Đang tải... (xem toàn văn)
Bằng cách xây dựng ngôn ngữ để trao đổi cùng với học sinh (Ví dụ: “Chúng ta muốn tất cả các bạn học sinh đều cảm thấy được an toàn ở lớp mình”), khi có em nào đó xúc phạm học sinh LGBT[r]
(1)(2)(3)MỤC LỤC
LỜI NÓI ĐẦU 5
I TRIẾT LÝ GIÁO DỤC
II ĐẶT NỀN MÓNG 10
1 Cho thân 10
2 Cho học sinh 12
III LÀM GÌ KHI GẶP BẮT NẠT TRONG TRƯỜNG HỌC? 16
1 Chiến lược 16
2 Thận trọng can thiệp 21
3 Làm sau can thiệp? 23
IV NGĂN CHẶN BẮT NẠT - NUÔI MẦM BAO DUNG 24 Đưa nội dung LGBTQ vào chương trình giảng dạy 24 Ủng hộ Liên Minh Cầu Vồng tạo không gian an toàn cho học sinh 25
3 Mở rộng liên minh toàn trường 27
V VẬN ĐỘNG TRONG TRƯỜNG HỌC 30
1 Đánh giá môi trường, sách, hành động thực tiễn trường 30 Thực thi sách chống bắt nạt quấy rối tồn diện 32 Thúc đẩy sách hành động thực tiễn chống phân biệt đối xử 33
VI KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG 34
PHỤ LỤC
KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ ĐA DẠNG TÍNH DỤC 35
PHỤ LỤC
MỘT SỐ THUẬT NGỮ CƠ BẢN VỀ LGBTQ 38
PHỤ LỤC
(4)(5)NUÔI MẦM BAO DUNG TRONG HỌC ĐUỜNG
Tiến trình vận động quyền người đồng tính, song tính, chuyển giới đa dạng tính dục (LGBTQ – Lesbian, Gay, Bisexual, Transgender, Queer) Việt Nam năm vừa qua có bước ngoặt đáng kể Từ cộng đồng ẩn mình, rời rạc chịu nhiều thiên kiến, người LGBTQ dần diện, tự tin cởi mở
Sự ủng hộ gia đình, truyền thông, giới trẻ, tổ chức xã hội v.v thúc đẩy người dân hiểu chủ đề LGBTQ Luật Hơn nhân Gia đình (2014) bỏ điều khoản cấm kết hôn người giới Bộ luật Dân sửa đổi 2015 thông qua điều 37, thừa nhận quyền chuyển đổi giới tính Gần nhất, ngày 30/6/2017, Hội đồng Nhân quyền Liên Hợp Quốc, Việt Nam bỏ phiếu ủng hộ thiết lập chuyên gia bạo lực phân biệt đối xử dựa xu hướng tính dục dạng giới
Trong bối cảnh đó, Teaching Tolerance – Ni mầm bao dung học đường đời với mong muốn góp phần lan tỏa thay đổi tích cực cách sâu sắc bền vững tới sống em học sinh LGBTQ gia đình họ
Những người thực hy vọng cẩm nang hỗ trợ cán bộ, giáo viên nhà trường thêm kiến thức kỹ để làm tốt thêm công việc làm: Xây dựng hệ tương lai Việt Nam sáng tạo, bao dung tử tế
(6)(7)NUÔI MẦM BAO DUNG TRONG HỌC ĐUỜNG
VÌ SAO CẦN NI MẦM BAO DUNG TRONG TRƯỜNG HỌC? Học sinh học tập phát triển tốt môi trường học đường thân thiện an toàn Tuy vậy, nhiều trẻ em thiếu niên độ tuổi học lại không hưởng quyền hiển nhiên xu hướng tính dục dạng giới em bị coi khác biệt với bạn bè Từ lớp nhỏ nhất, học sinh thường xuyên nói chuyện, giao tiếp với ngôn ngữ miệt thị mang hàm ý ghét sợ người đồng tính người chuyển giới Nguy hiểm nữa, nhiều lời nói lại dẫn đến bạo lực thể chất em
Tác hại bắt nạt, quấy rối, phân biệt đối xử học đường thể rõ ràng kết học tập sức khỏe tâm lý học sinh Các em thường xuyên bị bắt nạt thường dẫn đến chán học, học hành sa sút, xuống tinh thần, trốn học hay bỏ học Có em chí bị trầm cảm, lạm dụng chất kích thích hay chất có cồn, mang vũ khí đến lớp, tự tử Các em cảm thấy gắn kết với tập thể lớp Trường học khơng cịn nơi an tồn nuôi dưỡng cho em Hiện tượng không xảy với riêng học sinh LGBTQ nạn nhân bắt nạt cho dạng tính dục mình, mà cịn với học sinh bị bắt nạt
(8)NUÔI MẦM BAO DUNG ĐEM LẠI LỢI ÍCH GÌ CHO GIÁO DỤC? Chương trình giảng dạy chống bắt nạt học đường tập trung vào giáo dục thái độ hành động học sinh trước vấn nạn bắt nạt sở xu hướng tính dục dạng giới mà em trải nghiệm trường đọc báo chí Học sinh học thuật ngữ liên quan đến bắt nạt như: định kiến, khuôn mẫu, phân biệt đối xử, kỳ thị, người đối chất, đồng minh, người cuộc, v.v Qua tập nghiên cứu, phản ứng, hành động trước vấn đề liên quan đến bắt nạt học đường từ nhiều góc độ khác nhau, học sinh rèn luyện khả tư phản biện kỹ phân tích lý luận
Chương trình giảng dạy chống bắt nạt học sinh LGBTQ đem lại lợi ích sau đây TẤT CẢ HỌC SINH:
- Mang đến hội học hỏi thấu hiểu trải nghiệm góc nhìn bạn khác với
- Cho em thấy cách nhìn quan điểm vấn đề xã hội từ nhiều góc độ - Giúp em hiểu rõ bạn LGBTQ
- Khuyến khích em nghi ngờ đặt câu hỏi khuôn mẫu định kiến người LGBTQ
- Thúc đẩy lòng bác ái, hữu nghị học đường
Chương trình giảng dạy chống bắt nạt học sinh LGBTQ đem lại lợi ích sau đây RIÊNG HỌC SINH LGBT:
- Công nhận tồn trải nghiệm em - Nhấn mạnh giá trị tầm quan trọng em - Tạo không gian cho em lên tiếng
(9)(10)Là nhà giáo dục, hẳn thầy cô muốn làm cho giới ngày tốt đẹp Giáo viên mong muốn tạo mơi trường học đường an tồn thân thiện, cởi mở học sinh, xu hướng tính dục hay dạng giới em Đừng bỏ qua vụ bắt nạt học đường dựa sở tính dục Nhưng nên lên tiếng hành động để thực chạm đến trái tim thức tỉnh em?
Cách tốt để tránh bị lúng túng xử lý tình bắt nạt học đường chuẩn bị móng kỹ Có đơn giản nói với thân người đấu tranh cho lẽ phải, lên tiếng chống lại bắt nạt phân biệt đối xử tác động lớn đến việc có sẵn sàng hành động cần thiết hay không Vậy nhắc nhở thân điều sau:
- Tôi nhà giáo lên tiếng chống lại ghét sợ mù quáng.
- Tôi không để học sinh phải sống môi trường đầy rẫy phân biệt ghét sợ lẫn nhau.
Bước tiếp theo, chuẩn bị cách trả lời cho nhiều tình bắt nạt khác Một số gợi ý đơn giản giúp thầy cô phản ứng lại lên tiếng em học sinh LGBTQ bị bắt nạt:
- Thầy thấy buồn thất vọng em nói/làm vậy. - Cơ khơng thấy đùa có buồn cười cả. - Thầy ngạc nhiên nghe em nói thế.
- Có phải em định làm tổn thương/xúc phạm bạn em nói khơng? - Em dùng từ để xúc phạm bạn thấy bị xúc phạm đấy.
- Những từ ngữ khiến bạn học sinh khác cảm thấy an toàn được chào đón trường đâu.
Đơi phản hồi lại mở hội cho em thảo luận tìm hiểu sâu đề tài LGBTQ bao dung học đường Đây hội cho thầy cô thách thức lên tiếng chống lại thành kiến
(11)NUÔI MẦM BAO DUNG TRONG HỌC ĐUỜNG 11
Những câu hỏi đơn giản cách tốt để thay đổi suy nghĩ học sinh:
- Ý em sao? Em nói nghĩa gì? - Vì em nghĩ nên nói vậy?
- Em muốn chứng minh điều em nói thế?
Cách đặt câu hỏi thách thức lối suy nghĩ niềm tin cho học sinh em có trách nghiệm với suy nghĩ lời nói Khi bị buộc phải giải thích câu nói “đùa” hay ủng hộ định khn đó, thường người ta bị lúng túng làm việc Chỉ cần hỏi tiếp “Em nói rõ thêm khơng?” giúp học sinh tiến tới thấu hiểu lý câu nói gây tổn thương xúc phạm đến người khác Nếu em học sinh vịng vo bào chữa rằng, “Ơi, em đùa thơi mà,” thầy sử dụng câu phản hồi trên, ví dụ: “Cơ khơng thấy đùa có buồn cười cả.”
Quan trọng thầy cô phải luôn lên tiếng Đừng để việc học sinh xúc phạm lẫn trôi qua im lặng Hãy đứng lên tạo nên khác biệt sống em học sinh LGBTQ em khác
Hãy ghi nhớ:
NĨI NHƯ THẾ NÀO? Dù biết lên tiếng, nên nói với giọng điệu tinh thần gì? Kinh nghiệm cho thấy giáo viên nên giữ bình tĩnh khơng tỏ bị sốc hay kinh ngạc, mà nên hành xử bình thường, cần phải kiên định tự tin Luôn nhớ việc làm cần thiết quan trọng cho học sinh Khơng cần phải làm cho em cảm thấy hổ thẹn hay bị bêu xấu trước người khác Cách làm thường làm tình hình tồi tệ hơn, thay thay đổi thức tỉnh em lại kích động đám học sinh lặp lại lời nói hay hành động bị cấm để phản kháng Nên thận trọng sử dụng tiếng cười hài hước để đáp lại thành kiến bắt nạt học sinh LGBTQ Đơi cách làm khiến tình hình bớt căng thẳng tiếp cận em học sinh cách nhẹ nhàng Nhưng khiến em bối rối không hiểu câu “đùa” xúc phạm vừa thực buồn cười, hay thầy cô cười làm em học sinh vừa xúc phạm bạn phải xấu hổ Luôn nên xem xét kỹ tình hình trước chọn cách phản ứng tốt
(12)THẤU HIỂU SỰ ĐỔI THAY Sự thay đổi không diễn tức khắc Các em học sinh kiên bảo vệ thành kiến thời gian dài Sự thức tỉnh thay đổi hành động, lời nói thường diễn chậm chạp Nhưng ghi nhớ: Lên tiếng cách hiệu để đấu tranh cho điều tốt đẹp, chạm đến nghe thấy lời nói Khi thầy lên tiếng, người khác theo, nhiều người theo người Chính thầy cho họ can đảm để tự họ lên tiếng thời khắc khác Không thể đánh giá tác động cá nhân muốn thay đổi Sự đổi thay diễn khắp nơi xung quanh ta, bước đẩy lùi thành kiến bắt nạt bước thành công
ĐỪNG TỰ LÀM SUY YẾU NHỮNG NỖ LỰC CỦA MÌNH ngược lại tác động mong đợi Nếu muốn thay đổi hành vi em học sinh cải thiện tình hình bắt nạt học sinh LGBTQ, ln ghi nhớ điều tim để dẫn đường cho hành động Dán nhãn học sinh “ghét sợ người đồng tính” hay nói với em “em người kỳ thị bạn LGBT” nghe cách giáo dục nghiêm khắc cần thiết, hồn tồn gây tác động ngược với mong muốn củng cố quan điểm sai lệch em Thức tỉnh người khác nhận thành kiến việc làm lâu dài khó khăn Có thể thầy khó mà thay đổi hành vi em học sinh, điều khơng có nghĩa thầy cô nên củng cố quan điểm sai lệch em lời nói, hành động tiêu cực Hãy tự thân làm thay đổi mà muốn thấy giới, lan tỏa tinh thần đến học sinh thường xuyên tốt Luôn nhớ, học sinh phải trải qua q trình thức tỉnh khó khăn giống lúc trước
Nếu nghĩ đến việc làm để lên tiếng em học sinh LGBTQ bị bắt nạt, quấy rối, mãi bị bị động Vì vậy, thầy nghĩ đến việc đặt móng để ngăn chặn bắt nạt xảy từ đầu Bắt đầu từ ngày năm học mới, em học sinh giáo viên hứng khởi xây dựng gắn kết tập thể lớp học nhà trường Nghĩ xem muốn mơi trường lớp học trường học nào, cần phải làm để thúc đẩy mơi trường học đường mong muốn Dưới số gợi ý:
NGÔN NGỮ VÀ KIẾN THỨC NỀN
Cũng giống giáo viên, học sinh cần trang bị ngôn ngữ kiến thức để biết tượng bắt nạt thành kiến với bạn LGBTQ diễn để lên tiếng phản đối cần thiết
Giáo viên chia sẻ với học sinh cách phản ứng lại nhắc đến phần trước (“Đặt móng: Cho giáo viên”) Để hiệu nữa, thầy điều hành buổi thảo luận chung với học sinh để em nghĩ phương án sáng tạo, phù hợp, hiệu với mình, dán danh sách ý tưởng tường phịng học
(13)NUÔI MẦM BAO DUNG TRONG HỌC ĐUỜNG 13
Trong buổi sinh hoạt lớp, thảo luận từ ngữ gây tổn thương hay xúc phạm người LGBTQ Cung cấp kiến thức (bối cảnh lịch sử, tâm lý, văn hóa…) xung quanh từ để giúp học sinh hiểu rõ nguyên sau lại khơng nên sử dụng chúng Khi cung cấp ngôn ngữ kiến thức cho học sinh trên, thường giáo viên thấy tác động việc làm lan lớp học tới sân chơi khu vực sinh hoạt chung khác Các em học sinh sử dụng cách phản ứng ngơn ngữ em nghĩ buổi sinh hoạt lớp để lên tiếng phản đối bạn bè hay thầy cô khác trường có lời nói khơng tơn trọng học sinh LGBTQ
XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP
Gắn kết sức mạnh tập thể lớp trái tim công việc chống lại phân biệt đối xử học sinh LGBTQ Hãy giúp học sinh xây dựng tình bạn sâu sắc, vững bền lớp học Đây nguồn sức mạnh củng cố tự tin để em tự lên tiếng chống lại kỳ thị
Cùng học sinh đặt nội quy lớp cách nói chuyện đối xử với từ đầu năm học (chú ý không áp đặt) dán tường phịng học Bằng cách xây dựng ngơn ngữ để trao đổi với học sinh (Ví dụ: “Chúng ta muốn tất bạn học sinh cảm thấy an tồn lớp mình”), có em xúc phạm học sinh LGBTQ khác, giáo viên sử dụng ngơn ngữ lớp nghĩ để nói chuyện với em đó: “Thầy nghĩ bạn lớp cảm thấy an tồn em nói từ đâu.” Cách làm đem lại tác động lâu dài lên hành vi học sinh suốt năm học Xây dựng tập thể lớp đồn kết có tác động tích cực nhiều phương diện khác Nhiều nghiên cứu cách tối ưu để loại trừ thành kiến khỏi lớp học học sinh có dạng khác làm việc tập, hoạt động nhóm Vì vậy, thông qua việc nâng cao tinh thần tập thể lớp khuyến khích em hịa đồng với khác biệt giới tính, xu hướng tính dục, dạng giới, thầy đặt móng cần thiết để phòng ngừa bắt nạt em LGBTQ sau LÀM TẤM GƯƠNG CHO HỌC SINH CỦA MÌNH
(14)CHUẨN BỊ TINH THẦN CHO HỌC SINH
Các em học sinh muốn lên tiếng phản đối hành bi bắt nạt bạn học LGBTQ thường có nguy gặp phải số phản ứng tiêu cực Vì vậy, khuyến khích em lên tiếng, nhớ:
- Khuyến khích em tin tưởng vào khả tạo nên thay đổi - Thảo luận tầm quan trọng cách nói thái độ
- Nhắc em cẩn thận đảm bảo an toàn cho thân
- Kiên nhẫn tin tưởng em tạo nên khác biệt cải thiện môi trường học đường quanh
(15)(16)CHẤM DỨT TỨC KHẮC
Các thầy phải LN LUÔN lên tiếng nhắc nhở học sinh em có lời nói hay hành động thể định kiến, dù nhỏ Nếu lỡ bỏ qua vài lần, thầy vơ tình đưa thơng điệp khơng qn cho em, số định kiến chấp nhận được, số khác lại không Không lên tiếng khiến người ngồi nhìn vào hiểu lầm môi trường học đường chấp nhận định kiến
Vì vậy, chấm dứt định kiến bắt nạt lúc diễn Từng lần Ngay tức khắc Không ngoại lệ
Chúng ta phải dừng giảng hay bước khỏi họp quan trọng, giảng hay họp chờ Hãy ngưng việc làm để lên tiếng vấn đề định kiến, kỳ thị, hay bắt nạt vừa diễn Thảo luận với học sinh lúc văn hóa học đường, chia sẻ với em giá trị nhân văn mà nhà trường thầy muốn mang lại Nói theo cách khác, lần thử thách cho nhà giáo mà hội quý báu để giáo dục lòng bao dung học sinh Nếu liên tục quán làm việc này, tình trạng bắt nạt quấy rối giảm vòng học kỳ năm học
Kiên can thiệp đem lại thông điệp môi trường học đường khơng có chỗ cho kỳ thị Phản ứng tức thời thầy cô không nên thể giận dữ, khiển trách, hay trì chiết, mà cần bình tĩnh thẳng thắn yêu cầu em dừng lại Cũng có có em bắt đầu câu chuyện đùa dựa định kiến khuôn mẫu bạn LGBTQ, cần nhắc nhở cho dù biết em kể chuyện đùa với người khác Thái độ lúc khiến cách kể chuyện đùa dần bị coi “vô duyên,” nhiều lần nhiều người phản ứng vậy, việc đùa cợt dựa định kiến biến
III LÀM GÌ KHI GẶP BẮT NẠT TRONG TRƯỜNG HỌC?
(17)NUÔI MẦM BAO DUNG TRONG HỌC ĐUỜNG 17
Cảm hứng từ thực tế: Nhiều thầy cô chia sẻ kinh nghiệm nghe thấy học sinh sử
(18)Cảm hứng từ thực tế: Định kiến có người chúng ta, kể giáo viên Cần
phải ln nhận thức điều muốn đem lại thay đổi bền vững lâu dài Thầy cô nhớ trao đổi với học sinh định kỳ văn hóa lớp học xem có được, có chưa được, vấn đề cần giải quyết, thảo luận Ở lần trao đổi ngắn này, có học sinh hỏi Tốn thường gọi nhiều bạn nam lên giải bảng hơn, thầy Văn lại thường hay đọc mẫu bạn nữ Thay tức giận bị “cơng kích” vậy, thầy tự nhìn lại hành động hồn tồn khơng cố ý Các thầy để học sinh quan sát suy ngẫm, nhận thực tế, thay đổi thái độ, điều chỉnh hành động trước mắt em Giáo viên cần phải cởi mở coi khơng có đáng xấu hổ Ở trường, giáo viên học hỏi nhiều điều em
ĐẶT CÂU HỎI
Đôi khi, câu hỏi đơn giản gợi mở đặt ngược lại với người có lời nói hành động kỳ thị lại cơng cụ hiệu để thay đổi cách nhìn họ Khơng thiết phải thách thức quan điểm học sinh tức khắc mà đặt câu hỏi như:
• “Vì em lại nói vậy?” • “Em nói nghĩa sao?”
• “Nói thêm cho biết khơng? Giải thích cho biết em muốn nói gì?”
• “Em nghĩ bạn LGBTQ cảm thấy nghe em nói thế?”
Cách làm đạt hai mục tiêu Một, học sinh gợi mở để nhìn thấy “điểm mù” phần thiếu hiểu biết Hai, việc giúp thầy cô hiểu cách suy nghĩ học sinh tìm cách phản hồi hợp lý hiệu
Vì vậy, cần bình tĩnh đặt câu hỏi với thái độ thông cảm thay cơng em Chất vấn nặng nề phản tác dụng đóng lại kênh trao đổi với em thay gợi mở chúng Cách tiếp cận nhẹ nhàng, chia sẻ mở rộng trị chuyện thảo luận thay chấm dứt
(19)NI MẦM BAO DUNG TRONG HỌC ĐUỜNG 19
GIÁO DỤC
Không phải lời nói, hành động kỳ thị xuất phát từ thái độ kỳ thị hay lịng thù ghét Đơi ngun nhân vơ ý thức hay thiếu hiểu biết, khác người ta khơng tiếp xúc nhiều với nhóm đa dạng khác xã hội Và có đơn giản người khơng hiểu hết tác động tiêu cực đằng sau lời nói, từ ngữ họ sử dụng
Vì vậy, gặp tình xuất kỳ thị, trường hợp lần tiếp xúc với người đó, bước nên từ tốn bình tĩnh giải thích cho họ biết lời nói họ lại xúc phạm người khác Ví dụ, có em học sinh trọc ghẹo bạn mình, “Cái áo cậu trông pê đê thế!” hay gọi người khác “đồ bóng!” mà em lại hàm ý phân biệt đối xử bất bình đẳng đằng sau từ ngữ ấy, thầy giải thích bối cảnh xã hội liên quan đến ghét sợ kỳ thị người đồng tính cho em, khuyến khích em sử dụng cách nói, cách dùng từ khác
Như vậy, trừ trường hợp học sinh lặp lại hành động hay lời nói tương tự nhiều lần trước kia, cho em hội để học từ lần thay đổi Ai phải tự gỡ định kiến xã hội
Nhiệm vụ nhà giáo “lên lớp” học sinh thành kiến, mà em phải tự có trách nhiệm với thiếu sót kiến thức hiểu biết thân Tự giáo dục thân nghĩa nhận cịn thiếu hiểu biết đề tài chủ động bù đắp chỗ hổng Giáo dục diễn trường học Trong môi trường này, giáo viên thúc đẩy giáo dục xung quanh trải nghiệm thực tế học sinh khuôn mẫu thành kiến
Nhấn mạnh tầm quan trọng việc làm đồng minh, việc lên tiếng chống lại bắt nạt, việc người tập thể cần phải chung tay tạo không gian an toàn, quan tâm, yêu thương với thành viên
Cảm hứng từ thực tế: Một lần, sân trường, giáo viên nghe thấy học sinh trêu chọc
(20)NHẮC LẠI
Là người lên tiếng chấm dứt thành kiến cần thiết, quan trọng khơng việc làm tiếng nói thứ hai, ba, hay bốn cất lên chung với người đầu Trong nhóm, người nói điều có hàm ý kỳ thị, có người lên tiếng đối chất việc này, sức mạnh tiếng nói nhân lên Khi tiếng nói nhắc lại, thầy lặp lại thơng điệp chống thành kiến cám ơn người cất tiếng đầu tiên, làm hai
Cảm hứng từ thực tế: Thầy giáo nghe thấy nói chuyện ba học sinh