Qua học tập nhiên cứu của lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông tại thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa tôi nhận thấy, công tác quản lý nhà trường rất quan trọng, trong đó công [r]
(1)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH - -
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông TÊN TIỀU LUẬN:
CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ PHỤ HUYNH HỌC SINH VỀ GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CAM PHÚ, THÀNH PHỐ CAM
RANH, TỈNH KHÁNH HÒA. NĂM HỌC: 2018-2019
Học viên: TRẦN THỊ KIM TIỀN
Đơn vị công tác:Trường Tiểu học Cam Phú, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa
(2)1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý
Đảng Nhà nước ta quan tâm đến công tác giáo dục coi “Giáo dục quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân”( Đại hội Đảng lần thứ VIII), đặc biệt công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh giáo dục học sinh thể qua văn sau:
Nghị số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI tiếp tục khẳng định quan điểm: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi từ lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội bản thân người học.”
Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường (ban hành kèm theo Quyết định số 04/2000/QĐ-BGDĐT ngày 01/3/2000) điều 16 – Quan hệ nhà trường quyền địa phương, quy định: “Hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm đảm bảo mối quan hệ chặt chẽ với quan quyền sở để phối hợp, quyết định công việc liên quan đến công tác giáo dục nhà trường chăm lo quyền lợi học tập người học.”
Ngày 23/12/2008 Bộ giáo dục Đào tạo ban hành thị số 71/2008/CT- BGDĐT tăng cường phối hợp nhà trường gia đình, xã hội cơng tác chăm sóc giáo dục học sinh nêu rõ: Đối với sở giáo dục phổ thông cần phối hợp với quan, tổ chức, đoàn thể địa bàn, Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức có liên quan việc giáo dục học sinh ngồi nhà trường
Thơng tư 55/ 2011/TT-BGDĐT, ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh, Điều 8, khoản 1, Trách nhiệm cha mẹ học sinh: “Phối hợp với nhà trường việc quản lý, giáo dục học sinh thực nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh đề ra.”
(3)Đây sở pháp lý để nhà trường thực công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh giáo dục học sinh trường phổ thông
1.2 Lý lý luận
Xây dựng phát triển mối quan hệ có ý nghĩa vơ quan trọng, ảnh hưởng nhiều tích cực đến kết cuối nhà trường Mối quan hệ tạo sức mạnh cộng hưởng dân gian đúc kết “ Một làm chẳng nên non, ba chụm lại nên núi cao.” Việc giáo dục học sinh không giới hạn nhà trường “Sản phẩm” giáo dục tức nhân cách học sinh trình rèn giũa, dưỡng dục nhà trường, mà kết tổng hợp q trình tơi luyện mơi trường gia đình, nhà trường xã hội
Mối quan hệ cách thức hoạt động nhà trường với cha mẹ học sinh để trao đổi thông tin thảo luận khả phối hợp nhà trường gia đình nhằm nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện học sinh, giúp em trở thành người công dân tốt tương lai
Vai trò mối quan hệ nhà trường gia đình mối quan hệ biện chứng nghiệp “trồng người” nhớ lời Bác Hồ dặn “Giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục gia đình xã hội để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt hơn” ( Hồ Chí Minh tồn tập Nxb, trị quốc gia Hà Nội, 2008, t8, tr.81).Yếu tố gia đình yếu tố trường học ảnh hưởng lớn đến phát triển học sinh, phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để thực hoạt động giáo dục tất yếu
Nhà trường muốn phát triển có ủng hộ nhiệt tình từ phía phụ huynh, nhà trường cần xây dựng mối quan hệ với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh trường Đây nhiệm vụ cần thiết tạo liên kết thống nhà trường cha mẹ học sinh nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức để thực mục tiêu giáo dục
Thông qua việc phối hợp với phụ huynh điều kiện thuận lợi để nhà trường thực công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức giáo dục học sinh cho bậc phụ huynh nhằm giúp học sinh phát triển tồn diện thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm xã hội, thẩm mỹ, ứng xử giao tiếp góp phần vào mục tiêu phục vụ giảng dạy học tập mà nhiệm vụ năm học đề
(4)hợp với cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh nào? Trách nhiệm hai bên phải làm để đạt mục tiêu đề Từ đó, có mối liên hệ chặt chẽ, hỗ trợ tạo nên mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường hài hòa, phát triển
1.3.Lý thực tiễn
Trong nhiều năm qua, công tác phối hợp trường tiểu học Cam Phú cha mẹ học sinh thực trì đạt kết ban đầu như: công tác xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực cho giáo dục, phịng chống bạo lực học đường, an tồn giao thơng, giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh, hạn chế học sinh bỏ học, Tuy nhiên việc phối hợp hạn chế chưa mang lại kết mong đợi chưa đề mục tiêu cụ thể, chưa tạo gắn kết nhà trường cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh Có nhiều yếu tố khách quan chủ quan làm cho công tác phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh
Trước hết phải nói đến yếu tố khách quan, trường thuộc vùng thị địa bàn khó khăn, kinh tế chủ yếu phụ thuộc vào nuôi trồng thủy sản, văn hóa thị chưa cao, nhiều học sinh có hồn cảnh khó khăn, ý thức học tập chưa tự giác Phong trào học tập khu dân cư chưa mạnh, chưa đều, thiếu phối hợp với nhà trường việc giáo dục học sinh, ảnh hưởng nhiều đến việc phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh
Một số phụ huynh không quan tâm đến chủ trương Nhà trường, lớp Thậm chí họp phụ huynh khơng tham gia để nắm bắt tình hình hoạt động giáo dục
Bên cạnh đó, cơng tác phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh đôi lúc chưa hiệu trưởng tập thể sư phạm nhà trường quan tâm, ý đến Nhà trường xây dựng tổ chức công tác phối hợp chưa thật sâu sát, chưa phát huy vai trò họ, nội dung hình thức hoạt động tuyên truyền đến phụ huynh chưa phong phú
Qua học tập nhiên cứu lớp bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hịa tơi nhận thấy, cơng tác quản lý nhà trường quan trọng, cơng tác phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh giáo dục học sinh cần thiết, bên cạnh với điều kiện thực tiễn trường nên mạnh dạn chọn đề tài “ Công tác phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh về giáo dục học sinh trường tiểu học Cam Phú, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa, năm học 2018-2019.”Với mong muốn góp phần tạo lịng tin cho phụ
(5)2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ “ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ PHỤ HUYNH HỌC SINH VỀ GIÁO DỤC HỌC SINH Ở
TRƯỜNG TIỂU HỌC CAM PHÚ”
2.1 Giới thiệukhái quát trường tiểu học Cam Phú. 2.1.1 Đặc điểm tình hình địa phương nơi trường đóng
Phường Cam Phú mười lăm đơn vị hành thành phố Cam Ranh, phường trung tâm thành phố Cam Ranh Phía Tây giáp phường Cam Lộc, phía Đơng giáp Vịnh Cam Ranh, phía Bắc giáp phường Cam Phúc Nam phường Cam Phúc Bắc, phía Nam giáp phường Cam Thuận Phường thành lập vào ngày 07 tháng năm 2000, gồm có tổ dân phố
Cơ cấu kinh tế phường gồm nông nghiệp, thương nghiệp, dịch vụ, đánh bắt nuôi trồng thủy hải sản, sống người dân phụ thuộc nhiều vào điều kiện thời tiết
2.1.2 Đặc điểm tình hình nhà trường
Trường tiểu học Cam Phú tọa lạc 1878 Đại lộ Hùng Vương, phường Cam Phú, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hoà Trường tiểu học Cam Phú nguyên trường tiểu học cộng đồng Linh Phong thành lập năm 1970 Sau năm 1975 đổi thành trường phổ thông sở Cam Thuận Năm 1990 cấp tách giao toàn sở cho cấp quản lý, sử dụng lấy tên trường trường phổ thông cấp Cam Thuận theo định số 578 ngày 20 tháng năm 1990 Chủ tịch UBND huyện Cam Ranh.Từ tháng 10/1991-8/2001 đổi tên trường tiểu học Ba Ngòi Đến tháng 9/2001 lại đổi tên trường tiểu học Cam Phú Qua nhiều năm xây dựng phấn đấu, đến trường công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, đạt trường học thân thiện học sinh tích cực cấp tỉnh Với đồn kết tâm cao Chi bộ, Ban giám hiệu, tập thể hội đồng sư phạm nhà trường, khó khăn dần khắc phục Các hoạt động nhà trường bước vào ổn định, chất lượng dạy học giáo dục ngày nâng cao
- Về đội ngũ cán giáo viên nhân viên nhà trườngnăm học 2017-2018
Nhà trường có chi Đảng gồm 22 đảng viên ( 21 thức ; 01 dự bị ), sinh hoạt trực thuộc Đảng phường Cam Phú, có Cơng đồn sở gồm 55 cơng đồn viên, Liên đội, Chi đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh có 11 đoàn viên
(6)nhằm hạn chế học sinh bỏ học vi phạm tệ nạn xã hội Xem xét xây thêm phòng học để lý phòng học xuống cấp
- Đối với quyền địa phương: kết hợp với ngành Văn hóa kiểm tra thường xuyên giấc dịch vụ Internet địa bàn, kiểm tra chặt chẽ trò chơi dịch vụ trá hình thu hút học sinh nghiện ngập, sa ngã
- Đối với Hội khuyến học: cần phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường có kế hoạch hỗ trợ cho học sinh nghèo từ đầu năm học./
(7)DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 04/2000/QĐ- BGD&ĐT ngày 01tháng năm 2000 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành “Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường.”
2 Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ Ban đại diện CMHS, ban hành theo Thông tư số 55/2011/TT- BGDĐT ngày 22 tháng 11 năm 2011
3 Điều lệ Trường tiểu học, ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo
4 Thạc sĩ GVC Đỗ Thiết Thạch, Thạc sĩ Trần Thị Hảo: Chuyên đề 13: Xây dựng phát triển mối quan hệ trường phổ thông
5 Trường cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh ( 2013), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông