Treo tranh lãn baíng, nãu cáu hoíi âënh hæåïng cho hoüc sinh quan saït. Bæåïc 2[r]
(1)-Sử dụng đồ dùng dạy học trình dạy học đường kết hợp chặt chẽ cụ thể trừu tượng,
-phù hợp với đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học.
-tạo điều kiện tích cực trình học tập học sinh.
Tại phải sử dụng đồ dùng dạy học?
(2)Những phương tiện dạy học trực quan thường sử dụng
Phương tiện dạy học trực quan
Vật thật
Sách giáo khoa
(3)Sử dụng sách giáo khoa
•căn vào biểu tượng trước câu hỏi để nhận hoạt động học tập
•Phần lớn hình ảnh nguồn tri thức nên cần tổ chức cho HS quan sát, thực hành, liên hệ thực tế để hiểu
•Trong trường hợp có nhiều cách ứng xử trước tình huống, GV phải hướng dẫn HS lựa chọn cách giải tốt
(4)Nguyên tắc xây dựng phương tiện dạy học trực quan
•phải phù hợp với yêu cầu
kiến thức cần cung cấp
•phải phản ảnh lượng thơng
tin phong phụ,
làm nguồn cung cấp kiến thức cho học sinh
(5)Nguyên tắc sử dụng
* Trước sử dụng, phải hướng dẫn học sinh cách quan sát có mục đích, có kế hoạch.
* Sử dụng phương lúc, dùng đến đâu đưa ra đến đấy.
* Nếu đồ dùng trực quan không đủ lớn để treo bảng cho lớp quan sát phải dành thời gian để giới thiệu đến nhóm
* Việc biểu diễn phương tiện trực quan phải tiến hành thong thả, hợp lý theo trình tự định để học sinh dể theo dõi, kịp quan sát.
(6)(7)Đối với vật thật
Nếu Vật thật giáo viên đem đến lớp
Bước Giới thiệu mẫu vật
Bước Nêu câu hỏi
Bước Học sinh trả lời Bước Nhận xét, đánh giá
(8)Đối với vật thật
Nếu vật thật học sinh đem đến lớp
Bước Giao nhiệm vụ sưu tầm đề tài cụ thể
Bước Học sinh giới thiệu sản
phẩm mang đến lớp (thường theo nhóm)
Bước Giáo viên nêu câu hỏi giao nhiệm vụ
Bước Các nhóm trả lời thực nhiệm vụ
Bước Nhận xét, đánh giá
(9)(10)Đối với tranh Ao:
( thường dùng để dạy học lớp Dạy học sinh cách quan sát dạy học sinh
cách diễn đạt quan sát được) Bước Treo tranh, nêu câu hỏi định hướng cho học sinh quan sát
Bước Cho học sinh tự suy nghĩ thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi
Bước Gọi cặp học sinh lên bảng, học sinh hỏi học sinh trả lời
(11)Bài 4: Bảo vệ tai mắt Đồ dùng:
Tranh Ao: việc cụ thể nên làm không nên làm để bảo vệ mắt
Mục đích sử dụng:
Học sinh biết việc nên làm không nên làm để bảo vệ mắt
Cách sử dụng:
Cho hoảt âäüng nhọm âäi quan sạt tranh giạo khoa , hi âạp:
Bản tranh âang laỡm gỗ?
Vic lm ca bn l ỳng hay sai? Tại sao?
(12)(13)Bước Treo tranh lên bảng, đặt câu hỏi
Bước Gọi học sinh lên bảng trả lời câu hỏi. Bước Cho học sinh khác nhận xét.
Bước Giáo viên đánh giá. Đối với tranh A3,A4
Bước Treo tranh lên bảng, nêu câu hỏi định hướng cho học sinh quan sát
Bước Gọi học sinh trả lời trực tiếp.
Bước Cho học sinh khác nhận xét, bổ sung. Bước Củng cố
Bước Chia nhóm
Bước Phát tranh giao nhiệm vụ cho nhóm phiếu giao việc
Bước Các nhóm thảo luận thực nhiệm vụ
Bước Các nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung
Bước Củng cố, đánh giá * Nếu dạy theo
lớp:
* Nếu dạy theo nhóm:
(14)(15)Đối với tranh ảnh giáo viên học sinh sưu tầm:
Bước Giao nhiệm vụ sưu tầm để tài cụ thể.
Bước Học sinh giới thiệu theo nhóm tranh mà sưu tầm
Bước Triễn lãm, trình bày sản phẩm nhóm.
(16)Đồ dùng: tranh hoa: giáo viên đem đến lớp học sinh sưu tầm đem đến lớp.
Mục đích sử dụng: triển làm
tranh hoa nhằm giúp học sinh nhận biết hoa qua hiình ảnh tập trang trí triển lãm.
Cách sử dụng: hoạt động theo nhóm,
(17)(18)(19)Đối với mơ hình
Bước Chia nhóm
Bước Phát mơ hình cho nhóm và giao nhiệm vụ
Bước Học sinh quan sát, thực hiện nhiệm vụ
Bước Trình bày, nhận xét
(20)Đồ dùng :Mơ hình
Mục đích sử
dụng:biết cấu trúc hàm răng, hàm đẹp
Cacïh sử dụng: Cho nhóm quan sát hàm đẹp
(21)Đối với băng hình:
Bước 1.Giới thiệu mục đích quan sát, nêu câu hỏi định hướng cho học sinh quan
saït.
Bước Cho học sinh xem băng, đĩa Bước Cho học sinh trả lời
(22)