Đang tải... (xem toàn văn)
Văn hóa nhà trường là tập hợp các giá trị cơ bản, chuẩn mực đạo đức, phương tiện và các mẫu hành vi qui định cách thức mà cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường tương[r]
(1)TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non, Phổ thông tại thành phố Cam Ranh
N m h 2018 – 2019
T n ti n:
CÔNG TÁC XÂY DỰNG QUY TẮC ỨNG XỬ VĂN HÓA TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI – THÀNH PHỐ CAM RANH-
TỈNH KHÁNH HÒA- NĂM HỌC 2018 -2019
H vi n: TRẦN CHÂU KIỀU HẠNH Đơn vị ông tá : Trường Mầm non Hoa Mai -
Tp Cam Ranh – Tỉnh Khánh Hòa
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
(2)LỜI CẢM ƠN Kính thưa:
- Lãnh đạo Phịng Giáo dục Đào tạo Thành Phố Cam Ranh
- Quý thầy cô giáo giảng viên trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh
Để hồn thành khố bồi dưỡng CBQL giáo dục Mầm non trước hết em xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Thành Phố Cam Ranh tạo điều kiện để em theo học lớp CBQL Mầm non hoàn thành tiểu luận
Em xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô giảng viên trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn truyền đạt kiến thức mới, giúp cho lớp học nói chung, thân em nỏi riêng nâng cao trình độ nhận thức, hiểu biết nghiệp vụ quản lý giáo dục nhà trường, làm sáng tỏ nhiều vấn đề, hiểu đắn chức năng, nhiệm vụ, mục tiêu yêu cầu người cán quản lý giáo dục giai đoạn
(3)MỤC LỤC
I Lý chọn đề tài
1 Lý pháp lý
Lý lý luận
3 Lý thực tiễn
II Phân tích tình hình thực tế cơng tác xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa trường mầm non Hoa Mai, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa 5
1.Giới thiệu khái quát trường mầm non Hoa Mai
2 Thực trạng công tác xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa trường mầm non Hoa Mai.
3.Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức công tác xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa trường mầm non Hoa Mai, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa, năm học 2017- 2018 ………
3.1 Điểm mạnh……….8
3.2 Điểm yếu………8
3.3 Cơ hội ……….9
3.4 Thách thức………
4 Kinh nghiệm thực tế thân công tác xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa trường mầm non Hoa Mai……… 10
III Kế hoạch hành động vận dụng điều học công tác xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa trường mầm non Hoa Mai, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa, năm học 2018- 2019 13
IV Kết luận kiến nghị 19
(4)CÔNG TÁC XÂY DỰNG QUY TẮC ỨNG XỬ VĂN HÓA TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI, THÀNH PHỐ CAM RANH, TỈNH KHÁNH HÒA,
NĂM HỌC 2018- 2019 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1 Lý pháp lý
Căn Quyết định số 129/2007/QĐ-TTg ngày 02 tháng năm 2007 Thủ Tướng phủ việc ban hành Quy chế văn hóa cơng sở quan hành nhà nước Mục 2, giao tiếp ứng xử cán bộ, công chức, viên chức, Điều 8,
giao tiếp ứng xử có ghi: “Trong giao tiếp ứng xử, cán bộ, công chức, viên chức
phải có thái độ lịch sự, tơn trọng Ngơn ngữ giao tiếp phải rõ ràng, mạch lạc; khơng nói tục, nói tiếng lóng, quát nạt” Điều 9, giao tiếp ứng xử với nhân dân, có ghi:
“Trong giao tiếp ứng xử với nhân dân, cán bộ, công chức, viên chức phải nhã nhặn, lắng nghe ý kiến, giải thích, hướng dẫn rõ ràng, cụ thể quy định liên quan đến giải công việc” Điều 10, giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp, có ghi:
“Trong giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp, cán bộ, công chức, viên chức phải có thái độ trung thực, thân thiện, hợp tác”. Điều 11, giao tiếp qua điện thoại, có ghi:
“Khi giao tiếp qua điện thoại, cán bộ, công chức, viên chức phải xưng tên quan, đơn vị công tác; trao đổi ngắn gọn, tập trung vào nội dung công việc; không ngắt điện thoại đột ngột”.
Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định đạo đức nhà giáo, Điều
5 (Lối sống, tác phong) quy định: “ Có lối sống hịa nhập với cộng đồng, phù hợp
với sắc văn hóa dân tộc thích ứng với tiến xã hội;quan hệ, ứng xử đúng mực, gần gũi với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp người học; kiên quyết đấu tranh với hành vi trái pháp luật”.Điều (Giữ gìn, bảo truyền thống
đạo đức nhà giáo) có ghi: “ Không xâm phạm thân thể, xúc phạm danh dự, nhân
phẩm người học,đồng nghiệp, người khác Không làm ảnh hưởng đến công việc, sinh hoạt đồng nghiệp người khác; không gây bè phái, cụa địa phương, làm mất đoàn kết tập thể sinh hoạt cộng đồng”
Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 của Bộ
trưởng giáo dục đào tạo việc ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Chương 1, quy định chung, Điều 2, chuẩn nghề nghiệp giáo
viên mầm non, có ghi: “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non hệ thống yêu
(5)đồng nghiệp cách chân tình, cởi mở, thẳng thắn; gần gũi, tôn trọng hợp tác trong giao tiếp, ứng xử với cha mẹ trẻ; giao tiếp, ứng xử với cộng đồng tinh thần hợp tác, chia sẻ”
Theo Điều lệ trường Mầm non Ban hành kèm theo Quyết định dố 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo có quy định nhiệm vụ hiệu trưởng, giáo viên mầm non, nhân viên, Điều 16 (Hiệu trưởng) ghi: “ Có uy tín phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, chun mơn nghiệp vụ; có lực tổ chức, quản lý nhà trường” Điều 35(Nhiệm vụ giáo
viên) có ghi: “ Trau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; gương
mẫu, thương yêu trẻ em; đối xử công tôn trọng nhân cách trẻ em; bảo vệ các quyền lợi ích đáng trẻ em; đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp” Điều 36 (Nhiệm vụ nhân viên): “Trau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín bản thân nhà trường’; đoàn kết, tương trợ giúp đỡ đồng nghiệp”
Theo Thông tư số 02/2014/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 02 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, Điều (Hiệu trưởng phó hiệu trưởng), Điều (Đội ngũ giáo
viên nhân viên) có tiêu chuẩn: “ Có phẩm chất, đạo đức lực chuyên môn
nghiệp vụ nhân dân địa phương tín nhiệm”.
2 Lý lý luận
Văn hóa coi tổng thể nét riêng biệt tinh thần vật chất, trí tuệ xúc cảm định tính cách xã hội hay mơt nhóm người xã hội Chính văn hóa làm cho trở thành sinh vật đặc biệt nhân có lý tính, có óc phê phán dấn thân cách đạo lý Chính nhờ văn hóa mà người tự thể hiện, tự ý thức thân, tự biết thực thể chưa hoàn chỉnh đặt để xem xét thành tựu thân, tìm tịi mệt ý nghĩa mẻ sáng tạo cơng trình vượt trội lên thân văn hóa tổng thể nét đặc trưng tiêu biểu xã hội thể mặt vật chất, tinh thần, tri thức tình cảm
Văn hóa (theo nghĩa hẹp) tổng thể hệ thống biểu trưng (kí hiệu) chi phối cách ứng xử giao tiếp cộng đồng khiến cộng đồng có đặc thù riêng Văn hóa bao gồm hệ thống giá trị để đánh giá việc, tượng (đẹp hay xấu, hay sai, tích cực hay tiêu cực ) cộng đồng
(6)(7)