và chuẩn bị cho HS thi cử Phát triển phẩm chất và năng lực, tạo lập năng lực chuẩn bị cho học sinh làm việc. Triết lý Mục đích cung cấp kiến thức[r]
(1)CHƯƠNG TRÌNH
GIÁO DỤC PHỔ THƠNG TỔNG THỂ
TS Trần Thị Kim Oanh Phó Viện trưởng Viện Sư phạm Tự nhiên - Trường Đại học
(2)Đất nước nhân loại bước sang giai đoạn phát triển
Đất nước khỏi nước phát triển bước vào nhóm nước phát triển
Thay đổi mơi trường văn hóa phù hợp với xu thời đại
Vì phải đổi chương trình GDPT? TÍNH CẤP THIẾT
2
Bối cảnh nước:
(3)Cuộc cách mạng công nghiệp 3.0, 4.0
Biến đổi khí hậu, cạn kiệt tài ngun, nhiễm mơi trường, cân sinh thái
Các biến động xã hội
3
Bối cảnh quốc tế:
(4)- Lí luận phẩm chất, lực
- Lí luận kinh nghiệm xây dựng chương trình GDPT
Cơ sở
thực tiễn
- Thiên dạy chữ, chưa trọng phát triển phẩm chất lực thực tiễn người học
- Chưa có giải pháp phân hóa tốt
- Phương pháp dạy học thiên truyền thụ chiều, hình thức tổ chức dạy học chưa đa dạng
ĐẶC ĐIỂM CHUNG (tiếp)
Cơ sở khoa học việc đổi CT GDPT
Cơ sở
(5)ĐẶC ĐIỂM CHUNG (tiếp)
Cơ sở pháp lý
việc đổi mới CTGDPT
Nghị 88 QH,
Quyết định 404 CP
Nghị số 29-NQ/TW
Thông tư 14 của Bộ GD&ĐT
- Hai giai đoạn GD: định hướng nghề nghiệp; - Tích hợp cao lớp dưới,
phân hóa dần lớp trên; - CT thống nhất, mềm dẻo,
linh hoạt, có tính mở;
- Kế thừa, phát triển CT có; tiếp thu kinh nghiệm quốc tế; phù hợp với đk thực tiễn
Luật Giáo dục pháp luật liên quan
(6)ĐẶC ĐIỂM CHUNG (tiếp)
Phương pháp xây dựng CTGD
Sơ đồ ngược
Đánh giá tác động của
(7)ĐẶC ĐIỂM CHUNG (tiếp)
(8)ĐẶC ĐIỂM CHUNG (tiếp)
(9)ĐẶC ĐIỂM CHUNG (tiếp)
(10)ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH
(11)ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH (tiếp)
(12)12
ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH (tiếp)
(13)(14)(15)15
ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH (tiếp)
(16)16
ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH (tiếp)
(17)17
(18)18
(19)19
(20)20
(21)21
(22)22
(23)23
(24)24
ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH (tiếp)
Mơ hình quản lý NT PT theo tiếp cận phát triển
năng lực Nhà trường
truyền thống Nhà trường theo định hướng PT lực
Nguyên tắc bản Tiếp cận truyền thụ kiến thức
và chuẩn bị cho HS thi cử Phát triển phẩm chất lực, tạo lập lực chuẩn bị cho học sinh làm việc
Triết lý Mục đích cung cấp kiến thức
cho học sinh Dạy học hoạt động giáo dục trải nghiệm lấy thực tiễn làm trung tâm
Môi trường Nhà trường khép kín, quan
hệ truyền thống hành Nhà trường hệ thống mở hợp tác, định rõ trách nhiệm Nhà trường-Gia đình-Xã hội
Vai trị giáo viên GV làm nhiệm vụ truyền thụ
kiến thức GV có khả đáp ứng nhu cầu phát triển lực học sinh
Vai trò người QL Nhà trường có tổ chức
(25)LOGO