Đang tải... (xem toàn văn)
I- TÌM HIỂU CHUNG 1- Sơ lược về tiểu thuyết cổ điển Trung Quốc - Phát triển vào thời Minh - Thanh 13681911 - Tiểu thuyết chia thành nhiều chương hồi: + Sự kiện được xắp xếp trước sau; + [r]
(1)SỞ GD&ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH Tên bài soạn Tiết 73 NHỮNG YÊU CẦU VỀ SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT - Ngày soạn bài:01.03.2010 - Thực các lớp: 10A3, 10A4 Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú 10A3 10A4 I- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức: Giúp học sinh: * Kiến thức chung: - Nắm yêu cầu sử dụng tiếng Việt các phương diện: phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo văn và phong cách chức ngôn ngữ - Kiến thức trọng tâm: + Sử dụng đúng chuẩn mực tiếng Việt + Sử sụng hay, đạt hiệu giao tiếp cao + Vận dụng làm bài tập 2- Về kĩ - Vận dụng kiến thức đó vào việc nói viết có chuẩn mực và hiệu 3- Về tư tưởng - Có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt II- Phương pháp Phân tích, phát vấn, đàm thoại, kết hợp nêu vấn đề để tổng hợp kiến thức III- Đồ dùng dạy học SGK, SGV, Giáo án IV- Tiến trình bài dạy Bước 1- Ổn định tổ chức: (1phút) Kiểm tra sĩ số Bước 2- Kiểm tra bài cũ: Không Bước 3- Nội dung bài mới: TG Hoạt động thầy và trò Trình tự và nội dung kiến thức cần đạt 20’ Hoạt động - GV yêu cầu HS đọc và tìm hiểu mục I * Về ngữ âm và chữ viết ? Những câu mục (a) mắc lỗi gì? Cho biết cách sửa ? - GV định hướng + HS trả lời I- SỬ DỤNG ĐÚNG THEO CÁC CHUẨN MỰC CỦA TIẾNG VIỆT 1- Về ngữ âm và chữ viết a- Ví dụ 1: - Câu 1: dùng sai cặp phụ âm cuối c/t tiếng “giặc”, sửa lại là “giặt” - Câu 2: dùng sai cặp phụ âm đầu d/r tiếng “dáo”, sửa là “ráo”… - Câu 3: cặp điệu hỏi/ngã các tiếng “lẽ; đỗi” sửa là “lẻ; đổi” b- Ví dụ 2: ? Cách sử dụng từ ngữ VD2 - Từ ngữ địa phương: dưng mờ, bẩu, mờ - Từ ngữ toàn dân tương ứng: ntn? ngôn ngữ đó sao? - GV định hướng + dưng mờ = mà, bẩu = bảo, mờ = mà + HS trao đổi, thảo luận và trả TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (2) SỞ GD&ĐT CAO BẰNG lời ? Vậy theo em ngữ âm và chữ viết cần phải thực quy định nào? + HS trả lời - Gv chốt ý * Về từ ngữ: ? VD1: đã dùng từ chính xác hay chưa? + HS trả lời ? VD2 dùng từ đúng mục đích chưa? + HS suy nghĩ, trả lời ? Vậy từ ngữ, cần phải sử dụng ntn để có hiệu nhất? + HS suy nghĩ, trả lời * Về ngữ pháp: ? VD1 lỗi câu ntn? Kết cấu câu mặt ngữ pháp? + HS trả lời ? Nhận xét hình thức câu? + HS nhận xét - GV nhấn mạnh ý TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH c- Nhận xét, kết luận: - Cần phát âm theo âm chuẩn tiếng Việt, viết đúng theo quy tắc hành chính tả và chữ viết nói chung - Cần phát âm chuẩn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Phải tôn trọng quy định ngữ âm, chữ viết 2- Về từ ngữ a- Ví dụ 1: - Dùng từ chưa chính xác - Gây hiểu lầm ý nghĩa từ - Có thể sửa: phút chót; truyền đạt; các bệnh truyền nhiễm và chết vì các bệnh này đã giảm dần…, bệnh nhân không cần phải mổ mắt, điều trị thứ thuốc tra mắt đặc biệt khoa dược pha chế… b- Ví dụ 2: - Dùng từ sai mục đích; - Dùng từ chưa chuẩn câu và 5: - Câu sửa là: Anh có nhược điểm (dùng từ yếu điểm là sai) - Câu sửa là: …thứ tiếng sinh động, phong phú (dùng linh động chưa chính xác) c- Nhận xét, kết luận: - Cần sử dụng từ ngữ đúng với hình thức và cấu tạo, ý nghĩa, và đặc điểm ngữ pháp chúng tiếng Việt - Cần dùng từ chính xác và đúng mục đích - Dùng từ phù hợp đúng yêu cầu, mang tính toàn dân 3- Về ngữ pháp a- Ví dụ 1: - Lỗi thừa từ “qua” có thể bỏ từ “qua” viết: Qua tác phẩm “Tắt đèn” Ngô Tất Tố, ta thấy hình ảnh người phụ nữ nông thôn chế độ cũ - Thiếu vị ngữ có thể viết lại “Lòng tin tưởng sâu sắc … đã thể hành động cụ thể Hoặc Đó là lòng tin tưởng sâu sắc… b- Ví dụ 2: - Câu 1: chưa chính xác, gây mơ hồ, có thể sửa: Có ngôi nhà người ta đã làm cho, bà sống hạnh phúc Hoặc Có ngôi nhà, bà sống hạnh phúc TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (3) SỞ GD&ĐT CAO BẰNG ? Sử dụng câu nào đạt hiệu cao giao tiếp + HS trả lời - GV chốt ý - GV yêu cầu HS: Xét ví dụ (SGK)? Nhận xét? 10’ 10’ ? Nêu kết luận chung phong cách ngôn ngữ? + HS nêu kết luận - GV nhấn mạnh Yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động - GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục II - GV gọi HS đọc các bài tập SGK – Tr.67 ? Hãy phân tích giá trị biểu cảm hai từ đứng và quỳ? + HS phân tích - GV nhận xét, bổ sung, nhấn mạnh - GV yêu cầu HS phân tích hiệu biểu đạt việc dùng ẩn dụ và so sánh bài tập + HS thảo luận, phát biểu - GV yêu cầu HS phân tích giá trị nghệ thuât phép điệp, phép đối và nhịp điệu đoạn văn + HS phân tích - GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK Hoạt động - GV hướng dẫn HS luyện tập - GV yêu cầu HS làm bài tập phần luyện tập + HS thảo luận, cử đại diện trình bày TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH - Câu 2, 3, 4: đúng c- Ví dụ 3: (SGK) d- Nhận xét, kết luận: - Cấu tạo câu theo đúng quy tắc ngữ pháp tiếng Việt, diễn đạt đúng các quan hệ ý nghĩa và sử dụng dấu câu thích hợp - Các câu đoạn văn và văn cần liên kết chặt chẽ, tạo nên văn mạch lạc, thống 4- Về phong cách ngôn ngữ a- Ví dụ 1: (SGK) b- Nhận xét: - Vận dụng thành ngữ - Các từ ngữ mang sắc thái ngữ c- Kết luận: - Cần nói và viết phù hợp với các đặc trưng và chuẩn mực phong cách chức II- SỬ DỤNG HAY, ĐẠT HIỆU QUẢ GIAO TIẾP CAO 1- Câu tục ngữ: Chết đứng còn sống quỳ - Đứng và quỳ: ẩn dụ (nghĩa bóng) để nói tới nhân cách và phẩm giá làm người + chết đứng: là cái chết người sống có lí tưởng + sống quỳ: là sống hèn hạ kẻ sống ko có lí tưởng và hết niềm tin sống 2- Phân tích hiệu - Cụm từ nôi xanh, điều hòa khí hậu: là ẩn dụ tên gọi khác cây cối Là cụm từ miêu tả có tính tượng hình và có giá trị biểu cảm 3- Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến - Phép đối và phép điệp: Ai có tạo nên tính nhịp điệu phù hợp với ko khí khẩn trương văn * Ghi nhớ (SGK – Tr.68) III- LUYỆN TẬP 1- Bài tập1 - Từ ngữ đúng: bàng hoàng, chất phác, bàng quan, lãng mạn, hưu trí, uống rượu, trau chuốt, nồng nàn, đẹp đẽ, chặt chẽ 2- Bài tập TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (4) SỞ GD&ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH - Từ lớp thay cho từ hạng vì từ hạng sử dụng thể coi thường người nói đến văn + Năm nay, tôi vừa 79 tuổi, đã là lớp người “xưa này hiếm”… => khẳng định tuổi thọ người là cái đáng quý, sống 79 tuổi chứng tỏ là cái phúc người + Năm nay, tôi vừa 79 tuổi, đã là hạng người “xưa này hiếm”…=> tự hạ thấp thân, cách so sánh khập khiễng - Từ thay cho từ phải nhằm nói đến tính khách quan quy luật sống người Từ phải có chút gì đó ép buộc, gò bó, tính tự nhiên quy luật sống tuổi già Bước 4- Củng cố: (3’) HS cần nắm nội dung bài giảng - Sử dụng đúng các chuẩn mực TViệt… - Sử dụng hay, đạt hiệu giao tiếp cao Bước 5- Dặn dò: (1’) - Làm bài tập 3, 4, phần luyện tập -Soạn bài: Hồi trống Cổ Thành- La Quán Trung V- Tự rút kinh nghiệm *****o0o***** Tên bài soạn Tiết 74 HỒI TRỐNG CỔ THÀNH (Trích hồi 28 – Tam quốc diễn nghĩa) LA QUÁN TRUNG - Ngày soạn bài:01.03.2010 - Thực các lớp: 10A3, 10A4 Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú 10A3 10A4 I- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức: Giúp học sinh: * Kiến thức chung: - Hiểu tính cách bộc trực, thẳng Trương Phi, “tình nghĩa vườn đào” cao đẹp ba anh em kết nghĩa - biểu riêng biệt lòng trung nghĩa - Hồi trống gieo vào lòng người đọc âm vang chiến trận hào hùng * Kiến thức trọng tâm: TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (5) SỞ GD&ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH + Nhân vật Trương Phi và Quan Công + Ý nghĩa hồi trống Cổ Thành 2- Về kĩ - Rèn kĩ biết phân tích, tiếp nhận tp’ truyện cổ mang tính chất sử thi đồ sộ không gian, thời gian, nhân vật 3- Về tư tưởng - GD HS tính trung thực, thẳng, điềm tĩnh để sáng suốt lựa chọn điều tốt đẹp sống II- Phương pháp Đọc - hiểu, Phân tích, phát vấn, đàm thoại, kết hợp nêu vấn đề để tổng hợp kiến thức III- Đồ dùng dạy học SGK, SGV, Giáo án IV- Tiến trình bài dạy Bước 1- Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số Bước 2- Kiểm tra bài cũ: (6’) Bước 3- Nội dung bài mới: TG 15’ Hoạt động thầy và trò Trình tự và nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động - GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung tiểu thuyết chương hồi và tác phẩm “Tam Quốc diễn nghĩa” - GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu sơ lược tiểu thuyết cổ Trung Quốc ? Em có hiểu biết gì tiểu thuyết cổ điển TQ? + HS nêu cách hiểu riêng - GV nhấn mạnh - GV yêu cầu HS đọc phần tiểu dẫn + Học sinh đọc SGK và trả lời câu hỏi ? Nét tiêu biểu tác giả La Quán Trung? + HS trả lời ? Hãy cho biết nguồn gốc và quá trình hình thành tp’ diễn ntn? I- TÌM HIỂU CHUNG 1- Sơ lược tiểu thuyết cổ điển Trung Quốc - Phát triển vào thời Minh - Thanh (13681911) - Tiểu thuyết chia thành nhiều chương hồi: + Sự kiện xắp xếp trước sau; + Kết thúc vào mâu thuẫn phát triển đến cao trào; - Xây dựng nhân vật: + Tính cách hình thành từ hành động; + Nhân vật hành động địa bàn rộng lớn; - Cấu trúc: chương hồi, mở đầu hồi thường có hai câu thơ tóm tắt nội dung chính hồi kết thúc có câu hạ hồi phân giải 2- ''Tam quốc diễn nghĩa'' La Quán Trung a- Tác giả - La Quán Trung (1330-1400), tên là Bản, tự Quán Trung Quê b- Tác phẩm - Nguồn gốc: “Tam quốc diễn nghĩa” La Quán Trung sưu tầm lại từ tài liệu lịch sử và truyền thuyết dân gian - Quá trình hình thành tác phẩm: Tam quốc diễn nghĩa, đời kỉ 14, dài 120 hồi Miêu tả chiến tranh các tập đoàn phong TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (6) SỞ GD&ĐT CAO BẰNG ? Nêu giá trị và ý nghĩa tác phẩm? - GV yêu cầu HS: Tóm tắt kiện diễn trước đoạn trích 10’ - GV yêu cầu HS đọc đoạn trích và nhận xét cách đọc + HS đọc đoạn trích - GV nhấn mạnh cho HS biết đoạn trích vào tìm hiểu hình tượng nhân vật Hoạt động - GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn ? Hình tượng Trương Phi có nét gì độc đáo? + HS suy nghĩ, trả lời - GV nhấn mạnh ? Khi nghe tin QC đến TP đã có hành động gì? + HS tìm chi tiết miêu tả, trả lời - Gv nhấn mạnh ? Lời nói TP QC ntn? + HS tìm chi tiết miêu tả, trả lời - Gv nhấn mạnh ? Thái độ ứng xử Trương Phi sao? + HS tìm chi tiết miêu tả, trả lời - Gv nhấn mạnh 10’ ? Qua việc phân tích tìm hiểu trên, em có nhận xét gì nvật này? TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH kiến quân phiệt: Ngụy - Thục – Ngô - Giá trị và ý nghĩa tác phẩm: + Phản ánh nguyện vọng nhân dân; + Kho tàng kinh nghiệm phong phú chiến lược chiến thuật; + Đề cao tình nghĩa; + Ngôn từ kể truyện hấp dẫn 3- Đoạn trích a- Vị trí - Đoạn trích thuộc hồi 28 tác phẩm “Chém Sái Dương anh em hòa giải Hồi Cổ Thành tôi chúa đoàn viên” b- Đọc và giải thích từ khó b- Kết cấu đoạn trích: đoạn - Đ1: Từ đầu… ”quân mã chứ” - Đ2: đoạn còn lại II- ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1- Hình tượng nhân vật Trương Phi * Hành động: - Nghe tin Quan Công đến: “… chẳng nói chẳng rằng, mặc áo giáp, vác mâu, lên ngựa, dẫn nghìn quân, tắt bắc…” - Khi gặp Quan Công: “… mắt trợn tròn xoe, râu hùm vểnh ngược, hò hét sấm, múa xà mâu chạy lại đâm Quan Công ” => Hành động dứt khoát, mạnh mẽ * Lời nói: - Xưng hô “mày”, “tao”, nói Quan Công bội nghĩa,… - Lí lẽ Trương là: lẽ nào trung thần lại thờ hai chủ + Không nghe lời khuyên => Ngôn ngữ bộc trực, nóng nảy * Ứng xử, thái độ: + Kiên dang tay đánh trống thử thách lòng trung nghĩa Quan Công ba hồi trống + Mọi chuyện sáng tỏ, hết nghi ngờ, nhận lỗi, thụp lạy Vân Trường * Tiểu kết: Hình tượng Trương Phi tuyệt đẹp: dũng cảm, cương trực, sáng vô ngần,… 2- Hình tượng nhân vật Quan Công (Vân Trường hay Quan Vũ) * Hành động: + Một lòng tìm đoàn tụ anh em; TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (7) SỞ GD&ĐT CAO BẰNG ? Quan Công lên đoạn trích này là người ntn? + HS nhận xét - GV nhấn mạnh ý ? Nhận xét tính cách, hành động, thái độ Quan Công - Gợi mở: QC đã rơi vào hoàn cảnh bất ngờ và khó khăn ntn? + HS trả lời - GV nhấn mạnh: QC chém rơi đàu Sái Dương sau hồi trống => cách minh tốt nhất, hiệu để chứng tỏ lòng trung thành mình 5’ ? Theo em, ý nghĩa hồi trống đoạn trích này là gì? - Gợi mở: Tác giả mtả hồi trống Cổ Thành câu? + HS trả lời - GV nhấn mạnh ý TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH + Mừng rỡ sai Tôn Càn vào thành báo tin; + Gặp Trương Phi: giao long đao cho Châu Thương cầm; + Tránh né và không phản kích + Chấp nhận lời thử thách, nhanh chóng chém tướng Tào là Sái Dương để minh oan cho thân * Thái độ, ngôn ngữ: + Ngạc nhiên trước hành động Trương Phi; + Nhún nhường, minh: “Hiền đệ; ta nào là bội nghĩa?; đừng nói oan uổng quá!; ” * Tiểu kết: Quan Công là người mực trung nghĩa Tấm lòng Vân Trường luôn son sắt thủy chung lĩnh và kiêu hùng 3- Ý nghĩa (âm vang) hồi trống Cổ Thành - Hồi trống biểu dương sức mạnh chiến thắng hồi trống thu quân, hồi trống ăn mừng, hồi trống đoàn tụ - Hồi trống Cổ Thành: hồi trống giải nghi với Trương Phi, minh oan cho Quan Vũ; biểu dương tinh thần khí phách, hồi trống hội ngộ các anh hùng - Hồi trống tạo không khí hào hùng, hoành tráng và mạnh mẽ cho “màn kịch” Cổ Thành * Ghi nhớ (SGK – Tr.78) - GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ và làm bài tập trên lớp Bước 4- Củng cố: (2’) HS cần nắm : - Nội dung: Biểu dương lòng trung nghĩa, khí phách anh hùng Trương Phi và Quan Công - Nghệ thuật: + Xây dựng tính cách nhân vật độc đáo, đặc sắc; + Xung đột kịch rõ nét Bước 5- Dặn dò: (1’) Soạn bài: ĐT “Tào Tháo uống rượu luận anh hùng” V- Tự rút kinh nghiệm *****o0o***** TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (8) SỞ GD&ĐT CAO BẰNG Tên bài soạn Tiết 74 ĐỌC THÊM TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH TÀO THÁO UỐNG RƯỢU LUẬN ANH HÙNG (Trích hồi 21 – Tam quốc diễn nghĩa) LA QUÁN TRUNG - Ngày soạn bài:07.03.2010 - Thực các lớp: 10A3, 10A4 Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú 10A3 10A4 I- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức: Giúp học sinh: * Kiến thức chung: - Hiểu từ quan niệm đối lập anh hùng đến tính cách đối lập Tào Tháo (gian hùng) và Lưu Bị (anh hùng) qua ngòi bút kể chuyện gaìu kịch tính, hấp dẫn tác giả * Kiến thức trọng tâm: - Tâm trạng Lưu Bị nhờ nhà Tào Tháo 2- Về kĩ - Rèn kĩ phân tích tâm trạng nhân vật tp’ VH cổ điển TQ 3- Về tư tưởng II- Phương pháp Đọc - hiểu, Phân tích, phát vấn, đàm thoại, kết hợp nêu vấn đề để tổng hợp kiến thức III- Đồ dùng dạy học SGK, SGV, Giáo án IV- Tiến trình bài dạy Bước 1- Ổn định tổ chức: (1phút) Kiểm tra sĩ số Bước 2- Kiểm tra bài cũ: (6’) ? Ấn tượng em nhân vật Trương Phi đoạn trích “Hồi trống Cổ Thành” Bước 3- Nội dung bài mới: TG Hoạt động thầy và trò 10’ Hoạt động - GV giúp HS đọc tóm tắt nội dung văn và giới thiệu tác phẩm - GV hướng dẫn HS đọc văn gọi HS đọc giải thích từ khó để HS hiểu thêm nội dung tp’ + HS đọc văn - GV giới thiệu đoạn trích Trình tự và nội dung kiến thức cần đạt I- TÌM HIỂU CHUNG 1- Đọc và giải thích từ khó 2- Giới thiệu: Bị Lã Bố lừa đánh chiếm Từ Châu, ba anh em Lưu - Quan - Trương đành đến Hứa Đô nương nhờ Tào Tháo, chờ thời để lại mưu đồ nghiệp lớn - Luận anh hùng là hồi đặc sắc, độc đáo Tam quốc diễn nghĩa Chỉ qua tiệc rượu nhỏ với mơ, trời dông gió, hai người bàn luận anh hùng thiên hạ, người đọc đựơc thưởng thức bao điều thú vị tính cách người, quan niệm anh hùng anh TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (9) SỞ GD&ĐT CAO BẰNG Hoạt động 10’ - GV hướng dẫn HS tìm hiểu các câu hỏi phần hướng dẫn đọc thêm ? Tâm trạng LB nhận lời mời tào Tháo thể ntn? - Lưu Bị bền chí mưu nghiệp lớn giúp nhà Hán dựng lại đồ thất bại phải nhờ Tào Tháo Hứa Đô Sợ Tào nghi ngờ, tìm cách cản trở hãm hại, Lưu phải bày kế che mắt, làm vườn chăm và giấu hai em (Hai em đau biết ý anh!) Bởi Tào đột ngột gọi đến, Lưu giật mình, lo lắng nghĩ Tào đã nghi ngờ mình ? LB có thái độ ntn trước câu hỏi TT nói người a/h thiên hạ? Vì trước câu hỏi TT Lưu Bị lại sợ đến vậy? + HS trả lời - GV: Nếu Tào biết mục đích thật Lưu, biết chí khí thật Lưu, lại công nhận Lưu là anh hùng hàng thiên hạ, thì với chất tàn ác, nham hiểm và đa nghi vốn có, liệu Tào còn để Lưu sống sót Đó là phút giây sợ hãi thực May thay, trời cứu Lưu bàn thua trông thấy và nhờ tính không khéo, tinh tế Lưu: sấm sét nổ vang, Lưu từ từ nhặt thìa lên vừa nói: Gớm thật, tiếng sấm quá! ? Hãy nhận xét tính cách 5’ LB? + HS nhận xét - GV nhấn mạnh ? Tính cách TT thể ntn luận bàn TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH hùng và gian hùng thời cổ trung đại Trung Hoa II- ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1- Tâm trạng và tính cách Lưu Bị phải nương nhờ Tào Tháo * Tâm trạng Lưu Bị nhận lời mời Tào Tháo - Giật mình, lo lắng vì nghĩ Tào Tháo nghi ngờ mình - Đến nơi, câu hỏi nắn gân Tào lại càng khiến Lưu sợ tái mặt Mãi đến Tào nói mục đích việc gặp gỡ Lưu tạm yên lòng * Tâm trạng Lưu bị trước câu hỏi Tào Tháo người a/h thiên hạ: - Lưu Bị mực tỏ không biết, lại đưa hết người này đến người khác để Tào nhận xét, đánh giá Lưu Bị cố giấu tư tưởng, tình cảm thật mình Nhưng đến Tào vào Lưu Bị và vào y nói: Anh hùng thiên hạ bây sứ quân và Tháo mà thôi! Thì Huyền Đức sợ đến mức rụng rời chân tay luống cuống, đánh rơi thìa đũa cầm trên tay Vì: + Vì ông cố giấu mình, cố tỏ mình là người tầm thường, bất tài, ăn nhờ đậu nơi Tào => Câu nói và hành động thật khớp, thật phù hợp Tào Tháo hết nghi ngờ, nói đùa: “Trượng phu sợ sấm à?” Lưu đã diễn màn kịch thành công trước kẻ thù suốt đời mình * Tóm lại: Tính cách Lưu là trầm tĩnh, khôn ngoan, khéo che đậy tâm trạng, tình cảm thật mình trước kẻ thù, kiên trì nhẫn nại thực chí lớn phò vua giúp nước Đó là tính cách anh hùng lí tưởng nhân dân Trung Hoa cổ đại 2- Tính cách Tào Tháo - Một nhà chính trị tài ba lỗi lạc, thông minh trí, dũng cảm đời; - Một tên trùm quân phiệt đa nghi, nham hiểm, tàn bạo với triết lí sống vô cùng ích kỉ, cá nhân: TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (10) SỞ GD&ĐT CAO BẰNG người a/h thiên hạ? + HS suy nghĩ, nhận xét 10’ - GV: TT cho mời LB đến uống rượu là cách để kiểm soát và dò xét ý đồ LB ? Phân tích điểm khác tính cách LB và TT? + HS so sánh, giống và khác n.vật - GV nhấn mạnh, bổ sung TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH Thà ta phụ người không để người phụ ta! 3- Những điểm khác tính cách LB và TT Tào Tháo (gian hùng) Lưu Bị (anh hùng) - Đang có quyền thế, - Đang thua, đất, có đất, có quân, quân, phải sống nhờ thắng, lợi dụng vua kẻ thù vô cùng nham Hán để khống chế hiểm (Huyền Đức chư hầu nhận mật chiếu vua - Tự tin, đầy lĩnh, Hán diệt Tháo để thông minh sắc sảo, lập lại đồ nhà Hán) hiểu mình, hiểu - Lo lắng, sợ hãi, cố che giấu ý nghĩ, tình cảm người - Chủ quan, đắc chí, thật mình trước Tào coi thường người - Khôn ngoan, linh hoạt che giấu hành khác - Lưu Bị lừa, qua mặt động sơ suất mình cách khôn ngoan, nhẹ nhàng 5’ ? Vì cách kể chuyện 4- Nghệ thuật kể chuyện đoạn trích đoạn trích lại hấp dẫn - Như trò chơi trí tuệ mà ẩn chứa đầy hiểm người đọc? nguy không lường hết Một kẻ cố tìm, + HS nhận xét tìm và không tìm được, người cố trốn và trốn - GV nhấn mạnh thoát - Tạo hoàn cảnh, tình khéo, tự nhiên: mơ chín, uống rượu, bàn luận các anh hùng thiên hạ… - Cuộc đối thoại Tào và Lưu lên đến đỉnh điểm tạo sức hấp dẫn sâu sắc Bước 4- Củng cố: (2’) HS cần nắm : + Tính cách LB và TT đoạn trích - Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn đoạn trích Bước 5- Dặn dò: (1’) Soạn bài: Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ - Trích Chinh phụ ngâm Đoàn Thị Điểm V- Tự rút kinh nghiệm *****o0o***** TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (11) SỞ GD&ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH Tên bài soạn Tiết 74 TÌNH CẢNH LẺ LOI CỦA NGƯỜI CHINH PHỤ (Trích Chinh phụ ngâm) - Nguyên tác chữ Hán: ĐẶNG TRẦN CÔN - Bản diễn Nôm: ĐOÀN THỊ ĐIỂM - Ngày soạn bài:08.03.2010 - Thực các lớp: 10A3, 10A4 Lớp Ngày dạy Tiết 10A3 74 10A3 75 10A4 74 HS vắng mặt Ghi chú 10A4 75 I- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức: Giúp học sinh: * Kiến thức chung: - Nắm nội dung và giá trị tp’ Chinh phụ ngâm - Hiểu tâm trạng cô đơn, buồn khổ người chinh phụ người chinh phu vắng nhà trân, đồng cảm sâu sắc tg’ và dịch giả khát vọng hạnh phúc lứa đôi người phụ nữ - Giá trị nhân đạo, đề cao quyền sống, trân trọng, khát vọng hp’ lứa đôi người khúc ngâm * Kiến thức trọng tâm: - Diễn biến tâm trạng người chinh phụ - Nghệ thuật diễn tả tâm trạng n.vật, âm điệu thiết tha triền miên đoạn trích 2- Về kĩ - Rèn kĩ cảm nhận, phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình 3- Về tư tưởng - GD HS có thái độ căm ghét, lên án chiến tranh phi nghĩa và đồng cảm với người phụ nữ XH xưa II- Phương pháp Đọc - hiểu, Phân tích, bình giảng, phát vấn, đàm thoại, kết hợp nêu vấn đề để tổng hợp kiến thức III- Đồ dùng dạy học SGK, SGV, Giáo án IV- Tiến trình bài dạy Bước 1- Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số Bước 2- Kiểm tra bài cũ: (6’) ? Ấn tượng em nhân vật Trương Phi đoạn trích “Hồi trống Cổ Thành” Bước 3- Nội dung bài mới: TG Hoạt động thầy và trò 10’ Trình tự và nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động I- TÌM HIỂU CHUNG - GV hướng dẫn HS tìm hiểu 1- Tác giả và dịch giả tg’, dịch giả và tp’ “Chinh phụ * Tác giả Đặng Trần Côn TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (12) SỞ GD&ĐT CAO BẰNG ngâm” - GV yêu cầu HS tóm tắt nét chính tg’ và dịch giả + HS tóm tắt - GV nhấn mạnh TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH - Người làng Nhân Mục (Mọc), huyện Thanh trì, Nhân Chính, Thanh Xuân, Hà Nội Sống vào khoảng TK XVII - Là người thông minh, học giỏi - Tác phẩm chính: Chinh phụ ngâm (chữ Hán) * Dịch giả Đoàn Thị Điểm (1705 – 1748) - Hiệu: Hồng Hà nữ sĩ - Quê: Giai Phạm, Văn Giang, trấn Kinh Bắc (Hưng Yên ngày nay) - Là người tiếng thông minh, lấy chồng muộn - Tp’ chính: Truyền kì tân phả (chữ Hán) + Dịch: Chinh phụ ngâm – xuất phát từ mối đồng cảm tg’ (có chồng xứ Trung ? Tác phẩm Chinh phụ ngâm Quốc) người phụ nữ có chồng chinh 5’ có đặc điểm bật nào chiến xa So sánh nguyên tác và diễn 2- Tác phẩm Chinh phụ ngâm Nôm? * Nguyên tác: viết theo thể loại ngâm khúc, + HS so sánh, trả lời với thể thơ trường đoản cú (câu thơ dài ngắn - GV nhấn mạnh ý khác nhau) gồm 478 câu thơ * Bản diễn Nôm: dịch theo thể song thất lục bát chữ Nôm * Giá trị nội dung: thể nội tâm người chinh phụ người chinh phu phải trận vắng nhà; nỗi mong đợi, khát khao hạnh phúc lứa đôi * Giá trị nghệ thuật: bút pháp tự trữ tình và miêu tả nội tâm sâu sắc 3- Đoạn trích 10’ - GV gọi HS đọc văn bản, yêu * Đọc và giải thích từ khó cầu biểu tâm trạng n/vật trữ tình + HS đọc theo yêu cầu - GV đọc giải thích từ khó * Cảm nhận chung: ? Nêu cảm nhận em sau - Diễn biến tâm trạng người chinh phụ đọc đoạn trích? chinh phu xa nhà, buồn và cô đơn + HS nêu cảm nhận * Vị trí và bố cục: - GV nhấn mạnh - Vị trí: 192 – 216 ? Nêu vị trí và bố cục đoạn - Bố cục: phần + P1 (16 câu đầu): Nỗi cô đơn người chinh trích? + HS chia đoạn, trả lời phụ cảnh mình, bóng bên đèn, ngoài - GV nhấn mạnh hiên + P2 (8 câu cuối): Nỗi nhớ thương chồng phương xa khiến lòng nàng càng thêm ảm đạm TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (13) SỞ GD&ĐT CAO BẰNG Hoạt động 15’ - GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung và nghệ thuật đoạn trích ? Hãy cho biết hành động người chinh phụ đoạn trích có gì đặc biệt? + HS: người chinh phụ lẻ loi ngoài hiên lại quanh quẩn, buông rèm xuống, rèm lên không nhiêu lần + GV nhấn mạnh ? Căn vào từ ngữ câu thơ cho thấy tg’ sử dụng điệp ngữ bắc cầu Vậy biện pháp NT có tác dụng gì? - Âm điệu thơ triền miên và lối điệp ngữ liên hoàn + HS suy nghĩ, trả lời - GV giải thích, nhấn mạnh: Từ lời kể chuyển thành lời độc thoại nội tâm da diết, tự dằn vặt, thương, ngậm ngùi ? Hình ảnh đèn, hoa đèn gợi cho em liên tưởng đến h/ảnh quen thuộc nào ca dao? + HS: gợi cho người đọc nhớ đến hình ảnh đèn không tắt bài ca dao: “Đèn thương nhớ mà đèn không tắt? ” - GV nhấn mạnh Hết tiết 10’ Hoạt động - GV gọi HS đọc câu thơ còn lại ? Âm thanh, hình ảnh nào xuất không gian lạnh lẽo ấy? + HS phát hiện, trả lời - GV nhấn mạnh ? Em hãy nhận xét ngôn ngữ nghệ thuật tg’ đã sử dụng đoạn thơ? + HS nhận xét - GV nhấn mạnh TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH II- ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1- Tâm trạng buồn, cô đơn, lẻ loi, khát khao hạnh phúc lứa đôi (16 câu đầu) * Câu đầu - Hành động người chinh phụ: - Một mình nhà, lẻ loi ngoài hiên, đi lại lại; - Quanh quẩn, quẩn quanh; - Buông rèm., rèm bao nhiêu lần,… => Những động tác, hành động lặp lặp lại không mục đích, vô nghĩa, người chinh phụ cho ta thấy tâm trạng cô đơn, lẻ loi nàng Nỗi lòng nàng không biết san sẻ cho ai! - Điệp ngữ bắc cầu: “đèn biết - đèn có biết” (một biện pháp NT phổ biến đoạn trích và toàn khúc ngâm): diễn tả tâm trạng buồn lê thê thời gian và không gian dường không dứt +“Đèn biết - đèn có biết” còn là kết hợp việc sử dụng câu hỏi tu từ lời than thở, nỗi khắc khoải đợi chờ và hi vọng nàng day dứt không yên - Hình ảnh “ngọn đèn, hoa đèn” cùng với hình ảnh cái bóng trên tường gợi h/ảnh người chinh phụ cô đơn còn biết trò chuyện với đèn, cái bóng mình => Bằng bút pháp tả cảnh ngụ tình, kết hợp với kết cấu vòng tròn và sử dụng các câu hỏi tu từ tg’ đã khắc họa đươc diễn biến tâm trạng cô đơn, buồn người chinh phụ * Bút pháp tả cảnh ngụ tình (8 câu tiếp theo) - Dùng cảnh vật thiên nhiên, để miêu tả tâm trạng người, dùng khách quan để tả chủ quan: + Tiếng gà “eo óc gáy” báo hiệu canh năm => người vợ trẻ xa chồng, đã thao thức suốt đêm + hòe phất phơ: Bóng cây hoè ngoài sân, vườn ngắn dài, dài lại ngắn: bước chậm chạp thời gian, khắc, dài năm + Cụ thể hoá mối sầu niên: đằng đẵng, dằng dặc, tựa miền biển xa TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (14) SỞ GD&ĐT CAO BẰNG ? Trong không gian đó, người chinh phụ đã có hành động cụ thể nào? + Đốt hương để tìm thản mà hồn lại mê man, bấn loạn; + Soi gương mà không cầm nước mắt; + Dây đàn, phím đàn nhắc cảnh chia li và nỗi chia lìa ám ảnh dây đứt, phím chùng… ? Em có nhận xét gì cách xây dựng hình ảnh thơ ca? 15’ - GV gọi HS đọc câu thơ cuối Yêu cầu HS nêu cảm nhận chung câu thơ ? Hình ảnh gió đông và non Yên có dụng ý gì? ? Tâm trạng người chinh phụ m/tả nào? - GV nhấn mạnh, tổng kết đoạn trích: Tâm trạng người chinh phụ m/tả ngày càng sầu thảm, làm cho khung cảnh thêm hoang vắng, quạnh hiu Hình ảnh người chinh phụ chìm sâu cô đơn, vò võ, lẻ loi bóng thao thức suốt canh: nhớ nhung, sầu muộn, lo lắng, day dứt Khao khát âm mãnh liệt hưởng hạnh phúc ái ân đôi lứa, đoàn tụ gia đình người chinh phụ 15’ - GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK ? Hãy hình dung diễn biến tâm trạng người chinh phụ đoạn trích? TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH - Hành động: gảy, soi, đốt, gắn liền với các đồ vật đàn, hương, gương - thú vui tao nhã, thói quen trang điểm người chinh phụ đây thành miễn cưỡng, gượng gạo, chán chường => Hình ảnh ẩn dụ tượng trưng mang tính ước lệ thi pháp trữ tình trung đại bóng bảy, sang trọng và cổ kính đã m/tả tâm trạng thật người phụ nữ bồn, cô đơn, lẻ loi, nhớ thương, dằn vặt chồng chinh chiến phương xa 2- Nỗi nhớ nhung và khát khao hạnh phúc người chinh phụ (Tám câu cuối) - Nỗi nhớ người chinh phụ bộc lộ trực tiếp: + Lòng này + Nghìn vàng - Hình ảnh ước lệ, ẩn dụ tượng trưng: + Gió đông: gió xuân tươi mát làm dịu cảnh vật và lòng người - người chinh phu xa xôi + Non Yên: địa danh người chồng chinh chiến => Không gian xa cách muôn trùng người chinh phu và người chinh phụ - Tâm trạng người chinh phụ miêu tả trực tiếp: + Nỗi nhớ triền miên thời gian “đằng đẵng” cụ thể hoá độ dài không gian “đường lên ” + Đất trời dường bao la đến vô hạn: “xa thẳm” không có đích, “đau đáu” trăn trở không gỡ => Tg’ sử dụng điệp ngữ bắc cầu: non Yên – thăm thẳm → gợi miền ko gian vô tận, bát ngát, mênh mông ko giới hạn Đó ko là ko gian vô tận ngăn cách vợ chồng mà còn là nỗi nhớ không nguôi * Ghi nhớ (SGK-Tr.88) * Luyện tập - Diễn biến tâm trạng: cô đơn, buồn rầu, đau xót – nhớ thương, khao khát – cô đơn, buồn rầu TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (15) SỞ GD&ĐT CAO BẰNG + HS thảo luận, trả lời - GV nhấn mạnh ? Nêu ý nghĩa tư tưởng và nghệ thuật đoạn trích? TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH - Ý nghĩa tư tưởng: +Bằng đồng cảm và chia sẻ nỗi niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi người phụ nữ, tác giả khẳng định giá trị nhân văn, nhân đạo sâu sắc khúc ngâm + HS thảo luận, nêu nhận xét + Đồng thời gián tiếp phê phán chiến tranh - GV nhấn mạnh phong kiến chia rẽ tình cảm gia đình, gây nên bao bi kịch tinh thần cho người - Nghệ thuật: + Miêu tả diễn biến tâm trạng đặc sắc + Tiếng nói độc thoại dẫn lòng người vì giá trị nhân văn cao + Xây dựng hình tượng nhân vật, cử hành động, qua các điệp ngữ điệp từ, ẩn dụ tượng trưng và cau hỏi tu từ … Bước 4- Củng cố: (2’) HS cần nắm : + Diễn biến tâm trạng người CP đoạn trích - Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình, điệp ngữ bắc cầu đoạn trích Bước 5- Dặn dò: (1’) Soạn bài: Tóm tắt văn thuyết minh V- Tự rút kinh nghiệm *****o0o***** Tên bài soạn Tiết 78 TÓM TẮT VĂN BẢN THUYẾT MINH - Ngày soạn bài: 14.03.2010 - Thực các lớp: 10A3, 10A4 Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú 10A3 10A4 I- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức: Giúp học sinh: * Kiến thức chung: - Ôn tập củng cố kĩ tóm tắt văn nói chung và văn thuyết minh nói riêng * Kiến thức trọng tâm: + Mục đích yêu cầu văn tóm tắt + Cách tóm tắt + Vận dụng làm bài tập 2- Về kĩ - Rèn kĩ tóm tắt VBTM và so sánh với việc tóm tắt VB tự 3- Về tư tưởng - Hiểu mục đích, yêu cầu, từ đó biết cách tóm tắt VBTM có ndung đơn giản TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (16) SỞ GD&ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH II- Phương pháp Phân tích, phát vấn, ôn luyện, đàm thoại, kết hợp nêu vấn đề để tổng hợp kiến thức III- Đồ dùng dạy học SGK, SGV, Giáo án IV- Tiến trình bài dạy Bước 1- Ổn định tổ chức: (1phút) Kiểm tra sĩ số Bước 2- Kiểm tra bài cũ: Không Bước 3- Nội dung bài mới: TG Hoạt động thầy và trò Trình tự và nội dung kiến thức cần đạt 5’ Hoạt động I- MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU TÓM TĂT VĂN I GV hướng dẫn HS tìm hiểu BẢN THUYẾT MINH - Mục đích: Nhằm hiểu và ghi nhớ nội mục I - GV yêu cầu HS nhắc lại mục dung bài văn giới thiệu với đích yêu cầu việc tóm tắt văn người khác đối tượng TM VB đó tự - Yêu cầu: VB tóm tắt cần ngắn gọn, rành mạch, + HS suy nghĩ, phát biểu sát với nội dung văn gốc ? Mục đích yêu cầu việc tóm tắt văn thuyết minh là gì? - GV gợi dẫn: Trong thực tế, điều kiện tgian và công tác, ko phải lúc nào chúng ta có thể đọc nguyên văn VBTM cho người khác nghe, mà đôi phải tóm tắt cho ngắn gọn, đủ ý để người nghe có thể nhanh chóng nắm thông tin chính đối tượng Nói cách khác, tóm tắt VBTM vừa là đòi hỏi c/sống, vừa là hệ thống các thao tác kĩ môn làm văn 15’ Hoạt động II- CÁCH TÓM TẮT MỘT VĂN BẢN - GV hướng dẫn HS tìm hiểu THUYẾT MINH 1- Tìm hiểu văn “Nhà sàn” mục II - GV yêu cầu HS theo dõi VB và - Đối tượng TM: vật – nhà sàn – kiêu trả lời các câu hỏi công trình kiến trúc dùng để người dân ? Văn thuyết minh đối miền núi - Đại ý: Giới thiệu nguồn gốc, kiến trúc và tượng nào? ? Đại ý văn là gì? giá trị sử dụng nhà sàn ? Có thể chia văn thành - Bố cục: VB có thể chia thành phần đoạn và ý chính + Mở bài (Từ đầu đến văn hoá cộng đồng): định đoạn là gì? nghĩa và nêu mục đích sử dụng nhà sàn; ? Viết tóm tắt văn và + Thân bài (Tiếp theo đến nhà sàn): thuyết minh TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (17) SỞ GD&ĐT CAO BẰNG cho biết cách làm? + HS thảo luận, trả lời - GV chốt lại các ý 5’ ? Qua việc phân tích VD, em hãy cho biết, để tóm tắt VBTM cần phải tuân theo bước nào? + HS suy nghĩ, tìm hiểu, trả lời - GV nhấn mạnh - GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ và nhớ trên lớp Hoạt động 15’ GV hướng dãn HS làm bài tập phần luyện tập - GV yêu cầu HS đọc VB, làm bài tập theo yêu cầu và tóm tắt VB + HS thảo luận, làm bài tập, cử đại diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung (nếu cần thiết) TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH nguồn gốc, cấu tạo và công dụng nhà sàn + Kết bài (Đoạn còn lại): khẳng định giá trị thẩm mĩ nhà sàn - Tóm tắt VB’: Nhà sàn là công trình kiến trúc có mái che dùng để sử dụng vào số mục đích khác Toàn nhà sàn cấu tạo tre, gianh, nứa, gỗ; gồm nhiều cột chống, mặt sàn, gầm sàn, các khoang nhà để rửa ráy Hai đầu nhà có hai cầu thang Nhà sàn xuất từ thời Đá mới, tồn phổ biến miền núi Việt Nam và Đông Nam Á Nhà sàn có nhiều tiện ích: vừa phù hợp với nơi cư trú miền núi, đầm lầy, vừa tận dụng nguyên liệu chỗ, giữ vệ sinh và bảo đảm an toàn cho người Nhà sàn số vùng miền núi nước ta đạt tới trình độ kĩ thuật và thẩm mĩ cao, đã và hấp dẫn khách du lịch 2- Cách tóm tắt văn thuyết minh - Bước 1: Xác định mục đích, yêu cầu tóm tắt VBTM - Bước 2: Đọc kĩ văn gốc để nắm định nghĩa, số liệu, tư liệu, nhận định, đánh giá đối tượng TM - Bước 3: Viết tóm tắt lời mình - Bước 4: Kiểm tra, sửa chữa văn tóm tắt * Ghi nhớ (SGK-Tr.70) III- LUYỆN TẬP Bài tập a- Đối tượng: - Tiểu dẫn bài Thơ hai- cư Ba-sô là: tiểu sử, nghiệp nhà thơ Ma-su-ô Ba-sô và đặc điểm thể thơ hai-cư b- Bố cục văn bản: - Đoạn (từ đầu đến M.Si-ki (1867-1902)): Tóm tắt tiểu sử và giới thiệu tác phẩm Ma-su-ô Ba-sô - Đoạn (phần còn lại): Thuyết minh đặc điểm nội dung và nghệ thuật thơ Hai-cư c- Tóm tắt: Ma-su-ô Ba-sô là nhà thơ hàng đầu Nhật Bản ông sinh U-e-nô, xứ I-ga gia đình võ sĩ cấp thấp Khoảng năm 28 tuổi, ông chuyển đến Ê-đô, sinh sống và làm thơ hai-cư với bút hiệu là Ba-sô So với các thể loại thơ khác trên giới, thơ Hai-cư có số từ vào loại ít nhất, có 17 âm tiết, ngắt làm ba đoạn theo thứ tự thường là từ đến âm Thơ hai-cư thấm đẫm tinh thần Thiền tông và tinh thần văn hoá TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (18) SỞ GD&ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH phương Đông nói chung Như tranh thuỷ mặc, hai-cư thường dùng nét chấm phá, gợi không tả, chừa nhiều khoảng trống cho trí tưởng tượng người đọc Cùng với nghệ thuật vườn cảnh, hoa đạo, trà đạo, hội hoạ, tiểu thuyết,… thơ hai-cư là đóng góp lớn Nhật Bản vào kho tàng văn hoá nhân loại Bài tập - GV yêu cầu HS làm bài tập (HS tự làm nhà) nhà Bước 4- Củng cố: (2’) HS cần nắm : - Mục đích và yêu cầu VBTM - Cách tóm tắt VBTM - Vận dụng vào làm bài tập Bước 5- Dặn dò: (1’) - So sánh, giống và khác VB tự và VBTM - Làm bài tập - Soạn bài: Lập dàn ý bài văn nghị luận V- Tự rút kinh nghiệm *****o0o***** Tên bài soạn Tiết 79 + 80 LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN - Ngày soạn bài: 14.03.2010 - Thực các lớp: 10A3, 10A4 Lớp Ngày dạy Tiết HS vắng mặt Ghi chú 10A3 10A3 10A4 10A4 I- Mục tiêu cần đạt 1- Về kiến thức: Giúp học sinh: * Kiến thức chung: - Nắm t/dụng việc lập dàn ý và cách thức lập dàn ý cho bài văn nói chung và bài nghị luận nói riêng * Kiến thức trọng tâm: + Tác dụng việc lập dàn ý + Cách lập dàn ý cho bài văn nghị luận + Vận dụng làm bài tập 2- Về kĩ - Tích hợp với các kiến thức văn, tiếng Việt và vốn sống thực tế, rèn luyện kĩ lập dàn ý cho bài văn NL TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (19) SỞ GD&ĐT CAO BẰNG TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH 3- Về tư tưởng - GD HD có thói quen lập dàn ý trước viết bài làm văn II- Phương pháp Phân tích, phát vấn, luyện – giảng, đàm thoại, kết hợp nêu vấn đề để tổng hợp kiến thức III- Đồ dùng dạy học SGK, SGV, Giáo án IV- Tiến trình bài dạy Bước 1- Ổn định tổ chức: (1phút) Kiểm tra sĩ số Bước 2- Kiểm tra bài cũ: Không Bước 3- Nội dung bài mới: TG Hoạt động thầy và trò Trình tự và nội dung kiến thức cần đạt 10’ Hoạt động - GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục I ? Lập dàn ý có tác dụng ntn trước làm bài văn? + HS suy nghĩ, trả lời - GV nhấn mạnh I- TÁC DỤNG CỦA VIỆC LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN 1- Tác dụng - Là c/việc lựa chọn và xếp nội dung dự định triển khai vào bố cục ba phần văn - Giúp bao quát nội dung chủ yếu, luận điểm, luận cần triển khai, phạm vi và mức độ nghị luận - Tránh tình trạng xa đề, lạc đề, lặp ý, bỏ sót, triển khai không cân xứng Phân bố thời gian hợp lí làm bài 2- Mô hình: (1) Đề bài - (2) Dàn ý - (3) Bài viết - (1) Đề bài: cho trước, mang tính bắt buộc - (2) Dàn ý: tự xây dựng, mang tính sáng tạo, tuỳ thuộc vào trình độ, sở thích, kĩ năng,… cá nhân - (3) Bài viết: sản phẩm ngôn ngữ cụ thể, hoàn chỉnh, phản ánh đầy đủ cách hiểu đề, cách lập dàn ý, khả vận dụng tri thức và kĩ năng, người viết II- CÁCH LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN * Đề: (SGK – Tr.89) 1- Tìm ý cho bài văn a- Xác định luận đề: + Sách là phương tiện cung cấp tri thức cho người, giúp người trưởng thành mặt nhận thức b- Xác định các luận điểm: có luận điểm + LĐ1: Sách là sản phẩm tinh thần kì diệu người (ghi lại hiểu biết giới ? Em cho biết mô hình tiến hành làm bài văn ntn? ? Tính chất phần bài văn? + HS trả lời - GV nhấn mạnh 15’ Hoạt động - GV hướng dẫn HS cách lập dàn ý cho bài văn nghị luận - GV yêu cầu HS đọc ví dụ SGK ? Tìm ý cho bài văn là gì? - Tìm ý là tìm hệ thống luận điểm, luận cho bài văn ? Đề văn cần làm sáng tỏ vấn đề gì? Quan điểm chúng ta vấn đề đó ntn? - GV yêu cầu HS xác định các TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (20) SỞ GD&ĐT CAO BẰNG luận điểm, luận theo các câu hỏi gợi ý SGK-Tr.90 + HS thảo luận để tìm luận cứ, luận điểm cho bài viết - GV nhấn mạnh, bổ sung cần thiết 15’ ? Lập dàn ý gồm bước? Các bước đó nào? - GV yêu cầu HS lập dàn ý cho đề bài trên + HS thảo luận, lập dàn ý hoàn chỉnh - GV nhận xét, bổ sung 15’ Hoạt động - GV hướng dẫn HS luyện tập làm các bài tập - Bài tập 1: HS có thể làm theo gợi ý - GV theo dõi, nhận xét bài làm HS TRƯỜNG THPT TRÙNG KHÁNH tự nhiên và xã hội); + LĐ2: Sách mở rộng chân trời mới; + LĐ3: Cần có thái độ đúng sách và việc đọc sách c- Tìm luận cho các luận điểm: - Sách là sản phẩm tinh thần kì diệu người: + Sách là sản phẩm tinh thần người; + Sách là kho tàng trí thức; + Sách giúp ta vượt qua thời gian, không gian - Sách mở rộng chân trời mới: + Sách giúp ta hiểu biết lĩnh vực tự nhiên và xã hội; + Sách là người bạn tâm tình gần gũi, giúp ta tự hoàn thiện mình nhân cách - Cần có thái độ đúng sách và việc đọc sách: + Đọc và làm theo sách tốt phê phán sách có hại; + Tạo thói quen lựa chọn sách, hứng thú và làm theo các sách có nội dung tốt; + Học điều hay sách bên cạnh học thực sống 2- Lập dàn ý - Mở bài: Nêu luận đề (trực tiếp gián tiếp) nhằm đưa phương hướng cho bài văn nghị luận - Thân bài: trình bày các luận điểm, luận (hợp lí, có trọng tâm) - Kết bài: + Nên kết bài theo kiểu đóng hay mở? + Khẳng định nội dung nào? + Mở nội dung nào để người đọc tiếp tục suy nghĩ? * Ghi nhớ: ( SGK-Tr.91) III- LUYỆN TẬP Bài tập a- Có thể bổ sung số ý còn thiếu: - Đức và tài có quan hệ khăng khít với người - Cần phải thường xuyên học tập, rèn luyện, phần đấu để có tài lẫn đức b- Lập dàn ý cho bài văn: - Mở bài: + Giới thiệu lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh “Có tài mà không có đức là người vô TỔ: NGỮ VĂN GV: TRẦN THỊ VÂN ANH Lop11.com (21)