Gián án GA V9 HK II 3 cot

Ngày soạn: Ngày dạy: 9a: .9b .9c . Tuần 1. Tiết 1+2 Phong cách Hồ Chí Minh. ( Lê Anh Trà) A. Mục tiêu cần đạt . 1. Kiến thức: Thấy đợc tầm vóc lớn lao trong cốt cách văn hoá Hồ Chí Minh qua một vài văn bản nhật dụng có sử dụng kết hợp các yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm. - Vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. 2. Kĩ năng: Đọc, phân tích văn bản nhật dụng. 3. Thái độ: Từ lòng yêu kính, tự hào về Bác, HS có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Bác. B. Chuẩn bị . - GV: SGV- SGK- Tài liệu- Thiết bị dạy học. - HS: SGK- Soạn bài. c. CáC hoạt động dạy học. 1.ổ n định tổ chức : 9a: 9b .9c 2.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS. 3. Bài mới: GV giới thiệu bài. Hồ Chí Minh không chỉ là anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới( Ngời đợc tặng danh hiệu danh nhân văn hoá thế giới năm 1990). Bởi vậy, phong cách sống và làm việc của Bác Hồ không chỉ là phong cách sống và làm việc của ngời anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là của một nhà văn hoá lớn, một con ngời của nền văn hoá tơng lai. Vậy vẻ đẹp văn hoá của phong cách Hồ Chí Minh đợc hình thành và biểu hiện trong suốt cuộc đời của Ngời ra sao, chúng ta sẽ tìm hiểu bài hôm nay Hoạt động của thầy. Hoạt động của trò. Nội dung Hoạt động 1 ? Văn bản ra đời vào thời điểm nào? ? Lê Anh Trà đã viết về đề tài nào? ? Tác giả muốn giúp ta hiểu thêm gì về Bác kính yêu? - GV hớng dẫn HS đọc văn bản: giọng đọc chậm rãi, khúc triết. - Gv đọc mẫu và gọi 2 HS đọc tiếp. HS dựa vào phẩm chú thích nhỏ cuối văn bản để trả lời. - 2 HS đọc tiếp văn bản. - HS giải thích nghĩa các từ: I. Tìm hiểu chung: - Tác giả(SGK) - Văn bản 1 - GV yêu cầu 2 HS nêu và giải đáp nghĩa của một số từ Hán Việt trong phần chú thích SGK- 7. ? Bài viết trên thuộc kiểu văn bản nào? ? Theo em vì sao ông chọn kiểu văn bản đó? Trong bài viết tác giả đã dùng những yếu tố gì để làm nổi bật vẻ đẹp tâm hồn của Bác? ? Văn bản có bố cục gồm mấy phần? Mỗi phần tơng ứng với đoạn nào của văn bản? ? Nội dung chính của các phần trong văn bản? Hoạt động 2: - GV yêu cầu HS đọc lại đoạn đầu của văn bản. ? Phong cách Hồ Chí Minh đợc hình thành nh thế nào? ? Hồ Chí Minh đã tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại trong hoàn cảnh? - tích hợp với lịch sử lớp 9 qua bài Những hoạt động của Nguyễn ái Quốc. ? Em hãy đọc một vài câu thơ diễn tả những gian khó Bác vợt qua trong quá trình tìm đờng cứu nớc? ? Ngời đã làm thế nào để tiếp nhận vốn tri thức của các nớc trên thế giới? Phong cách, truân chuyên, uyên thâm, siêu phàm, hiền triết, danh nho . - HS: Kiểu văn bản nhật dụng. - Giúp cho ngời dân VN hiểu thêm về Bác qua bài báo ngắn và ngôn ngữ dễ hiểu, mang tính đại chúng - Thuyết minh và nghị luận. - HS: Văn bản có bố cục gồm ba phần. - Tơng ứng với 3 đoạn trong văn bản HS: - Đoạn 1: Từ đầu đến hiện đại: Quá trình hình thành phong cách Hồ Chí Minh. - Đoạn 2: tiếp đến hạ tắm ao: những vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh. - Đoạn 3: còn lại: Bình luận và khẳng định ý nghĩa văn hoá của phong cách Hồ Chí Minh. - 1 em đọc. - HS: từ sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. ? Trong quá trình Bác đi tìm đ- ờng cứu nớc từ năm 1911 - HS: Đời bồi tàu lênh đênh theo sóng bể Ngời đi hỏi khắp bóng cờ châu Mĩ, châu Phi Những đất tự do, những trời nô lệ Những con đờng cách mạng đang tìm đi ( Ngời đi tìm hình của nớc- Chế Lan Viên). - HS: - Ngời ghé lại nhiều hải cảng - Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc. - Kiểu loại: văn bản nhật dụng. - Phơng thức nghị luận thuyết minh. - Bố cục văn bản: 3phần II. Đọc hiểu văn bản: 1. Quá trình hình thành phong cách Hồ Chí Minh. 2 ? Em có nhận xét gì về cách tiếp thu nền văn hoá các nớc của Bác ? ? Ngời đã đạt đợc kết quả nh thế nào trong quá trình tìm hiểu đó? ? Thái độ của Ngời khi tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại ra sao? ? Em suy nghĩ gì trớc sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Bác? ? Những tinh hoa văn hoá nhân loại đã góp phần làm nên vẻ đẹp nào ở Ngời? ? Để giúp cho ngời đọc thấy rõ sự tiếp thu tinh hoa văn hoá văn hoá tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật ấy? ? Có ý kiến cho rằng: Phong cách Hồ Chí Minh là sựu kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại dựa trên cơ sở nào để khẳng định điều đó? - GV bình và chuyển ý . - GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc phần 2. ? Để làm nổi bật lên phong cách của Ngời, tác giả đã dùng phơng thức biểu đạt nào? ? Lê Anh Trà đã dùng biện pháp nghệ thuật gì để giới thiệu về phong cách - Học hỏi, tìm hiểu văn hoá thế giới một cách uyên thâm - HS: Ngời tiếp thu một cách chủ động và tích cực: nắm vững ngôn ngữ giao tiếp; học qua thực tế và sách vở -> có kiến thức uyên thâm. -HS: Ngời chịu ảnh hởng của tất cả các nền văn hoá và tiếp thu cái hay cái đẹp của nó đồng thời phê phán những tiêu cực của CNTB. - HS tự bộc lộ. - HS: hiện đại - HS thảo luận: Phong cách HCM là sự kết hợp 2 yếu tố - Hiện đại: tinh hoa văn hoá của các nớc tiên tiến trên thế giới. - Truyền thống: nhân cách Việt Nam, nét đẹp văn hoá Việt và văn hoá phơng Đông. - HS đọc phần 2 của văn bản. - HS: thuyết minh. - HS: nghệ thuật liệt kê-> giúp ngời đọc hiểu đợc mọi biểu hiện của phong cách HCM. - HS: - Nơi ở và làm việc - Ngời tiếp thu bằng cách: + Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng. + Làm nhiều nghề khác nhau. - Tiếp thu một cách chọn lọc. - Là sự kết hợp hài hoà giữa văn hoá nhân loại và dân tộc trong tri thức VH HCM. => Kết hợp giữa kể truyện, phân tích, bình luận, các biện pháp so sánh, liệt kê để tạo nên sức thuyết phục và cảm xúc tự hào ở ngời đọc. 2. Biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh. - Dùng phơng pháp thuyết minh kết hợp với nghị luận để giới thiệu về phong cách HCM. 3 HCM ? tác dụng? ? Vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của HCM đợc thể hiện ở mấy phơng diện, là những phơng diện nào? ? Qua đó TG sử dụng BPNT gì? ? Sự kết hợp ấy làm nổi bật vẻ đẹp nào trong phong cách sinh hoạt của Bác? ? Khi giới thiệu về phong cách HCM, tác giả đã liên tởng tới những ai? điều đó gợi cho em suy nghĩ gì? ? Qua lời giới thiệu của tác giả, em hiểu thêm gì về Bác kính yêu? ? Từ vẻ đẹp của Ngời, em liên tởng tới những bài thơ, câu văn hay mẩu chuyện nào về Bác? - GV bình và chuyển ý. - GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc phần còn lại. ? Đoạn văn diễn tả điều gì? ? Tác giả đã dùng nghệ thuật gì giúp ngời đọc cảm nhận đợc vẻ đẹp phong cách HCM ? ? Qua đó, em hiểu gì về - Trang phục - Việc ăn uống - T trang của Ngời - Ngôn ngữ giản dị, số từ chỉ số lợng ít ỏi. Liệt kê các biểu hiện cụ thể xác thực trong đời sống sinh hoạt của Bác. => Lối sống bình dị, trong sáng trong con ngời HCM . - HS: Tác giả liên tởng tới Nguyễn Trãi và Nguyễn Bỉnh Khiêm- những ngời anh hùng và danh nhân văn hoá Việt Nam-> Phong cách HCM là sự kế tục và phát huy nét đẹp tâm hồn ngời Việt- một vẻ đẹp bình dị mà thanh cao - HS tự trình bày. - HS các nhóm thi đọc thơ và kể chuyện về Bác. - VD: Nhớ ông cụ mắt sáng ngời áo nâu túi vải đẹp tơi lạ th- ờng Nhà gác đơn sơ một góc v- ờn giữa thế gian - HS đọc. - Đánh giá về phong cách HCM. - Ca ngợi vẻ đẹp thanh cao giản dị - HS: dùng phép liệt kê và dùng câu ghép có nhiều vế câu có ý khẳng định. - HS: Cảm phục trớc vẻ đẹp thanh cao giản dị của vị chủ tịch nớc và ca ngợi nét đẹp trong phong cách của Ngời. - HS: Lòng yêu kính và tự hào - Ngôn ngữ giản dị, số từ chỉ số lợng ít ỏi. Liệt kê các biểu hiện cụ thể xác thực trong đời sống sinh hoạt của Bác. => Lối sống bình dị, trong sáng trong con ng- ời HCM . 3. Vẻ đẹp phong cách HCM. -> Khẳng định vẻ đẹp và 4 thái độ và tình cảm của tác giả đối với Bác? ? Qua bài viết, tác giả gửi gắm đến ngời đọc điều gì? ? Em sẽ làm gì để xứng đáng với Bác kính yêu? Hoạt động 3: ? Những yếu tố nghệ thuật nào làm nên sức hấp dẫn và thuyết phục của bài viết? ? Em nhận xét gì về vai trò của yếu tố nghệ thuật trong văn bản nhật dụng khi dùng văn thuyết minh? ( tích hợp chờ tiết 4,5) ? Qua văn bản, em hiểu thêm gì và Bác kính yêu? ? Lê Anh Trà đã bồi đắp cho ngời đọc tình cảm gì? ? Em học tập đợc gì về Bác ? ? Hãy đọc bài thơ hoặc hát một bài về Bác. - GV bình và chốt lại kiến thức cơ bản của bài giảng. về Bác. - HS: Học tập và noi gơng Bác. - HS: Kết hợp phơng pháp thuyết minh và nghị luận nhuận nhị. - Sử dụng khéo léo các biện pháp nghệ thuật liệt kê, so sánh và lối lập luận vững vàng. - HS tự trình bày - Phong cách HCM vừa mang vẻ đẹp trí tuệ vừa mang vẻ đẹp đạo đức - HS tự bộc lộ. -HS đọc thơ, kể chuyện hoăch hát về Bác. sức sống lâu bền của phong cách Hồ Chí Minh đối với con ngời, dân tộc VN. III. Tổng kết: SGK / 8 4. Củng cố. Bài tâp trắc nghiệm: 1.Vấn đề chủ yếu đợc nói tới trong văn bản là gì? A.Tinh thần chiến đấu dũng cảm của Chủ Tịch HCM B.Phong cách làm việc và nếp sốngcủa HCM C.Tình cảm của nhân dân VN đối với Bác D.Trí tuệ tuyệt vời của HCM 2.ý nào nói đúng nhất điểm cốt lõi của phong cach HCM? A.Biét kết hợp hài hoà giữa bản sắc văn há dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại B.Đời sống vật chát giản dị kết hợp hài hoà với đờ sống tinh thần phong phú C.Có sự kế tha vẻ đẹp trong cách sống của các vị hiền triết xa - D.Am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân trên thế giới 5. H ớng dẫn về nhà. - Viết đoạn văn bày tỏ lòng yêu kính và biết ơn Bác. - Chuẩn bị tiết 3: Phơng châm hội thoại(ôn lại kiến thức lớp 8: hội thoại và lợt lời trong hội thoại) Ngày soạn: 5 Ngày dạy: 9a: .9b 9c . Tuần 1. Tiết 3. Các phơng châm hội thoại. A Mục tiêu cần đạt . 1. Kiến thức: Nắm đợc những hiểu biết cốt yếu về hai phơng châm hội thoại: phơng châm về lợng và phơng châm về chất. 2. Kĩ năng: Biết vận dụng các phơng châm phơng châm về lợng và phơng châm về chất trong giao tiếp. 3. Thái độ: Giáo dục ý thức sử dụng ngôn ngữ trong sáng, có hiệu quả. B Chuẩn bị. - Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Thiết bị dạy học. - Trò: Đọc và tìm hiểu ngữ liệu- ôn lại kiến thức lớp 8. C CáC hoạt động dạy học. 1.ổ n định tổ chức : 9a: 9b .9c 2.Kiểm tra bài cũ: ? Trình bày cảm nhận của em về vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh? đọc bài thơ hoặc kể mẩu chuyện về lối sống giản dị của Bác. GV đa ngữ liệu kiểm tra lại kiến thức về phần hội thoại để từ đó vào bài mới ? Đọc và xác định vai trong cuộc hội thoại ? 3. Bài mới: GV dùng ngữ liệu kiểm tra bài cũ và dẫn dắt vào bài mới. Hoạt động của thầy. Hoạt động của trò. Nội dung Hoạt động 1: - GV dùng bảng phụ đa ngữ liệu cho HS tìm hiểu. ? An yêu cầu Ba giải đáp điều gì? ? Câu trả lời của Ba đáp ứng điều cần giải đáp cha? vì sao? ? Theo em, Ba cần trả lời thế nào? ? Qua đó em rút ra đợc kết luận gì khi hội thoại? - GV cho HS tìm hiểu VD 2. ? Yếu tố nào tác dụng gây cời trong câu chuyện trên? ? Theo em, anh có lợn c- ới và anh có áo mới phải trả lời câu hỏi của HS đọc ngữ liệu và nghiên cứu ngữ liệu. HS: - Điều cần đợc giải đáp là địa điểm bơi - Cần trả lời bơi ở địa điểm nào ( hồ bơi nào, bãi tắm nào, hoặc con sông nào ) - HS: lợng thông tin thừa trong các câu trả lời của cả hai đối t- ợng giao tiếp. VD: Bác có thấy con lợn chạy qua đây không? - TL: Tôi không thấy. I. Ph ơng châm về l ợng . - Khi giao tiếp cần nói có nội dung. 6 nhau nh thế nào là đủ? ? Để cuộc hội thoại có hiệu quả cần chú ý điều gì? - GV: Gọi đó là phơng châm về lợng trong giao tiếp H: Thế nào là phơng châm về lợng trong giao tiếp? GV nhắc lại đơn vị kiến thức trong phần ghi nhớ 1. GV đa bài tập nhanh. Hoạt động 2: - GV dùng bang phụ đa ngữ liệu cho HS tìm hiểu. ? Truyện cời phê phán điều gì? ? Qua đó em thấy khi giao tiếp cần tránh điều gì? - GV đa bài tập nhanh. - GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ 2. ? Khi GV hỏi bạn A nghỉ học có lí do không( em cũng không biết rõ lí do)? lí do gì thì em sẽ trả lời ra sao? Vì sao? -> Nói và đáp đúng yêu cầu của cuộc giao tiếp, không thiếu cũng không thừa. HS tự trình bày sự hiêủ biết của mình. HS đọc ghi nhớ 1. HS làm và chữa bài tập nhanh. - HS đọc và nghiên cứu ngữ liệu. - HS: Truyện cời phê phán tính nói khoác. - Khi giao tiếp cần tránh nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. - HS đọc ghi nhớ 2. - HS: Trả lời không biết. - HS: Đa lí do không xác thực sẽ ảnh hởng tới bạn và nh vậy là nói dối. => Nội dung của lời nói phải đáp ứng yêu cầu của cuộc giao tiếp, không thừa và không thiếu. * Ghi nhớ 1: SGK/9 II. Ph ơng châm về chất. -> Khi giao tiếp cần tránh nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. *Ghi nhớ 2- 10. Hoạt động 3: - Cho HS đọc BT 1, nêu yêu cầu và cơ sở để làm BT1. - GV ghi sẵn BT 2 ở bảng phụ. Cho HS đọc nêu yêu cầu BT2. - HS thi đua lên điền nhanh. - HS đọc BT1. - HS làm BT - HS khác nhận xét. - Một HS đọc và nêu yêu cầu BT2. - HS xung phong lên điền nhanh ở bảng phụ. III-Luyện tập : Bài tập 1: a. Vi phạm phơng châm về lợng. Thừa cụm từ nuôi ở nhà. b. Vi phạm phơng châm về lợng. Thừa cụm từ có hai cánh. Bài tập 2: a- Nói có sách, mách có chứng. b- Nói dối c- Nói mò d- Nói nhăng nói cuội e- Nói trạng - Liên quan đến phơng 7 - Cho HS làm bài trên giấy 5 phút. - GV thu về nhà. - HS làm bài kiểm tra 5 phút trên giấy. châm về chất Bài tập 5: - Các thành ngữ có liên quan đến phơng châm về chất: + Ăn đơm nói đặt: vu khống đặt điều. + Ăn ốc nói mò: nói không có căn cứ + Ăn không nói có: vu khống, bịa đặt + Cãi chày cãi cối: cố tranh cãi, nhng không có lý lẽ. + Khua môi múa mép: nói năng ba hoa, khoác lác. + Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, không xác thực. 4.Củng cố: - Em hiểu thế nào là phơng châm về lợng ,về chất? - Lấy ví dụ cụ thể cho từng trờng hợp? 5.H ớng dẫn về nhà: - Hoàn thành bài tập 5 - HD: Tìm hiểu nghĩa gốc và nghĩa chuyển của các thành ngữ và rút ra bài học trong giao tiếp. - Chuẩn bị tiết 4,5: Đọc và tìm hiểu ngữ liệu; ôn lại lí thuyết văn thuyết minh trong ch- ơng trình Ngữ văn lớp 8. . 8 Ngày soạn: . Ngày dạy: 9a: 9b .9c . Tuần 1. Tiết 4. Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. A. Mục tiêu cần đạ t . 1. Kiến thức: Hiểu vai trò của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn. 2. Kĩ năng: Tạo lập đợc văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật . 3. Thái độ: Giáo dục ý thức, hiểu biết về sự phong phú của Văn bản thuyết minh. B. Chuẩn bị. - Thầy: SGV- SGK- Soạn bài- Thiết bị dạy học. - Trò: SGK- Đọc và tìm hiểu ngữ liệu- Ôn kiến thức lớp 8. C. Các hoạt động dạy học. 1. ổ n định tổ chức . 9a: 9b .9c 2. Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. 3. Bài mới: Hoạt động của thầy. Hoạt động của trò. Nội dung Hoạt động 1: - GV dùng câu hỏi định h- ớng cho HS ôn lại kiến thức về kiểu văn bản thuyết minh. ? Khi nào cần dùng yếu tố thuyết minh? ? Đặc điểm của văn bản thuyết minh? ? Các phơng pháp thuyết minh thuyết minh thờng dùng? - GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc và nhận xét văn bản Hạ Long - Đá và Nớc. ? Đối tợng thuyết minh? ? Bài viết thuyết minh đặc điểm gì của đối tợng? ? Hãy chỉ ra các câu văn, hình ảnh nhằm làm nổi bật đặc điểm của đối tợng? - HS tự ôn tập ở nhà. - HS dựa vào kiến thức đã học trong chơng trình Ngữ văn lớp 8 để trình bày. - HS đọc. - ĐTTM: Sự kì lạ của Hạ Long là vô tận. - Nớc tạo nên sự di chuyển tạo nên sự thú vị của cảnh sắc. - Tuỳ theo góc độ đến lạ lùng, I. Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 1. Ôn tập văn bản thuyết minh. 2. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. 9 ? Để làm nổi bật đặc điểm của đối tợng, ngời viết đã dùng yếu tố nào? Tác dụng của các yếu tố nghệ thuật đó? ? Qua văn bản trên, em có nhận xét gì về việc vận dụng các phơng pháp và sử dụng các yếu tố nghệ thuật trong văn bản thuyết minh? ? Khi dùng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh ta cần chú ý điều gì? - HS thảo luận: Tác giả dùng yếu tố miêu tả và biện pháp nghệ thuật so sánh - Kết hợp các biện pháp nghệ thuật với trí tởng tợng vô cùng phong phú nhờ đó mà văn bản thuyết minh có sức thuyết phục cao. - HS trình bày nội dung ghi nhớ1 SGK trang 13. HS: Cần dùng biện pháp thích hợp không nên lạm dụng và biến bài văn thuyết minh thành văn miêu tả - Dùng các biện pháp nghệ thuật kể chuyện, đối thoại, so sánh, nhân hoá, ẩn dụ làm cho văn bản thuyết minh có sức thuyết phục cao. *Ghi nhớ : SGK/13. Hoạt động 2: - GV ghi sẵn câu hỏi ở BT lên bảng phụ. 1. Văn bản có tính chất thuyết minh không? Tính chất ấy thể hiện ở những điểm nào? ?Những phơng pháp nào đã đợc sử dụng? 2. Tác giả sử dụng nét nghệ thuật nào? 3. Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gì? - HS thảo luận nhóm cử đại diện trả lời. - HS nhóm khác nhận xét bổ sung. II. Luyện tập: Bài tập 1: - Có thể coi đây là một VBTM. - Yếu tố thuyết minh và yếu tố nghệ thuật kết hợp chặt chẽ. - Tính chất thuyết minh thể hiện ở chỗ: Giải thích loài ruồi rất có hệ thống. - Các phơng pháp: Định nghĩa, phân loại, liệt kê. - Các biện pháp nghệ thuật: Nhân hoá, có tình tiết. - Các biện pháp nghệ thuật trên có tác dụng gây hứng thú cho ngời đọc. 4.Củng cố. BT: Điều cần tránh khi TM kết hợp với sử dụng một số biện pháp nghệ thuật là gì? A.Sử dụng đúng lúc , đúng chỗ. B. Kết hợp với các phơng pháp thuyết minh C. Làm lu mờ đối tợng thuyết minh. 5.H ớng dẫn về nhà:. HD: Đọc kĩ văn bản; tìm hiểu kiểu văn bản; chỉ ra phơng pháp thuyết minh; biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng 10 [...]... / 37 ? Mục đích của cách nói trên là -> Muốn ngời nghe hiểu theo gì? nghĩa hàm ẩn ? Từ những trờng hợp trên, em - HS dựa vào các trờng hợp III Luyện tập: hiểu thêm gì về mối quan hệ vừa phân tích và phần ghi nhớ 1/ Bài tập 1/ 38 : giữa phơng châm hội thoại với SGKđể trả lời - Câu trả lời của ông bố tình huống giao tiếp? không tuân thủ phong Hoạt động 3: cách thức - Vì 1 đứa bé 5 tuổi 2/ Bài tập 2/ 38 :... để tự trình bày *Trẻ em Việt Nam đợc đợc Đảng và nhà nớc quan tâm Đảng và nhà nớc quan nh thế nào? tâm - Kết hợp nhuần nhị yếu tố thuyết minh trong văn bản nghị III Tổng kết Hoạt động 3: ? Nhận xét gì về cách trình bày luận * Ghi nhớ: SGK/ 35 và lối diễn đạt của văn bản trên? - Yếu tố có sức thuyết phục ? Yếu tố nào gây hấp dẫn và mạnh mẽ đó là đề tài và nội tăng sức thuyết phục cho lời dung của văn... những suy nghĩ của mình về vấn đề đựơc đặt ra trong văn bản 31 - Kể những việc làm mà em biết thể hiện sự quan tâm của Đảng và chính quyền địa phơng 5 Hớng dẫn về nhà : - Học và nắm chắc nội dung bài học - Chuẩn bị tiết 13: các phơng châm hội thoại - Su tầm những bài hát, bài thơ viết về trẻ em Ngày soạn: Ngày dạy: 9a: 9b .9c Tuần 3 Tiết 13 Các phơng châm hội thoại ( tiếp theo) A Mục tiêu cần... không cần tuân thủ - HS: Tiền bạc chỉ là phơng tiện không phải là mục đích sống - Xét về nghĩa hiển ngôn thì nó không tuân thủ phơng châm về lợng, nhng xét nghĩa 33 phải nắm đợc các đặc điểm của tình huống giao tiếp *Ghi nhớ 1: SGK trang 36 II Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại - Ba không tuân thủ phơng châm về lợng - Không tuân thủ phơng châm về chất vì không muốn làm bệnh nhân lo... cậu bé trả lời quá rút gọn-> không đủ ý gây sự hiểu lầm - Tránh nói mơ hồ trong hội thoại - Nói ngắn gọn nhng phải đủ ý, không nói HS đọc ghi nhớ 2 mơ hồ gây khó hiểu *Ghi nhớ : SGK Hoạt động 3 - GV đa ngữ liệu yêu cầu HS đọc và tìm hiểu ? Vì sao ông lão ăn xin và cậu bé trong câu chuyện đều cảm thấy mình đã nhận từ ngời kia một cái gì đó? III Phơng châm lịch sự - HS đọc và tìm hiểu mẩu chuyện và thảo... những trờng hợp cần hoặc không cần tuân thủ một phơng châm hội thoại nào đó - Học thuộc 2 ghi nhớ trong SGK trang 36 , 37 - Chuẩn bị tiết 14, 15: Viết bài tập làm văn số 1- văn bản thuyết minh Ngày soạn: Ngày dạy: 9a: 9b .9c Tuần 3 Tiết 14+ 15 Viết bài tập làm văn số 1 A Mục tiêu cần đạt 34 1 Kiến thức: Viết đợc một văn bản thuyết minh, trong đó có sử dụng yếu tố miêu tả( thiên nhiên 2 Kĩ năng: Rèn... dùng từ, ngữ pháp II Yêu cầu về nội dung: Học sinh có thể sắp xếp, trình bày, diễn đạt theo nhiều cách khác nhau nhng cần đảm bảo các yêu cầu sau đây: 1) Mở bài: Giới thiệu đợc đối tợng TM: cây tre ở làng quê em 2) Thân bài: HS trình bày đợc: - Cấu tạo của cây tre ở làng quê em - Các đặc điểm của cây tre - Lợi ích của cây tre 3) Kết bài: Cảm nghĩ của em đối với cây tre ở làng quê em III Biểu điểm: +... phBài tập 2: ơng châm lịch sự là nói giảm nói - Chị cũng có duyên! tránh - Em không đến nỗi đen lắm ! 19 - Ông không đợc khoẻ lắm - Cháu học cũng tạm đợc đấy chứ Bài tập 3: a/ Nói mát Liên b/ Nói hớt quan đến c/Nói móc phong d/ Nói leo cách lịch e/Nói ra sự đầu ra đũa - Chọn các từ thích hợp điền vào chỗ trống: 4 Củng cố - Nhắc lại 3 phơng châm hội thoại vừa học ? - Khi giao tiếp cần chú ý điều gì ?... và có ý thức sử dụng tố yếu tố miêu tả trong văn bản TM 3 Thái độ: Yêu thích bộ môn B Chuẩn bị - Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Đọc t liệu- Thiết bị dạy học - Trò: SGK- Đọc và tìm hiểu ngữ liệu C CáC hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức: 9a: 9b .9c 2 Kiểm tra bài cũ: 20 ? Sử dụng biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh có tác dụng gì? 3 Bài mới: GV giới thiệu bài Hoạt động của thầy Hoạt động... đợc nổi bật, gây ấn tợng * Ghi nhớ: II Luyện tập: - Thân cây chuói có hình ? Bổ sung các yếu tố miêu tả dáng thẳng, tròn nh một vào các chi tiết thuyết minh sau: - HS nêu yêu cầu BT rồi cả cái cột trụ mọng nớc gợi - GV Chia 4 nhóm nhóm cùng thảo luận để làm ra cảm giác mát mẻ dễ bài tập Cử đại diện lên bảng chịu - Lá chuối tơi xanh rờn trình bày uốn cong cong dới ánh trăng, thỉnh thoảng lại vẫy lên . chất trong giao tiếp. 3. Thái độ: Giáo dục ý thức sử dụng ngôn ngữ trong sáng, có hiệu quả. B Chuẩn bị. - Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Thiết bị dạy học nhớ 1: SGK/9 II. Ph ơng châm về chất. -> Khi giao tiếp cần tránh nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. *Ghi nhớ 2- 10. Hoạt động 3: - Cho HS