lời nói: "ko làm để nuôi ông nữa.

.

Thái độ lời núi y cú t/c ntn?

Lí đoạn tuyệt? - NhÊt qut kh«ng quan hƯ, kh«ng chung sèng.

- Sự so bì, tị nạnh. - Nhìn bên Em nhận xét q'đ này

của họ? Vội vàng, mù quáng, k

0 suy xét sai.

Gọi h/s tóm tắt đoạn 2: -Quyết định không chung sống với Miệng đợc C-T-T,-M đợc thể qua hành

1h/s tãm t¾t

Cả bọn :không làm

2 HËu qu¶

động ?

Hậu hành động "khơng làm cả"?

Cả bọn mệt mỏi rã rời + K0 nhấc lên đợc. + Lờ đờ.

+ ï ï nh xay lúa. + Nhợt nhạt Em có nhận xét NT

miêu tả TG DG?

- Cách tả cho ta thấy cụ thể biểu thiếu ăn của từng phận thể. Từng phận, thể gợi

em nghĩ môi trờng xung quanh?

- Bộ phận: cá nh©n

- Cơ thể: cộng đồng xã hội. Qua SV này, ND muốn

khuyên ta điều gì? - Không nên tị nạnh, biếtđến công mà khơng đánh giá cơng ngời khác.

- Phải biết đk,đoàn kết cBN hợp tác không bị suy yếu cá nhân coi mình hết.

Bác tai rút điều gì? ý

nghĩa lời bác? - Là ngời chuyên nghe nênbác nhận sai lầm ăn năn, hói lỗi, thành thật

3 Cách sửa chữa hậu quả.

- Đến nhà Miệng, vực miệng dậy, tìm thức ăn

Vì bọn nhanh chóng

ng tình? việc làm? - Vì ngấm địn chínhmình tạo Có gợng đến nhà lão miệng vực miệng dậy, đi tìm thức ăn cho miệng.

Trun kÕt thúc ntn? - Đỡ mệt.

- Khoan khoái. - Th©n mËt nh tríc. Em nhËn ý nghÜa ngơ

ngôn từ SV này?

Đồng tâm hiệp lực làm thành sứ mạnh tập thể. Mợn phận thể

ngi núi mối quan hệ cá nhân - tập thể Truyện giúp ta hiểu thêm gì? để bài học đến với  đọc dễ nhớ, t/g DG dùng NT k chuyn gỡ?

Cá nhân tách rời tập thể

NT nhân hóa, tởng tợng Em hiểu truyện ngụ ngôn

nào có ý nghĩa tơng tự? - Lục súc tranh công Trong sèng cđa chóng

ta ngµy nay, ND ta cã câu nói giống học mà truyện gửi gắm?

Bµi häc rót tõ trun ?

- "M×nh v× mäi ngêi, mäi ngêi v× m×nh".

h/s tù béc lé

nêu đặc điểm truyện ngụ ngơn.

- H×nh thøc. - Nội dung. - ý nghĩa. - Nhân vật.

Nhìn vào bảng, nhắc lại K/n truyện ngụ ngôn?

D H - íng dÉn:häc tËp

- ¤n tËp tiÕng viƯt tiÕt sau kt 45phót :

-Từ cấu tạo từ TV,nghĩa tõ ,danh tõ ,côm danh tõ

-TiÕt 46: kiĨm tra tiÕng viƯt

Ngày soạn :30/10 ngày dạy : I Mục tiêu cần đạt:

- Kiểm tra đợc kiến thức H T.V.

- Thực hành viết đợc đoạn văn dựa kiến thức học. - Rèn tác phong làm việc khoa học, tự giác.

II ChuÈn bÞ

- G họp nhóm, đề. + Bốc thăm đề KT In đề. - H ôn tập.

III Thực hoạt động dạy học: A ổn nh lp :

B Kiểm tra:

Đề :

Phần 1:Tắc nghiệm (3đ)

Mức độ

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dông

TN tl tn tl tn tl

1.Từ cấu tạo từ TV

2(1đ)

2.Nghĩa từ 1(05) 1(3)

3.Chữa lỗi dùng từ 1(05)

4.Từ mợn 1(05)

5 Côm danh tõ 1(05)

*Chọn đáp án câu sau: 1.Đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt :

A.Tiếng B.Từ C.Ngữ D Câu Trong bốn cách chia loại từ phức sau cáh :

A Từ ghép từ láy B.Từ phức từ ghép C.Từ phức từ láy D Từ phức từ đơn

3.Trong từ gạch chân sau từ đợc dùng theo nghĩa chuyển : A.Tiếng sáo véo von dới chân đồi

B.Tập thể dục làm cho đôi chân săn C.Bác An vừa xây nhà đẹp

Trong dòng sau dòng viết hoa cha : A.Trờng Trung học sở Việt Tiến

B Thành phố Hải Phòng C.Vờn hoa kim đồng

D.Trờng Cao Đẳng Giao Thông

5 Bộ phận từ mợn sau tiếng ViƯt Ýt hay mỵn nhÊt ?

A.Tõ mỵn tiÕng C.Từ mợn tiêng Nhật. B.Từ mợn tiếng Anh D.Từ mợn tiếng Pháp.

6.Cú bao nhiờu cụm danh từ đoạn văn sau: Mã L“ ơng vẽ thuyền buồm lớn Vua, hoànghậu ,cơng chúa ,hồng tử ,và quan đại thần kéo nhau xuống thuyền Mã Lơng đa thêm vài nét bút ,gói thổi lên nhè nhẹ ,mặt biển sóng lăn tăn ,thuyền từ từ khơi.“

A Mét B.Hai C.Ba D Bèn .

Phần2:Tự luận (7đ)

Cõu1(3):Gii thích từ sau theo cáchđã biết; _Giếng.

_Rung rinh. _HÌn nh¸t.

Câu 2(4đ): Viết đoạn văn từ đến câu kể ngời bạn mà em yêu quý Trong đó có cụm danh từ Gạch chân dới cụm danh từ đó?

Biểu điểm đáp án. Phần 1(3đ):Trắc nghiệm

1.A 2.A 3.D 4.C 5.c 6.B

PhÇn 2:Tù luËn (7đ) Câu 1(3đ)

-Ging :h đào thẳng đứng ,sâu vào lòng đất để lấy nớc -rung rinh:chuyển động qua lại ,nhẹ nhàng liên tiếp -hèn nhát :thiếu can đảm đến m ức khinh bỉ

C©u 2:(4®)

Tiết 47: trả tập làm văn số 2 I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Biết tự đánh giá tập làm văn theo yêu cầu nêu sách giáo khoa. - Hs tự sửa lỗi tập làm văn rút kinh nghiệm

II Các bớc tiến hành:

Hđ GV Hđ Hs Ghi

bảng * HĐ 1: Gv kiểm tra hs b»ng

cách yêu cầu hs nêu lại đề TLV  HĐ 2:



H? Xác định yêu cầu đề bài?

H? Yêu cầu hs nhắc lại dàn bài đại cơng

Gv nhËn xÐt bµi lµm cđa hs

1/ Nắm đợc phơng pháp làm bài văn tự sự

2/ Bè côc bµi lµm râ rµng

3/ Mét sè bµi lµm biết kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm

4/ Diễn đạt lu lốt

Khen ngỵi mét số làm sau đây:

Ngân, Hoài Linh, Hiền, Hải, Tùng Lâm

Đọc văn hay Nhợc ®iÓm:

1 số hs cha nắm đợc phơng pháp làm văn tự sự.

Cơ thĨ: Trung, Thµnh, Th¾ng,Long

Cịn mắc lỗi diễn đạt, lỗi dùng t , t cõu

Lỗi tả

Nhiều làm cha sâu sắc cha biết kết hợp yếu tố miêu tả

GV trả Dành thời gian 15 phút cho hs chữa lỗi sai mình HDVN: Soạn: Luyện tập xây dựng văn tù sù.

Hs nêu lại đề TLV

KÓ lại kỷ niệm khó quên Gọi hs lên bảng thùc hiƯn

1/ Më bµi:

giới thiệu kỷ nim nh k: Thi hin ti

2/ Thân bài:

Lần lợt kể diễn biến câu chuyện 3/ Kết bµi:

Suy nghÜ vỊ kû niƯm Bµi häc rót ra.

I/ Đề bài: II/ Tìm hiểu đề:

1/ ThĨ

lo¹i: Tù sù

2/ Néi

dung: Kỷ niệm khó quên

III/ Dàn bài

III/ Nhận xét bài làm:

1/ u điểm :

2/ Nhợc điểm

Tit 48: luyn xây dựng văn tự Kể chuyện đời thờng

Gióp H:

- Hiểu đợc yêu cầu văn tự thấy rõ vai trò đặc điểm lời văn tự , sửa lỗi tả phổ biến.

- Nhận thức đợc đề văn kể truyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn bài. - Thực hành lập dàn bài.

II ChuÈn bÞ:

- G chuẩn bị đề văn - H xem đề lập số dàn ý

III Thực hoạt động dạy học A ổn định lớp:

B KiÓm tra:

1 Kể lại truyện " ếch ngồi đáy giếng" Nêu học đời rút từ truyện? C Bi mi:

* Tiến trình giảng

1

- Chép đề bảng phụ. - Làm quen đề văn kể chuyện đời thờng.

- Thể loi: k chuyn i thng.

- Yêu cầu: nhân vật va sự việc cần phải chân thực, thêm thắt tùy ý.

I Đề bài

a Kể kỷ niệm đáng nhớ (đợc khen, bị chê, gặp may, rủi ro & bị hiểu lầm)

b KĨ vỊ mét chun vui SH (nhËn lÇm, nh¸t gan )

c Kể  bạn quen (tính tình bạn, cùng hoạt động VN, thể thao )

d Kể gặp gỡ. đ Những đổi quê em

e Thầy, cô giáo em. g Kể ngời thân. 2 Mỗi em đề t-ơng tự đề làm ra

giÊy, ghi tªn.- G thu, n.xÐt

3 Nh vậy, em hiểu đợc phạm vi yêu cầu của đề ntn?

Giíi h¹n vỊ ND Giíi h¹n vỊ thĨ lo¹i

1

Hãy đọc đề Đề bài

yêu cầu gì? - Kể chuyện đời thờng,ngời thât, việc thật. - Kể hình dáng, tính tình, p/c ơng

- BiĨu lé t/c' yªu mÕn, kÝnh träng cđa em.

- ý thøc ông em.

2 Đề cụ thể

Đề bài: Kể ông (hay bà) em.

a Tìm hiểu đề: - Đọc lỹ đề,

X§ Thể loại ND b Dàn bài: 1, Mở bài 2, Thân 3, kết bài. 2 Đọc phần MB dànbài SGK Tr.20. - Đọc tham khảo

3 Ông em thích gì? Em thích ông điểm gì Đọc phần kết

những chi tiết đáng chú ý ông?

5

Những chi tiết & việc làm có vẽ đợc một ngời già có tính khí riêng khơng?

6 Vì em nhận ngờigià? 7 Cách u thơng cháu củaơng có đáng ý? 8

Tóm lại, kể chuyện 1 nhân vật cần ý đạt đ-ợc gì?

- Kể đợc đ2 nhân vật hợp với lứa tuổi, có tính khí, ý thức riêng, có chi tiết, việc làm đáng nhớ, có ý nghĩa.

9

Cách mở giới thiệu  ông ntn? Đã cụ thể cha? cách kết có hợp lý ko ?

- G thu bµi, nhËn xÐt. - Biểu dơng bài khá, giỏi.

D hớng dÉn:

- Làm nốt đề còn lại.

- H tù lµm

II Dµn ý mÉu.

Tiết 49 – 50: bài viết tập làm văn số 3 I Mục tiêu cần đạt.

1 H.biết kể chuyện đời thờng có ý nghĩa có ý nghĩa. 2 Bài viết bố cục, văn phạm.

II ChuÈn bÞ:

- G họp nhóm, đề, bắt thăm đề. - H tự làm số đề bài.

III hoạt động dạy học A ổn định lớp:

B Đề bài:Kể lại chuyến quê. C Yêu cầu:

- Bài làm phải rõ phần.

- Sử dụng ngồi kể thứ nhất? thứ 3? hay xen kẽ. - Cách kể, thứ tự kể có đặc sc?

- Sử dụng nhân hóa, so sánh bao nhiêu? sử dụng ntn? - Các lỗi tả hay mắc phải.

- Chú ý xuống dòng phần, đoạn ý.

- Lm xong phi c li để sửa lỗi tả, lỗi dùng từ, lỗi viết. - Câu văn.

D Híng dÉn:

- Dµn tham khảo: - 1/ MB:

- Lý quê

- Thời gian thăm quê 2/ TB:

a/ Việc chuẩn bị quê

b/ Tâm trạng em đờng quê c/ Cảnh quê hơng đổi thay

d/ Tình cảm ngời thân với em e/ Những việc làm quê thăm 3/ KB

Tiết 51: Văn bản treo biển - lợn cới áo mới

(Chuyn ci) I Mc tiờu cần đạt.

- HiĨu thÕ nµo lµ trun cêi.

- HiĨu ND - ý nghÜa, NT g©y cêi truyện. II Chuẩn bị:

- G soạn giáo án, bảng phụ - H soạn bài

III Thực hoạt động dạy học A ổn định lp:

B Kiểm tra:

1 Bài học sâu sắc qua truyện "Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng' C Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi:

Ngời VN biết cời, dù tình huống, hồn cảnh Vì vậy, rừng cời VN P2 Rừng cời có đủ cung bậc khác có tiếng cời vui hóm hỉnh, hài hớc nhng không phần sâu sắc để mua vui Có tiếng cời sâu cay, châm biếm để P2 thói h tật xấu đủ kích kẻ thự

* Tiến trình giảng

1 Em hiểu truyện c-ời? - Đọc K/N truyện cời nhấnvào yếu tố gây cời. - §äc trun, nhÉn xÐt b¹n.

A Treo biển. I Đọc - Chú thích * Truyện cời: 2 Em đọc truyện ntn?Tóm tắt SV chính? - SV chính:+ Nhà hàng treo biển.

+ Nh÷ng ngêi gãp ý. + Chđ hµng tiÕp thu 3

Nhà hàng tro biển để làm gì? biển treo có thông tin?

- Treo biển để quảng cáo

mặt hàng II Tìm hiểu vănbản. 1 Nhà hàng treo biển

ở / có bán / cá / tơi

Đ/điểm, h/đ, mặt hàng, chất lợng 4 Em có nhận xét hình

thức & ND biển treo? - Biển đẹp, đầu đủthông tin.  Biển đẹp, đầy đủthông tin 5 Khi treo biển đựơc treo

lªn, sÏ cã ngời góp ý: họ ntn?

- Ngời góp ý: - Có ngời: + Ngời qua đờng, + Bạn chủ hàng.

2 Những ngời góp ý. - Ngời qua đờng - Ngời khách - Ngời khách 2 - Ngời bạn. 6 Đọc diễn đoạn thể hiệnthái độ ngời góp ý sự

tiÕp thu cđa chđ hµng

- Ngời qua đờng: Bỏ chữ "Tơi"

K mua ý chất lợng Bỏ không suy nghÜ.

- Ngêi kh¸ch 2:

Có bán  bỏ Hành độn bỏ k suy nghĩ - Ngời láng giềng:

C¸  bỏ

mặt hàn bỏ k suy nghĩ

Góp ý vô lý

7 Chi tiết gây cho em cời? Cời ai? cời gì?

Cời không suy xét của ngẫm nghĩ cđa chđ hµng.

những điều viết biển quảng cáo có ý nghĩa gì? viết để làm gì?

8 Nhng c¸i cêi béc lé rõ ởđâu? - Bộc lộ rõ cuốitruyện. Đ2 truyện cời: tiếng cời vang lên to, thâm trầm nhất.

9 Vỡ ta li bun cời nh vậy? - Có vẻ có lý nhng  chỉ quan tâm đến  2 yếu tố câu quảng cáo mà họ cho quan trọng, không thấy tầm q.tr của TP khác, nên kết cuối lại thành phi lí Ta cời vì chủ hàng thiếu suy xét, thiếu suy nghĩ.

10 Điều bất ngờ đến với nhàhàng? Thái độ chủ hàng ntn? Nh cời ai? tại sao lại cời ngời góp ý & chủ hàng.

- Nhà hàng không biển - Chủ hàng thản nhiên nh kh«ng

3 Sù tiÕp thu cđa chđ hµng.

11 Em góp ý với bạn cha? bạn có tiếp thu khơng? Em muốn nói với bạn điều gì sau thắng lợi & thất bi?

Khi làm việc

phải cã chđ kiÕn * Ghi nhí

B Lỵn cới áo mới: 1 "Tất tởi" có nghĩa gì?truyện có nhân vật? Cả

hai nhân vật có g× gièng nhau ?

- H, đọc

- Tìm hiểu thích

- "Tất tởi" Đi với dáng điệu.

- Truyện có > vội vÃ.

2 nvËt, gièng ë tÝnh hay khoe.

I, §äc - chó thÝch II T×m hiĨu VB.

2 Trong truyện, nhân vật nào xuất trớc? Anh ta khoe của nh nào?

Anh khoe áo

Đem mặc, hóng - Giơ vạt áo Từ lúc có

1 Anh khoe áo - Giơ vạt áo ra bảo: " từ lúc " 3 Quan sát cử hànhđộng, em thấy chi tiết tức

cêi?

- Anh ta tøc l¾m

 Một tức giận vơ lý đứng từ sáng tới chiều chả thấy hỏi cả

 Trẻ con, lố bịch đáng.

- Hay khoe khoang đến tức cời.

4 Vì không khen anh ta? - Cái áo không đáng gỡ. 5

Có áo mới, thành ngêi ntn?

Điều bất ngờ đến với anh ta là gì? Em tởng tợng và mơ tả lại thái độ tâm trạng lúc giờ?

- Mét ngêi hay khoe . ch¹y tíi.

- Mừng nh với đợc báu vội vã khoe cáo áo mới của mình.

 Lè bÞch

6 Ngời xuất bất ngờ làai? Anh ta hỏi điều gì? xuất hiện tâm trạng ntn?

- Khoe cđa tronglóc nhµ cã viƯc lín bận rộn bối rối.

- Hớt hơ, hớt hải, vội vÃ"

2 Anh khoe lợn cới

Anh ta chủ ý hay vô ý? khơng có thời gian để khoe.

- Anh 1: Thõa h¼n vÕ. - Anh 2: Thõa tõ

K0 phải thông tin cần thiết

8 Khi bị hỏi anh có áo mới bị dồn vào tình ntn?

Ch ng khoe áo ko phải tình bị động. - "Từ lỳc"

9 Nhận xét kiểu câu? TPP này là thông tin ntn? Nó có phù hợp

- Kiểu câu TPP thông tin thừa k0 ăn nhập víi c©u

hỏi * Ghi nhớ: (SGK - 128) 10 NT đặc sắc truyện? ýnghĩa?

IV Luyện tập 1 Nếu làm biển quảng cáo, em

sẽ làm ntn? nêu rõ ý nghĩa mục đích bin em lm 2

3

Đặc điểm tiêu biĨu trun

c-êi? - Dùa T

2 dớnh dỏn.

- Nhìn vào bảng nhắc lại ND - Đ2 truyện cời.

khác: Nvật ngời. - PT' tù sù.

Tiết 52: số từ lợng từ I Mục tiêu cần đạt.

- Nắm đợc ý nghĩa công dụng số từ lợng từ. - Biết dùng.

- Tính hợp với phần văn Truyện cời - ngụ ngôn, phần TLV. - Rèn kỹ sử dụng số từ lợng từ.

II Chuẩn bị:

- G bảng phụ, soạn giáo án. - H đọc kỹ bài.

III Thực hoạt động dạy học A ổn định lớp:

B KiÓm tra:

1 DT gì? Có loại DT?

2 Thế DT chung? Danh từ riêng? * Tiến trình giảng

1 Các từ in đậm bổ sung ýnghĩa cho từ nào? bổ sung ý nghĩa gì? Vị trí của chúng?

a, Hai chng, trăm: ván, nệp, chín ngà, chín cựa, chín hồng mao ụi.

b, Sáu Hùng Vơng

- Các từ đc bổ nghĩa DT. Trong a: bỉ nghÜa vỊ sè lỵng. Trong b: bỉ nghÜa vỊ thứ tự.

- Vị trí: số lợng: trớc DT; Thø tù: sau DT.

I Sè tõ

- Sè lỵng: tr-íc dT

- Thø tù: sau DT

* Ghi nhớ 2 Từ "đơi" có phải số từ hay

khơng? Vì sao? - Đơi : DT đơn vị (đôi, cặp, tá,chục ) 3 Số từ gì? Vị trí số từ?

4 Cần lu ý gì? II L ợng từ.

5 Nghĩa từ in đậm trong câu dới có gì giống nghĩa sT?

- Giống: đứng trớc DT.

- Kh¸c: sè tõ chØ sè lỵng & thø tù cđa SV.

+ Lỵng tõ chØ lỵng Ýt hay nhiỊu cđa SV.

- Đứng trớc: DT lợng nhiều hay ít. 6 Sắp xếp từ vào môhình CDT Tìm thêm

những từ có ý nghĩa & công dụng tơng tự?

t1: các, T2: hoàng tử (t1) kể (T2) thua trận (s2).

Cả t2, máy vạn t1 T2 quân sĩ.

- Lợng từ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả, tất thảy.

- Lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: các, những, mọi, mỗi,

từng * Ghi nhí

1 Các số từ thơ"không ngủ đợc" a, Một, hai, ba: số lợng đứng trớcDT, số lợng SV: canh, cánh. b, Canh bến, canh năm: số từ chỉ thứ tự.

II Luyện tập. 1, Bài 1

2 Các từ in đậm bài:

trăm núi, ngàn, muôn? Dùng số lợng nhiều (hoặc ít) rấtnhiều lợng từ. 2, 3 Giống - khác 'từng , mỗi" - T¸ch tõng SV, tõng c¸ thĨ.

- : "từng" mang ý nghĩa lần lợt, theo trình tự, hết cá thể đến cá thể 

3,

D Híng dÉn.

- Häc thuéc ghi nhí.

- Đọc trớc " Kể chuyện tởng tợng.

1 Hiểu sức tởng tợng vai trò tởng tợng văn tự Điểm lại kẻ chuyện tởng tợng học phần tích vài trị tởng tợng s bi vn.

2 Tích hợp văn truyện cời, truyện ngụ ngôn khái niệm cụm DT. II Chuẩn bị:

- G Giấy bút, bút dạ, soạn giáo án.

- H c, túm tt truyn, trả lời câu hỏi cuối bài. III Thực hoạt động dạy học A ổn định lớp:

B KiĨm tra:

1 Em tóm tắt truyện"Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng" - H trả lời xong, đa lên đèn chiếu.

2 Hãy so sánh truyện với truyện đời thờng mà em học làm? - Giống: Đều thuộc thể loại tự sự.

- Khác: Truyện đời thờng truyện ngời thật, việc thật quanh mình, khơng bịa đặt, h cấu Cịn chuyện C, T, M, M truyện hồn tồn tởng tợng nhân hoá để nêu lên BH: Cng tồn tách rời cộng đồng.

 H tù nhËn xÐt, tù cho ®iĨm - G tắt máy

* Giới thiệu bài:

C, T, T, M, M nằm nhóm truyện DG em vừa đợc học Nó đợc sáng tạo hồn tồn trí tởng tợng độc đáo ND Vậy truyện tởng tợng gì? Nó khác với

chuyện i thng sao.

Cta có câu trả lời qua tiết học hôm nay. - G viết tiết, đầu lên bảng.

* Tiến trình giảng

1

- Bật máy

Truyện có thật? Nhân vật và việc có thật ko? Vì sao em biết?

- H trả lời song, tắt

- Truyện khơng có thật - Nhân vật SV ko có thật, vì n2 phận cơ thê ngời đợc nhân hoá, tởng tợng với n2 suy nghĩ & hành động nh cng.

I T×m hiĨu chung vỊ kĨ chun t ëng t - ợng.

Bài tập 1

- Truyện "Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng"

2

Trong trun nµy, t/g tëng

t-ợng n2 gì? - Các phận thểngời đợc gọi = cụ, bỏc, cu, lóo.

- Mỗi nvật có nhà riêng, biết suy nghĩ, tịn nạnh nhau, biết làm lành, biết hoà thuận.

- Truyện

- Nhân vật = ko cã thËt

- Sù viÖc - Tëng tỵng: - Sù thËt.

3

Sự tởng tợng thú vị dựa

trªn sù thËt nào? - Dựa TD bộphận thể: Mắt nhìn, Tai nghe, Tay làm, Chân đi. - Miệng không ăn bộ phận mệt mỏi rà rời.

4

Từ câu chuyện em hÃy cho biết: tởng tợng văn tự tuỳ tiện ko? Vì sao?

Tắt m¸y

G, để tìm hiểu rõ về KCTT, cta làm BT2

 Tởng tợng văn tự phải dựa sở thật nhất định khơng thể bịa tuỳ tiện Vì tuỳ tiện, nó sẽ khơng thuyết phục đợc ngời nghe, chuyệ ko thể có ý

nghÜa. Bµi tËp 2

"Lơc sóc tranh c«ng"

- G đa T2 lên máy. chuẩn bị nhà. 6

Trong truyện, t/g t ởng tợng gì?

- gia súc nói đựơc tiếng ngời.

- gia súc kể công kể khổ.

7 Những tởng tợng dựa trênsự thật nào? - Sự thật csống côngviệc giống vËt. 8

T/g tëng tỵng nh vËy nh»m

m/đ gì? - MĐ; Nhằm thể t tởng:các giống vật khác nhau nhng có ích cho cng, ko nên so bì nhau.

9

Cho BT, em h·y cho biÕt: thÕ nµo lµ trun tởng tợng dựa sở nào?

MĐ

- H tự trả lời. - Đọc ghi nhớ.

*Ghi nhí

II Lun tËp 1 BT tái hiện 1

Tìm chi tiết có thật trong trun?

G điều có thật đợc kể Nó làm sở để chi tiết tởng tợng bay bổng hợp lí.

- Tết năm nhà em cũng gói bánh chng.

- Đêm 19 tháng chạp, em thức canh nồi bánh.

- Em mơ.

2 Em hÃy tìm SV kthật truyện? o có - Gặp trò chuyện vớiLang Liêu. + Lang Liêu tâm ko phải vì nghèo sáng tạo ra bánh mà giầu lòng với thóc gạo ko phải thầm giúp mà phải lao tâm khổ tứ thần mách bảo.

3 Truyn ny c ST t cốt truyện nào? có TD gì?

- Truyện ST từ truyền thuyết BCBG giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu sâu thêm truyền thuyết Lang Liêu. 4 Em so sánh truyện nàyvới truyện trên?

Gv: Nh vậy, dù truyện hoàn toàn tởng tợng hay sáng tạo theo sách vở, P2 dựa vào phần thật thú vị & bật ý nghĩa Vậy HS lớp 6 viết đựơc truyện t-ởng tợng ko?

- BT G phần nhóm, giao việc H, làm nhà.

- Nhãm 1: T2= thµnh chã, - Nhãm 2: Tg2 thµnh mÌo. - Nhãm 3: Tg2 thµnh chim - Nhóm 4: Tg2 thành cá vàng. - Chốt lại ND bµi.

- Hai truyện hồn tồn do tởng tợng, truyện T3 1 truyện kể sáng tạo dựa trên 1 cốt truyện có sẵn - Cả 3 truyện tởng tợng ht hay theo cốt truyện có sẵn, no đều dựa sở có thật.

+ Gợi ý: Đây đề tởng tợng hoàn toàn no phải bịa đặt tuỳ tiện, mà phải dựa vào n2 điều có thật tởng tợng ra. - Điều thú vị?

- Nguy hiĨm g×?

2 BT sáng tạo - BT 3

- Máy:

Từng nhóm

trình bày, nhận xét.

D Hớng dÉn

- Häc thuéc ghi nhí.

Tiết 54 + 55: ôn tập truyện dân gian I Mục tiêu cần đạt.

- Nắm đợc đặc điểm thể loại truyện DG học. - Kể hiểu ND - ý nghĩ truyện học. II Chuẩn bị:

- G lập bảng thống kê hoá.

- H + ụn tập kĩ thể loại, ND, NT truyện + Vẽ tranh, làm thơ TP u thích. III Thực hoạt động dạy học A ổn định lớp:

B KiÓm tra:

1 Truyện cời gì? kể tên số truyện cời học đọc thêm

2 Cã mÊy lo¹i trun cêi? Nêu ý nghĩa BH truyện treo biển? làm BT nhà.

C Ôn tập.

* Giíi thiƯu bµi:

1 Những truyện truyền thuyết học? Nhân vật ? (Thần, thánh hay ngi)

Truyện có yếu tố kì ảo nào? Cèt trun sao? ND ý nghÜa lo¹i chun này.

2 Kể tên truyện cổ tích? Nvật ? Cốt truyện? ND? 3 Kể tên truyện ngụ ngôn: Nvật? Cốt truyện? ND? 4 Kể tên truyện cêi : NvËt? Cèt trun? ND?

* TiÕn tr×nh giảng: Thể

loại phẩmTác Nhânvật Yếu tốkỳ ảo

Cèt truyÖ

n Néi dung ý nghÜa

Truyền thuyết

1. Con

Rồng cháu tiên

2 Bánh ch-ng bánh giầy

4 Sơn tinh -thuû tinh 5 Sù tÝch HG

Thần tiên - Ngời - Thánh Thần NVLS

Hoang đ-ờng phi thờng tràn ngập

Đơn giản, hứng thú

- Giải thích nguồn gốc DT, phong tục tập quán, hiện tợng thiên nhiên, ớc mơ chinh phục thiên nhiên chiến thắng giặc ngoại xâm.

- Ca ngợi công lao anh hùng dân téc.

Cæ tÝch 1 Sä Dõa 2 Th Sanh 3 Em bÐ th«ng minh

Ng. nghèo Ng.

Còn phổ biến, là yếu tố NT

- Phức tạp, nhiều

- Ca ngợi dũng sĩ dân diệt ác, ngời nghèo, ngời thông minh tài trí, hiền gặp lành.

Văn học dân gian

trun d©n gian ? ?

cỉ tÝch Truyền

4 Cây bút thần.

5 Ông lão đánh cá và con cá vng.

thông minh tài năng

Kì lạ Ngời bất hạnh

chính tình tiết - Hứng thú

- Kẻ gian ác, tham lam sẽ bị trừng phạt.

Ngụ ngôn

1 ch ngồi đáy giếng.

2. ThÇy

bãi

3. Đeo

nhạc 4 Chân, Tay, Tai, Mắt

- Loài vật. - Ngời - Con vật.

- Bộ

phận cơ thể.

Không có

- Ngắn gọn, triết lí sâu xa.

- Những học đạo đức, lẽ sống.

- Phê phán cách nhìn thiên hạ hẹp hòi.

- Phê phán cá nhân tách rời tập thể.

Cêi

1. Treo

biÓn.

2 Lợn cới, áo mơí.

Ngời Không có

- Ngắn gọn.

- Bất

ngờ. - Gây cời

- Chế giễu, châm biếm phê phán tÝnh xÊu, ngêi tham, thÝch khoe cña, bñn xØn.

Trun

thut Cỉ tÝch ngơ ng«n trun cêi

- Là truyện kể về các nhân vật sự kiện lịch sử trong quá khứ

- L truyn kể về cuộc đời, số phận của số kiểu nhân nvật quen thuộc (ng mồ côi, ng mang lốt xấu xí )

- Là truyện kể mợn chuyện lồi vật, đồ vật về chính ngời để nói bóng gió chuyện con ngời.

- Là truyện kể về những tợng đáng cời c/s để những tợng này phơi bày để  đọc,  nghe phát - Có nhiều chi tit

tởng tợng kì ảo. - Có nhiều chi tiếttởng tởng kì ảo. - Có ý nghĩa ẩn dụ,tởng tợng, nhân hoá - Có yếu tố gây cời. - Có sở lịch sự,

cốt lõi thật lÞch sư.

- Nêu học để khun nhủ, răn dạy ngời ta trong cuộc sống.

- Nhằm gây cời, mua vui p2 châm biếm thói h tật xấu XH, từ đó hớng ngời ta tới tốt đẹp.

-  kÓ,  nghe tin câu truyện có thật, dù truyện có những tình tiết kỳ ảo.

- Ngời kể, ngời nghe không tin câu chuyện có thật.

- Th hin thái độ và cách đánh giá của ND với các SK l.sử nhân vật lịch sử.

So s¸nh trun thut víi cỉ tÝch?

So sánh truyện ngụ ngôn với truyện cời? III Luyện tập

Đọc thêm truyền thuýêt? Cổ tích? Ngụ ngôn? Làm thªm BT (SBT)

D H íng dÉn.

Thi kể chuyện sáng tạo.

Viết truyện ngắn kể gặp gỡ tởng tợng em nhân vật truyện dân

gian mà em yêu thích.

Chuyển thể thành kịch nói để diễn đạt truyện ngụ ngôn truyện cời?

Ngày soạn 22/11/08 ngày d¹y 129/11/08 TiÕt 56: trả kiểm tra tiếng việt

I Mc tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nhận u , khuyết điểm làm mình - Hệ thống lại kiến thức học

II Các bớc tiến hành:

Hđ GV Hđ Hs Ghi bảng

* HĐ 1: Kiểm tra:

Gv yêu cầu hs nhớ lại kim tra Ting Vit

Đọc lại trí nhớ mình. *

HĐ 2: Bài mới:

GV trình bày u , khuyết điểm của HS

1/ u điểm: Phần lớn hs nắm đợc bài. Nắm đợc kiến thức vềtừ loại nghĩa của từ ,chữa lỗi dùng từ , danh từ, cụm danh từ, cách sử dụng từ, viết đoạn văn Một số khơng đảm bảo phần ngữ pháp mà cịn có cách diễn đạt lu lốt, nhịp nhàng, có cảm xỳc

Một số làm :Mai ,hằng ,Lan Anh

2/ Nhợc điểm: .

Mt s làm ngữ pháp nhng viết đoạn văn cha hay, cha có cảm xúc Diễn đạt cịn lủng củng ,Phần giải nghĩa từ cha xác

VD: Hồng ,Huyền ,TRung

GV trả trớc kÕt thóc giê häc 15 phót

HS tù sưa lỗi sai mình.

HS nhc li bi

HS sửa lỗi sai của mình

I/ Đề bài:

Đáp án : Trắc nghiệm (3đ)

1A 2A 3A 4C 5C 6C

Tù luËn :(7Đ)

1 :3đ

:Ging :h o Thẳng đứng sâu vào lòng đất để lấy nớc 2:Rung rinh :chuyển động qua lại nhẹ nhàng liên tiếp

3:Hèn nhát :thiếu can đảm đến mức khinh bỉ Câu 2:Đủ số câu : 1đ,đúng chủ đề 2đ,có sử dụng cụm dt1đ II/ Nhận xột bi lm: 1/ u im:

2/ Nhợc điểm:

Ngày soạn 24/11/08 Ngày dạy 31/11/08 Tiết 57: từ I Mục tiêu cần đạt.

Gióp H.

- Hiểu ý nghĩa công dụng chØ tõ.

- biÕt c¸ch dïng chØ tõ nói viết. II Chuẩn bị:

- G bảng phụ, soạn giáo án. - H đọc kỹ bài.

III Thực hoạt động dạy học A ổn định lớp:

B KiĨm tra:

1 Cơm DT gì? Nhiệm vụ NP cụm DT?

2 Hãy biến đổi DT sau thành cụm DT có PT trung tâm phần phụ sau? - Ơng vua  ơng vua nọ

- Viªn quan viên quan ấy - Làng lµng kia - Nhµ  nhµ nä * Giới thiệu bài:

- Các từ nọ, kia, có gọi gì? Chúng có vai trò NP gì? Bài học hôm cta tìm hiÓu.

1 - Gv để nguyên VD H. các từ ấy, đó, nọ, bổ sung ý ngha cho t no?

Ông vua nọ, viên quan ấy Làng , nhà

I/ Chỉ từ gì? 1 VD1: SGK / 137

2 So sánh từ cụm từ trên bảng?

TD, ý ngha ca cỏc t đứng sau?

- Dt; chung chung, thiéu tính xác định.

- CDT: xác định vị trí SV trong không gian, nhằm tách biệt SV - SV khác.

* Nhận xét: xác định vị trí SV trong không gian. 3 Nghĩa từ ấy, câunhững câu sau có điểm nào

giống khác với trờng hợp PT?

- Giống nhau: Định vị VS trong không gian (viên quan ấy, nhà nọ), bên là sự định vị thời gian (hồi ấy, đêm nọ)

* Ghi nhí : 137 SGK

4 Trong câu dẫn phầnI, từ đảm nhiệm chức vụ gì? Tìm từ những câu đới xác định chức vụ của chúng cõu Cho VD tng t.

-Làm phụ ngữ sau cña DT

II Hoạt động của chỉ từ câu. 1, Làm phụ ngữ trong CDT.

5 Tìm từ câu sau Xác định chức vụ của chúng câu Cho VD.

-Làm phụ ngữ sau DT a,.Đó ®iỊu ch¾c ch¾n. C V

b,Từ đấy, nớc ta chăm Ng C V TN

2, Làm CN trong câu.

3, Làm TN trong câu

* Ghi nhớ 2. 1 Tìm từ câu

vơ cđa chØ tõ Êy? a, Hai thø b¸nh ấy

+ Định vị vật không gian + Làm phụ ngữ sau CDT. b, + Định vị SV không gian + Làm CN

y vàng, đồng đen.

Đấy hoa thiên lí, đồng đen.

c, Nay ta ®a 50 xuống biển + Định vị SV thời gian + Lµm TR.N

d, Từ đó, nhuệ khí nghĩa quân ngày tăng. + Đvị SV thời gian

+ Lµm TR N

2 Bài tập 2: Có thể thay: - Đến chân núi Sóc - đến đấy. - Làng bị lữa thiêu cháy - làng ấy.

3, Khơng thay đợc Vì chúng SV, thời điểm khó gọi thành tên, giúp ngời đọc, ngời nghe định vị đợc SV, thời điểm chuỗi SV hay dịng thời gian vơ tận.

D Híng dÉn:häc tËp : - Häc thuộc ghi nhớ

Ngày soạn 24/11/08 ngày ạy 1/12/08

Tit 58: luyn k chuyện tởng tợng I Mục tiêu cần đạt.

- Tập giải số đề tự tởng tợng sáng tạo. - Tập làm đợc dàn cho đề tởng tợng.

II ChuÈn bÞ:

- G số đề bài. - H làm sẵn nhà.

III Thực hoạt động dạy học A ổn định lớp:

B KiÓm tra:

1 Truyện tởng tợng gì?

2 Truyn tng tợng đợc kể nhờ điều gì? C Bài :

1 Đề yêu cầu gì? - c 5/SGK/134.

- Đề y/c H tởng tợng phải dựa vào ngời việc có thật, nhng không nên dùng tên thật.

I Tìm hiểu đề. 1 Đề bài:

KĨ l¹i chun 10 năm sau em quay lại thăm mái trờng nay em häc.

2 Thể loại, ND đề?* Lu ý: Chuyện kể tơng lai nhng không đợc viển vông, phi thực tế, mà phải căn vào thật tại.

- KĨ chun tëng tỵng.

- ND: Chuyến thăm trờng cũ sau 10 năm cảm xúc của em sau chuyến thăm ấy.

a, KiĨu bµi: b, Néi dung.

3 Më đầu câu chuyện tởng

t-ng ny l gỡ? - Đọc phần gợi ý SGK.- 10 năm sau em học ĐH (22 tuổi, làm, đi lính

II T×m hiĨu ND. a, Mở bài.

4 Em thăm trờngcũ vào dịp nào? Lí gì? - Về thăm vào ngày hội tr-ờng, họp lớp, khai giảng, 20 -11

5 Tởng tợng tơng lai của

trờng 10 năm sau ntn? - Những thiết bị trờng,quang cảnh mẻ trờng. - Những thay đổi thầy cô giáo già đi

trỴ míi vỊ

- Các bạn lớp, cùng khoá, trởng thành, bác sĩ, ki s tơng lai, du học, đi làm CN có vợ có chồng

b, Th©n bài.

6 Có cần nêu tên thật của thầy cô bạn không? Vì sao?

- Khơng nên, hạn chế những yếu tố tởng tợng. - Em cảm động, yêu thơng, tự hào trờng, bạn bè

c, KÕt bµi

- Phút chia tay - ấn tợng sâu sắc cđa m×nh.

7 Phần kết luận cần nêu gì? - Em cảm động, yêu thơng, tự hào trờng, bạn bè.

III Luyện tập 8 Tìm ý cho đề sau Đọc đề bổ sung SGK Tr.

140.

a, Mợn lời số đồ vật hay con vật gần gũi với em để kể truyện tình cảm em và

đồ vật, vật

b, Thay ngơi kể để bơc lộ tâm tình nhân vật truyện cổ tích mà em thích. c, Tởng tợng đoạn kết cho truyện cổ tích nào đó (Sọ Dừa, Cây bút thần ) - Đọc tham khảo "con cị" với truyện ngụ ngơn D H ớng dẫn.

Đề a: Mợn lời đồ vật cần chọn đồ vật, phát biểu theo vị trí, quan hệ đồ vật ấy với ngời.

Đề b: Thay ngơi kể để bộc lộ tầm tình nhân vât truyện cổ mà em thích. Truyện cổ tích khơng miêu tả tâm lí nhân vật, nói "chỗ trống" để các em sáng tạo.

Hs cã thĨ suy diƠn ý nghĩa, tình cảm nhân vật truyện cổ tích nhng phải hợp lí.

c: Tng tng on kt cho TCT, phải sáng tạo nhng nắm đợc ý ngha truyn.

Ngày soạn 25/11 /08 ngày dạy 4/12/08

Tiết 59: con hổ có nghĩa

- Vũ Trinh - (Truyện trung đại) I Mục tiêu cần đạt.

1: Kiến thức : Giúp Hs hiểu đợc

- Giá trị đạo làm ngời truyện "Con hổ có nghĩa" - Trình độ viết truyện cách viết truyện h cấu thời trung đại. 2: Gi dục lịng biết ơn

3:Rèn kĩ năng; Kể chuỵện II Chuẩn bị:

- G Tranh vẽ, bảng phụ. - H soạn bài,tóm tắt truyện.

III Thc hin cỏc hot động dạy học A ổn định lớp:

B KiÓm tra:

* Giíi thiƯu bµi:

Phần VHDG từ đầu năm học  nay, em học loại truyện nào? Nét chung nhất chúng?

G.* II trào lu VHDG đến TK X nớc ta xuất VH viét, với nhiều thể loại Trong đó, có truyện trung đại Vậy, truyện TĐ gì? VB hổ có nghĩa , thuộc truyện TĐ có ý nghĩa ntn: cta tìm hiểu qua BH hôm nay.

: 1

Theo em cần đọc truyện ntn?

- Gọi em H đọc phần truyện.

Giọng vừa phải, thay đổi giọng điệu, nhấn mạnh các chi tiết mtả hđộng của n/vật

I §äc chó thÝch 1 §äc

2 Đọc thầm thích *. Trình bày hiểu biÕt cđa em vỊ TT§

h/s làm việc cá nhân.

2 Chú thích

3 Em hiểu "nghĩa" gì? 'mỗ" gì?

Truyn v truyn trung i

4

Quan s¸t cuãi VB, h·y cho biết VB xuất xứ từ đâu"

G VT (1759 - 1828), tù: Duy Chu, hiÖu LT Ng Giả, ng làng Xlan, Lơng Tài, Trấn kinh bắc Đỗ cử nhân năm 17 tuổi. Làm quan thời Lê -Nguyễn, có vợ gái Ng Khản - anh cïng cha  mĐ víi thi hµo N.Du - Kiến: thấy

- Văn L nghe - Lục: ghi chÐp

 TËp s¸ch ghi chÐp nh diỊu nghe thÊy cđa lan tr×.

Đây tập truyện truỳên kì gồm 45 truyện với đề tài: GD, thi cử, báo ứng luân hồi, tác sở n2 T.T lu hành ND đg' thời mà t/g thu thập đc khi Hồ sơn (Hà Nam) -

5 VB "Con hỉ ." thc

kiĨu VB nµo? - Tù sù.

6 Theo dâi VB, cho "Con hổ " gồm phần kể chuyện gì?

* PhÇn:

- Con hổ với bà đỡ trần - Con hổ với bác tiều phu.

II Tìm hiểu VB 1 Con hổ với bà đỡ Trần

- Hổ cái đau để, hổ đực tìm bà đỡ

2 Con hổ với bác tiều phu - Hổ hóc vì khóc x¬ng trong

trong T2 chê chÕt.

7

Hai hổ đợc giới thiệu trong tình nào? Em nhận xét tình huống ấy? G

Tình l/ quan đến tính mạng hổ và hổ tình gay go tình gay go làm  sức hấp dẫn của truyện làm tự sự, KC đời thờng, em cần lu ý XD t/huống truyện để viết thêm hay, thêm hấp dẫn.

- Hổ đau để: Tình huống gay go, sống còn hổ hổ con , hổ đực không thể làm ngơ

- Hổ hóc xơng: tình huống vô nguy hiểm ®ang chê chÕt.

8 Trớc tình cảnh hổbà đỡ Trần bác tiều dã hành động gì?

- Bà đỡ Trần: lúc đầu sợ đến chết khiếp, hoà thuốc với nớc suối cho hổ uống, xoa bóp bụng hổ. - Bác tiều: Nhìn hổ sợ hãi trèo lên cây, nói to, "Cổ họng ngời ." rồi thò tay lấy xơng bò trong cổ họng h.

- Sợ chết khiếp - Trèo lên cây.

- Cho hổ uống t' - nói to - Xoa bóp bụng hổ - lấy khúc bị họng hổ. Những ngời có hành động dũng cảm, cao đẹp.

9 H/động cho thấy họ lànhững ngời ntn? G. Bà đỡ Trần, bác Tiều, những  l/đ bình dị v-ợt qua sợ hãi, dũng cảm qn tất tính mạng để cứu giúp hổ qua hoạn nạn. H/động thật quí biết bao!

- Có lịng nhân từ, giầu tình thơng với động vật. - quên việc nghĩa.

- Những ngời có hành động dũng cảm, cao đẹp.

10

Trớc lòng,việc làm cao bác Tiều bà đỡ Trần hai hổ đa có việc làm ntn? việc làm ấy có ý nghĩa sao?

- Con hæ thø nhÊt biÕu bà Trần cụ bạc.

- Con h th biếu bác Tiều nai, đến bác mất, hổ chạy quanh quan tài, năm đến ngày giỗ hổ nhớ đến bác, mang vật kiếm đợc đến trớc cửa nhà bác.

 Hổ muốn đền ơn ngời cứu mình, nghĩa của hổ bà đỡ Trần, với bác Tiều.

- Biếu cục bạc - sống qua đói - lúc Kém - Ngày giỗ hổ có nghĩa

11 Bức tranh sgk minh hoạchi tiết bào truyện? Em nhận xét bức tranh? Em có đồng ý cách thể t/g'. Nếu vẽ, em vẽ ntn?

- Minh hoạ hổ tiễn bà đỡ trần.

- NÕu vÏ thĨ hiƯn t/c' lu luyÕn qua

tranh vÏ theo cảm nhận t/g Kết hợp VB, em hÃy kể lại cho cô đoạn truyện có SV này và nêu vài câu cảm nghĩ em?

l¹i.

- Cảm xúc: cảm động Trớc thái độ hổ.

13

Hai hổ đền ơn ngời giúp đỡ mình, hổ có cách đền ơn? Em thích cách đền ơn nào? Vì sao?

Gv Nh vậy, em thấy sự nâng cấp nói cái nghĩa hổ sau so với hổ trớc đền ơn 1 lần xong, hổ sau đền ơn suốt đời, lúc ân nhân chết Đó là NTXD truyện em cần học tập

- Hai cách đền ơn, con hổ đền ơn bà đỡ Trần, năm ấy, bà qua đói kém.

- Con hổ T2 không chỉ đền ơn V/C nh con hổ mà hàng năm, hổ lại nhớ đến bác, điều này khiến em thích thú vì tình nghĩa hơn, S2 hơn.

14

Theo em, thực tế có con hổ nh khơng? Vậy t/g đã sử dụng NT gì/

G NT nhân hố cho thấy hổ có hành động nh cng hết lịng vợ lúc hoạn nạn, táo bạo trong hành động có mđ' chính đáng vui mừng có con, biết đền ơn đáp nghĩa ngời dã giúp đỡ mình  NT bao trùm.

15

Theo em, qua phần VB, t/g muốn gửi gắm với ngời đọc?

- Biết giúp đỡ thấy ngời  hoạn nạn.

- Sống ân nghĩa, thuỷ chung, biết ơn ngời đẫ giúp đỡ

- Hổ vật dữ, trớc hành động ân nghĩa của cng, vật cũng đợc cảm hoá, biết đền ơn đáp nghĩa Con vật cịn có nghĩa hung h ng.

Cách nói nhấn mạnh: Con ng phải có nghĩa.

- Ht lũng cứu giúp ngời bị nạn, sống ân nghĩa, thuỷ chung, biết ơn S2 ng-ời giúp đỡ mình.

17 T¹i t/g kĨ vỊ con vËt ë nơi chứ không kể hỏ víi 2 SV?

G Đó nét đẹp thể hiện đạo lý làm ngời con ngời Việt Nam Nó gắn kết cng với cộng đồng, xã hội biét y thg',

giúp đỡ lẫn qua mọi khó khăn trở ngại trong c/s để XD cách nghĩ cách sống h/động tốt đẹp XH tt p hn.

19 Bài học hôm cac emcần nhớ n2 ND bản nào?

G Đó ND ghi nhớ sgk.

- Gọi H đọc lại.

- Khái niệm v VH trung i.

- Giá trị ND - NT của truyện.

* NT: Nhân hoá, mợn chuyện loài vật nói chuyện ngời.

+ XD tình hng trun. + Mt¶ nvËt qua ngêi kĨ chun.

* ND: Đề cao ân nghĩa, trọng đạo làm ngời. 1 Thơng qua truyện, em

hiểu cách sống, cách đối xử cng với cng?

- sống phải biết làm việc nghĩa, sống phải có nghĩa.

III Lun tËp 1 Bµi tËp 1 2 Em thÝch nhÊt chi tiÕtnµo trun? Nãi râ

tại sao?

2 Bài tập 2

3 Trắc nghiệm: 3 Bài tập Trắc nghiệm

4 Cô giao nhà, cácem sau đọc truyện, hiểu truyện, em vẽ tranh minh hoạ cỏc em hóy cho cụ xem/

- Đọc thêm (H) - G nãi vỊ ý nghÜa D H íng dÉn häc tËp

- Häc thuéc ND c¬ b¶n trun.

- Tập kể phần theo ngơi thứ (bà đỡ trần) -Chuẩn bị

Đọc kĩ ĐT (3VD, XĐịnh ĐT - ý nghÜa k' q' cđa §T) + Chøc vơ NT điển hình ĐT câu.

+ Cách phân loại ĐT

Ngy son 26/11/08 ngy dy 3/11/08 Tiết 60: động từ

I Mục tiêu cần đạt.

Chuẩn bị:

- G Bảng phụ, giáo án.

- H Đọc kĩ 3VD, tìm hiểu ý nghĩa khái quýat ĐT Thực

A ổn định lớp: B Kiểm tra:

1 Chỉ từ là gì? Cho VD?

2 Chỉ từ thờng giữ chức vụ câu? 3 Tìm ĐT câu văn sau:

- "Mt ờm nọ, nghe tiếng gõ cửa, bà mở cửa nhìn chẳng thấy ai, lát, có con hổ lại đến cõng bà đi"

(Con hæ cã nghÜa - Vũ Trinh) C Bài mới.

* Tiến trình giảng:

1 Thế ĐT? cho mộtvài VD - H suy nghĩa, trả lời. I Đ2 ĐT 2

Tìm ĐT các câu a, b, c

- a Đi, đến, ra, hỏi. - b, Lấy, làm, lễ.

- c, treo, có , xem, bảo, bán, phải, đề.

2

Vậy ý nghĩa khái quát của ĐT vừa tìm đợc là gì? S2 với DT?

- ĐT loại từ hành động, trạng thái sự vật.

- DT lµ tõ chØ ngêi, svËt, sù viƯc.

- ĐT loại từ hành động, trạng thái SV

3

C¸c em h·y theo dâi những VD dới và cho biết ĐT có đ2 gì khác DT?

- HÃy làm việc chăm chØ.

- Đừng mải chơi. - Tôi đá bóng. - Bạn lo lắng.

* Về từ đúng xung quanh trong cụm từ.

* Về k/n làm VN

3a, DT: ST-LT-DT-Đ2 SV

 từ - K0 kết hợp: Đã, sẽ, đang, k0, cha, chẳng, hãy chớ đừng.

VD: k0 thể nhà, chớ đất

- Làm CN câu. - Làm VN: có t l ng trc.

VD: Tôi H. b, ĐT:

- Kết hợp: ĐÃ, - Làm VN câu. VD: Tôi học

- k0 thể kÕt hỵp sè tõ, l-ỵng tõ, chØ tõ.

VD: Những làm, - Khi làm CN  nh 1DT

- Kết hợp: Đã, sẽ, đang, không, cha, chẳng, hãy, đừng,  Cụm DT.  Làm VN

* Ghi nhí

4

S¾p xếp ĐT vào bảng phân loại bên dới?

- H điền vào sgk VD: suýt,

II Các loai ĐT chính - loại ĐT

+ ĐT tình thái (đi kèm) +ĐT hành ng,trng thỏi

5

Tìm thêm từ có đ2 tơng tự ĐT thuộc mỗi nhóm trên:

- Rách, đứt, nát, sung s-ớng, đau khổ, hạnh phỳc.

- Nằm, ăn, mua, bán ĐT hành ĐT trạng thái

1

Tìm ĐT trong truyện lợn cới, áo mới cho biết ĐT ấy thuộc loại nào?

- ĐT trạng thái: tốt, tất - ĐT hành động: khoe, may, mặc, đứng, hóng, đợi đi, chạy, thấy, giơ, bảo

* Ghi nhí 2 II Lun tËp Bµi 1

Bµi 2

- H đọc - Sự đối lập : đa/cần  Nổi bật tham lam, keo kiệt. D Hớng dẫn học tập

- Häc thc ghi nhí, lµm bµi tËp (Viết tả) - Đọc kỹ cụm ĐT Trả lời câu hỏi cuối bài.

 Tuần 16:Từ ngày 8/12 đến-13/12/08  Tiết 61:Cụm động từ

 TiÕt 62:MĐ hiỊn d¹y

 Tiết 63:Tính Từ cụm tính từ Tiết 64:Trả bµi viÕt sè

Ngày soạn 2/12/08 ng y dà ạy 8/12/08

Tiết 61: cụm động từ A Mục tiêu cần đạt.

1: Kin thc - H nắm: khái niệm, cấu tạo cụm ĐT. -2: Rèn kĩ dùng ĐT nói, viÕt

- Tích hợp văn phần VH Trung i B Chun b:

- G Bảng phụ, giáo án. - H Đọc kĩ bài

C Thc hin 1 ổn định lớp: 2 Kiểm tra:

1 ĐT gì? ĐT thờng kết hợp từ nào? Cho VD minh hoạ. 2 Có thể nói: Hãy nhà, tay, học sinh đợc khơng? Vì sao? 3 Chức vụ NP ĐT câu?

* Giíi thiƯu bµi 3:B i mà ới

- Hoạt động thầy - Hoạt động trị Nội dung cần đạt

1

C¸c từ ngữ in đậm trong câu bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- ĐÃ nhiều nơi

- Cũng câu đố

I, Cụm ĐT là gì?

1:Vd -

2

- Nếu bỏ: Đi, trở nên trơ vơ, khơng có chỗ bám víu, thừa. - Câu tối nghĩa  vô nghĩa.  Những phụ ngữ kèm ĐT làm ý nghĩa trọn vẹn, đầy đủ hơn, rõ nghĩa hơn.

- NhËn xÐt:

* ý nghĩa khái quát:

3 Đó cụm ĐT Vậyem hiểu CĐT? - Bổ sung ý nghĩa cho ĐT,- H trả lời sau rót qua VD

- Bỉ sung ý nghÜa cho ĐT

4

Em hÃy tìm vài ĐT rồi triển khai thành CĐT? Đặt câu với CĐT vừa tìm. Nhận xét:

a, - ý nghĩa CĐT - ĐT? c, Vài trò NP CĐT? b, CÊu t¹o NP?

G chèt.

- Cơm ĐT gì?

- ý nghĩa, cấu tạo NP? - Vài trò NP?

- ĐT: Học

CĐT: Đang học Câu: học Nhận xét:

- ý nghĩa: CĐT cụ thể, rõ nghĩa hơn ĐT "học".

- Vai trò NP: làm câu.  CĐT hoạt động câu nh 1 ĐT (có thể làm VN, làm CN  dùng nh DT)

- CÊu t¹o NP: phức tạp ĐT.

tạo CĐT?

- Gợi ý: CĐT gồm bộ phận? Đó bộ phận nào.

ĐT, ĐT, trung tâm , phần sau ĐT.

Phần

trc ĐTtrungtâm Phần sau đã

cung ®i ra

nhiều nơi những câu đố ăm để hi mi

CĐT.

2

Tìm thêm từ ngữ có thể làm phụ ngữ phần tr-ớc, phần sai CĐT Cho biết phụ ngữ bổ sung cho ĐT T.T ý nghĩa gì?

* số PN vắng mặt.

- Phơ tríc:

+ BS vỊ quan hƯ thời gian: ĐÃ, sẽ,

+ Tiếp diễn t¬ng tù: vÉn, cịng

+ Khuyến khích  phủ định hành động: không, cha

- Phô sau: Đợc, rồi, quá,

- Mô hình CĐT. - Những từ ngữ có thể làm phụ ngữ phần trớc phần sau ĐT.

1 Tìm CĐT nhữngcâu sau? III Luyện tập

2

Chép CĐT vào mô hình CĐT?

3 ý nghĩa từ in đậm ?

Cha: phủ định tơng đối -Không: phủ định tuyệt đối.  Sự thơng minh, nhanh trí của em bé: cha cha kịp nghĩ ra câu trả lời đáp lại băng câu mà viên quan cũng không th tr li c.

Phần trứơc Phần trung tâm Phần sau a,

b, mun c, nh tìm cách để

đùa nghịch kén

gi÷ cã ®i hái

ë sau nhµ

cho  chồng thật xứng đáng sứ thần công quản

D

H íng dÉn.häc tËp - Häc thuéc ghi nhí. - Lµm BT 4

VD: treo biĨn cã ngơ ý khuyên răn ngời ta cần giữ vững quan điểm, chủ kiến của thân cần lắng nghe ý kiÕn cđa mäi ngêi.

* C¸c cơm ĐT:

- Có ngụ ý khuyên răn ngời ta.

- Cần giữ vững quan điểm, chủ kiến ngời. - Làm thêm BT 5.

Vit mt đoạn văn ngắn có sử dụng cụm động từ chủ đề :Uống nớc nhớ nguồn Ngày soạn 3/12/08 ngày dạy 10/12/08

TiÕt 62: mĐ hiỊn d¹y con

(Truyện trung đại) I Mục tiêu cần đạt.

1 : Kiến thức :Giúp H hiểu: Thái độ, tính cách phơng pháp dạy bà mẹ Mạnh Tử để thành n2 nhân.

:- Hiểu cách viết truyện gần với kí, với sữ truyện trung đại. 2:Giáo dục h/s ý thức đạo làm

3: Rèn kĩ đọc hiểu truyện trung đại II Chuẩn b:

- G giáo án, Bảng phụ, - H Soạn bài

III Thc hin cỏc hot ng dy học. A ổn định lớp:

B Kiểm tra:Cụm động từ ?

Dịng sau cụm động từ : A máng lợn cũ kĩ B máng lợn st m

C.đang đập vỡ máng lợn - ý nghĩa cđa trun hỉ cã nghÜa

C Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi:

Là ngời mẹ, chẳng nặng lòng thơng con, muốn nên ngời No khó nhiều cần biết cách dạy con, GD cho có hiệu Mạnh Tử thành bậc đại hiền chính nhờ cơng GD, dạy dỗ bà mẹ - nói bậc đại hiền.

1

Nên đọc kể lại chuyện với giọng ntn?

- Bà mẹ: Ôn tồn, dịu dàng, tình cảm I Đọc- chú thích

2

Giải thích tìm số từ

có âm "tử"? - Tử: thầy (Khổng tử, Mạnh Tử) - Tử: con: thiên tư, phơ tư - Tư: chÕt: bÊt tư, tư sÜ.

- phần nhỏ vật chất : nguyên tử.

3 Lập bảng tóm tắt SV diẽn mẹ thầy Mạnh (khi nhỏ) theo b¶ng sau?

Sù

viƯc Con MĐ

1

2

Bắt chớc đào, chôn , lăn, khúc (mtrg ko phự hp)

- Bắt trớc nô

Chuyển nhà đến gần chợ (mtrg ko phù hợp)

- Chun nhµ

3 4 5

nghịch, buôn bán điên đảo (mtrg ko phự hp)

(mtrg ko phù hợp)

- Bắt chíc häc tËp lƠ phÐp - Tß mß hái mĐ

- Bá häc vỊ nhµ.

đến gần trờng hc

(mtrg phù

hợp) - Vui lòng - Lỡ lời, mua ngay thịt cho con ăn.

-Ct đứt tấm vải dệt 4 3 SV đầu, ngời mẹ dạycon cách nào? - Dạy bẳng cách chuyển chỗ ở. 5 Hai SV sau? - Dạy theo cách c xử hàng ngày

1 Dạy con bằng cách chuyển chỗ ở.

6

Hai lần dời nhà, những

ln no? - Dời nhà gần nghĩa địa  chợ.- Dời nhà từ chợgần trờng. - Dời nhà từnghĩa địa -chợ

- Từ chợ đến trờng 7

Tại hai lần dời nhà đó, ngời mẹ MT nói: "chỗ ko phải chỗ con ta đợc"

- C/s nơi dễ ảnh hởng xấu đến tính nết trẻ thơ, trắng, trẻ cha có thói quen làm theo, cha phân biệt tốt, xấu, sau, lặp lại thành thói quen, thành tính cách cng khó đổi thay.

 Tạo cho con mtrg sống tốt đẹp.

8

Tại dọn nhà đến gần trờng học, ngời mẹ ấy lại vui lịng, nói ?

- C/s gần trờng học ảnh hởng tốt đến tính nết Mạnh Tử (bắt chớc lễ phép, bắt chớc học hành).

- Trêng häc mtrg tốt, học điều lễ nghĩa, điều hay lẽ phải.

9

No mẹ ko dùng cách khuyên răn hay nghiêm cấm ko theo cái xấu mà lại chuyển nhà vừa phức tạp, võa tèn kÐm?

- Ngời mẹ hiểu (hiếu động, thông minh, bắt chớc giỏi)

- Hiểu, ý nghĩa sâu sắc tác động môi trờng đến tính cách trẻ thơ.

- Da vào môi trờng sống phù hợp là cách GD tốt nhất.

10 Việc tơng ứng vớicâu TNDPG mà em biết? - Gần mực đen - bầu tròn - Đi với bụt

11 Trong đk ngày nay, đócó phải bp' nhất ko? Cng có vai trị ntn?

- Khó thực hiện, mà cần phải biết vợt lên h/c' để sống tốt.

12

D¹y = cách tạo mtrg sống No ngay cả mtr gđ là nơi gd thành ngời tèt.

- Sự việc SV 5 2 Dạy con= ứng xử hành ngày trong gđ 13 Tại sau nói đùa

con, ng mĐ lại phải mua thịt cho ăn? Lời nói

- Nghĩ lại, hối  vơ tình, bà dạy con nói dối, dạy thiếu tính trung thực,

nhỏ? lớn nói là việc cầu kì hay nng chiều q bà mẹ khơng?

tøc sưa ch÷a?

- Nghèo; lần chuyển nhà, nghèo mà vẫn sửa chữa lời nói vơ tình, chứng tỏ bà ý thức việc làm cần thiết gi uy tớn trung thc.

cho ăn - Việc làm: mua thiẹt

Phải

trung thực, lời nói đi đơi với việc làm.

14 Em (hiểu nhận xét) gìvề ý nghĩa việc làm này? Cách GD kchiều vô lối. o phải nuông 15

Bi hc rỳt gì? - Ko thể tuỳ tiện lời nói Nói phải đi đơi với làm Muốn thật trung thực?

15 Bøc tranh minh ho¹ SVnao? 16

Tại thấy bỏ học nhà, ng mẹ đang dệt vải liền cắt đứt vải đang dệt?

- NÕu dïng lêi lÏ chung chung  m¾ng má  ko cã TD.

- D¹y vỊ ý chÝ häc tập Vải h có thể làm lại Ngời h khó làm lại.

- Dạy cần nghiêm khắc.

17

Thái độ nghiêm khắc đó có P2 biểu của tình thơng tấm lịng ngời mẹ ko? Vì sao?

- Là biểu tình thơng Vì mục đích muốn trở thành ngời tốt đẹp, giỏi giang.

- Dạy con vừa có đức, vừa có chí. - Thơng con no ko nng chiều con, kiên quyết. 18

C¶m nhËn em bà mẹ thầy Mạnh? bà ng-ời nào?

- Ngời mẹ thông minh khÐo lÐo, tinh tÕ, c¬ng quyÕt GD cái. - Thơng

- Thơng con no ko nuông chiều con, kiên quyết. 19

MT có ngời mẹ hiền No còn ngời ngoan. Đau biểu con ngoan Mạnh Tử?

- Biết lời mẹ - Học tập chuyên cần

20 Mẹ hiền, ngoan, 2yếu tố kết hợp để tạo 1 thành ntn?

- Tình mẹ sâu nặng.

- MT tr thành bậc đức cao tài rộng, nổi tiếng sau

21

Đặt tên truyện 'Mẹ hiền ." kết thúc tg' viết: "thế " Điều có ý nghĩa gì?

- Đề cao lòng ngời mẹ cách dạy nên ngời, khẳng định thành đạt có cơng dạy dỗ chu đáo của cha mẹ.

*Ghi nhí.

22

"MHGC" truyện kể TQ Em thấy n2 đ' t-ơng tự truyện trung đại nớc ta?

- Cốt truyện, nvật đơn giản.

- Dùng chuyện ngời thật, việc thật để gd cng.

231

Trun gỵi cho em nhớ

tới câu ca dao nào? " Công cha nh nói NghÜa mĐ " III LuntËp - Bµi 1

- Bµi 2 2

3 Phần loại - giải nghĩa Từ - Con: Cơng tử, hồng tử - Chết: Tử vong, tử địa - Bài 3 4

Từ chuyện mẹ thầy MTử xa, em có suy nghĩ gì đạo làm của mình?

- Bµi 4.

D H íng dÉnhäc tËp 1 :Häc ghi nhí

2 TËp kĨ l¹i chun vai mĐ thầy Mạnh Tử? 3: Soạn 'Thầy thuốc giỏi cốt ë tÊm lßng"?

Tóm tắt truyện ,trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn

Ngày soạn 5/12/08 ngày dạy 13/12/08

Tit 63: tính từ cụm tính từ I Mục tiêu cần đạt.

Gióp H

1:Kiến thức - Nắm đợc đặc điểm tính từ số loại tính từ bản. - Nắm đợc cấu to ca cm tớnh t.

2:Rèn kĩ sử dơng tÝnh tõ vµ cơm tÝnh tõ nãi vµ viết II Chuẩn bị:

- G giáo án. - Bảng phụ. - H Soạn bài

III Thc hoạt động dạy học. A ổn định lớp:

B KiĨm tra:

1 Cụm ĐT gì? Đặt câu có cụm động từ 2 Mơ hình cụm ĐT?

C Bµi míi.

* Giíi thiệu

* Tiến trình giảng

1

Tìm tính từ ví dụ ghi bảng phụ Dựa vào KT học ở Tiểu học, nhắc lại tính từ gì/

-

h/s làm vào giấy nháp

L nhng t ch t/c' my sc, mc

I Đặc ®iĨm cđa tÝnh tõ.

1> VÝ dơ

-2 :Nhậnxét :Tín h từ từ chỉ đ2, t/c', hành động, trạng thái. 2

- B¶ng phơ.

Tìm tính từ trong các câu sau.

a, bộ, oai mc .

b, vàng, hoe, vàng lịm, vàng ối, héo, vàng tơi.

Ch mc

Tìm thêm số T2 thuộc tng nhóm và nêu ý nghĩa khái quát nó?

- B¶ng phơ.

- Thơm: đắng, chua, cay - Gầy gò: béo, chậm chạp

4

So sánh ĐT với T.T. - Về khả kết hợp vối từ: đã, sẽ

- Khả làm VN, CN câu?

VD:

- Quả ổi vàng. - Nớc chm cay

- áo hồng, áo cịng hång. - H·y bïi, chí th¬m.

3

Cho số tính từ, các em hÃy tìm thêm trong nhóm số tính từ .

- Trắng: xanh, đỏ, vàng lịm - Chua: cay, mặn, thơm. - Liêu xiêu: gây gò, béo

4

Em dùng chính n2 T2 để S2 vi T:

- Về khả kết hợp: ĐÃ, sẽ, - Về khả làm CN, VN câu?

Tính từ Động từ

a, Kết hợp đợc ĐT

- H¹n chÕ kết hợp. b Bé chăm - cụm từ-Bé/chăm này

CN TT VN

VD: Đỏ là mầu cờ

- Kt hp oc ó, s, đang, cũng vẫn, ko, ch-a, chẳng.

- Hãy, đừng, chớ.

Lµm VN VD: BÐ/ng· CN §T-VN  Nh

VD: Đã chín, đã vàng, mặn, đang cay, ko ngọt.

- Ko thÓ: hÃy thơm , ngọt. - Đừng xanh nh lá, bạc nh vôi. Ghi nhớ

5

Trong số T.T tìm đợc phần 1, những từ có khả năng kết hợp từ chỉ mức .

- Những từ ko kết hợp? Vì sao?

- Bé lắm, bé quá, bé oai lắm, oai, oai.

- Ko+ thÓ nãi;

+ vàng lịm, qúa vàng tơi đã từ độ chớnh xỏc tuyt i.

II Các loại tÝnh tõ

- loại tính từ; + Tính từ đ2 tơng đối.

+ Tính từ đ3 tuyệt đối.

6 VËy theo em cã mÊylo¹i tính từ?

7

Vẽ mô hình cụm T.T in đậm câu sau.

- Tìm tÝnh tõ.

- Những từ đứng trứơc  sau T2 làm rõ ng2 T2

 Nh÷n phơ ng÷ + T2 CTT

Tríc T.T Sau

Vốn ó

rất yên tĩnhnhỏ sáng

lại

vằng vặc ở

III Cụm T.T - Gåm phÇn: + PhÇn tríc. + PhÇn sau. + PhÇn T.T

IV Lun tËp

- Bài 2: Các T2 có cấu tạo từ láy có TD gợi hình, gợi cảm \.

+ H/a' mà T2 gợi SV tầm thêng, ko gióp cho viƯc nhËn thøc sù vËt to lín, míi mỴ nh voi.

 Đ2 chung ống thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chđ quan. - Bµi 4:

N2 T2 đợc dùng đầu P/a' c/s nghèo khổ Mỗi lần thay đổi T.T lần c/s tốt đẹp hơn No cuối T2 dùng lần đầu đợc dùng lặp lại trở lại nh cũ.

D H íng dÉn häc tËp. - Häc thuéc ghi nhí.

- ViÕt mét đoạn văn ngắn có sử dụng cụm tính từ ,nội dung nói nên cảm nghĩ của em ngời mẹ Mạnh tử văn :Mẹ hiền dạy con

- Soạn " Thầy thuốc giỏi cốt lòng"

Ngày soạn :4/12/08 Ngày dạy 13/12/08 Tiết 64: trả tập làm văn số 3

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

Tự đánh giá mức độ chân thật sáng tạo qua viết hoàn chỉnh lớp Biết sửa lỗi sai học tập viết tốt.

B Các bớc tiến hành:

Hđ GV Hđ Hs Néi dung

cần đạt * HĐ 1:

u cầu hs trí nhớ mình hãy đọc lại đề TLV làm?

* H§ 2: Bµi míi:

H? Em xác định thể loại, nội dung đề bài?

H? Theo em, kể chuyện đời thờng có yêu cầu đặc điểm gì? GV nhận xét làm hs.

1/ Phần lớn hs nắm đợc phơng pháp làm văn kể chuyện đời thờng

2/ Bố cục rõ ràng cân đối 3/ xếp ý thân hợp lý 4/ Một số diễn đạt lu lốt, có cảm xúc

Cơ thĨ: Linh ,H»ng , Lan Anh, Mai

Nhợc điểm:

1/ Còn số hs cha nắm vững phơng pháp làm văn kể chuyện đời th-ờng.

2/ Bài làm sơ sài dừng lại ở việc giới thiệu việc mà cha biết kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm để bài phong phú hơn.

3/ Lỗi diễn đạt vụng về, cha biết chuyển ý từ ý sang ý khác.

4/ số mắc lỗi tả. Cụ thể: Thái ,Hồng ,TRung,Cần

HS c li .

Thể loại: Văn kể chuyện Nội dung: Kể đổi mới của quê hơng.

HS ghi chÐp phÇn nhận xét của gv

I/ Đề bài:

K đổi mới quê h-ơng

II/ Tìm hiểu yêu cầu đề bài: III/ Nhận xét bài lm

1/ u điểm:

2/ Nhợc điểm

III/ HS tự nêu cách sửa lỗi

Tuần 17:từ 15/12/08 đến 20/12/08

TiÕt 65: ThÇy thuèc cèt giái nhÊt ë tÊm lòng Tiết 66: Ôn tập tiếng Việt

Tiết 67,68 :Kiểm tra tổng hợp học kì (dừng lại ) Tiết 69,70 Chơng trình ng a phng

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,/////,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Ngày soạn :6 /12/08 ngày dạy 15/12/08

Tiết 65: thầy thuốc giái cèt nhÊt ë tÊm lßng

(Nam ơng mộng lục – Hồ Nguyên Trừng) A Mục tiêu cần đạt.

1: Kiến thức:- Giúp H cảm , hiểu phẩm chất cao đẹp bậc lơng y chân chính, chẳng nhữg giỏi nghề mà cịn có lịng nhân đức, thơng xót đặt sinh mạng của đám đỏ lúc ốm đau lên tất cả.

- Hiểu thêm cách viết tuyện trung đại gần với sử, kí. 2: Giáo dục tình u thơng ngời

3:Rèn kĩ đọc hiểu truỵện trung i II Chun b:

- G Soạn Tranh minh hoạ - H Soạn, trả lời câu hái sgk.

III Thực hoạt động dạy học. A ổn định lớp:

B Kiểm tra:Chọn đáp án Vì bà mẹ Mạnh Tử lại vui lòng cho cạnh tr-ơng học : A.Thấy trẻ đua học tập lễ phép

B .Muốn học gần trờng C ThÊy häc nhiÒu

D .ThÊy n¬i ë réng r·i

Kể lại truyện "Mẹ hiền dạy con" thứ vai bà mẹ? Tại nói mẹ Mạch Tử bậc đại hiền?

C Bµi míi.

* Giíi thiƯu

* TiÕn tr×nh giảng:

.Hot ng ca thy Hot ng trò Nội dung cần đạt -Nêu cách đọc văn

Nhận xét bạn đọc? - G nhận xét bổ sung

VB vừa đọc viết theo pthức nào? với kiểu VB này, ta có thể chia phần? Giới hạn ND phần?

 KiĨu VB cã bè cơc râ rµng

h/s trả lời - 2h/s đọc bài. - H nhận xét.

§äc - chó thÝch 1 §äc

3 Nhìn thích * cho biết t/g và hc' đời tác phẩm? - G nói thêm t/g.

- Trích " Nam ơng mộng lục" viết = tiếng hán t/g bị lu đày TQ.

Chó thÝch.

- Chó thÝch 12, 16. II Đọc hiểu văn bản

4 VB có nvật nào? Ai lànhân vật chính? - Thầy thuốc nhân vậtchính. 1 Giới thiệu ngthầy thuốc ời 5

Phần đầu VB giới thiệu về

ngời thầy thuốc? - Cụ tổ bên ngoại Trừng.- Họ tên: Phạm Bân - NghỊ nghiƯp: ThÇy thc gia trun.

- Chøc vụ: Thái y lệnh.

6 Thái y lệnh chøc vơ ntn? - Chøc quan tr«ng coi việcchữa bệnh cung vua.

7

Với cách giới thiệu rõ ràng lai lịch, chức vụ, họ tên ngời thầy thuốc giúp hiểu vè ng-ời thầy thuốc?

G Vừa thầy thuốc tài giỏi, vừa có lòng ntn?

Nhân vËt cã thËt, rÊt tµi giái.

2 TÊm lòng ng ời thầy thuốc.

8

Kể việc làm thái y lệnh với ND vùng? - N

2 việc làm Thái y lệnh. + Đem hết cải mua thuốc. + Giúp kẻ bệnh tật khổ. + Bệnh ko né tránh. 9

Thông qua việc làm Phạm

Bân, em thấy ông ngời ntn? - Hết lòng yêu thơng ngờibệnh. - Hết lòng yêu th-ơg ngời bệnh, không ngại khó, ngại khổ

10 Chớnh vậy, ND vùngđã giành cho ơng t/c' Đó là t/c' gì?

- Ngời đơng thời trọng vọng.  Ngời đơng thời trọng vọng.

11 "Träng vọng" nghĩa gì? Từgần nghĩa? - Kính trọng, tôn träng, ng-ìng väng. 12

Vậy thay cho từ vừa tìm ko? G Từ gần ng2 ko p' ng2, ko nên thay đổi khi viết, nên lựa chọn từ ngữ sao cho phù hợp.

- Không thể.

13

Tình thể rõ t/cảm ông với ngời bệnh là tình nào? Bức tranh minh hoạ điều gì?

- Bc tranh minh hoạ doạn truyện Thái y lệnh cùng ngời đàn bà chữa bệnh cho ngời dân thờng gặp quan Trung sứ.

14 Em nhận xét tình huốngnày?  Tình khó xử 15 Đọc câu văn kể tháiđộ lời nơi quan Trung

sø?

- Tức giận, đe doạ.

16

Vy Thỏi y lệnh rơi vào tình thế ntn? G đến đây, ta thấy truyện đến tình huống đỉnh điểm.

 Lựa chọn tính mạng ngời bệnh với tính mạng mình.

17 Nếu em Thái y lệnh em sẽ lựa chọn ntn?

Đọc thầm lời Thái y lƯnh Trung sø Em cã nhËn xÐt cđa Ph¹m Bân? tính cách

- H t phỏt biểu. - Theo quan Trung sứ. - Theo ngời đàn bà,  Thơng minh, khéo léo - Khảng khái, có y đức, có

nvËt? b¶n lÜnh, ko sỵ qun uy.

18 Vậy điều cốt yếu với ngờithầy giỏi gì - Thầy thuốc giỏi cốt làtấm lòng. 19 Em dùng từ ngữ để thểhiện cxúc với thầy

thc Ph¹m B©n? 20

Thái độ vua Trần Anh Tông?

G lỉên hệ đời Trần.

- Vui mừng.

21 Câu chuyện có giá trị gì? - Răn dạy ngời thầythuốc phải có tâm. 22

Câu nói nhắc nhở thầy thuốc mà em biết?

G liên hệ bhủi, SIDA, SARS. - 'L¬ng y nh tõ mÉu"

III Luyện tập 1 Cách viết truyện có đặcbiệt?

2 Phần TLV, em gặp thầythuốc có tên ? - Truyện thầy Tuệ Tĩnh. 3 Hai thầy thuốc có điểm gìgiống nhau? Tình y đức

4

 G chốt truyện trung đại: hớng ngời ti tt p

Bài tập trắc nghiệm : Nhận xét dới không xác nói vỊ NTcđa trun :ThÇy thc giái cèt ë tÊm lßng

a.Trun mang tÝnh giẫ hn

b Cã sư dơng u tè h cÊu tëng tỵng c Bố cục chặt chẽ hợp lý

d.Lm lên chi tiết có vấn đề D Hớng dẫn học tập

- Häc thuéc ghi nhớ. - Làm BT phần luyện tập

Ngày soạn 9/12 ngày dạy :16/12/08

Tit 66: ôn tập tiếng việt A Mục tiêu cần đạt.

- Củng cố kiến thức TV học kỳ I - Vận dụng vào văn, TLV.

B Chuẩn bị:

- GV: lập bảng hệ thèng ho¸

- HS: ơn tập ghi nhớ, xem kĩ sơ đồ. III Thực

A ổn định lớp: B Bài

* Giíi thiƯu

* Tiến trình giảng 1 Từ có cấu tạo ntn? Cho VD? Từ đơn gì? Từ

phức gì? Cho VD?

I Cấu t¹o cđa tõ

II NghÜa cđa tõ

III Phân loại từ theo nguồn gốc. 2

Từ ghép gì? Từ láy gì? VD?

- Từ đơn: Nhà, cửa, bút, thớc.

- Tõ ghÐp: ăn uống, quần áo

- Từ láy: lung linh, xanh xanh

3

NghÜa cña tõ gì? VD? Có cách giải nghĩa của từ? Đó cách nào?

4 Nghià gốc gì?VD? Nghĩa chuyển gì? VD?

- Mùa xuân về. Gốc

- Tuổi xuân đẹp

Chun

CÊu t¹o tõ

từ đơn từ phức

tõ ghÐp tõ l¸y nghÜa cđa tõ

IV Lỗi dùng từ.

V Từ loại cụm từ

Phần trớc - Phần trung tâm - Phần sau. (DT, ĐT, TT)

5

Từ việt gì? Thế nào tõ mỵn? lÊy VD?

6 Cho VD vỊ lỗi lặp từ?

7 Em ó hc nhng loi t no? ly VD?

8

Mô hình cơm DT, §T, TT?

Luyện tập :Bài tập 1: chọn đáp án câu sau 1.Trong từ sau ,từ từ tuần Việt :

A.S«ng nói , B.Giang sơn C Sơn hà D.Sơn thuỷ 2.Trong từ sau từ ngữ sau từ ngữ từ mợn Tiếng Hán

A.Vờn tợc B.Nhà cửa C .Trang trại D.Ruộng rẫy 3.Dòng sau mắc lỗi dùng từ không nghĩa

AMột sách nhỏ nhoi B.Chị có thân hình nhỏ nhắn C.Bác ngời nói nhỏ nhẹ

4.Phn vị ngữ câu Trâu lòng chăm làm lụng cụm từ ?‘ ‘ A Cụm động từ B Cụm chủ vị C Cụm tính từ D Cụm danh từ

1a ,2c ,3a 4

Bài tập 2:Nối cột A với cột B để có đáp án

A B

1 Cơm danh tõ A ®ang häc bµi

2 Cụm động từ B bạn học sinh Cụm

TT

Từ mợn ngôn ngữ khác

Cụm ĐT

Tõ h¸n viƯt

Cơm DT

Tõ gèc hán

Số từ

Phân loại từ theo nguồn gèc

ChØ tõ Tõ mỵn

Lỵng tõ Tõ việt

Tính từ Từ mợn hán việt

Động từ

Lỗi lặp từ

Danh từ

Lỗi lặp từ

Từ loại cụm từ

3 Cơm chđ vÞ C chăm làm lụng 4 Cụm tính tõ

1b, 2a ,4c

Bài tập Hãy viết đoạn văn ngắn có độ dài 6đến 7câu nối lên cảm nhận của em bà mẹ thầy Mạnh Tử có sửdụng từ Hán Việt cụm động t

Ngày soạn 10 /12/08 ngày dạy 16/12/08 Tiết 69-70

chng trình ngữ văn địa phơng phần văn học

I Mục tiêu cần đạt.

1 :Kiến thức - Tìm hiểu thêm kho tàng VH địa phơng Từ thêm yêu, thêm tự hào quê hơng.

-2: Rèn kĩ kể lại truyện DG nghe đợc gthiệu trò chơi DG địa phơng em thích.

II Chn bÞ:

- G H sa tầm, ghi chép số câu truyện DG địa phơng. III Thực

A ổn định lớp: B Kiểm tra cũ :

Tính từ ?Đặc điểm cơm tÝnh tõ C Bµi míi.

*Giíi thiƯu bài

* Tiến trình giảng

1 Em học ntrong CT ngữ văn 6/tập 1? 2 truyện DG nào? - Truyền thuyết, cổ tích, ngụngơn, truyện cời.

2

Tìm hiểu qua sách báo hoặc ngời thân xem q hơng mình có thể loại học trên ko? Nếu có, ghi chép lại và nắm ND vài truyện thể rõ mầu sắc địa ph-ơng nhất.

3 N

2 truyện có giống  truyện DG học SGK Ngữ văn tập I?

4

Quê em có SH VHDG

nào độc đáo? - Chọi trâu Đồ sơn: 9/8- Chơi đu, hát đúm: Thuỷ ng. - Chọi gà, đấu vật, bơi thuyền, hát chèo.

5

§äc VB su tầm nói rõ nguồn gốc? Ai kể? Từ sách báo nào?

- Bổ sung, sửa chữa, hiệu chỉnh VB su tầm.

II Trên lớp.

- Giới thiệu rõ t/c' địa phơng VB? - Viết tài liệu su tầm.

Ngày soạn 13/12/08 ngày dạy /12/08

Tiết 71: hoạt động ngữ văn: thi kể chuyện I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Lôi hs tham gia hoạt động ngữ văn

- RÌn cho hs thãi quen yêu văn , yêu tiếng Việt thích làm văn , kể chuyện. II Các bớc tiến hành:

Hđ GV Hđ Hs Ghi

bảng * HĐ 1:

Phơng pháp tiến hành: dới nhiều hình thức: kể chuyện, đóng kịch theo vb

GV cho hs thi theo hình thức nào

Yêu cầu: Kể không học thuộc lòng

Lời kể phải rành mạch, biết ngừng chỗ , biết kể diễn cảm.

T kể chuyện đàng haũng, t tin,

Biết có lời mở đầu trớc kể và lòi cảm ơn sau kể

Hs kể phải biết làm chủ câu chuyện

GV cho hs chuẩn bị vòng 5 đến phút

Sau lần lợt trình bày

HS ngồi dới nhận xét theo yêu cầu trên.

Gv nhËn xÐt.

Cho ®iĨm khun khÝch hs

Hs chuần bị kể lại truyện mà mình tâm đắc theo một thể loại mà em học

Ngµy soạn 20/12/08 ngày kiểm tra 29/12/08

KIĨM TRA HäC KI

Mơc tiªu :

1 K Kiểm tra kiến thức học sinh học kì văn , tiếng Việt , văn kể chuyện

Rèn kĩ đọc hiểu văn , dựng đoạn ,kể truyện sáng tạo B Chuẩn bị :

1.Gv : đề

H.s giấy kiểm tra C : Hoạt động lớp

Đề bài:

Trắc nghiệm: (3 điểm)

Đọc đoạn trích sau ghi lại chữ đứng trớc đáp án mà em cho nhất.

“ Lại hôm, thầy Mạnh Tử học, bỏ học nhà chơi Bà mẹ ngồi dệt cửi, trông thấy liền càm dao cắt đứt vải dệt khung, mà nói rằng: Con “ đang học mà bỏ học, nh ta dệt vải mà cắt đứt ”

Từ hơm đó, thầy Mạnh tử học tập chun cần Rồi sau thành bậc đại hiền Thế chẳng nhờ công giáo dục quý báu bà mẹ hay sao?”

( Mẹ hiền dạy con- Ngữ văn 6) Câu 1: Đoạn trích đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? A Tự B Miêu tả C.Tự miêu tả D Nghị luận

néI DUNG MøC §é Tỉng

BIÕT HIĨU VËN DơNG

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Mẹ hiền dạy 3(075đ) 1(2đ)

Cụm danh tõ ,danh tõ ,sè tõ

3(1,25)

Giải nghĩa từ 1(025)

Sơn Tinh thuỷ Tinh

1(025) Em bé thông

minh,đeo nh¹c cho mÌo

2(0,5)

TLV (kĨ trun sáng tạo )

Cõu 2: on trích thuộc thể loại truyện em học? A Truyện dân gian B Truyện trung đại C Truyện cổ tích D Truyện truyền thuyết Câu3: Đoạn trích có cụm danh từ ?

A Hai B Ba C Bèn D Năm

Câu 4: Chuyên cần chăm làm việc Từ Chuyên cần đợc giải nghĩa theo cách nào?

A Trỡnh by khái niệm B.Đa từ đồng nghĩa C Đa từ trái nghĩa D Cả A, B, C đúng. Câu 5:Nối cột avới cột b để có đáp án

A B 1S¬n Tinh Thủ Tinh a Cỉ tÝch

2 Em bé thông minh b Truyện trung đại 3 Đeo nhạc cho mèo c.Truyện đại 4 Mẹ hiền dạy d Truyn thuyt

e Ngụ ngôn Câu Điền từ thích hợp vào chỗ trống

a Chức vụ điển hình câu danh từ (1.) Khi làm (.2 ) danh từ cần có từ l ng trc

b Số từ từ (.1.) (.2.) vật Phần 2: Tự luận (7Đ)

Câu 1: ( ®iÓm)

Viết đoạn văn ngắn độ dài từ 5-7 câu nêu cảm nhận em bà mẹ

Thầy Mạnh Tử đoạn văn có sử dụng động từ gạch chân động từ sử dụng Câu2 : (5đ ) Kể lại truyện Thánh Gióng lời kể sứ giả

Đáp án :

I Trắc nghiệm (3d): 1a 2b 3c 4b (1d 2a 3e 4b) a (1chủ ngữ vị ngữ )

B (1sè lỵng , 2thø tù ) II Tù luËn :

Câu 1( 2đ ) Đủ số câu , (05) §óng néi dung ,( 1§)

Gạch chân động từ dùng (05)

Không cho điểm tối đa với viét thành đoạn ,sai lỗi chính tả

Câu 2(5đ)

1>M bi (05Đ) :Gới thiệu đợc câu truỵện định kể Nêu cảm nhận ban đầu

2> Thân :(4đ)

+ Bảo đảm cốt truyện

+ Kể lời kể sứ giả theo thứ +Lời kể có sáng tạo

Ngày soạn ngày dạy

Tiết 72: trả kiểm tra học kỳ iI I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Ôn lại kiến thức học HKI

- Nhận u điểm, nhợc điểm làm mình - Có hớng khắc phục

II Các bớc tiến hành:

Hđ GV Hđ Hs Ghi

bảng HĐ 1: Gv trả cho hs

Gv cựng hs sa li đa đáp án làm

Gv nhận xét làm hs Trắc nghiệm:

Câu: I Trắc nghiệm (3d): 1a 2b 3c 4b (1d 2a 3e 4d

4b)

HS cïng tr¶ lêi

HS ghi chÐp cÈn thận làm Chữa bàikiểm tra HKI

Nhn xột : u điểm nhìn chung em viết đợc đoạn văn ,đảm bảo yêu cầu đề bài Phần tập làm văn em kể đợc truyện , có sáng tạo , truyện kể theo ngơi thứ

C¸c s ù viƯc có lô gíc ,lời kể lu loát nhiều viết tốt

Nhợc điẻm :Một số viết sai lỗi tả , kể cha thống , việc cha có lô gÝc

KÕt qu¶:

Điểm 8, >9: 19 bài Điểm6,5 đến 7: bài Điểm 6: bài.

HäC K× II n¡M HäC 2008-2009

Tuần 19 từ ngày / 1/2009 đến ngày 10/ 1/2009 Tiết 73+74 :Bài học đờng đời

TiÕt 75 : phã tõ

Tiết 76:tìm hiểu chung văn tả cảnh

NGàY SOạN 1/1 /2009 NGàY DạY 1//2009 Tiết : 73+74: bài học đờng đời đầu tiên

(Dế mèn phiêu lu kí - Tơ Hồi) A Mục tiêu cần đạt:

* Gióp häc sinh:

- ý nghĩa học đờng đời đầu tiờn.

- Đặc sắc NT miêu tả kể chuyện văn. B chuẩn bị

Giỏo viên : Giáo án, tranh minh họa, toàn TP. Học sinh : Soạn bài, đọc TP, tóm tắt TP.

C Thực hiện I ổn định tổ chức.

II Kiểm tra cũ:Kiểm tra phần chuẩn bị bµi cđa h.s. III Bµi míi.

* Giíi thiƯu bài:

* Tiến trình giảng:

1. Nờu cách đọc văn

gọi hs đọc

- Phần đầu: Giọng hào hứng, kiêu hÃnh vang to, nhấn giọng ở các TT, ĐT miêu tả.

- giữa: Ngôn ngữ đối thoại, giọng Mèn trịnh thợng Dế Choắt rêu rẩm, yếu ớt.

Chị Cốc : Đáo để, tức giận. - Cuối: Bi thơng, hối hận

h/s trả lời 2hs đọc

II §äc, kĨ , chó thÝch. 1 §äc

2. - Nêu hiểu biết em về nhà văn Tô Hoài

- Hon cnh i ca tác phẩm

G: Đây TP đợc in lại nhiều lần, chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối, đợc khán giả nớc hâm mộ. Dịch nhiều tiếng TG.

h/s tr¶ lêi - hs trả lời

Là tiểu thuyết đồng thoại NT bao trùm: Nhân hóa, tởng tợng.

2 Chỳ thớch

*Tác giả : Nhà văn Tô Hoài tên khai sinh là Nguyễn Sen

* Tác phẩm : Đợc in 1941 *Từ khó

nµo? + DÕ MÌn coi thêng DÕ Choắt.

+ Dế Mèn trêu Cốc cái chết Dế Choắt.

+ Sự ân hận Dế MÌn

4.

5. Theo em, SV những SV nghiêm trọng nhất, dẫn đến học đờng đời đầu tiên cho DM?

- SV : Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết thảm th-ơng cho Dế Choắt.

- DÕ MÌn tù kĨ. - Ng«i kĨ thø nhÊt 1. Khi xt đầu câu

chuyn, D Mốn ó l "1 chàng dế niên cờng tráng" Chàng dế lên qua những nét cụ thể về:

- Hỡnh dỏng? - Hnh ng?

- Hình dáng: Đôi càng mẫn bóng, vuốt chân nhọn hoắt, cánh dài, cả ngời màu nâu bóng mờ, đầu to tảng, 2 đen nhánh Râu uốn cong.

Hành động: Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoặm, trịnh trọng vuốt râu.

II Đọc hiểu văn

1 Hình dáng, tính c¸ch DÕ MÌn

Qua đó, em nhận xét về: - Cách dùng ĐT? Tính từ? - Trình tự miờu t ca t/g?

- Dùng ĐT tính từ rất xác, gợi tả.

- Ln lợt miêu tả bộ phận thể DM, gắn liền miêu tả hình dáng + hành động khiến hành ảnh Dế Mèn lúc một rõ hơn.

3. Đoạn văn miêu tả làm hiện hình chàng dế ntn tởng tợng em?

- Hùng dũng, đẹp đẽ, hấp

dẫn, tự tin yêu đời - Hình dáng: Chàng dế hùng dũng, cờng tráng đẹp đẽ, hấp dẫn, tự tin, yêu đời. 4. Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với

bà con" vẻ đẹp mình. Theo em, Dế Mèn có quyền hãnh diện khơng?

-Có, tình cm chớnh ỏng.

- Không, tạo thành thói tự kiêu có hại cho Dế Mèn sau này.

5. Tính cách Dế Mèn đợc miêu tả qua chi tiết về:

- Hành động? - ý nghĩa?

- Đi đứng oai vệ nh con nhà võ, cà khịa với tất cả hàng xóm, quát chị Cào Cào, đá anh Gọng Vó.

6. Dế Mèn tự nhận "Tợn lắm", "xốc nổi", "nguông cuồng" Em hiểu lời đó của Dế Mèn ntn?

 Dế Mèn liều lĩnh, thiếu chín chắn, coi là nhất,khơng coi gì. 7. Từ đó, em nhận xét tính

cách Dế Mèn? - Kiêu căng, tự phụ, xấu  Kiêu căng, tựphụ, hợm mình, coi thờng kẻ khác 8. Em thấy hành động tính

cách Dế Mèn có đáng u và có đáng phê phán.

- Đẹp: Về hình dáng khỏe mạnh, đầy sức sống, ở tính yêu đời, tự tin.

Cha đẹp : huênh hoang 1. Mang tính kiêu căng vào đời.

Dế Mèn gây chuyện để phải ân hận suốt đời?

- Khinh thờng Dế Choắt, gây với chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt?

2 Bài hc ng i u tiờn

2. Tìm chi tiết miêu tả hình

ảnh, tính nết Dế Choắt? - Nh gà nghiện thuốcphiện. - Cánh ngắn ngủn, râu 1 mẫu, mặt mũi ngẩn ngơ. - Hôi nh cú mèo.

- Có lớn mà chẳng có khôn.

3. Lêi DÕ MÌn xng h« víi DÕ

Choắt có đặc biệt? - Gọi Dế Choắt "chúmày" trạc tuổi nhau

4. Nh thÕ, díi m¾t DÕ MÌn, DÕ

Choắt ntn? - Rất xấu xí, yếu ớt, lờinhác, đáng khinh. 5. Thái độ tơ đậm tính cách gì

cđa DÕ Mèn? Kiêu căng

6. Hết coi thờng Dế Choắt, Dế Mèn lại gây với Cốc Vì sao Mèn dám gây với Cốc to lớn hơn mình?

- Muốn oai với Dế Choắt, muốn chứng tỏ mình đứng đầu thiên hạ

7 Em hÃy nhận xét cách gây sự

ca D Mèn qua câu hát? - Xác xợc, ác ý, nóicho sớng miệng, khơng nghĩ đến hậu quả.

8. Việc Dế Mèn dám gây với chị Cốc khỏe gấp bội có phải hành động dũng cm khụng? Vỡ sao?

- Ngông cuồng Vì sẽ gây hậu nghiêm trọng cho Dế Cho¾t.

9. Kẻ phải trực tiếp chịu hậu quả của trò đùa Dế Choắt. Nhng Dế Mèn có chịu hậu quả khơng? Nếu có hậu quả gì?

- Mất bạn láng giềng. - Bị Dế Choắt dạy cho bài học nhớ đời.

- Suốt đời phải ân hận vì lỗi lầm mình

10 Thái độ Dế Mèn diễn biến nh

11 Thái độ cho to hiểu thêm gì

về Dế Mèn? - Cịn có tình đồng loại,biết ăn năn, hối lỗi. 12 Theo em, ăn năn, hối lỗi của

DÕ MÌn cã cÇn thiÕt kh«ng? - Cã thĨ tha thø kh«ng?

- Cần, kẻ biết lỗi sẽ tránh đợc lỗi.

- Có thể tha thứ, tình cảm Dế Mèn chân thành.

- Cn nhng khú tha th vì hối lỗi khơng cứu đ-ợc mạng ngời chết 13 Cuối truyện hình ảnh Dế

Mèn đứng lặng hồi lâu trớc nấm mồ bạn Em thử hình dung tâm trạng Dế Mèn lúc này?

- Cay đắng lỗi lầm của mình, xót thơng Dế Choắt, mong Dế Choắt sống lại, nghĩ đến việc thay đổi cách sống của mình.

- DÕ MÌn: Kiêu căng, biết hối lỗi.

- Choắt: yếu đuối, biÕt tha thø.

- Cèc : DƠ tù ¸i, nóng nảy. Các truyện : Đeo nhạc cho mèo, Hơu Rùa. 15 Sau tất việc trªn, nhÊt

là sau Choắt chết, Dế Mèn đã tự rút học đờng đời đầu tiên cho Theo em, đó là học gì?

G Kẻ kiêu căng làm hại ngời khác, khiến phải ân hận suốt đời.

- Nên biết sống, đồn kết với mọi ngời, học tình thân Đây học để trở thành ngời tốt từ câu chuyện Dế Mèn.

- Bài học thói kiêu căng - Bài học tinh thần ái.

- Nghe

- Bài học thói kiêu căng.

- Bài học tình thân ái.

16 Em hc c từ nghệ thuật miêu tả kể chuyện của Tơ Hồi VB này?

- Cách miêu tả vật sinh động, ngơn ngữ miêu tả chính xác, k chuyn t ngụi 1.

Văn chân thực hÊp dÉn

- Miêu tả loài vật sinh động, chính xác.

- Ng«i kĨ: 1

- Lêi văn : Chân thực, hấp dẫn. * Ghi nhớ.

IV LuyÖn tËp.

Chọn đáp án câu sau

1.Đoạn trích :Bài học đờng đời đợc kể lời nhân vật ? A Chị Cốc B Ngời kể truyện C Dế Mèn D Dế Choắt

2.Đoạn trích Bài học đờng đời khơng có đặc sắc nghể thuật ?

D Híng dÉn häc tËp 1 Häc vµ lµm BTVN

2 Viết đoạn văn 5,6 câu cảm nhận em qua nhân vật Dế Choắt câu nói cuối đời chết thảm thơng nó.

Vẽ chân dung Dế Mèn Tự đặt đầu đề. 4.Trả lời câu hỏi phần tìm hiu bi >:Phú t

Ngày soạn 1/1/09 ngày dạy 1/09

Tit : 75: phó từ I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Giúp học sinh: - Nắm đợc khái niệm phó từ. - Hiểu, nhớ ý nghĩa phó từ.

2: Rèn kĩ - Đặt câu có phó tõ thĨ hiƯn c¸c ý nghÜa kh¸c nhau. II chn bị

Giáo viên : Bảng phụ, giáo án.

Học sinh : Đọc kỹ bài, ôn lại từ loại, CDT, CĐT, CTT học. IiI thực hiện

A ổn định tổ chức. B Kiểm tra cũ:

1 Kể tên từ loại học lớp 6.

2 Phần phụ trớc - phụ sau CDT thuộc loại từ gì? - Số từ, từ, định từ

C Giíi thiƯu bµi * Giới thiệu bài:

Vậy phó từ gì? ý nghÜa cđa nã ntn? Chóng ta cïng t×m hiĨu. * Tiến trình giảng

- Bảng phụ - Đọc VD bảng phụ I Phó từ là

gì? 1. Các từ in đậm bổ xung ý

nghĩa cho từ nào? Những từ đợc bổ xung thuộc từ loại nào?

- H tù tr¶ lêi qua bảng phụ - ĐT: Đi, ra, thấy, soi - TT: To, a, bớng, lỗi lạc

1 Khái niệm: * Ghi nhí. 2. VËy em hiĨu phã tõ lµ gì?

3. Quy ớc phó từ X, những ĐT & T.T Y, hÃy vẽ mô hình tõng trêng hỵp cơ thĨ?

- X + Y : đi, - Y + X : soi gơng đợc, to ra

2 VÞ trÝ:

TT

XY  YX 4. Em có nhận xét vị trí

ca phó từ ? - Phó từ đứng trớc sauCĐT, CTT để bổ sung ý nghĩa cho ĐT, TT

5. Tìm phó từ bổ sung cho các ĐT, TT in đậm

Chóng + = YX Đừng trêu = XY Phải sợ = XY

Kh«ng tr«ng thÊy : XY Tr«ng thÊy : XY

II Các loại phó từ.

6. in phó từ tìm đợc ở phần I, II vào bảng phân loại.

a Các phó từ : đã, cũng, vẫn, cha thật, đợc, rất, ra, lắm, đừng, khụng, ang

b Phân loại:

- Ch quan hệ thời gian: đã, đang, sẽ,

- Mức độ: rất, thật, lắm, khí, khá, quá, cực kỳ, hơi

- Tiếp diễn: Đều, cũng, vẫn. - Phủ định: cứ, cịn, nữa, cùng. - Phủ định: Khơng, cha, chẳng. - Cầu khiến: Hãy, đừng, chớ. - Kết quả, hớng: mất, đợc, ra, đi. - Chỉ khả : c.

7. Chỉ vị trí phã

từ? - H đọc ghi nhớ. * Ghi nh(SGK/14)

1. Tìm nêu TD phó

từ a C1 : Đã (Chỉ quan hệ thờigian). C2: Khơng (Sự phủ định)

cịn (Sự tiếp diễn) C4 : (chỉ thời gian) C5: u(ch s tip nhn)

C6 : Đơng, : chØ thêi gian l¹i (chØ sù tiÕp diƠn) (chØ kết quả và hớng)

C7 : : tiếp diƠn s¾p : (thêi gian)

C8 : (chỉ thời gian) C9: Cũng (chỉ tiếp diễn) sắp : thời gian.

b §· : chØ thêi gian Đợc : Kết quả

III Luyện tập

Chọn đáp án câu sau :

C.Da chÞ Êy mÞn nh nhung D,Chân dài nghêu 2.

D Híng dÉn vỊ nhµ - Lµm BT 2,3

- Häc thc ghi nhí.

- So¹n: Tìm hiểu chung văn miêu tả.

Ngày soạn 2/1/09 Ngày dạy 1/09

Tiết : 76 tìm hiểu chung văn miêu tả I Mục tiêu cần đạt:

: KiÕn thøc * Gióp häc sinh:

- Nắm đợc hiểu biết chung văn miêu tả trớc sâu vào số thao tác nhm to lp VB ny.

-2:Kĩ : Nhận diện văn, đoạn văn miêu tả. - Hiểu tình dùng văn miêu tả. II chuẩn bị

Giáo viên : Soạn bài, bảng phụ

Học sinh : Đọc kỹ bài, trả lời c©u hái HD. IiI thùc hiƯn

A ổn định tổ chức. B Kiểm tra cũ:

1 Nhắc lại văn miêu tả? 2 Em đợc học loại văn miêu tả? C Bài mới:

* giíi thiƯu bµi

* TiÕn trình giảng:

1.

Trờn ng em học, em gặp ngời khách hỏi thăm đờng về nhà, phải đến trờng. Làm để ngời khách nhận đợc nhà em.

- Tả đờng (dấu hiệu nhận biết : Cột điện, ngã rẽ, to, nhà mầu gì, cổng ntn ?)

I Thế nào

là văn

miêu tả - VD1

2.

Em mẹ cửa hàng mua áo, trớc nhiều áo khác nhau, treo cao, làm để ng-ời bán hàng lấy áo em định mua?

- KiÓu dáng áo. - Màu áo. - Vị trí áo.

là ngời ntn? Em phải làm để HS hình dung hình ảnh ngời lực s?

- Nét mặt - Cơ bắp - Hình khối

- Đọc đv miêu tả Dế mèn,

dÕ cho¾t. VD :- DÕ mÌn.

4.

Những chi tiết hình ảnh miêu tả dế? Hai đoạn văn giúp em hình dung đặc điểm bật của dế?

- Dế mèn : Càng, chân kheo, vuốt, cánh, răng, râu. Động tác oai, khoe sức mạnh, vẻ đẹp

 Chàng dế niên c-ờng tráng, tự tin, yêu đời, p.

- Dế Choắt:

+ ngời gày gò, dài lêu nghêu, cánh, bè bè, nặng nề , râu : cụt, mặt: ngẩn ngơ.

+ ĐT ảnh so sánh : Nh chàng nghiện, nh ngời cởi trần mặc gile

Xấu xí, ốm đau, yếu ®i

- DÕ Cho¾t

G.

Những tình đoạn văn trên văn miêu tả? Nhận xét văn miêu tả?  Văn miêu tả cần thiết trong đời sống ngời văn chơng.

* Ghi nhí : SGK/16

1.

Hãy đọc trả lời câu hỏi?

- Mỗi đoạn miêu tả tái hiện điều gì? Em ra những đặc điểm bật SV, con ngời quang cảnh đợc miêu tả qua đv, đthơ trên.

- Đ1 : Chân dung Dế mèn đợc nhân hóa, khỏe, đẹp trẻ trung: mẫn bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt.

- Đ2 : Hình ảnh Lợm gầy nhỏ, nhanh nhẹn, vui vẻ, hoạt bát, nhí nhảnh nh con chim chích.

- Đ3 : Cảnh hồ ao, bờ bãi sau trận ma lớn T/g loài vật ồn ào, náo động kiếm ăn.

II. Lun

tËp.

1 §äc - Trả lời câu hỏi.

2.

Nếu phải viết văn tả

a Cnh ụng đến quê h-ơng, em nêu đặc điểm nổi bật nào?

- Sự thay đổi trời, mây cỏ, mặt đất, vờn gió, ma, khơng khí , ngời.

+ Thêi tiÕt : L¹nh lÏo. + Đêm dài, ngày ngắn + Bầu trời : âm u, nh thấp xuống, trăng sao, nhiều mây sơng mù.

+ Cây cối : Trơ trọi, khẳng khiu, vàng rụng

+ Mùa hoa b Khuôn mặt mẹ lên

mặt mẹ em ý đặc im

nổi bật nào? - Hiền hậu nghiêm nghị.- Vui vẻ hay lo âu, trăn trở. - Mắt? Miệng? Trán? - Đọc kỹ đoạn "Lá rụng"

1. Cảnh rụng mùa đông đợcmiêu tả kỹ lỡng ntn?

2.

Những biện pháp NT đợc sử

dụng thành công đây? - Bài tập 2.- Viết hoàn chỉnh phần b (Luyện tập) Tả khuôn mặt mẹ

3.

D Hớng dẫn nhà -Häc ghi nhí

- Tìm đọc "Đất rừng phơng Nam" - Đoàn Giỏi Lọc đoạn văn miêu tả. -Soạn"SôngnớcCàMau".—

Tuần 20 : Từ /1/2009 -> 1/2009. Tiết 77 : Sông nước Cà Mau

Tiết 78:So S¸nh

Tiết 79-80: Quan s¸t ,tưởng tượng ,so sánh nhận xét miờu t Ngày soạn ;4/1/09 ngày dạy 1/09

Tiết 77- sông nớc cà mau

(Đất rừng Phơng Nam - Đoàn Giỏi)

I Mc tiờu cn đạt:

1;KiÕn thøc * Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc phong phú độc đáo thiên nhiên sông núi Cà Mau ,nắm đợc nghệ thuật miêu tả cảnh sông nớc tác giả.

2:Giáo dục tình yêu thiên nhiênvà bảo vệ thiên nhiên 3.Rèn kĩnăng đọc hiu bn

II chuẩn bị

Giáo viên : Đọc kỹ TP, soạn bài Học sinh : Đọc toàn TP, soạn bài. III thực hiện

A ổn định tổ chức. B Kiểm tra cũ:

1 Thế văn miêu tả?

2 Em đợc học văn miêu tả TP nào? Qua nhân vật nào? C Bài mới:

* Giới thiệu

* Tiến trình giảng: .

-Em nêu cáh đọc văn Gọi h/s đọc ,

Gäi h/s nhËn xÐt

Qua soạn nhà, em biết gì về nhà văn Đồn Giỏi văn bản "Sơng nớc Cà Mau"> - G ĐRPN những TP xuất sắc VH thiếu nhi nớc ta Từ mắt bạn đọc, có sức hấp dẫn lâu bền với nhiều hệ bạn đọc nhỏ tuổi tận ngày nay.

-h/s trả lời 2h/s đọc h/s nhận xét

Sinh (1925 - 1989) quª ë TiỊn Giang.

- Viết văn từ kháng chiến chống Pháp.

- Bài văn trích từ chơng 18 TP "Đất rừng ph-ơng Nam" sáng tác 1957.

I Đọc chó thÝch

1 đọc

2 Chó thích a Tác giả.

- 1925 - 1989. - Quê : Tiền Giang.

- Viết văn từ năm

kháng chiến

TP c in lại nhiều lần, đợc

dùng thµnh phim. - Trích chơng 18của TP "Đất rừng phơng Nam" (1957).

Đoạn trích có cấu tạo nh bài văn tả cảnh đây, cảnh sông n-ớc Cà Mau đợc tả theo trình tự: - ấn tợng ban đầu ton cnh.

- Cảnh kênh rạch sông ngòi - Cảnh chợ Năm căn.

Em hóy xỏc nh cỏc đoạn văn ứng với cảnh VB? ở đây, cảnh đợc cảm nhận và miêu tả trực tiếp Căn vào đâu để xác định thế?

- Từ đầu màu xanh đơn điệu - Tiếp khói sóng ban mai. - Cịn lại.

- Nh©n vËt "Tôi" trực tiếp quan sát cảnh sông nớc Cà Mau từ thuyền và trực tiếp miêu tả.

c Từ khó

Cách miêu tả quan sát và cảm thụ trực tiếp có TP gì?

- Khiến cảnh SNCM lần l-ợt lên cỏch sinh ng.

- Ngời miêu tả trực tiếp bộc lộ p/c: quan sát, so sánh, liên tởng, cảm xúc

Quan sát phần đầu, cho biết những hình ảnh âm thanh nào thiên nhiên gợi cho con ngời nhiều ấn tợng Khi đi qua nơi đây?

- Hình ảnh :

+ Sông ngòi, kênh rạch chi chít nh mạng nhện. + Trời, nớc, toàn sắc xanh.

+ Âm : Tiếng sóng biển rì rào bất tận ru ngủ thính giác ngời.

- Thị giác (nhìn) - Thính giác (nghe)

II Tìm hiểu văn bản.

1 ấn tợng ban đầu cảnh SNCM.

3. Bên cạnh đó, tác giả cịn dùng NT để miêu tả cảnh thiên nhiên?

Víi NT cảm nhận t/g, em có ấn tợng nh thÕ nµo vỊ SNCM?

- NT : So sánh, liệt kê, điệp từ.

ấn tợng không gian rộng lớn với nhiều sông ngòi, cèi.

- Phđ kÝn mµu xanh

- Mét thiên nhiên nguyên sơ bí ẩn hấp dẫn.

 Khơng gian rộng lớn mênh mơng, với sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt Tất cả đợc bao trùm bởi mu xanh ngp trn.

1. Trong đoạn văn tả cảnh sông ngòi, kênh rạch Cà Mau, t/g làm bật nét cảnh?

- Gii thớch cỏch đặt tên sông, tên đất.

- Độc đáo dòng chảy Năm Căn.

- Độc đáo rừng đớc.

2. Đâu biểu cụ thể làm nên độc đáo tên sông, tên đất xứ sở này?

- Cứ theo đặc điểm riêng của mà gọi thành tên: rạch Mái Giầm (nhiều cây, Mái giầm), kênh Bọ Mắt (có nhiều Bọ Mắt), kênh Ba khía (nhiều con ba khía), Năm (Nhà năm gian)

3. Em có nhận xét cách đặt

tên này? - Dân dã, mộc mạc, theolối dân gian. 4. Những địa danh ú gi c

điểm thiên nhiên vµ cuéc sèng Cµ Mau?

 Phong phú, đa dạng, hoang sơ, gắn bó với cuộc sống lao động ng-ời.

 Thiên nhiên đa dạng phong phú, hoang sơ, gắn bó với sống lao động ngời. 5. ở đoạn văn tiếp theo, t/g T2 tái

hiện sông Năm Căn và rừng đớc Em tìm những chi tiết bật?

* Hình ảnh:

- Dũng sụng : Mờnh mông, nớc ầm ầm cá bơi hàng đàn đen trĩu rộng hơn ngàn thớc.

- Rừng đớc: cao ngất nh 2 dãy trờng thành, mọc dài theo bãi, = tăm tắp, lớp chồng lên lớp kia. Theo em, cách tả có gì

độc ỏo?

- TD cách tả này?

- Tả trực tiếp = thị giác, thính giác

- Dïng NT so s¸nh.

- Dïng nhiỊu tÝnh tõ miêu tả.

- Ngôn ngữ từ láy tợng hình, tỵng thanh

 Cảnh lên sinh động, ngời đọc dễ hình dung.

Đoạn văn tả sơng rừng đớc Năm Căn tạo nên thiên nhiên ntn tởng tợng của em?

 Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nên thơ, trù phú, vẻ đẹp có thời xa xa.

 Vẻ đẹp hùng vĩ nên thơ, trù phú đầy sức sống. Em có nhận xét cách

dïng §T t/g câu văn "Thuyền xuôi về Năm Căn"

- cõu dựng ti ĐT (thốt, đổ, xi) các trạng thái hoạt động khác nhau thuyền trong không gian khác nhau.

 G chun - C¸ch dïng tõ nh vậy vừa tinh tế, vừa xác Đây cảnh VB?

Nhìn ảnh, em thấy chợ Năm Căn có khác biệt với những chợ Đồng b»ng?

- Chợ họp sông với rất nhiều ghe thuyền đông đúc, chen chúc nhau.

3 Cảnh chợ Năm Căn

-Quan sát đoạn : Cho biÕt

qua câu văn nào? T/g ó nghe

và nhìn thấy gì? vui, tÊp nËp:- Quen thuéc:

+ Những túp lều thô sơ cạnh nhà tầng, đống gỗ cao nh núi, thuyền bè. - Lạ lùng:

+ Nhiều bến, nhiều lò than, hầm gỗ đợc nhà bè nh khu ph ni, ch ni.

Những vật dụng cần thiết. + Những gái Hoa Kiều + Những ngời Chà Châu Giang.

+ Những bà cụ ngời Miên Trong toàn đoạn, em thấy từ

no, loi cm t đợc lặp lại nhiều lần? Cho em biết gì về cảnh ngời, hàng hóa chợ Năm Căn?

- Những cụm DT lặp lại nhiều lần.

 Chợ Năm Căn đơng vui tấp nập, hàng hóa thật phong phú, có đủ tầng lớp ngời thuộc nhiều DT khác nhau.

- Đông vui, tấp nập trù phú và độc đáo.

 Bức tranh toàn cảnh sông nớc, thiên nhiên, ngời Cà Mau, làm nên Cà Mau đặc sắc, CM nói đầu sóng ngọn gió ln hiên ngang, bất khuất "Tổ quốc ta nh con tàu mũi thuyền xé sóng - mũi CM" Qua trích đoạn SNCM, em cảm nhận đợc vùng đất này?

Em cã nhËn xét t/g qua văn này?

- Thiên nhiên p2, hoang sơ mà tơi đẹp, SH độc đáo, hấp dẫn.

 T/g ngời am hiểu cuộc sống Cà Mau, có tấm lịng gắn bó với mảnh đất này.

- Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tợng miêu tả, có tình cảm say mê với đối tợng miêu tả.

Đọc xong đoạn trích, em ghi nhận đợc cảnh quan và con ngời Cà Mau?

* Ghi nhí.

IV LuyÖn tËp

Chọn đáp án cõu sau

1Tên đoạn trích Sông nớc Cà Mau có nguồn gốc từ đâu

A.Ly tên chơng B.Tên tg đặt sau viết tp C.Tên ngời biên soạn sgk đặt DTên nhà xuất đặt

2:Dịng sau đâykhơng nói ấn tợng chung ngời miêu tả cảnh quan

tn sông nớc Cà mau

C Một màu xanh bao trùm D Thuyền bè lại tấp nập 3 Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vùng Cà Mau? D Híng dÉn.vỊ nhµ

- Häc thc ghi nhí.

Ngày soạn 5/1/09 ngày dạy 1/09 Tiết : 78- so sánh I Mục tiêu cần đạt:

1:KiÕn thøc * Gióp häc sinh:

- Nắm đợc khái niệm - cấu tạo so sánh.

2:Rèn kĩ : Biết cách quan sát giống vật để tạo những so sánh đúng, tiến đến tạo so sánh hay.

II chuẩn bị

Giáo viên : Bảng phụ, giáo án Học sinh : Chuẩn bị IiI thùc hiÖn

A ổn định tổ chức. B Kiểm tra bi c:

1Nội dung văn Sông nớc Cà Mau 2:Gọi h/s làm tËp 2,3 phã tõ

GV nhËn xÐt cho điểm C Bài mới:

* Giới thiệu bài

* Tiến trình giảng 1.

2.

Tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh trong các câu sau?

- Bảng phụ:

Trong phép so sánh trên, vật, việc nào đợc so sánh với nhau? - Vì so sánh nh vậy?

- So sánh vật , sự việc với nh để làm gì?

- TrỴ em - bóp cành.

+ Rng c : Hai dóy trng thành vơ tận.

- So sánh nh chúng có những điểm giống nhất định (Theo quan sát tác giả).

- Mục đích : Tạo hình ảnh mới mẻ cho việc quen thuộc: + Gợi cảm giác thích thú, hấp dẫn nghe, nói, đọc, viết.

+ Khả diễn đạt p2, sinh động TV

I So s¸nh là gì?

1 Khái niệm:

3 4.

Con mèo đợc so sánh với con gì?

Hai vật có gì giống khác nhau?

- §äc VD 3:

- Con mÌo - hổ.

- Giống nhau: Hình thức. - Khác : MÌo hiỊn, hỉ d÷.

- Sự vật so sánh - Cơ sở so sánh - Mục đích so sỏnh

5. Sự so sánh câu này có khác với so sánh trong câu trên?

- Chỉ tơng phản hình thức tính chất sinh viên, cụ thể mÌo.

6. Vậy em hiểu so sánh? Mục đích so sánh?

* Ghi nhớ 1 7. Tìm số câu ca dao, tục

ngữ sử dụng so sánh?

8. Hãy chép vào bảng cấu tạo phép so sánh và điền so sánh tìm đợc phần I vào bảng

- Về A : Trẻ em Rừng đớc

- P®s2 : dng lªn cao ngÊt - Tõ s2: Nh

- Vế B : - Búp cành - Hai d·y

9. Hãy nhận xét : Phép so sánh đầy đủ có yếu tố nào? Có thiết phải sử dụng đầy đủ yếu tố ?

- Đầy đủ : yếu tố nhng sử dụng lợc bỏ số yếu tố no ú.

10. Theo em, yếu tố nào thiếu ? Vì sao?

- A, B Vì thiếu yếu tố đó chất khơng cịn so sánh.

11. Tìm thêm số VD phân tích cấu tạo so s¸nh?

VD: Bác ngồi (từ s2).

- Gái thơng chồng (Vắng mặt cả phát triển s2 tõ s2)

1

2.

Đặt câu có sử dụng so sánh Phân tích cấu tạo so sánh câu đặt đợc. Tìm thêm VD theo mẫu?

* Ghi nhí:

III Luyện tập: 1 Đặt số câu có sử dụng so sánh. - VD : Em bé đáng yêu nh búp bê.

- A : Em bé - Pđs2 : đáng yêu - Từ s2 : nh

- B : Búp bê Bài tập

-khoẻ nh voi , đen nh cột nhà cháy ,trắng nh tuyÕt ,cao nh nói

Bài tập 3: Gv cho h/s chơi trò chơi thi xem 2đội đội tìm đợc nhiều câu vb có sử dụng phép so sánh

D: Híng dÉn vỊ nhµ + Häc ghi nhớ

Ngày soạn 6/1/09 ngày dạy 1/ 09 Tiết : 79+80 - quan sát, tởng tợng,

so sánh nhận xét T Trong văn miêu tả

I Mc tiờu cn t:

! KiÕn thøc * Gióp häc sinh:

- Thấy đợc vai trò, tác dụng quan sát, tởng tợng so sánh nhận xét trong văn miêu tả.

- 2:Kĩ :Bớc đầu hình thành cho H kỹ quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét miêu tả.

II Chuẩn bị

GV ;Bảng phụ ,tài liệu tham khảo HS chuẩnbị theo hớng dẫn Gv iII HOạT ĐộNG TR£N LíP

A ổn định tổ chức. B Kim tra bi c:

1 Thế văn miêu tả? TD văn miêu tả? 2 Cho VD sử dụng văn miêu tả?

C Bài mới:

* Giới thiệu

* Tiến trình giảng. ?

?

?

- Đoạn văn tả gì?

- Đặc điểm bật qua từ ngữ hình ảnh nào? - Đoạn tả cảnh gì?

- Đọc đoạn văn - Tả Dế Choắt

- Gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngÈn ng¬ ng¬.

- Đ2 : Cảnh đẹp thơ mộng và hùng vĩ sông nớc Cà Mau: Giăng chi chít nh mạng nhện, trời xanh, nớc xanh, rừng xanh, rì rào bất tận, mênh mơng ầm ầm nh thỏc.

I Quan sát, t và nhận xét

trong văn

miêu tả.

1 Đọc - Tìm hiểu đoạn văn.

- Đoạn : Tả Dế Choắt.

- Đoạn : Tả sông nớc Cà Mau.

? - Đoạn tả cảnh gì? Những từ ngữ, hình ảnh nào?

- Đ3 : Tả cảnh mùa xuân đẹp, vui.

- Từ ngữ : Chim ríu rít, gạo, tháp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửa, ngàn búp nõn xanh.

- Đoạn : Tả mùa xuân

? Để tả đợc, ngời viết cần có lực c bn no.

- Tìm câu văn có sự liên tởng, tởng tợng, so sánh.

- Quan sát, liên tởng, so sánh và nhận xét, câu sâu sắc, dồi dào, tinh tế.

- Nh gà nghiện thuốc phiện, nh ngời cởi trần mặc áo gilê.

- Nh tháp đèn, nh lửa, nh nến xanh.

? - So sánh quan sát kỹ đoạn văn Đoàn Giỏi - V.Tú Nam để tìm những từ ngữ bị lợc bỏ? ảnh hởng?

- Những từ ngữ bị lợc bỏ đó đều ĐT, TT, ngôn ngữ so sánh liên tởng tởng tợng, làm cho đoạn văn trở nên chung chung khơ khan.

* Ghi nhí (28)

? Em cần ghi nhớ gì? Đoạn văn tả cảnh lúc nào? Vì biết, những hình ảnh có đặc sắc và tiêu biểu khơng? Tìm 5 từ ngữ thích hợp và điền vào chỗ dấu trong đoạn vn?

- Đọc đoạn văn Ngô Quân Miện. - Đoạn văn miêu tả cảnh Hồ G-ơm

- Cầu son bắc từ hồ đền giữa tháp hồ Hồ Gơm có. - Gơng bầu dục

- n, cong cong - Cỉ kÝnh

- X¸m xịt - Xanh um Tìm chi tiết tả Dế

Mèn cờng tráng nhng rất kiêu căng, hợm hĩnh?

* Đọc đoạn văn Tô Hoài - Rung rinh, bóng mờ - Đầu to, tảng - Răng đen nhánh. III Luyện tập

1 Yờu cu quan sát ghi chép đặc điểm phòng em ở. + Hớng nhà, nền, mái, tờng, cửa, trang trớ.

2 Tả quang cảnh buổi sáng quê hơng, em liên tởng so sánh với những gì?

- Mặt rời - Hàng cây - Bầu trời - Núi

- Những nhà D Híng dÉnvỊ nhµ

1 Häc thc ghi nhí.

2 Tả dịng sơng q hơng em (8 - 10 câu) 3 Lập dàn ý tập nói theo dàn làm.

TiÕt 80 (tiÕp theo ) 1 : KiĨm tra bµi cị

Kiểm tra tập h/s Gv nhân xét chữa cho điểm 2:Bài ;

Đề Từ sông nớc Cà Mau Đoàn Gỏi hÃy viết đoạn văn tả lại quang cảnh dòng sông

Gi h/s nờu y/c đề , Gv hớng dẫn cách làm ,gọi 2h/s lên bảng gv nhận xét chữa

Bài tập 2: Hãy viết đoạn văn tả lại hình ảnh đào vào dịp tết đến xuân

D, Híng dÉn vỊ nhµ Lµm bµi tËp sau

Viết đoạn văn miêu tả hàng phợng vĩ tiếng ve vào ngày hè Chuỉân bị :Soạn văn Bức tranh em gái

+ Tóm tắt văn +chia đoạn

+trả lời câu hhỏi phần tìm hiĨu bµi

‘’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’

Tuần 21 :Từ ngày 19/ 1/09 đến ngày 1/09 Tiết 81+82 - bức tranh em gái tôi

TiÕt 83+84 -Luyện nói quan sát ,tởng tợng , s So sánh văn mIêu tả

Ngay fsoạn 9/1//09 ngày dạy 20/1/09

Tiết : 81+82 - bức tranh em gái tôi (Tạ Duy Anh) I Mục tiêu cần đạt:

1: KiÕn thøc

- Sự chiến thắng tình cảm sáng lịng nhân hậu thói tự và lịng đố kỵ.

- Nghệ thuật miêu tả nhân vật truyện đại: miêu tả tâm lý nhân vật, dùng thứ nhất.

2:Tư tưởng :Giáo dục cho h/s lòng nhân ,biết chia sẻ 3:Rèn kĩ đọc hiểu vb đại

II Chuẩn bị

Giáo viên : San bi ,bảng phụ ,Chân dung tác giả Häc sinh : Trả lời câu hỏi hớng dẫn

IiI thc hin A ổn định tổ chức. B Kiểm tra cũ:

1 Chữa tập (29)

2 Vy muốn làm tốt văn miêu tả, cần thao tác gì? Đoạn văn bạn vừa đọc miêu tả hình dáng, tính cách nhìn thấy, nhận thấy Vậy gì diễn bên ngời ta miêu tả ntn? Hôm nay, em đợc tiếp xúc với 1 tác phẩm nh vậy.

C Bµi míi:

* Giíi thiệu bài. * Tiến trình giảng

1 _Nờu cách đọc văn bản

Gv đọc, gọi hs đọc

Chú thích * giới thiệu về tác giả, t¸c phÈm?

G Tạ Duy Anh bút thần xuất sắc VHVN thời kỳ đổi số truyện của ông đợc dựng thành phim TH nh : "Bớc qua lời nguyền " VB "Bức

- Hsđọc VB

T/g : T¹ Duy Anh, sinh 1959 - T/p : Truyện ngắn đoạt giải nhì thi "Tơng lai vẫy gọi" báo TNTP tổ chức.

I Đọc - chó thÝch

-1: §äc

-2:Chú thích

a:T/g:T¹ Duy Anh, 1959

-b: TP: Giải nhì cuộc thi "Tơng lai vẫy gọi"

c Từ khó

tranh " truyện ngắn hiện đại có lồng ghép 2 cốt truyện nhỏ:

- Cèt trun vỊ ngêi em: + KiỊu Ph¬ng mĐ vÏ

+ Kiều Phơng đợc phát hiện có tài vẽ.

+ Trong bøc tranh đoạt giải, Kiều Phơng vẽ anh trai mình.

1 HÃy tìm cốt truyện tơng ứng ngời anh.

2 Cốt truyện ngời anh là cốt truyện tâm lý Quá trình tâm lý ngời anh diễn ntn?

- Cốt truyện ngời anh + Ngạc nhiên, vui vẻ. + Ghen tức, đố kỵ.

+ H·nh diƯn vµ xÊu hỉ khi xem tranh.

- Từ vui vẻ đến ghen tức và xấu hổ.

4. Nhân vật trong truyện ai? Vì em cho đó nhân vật chính?

- Kiều Phơng anh trai Vì truyện nói lịng nhân hậu và đố kỵ.

G : chốt lại - Anh trai: chủ đề chính của truyện nói lịng đố kỵ và thất bại nó.

1. ViƯc t/g chän ng«i thø nhÊt

cho ngời anh có TD gì? - Thích hợp chủ đề truyện.Hơn để hối lối đợc bày tỏ cách chân thành hơn, đáng tin cậy hơn.

1 Nh©n vËt ngêi anh

2. Nhân vật ngời anh đợc miêu tả chủ yếu tâm trạng Theo dõi câu chuyện, em thấy tâm trạng ngời anh diễn biến SV nào?

- Ph¸t hiƯn em chÕ thuèc vÏ.

- Khi ngời thấy em có tài vẽ đợc giải.

- Khi nhận trong bức tranh em gái vẽ.

- Khi ph¸t hiƯn em chÕ thc vÏ.

3. Ngời anh phát em chế thuốc vẽ, có suy nghĩ gì? Trong sống thờng ngày có thái độ ntn?

- Gäi em lµ MÌo, bí mật theo dõi

- "Trời ạ! Thì nã chÕ thuèc vÏ"!

4. ý nghĩa nói lên thái độ

gì ngời anh với em? - Ngạc nhiên, xem thờng - Ngạc nhiên, xemthờng  vui vẻ. 5. Thái độ biểu tâm

trạng ngời anh? Tâm trạng vui vẻ 6. Khi phát tài của

Kiu Phng, thái độ của mọi ngời ntn?

- Chó TiÕn Lê : Rạng rỡ. - Bố: Ngây ngời

- Mẹ: Khơng kìm đợc xúc động

- Khi tài của em đợc phát hiện: + Cảm thấy mình bất tài nên bị đẩy ra ngồi.

+ Chỉ muốn khóc. 7. Thái độ ngời anh lúc

đó? sau đó? - Vì sao?

G Nhà văn nắm đợc nét tâm lý trẻ thơ: ln có ý thức khẳng định mình, luôn muốn giành quan tâm ngời khác.

+ Vốn quen xem thờng em, tự cho hơn, lại anh trai Giờ đây, tình hình đảo ngợc

8. Tâm trạng cịn bị đẩy lên mức cực đoan chi tiết nào? Vì sao?

Buồn, mặc cảm:

- Lm việc mà vốn coi khinh: Xem trộm những bức tranh Mèo, tị mị, đố kỵ, trẻ con.

- LÐn, trót tiÕng thë dµi. - ThÊy em có tài thật, còn mình cỏi.

- Xem trém tranh

- LÐn trót tiÕng thë dµi

9. Tại ngời anh lại "Lén trút tiếng thở dài" sau khi xem tranh em? Thái độ, hành động với em những ngày sau đó.

- Thấy em có tài thật còn mình cái.

- Hay g¾t gáng em, xÐt nÐt em.

10. Khi em thành công, thái độ và tâm trạng ngời anh có gì thay đổi?

- §Èy em ra.

- MiƠn cìng cïng g® ®i nhËn giải

- Khi em thành công:

11. Ti ngời anh lại có thái độ cử khơng thân thiện đó?

- Vì khơng chịu đợc thành đạt em, cảm thấy mình thua em.

12. Đằng sau cử khơng bình thờng tâm trạng gì của ngời anh?

- Tøc tối, ghen tị với em, ngời hơn mình.

13. Nếu cần có lời khuyên, em khuyên víi ngêi anh Khi nµy?

- Ghen tị thói xấu làm ngời ta nhỏ bé Ghen tị chia sẻ tìm cảm tốt đẹp con ngời.

- Ghen tỵ, tức tối.

14. Theo em, ngời anh "muốn khóc" vì:

- Ngạc nhiên? - HÃnh diện? - Xấu hổ?

- Ngạc nhiên (không nghĩ mình hoàn hảo thế, em tài thế).

- Hãnh diện (vì anh em đều hồn hảo).

- Xấu hổ (vì xa lánh, ghen tị với em, tầm thờng hơn em).

15. §iỊu bÊt ngê nhÊt víi ngêi

anh ®i xem triển lÃm? Thấy chân dung củamình em gái vẽ. 16. Tại t/g viết "Mặt bé

nh tỏa thứ ánh sáng rất lạ" Đó ánh sáng gì?

- Theo SGK

- ánh sáng lòng mong ớc, của lòng nhân hậu, bao dung, tin tởng vào phẩm chất tốt đẹp anh trai mình.

- Giật sững, ngỡ ngàng, diện xấu hổ, muốn  Ngạc nhiên cao độ, xúc động. 17. Tìm từ ngữ tả thái

độ tâm trạng ngời anh lúc đó? Phân tích những đặc điểm diễn biến tâm trạng đó?

- Giật sững, ngỡ ngàng, xấu hổ.

- Thôi miªn.

18. Theo em, ngêi anh muốn khóc vì:

- Ngạc nhiên? - HÃnh diện? - Hay xấu hổ?

- Ngạc nhiên không ngờ mình hoàn hảo thế, em tài thế:

- Hãnh diện: anh em đều hồn hảo.

- Xấu hổ? Vì ghen tị, xa lánh em, tầm thờng hơn em.

19. Cuối truyện, ngời anh muốn nói với mẹ: "Khơng phải " Câu nói gợi em suy nghĩ nhân vật ngời anh?

- Ngời anh nhận thói xấu mình, nhận tình cảm sáng, nhân hậu của em gái biết xấu hổ Vì vậy ngời anh trở thành ngời tốt nh tranh cơ em gái.

20. G bình : Tại tranh chứ nhân vật nào khác lại có sức cảm hóa ngời anh đến thế? Bởi lẽ bức tranh NT Sức mạnh của NT tìm kiếm đẹp, làm đẹp cho ngời, nâng cùng lên bậc thang cao nhất của đẹp Đó chân, thiện, mỹ.

- HS: Nghe

Trong truyện này, nhân vật ngời em gái lên với những nét đáng yêu, đáng quý tính tình, tài năng.

- Tính tình : hồn nhiên, trong sáng, độ lợng nhân hậu. - Tài năng: Vẽ SV có hồn, vẽ những u q nhất, vẽ đẹp gần gũi nhất nh: mèo, anh trai.

- Cả tài lòng. - Nhiều lòng trong sáng, hồn nhiên, độ lợng dành cho anh trai.

2 Nhân vật ngời em.

- Hồn nhiên, trong sáng, nhân hậu. - Có tài năng.

3. ở nhân vật này, điều gì

khin em cm mn nht? - Tấm lòng sáng đẹp đẽdành cho ngời thân NT. - Bức tranh tình cảm tốt đẹp em dành cho anh. Em muốn anh thật tốt đẹp.

4. G Cái gốc NT tấm lòng tốt đẹp ngời dành cho ngời Sứ mệnh NT hoàn thiện vẻ đẹp ngời Đây ý t-ởng NT So sánh mà t/g gửi gắm vào TP này.

- HS : Nghe

5. Theo em, truyÖn cã ý nghĩa

nào? - Dựa vào ghi nhớ trả lêi * Ghi nhí

7. VB cho em hiểu về NT kể chuyện MT trong truyện đại?

- KĨ chun = thứ nhất (dễ kể, hồn nhiên, chân thực).

- Miêu tả chân thực, tinh tế tâm lý nhân vËt.

III Lun tËp.

1 ThiƯn c¶m cđa em dành cho nhân vật truyện? Vì sao? 2 Kể tóm tắt lại truyện?

Chọn đáp án câu sau:

-Bức tranh em gái kể lời ? A:Lời người anh –ngôi thứ

B Lời người em –ngôi thứ hai C:Lời tác giả ngôithứ ba

-Nhận xét học truyện a Cần vượt qua lòng tự ti trước tài người khác

b.trân trọng vui mừng trước thành công người khác c Nhân hậu độ lượng giúp tự vượt qua ích kỉ cá nhân d Biết xấu hổ thua người khác

D Híng dÉn.về nh à - Häc thc ghi nhí.

- Ghi l¹i diễn biến tâm trạng ngời anh. - Đọc kỹ, trả lời phần "Luyện nói "

Ngy soạn 12/1/09 ngày dạy 20 /1/09

TiÕt 83+84: Luyện nói quan sát, tởng tợng so sánh nhận xét trong văn miêu tả

I Mục tiêu cần đạt: 1:Kiến thức

-Gióp H:

- Biết trình bày diễn đạt vấn đề; miệng bớc tập thể.

- N¾m ch¾c kiến thức quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả.

- Tích hợp VB " Bức tranh em gái tôi". 2: Rèn kĩ nói trước tập thể

II chuẩn bị:

Giáo viên : Bảng phơ, gi¸o ¸n.

Học sinh : Chuẩn bị theo hướng dẫn gv III thực hoạt động dạy học:

B KiÓm tra : G KT chuẩn bị hs C Bài mới:

- Hình thức: lớp chia nhóm thỏa luận cử ngời trình bày. * Giới thiệu bài:

* Tiến trình giảng. 1

?

Từ truyện"Bức tranh" em gái tôi, lập dàn ý để nói ý kiến Theo em, Kiểu Phơng ngời nh ? Từ chi tiết trong truyện nhân vật này, hãy miêu tả lại theo tởng tợng của về:

- H×nh dáng? - Tích cách?

* Kiều Phơng:

- Hình dáng: gầy, mảnh, mặt lọ lem, mắt sáng, miệng rộng, răng khểnh.

- Tớnh cỏch: Hn nhiên, trong sáng, nhân hậu, độ lợng, tài năng.

I, Tìm hiểu bài: 1, Bài tập 1: a, Kiều Phơng - Hình dáng: - Tính cách

? Anh Kiểu Phơng ngời nh nào? Hình ¶nh ngêi anh hïng bøc tranh anh thùc cña Kiều Phơng có khác nhau không?

- Thc khơng khác hình ảnh tranh tích cách ng-ời anh qua nhìn sáng sủa, đẹp trai.

* Ngêi anh:

- Hình dáng: gầy, cao, sáng sủa, đẹp trai.

- TÝnh c¸ch: Ghen tỵ, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn mặc cảm hận, ăn nói hối lỗi.

? HÃy trình bày cho bạn nghe anh, chị em của mình (chú ye làm nỗi bật hình ảnh ngời miêu tả = so sánh nhận xét bản thân.

- Mi nhúm c i biu núi trớc lớp.

 G vµ H nhËn xÐt

II, Lun nãi: 1, LËp dµn ý 2, Nãi theo dµn ý

3, Tả đêm trăng ? Lập dàn ý miêu tả đêm trăng

n¬i em ë theo gỵi ý:

- Đó đêm trăng nh nào? - Đêm trăng có đặc sắc; tiêu điểm: bầu trời, đêm, vầng trăng, cối nhà cửa đờng làng gõ phố, ánh trăng?

(Chó ý nh÷ng ltg, so s¸nh)

- Một đêm trang đẹp tuyệt Bầu trời, mặt đất tắm ánh trăng (MB).

- Trăng liềm vàng đồng sao.

+ Trăng đĩa bạc tấm thảm nhung da trời (Nam Cao).

- NhËn xÐt (MB)

- Quan sát, tởng tợng, so sánh Trình bµy. - G H nhËn xÐt bỉ sung.

? Để miêu tả cho bạn thấy 1 đêm trăng đẹp em so sánh những hình ảnh nh thê nào?

Dựa vào dàn ý trên, nói tr-ớc bạn đêm trăng ấy?

+ Trăng tỏa sáng, soi vào gợn sóng lăn tăn tựa hồ hàng muôn ngàn rắn vàng bò mặt n-ớc (Phân tích)

So sánh, tởng tợng ? Lập dàn ý cảnh bình minh

trên biển?

- Trong miêu tả, em liên tởng so sánh hình ảnh với gì?

- Nêu dàn ý lớn.

- Biển: đục ngầu, cuồn cuộn sóng nh lên thnh n.

- Mặt trời: Quả cầu lửa

- Bầu trời: Trong veo, rực sáng. - Mặt biển: Gợn sóng lăn tăn - Sóng biển: dịu dàng xô bê

- Nãi - B·i c¸t: trải dài nh

- Nhng thuyn mt mỏi, uể oải, nằm ghếch đầu lên bãi cát. ? Từ truyện cổ học, em hãy

miêu tả hình ảnh dũng sỹ theo tởng tợng mình

? Một hoàng tử, công chúa theo ởng tỵng cđa em?

D Hướng dẫn nhà :

- Lập dàn ý cho đề văn sau :

- Hãy tả bác công nhân làm việc -Soạn vbVượt thác : +Tóm tắt vb

+ Chia đoạn

TUẦN: 22 Từ ng y 2/09 à đến ng y 2/09à Tiết 85: Vượt thác

Tiết 86: So sánh

Tiết87:Chơng trình địa phng

Tiết 88 :Phơng pháp tả cảnh (Viết tả cảnh nhà ) Ngày soạn 13/1/09 ngày dạy

Tiết 85- Vợt Thác I mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức : Cảm nhận vẻ đẹp p2, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bền vẻ đẹp n lao động.

- NghƯ tht miªu t¶.

2 Luyện kỹ viết theo trình tự định. 3: Giáo dục :``Tự hào thiên đất nớc ta

II chuÈn bÞ:

G Soạn bài, tập truyện "Quê nội", Chân dung tác giả H Trả lời câu hỏi học bài.

III Thực hiện 1 ổn định lớp Kim tra bi c

Nêu phân tích tâm trạng ngời anh ? Bài học rút từ văn

3 Bài mới

? Nêu cách đọc truyện ? Gv đọc ,gọi hs c

- Đ1: Giọng chậm êm

- Đ2: nhanh, mạnh nhấn mạnh ĐT, TT

- Đ3: Chậm, thản.

I, Đọc - Chú thích 1:Đọc

? HÃy nêu hiểu biết của em tg ?

Gvnhấn mạnh bổ sung -Nêu bố cục văn

Phng thc biu t của văn

Có đối tợng đợc miêu tả? Là đối tợng nào?

-hs tr¶ lêi hs nghe

hs ,chia làm 3đoạn : đoạn 1:Từ đầu đến thuyền chuẩn bị nhiều thác nớc “

2:tiếp theo đến Cổ Cị 3: Cịn lại

Miªu tả

Cảnh thiên nhiên - Hình ảnh ngời -

2 :Chó thÝch a Tác giả

II, ĐọC HIểU VĂN BảN

1:Bøc tranh thiªn thiªn

? Cảnh sác đơi bờ sơng dịng cơng có đáng ý?

- Dòng sông chầm chậm, êm ả, gió nåm thỉi, thun lít sãng bon bon.

vĩ, đầy sức sống. ? Cảnh gợi cảm xúc g× ë ngêi

đọc? Hình ảnh chịm cây cổ thụ đợc tả nh nào? Vì sao? TD cách miêu tả đó?

- Nh thun ®ang nhí núi - Nghệ thuật nhân hóa so sánh

- ? Cảnh thuyền vợt thác dừ

dới điều khiển Dợng H-ơng lên nh thÕ nµo?

- Dịng chảy dựng đứng lên. - Nớc từ cao phóng xuống nh chặt đứt dịng sông - Dợng Hơng ghi chặt đầu sào, trụ lại.

 Những động từ dùng thích đáng phù hợp với công việc khẩn trơng của ngời lái thuyền.

- Từ láy "vùng vằng", diễn tả cố gắng chống chọi của ngời, ngang ng-ợc dòng sông, khó bảo thuyền.

? Tìm chi tiết miêu tả về ngoại hình ,động tác dợng Hơng th?

- Kể động tác ngoại hình Dợng Hơng:

Nh tợng đồng đúc nh hiệp sỹ TS loai lnh hựng v.

Tô đậm sức khỏe, rắn chắc sẵn sàng vợt thác m tsự dũng cảm ngời tinh thần nghị lực vợt thác.

2 Hình ảnh Dợng H-ơng Th.

? Cã thĨ nãi kh¸i qu¸t nh thÕ

nào Dợng Hơng?  Con ngời lao động quacảm ngời huy vợt thác bình tĩnh, dày dạn kinh nghiệm lại nhu mỳ, khiêm nhờng sống gia đình.

- Ngời lao động quả cảm ngời huy vợt thác bình tĩnh, dày dạn kinh nghiệm lại nhu mỳ, khiêm nhờng trong sống gia đình.

? Bài văn tả gì? ca ngợi điều gì? ? Bủt pháp nghệ thuật đặc sắc

cđa ch¬ng trun?

* Ghi nhớ ? Bài văn giúp em biết gì? - Hiểu vẻ đẹp phong phú

- §a dạng thiên nhiêm miền Trung thơ mộng và dữ dội

III Luyện tập:

1 Đọc đoạn thơ nói thác Tố Hữu.

2 Minh cảnh Dợng Hơng chống thuyền vợt thác. Chọn đáp án câu sau :

-Điểm giống hai đoạn trích Vợt thác Sông nớc Cà Mau gì :

-D Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc ghi nhí

- Lµm bµi tËp vỊ nhµvµo vë bµi tËp

Ngày soạn 15/1/09 ngày dạy 2/09

Tit 86 -So sánh (tiếp theo) I Mục tiêu cần đạt:

Gióp H:

1: Kiến thức -Hiểu đợc kiểu so sánh: ngang - không ngang bằng -Tác dụngchính so sánh.

- Bớc đầu tạo đợc số so sánh.

2:Rèn kĩ sử dụng so sánh tạo lập văn II chuẩn bị:

Giáo viên : Bảng phụ Học sinh : Trả lời câu hái.

III thực hoạt động dạy học: A ổn định lớp :

B KiÓm tra :

1 So sánh gì? Cho ví dụ?

2 Nêu cấu tạo mô hình so sánh. 3: Gọi hs chữa tập 2

C Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình giảng

? Hóy nhc lại từ so sánh đã

häc? - Nh, nh là, bằng, giống - Hơn, kém, chẳng I Các kiểu so sánh - Bài tập 1: ? Vậy khổ thơ Trần

Quốc Minh có từ so sánh nào?

- Vậy kÕt ln r»ng chóng kh¸c Em h·y nhãm theo nhóm?

- Cách 1: chẳng bằng - Cách 2: là

- A B.

- A chẳng B.

? HÃy tìm thêm từ ngữ chØ

ý so s¸nh? VD: Nh, tù nh, nh là, kém,kém

* Ghi nhớ 1. (SGK/42) ? Tìm câu có phép so

sánh? - Đọc diễn cảm đoạn văn- tựa mũi tên - nh chim

- nh sợ hãi ? Sự vật đợc đem so sánh?

Trong hoàn cảnh nào? - SV: Những (vơ tri vơgiác). - Hình ảnh: rụng (rời cành, hết nhựa theo quy luật). ? Cảm nhận em những

chiếc lá? - Nơi rụng hìnhảnh điển hình gội sâu sắc cho tác giả lẫn ngời đọc. ? Cảm nghĩ em sau đọc

của tác giả. ? Nhờ đâu mà em so đợc cảm

nghÜ Êy?

- Nhờ: Tác giả sử dụng phép so sánh cách linh hoạt, tài tình tình cảm vui, buồn ngời đ-ợc giữu gắm đó.

? Em thấy so sánh có tác dụng gì?

* Ghi nhớ: SGK/4 ? Tìm phép so sánh?

Cho biết thuộc so sánh gì?

a,

- Tâm hồn buồn tra hè. So sánh ngang

b, Cha so sánh không ngang b»ng

c, Nh  so s¸nh ngang b»ng hơn so sánh ngang bằng

III, Luyện tập bµi - Bµi I

Bài tập 2: Tĩm biến pháp so sánh "Vợt Thác" - Võ Quảng. - Những động tác thả sào, rút sào, rập ràng nh cắt.

- Dơng Hơng Thu nh tợng đồng đúc nh hiệp sỹ Trờng Sơn oai lĩnh hùng vĩ.

- nh cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía trớc Bài tập 3:Viết đoạn văn 8-10 câu có sử dụng so sánh

D, Híng dÉnvỊ nhµ :

1 Häc thc ghi nhí Lµm bµi tËp

Phân tích tác dụng nt so sánh đoạn thơ sau : Những thức

Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc tròn

Mẹ gió suốt đời

Ngày soạn 18/1/09 Ngày dạy 2/09

Tiết 87 -chơng trình địa phơng I Mục tiêu cần đạt:

- Sửa số lỗi tả ảnh hởng cách phất âm. - Có ý thức khắc phục lỗi đó

II chuÈn bị:

Giáo viên : Su tầm số viết lỗi tả có tác phẩm sửa lỗi. Học sinh : Nh trên.

III thc hin hoạt động dạy học: A ổn định lớp :

B KiÓm tra : G KT sù chuÈn bị H C Bài mới:

a, Một trò chơi cần thiết, khiếm nhiều ngời phải trằn trọc ăn mất ngủ trò chơi bóng đá Chỉ trái bóng trịn làm sân cỏ đủ gây nên lắm nỗi trớ triêu khiến cho bao kẻ cời ngời khóc Có đội thi đấu trầy trật mà thua trận phải hứng chịu bao lời trích, chê trách khiên cho đơi chân chình chịch, chậm chập cúi đầu dời sân cỏ Cịn đội choi chơi chân thờng chiến thắng. Bóng đá trị chơi mà hàng trăm triệu ngời trái đất phải thổn thức, vui buồn, trăn trở? Phải chăng, bóng đá khơng trị chơi giải trí chốc lát mà cong giá trị tinh thần loại ngời sáng tạo, chăm chút trân trọng nh trình húa?

b, Trò chơi:

- Trò choi trời cho

Chớ nên chơi trò trích chê bai! - Chòng chành thuyền trôi Chung chiêng biết ông trời trớ trêu. - Trao cho trống tròn

Chơi cho tiếng trống giòn, trơn tru. - Trăng chê trời thấp, trăng theo

Trôi chêm trăng thấp, trời treo lên trời. - Cá chê khinh chạch rúc bùn

Chạch chê cá lùn, trốn với chui. 2 Phân biệt phụ âm đầu S/X.

- Sầm sập sóng xô bờ

Thuyền xoay xở mÃi lò dò bơi ra. - Vờn san sát xum xuê

Khi sng sµ xng, lèi vỊ tèi om. - Trêi cho xuân sắc xinh xinh Lời xem sách báo, vô tình sinh h. - Xa xôi sông sóng sững sờ

Xin sang xuôn sẻ chuyến đồ say xa. - Số sang số xơng xênh

St ngµy n»m kỊnh, số ăn xin. b, Sông xanh xao xuyến

Sông xanh xuyến nh dải lụa xa mờ sơng sớm ánh sáng mặt trời xua mằn sơng khiến cho dịng sơng xơn xao màu xanh xao xuyến Ai xa, trở về xứ sở sững sơ trớc dịng sơng ăm ắp bao kỷ niệm Ngày xa, dịng sơng tuổi thơ mênh mơng nh biển Những sóng nhỏ xơ bờ mà thân thuộc? Khi mặt trời xuống núi, khúc sông đập nớc ùn ùn Lớn lên tạm biệt dịng sơng xa, ngời mỗi ngả Khi trở về, lặng trớc dịng sơng xa lịng bồi hồi, xốn xang nỗi niềm sâu xa, trắc ẩn Ai đắm dịng sơng tuổi thơ sớm muộn cũng tìm xứ sở q mình.

3/ Ph©n biƯt phơ ©m L, N. a,

- Lóa nÕp lµ lóa nÕp lµng

Lúa lên lớp lớp lịng nàng lâng lâng. - Leo lên đỉnh núi Lĩnh Nam

LÊy n¾m sấu nấu làm nớc sông. - Nỗi niềm long đong

Lửng lơ lời nói khiến lòng nao xao. - Lẫm lũi nàng leo lên non.

Nắng lên lấp lóa, (lòng nàng, lâng lâng, l¾c l). b,

a, - Gió rung, gió giật tơi bời Dâu da rũ rợi rụng rơi đầy vờn - Rung rinh dăm doi hồng Gió rít rắc, rùng rùng soi rơi. - Xan đánh giá ngời

Giái giang mét, dịu dàng mời nên. - Dẫu khôn khéo, giái giang

Vẫn cần giáo dục kh vàng phải tơi. - Rèn sắt cịn đổ mồ hơi

Hng chi rÌn ngêi l¹i bá dë dang. D, Híng dÉn.vỊ nhµ

- Sửa đổi: + H Tự sửa lỗi mắc phải + Tự cho điểm: li - im

Ngày soạn 20/1/09 ngày dạy 2/0 Tiết 88

Phng phỏp t cảnh làm văn tả cảnh nhà I Mục tiêu cần đạt:

Gióp H:

- Nắm đợc cách tả cảnh bố cục hình thức đoạn văn tả cảnh. - Luyện tập kỹ quan sát lựa chọn kỹ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lý.

II chuÈn bÞ:

Giáo viên : Soạn giáo án Học sinh : Soạn bµi.

III thực hoạt động dạy học: A ổn định lớp :

B KiÓm tra : G KT soạn H. C Bài mới:

* Giới thiệu bài

* Tiến trình giảng ? Theo dõi đoạn văn 2.

- Đoạn văn tả quang cảnh gì?

- Ngời viết miêu tả cảnh vật theo thứ tự nào?

- Đọc ba văn bản

- T dũng Nm Cn v rừng đớc.

- Từ dới song lên bờ (gần xa) - Khơng Vì đảo vị trí quan sỏt.

I Phơng pháp viết văn tả cảnh.

? Liệu đảo thứ tự này

đợc khơng? Vì sao? Khơng Vì đảo vị tríquan sát. ? Văn có phần Em

chỉ tóm tắt ý mỗi phần Từ nhận xét thứ tự miêu tả tác giả trong đoạn văn (trên dới, xa gần, kết cụ thể, thời gian ?

MB: Giíi thiệu lũy tre làng (phẩm chất, hình dáng, màu sắc)

TB: Lần lợt miêu tả vòng của lũy tre.

KB: Phát biểu cảm nghĩ và nhận xét vỊ loµi tre.

? NhËn xÐt thứ tự miêu tả

phần TB? - Miêu tả từ cụ thể.- Tả lớp học viết TLV

II, Luyện tập ? Những hình ¶nh tiªu biĨu

nào? - Cơ giáo, khơng khí, quangcảnh chung phòng học (bảng đen, tờng, bàn ghế) bạn (t thế, thái độ) cảnh viết bài, cảnh sõn, ting ng

Bài I.

Tả lớp học giờ TLV.

? Miêu tả theo thứ tự nào? Viết mở bài, kết cho bài văn trên?

- H thảo luận, tự nhiện - G Híng dÉn H vỊ nhµ viÕt ? H·y lËp dµn ý bµi "BiĨn

đẹp" Vũ Tú Nam? - Mở bài: Biển đẹp- Thân bài: Cảnh biển thời điểm khác nhau.

+ Bi sím Cã buổi chiều nắng tàn, mát dịu.

+ Buổi tra + Ngày ma rào + Ngày nắng

- Kết bài: Nhận xét suy nghĩ cảnh sắc biển

- Bµi 3:

Dàn ý 'Biển đẹp"

III Đề nhà:

Tả dòng sông quê hơng em. Dàn ý tham khảo:

I/ MB: giới thiệu dòng sông quê hơng em Hình ảnh khái quát dòng sông

II/ TB: kết hợp trình tự thời gian không gian

1/ Cảnh dọc bên bờ sông.(những ngô, bÃi khoai, tre ) 2/ Cảnh dòng sông ( theo trình tự thời gian)

a/ Vào buổi sáng: gió lặng , nớc sông vắt, không gian êm ả B/ vào buổi tra hè: nớc ánh lên nóng báng

c/ Vào buổi chiều mát: dòng sông trở nên mát dịu, đám trẻ kéo bơi lội d/ vào đêm trăng đẹp:trăng soi bóng xuống dịng sơng lung linh, huyền ảo III/ KB: Dịng sơng gắn bó với kỷ niệm tuổi thơ.

D, Híng dÉn:

- Lµm bµi tập 2 - Làm KT7

Đề làm văn tả cảnh nhà :

T hỡnh nh mai đào tết đến xuân

Tiết 89-90:BUỔI HỌC CUỐI C NGÙ Tiết 90 : NHÂN HOÁ

Tiết 91: PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI

Ngày soạn 2/2 /09 ngày dạy 9/2/09

TiÕt 89, 90

Buæi häc cuèi cïng

(An - phông - xơ Đô - đê) I Mục tiêu cần đạt

Gióp HS hiểu:

1 Kin thc : Tình yêu tiếng nói dân tộc biểu cụ thể lòng yêu nớc. Sức mạnh tiếng nói dân tộc.

Nghệ thuật miêu tả nhân vật qua ngoại hình, cử chỉ, lời nói, tâm trạng.

2: Giao dục: Tự hào tiếng nói dân tộc, có ý thức giữ gìn phát huy tiếng nói dt.

3:Rèn kĩ đọc hiểu vb nước ngồi II Chn bÞ

A ổn định lớp B Kiểm tra:

- Nội dung nghệ thuật vb Vượt thác

- Em học được điều qua vb Vượt thác làm văn miêu tả ? C Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi.

* TiÕn trình giảng. -Nờu cỏch c vb

Gv đọc ,gọi hs đọc

Nêu hiểu biết em về tg ?

Nêu bố cục vb ?

Xác định nhân vật của truyện ny?

Câu chuyện thầy trò F diễn ra hoàn cảnh nào?

h/s tr li 2-3 hs đọc h/s trả lời

3đoạn : Đoạn 1:Từ đầu đến vắng mặt , đoạn đến cuối ,đoạn lại

- Frăng

- Thầy Hamen

- Vùng Andát vào tay Phổ

- T khơng cịn đợc dạy

I §äc - chó thÝch

1:Đọc

tiếng Pháp. Từ đó, em hiểu tên

trun "Bi häc ci cïng"? - Bi häc tiÕng Pháp cuối cùng- Một buổi học tiếng dân tộc ci cïng.

Chó thÝch cho em biÕt g× vỊ thÕ giíi?

Tríc diƠn bi häc ci

cùng, cậu bé Frăng thấy gì? - Sau xởng, lính Phổ tập.- Vắng lặng y nh buổi sáng chủ nhật

II Tìm hiểu văn

1 Nhân vật Frăng

- Trờn đờng tới trờng - Quang cảnh trờng

- Không khí lớp học Tìm những chi tiết học văn bản?

- Lng ngt Thy Hamen mặc đẹp, dân làng buồn rầu

Những điều báo hiệu điều gì xảy ra?

- Vùng Andat rơi vào tay bọn Phổ

- Việc học tập thay đổi

- Tiếng Pháp không đợc dạy. Nhân vật Frăng đợc miêu tả

chủ yếu qua thái độ với việc học tiếng Pháp với thầy Hamen Thái độ diễn ra theo hai trình

- Từ lơ đến lo lắng cho việc học.

- Từ sợ hãi đến thân thiết, quý trọng thầy Hamen.

- Với việc học tiếng Pháp: Định trốn chơi, giËn m×nh v× bá phÝ thêi gian häc tËp - Từ "chán sách. -> "thấy sách bạn cố tri"

Xấu hổ khơng thuộc "lịng rầu rĩ không dám ngẩnh đầu lên" -> cha thấy chăm chú nghe đến thế"

H·y t×m chi tiết văn

bn miờu t quỏ trình này? - Với thầy Hamen từ sợ hãi =>Thân thiện => Nghĩ đến việc thầy đi => thấy tội nghiệp cho thầy, hiểu lời khuyên thầy => thấy thầy lớn lao.

Trong sè c¸c chi tiết miêu tả Frăng, chi tiết gợi cho em nhiỊu c¶m nghÜ nhÊt?

- H tùy chọn Có thể "lịng rầu rĩ, khơng dám ngẩng đầu lên" (miêu tả hối hận xót xa Frăng) - Chống váng nghe tin khơng đợc học tiếng Pháp (biểu hiện lòng căm giận kẻ thù, lòng yêu n-ớc Frăng)

Các chi tiết miêu tả một cậu bé Frăng nh trong tởng tợng?

- Hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải.

- Yêu nớc, yêu tiếng dân tộc Thái độ tiếng Pháp và

với thầy Hamen buổi học cuối bộc lộ phẩm chất tõm hn trũ Frng?

- Tình yêu tiếng Pháp. - Quý trọng, biết ơn thầy

- Hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải.

- Tình yêu tiếng Pháp - Quý trọng, biết ơn thầy G: Đó tình yêu tiếng nói

dõn tc, biểu cụ thể của lòng yêu nớc Frng. Em thy nhõn vit Frng c

miêu tả phơng diện - Nhân vật Frăng: Miêu tả quadiễn biến tâm lý tinh tế, chân thực.

ch©n thùc. III Lun tËp

1 Phát biểu cảm nghĩ nhân vật Frăng? 2 Truyện đợc kể qua lời ai? Ngôi thứ mấy? Tiết

Giờ trớc, tiếp cận tìm hiểu tiết thứ văn "Buổi học cui cựng"

- Em hÃy nhắc lại nội dung tiÕt häc tríc?

- Tìm hiểu thời gian An phơng xơ Đơ đê hồn cảnh nớc Pháp năm 1870 - Tìm hiểu thời gian sáng tác truyện "Buổi học cuối cùng" Trong tiết ta còn tìm hiểu bé Frăng, nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật chân thực, sinh động, nhà văn cho ngời đọc cảm nhận đợc Frăng bé hồn nhiên, trung thực nhận thấy ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp với tình u nớc cảm tính nhng thật đáng trân trọng.

* Khép lại tiết học trớc đọng lại ta hình ảnh bé Frăng hồn nhiên, trung thực nhng với lòng yêu nớc cảm tính, trẻ nhng thật đáng trân trọng đợc thể qua diễn biến tâm trạng thật tinh tế, sâu sắc An phông xơ Đô đê không Frăng ngời kể chuyện mà nhân vật thể t tởng chủ đề tác phẩm Ngồi bé Frăng, ta cịn bắt gặp nhân vật khác văn bản góp phần thể t tởng chủ đề tác phẩm => Giờ học hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu tiếp.

Theo em, truyện, ngời chú bé Frăng, cịn có nhân vật chính nào giữ vai trị quan trọng trong việc thể t tởng chủ đạo tác phẩm?

- ThÇy giáo Hamen 2 Nhân vật thầy giáo Hamen

Thầy giáo Hamen buổi dạy tiếng Pháp cuối ấy, đợc miêu tả qua phơng diện? Đó là phơng diện nào?

- Thầy giáo Hamen đợc miêu tả qua phơng diện: trang phục, thái độ với H, lời nói việc học tiếng pháp và hành động cử phút cuói ca bui hc.

Em hÃy tìm chi tiết miêu tả thầy Hamen theo phơng diện trên? (2 -> H tr¶ lêi)

- VỊ trang phụ: áo sơ đanh gốt diềm sen, mũ lơa thªu ren.

- Thái độ với H (Frăng): Chẳng giận dữ, dịu dàng kiên nhẫn giảng.

- Trang phục: - Thái độ H - Những lời nói việc học

tiÕng Ph¸p.

+ Tai họa lớn bao giờ cũng hoãn việc học đến ngày mai.

+ Tiếng Pháp ngôn ngữ hay nhất, sáng nhất, phải giữ lấy đừng quên lãng nó.

Em có nhận xét trang phục và thái độ thầy Hamen? Cho biết ý nghĩa chi tiết ú?

- Đó trang phục ngày lÔ thËt trang träng

- Thái độ: ân cần, dịu dàng hoàn toàn khác ngày thờng. => Chứng tỏ buổi học cuối cùng thật quan trọng. G: Trong buổi học cuối ấy,

thầy Hamen đợc miêu tả qua bộ lễ phục đẹp, trang trọng với thái độ ân cần, dịu dàng kiên nhẫn, giảng giải nh muốn truyền hết tri thức cho H Điều chứng tỏ tính chất quan trọng buổi học Cịn lời nói hành động? Hãy đọc đoạn văn kể về những lời nói thầy Hamen với việc học tiếng Pháp? (Frăng ạ

chèn lao tù)

- Đọc đoạn văn

Em thấy đoạn văn đợc viết

theo phơng thức biểu đạt nào? - Phơng thức biểu cảm Những lời nói vềtiếng Pháp Quan sát kỹ đoạn thầy Hamen

nãi vỊ tiÕng Ph¸p em thÊy tỏng đoạn văn tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Chỉ rõ?

- G gạch bảng phụ

Hình ảnh so sánh "giữ vững tiếng nói chẳng khác nắm đợc chìa khóa chốn lao tù" có ý nghĩa gì?

- Hình ảnh so sánh có ý nghĩa nhấn mạnh, khẳng định sức mạnh tiếng nói dân tộc Phơng pháp biểu cảm

Kết hợp nghệ thuật sử dụng điệp từ phép so sánh cho em hiểu lời nói thầy Hamen nh nào?

- Những lời nói thấm thía mong muốn H phải trọng học môn tiếng Pháp, đồng thời thể niềm tự hào ngôn ngữ dân tộc, khẳng định sức mạnh ngôn ngữ dân tộc. Khi dân tộc bị rơi vào vịng

nơ lệ Câu nói thầy Hamen đã cho ta cảm nhận đợc giá trị thiêng liêng sức mạnh to lớn của tiếng nói dân tộc cuộc đấu tranh giành độc lập tự khi đất nớc bị xâm lăng

=> Hình ảnh thầy Hamen không chỉ đợc tái qua trang phục, thái độ, lời nói mà cịn đợc miêu tả qua hành động, cử chỉ.

- Hành động, cử ch

Theo dõi phần cuối văn Kể

lại đoạn văn đó? - H đọc đoạn văn Qua đoạn văn vừa đọc, em

thấy thầy Hamen có những hành động, cử khiến cho

Frăng khẳng định: Cha bao giờ thấy thầy lớn lao đến thế?

Hình ảnh thầy Hamen ngời tái nhợt, nghẹn ngào khơng nói đợc hết câu, cầm phấn dần mạnh cố viết thật to đứng tựa đầu vào tờng cho em hiểu tâm trạng thầy lúc này?

- Tâm trạng đau đớn, nỗi xúc động lên tới cực điểm.

Em thấy nhân vật thầy Hamen đợc miêu tả lại theo cách nhìn, cách cảm, cách ngh ca ai?

- Theo cách nhìn, cách cảm, cách nghĩ bé Frăng. (Thảo luận)

- Vậy theo em, lời khẳng định của Frăng thầy giáo Hamen lúc có khơng?

- Lời khẳng định đây là phút giây thể rõ nhất tình u nớc thầy.

T¹i sao?

- H th¶o luËn, nhãm nhanh …

+ Vì thầy thật dũng cảm, dám viết dịng chữ bên ngồi bọn lính Phổ đi tập về.

GV chốt: Quả thật, phút giây cuối buổi học này, hình ảnh thầy Hamen thật lớn lao, giây phút thể rõ nỗi xúc động nghẹn ngào, niềm đau đớn tái tê thầy phải dời bỏ vùng Andát, dời bỏ trờng với những buổi dạy tiếng mẹ để thiêng liêng mà 40 năm trời thầy gắn bó Và, phút giây đau đớn tái tê ấy, tình yêu nớc thầy tỏa sáng rực rỡ chói qua dịng chữ: Nớc Pháp mn năm khiến thầy trở nên lớn lao đẹp đẽ Và có lẽ, hình ảnh của thầy buổi học cuối với lòng yêu nớc sâu sắc thầy tác động tới Frăng khiến cậu trở nên chăm học, yêu tiếng mẹ đẻ u kính thầy vơ hạn. Nhìn li nhng chi tit miờu

tả thầy Hamen mà chúng ta vừa tìm hiểu, em thấy là ngời thầy nh nào?

- Đó ngời thầy say mê, yêu nghề dạy học có tấm lòng yêu nớc sâu sắc

- Một ngời thầy say mê, yêu nghề dạy học và có lòng yêu nớc sâu sắc

Em nhận thấy có khác trong cách miêu tả tác giả hai nhân vật Frăng và thầy Hamen?

- Frăng: Miêu tả qua diễn biến tâm lý.

- Thy: miờu tả qua ngoại hình từ trang phục, thái độ, lời nói để bộc lộ tâm trạng. G Đó phơng

pháp tả ngời, phơng pháp xây dựng nhân vật mà các em đợc học bài sau

Ngoài nhân vật Frăng và thầy giáo Hamen, văn bản cịn có góp phần thể t tởng chủ đề tác phẩm?

- Dân làng Andat (tiêu biểu

là cụ già Hôde) 3 Các nhân vật khác- Dân làng Andát - Cụ già Hô de

Tìm từ ngữ, chi tiết miêu tả hình ảnh dân làng và cụ già Hô de buổi học?

- Dân làng ngồi lặng lẽ buồn rầu

Chi tit ú giỳp em hiểu gì về tình cảm ngời dân Andát tiếng mẹ đẻ, đối với nớc Pháp?

- Tình cảm thiêng liêng, trân trọng việc học tiếng (Pháp) dân tộc mình. Qua đó, thể tình yêu nớc Pháp

Việc miêu tả nhân vật từ chú bé Frăng đến nhân vật thầy giáo Hamen sau cùng dân làng Andat say sa, thành kính buổi học cuối ấy, theo em, tác giả muốn thể ý nghĩa gì?

=> Tình u nớc có tất cả mọi ngời, lứa tuổi Yêu nớc trớc hết phải yêu tiếng mẹ đẻ, yêu tiếng nói dân tộc mình.

G: Đúng vậy! Đó BH giản di mà lại chứa đựng ý nghĩa hết sức sâu sắc Tình u nớc có ngời Yêu nớc trớc hết yêu tiếng nói dân tộc làm cho tiếng nói dân tộc ngày thêm giàu đẹp Nếu đất nớc bị kẻ xâm lợc đồng hóa về ngơn ngữ, tiếng nói dân tộc bị mai dân tộc khó mà giành đợc độc lập, chí rơi vào nguy diệt vong.

Nhìn lại chặng đờng lịch sử dân tộc ta, có quyền tự hào trải qua hơn 1000 năm bị phong kiến phơng Bắc thống trị, 80 năm trời bị thực dân Pháp đô hộ, nhng dân tộc ta đứng vững, Tiếng Việt ta không mà ngợc lại vẫn đợc gìn giữ, phát triển sử dụng rộng rãi nhân dân Trong năm tháng đen tối đó, mn triệu trái tim Việt Nam ln ấp ủ, gìn giữ khao khát làm giàu đẹp tiếng nói dân tộc.

Học xong văn bản "Buổi học cuối cùng", em rút đợc học gì?

- Phải biết yêu quý giữ gìn học tập để nắm vững tiếng nói dân tộc Đó chính biểu cụ thể tình u nớc

* Ghi nhí: SGK/55 Liªn hƯ:

- Có hi vọng học đợc em khắc sâu ghi nhớ, đừng để có lúc phải hối hận tiếc nuối nh Frăng Chúng ta yêu quý trân trọng tiếng mẹ đẻ làm cho Tiếng Việt ngày giàu đẹp học tập ngơn ngữ nói năng hàng ngày, đừng nói lời thiếu trang nhã.

Truyện xây dựng thành công hai nhân vật bé F thầy giáo H Vậy em học tập đợc nghệ thuật tả ngời tỏc gi?

=> Chính nội dung phần ghi nhớ mà phải học thuộc

- Miêu tả nhân vật thông qua ý nghĩ, tâm trạng ngoại hình, cử chỉ, lời nói, hành động.

Qua c©u chun Bi häc ci cïng, em

hiểu tác giả? T.giả nhà văn có lòngyêu nớc, yêu tiếng mẹ đẻ sâu sắc.

=> Nh em thấy tình u nớc khơng phải điều thật gần gũi Ta bắt gặp tình yêu nớc Ilia Erenbua, một nhà văn nớc Nga Xơ Viết với tình cảm thật giản dị: "Yêu nớc yêu ta trồng trớc cửa nhà, đờng nhỏ ngày ngày ta học" Và vừa em vừa đợc tìm hiểu "Lũy làng" Ngô Văn Phú. Yêu nớc yêu q hơng có lũy tre thân thuộc … Và hơm lần ta lại bắt gặp khái niệm yêu nớc thật giản dị, dễ hiểu: Yêu nớc yêu tiếng mẹ đẻ, yêu tiếng nói dân tộc.

IV Luyện tập

Học xong văn bản, em thích nhân vật nào? HÃy nói vài lời biểu tình cảm em với nhân vật ấy?

Chọn đáp án câu sau ?

1Câu chuyện kể lời nhân vật ?

A.NGười kể chuyện vắng mặt B Nhân vật xưng tôi C Thầy giáo Ha Men C Cụ già Hô de 2:Em hiểu ntn nhan đề buổi học cuối ?

A Buổi học cuối học kì ? B Buổi học ci năm học

C Buổi học cuối môn học tiếng Pháp

D Buổi học cuối cậu bé Phrăng trước chuyển đến trường mới

-

D Hớng dẫn v nh

- Viết đoạn văn cảm nhận thầy Hamen - Soạn "Đêm Bác không ngủ".

-chia on ,Nờu h/c đời thơ.trả lời câu hỏi phần tìm hiểu vb

Ngày soạn 3/2/09 Ngày dạy 10/ 2/09 TiÕt 91

Nhân hóa II Mục tiêu cần đạt

Gióp H:

II ChuÈn bÞ

- G: Giáo án, bảng phụ, phiếu học tập - H: - Chuẩn bị ví dụ nhân hóa. - Đọc, chuẩn bị số câu hỏi cuối III Thùc hiÖn

A ổn định lớp B Kiểm tra:

-ThÕ nµo lµ so sánh? Đặt câu có nghệ thuật so sánh C Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

So sánh hai cách diễn đạt sau: 1 Ông trời

Mắc áo giáp đen Ra trận .

2 Ông Trời đầy mây đen

(Trn ng Khoa) - H: C1: Sống động, có hồn, giàu hình ảnh cách

G: Có đợc giá trị nhà thờ Trần Đăng Khoa biết vận dụng nghệ thuật nhân hóa Vậy chất nghệ thuật nhân hóa gì? Tác dụng sao?

* Tiến trình giảng:

Trong ví dụ có vật nào đợc nói đến

- B¶ng phơ

- a: Miệng, Tai, Mắt, Chân, Tay

- b: Tre - c: Tr©u

I Nh©n hãa là gì?

Em có nhận xét cách gọi tên các

sự vật ví dụ a? - Gọi vật bảo, cô, bác,cậu. Đây từ dùng b, sự

vật đợc tác giả gán cho những hành động nào? Những hành động này ai?

- ChØ ngêi

- Hành động: Chống lại, xung phong, giữ Đây hành động ngời.

Cách xng hô tác giả với vật

trong ví dụ c, có độc đáo? - Trò chuyện thân mật nh vớingời. Những từ dùng gợi cho em cảm

giác vật đó? => Sự vật trở nên gần gũi,sống động gn vi ngi.

Vậy nhân hóa gì? - H ph¸t biĨu * Ghi

nhớ Giải thích nghĩa từ "Nhân hóa" - Nhân: ngêi

- Hãa: biÕn thµnh

Nhân hóa có tác dụng gì? - Làm cho vật sống động và gần gũi với ngời

* BT nhanh: Bµi ca dao sau cã sư dơng nhân hóa không? Tác dụng? (Đêm qua )

- Nhân hóa cịn làm phơng tiện, làm cớ để cong ngi gii by tõm s.

Ngoài tác dụng trên, ca dao còn có tác dụng gì?

Hãy tìm văn học những trờng hợp sử dụng nhân hóa? Nhân hóa có tác dụng với những

đoạn văn miêu tả đó? - Nhân hóa có tác dụng cầnthiết làm văn miêu tả. Biết sử dụng nghệ thuật nhân hóa văn hay, sống động, có hồn.

nhân hóa cách nào? 1 Dïng nh÷ng tõ gäi ngêi => gäi vËt

2 Hành động tính chất ngời => hành động tính chất vật. 3 Trị chuyện, xng hơ với vật nh vi ngi

Có cách nhân hóa HÃy ghép ví

dụ vào cách cho phù hợp? - H điền, ghép ở cách nhân hãa 2, nghƯ tht

hành động tính chất vật thờng dùng từ loại nào?

- §éng từ, tính từ Nhắc lại kiểu nhân hóa? H nhắc lại

Nhc li nhng V kin thc học? - BT nhanh: Cho đoạn thơ: "Tra về

may" Khi xác định nghệ …

thuËt ë c©u thø 2, cã ý kiÕn sau: + ChØ cã nh©n hãa

+ ChØ có so sánh Theo em?

- H thảo luận nhóm

Đại diện báo cáo III.Luyện tËp

- BT

nhanh - Hình thức: hoạt động nhóm - Nhóm 1: BT 1

- Nhóm 2: BT 3 - BT 1(SGK/58) - BT 4: 59/SGK - Nhóm 2: Quan sát tranh, xỏc nh

sự vật tranh, viết đoạn miêu tả vật Có sử dụng nhân hóa

- Nhãm 1: a - Nhãm 2: b

- Nhóm 1: Viết đoạn => 5 câu kể đồ vật, vật mà em u thích có sử dụng nhân hóa

- BT5

D Híng dÉn vỊ nh ?à - Häc thc ghi nhớ

- Chuẩn bị mới: Đọc trả lời câu hỏi phần tìm hiểu tiết 92. .

Ngày soạn 6/2/09 ngµy d¹y :14/2/09

TiÕt 92

Phơng pháp tả ngời I Mục tiêu cần đạt

1:Kiến thức :- Nắm đợc cách tả ngời bố cục hình thức đoạn văn, một văn tả ngời.

-2:Rốn kĩ : Luyện tập kỹ quan sát lựa chọn kỹ trình bày những điều quan sát, lựa chọn đợc theo thứ tự hợp lý.

II Chuẩn bị

- G: Giáo án, bảng phụ - H: Trả lời câu hỏi SGK III Thùc hiÖn

A ổn định lớp B Kiểm tra:

2 Bè cục văn miêu tả ? C Bài

* Giới thiệu * Tiến trình gi¶ng

- G đa bảng phụ - H đọc đoạn lần I Hớng dẫn tỡm hiu bi

1 Đoạn văn Mỗi đoạn văn tả ai? Ngời

ú cú c im bật? Đặc điểm đợc thể ở những từ ngữ nào?

- Đoạn a: Ngời lao động chèo thuyền vợt thác

- b: Ngêi cai gian gi¸o

+ c: Hai ngời đàn ông keo vật

- Nh÷ng tõ ng÷ hình ảnh thể hiện

H trả lời theo SGK

- Đoạn a: ngời chèo thuyền vợt thác - b: ông cai gian giảo

- c: Hai ngời đàn ông keo vật Trong cỏc on trờn,

đoạn văn tập trung khắc họa chân dung nhân vật, đoạn tả ngời gắn với công việc? Yêu cầu lựa chọn chi tiết hình ảnh của đoạn có khác nhau?

- B: Đặc tả chân dung (tĩnh) nên dùng động từ, nhiều tính từ. Ngợc lại, a, c tập trung miêu tả nhân vật kết hợp với hành động (động) nên dùng nhiều động từ, ít tính từ.

Đoạn văn thứ ba gần nh một văn miêu tả hồn chỉnh có ba phần Em hãy chỉ nêu nội dung chính phần Nếu phải đặt tên cho văn thì em t tờn l gỡ?

- Mở đoạn: Cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu.

- Thân: Diễn biến keo vật + Những nhịp trống + Tiếng trống dồn lên + Quắm đen thật bại.

- Kết đoạn: Mọi ngời kinh sợ tr-ớc thần lực ông Cản Ngũ

Muốn tả ngời, cần những gì? Bố cục văn tả ngời ra sao?

- H tr¶ lêi theo SGK * Ghi nhí: SGK (61)

II Lun tËp Để miêu tả cụ già cao

tuổi em cần lựa chọn những chi tiết, hình ảnh tiêu biĨu nh thÕ nµo?

- Da: nhăn nheo, đỏ, hồng hào hoặc đồi mồi, vàng vàng.

- Mắt: tinh tờng hay mờ đục, chậm chạp, lờ đờ.

- Tóc: Bạc nh mây, hay rụng lơ thơ.

- Tiếng nói: Trầm vàng hay thều thào, yếu ớt

T¶ mét em bÐ chõng - 5 tuổi chọn hình ảnh nào?

* Em bé: - Mắt - Môi - Má Tả cô giáo say sa

giảng lớp, em chọn những chi tiết, hình ảnh tiêu biểu nào?

- Tiếng nói: trẻo, dịu dàng. - Đôi mắt: lấp lánh niềm vui bớc chậm rÃi từ bục xuống dới lớp Cô nh trò chuyện với nhà văn, với chúng em, với ngời trong sách.

Bài tập 2 Lập dàn ý miêu tả em

chu lªn cong cong.

- Tóc: chỏng ngợc, vàng. - Hai bàn tay: mũm mĩm, không sạch lắm.

- Chân: Lũn củn, cong. - Da: Trắng hồng.

- Dáng điệu

Tự tả chân dung mình. Bài 4

D Hớng dẫn - Làm tập 4 - Đọc kỹ ghi nhớ - Xem lại tập

Tuần 24: Từ ngày 16/2 n ngy 21/2/09

Tiết 93, 94

Đêm Bác không ngủ

(Minh Hu) I Mc tiờu cn đạt

* Gióp H hiĨu, c¶m nhËn:

1.Kiến thức : Hình ảnh cao đẹp Bác Hồ thể lòng sâu rộng của Bác dành cho đội nhân dân.

- NiỊm yªu thơng, cảm phục ngời chiến sĩ với Bác Hồ tình cảm của nhà thơ, ngời với Bác.

- Hình thức thơ tiếng, kết hợp kể chuyện, miêu tả với biểu cảm Lời thơ giản dị, chân thực.

2:T tng :Bit ơn Bác Hồ kính yêu 3: Rèn kĩ đọc hiểu thơ trữ tình II ChuÈn bị

- G: Giáo án ,chõn dung tỏc gi - H: Bài soạn

III Thc A ổn định lớp B Kiểm tra: KT C Bài

* Giíi thiƯu * Tiến trình giảng HD: Thấp đoạn đầu, giữa: nhanh, cao

Cuối: chậm, mạnh

I §äc - chó thÝch

Bài thơ viết theo thể gì? TD của thể thơ ú?

- chữ/câu - câu/khổ

=> Thể tâm tình, tự

II Tìm hiểu tác phẩm Đây văn kết hợp kể

chuyện với miêu tả Theo dâi VB, em h·y cho biÕt.

- Bµi thơ kể chuyện gì?

- Trong chuyện ấy, xuất hiện những nhân vật nào?

- Chuyn mt đêm không ngủ trên đờng chiến dịch Bác. - Hai nhân vật: Bác Hồ, anh đội viên chiến s.

Trong hai nhân vật trên, theo em:

- Nhân vật qua sự miêu tả ngời kể chuyện

- Nhân vật trực tiếp bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ mình?

- Bác Hồ

- Anh i viên chiến sĩ G: có phơng thức - Nghe

- Dùng BC để biểu cảm nghĩ của anh đội viên Bác (Văn BC

häc ë líp 7)

Mỗi nhân vật thơ gợi

cho em cảm xúc gì? - Yêu thơng kính trọng Bác.Đồng cảm với lịng anh đội viờn vi Bỏc.

Trong văn thơ, hình ảnh Bác Hồ lên qua chi tiết nào về:

- Thời gian, không gian? - Hình dáng?

- Cư chØ? - Lêi nãi? - T©m t

- Trời khuya, bên bếp lửa, ma lâm thâm, lều xơ xác.

- Vẻ mặt trầm ngâm, mái tóc bạc, ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc.

- Đốt lửa, dém chăn, nhẹ nhàng.

- "Cháu việc ngủ ngon Bác ngủ không an lòng Mong trời sáng mau mau.

1 Hình ảnh Bác Hồ

Chi tiết gợi cho em nhiều cảm

xúc chi tiết - Chi tiết "Ngời cha mái tócbạc": gợi cảm xúc thơng cảm, biết ơn Bác.

- Chi tiết: Bác nhón chân để dém chăn cho ngời gợi cảm xúc thân thơng - cảm phục với Bác …

NhËn xÐt cđa em vỊ c¸ch t¸c giả miêu tả:

- Thứ tự miêu tả - Cấu tạo lời văn - Sử dụng ngôn từ

- Tác dụng cách miêu tả này?

- Miêu tả Bác theo trình tự: không gian, thời gian (trình tự miêu tả), cử chỉ, lời nói, tâm trạng.

- Dùng thể thơ tiếng.

- Dùng nhiều từ láy tợng hình làm cho Bác Hồ lên cụ thể, sinh động, chân thực.

=> Dễ đọc, dễ nhớ. Tởng tợng em Bác Hồ qua

chi tiết miêu tả Bác VB - Bác nh ngời Cha, ngời ôngthân thiết lo lắng, ân cần chăm sóc đàn cháu.

- Bác nh ngời Cha, ngời Ông thân thiết lo lắng, ân cần chăm sóc

n con

cháu. Em cảm nhận đức tính cao đẹp

nào Bác đọc thơ này? Tình yêu thơng bao la Bácdành cho quân dân ta G Đó tình thơng yêu giản

dị, sâu sắc đến độ quên mình, một phẩm chất tinh thần cao quý để gọi Bác Cha, là Bác, Ông …

- Nghe

2 Tâm t ngời đội viên - Tâm t anh đội viên nh nào

- Qua hai lÇn anh thøc dậy? Lần 1 qua câu?

Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng câu thơ:

- Bãng B¸c cao lång léng

ấm lửa hồng Tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó?

- NghƯ tht so s¸nh - Cã t¸c dơng

+ Gợi tả hình ảnh vừa vĩ đại vừa gần gũi Bác.

+ Thể tình cảm thân thiết, ngỡng mộ anh đội viên với Bác.

Các chi tiết thơ miêu tả tâm sự anh đội viên thức dậy lần đầu đã tốt lên hình ảnh ngời chiến sĩ với Bác?

- Thơng yêu, cảm phục trớc tấm lòng yêu thơng đội Bác Hồ.

Tâm t anh đội viên lần thức dậy thứ ba đợc diễn tả bằng những chi tiết thơ

- Anh hèt ho¶ng …

- Anh vội vàng … - Anh đội viên nhìn Bác … Nhận xét em cấu to li

thơ sau:

Mời Bác ngủ Bác ơi! Bác ơi? Mời Bác ngủ!

- iu có tác dụng trong việc thể tâm trạng ngời chiến sỹ.

- Đảo trật tự từ, lặp cụm từ. => Diễn tả mức độ tăng dần sự bồn chồn lo cho sức khỏe của bác, diễn tả tình cảm lo lắng chân thành ngời đội viờn vi Bỏc

- Sự lo lắng chân thành của anh với Bác

Em cm nhn c từ lời thơ: "Lịng vui sớng … thức ln cùng Bác".

- Diễn tả niềm vui anh bộ đội, thức Bác đêm Bác không ngủ.

- bên Bác, ngời chiến sĩ nh đợc

tiÕp thªm niỊm vui, søc sèng. - NiỊm vui đ-ợc thức cùng Bác trong

ờm Bỏc

không ngủ. G Đó sức mạnh lòng

Hồ Chí Minh Sự cao Ngời đã nâng ngời khác thành cao Trong câu thơ miêu tả tâm t anh đội viên lần thức dậy thứ ba có nhiều từ láy đợc sử dụng Từ em cho đặc sắc hơn cả? Vì sao?

- Nằng nặc: mực xin cho kỳ đợc, diễn tả tình cảm mộc mạc, chân thành ngời chiến sĩ Bác, từ thờng đợc dùng đời sống, ít gặp thơ, nhng đợc tác giả sử dụng lúc, chỗ nên có sức gợi cảm.

Các chi tiết thơ tập trung thể tình cảm anh đội viên với Bác Đó tình cm no?

- Thơng yêu, cảm phục, ngỡng vọng

- Thơng yêu, cảm phục, ngỡng vọng. Em cảm nhận ý nghĩa nội

dung từ văn thơ? - Phản ánh lòng yêu thơnggiản dị mà sâu sắc Bác với quân dân ta.

- Biểu tình cảm yêu quý cảm phục ngời chiến sĩ, cũng ngời đối với Bác.

* Ghi nhí: 67/SGK §äc diễn cảm thơ Khổ thơ

nào hay nhÊt? V× sao? III LuntËp

TiÕt 95

ẩn dụ I Mục tiêu cần đạt

Gióp H

- Nắm đợc khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ.

- Hiểu nhớ tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa - tác dụng thực tế sử dụng tiếng Việt.

- Bớc đầu tạo mét sè Èn dơ (Häc sinh kh¸, giái) II Chuẩn bị

- G: Giáo án, bảng phụ - H: Soạn

III Thc A ổn định lớp B Kiểm tra

1 Nhân hóa gì? Lấy ví dụ? 2 Nêu kiểu nhân hóa? C Bài

* Giới thiệu bài

* Tiến trình giảng Đọc diễn cảm khổ thơ

trong mục I1 (68) - §äc vÝ dơ SGK/68

I Èn dơ gì? Cụm từ "Ngời Cha" dùng

ch ai? Vì ví nh vậy?

- Cơm tõ chØ B¸c Hå

- Ta biết đợc điều nhờ ngữ cảnh bài thơ.

G Có thể ví Bác Hồ với ngời Cha có những phẩm chất giống nhau (Tuổi tác, thơng yêu, chăm sóc) => ẩn dụ

Em hiểu ẩn dụ gì? * Ghi nhớ 1

Nhà thơ Tố Hữu viết: "Ngời Cha "

So s¸nh hai cơm tõ "ngêi Cha, cđa hai tác giả?

- Giống: Đều ví Bác - ngời Cha - Khác: MH lợc bỏ vế A vÕ B Tè Huc: cã c¶ A - B

=> Thơ Tố Hữu: So sánh Thơ MH: ẩn dụ

- Đọc thơ II Các kiểu ẩn dụ

Từ "Thuyền" "bến" đ-ợc dùng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển?

- Dïng víi nghÜa chun Gi¶i thÝch nghÜa gèc vµ

nghĩa chuyển hai từ đó?

- NghÜa gèc:

+ Thun: ph¬ng tiƯn giao thông đ-ờng thủy

+ Bn: u mi giao thơng đờng thủy.

- NghÜa chun:

+ Thuyền: có tính chất động => Ngời xa.

+ Bến: có tính chất cố định => Ngời li.

Hình ảnh thuyền bến

gi em liên tởng đến ai? - Những ngời trai, gái yêunhau, xa nhau, thơng nhớ nhau. - ẩn dụ phẩmchất G Đó so sánh ngầm PC

Đọc Bài tập (II)

lửa hồng dùng để sự vật tợng gì? Tại có thể dùng nh vậy?

lµng sen.

=> Trên sở tơng đồng màu đỏ hoa -> hình ảnh lửa

- Në hoa - thắp vì: chúng giống nhau cách thức thực hiƯn.

thøc

- Èn dơ c¸ch thøc

- §äc vÝ dơ (II)/69 Theo em, cơm tõ "n¾ng

giịn tan" có đặc biệt? - Thấy: hoạt động thị giác (đốitợng: không gian, ánh sáng, màu sắc, kích thớc)

- Èn dụ cảm giác

- Nng giũn tan: cỏch ví von lạ vì giịn tan âm đối tợng của thính giác lại dùng cho đối tợng thị giác.

* Ghi nhớ: Sự chuyển đổi cảm giác y

có tác dụng gì?

- Tạo liên tởng thú vị, mẻ. III Luyện tập

So sánh đặc điểm tác dụng ba cách diễn đạt? - C1: Bình thờng

- C2: Cã sư dơng so s¸nh: B¸c Hå nh ngêi Cha - C3: Èn dô

=> So sánh ẩn dụ có tính hình tợng, biểu cảm so với cách nói bình th-ờng, nh ẩn dụ làm cho câu nói có tính hàm súc cao hơn.

Bài 2:

- Hai yêu cầu:

+ Tìm ẩn dụ ví dụ

TiÕt 96

Luyện nói văn miêu tả I Mục tiêu cần đạt

Gióp H

- Nắm đợc cách trình bày miệng đoạn, văn miêu tả.

- Luyện kỹ trình bày điều quan sát theo thứ tự hợp lý. - Tích hợp phần văn

II ChuÈn bÞ

- G đề cho H tập nói

- H lµm theo híng dÉn cđa G III.Thùc hiƯn

A ổn định lớp

B KiÓm tra: G kiÓm tra vë bµi tËp C Bµi míi

* Giới thiệu * Tiến trình giảng

- Đọc đoạn văn trang 71 I Tìm hiểu các bài tập luyện nói. 1 Bài tập - Tả lớp học Từ đoạn trên, em hÃy tả lại

bằng miệng quang cảnh lớp häc trong buæi häc cuèi cïng?

- Giê häc tiếng Pháp - Thầy Hamen? H? - Không khí trêng, líp

- Âm thanh, tiếng động

đáng ý? 2 Bài tập - Tả thầy Hamen Từ truyện "Buổi học cúoi

cùng" em tả lại viện hình ảnh thầy Hamen (chú ý làm bật khác biệt của thầy với buổi học hàng ngày) a Thái độ

b Trang phục

- Đi lại lại với thớc sắt khủng khiếp kẹp dới nách. - Nhìn Frăng chẳng giận dữ, thật dịu dàng.

- Bớc lên bục

- Mặc y phục ngày chủ nhật c Giọng nói, cử chỉ? => Thầy ngời yªu nghỊ

u trờng lớp, u đất nớc. - Thái độ: yêu quý, kính trọng, cảm động đồng cảm với nỗi đau nớc, nỗi buồn luyến tiếc thầy. d Nét mặt, lời nói, hành động?

đ Cảm xúc thân thầy?

Nhõn ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, em theo mẹ đến chúc mừng thầy giáo cũ mẹ, nay đã nghỉ hu Em tả lại hình ảnh thầy phút giây xúc động gặp học trò cũ sau nhiều năm xa cỏch.

- Đi mẹ - Tâm trạng - Cảnh nhà thầy

- Thy đón nh

- BiĨu hiƯn cđa thầy gặp H cũ (nét mặt, lời nói, cử chỉ)

- Trong trò chuyện

3 Bài tËp

- LËp dµn ý

- Thảo luận tổ cho đại diện trình bày trớc lớp?

III Híng dÉn bµi tập nhà

1 Tả ngày sinh nhật năm trớc em?

2 Vit th cho bạn xa tả đổi quê em? 3 Tả ngời bạn thân

4 Tự tả thân mình.

- Hc k để kiểm tra văn 45'/97

- Xem trả, tự sửa chữa để chữa lại vào tiết 98. - Soạn "Lợm" - "Ma"

TuÇn 25 Tõ 23/2-28/2 /09

Tiết 97: Kiểm tra văn học Tiết 98: trả viết số 5 tiết 99-100 :Lợm ma

ngày soạn 15/2/09 ngày dạy 23/2/09

Tit 97: Kim tra văn học I Mục tiêu cần đạt

3 Tích hợp phần tiếng việt kỹ sử dụng phép so sánh, ẩn dụ, nhân hóa.

4 Hình thức: 45' viết II ChuÈn bÞ

- G: Ra đề, bắt thăm đề kiểm tra - H: ÔN tập kỹ

Ma trận

Đề :

I : Trắc nghiệm (3đ)

1.Bài học đờng đời tên gọi chơng tác phẩm ? A Tuyển tập Tơ Hồi B Những phiêu lu Dế Mèn C.Dế Mèn phiêu lu kí D.Tập kí phiêu lu Dế Mèn

2.Đoạn trích Bài học đờng đời khơng có đặc sắc nghệ thuật ?

A.Nghệ thuật miêu tả B.Nghệ thuật kể chuyện C.Nghệ thụât so sánh D Nghệ thuật tả ngời

3.Ai nhân vật truyện: Bức tranh em gái ? A Ngời em gái B.Em gái ngêi anh trai

C BÐ Quúnh D Ngêi anh trai

Truyện Bức tranh em gái đợc kể lời ? A Lời ngời anh B Lời ngời em

C Lời tác giả D Lời ngời dẫn truyện

Đối tợng đợc tập trung miêu tả đoạn trích vợt thác ? A Dợng Hơng th B Dợng Hơng Th Hai C Cảnh hai bên bờ sơng thu Bồn D Dịng sơng Thu Bồn 6.Đoạn trích Vợt thác trích từ tỏc phm no ?

A Đất Quảng Nam B Quê hơng

C.Quờ nội D Tuyển tập Võ Quảng Bài thơ Đêm Bác không ngủ dùng phơng thức biểu đạt ? A Miêu tả B Tự

C Biểu cảm D Kết hợp tự ,miêu tả ,biểu cảm Tại đêm bác không ngủ ?

A Bác lo lắng cho ngời chiến sĩ chiến trờng B Bác thơng đồn dân cơng đêm phải ngủ rừng C Bác lo cho chiến dịch

D C¶ ý Phần II :Tự luận (6Đ)

Câu 1:3 ( đ) đoạn cuối truyện ,sau chôn cất Dế Choắt ,dế mèn đứng lặng hồi lâu trớc nấm mồ ngời bạn xấu số Em thử hình dung tâm trạng Dế Mèn viết đoạn văn diễn tả lại tâm trạng theo lời Dế Mèn

Mức độ

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dông

TN tl tn tl tn tl

1.Bài học đờng đời đầu tiên

2(1đ) 1(3) 4

2Bức tranh em gái

2(1) 1

3.Vợt thác 2(1) 1

4.Đêm Bác không ngủ

2(1) 1(3) 4

Câu 2: 3(đ) Vì đoạn thơ kết nhà thơ lại viết : , Đêm Bác không ngủ

V× mét lÏ thêng t×nh Bác Hồ Chí Minh Đáp án biểu điẻm

Phần 1: Trắc nghiệm (4đ)

1c 2d 3b 4a 5a 6c 7d 8d Phần 2: Tự luận (6đ)

Câu (3đ)

Ni dung : Din tả đợc tâm trạng Dế Mèn : Ân hận , hối lỗi tính xốc nổi mà làm hại bạn

Hình thức :Viết thành đoạn văn đóng vai Dế Mèn để núi lờn tõm trng ú

Câu 2(3Đ)

*-Nêu đợc số ý sau

- Ba câu thơ khái quát đợc ý nghĩa câu chuyện giản dị nhng lớn lao

- Khơng phải có đêm bác khơng ngủ mà cịn nhiều đêm khác ,Bác khơng ngủ lo cho dân cơng phải ngủ rừng ,lo cho kháng chiến Bác vị cha già , vị lãnh tụ kính yêu dân tộc

IV Híng dÉn häc tËp :

Soạn văn Lợm ,Ma

Ngày soạn 16/2 /09 ngày dạy 24/2/09

Tiết 98 - Trả viết tả cảnh I/ Mục tiêu cần đat:

Nhận u , khuyết điểm viết nêu cách sửa chữa, khắc phục nhợc điểm

Ôn tập lại phơng pháp làm văn tả cảnh II/ Các bớc tiến hành:

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng GV yêu cầu hs nhắc lại đề văn

Gọi hs làm phần tìm hiểu đề

H? Em trình bày lại dàn bài của đề tlv trên?

GV nhËn xÐt bµi lµm cđa hs VỊ u ®iĨm:

1/ hs nắm đợc phơng pháp làm văn tả cảnh

2/ Bố cục phần đầy đủ, rõ ràng 3/ số làm tốt, có hình ảnh, có cảm xúc.

Cơ thể: của: Linh ,Liên ,Vân ,Chi ,Hằng .

Nhợc điểm:

1/ Li din t: lng cng, khụng chính xác

VD: Đêm trăng vào tháng hè này không thể vắng đêm trăng làng( Hồng )

Có thể điều cha thật đúng cha nhìn nó.( Trung)

2/ XÕp ý cha hợp lý, dùng từ sai: VD: Trẻ làng chạy ra nhảy xuống sông(

3/ Trình bày gạch xoá Mai

5/ Còn kể lể kỷ niệm: Ngân, Hlinh 6/ Sơ sài, cha biết chấm câu: Long, Huy, Công

Cuối gìơ gv trả HS tự sửa lỗi

HDVN: Soạn Lợm Ma.

HS nhắc lại đề văn

HS tr×nh bày lại dàn bài

1/ MB: Giới thiệu phong cảnh quê hơng 2/ TB: Tả phong cảnh quê hơng theo trình tự hợp lí

-đầu làng , luỹ tre ,dịng sơng, đê ,cây đa ,nhà văn hoá

_ Sự đổi q hơng

3/ KB: C¶m nghÜ vỊ dòng sông.

vn: T phong cảnh quê hơng em I/ Tìm hiểu đề: 1/ TL: văn tả cảnh 2/ ND: tả phong cảnh quê hơng

II/ Dµn bµi

III/ NhËn xÐt bµi làm. 1/ điểm:

2/ Nhợc điểm:

Ngày soạn 17/2 /09

ngày dạy 28/2/09 TiÕt 99 + 100

Lợm (Tố Hữu) I Mục tiêu cần đạt

Gióp H häc vµ c¶m nhËn:

1 Hình ảnh cao đẹp em bé hồn nhiên, dũng cảm hi sinh nhiệm v khỏng chin.

- Niềm yêu mến, cảm phục nhà thơ. Nghệ thuật thơ.

- Kết thuận NT miêu tả + kể chuyện + biểu cảm. - Thể thơ chữ dễ thuộc, dễ nhớ.

- Lời thơ nhiều từ láy tợng h×nh.

2: T tởng : Giáo dục lịng u nớc lòng tự hào dân tộc 3;Rèn kĩ đọc hieủ thơ trữ tình đại

II Chuẩn bị

- G soạn giáo án. - H trả lời câu hỏi. III Thực hiện

A n định lớp.

B Kiểm tra: Đọc thuộc thơ đêm Bác không ngủ nêu cảm nhận của em hình tợng Bác Hồ

C Bµi míi. * Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình giảng -Nêu cách đọc văn bản

gv đọc gọi hs đọc

? Chó thÝch cho em biết về tác giả?

-h/s tr lời hs đọc

§äc chó thÝch dÊu *

- 1920, tham gia hoạt động CM t sm.

- Lá cờ đầu thơ ca CMVN.

I §äc - Chó thÝch

1:§äc

2Chú thích . a:Tác giả.

? Bài th Lợm viết theo thể thơ gì?

_Bi th đợc viết thời điểm ?

- ThÓ thơ tự sự, chữ Hs trả lời

b:T¸c phÈm

? VB Lợm thơ kết hợp miêu tả + kể chuyện + biểu cảm, qua tạo đợc hình tợng 2 n/vật Em cho biết những n/vật nào?

- Nh©n vật Lợm (chú bé liên lạc).

- Nhân vật ngêi chó (t/g). II T×m hiĨuVB.

- Hä xuất hoàn cảnh nào?

- Cuộc kháng chiÕn chèng Ph¸p ¸c liƯt.

- Nhân vật đợc miêu tả?

Nhân vật tự biểu cảm? - Lợm đợc miêu tả- Ngời (t/g) tự bày tỏ cảm xúc.

sâu đậm em sau khi đọc xong thơ này?

? Chuyện cháu đợc kể qua thời điểm:

- Tríc L¬mk hi sinh.

- Khi lµm nhiƯm vơ vµ hi sinh. - Sau Lỵm hi sinh.

Từ em xác định bố cục bài thơ?

- Từ đầu "cháu xa dần". - Tiếp "hồn bay đồng". - Cũn li

? Hình ảnh Lợm gặp gỡ cuối cháu đ-ợc miêu tả qua chi tiết nào về:

- Hình dáng? - Trang phục? - Cử chỉ? - Lời nói?

- Bé loắt choắt, chân thoăn thoắt, đầu nghênh nghênh, cời híp mí, má bồ quân.

- Các xắc xinh xinh. - Ca lô đội lệch. - Mồn huýt sáo vang. Nh chim chích. Nhảy đờng vàng. - Cháu nhà.

1 Hình ảnh Lợm.

- Trớc lúc hi sinh.

? Em thích chi tiết nào? Vì

sao? - Cời híp mí, má bồ quân.- Nh chim chÝch.

=> Vì Lợm hồn nhiên, đáng yêu với em.

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ NT miêu tả phơng diện:

- Quan sát tởng tợng. - Đặc sắc dùng từ.

T/g trực tiếp quan sát mắt nhìn, tai nghe => Lợm đợc miêu tả cụ thể, sống động qua hình dung "nh

- Dùng nhiều từ láy gợi hình để vẽ lên hình dáng tính cách L-ợm.

? Em hiĨu g× vỊ chi tiết miêu tả Lợm:

Nh chim chớch. Nhy trờn ng vng?

- Là hình ảnh so sánh, tởng tợng của nhà thơ.

- Có giá trị gợi hình:

Hỡnh dỏng Lm, t/c Lm: nh nhắn hồn nhiên, tơi vui, hiếu động không gian cỏch ng lỳa vng.

- Có giá trị biểu (thể tình cảm yêu mến nhà thơ víi L-ỵm).

Những lời thơ miêu tả Lợm nh thế làm rõ hình ảnh một chú bé với đặc điểm nào?

- Hån nhiªn, nhanh nhĐn, yªu

đời * Hồn nhiên,nhanh nhẹn, u đời.

- Khi Lợm làm nhiệm vụ và hi sinh Những câu thơ miêu tả

L-m làm nhiệm vụ? - Bỏ th vèo - Ca nô bé. - Nhấp nhô đồng. Theo em, lời thơ gây ấn

t-ợng mạnh cho ngời đọc? Vì sao? Em có nhận xét về cách dùng từ tác giả lời thơ này?

- Vơt qua mỈt trËn. - §¹n bay vÌo vÌo.

- Động từ "vụt", tính từ "vèo vèo" miêu tả xác hành động dũng cảm Lợm sự ác liệt chiến tranh.

Cái chết Lợn đợc miêu tả qua chi tiết thơ nào?

Tay nắm chặt bông Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng. ? Cái chết có đổ máu nhng lại

đợc miêu tả nh giấc ngủ bình yên trẻ thơ đồng quên thơm hơng lúa.

C¸i chÕt gợi cho em những tình cảm suy nghĩ gì?

- Vừa xót thơng, vừa cảm phục. - Một chế dũng cảm, nhng nhẹ nháng thản.

- Lợm không nhng cái chết Lợm sống mÃi với quê hơng.

? Trong thơ này, tác giả nhân dân ngời có quan hệ thân tình gắn bó với Lợm Tình cảm (gắn liền) bộc lộ nh thế nào qua nhìn cách xng hô phần đầu thơ?

- Cái nhìn trìu mến miêu tả vẻ đẹp hn nhiờn ca Lm.

- Cách xng hô thân thiết ruột rà (chú cháu).

2 Tỡnh cm của nhà thơ. - Trìu mến, thân thiết. ? Khi đợc tin Lợn làm nhiệm

vụ hi sinh, tác giả thay đổi cách gọi Lợm nh nào?

- Cách gọi bộc lộ tình cảm và thái độ tác giả L-ợm.

- Cái nhìn trìu mến miêu tả vẻ đẹp hồn nhiên Lợm.

- Hai lần gọi Lợm "đồng chí". - Vừa thân tình, vừa trân trọng, coi Lợm nh bạn chiến đấu.

- Tr©n träng nh mét ngêi

b¹n chiÕn

đấu. ? Trong thơ, có câu

cã:

- Cu to c bit.

- HÃy tìm câu thơ ấy. - Nêu TP việc biểu hiện cảm xúc?

- Ra ! - Thôi - Lợm

=> Bộc lộ cảm xúc nghẹn ngào,

đau xót nh tiếng nức nở. - Nghẹn ngào,đau xót nh tiếng nức nở. Lợm hi sinh. ? NN khổ thơ cuối lập lại

hình ảnh Lợm Điều có ý nghĩa bộc lộ cảm nghĩ nhà thơ.

- Lợm sống với nhà thơ, sống với đời.

? Em cảm nhận đợc nội

dung thơ? - Khắc họa hình ảnh đẹp củamột em bé liên lạc. - Biểu tình cảm quí mến và cảm phục tác giả.

- Ước vọng hòa bình cho trẻ em.

* Ghi nhớ. ? Em nhận thức đợc nghệ

thuật thơ ca Lợm? - Trong thơ kết hợp miêutả + biểu cảm. - Thể thơ tiếng, gieo vần cuối câu.

- Cú th dựng nhiều từ láy và cầu trúc câu đặc biệt gợi hình biểu cảm.

IV Lun tËp.

1 §äc thuộc lòng diễn cảm thơ.

Ngày soạn :16/2/09 ngày dạy 28/2/09

Tiết 100 : Ma

Trần Đăng Khoa (Tự häc cã híng dÉn)

I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Cảm nhận đựơc sức sống, phong phú, sinh động tranh thiên nhiên và t ngời đựơc miêu tả thơ.

- Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên thơ, đặc biệt phép nhân hố.

II- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

- Kiểm tra : Đọc thuộc đoạn thơ " Một hôm hết " Thơ Lợm Nêu cảm nhận em hình ảnh Lợm qua đoạn thơ? - Giới thiệu : Kể tên số thơ Trần Đăng Khoa mà em biết ? III- Bài mới:

H§ cđa GV H§ cđa H C SINH Ghi bảng

* HĐ1:

H ? Học sinh đọc

H? Tìm hiểu thể thơ, nhịp điệu thơ ? Có đặc biệt.

H? Bài thơ miêu tả cơn ma theo trình tự ?

* HĐ2:

H? Bc tranh thiên nhiên lúc trời đổ ma đợc tác giả miêu tả qua vật ?

- Trần Đăng Khoa: sinh 1958, quê ở huyện Nam Sách, Hải Dơng có năng khiếu thơ nảy nở sớm 7 tuổi.

- Bài " Ma" sáng tác năm 1967 rút từ tập " Góc sân khoảng trêi"

- Thể thơ tự với câu thơ ngắn (phần lớn tiếng) nhịp nhanh, dồn dập diễn tả đợt dồn dập của ma rào mùa hạ.

- Tr×nh tù thêi gian :

- Từ đầu trọc lốc: Quang cảnh lúc ma.

- Tiếp hê: Cảnh trong cơn ma

- Còn lại: Hình ảnh ngêi trong c¬n ma

- Đợc miêu tả qua hàng loạt hình ảnh hình dáng, động tác của

I- Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

II- Đọc tìm hiểu chung thơ:

H? Tìm nét tiêu biểu hình dáng hoạt động vật trớc cơnma ? H? Nét nghệ thuật nổi bật khổ thơ trên ? ( )

H? Chỉ hay, cái độc đáo phép nhân hoá ?

(Cảnh đám mây đen che phủ bầu trời nh áo giáp múa gơm, kiến hành quân)

H? Phép nhân hoá đợc sáng tạo nhà thơ tuổi thiếu niên nh vo yu t no ?

H? Mở đầu trận ma rào tác giả miêu tả những tợng ? H? Tg sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào ? ý nghĩa ? So sánh, âm (Tàu dừa nh cánh tay sải rộng mùng tơi lòng tràn ngập niềm vui)

=> Động từ mạnh => ma to dội

H? Cm nhn bức tranh thiên nhiên trong cơn ma ? (sinh động) * HĐ3:

H? Gần hết thơ chỉ miêu tả thiên nhiên đến cuối thơ xuất hiện hình ảnh ngời đợc đặt tơng phản ? ( cảnh -ngời )

H? BiƯn ph¸p nghƯ tht (Èn dơ)

H? Em nhËn xét ý nghĩa hình ảnh

nhiều cảnh vật, loài vật trớc cơn ma.

- Mối trẻ bay cao - Gà con

Tìm nơi ẩn nấp - Ông mặt trời

Mặc áo giáp đen trận

=> Tạo cảnh tợng ra trận dội với khí mạnh mẽ khẩn trơng đoàn quân.

- Sự quan sát tinh nhạy + tởng tỏng khả liên tởng mạnh mẽ nhà thơ.

- Sấm - Chớp

- Cảnh vật nh đợc ma tắm mát

- Ma ï ï nh xay lóa

Bè em cày về Đội sấm

Đội trời ma

=> Hình ảnh đợc xây dựng theo lối ẩn dụ, khoa trơng=> dựng lên hình ảnh ngơì có tầm vóc lớn lao t hiên ngang, sức mạnh to lớn sánh với thiên nhiên v tr.

- Thể thơ tự do, câu thơ ngắn, nhịp nhanh dồn dập sử dụng phép nhân hoá, tài quan sát miêu tả

2- Cảnh vật thiên nhiên ma

3- Hình ảnh ngời trong c¬n ma

III- Tỉng kÕt – 1- NghƯ thuËt:

2- Nội dung: Miêu tả chính xác, sinh động cảnh tợng ma rào ở làng quê qua hình t-ợng trạng thái của nhiều cảnh vật, loài vật trớc m-a.

đó ?

(T thÕ ngêi bao trïm tất cả

* HĐ4:

H? Nêu nghệ thuật nổi bật nhịp điệu bài thơ ?

H? Cảm nhận em về giá trị nội dung ? H? Cảm nhận thiên nhiên TĐK qua bài thơ ntn?

tinh tế, lực liên tởng, tởng t-ợng phong phú,

- Cảm nhận thiên nhiên tác giả qua thơ thật hồn nhiên sâu sắc, in đậm dấu ấn thời

Đọc lại đoạn thơ từ đầy đến " mù trắng n-ớc" chọn hình ảnh miêu tả mà em thích

V: H íng dÉn häc tập

Học thuộc thơ ,học ghi nhí

chuẩn bị : Hốn dụ :đọc trớc

Tuần 26

Tiết 101 : Hoán dụ

Tiết 102 : Tập làm thơ bốn chữ Tiết 103 -104 Cô Tô

Ngày soạn 19/2/09

ngày dạy 2/3/09 Tiết 101 : hoán dụ I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

1:Kiến thức- Nắm đợc khái niệm hoán dụ, kiểu hoán dụ 2: Bứơc đầu biết phân tích tác dụng hốn dụ.

II- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

- Kiểm tra : H? Thế phép ẩn dụ ? Các kiểu ẩn dụ minh hoạ qua những văn học ?

- gọi hs chữa tập 3 III- Bài mới:

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

* H§1:

H? Đọc yêu cầu sgk tr82 H? áo nâu áo xanh gợi cho em liờn tngn nhng ai?

H? Giữa áo nâu với nông dân áo xanh với công nhân dựa vào mối quan hệ mà có cách nói nh ?

H? Nông thôn thị thành chỉ ? Giải thích mối quan hệ vật ?

H? C¸ch dïng nh vËy cã t¸c dơng ?

H? Thế hoán dụ?

- áo nâu liền với áo xanh

Nụng thụn với thị thành đứng lên ( Tố Hữu)

- áo nâu, áo xanh dùng để chỉ những ngời nơng dân cơng nhân - Cách nói dựa vào quan hệ giữa đặc điểm, tính chất với vật có đặc điểm, tính chất đó.

- Ngêi n«ng dân thờng mặc áo nâu, còn ngơì công nhân thờng mặc áo xanh làm việc

- Nụng thụn thị thành dùng để chỉ ngời sống nơng thơn và ngơì sống thành thị" (Cách gọi nh dựa vào quan hệ vật chứa dựng (nông thôn, thành thị) với vật bị chứa đựng (những ngời sống nông thôn và thành thị)

* Tác dụng: Cách dùng nh vậy ngắn gọn, tăng tính h/a hàm súc cho câu văn, nêu bật đợc đặc điểm của ngời đựơc nói đến

KÕt luËn: Gäi tªn sù vËt b»ng tªn

I- Tìm hiểu khái niệm hoán dụ

* H§2:

H? Đọc câu a cho biết " Bàn tay" gợi em liên tởng đến sự vật ? Đó mối quan hệ gì?

H? Một ba gợi cho em liên tởng đến ? Mối quan hệ chúng nh thế nào?

H? Đổ máu gợi cho em liên t-ởng đến kiện ? Mối quan hệ chúng ntn?

H? Qua phân tích ví dụ ta thấy có kiểu hoán dụ?

* HĐ3:

H? Nêu yêu cầu tập 1 trang 84

sự vật khác có quan hệ gần gũi với nó gọi hoán dụ.

- Bn tay: B phn ca ngời, công cụ đặc biệt để lao động đựơc dùng thay cho " Ngơì lao động nói chung

- Mét, ba - sè lỵng thĨ đ-ựơcdùng thay cho " số ít" " số nhiều" nãi chung.

- Đổ máu - dấu hiệu kiện khởi nghĩa tháng 8/1945 TP Huế, th-ờng dùng thay cho " hi sinh, mất mát" nói chung Trong bài thơ Tố Hữu, đổ máu dấu hiệu chiến tranh".

Có thể hiểu Ngày Huế đổ máu là "Ngày Huế nổ chiến s".

Có hoán dụ thờng gặp

Tìm hoán dụ mối quan hệ hoán dụ:

- Quan h gia vt chứa đựng với vật bị chứa đựng ( Làng xóm - ngi nụng dõn)

- Quan hệ cụ thể với cái trừu tợng (mời năm - thời gian trứơc mắt

Trăm năm - thời gian lâu dài) - Quan hệ dấu hiệu vật với vật (áo chàm - ngời Việt Bắc)

- Quan hệ vật chứa đựng với vật bị chứa đựng (trái đất - nhân loại)

II- C¸c kiểu hoán dụ:

a-: quan hệ bộ phận toàn thĨ b-: Quan hƯ cơ thĨ - trõu tỵng

c-: quan hƯ dÊu hiƯu cđa sù vËt -sù vËt

Ghi nhí 2: sgk trang 83

III- Luyện tập:

Bài tập : So sánh hoán dơ víi Èn dơ

Èn dơ Ho¸n dơ

Giống Gọi tên vật, tượng tên vật, tợng khác Khác Dựa vào quan hệ tơng đồng cụ

thể tơng đồng về: - Hình thức

- C¸ch thøc thùc hiƯn

Dựa vào quan hệ tơng cận ( gần gũi) đôi với nhau, cụ thể:

- Bé phËn - toµn thĨ

- PhÈm chÊt - Cảm giác

ng

- Dấu hiệu sù vËt - sù vËt - Cơ thĨ - trõu tợng

Bài tập sáng tạo :Phân tích tác dụgcủa phép hoán dụ câu thơ sau Ngày ngày dòng ngời thơng nhớ

Kết tràng hoa dâng bảy chín mùa xuân *HĐ 4: IV- Híng dÉn häc tËp

- Thuéc ghi nhí - Lµm bµi / 84

- Soạn thành phần câu.

Ngày soạn 22//2/09 Ngày dạy 3/.3 /09.

Tit 102 : tập làm thơ bốn chữ I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

1:Kiến thức :- Bớc đầu nắm đựơc đặc điểm thơ bốn chữ - Nhận diện đợc thể thơ học đọc thơ ca.

2: Rè kĩ làm thơ bốn ch÷

II- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: - Kiểm tra :15 phút

Phần : Trắc nghiệm (3đ) Chọn đáp án :

1.Trong thơ Lợm tg sử dụng phơng thức biểu đạt ?

a Miêu tả ,tự b Tự biểu cảm c Biểu cảm d miêu tả ,tù sù .b/c¶m

2.Vẻ đẹp Lợm khổ thơ 2.3 vẻ đẹp ?

a Khoẻ mạnh b hoạt bát ,hồn nhiên c hiền lành dễ thơng 3:Bài thơ ma miêu tả ma theo trình tự ?

a Trớc ma b Từ đồng nhà c.từ trời xuống mặt đất

d Trong sau ma

Phần tự luận (7Đ):Viết đoạn văn tả chuyến liên lạc cuối hy sinh l -ợm

III- Bài mới:

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

4 chữ mà em biết? * HĐ1:

H? Đọc đoạn thơ phân tích cách ngắt nhịp, vần Bài thơ có nhiều dòng, mỗi dòng có chữ thờng ngắt nhịp 2/2 thích hợp với lối kể và tả, thờng có vần lng và vần chân xen kẽ, gieo vần liền vần cách hay vần hỗn hợp, xuất nhiỊu trong tơc ng÷, ca dao hay vÌ.

Vần lng: gọi yêu cận, vần đợc gieo vào gia dũng th

Tôi lại thăm mẹ nuôi x a Một buổi tr a nắng dài bÃi cát

(Tố Hữu, Mẹ Tơm)

- Vn chõn: Còn gọi cớc vận, vần đựơc gieo vào cuối dịng thơ, có tác dụng đánh dấu kết thúc dịng thơ: Sơng Mã xa Tây Tiến ơi

Nhí vỊ rõng nói nhí ch¬i v¬i (Quang Dịng- Tây Tiến) * HĐ2:gv chia nhóm ,giới hạn thời gian

* H§3:

Gọi đại diện nhóm đọc bài , gv nhận xét ,cho điểm

- Lơ.m

" Chú bé / loắt choắt VL (trắc) Cái xắc / xinh xinh VL(bằng) Cái chân/ thoăn VL (trắc) Cái đầu/ nghênh nghênh VC (b»ng)

Ca lô/ đội lệch (Trắc) Mồm huýt/ sáo vang ( Bằng) Nh / chim chích ( Trắc) Nhẩy trên/ đờng vàng ( Bằng) -

- Gieo vần liền : câu có vần liên tiếp giống cuối câu nh ví dụ ( Tây Tiến)

- Gieo vần cách (gián cách): Các vần tách không liền nhau

ễi cánh đồng quê chảy máu Dây thép gai đâm nát trời chiều Những đêm dài hành quân nung nấu

Bỗng bồn chồn nhớ mắt ngời yêu (Nguyễn Đình Thi, Đất nớc)

- Gieo vần hỗn hợp: Không theo trËt tù nµo

- Líp nhËn xÐt

- G đánh giá, cho điểm

- Tập làm thơ chữ độ dài 10 câu đề tài tả vật ni

- NhËn xÐt vÇn, nhịp thơ

cỏc nhúm hot ng

I- Đặc điểm của thể thơ bốn chữ (tiếng)

II- Một số thuật ngữ cần nắm

III- Tập làm thơ chữ lớp : 20'

HĐ 4: H ớng dẫn nhà

Lm th bốn chữ chủ đềvề ngày tháng 3

Soạn Cơ Tơ (tóm tắt văn ,chia đoạn ) trả lời cẩu hỏi phần đọc hiểu văn

NG Y SOÀ ẠN : 26/2 /09 ngày dạy :7/3/09

TiÕt 103 ,104: C« t«

(Nguyễn Tuân) I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

1 : Kiến thức :- Cảm nhận đợc vẻ đẹp sinh động sáng bức tranh thiên nhiên đời sống ngơì vùng đảo Cơ Tơ đợc miêu tả văn

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả.

:Giáo dục tình yêu thiên nhiên ,

: Rèn kĩ đọc hiểu văn đại ,tích hợp văn tả cảnh

II- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: 1:Ổn định tổ chức-

2: Kiểm tra cũ :

1.Trong thơ Lợm tg sử dụng phơng thức biểu đạt ?

a Miêu tả ,tự b Tự biểu cảm c Biểu cảm d miêu tả ,tự sù .b/c¶m

2.Vẻ đẹp Lợm khổ thơ 2.3 vẻ đẹp ?

a Khoẻ mạnh b hoạt bát ,hồn nhiên c hiền lành dễ thơng -Ni dung ca bi Ma ?

III- Bài mới:

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

Nờu cỏch c văn ? gọi 2hs đọc

Dùa vµo phần thích tác giả, tác phẩm sgk G giíi thiƯu qua vỊ cơm bµi kÝ, thĨ kÝ.

* HĐ1:

H? Trình bày hiểu biết của em nhà văn Nguyễn Tuân ? Tuỳ bút : - Tuú : thuËn theo - Bót : viÕt

Bót kÝ : - Bót : c¸i bót - Ký : ghi chÐp

hs tr li hs c

- Tác giả: Ngun Tu©n (1910-1987)

Q : Từ Liêm - Hà Nội Gia đình dịng dõi khoa bảng Ơng thân sinh nhà nho -> ảnh hởng đến cá tính nhà văn.

- Së trêng: tuú bót, bót kÝ - Tác phẩm: Đoạn kí Cô Tô rút từ tập kí (1976) ghi lại những ấn tợng cảnh sắc thiên nhiên tuyệt mĩ và hình ảnh ngi

I :Đọc –chú thích 1:Đọc

2:Chú thích a:Tác giả

Quê :Từ Liêm Hà Nội

Sở trường :Tuỳ bút ,kí

H? Đoạn văn chia làm mấy phần? Nội dung phần ? H? Đọc đoạn - Cảnh Cô Tô đợc miêu tả với vẻ đẹp thế nào? vào lúc ?

H? Đoạn 2: Cảnh đợc miêu tả đoạn

H? Đọc đoạn 3

Cnh sinh hot bui sỏng sm trên đảo ?

* H§2:

h? Phát chi tiết đặc biệt tính từ màu sắc tác giả sử dụng

=> Một vẻ đẹp phóng khống, lớn lao nhng không xa lạ, trái lại gần gũi, mến thơng gắn bó.

-> Nhà văn nhìn Cơ Tô dới con mắt thẩm mĩ, phát và miêu tả vẻ đẹp trẻo, tơi sáng vùng đảo Cô Tô.

lao động đáng yêu vùng đảo Cô Tô vịnh Bắc Bộ mà tg thu nhận chuyến ra thăm đảo.

- Đúng từ ngữ đặc sắc nhất là tính từ ghép Câu văn dài bởi có nhiều mệnh đề phụ bổ sung nên ý ngừng nghỉ chỗ bảo đảm sự liền mạch ca tng cõu tng on.

- đoạn

- Từ đầu theo mùa sóng ở đây: Tồn cảnh Cô Tô với vẻ đẹp sáng sau khi trận bão qua.

- Mặt trời rọi nhịp cánh: Cảnh mặt trời mọc trên biển tráng lệ, hùng vĩ, tuyệt đẹp.

- Còn lại: cảnh sinh hoạt buổi sớm đảo bên cái giếng nớc hình ảnh những ngời lao động trên đảo chuẩn bị cho chuyến ra khơi.

- Miêu tả vẻ đẹp sáng, tinh khôi đảo Cơ Tơ sau trận bão.

TÝnh tõ chØ mµu sắc ánh sáng:

Ti sáng, trẻo, sáng sủa, xanh mợt, lam biếc, vàng giòn

+ Bầu trêi s¸ng

+ Cây núi đảo xanh m-ợt

+ Nớc biển lam biếc đậm đà + Cát vàng giòn nữa Nhờ vẻ đẹp sáng ấy mà ta Nguyễn Tuân trèo lên cao, nhìn bao la thái bình dơng.

1- Vẻ đẹp Cô Tô sau trận bão:

Hết tiết 1: Tiết 2:Tiếp

I: Kiểm tra cũ :

-Nêu nét tác giả Nguyễn Tuân

II Bài : H§3:

H? Cảnh mặt trời mọc trên biển đợc tác giả miêu tả qua những chi tiết nào

H? Tác giả sử dụng biện pháp tu từ ? ( so sánh)

H? Nhận xét cách so sánh của tác giả ?

H? Cảm nhận em hình ảnh ó ?

Dg: Bc tranh bình minh trên biển Cơ Tơ giảm đẹp nếu như Nguyễn Tn khơng điểm vào cánh chim

* H§4:

H? Học sinh đọc phần 3

H? Cảnh sinh hoạt lao động buổi sáng trên đảo đợc tác giả miêu tả ntn? H? Tại nói là bức tranh sinh hoạt bình dị mà thể đợc khơng khí thanh bình lao động khẩn trơng ngơì dân đảo. H? Em hiểu nh sự so sánh tác giả câu sau: " Cái giếng nớc rìa một hịn đảo bể, sinh hoạt vui nh cái bến đậm đà mát nhẹ nh

Mặt trời tròn trĩnh, phúc hậu nh lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn quả trứng hồng hào.

-> So sánh đặc sắc, chính xác mà độc đáo hình dáng, màu sắc Tg dùng 1 loạt tính từ đặt liên tiếp nhau " hồng hào " diễn tả màu sắc trạng thái, hình dáng mặt trời làm cho nó nổi bật mâm bạc. - " Vài nhạn mùa thu "

Đôi nét chấm phá cuối cùng đã hoàn thành tranh làm cho tranh sống động đầy chất thơ Những cánh chim biển nhỏ nhoi thổi hồn thơ vào văn xuôi

- Cảnh sinh hoạt, lao động trên đào buổi sáng đợc tác giả miêu tả tập trung địa điểm quanh một giếng nớc ở rìa đảo -> Mở rộng là đoàn thuyền chuẩn bị ra khơi - dân chài gánh nớc ngọt xuống thuyền.

t:

" C¸i giÕng nớc ngọt: đi

2- Cảnh mặt trời mọc trªn biĨn:

Bức tranh tuyệt đẹp, rực rỡ, tráng lệ, một tặng vật vô giá của thiên nhiên trao tặng cho ngời lao động suốt đời gắn bó vi bin

3

:Hình ảnh - ng

ườ i lao động ở đảo Cô Tô

-> Cảnh sinh hoạt lao động khẩn trơng tấp nập, thanh bình

mọi chợ đất liền "? * HĐ5:

H? Những ngời lao động trên đảo Cô Tô lên ntn? H? Nhận xét nghệ thuật miêu tả Nguyễn Tuân ?

Nội dung văn Cơ Tơ?

vỊ vỊ

Hình ảnh chị Châu Hoà Mãn địu

-> Tác giả cảm nhận sắc thái riêng cách tinh tế, qua so sánh độc đáo, gợi cảm giác đậm đà, mát mẻ bởi lành khơng khí buổi sáng biển

III- Tæng kÕt:

1- Nghệ thuật: Lời văn điêu luyện, tài quan sát nhạy cảm, cảm nhận tinh tế 2- Nội dung: - Thiên nhiên tơi đẹp

- Con ngơì lao động chăm chỉ

- Luyện tập :chọn đáp án câu sau :

C©u NghƯ thuật tiêu biểu văn Cô Tô : A ẩn dụ, tài quan sát tác giả

B.: Lời văn điêu luyện, tài quan sát nhạy cảm, cảm nhận tinh tế. C Miêu tả ,so sánh

Câu 2:Nội dung văn C« T«

A : Thiên nhiên tơi đẹp,con ngơì lao động chăm chỉ. B Thiên nhiên tơi đẹp

C Ca ngợi vùng biển Hạ Long V:H íng dÉn vỊ nh :

- Thuộc ghi nhớ Thi làm thơ chữ

Tuần 27 Từ ngày 9/3 đến ngày 14/3/09 Tiết 105-106 : Viết văn tả ngời Tiết 107:Các thành phần câu Tiết 108: Tp lm th 5ch

Ngày soạn: 28/2/09 Ngy kiêm tra:10/3/09

Tiết 105-106 : viết tập làm văn tả ngời I- Mục tiêu cần đạt:

Bài tập làm văn số nhằm đánh giá học sinh phơng diện sau: 1: Kiến thức:- Biết cách làm văn tả ngơì qua thực hành viết.

- Trong thực hành, biết cách vận dụng kĩ kiến thức văn miêu tả nói chung tả ngơì nói riêng đợc học tiết học trớc (ở 18, 19, 22, 23).

-2: Rốn kĩ Các kĩ viết nói chung ( diễn đạt, trình bày, chữ viết, chính tả, ngữ pháp).

II- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

- Kiểm tra : Việc chuẩn bị giấy, bút hoạt ng III- Bi mi:

Đề bài: Em hÃy viết văn tả ngời ông I/ MB: Giới thiệu ông mình

II/ TB:

Tình cảm ngời với ơng: - gia đình

cđa b¶n thân em

ngời xung quanh

2/ Miêu tả nét bật ngoại hình: Về mái tóc,

VỊ nơ cêi

Về chịm râu, ánh mắt, dáng đi 3/ Miêu tả hành động ơng mình thói quen sinh hoạt

công việc thờng làm 4/ Tình cảm «ng ch¸u:

III/ KB: Suy nghÜ cđa em vỊ ông. Biểu điểm:

1/ Điểm 9, 10: Bố cục làm rõ ràng

Biết miêu tả theo trình tự hợp lý

Diễn đạt lu lốt, có cảm xúc

Biết sử dụng biện pháp nghệ thuật mà em học Không mắc lỗi dùng từ, diễn đạt, lỗi tả

2/ Điểm 7,8: Đạt yêu cầu Tuy nhiên, mắc 2, lỗi diễn đạt, dùng từ Cảm xúc làm cha rõ ràng

3/ Điểm 5, : Đạt yêu cầu mức trung bình 4/ Điểm 3, Cha nắm đợc phơng pháp làm bài 5/ Điểm 1, Sai yêu cầu

Cuối Gv thu bài

Giờ sau chuẩn bị : thành phần câu.

Ngày soạn:2/3/09

Ngày giảng:14/3/09

Tit 107 : thành phần câu I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

1:- Nắm đợc khái niệm (câu trần thuật đơn) thành phần câu - Nắm đựơc tác dụng (câu trần thuật đơn) thành phần câu 2: Rèn kĩ : Đặt câu ,viét đoạn văn có sử dụng câu trần thuật đơn II- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học:

1: ổn định tổ chức 2: Kiểm tra cũ

Chọn đáp án câu sau : 1: Vì Trái đất nặng ân tình Nhắc tên ngời Hồ Chí Minh Trái đất đợc sử dụng kiểu hoán dụ

A: Lấy dấu hiệu vật để gọi vật B: Lấy phận để gọi toàn thể

C : Lấy cụ thể đẻ gọi trừu tợng D Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng H? Thế hốn dụ? Có kiểu hốn dụ Chữa 3/97

III- Bµi míi:

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

* H§1:

H? Gọi tên thành phần của câu học bậc tiểu học?

H? Tìm thành câu nói trên câu cho cõu

- Các thành phần câu: + Chủ ngữ

+ Vị ngữ + Trạng ngữ

- Trạng ngữ: chẳng bao lâu Chủ ngữ: tôi

- V ngữ: trở thành cờng tráng

I- Phân biệt

thành phần