Đang tải... (xem toàn văn)
2 Những vấn đề thực tiển đặt ra liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học: Nhận thức đúng là vấn đề đơn giản, từ nhận thức đó để vận dụng vào điều kiện của[r]
(1)MỤC LỤC TT Nội dung A- Phần mở đầu I) Lý chọn đề tài II) Mục đích và phương pháp nghiên cứu III) Giới hạn đề tài IV) Kế hoạch thực B- Phần nội dung đề tài I Những vấn đề nhận thức và thực tiễn đặt cần giải + Quan điểm, nhận thức công tác ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học + Những vấn đề thực tiển đặt liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học II Thực trạng ban đầu tình hình địa phương và Nhà trường + Vài nét tình hình chung trường TH&THCS Ba Sao + Tình hình riêng điều kiện để áp dụng công nghệ thông tin trường học III Nội dung và giải pháp chủ yếu để tổ chức thực việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học + Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động để người hiểu tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học đơn vị + Đầu tư và xây dựng điều kiện để ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học đơn vị + Bồi dưỡng đội ngũ để làm tốt nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học đơn vị + Tổ chức thực và quản lý đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học IV Kết việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học Trang 3 3 C- Phần Kết luận: 10 I Ý nghĩa đề tài với công tác II Khả áp dụng 11 13 12 14 III Bài học kinh nghiệm IV Đề xuất, kiến nghị Tài liệu tham khảo: Lop8.net (2) A- PHẦN MỞ ĐẦU I) LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Theo thị số: 55/2008/CT- BGDĐT ngày 30 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục và Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Công nghệ thông tin (CNTT) là công cụ đắc lực hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, học tập và hỗ trợ đổi quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng cao hiệu và chất lượng giáo dục Phát triển nguồn nhân lực CNTT và ứng dụng CNTT giáo dục là nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định phát triển CNTT đất nước Để thực mục tiêu đó, chúng ta tiến theo đường công nghiệp hóa rút ngắn, trên sở kết hợp linh hoạt và hợp lý bước và nhảy vọt, nhanh chóng đạt tới trình độ tiên tiến khoa học và công nghệ, đặc biệt chú trọng các ngành mũi nhọn công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu mới, công nghệ lượng, cần ứng dụng ngày càng nhiều tri thức để công nghiệp hóa, đại hóa Song, không có nguồn nhân lực ‘’trình độ lao động cao’’ phục vụ cho quá trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, là trong bối cảnh quốc tế có biến đổi nhanh chóng, cách mạng khoa học công nghệ phát triển, phân công hợp tác, cạnh tranh quốc tế, khu vực ngày càng diễn gay gắt, thì kỹ thuật hoàn thiện trở nên vô dụng Do vậy, để đảm bảo cho đất nước ta phát triển nhanh và bền vững theo định hướng xã hội chủ nghĩa, cần coi trọng hai lĩnh vực trọng yếu là giáo dục - đào tạo và khoa học công nghệ Văn kiện Đại hội IX đã khẳng định: “Phát triển Giáo dục Đào tạo coi là động lực quan trọng thúc đẩy công nghiệp hóa, đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững” Thực tiễn đã khẳng định: Chỉ có chiến lược nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đúng đắn giúp các nước thuộc giới thứ ba thoát khỏi thứ nô lệ kinh tế và công nghệ Vì vậy, giáo dục và đào tạo giữ vai trò, vị trí quan trọng quốc gia Thực trạng công tác quản lý, đạo và giảng dạy trường học năm gần đây còn có bất cập, đặc biệt là việc ứng dụng thành tựu công nghệ thông tin lĩnh vực quản lý và đổi phương pháp dạy học là vấn đề cốt lõi để nâng cao chất lượng Đây là vấn đề chưa tổng kết, nghiên cứu cách đúng mức, với tư cách là người quản lý chuyên môn trường, tôi đã đầu việc áp dụng tin học quản lý và giảng dạy nhằm tìm hướng đúng, góp phần vào việc đào tạo nhân tài cho quê hương đất nước Đây chính là lý để chúng tôi chọn đề tài “Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học " Lop8.net (3) II) MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1- Mục đích: Xuất phát từ mục đích, ý nghĩa nêu trên, chúng tôi tự xác định cho mình số nhiệm vụ cụ thể sau: - Tìm hiểu, nhận thức đúng mức vai trò, vị trí cán bộ, giáo viên vấn đề quản lý và ứng dụng tiến công nghệ thông tin hoạt động Nhà trường - Nghiên cứu lý luận công tác quản lý, dạy học nói chung và vai trò nó việc ứng dụng tiến công nghệ thông tin hoạt động Nhà trường - Đề xuất giải pháp chủ yếu tăng cường công tác quản lý, việc ứng dụng tiến công nghệ thông tin hoạt động Nhà trường theo giai đoạn cụ thể - Tổng kết, đúc rút kinh nghiệm qua thời kỳ để rút kinh nghiệm thực các bước sau cao Để làm điều đó, thân tôi không tìm hiểu vấn đề có tính lý luận liên quan mà quan trọng là qua đó phân tích, đánh giá cách sâu sắc thực trạng ứng dụng tiến công nghệ thông tin hoạt động đơn vị năm qua 2- Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu chủ yếu là dựa trên việc ứng dụng thực tiễn, vận dụng cách sáng tạo vào điều kiện cụ thể trường TH&THCS Ba Sao và khái quát thành lý luận - Quá trình áp dụng hệ thống các biện pháp có theo dõi và tổng kết kinh nghiệm sau tham khảo ý kiến đồng nghiệp và người trực tiếp với nội dung đề tài - Đánh giá kết việc áp dụng đề tài dựa trên kết có từ thực tế công tác quản lý và giảng dạy trường TH&THCS Ba Sao III) GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI: Đề tài này nghiên cứu việc tổ chức ứng dụng CNTT quản lý, hoạt động dạy và học trường TH&THCS Ba Sao, huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp năm học 2011-2012 IV) KẾ HOẠCH THỰC HIỆN: Qua các năm học thực việc áp dụng công nghệ thông tin quản lí và dạy học bước còn mức độ hạn chế Do đó để nghiên cứu tìm giải pháp việc ứng dụng công nghệ thông tin đơn vị tôi tự xây dựng kế hoạch thực sau: Từ tháng năm 2011 chọn và đăng ký tên đề tài Từ tháng 10 xây dựng và hoàn chỉnh đề cương ( nội dung, cấu trúc đề tài) Từ tháng 10 năm 2011 đến tháng năm 2012 viết nội dung và hoàn chỉnh đề tài Lop8.net (4) B- PHẦN NỘI DUNG ĐỀ TÀI: I Những vấn đề nhận thức và thực tiễn đặt cần giải 1) Quan điểm, nhận thức công tác ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học: Chị thị Số: 55/2008/CT- BGDĐT Bô giáo dục và đào tạo có nêu các nội dung sau: Nâng cao nhận thức vai trò, vị trí CNTT và triển khai có kết cao yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT; Xây dựng hệ thống đơn vị công tác chuyên trách CNTT ngành; Phát triển mạng giáo dục (EduNet) và các dịch vụ công thông tin giáo dục trên Internet; Đẩy mạnh cách hợp lý việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy và học cấp học; Đẩy mạnh ứng dụng CNTT điều hành và quản lý giáo dục; Tăng cường giảng dạy, đào tạo và nghiên cứu ứng dụng CNTT; Đẩy mạnh hợp tác quốc tế và xã hội hoá ; Công tác thi đua, đánh giá kết ứng dụng CNTT Mặt khác, chiến lược phát triển giáo dục đã rõ các quan điểm phát triển: "Xây dựng giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, đại ; Phát triển giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, tiến khoa học - công nghệ, cố quốc phòng an ninh " Mục tiêu chung " ưu tiên nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, đặc biệt chú trọng nhân lực khoa học công nghệ trình độ cao " Mục tiêu phát triển giáo dục phổ thông: " Thực giáo dục toàn diện đức, trí, thể, mỹ Cung cấp học vấn phổ thông bản, hệ thống và có tính hướng nghiệp; tiếp cận trình độ phát triển các nước khu vực " Như quan điểm và nhận thức, đảng ta và ngành giáo dục đã rõ, không có lý gì để các trường học chậm triển khai việc đưa tin học vào trường học và áp dụng tiến khoa học công nghệ để phục vụ việc quản lý và giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 2) Những vấn đề thực tiển đặt liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học: Nhận thức đúng là vấn đề đơn giản, từ nhận thức đó để vận dụng vào điều kiện trường là việc khó khăn và phức tạp, khó khăn lớn chung cho các trường là trình độ đội ngũ cán giáo viên đẩy mạnh ứng dụng CNTT còn hạn chế, điều kiện máy móc thiết bị còn thiếu thốn Cụ thể: - Đơn vị TH&THCS Ba Sao các năm trước đây ứng dụng tin học vào giảng dạy trường có một, hai máy tính và vài giáo viên biết soạn và dạy ứng dụng công nghệ thông tin - Việc quản lý hồ sơ nhân nhà trường gặp nhiều khó khăn, tốn nhiều thời gian thống kê lý lịch viên chức, việc tính điểm, thống kê điểm học sinh,… Lop8.net (5) - Nhận thức người còn chưa rõ, nhiều người thiếu tin tưởng môn - vừa khó, vừa không thấy lợi ích thực nó chưa hiểu hết, đó tốn kém nhiều phải đầu tư máy móc thiết bị - Chính từ việc giảng dạy, đòi hỏi người thầy giáo phải học hỏi, tìm tòi và đến ứng dụng vào điều kiện công tác mình - Đặc biệt các quan, đơn vị như: Ngân hàng, Bưu điện đã ứng dụng máy tính sớm, không lẽ đơn vị đã mệnh danh là: "Trung tâm văn hoákhoa học địa phương" lại bước tìm hiểu tin học - Nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học và công tác quản lý nhà trường lại đặt cho cán giáo viên yêu cầu phải sử dụng máy tính hoạt động Từ thực tiển trên, giáo viên chưa thạo, với điều kiện vật chất còn hạn chế Cán bộ, giáo viên bắt đầu tìm tòi học hỏi, bước ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và giảng dạy đơn vị II Thực trạng ban đầu tình hình địa phương và Nhà trường 1) Vài nét tình hình thực tế trường TH&THCS Ba Sao : Trường TH&THCS Ba Sao là trường vùng sâu, thành lập từ năm 2008 Khó khăn nniều so với các trường khác huyện - Nhà trường quan tâm lớn Đảng Ủy, Chính quyền địa phương, đặc biệt nơi đây, nhân dân có truyền thống hiếu học, các Ban ngành, đoàn thể có phối hợp, tạo điều kiện lớn - Đội ngũ Cán giáo viên nhiệt tình Có tinh thần đoàn kết và giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ - Chất lượng giáo dục có tiến bộ, nhiên chưa sánh kịp với các trường khác huyện - CSVC nhà trường ban đầu còn nhiều hạn chế chẳng hạn thiếu phòng học, chưa trang bị phòng học ứng dụng CNTT - Đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học tiến hành bước việc xây dựng CSVC, đến có thể áp dụng rộng rải các hoạt động Nhà trường Tranh thủ thuận lợi, tập trung khắc phục khó khăn, thời gian ngắn, tập thể cán giáo viên, nhân viên Nhà trường đã huy động các nguồn lực, dóc sức xây dựng trường, đặc biệt đã đầu việc ứng dụng tiến công nghệ thông tin quản lý và giảng dạy có kết 2) Tình hình riêng điều kiện áp dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học đơn vị: Hiện đơn vị đã có trang bị máy cho các phòng làm việc, giáo viên đa số có trang bị máy tính xách tay để soạn giảng và dạy học, Ngoài các thiết bị và phương tiện ngoại vi nhà trường mua sắm tương đối đủ Mọi giáo viên đã sử dụng thành thạo máy phạm vi công việc mình, nhà trường và giáo viên đã biết áp dụng tiến công nghệ thông tin quản lý và giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng công tác và chất lượng giáo dục, giảm thiểu công sức lao động thầy trò hoạt động, đặc biệt nhờ có máy móc hỗ Lop8.net (6) trợ, các hoạt động nhà trường thêm phong phú, lôi học sinh tham gia học tập, là điều kiện thuận lợi để nhà trường tiếp tục phát triển III Nội dung và giải pháp chủ yếu để tổ chức thực việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học: 1) Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động để người hiểu tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học đơn vị: Hơn hết Người cán quản lý phải thông suốt nhận thức cần thiết phải ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học trường Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục THCS góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách học sinh, đồng thời tạo sở cho việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước Trong vài thập kỹ gần đây, đổi đất nước, thành tựu to lớn và phát triển vũ bão khoa học công nghệ, yêu cầu xúc kinh tế - xã hội đất nước ta, biến đổi nhiều mặt đối tượng giáo dục, Bậc học THCS cần đổi toàn diện từ mục tiêu đến nội dung, phương pháp dạy học Chỉ có tiếp cận, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học trường có thể đưa nhà trường phát triển cách toàn diện, nâng cao chất lượng giáo dục cách vững chắc, đáp ứng đuợc yêu cầu Không thể nói đến chất lượng suất lao động thấp, không có phương tiện và điều kiện kỹ thuật hỗ trợ - Chính vì mà thân người cán quản lý phải nhận thức đúng đắn và có thái độ học tập, tìm hiểu, tích lũy kinh nghiệm nghiêm túc có thể tổ chức thực thành công việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học trường THCS Tránh tư tưởng ngại khó thấy yêu cầu quá cao, đồng thời tránh tư tưởng nóng vội, mình chưa đủ điều kiện - Khi nhận thức đúng và có tâm thì khó khăn có thể bước tháo gở và đến thành công Mặt khác, cần làm tốt công tác tuyên truyền, vận động người cùng nhận thức đúng và thực hiện: Bất công việc gì không có đồng lòng đồng sức người liên quan khó thành công Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học trường THCS là việc làm khó khăn lại càng cần công sức và trí tuệ tập thể Bởi vậy, cần làm tốt công tác vận động, tuyên truyền cần thiết việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học trường THCS không cán giáo viên mà các tổ chức, các ban ngành, cán bộ, nhân dân, các em học sinh và các bậc phụ huynh Tuyên truyền với các đối tượng ngoài trường là tranh thủ ủng hộ vật chất tinh thần, phối hợp công tác tốt Đó là công việc không thể thiếu Tuy nhiên, các đối tượng trường là người trực tiếp thực càng phải tuyên truyền tốt Khi người thấy rõ cần thiết và lợi ích Lop8.net (7) tác dụng trường chuẩn quốc gia thì tự giác, đồng lòng đồng sức tổ chức thực có kết 2) Đầu tư và xây dựng điều kiện để ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học trường THCS: Điều hành hoạt động dù đơn giản đến đâu không thể thiếu kế hoạch Xây dựng kế hoạch là bước quan trọng có tính định thành công thất bại công việc Đầu tư điều kiện để ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học trường càng phải có kế hoạch khoa học a) Để xây dựng kế hoạch khoa học, người quản lý cần: Nghiên cứu các Chỉ thị Nghị Đảng, văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp trên, quy định và yêu cầu việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học trường THCS Điều tra nắm rõ tình hình, các điều kiện liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin; chất lượng đội ngũ CBGV, nhân viên; Tình hình học tập học sinh; Điều kiện CSVC, thiết bị Nhà trường; Công tác xã hội hoá Giáo dục địa phương Sau nắm kỹ tình hình và các điều kiện, người quản lý cần dự báo khả thực hiện, tranh thủ ý kiến tập thể để chọn giải pháp tối ưu để đạt kết cao và nhanh Những điểm cần chú ý thực chức kế hoạch: +Những nội dung chính cần hoạch định để thực Trong các nội dung đầu tư điều kiện ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học trường THCS, nội dung nào cần ưu tiên, nội dung nào phải tập trung các nguồn lực để có thể xây dựng thành công +Phân công người phụ trách công việc cụ thể, tránh hình thức, chung chung +Định rõ thời gian, phải thực và hoàn thành nội dung kế hoạch, cụ thể hoá các công việc đó kế hoạch hàng tuần, tháng, học kỳ năm +Chọn giải pháp khả thi, cụ thể; Không nên làm kế hoạch với giải pháp chung chung 2- Các giải pháp đầu tư xây dựng các điều kiện: Những gì chưa biết cần tham quan, học hỏi và rút kinh nghiệm thêm các đơn vị khác, để tránh tình trạng mò mẩm mua sắm sai yêu cầu, phải tu sửa mua sắm lại tốn kém Những công việc dù nhỏ chưa biết cần học hỏi, tham quan trước tổ chức thực Vấn đề quan trọng thế, đó là làm nào để phát huy hiệu sử dụng, bảo quản tốt CSVC-Thiết bị Đây là vấn đề quan trọng và không dễ thực hiện, đầu tư nhiều không sử dụng thiếu bảo quản thì không đem lại kết và lòng tin Lop8.net (8) Bởi vậy, điều quan trọng là người cán quản lý phải biết tự học hỏi thêm để quản lý các vấn đề nầy Mặt khác, cần tính toán thật kỹ vấn đề nuôi sống các hoạt động nầy và phục vụ đắc lực cho việc thực mục tiêu nhà trường ( Nối mạng Internet đơn giản, truy cập mạng có thể thực trả tiền hàng tháng là vấn đề cần tính toán trước; Mua máy vi tính để trang bị cho thư viện là dễ làm nào để đủ sách điện tử, làm nào để giáo viên có thể đọc là việc khó, ) 3) Bồi dưỡng đội ngũ để làm tốt nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học đơn vị: - Trong tất các lực lượng tham gia xây dựng Nhà trường, có thể nói đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên Nhà trường giữ vai trò định Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học trường cần coi trọng công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên là tất yếu - Khuyến nghị UNESCO chiến lược giáo dục đã yêu cầu công tác đào tạo người thầy giáo thời đại mới: “ Thầy giáo phải đào tạo để trở thành Nhà Giáo dục nhiều là chuyên gia truyền thụ kiến thức”, “Các chương trình đào tạo thầy giáo cần triệt để sử dụng các thiết bị nhất” - Chiến lược phát triển GD-ĐT Chính phủ nhận định đội ngũ: “Đội ngũ nhà giáo thiếu số lượng và nhìn chung thấp chất lượng, chưa đáp ứng yêu cầu vừa phải tăng nhanh quy mô, vừa phải đảm bảo và nâng cao chất lượng giáo dục ” đó là thực tế phải trăn trở để thực nhiệm vụ xây dựng đội ngũ Do vậy, để ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học trường, việc xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên và nhân viên cần: - Thực nghiêm túc việc đào tạo và đào tạo lại đội ngũ - Coi trọng công tác tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian tự học, tự bồi dưỡng và tham gia học tập các lớp nâng cao trình độ, các lớp chuyên đề chuyên môn nghiệp vụ Tạo điều kiện để cán giáo viên bắt kịp thông tin, tiến nhân loại, + Bên cạnh đầu tư sách, báo chí, tài liệu, phương tiện nghe nhìn cách thức ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học trường Nhà trường còn nối mạng để truy cập thông tin, sử dụng sách điện tử, + Động viên cán giáo viên tham gia học các lớp nâng cao trình độ Hiện Nhà trường có 100% cán bộ, giáo viên đã đạt chuẩn đào tạo trở lên, đó cán bô, giáo viên có ý thức tự học thêm qua các hình thức đào tạo + Hiện có 100% cán bô, giáo viên đã đạt chứng A tin học nên sử dụng thành thạo máy vi tính để làm việc (soạn bài, thiết kế giáo án điện tử để giảng dạy, sử dụng phần mềm khác kết hợp để giảng dạy trên lớp) Bồi dưỡng cán cốt cán chuyên môn, biết khai thác mạnh giáo viên Khi có phần mềm, chương trình thì theo lực người để giao trách nhiệm nghiên cứu, sau đó tổ chức tập huấn lại cho toàn thể cán bộ, giáo viên liên quan, có thể giải đáp vướng mắc, khó Lop8.net (9) khăn quá trình sử dụng, giúp việc sửa chữa máy móc, thiết bị bị hư hỏng 4) Quản lý và đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học: Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học trường phổ thông đa dạng, nhiều lĩnh vực khác nhau: a) Ứng dụng công tác quản lý: Trong quản lý, Nhà trường đã nghiêm túc tham gia tập huấn chương trình quản lý, cố gắng tìm phần mềm hữu dụng đơn giản để giúp cán nhân viên và giáo viên ứng dụng vào công việc hàng ngày mình Do điều kiện có hạn nên nhà trường ứng dụng số công tác như: - Quản lý nhân và quản lý học sinh chương trình PEMIS - Chương trình nhập điểm trực tuyến: Vietschool - Hợp thư điện tử ( gmail): Mỗi cán bộ, giáo viên biết tạo và sử dụng hợp thư điện tử công việc b) Lưu trữ thông tin, báo cáo: Hiện khá nhiều đơn vị đã dùng máy tính để lưu trữ thông tin, báo cáo Vấn đề quan trọng là cần lưu trữ các thông tin và báo cáo đó nào cho khoa học, dễ tìm kiếm và người có thể sử dụng Tổ chức lưu trữ thông tin trên máy tính đòi hỏi theo trật tự quy định, nhà trường đã quy ước cho thành viên phải thực Mọi thông tin phải lưu trữ ổ đĩa D (tránh cố phải cài lại máy tính thông tin), Có thư mục cho việc chung, việc riêng, thư mục việc riêng là các thư mục chứa tên cán giáo viên, thư mục cá nhân chia thành các thư mục chứa các lọai thông tin khác nhau: Đề kiểm tra, giáo án, các lọai khác Những thông tin lưu trữ không đúng quy định bị xóa bỏ (Đây là biện pháp để cán bộ, giáo viên phải lưu trữ đúng vị trí quy định) c) Sử dụng phần mềm trình chiếu Powerpoint để tổ chức các buổi ngoại khóa cho học sinh: Được nhà trường ứng dụng nhiều năm nay, tổ chức các buổi chuyên đề, các chủ đề sinh hoạt ngoài giờ, ngoại khóa,… lôi phần lớn học sinh thích tham gia d) Tổ chức cho toàn thể giáo viên thiết kế và sử dụng giáo án điện tử để giảng dạy: Có thể nói đây là thành công việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học trường THCS Hiện nay, CBGV đã sử dụng thành thạo phần mềm trình chiếu Powerpoint để thiết kế giáo án điện tử, các phần mềm như: Sketpat, maple, mindmap,…đều giáo viên sử dụng thành thạo và có hiệu vào các môn học IV Hiệu áp dụng: 1- Xây dựng các điều kiện: Lop8.net (10) Từ năm đầu ứng dụng CNTT đến nhà trường đã trang bị các thiết bị sau: + Máy tính văn phòng các loại: cái, đó có máy xách tay hỗ trợ dùng cho giáo viên dạy chuyên đề, thao giảng trên lớp + Máy chụp ảnh kỷ thuật số: cái + Máy Scaner: cái + Thư viện điện tử: tự tích lũy, xây dựng với dung lượng trên 10 GB + TV 29 inch: 01 cái; + Máy chiếu projector: 01 cái 2- Kết việc ứng dụng: Công tác quản lý: Nhà trường đã sử dụng và cập nhật các phần mềm để quản lý như: Phần mềm quản lý nhân và quản lý học sinh PEMS Đây là chương trình quản lý cần thiết, nhờ đó mà người phân công quản lý nắm trích xuất nhanh hồ sơ lý lịch cán bộ, giáo viên toàn trường Do công tác báo cáo đúng và đảm bảo thời gian qui định Từ đầu năm học 2011-2012 giáo viên đã tập huấn và biết sử dụng chương trình nhập điểm Vietschool Được cho phép sử sụng ngành nên công việc thống kê báo cáo điểm giáo viên nhẹ nhàng hơn, ít tốn thời gian so với cách làm thủ công trước đây Tất giáo viên biết tạo và cập nhật, sử dụng hộp thư điện tử thường xuyên( Mỗi cán giáo viên có địa gmail yahoo mail) Do đó nhà trường thuận tiện việc gởi thông báo các nội dung cần thiết nhanh và kịp thời 100% GV đã thành thạo việc soạn giảng biết sử dụng máy tính việc thiết kế giáo án điện tử, soạn bài Bình quân giáo soạn và dạy trên lớp ít tiết giáo án điện tử năm Đồng thời sử dụng phần mềm trình chiếu Powerpoint để tổ chức ngoại khóa, các chuyên đề hoạt động ngoài lên lớp, tìm hiểu luật giao thông, đố vui để học có tác dụng giáo dục và lôi nhiều học sinh tham gia Ngoài Cán bộ, giáo viên còn khai thác có hiệu mạng Internet , các môn học giáo viên sử dụng các phầm mềm hỗ trợ dạy học như: Bản đồ tư duy( Mindmap), sketpat, maple,… C- PHẦN KẾT LUẬN I) Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI VỚI CÔNG TÁC: Mặc dù với khó khăn định trên, việc tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lí và dạy học đơn vị bước đầu thu kết định Việc tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin này đã thúc đẩy lực lượng khác nhà trường cùng đưa ứng dụng công nghệ thông 10 Lop8.net (11) tin vào các hoạt động sinh hoạt Tổ chuyên môn, hoạt động Đoàn niên, hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh Và đặc biệt là đội ngũ giáo viên, họ đã trực tiếp gia công dạy mình có đưa các ứng dụng công nghệ thông tin vào còn mức đơn giản phù hợp với đối tượng học sinh mà không phải tốn tiền thuê mướn Còn học sinh, việc đưa các ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục nói chung đã hỗ trợ các em nhiều Cụ thể có khái niệm, cách thức khám phá qui luật khá mẻ hỗ trợ các ứng dụng Công nghệ thông tin đúng cách (cách xuất hiện, hướng di chuyển và kết thúc hiệu ứng hay đoạn Video Clip hay đoạn hoạt cảnh hay tượng.,…nào đó) có hướng dẫn giáo viên các em hiểu khái niệm, các qui luật đó cách nhanh hơn, rõ hơn, chính xác Từ việc các em học sinh say mê, tích cực học có ứng dụng công nghệ thông tin phần nào thúc đẩy giáo viên ngày càng tìm tòi cái mới, cái bổ ích để phục vụ các hoạt động giáo dục nói chung và phục vụ cho tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin nói riêng Việc đưa công nghệ thông tin vào trường học thể rõ chính sách mang tính chiến lược giai đoạn Xã hội ngày càng phát triển, đòi hỏi phải tạo lực lượng lao động chất lượng cao, hệ tương lai phải có khả giải các vấn đề đặt Điều đó có nghĩa là giáo dục phải tạo sản phẩm là người phải có khả tự học, học tập suốt đời; trước yêu cầu đó không gì khác ngành giáo dục phải đưa công nghệ thông tin vào trường học Mặt khác, việc đưa công nghệ thông tin vào trường học là đường ngắn để phổ cập tin học đến với người dân Với ý nghĩa lớn lao việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động quản lí và dạy học trên thì lần khẳng định việc tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin quản lí và dạy học trường TH&THCS Ba Sao thời gian qua và năm là đúng đắn và phù hợp II) KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: 11 Lop8.net (12) Đề tài có khã áp dụng có hiệu công tác đơn vị Đồng thời với giải pháp trên là vấn đề số các trường THCS ứng dụng III) BÀI HỌC KINH NGHIỆM, HƯỚNG PHÁT TRIỂN: 1) Bài học kinh nghiệm: Qua việc nghiên cứu đề tài: “ Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin quản lí và dạy học”, thân tôi đã tự rút cho mình bài học kinh nghiệm bổ ích sau: - Kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học phải xây dựng dựa trên thực trạng chung nhà trường - Sức mạnh tập thể mang thành công định cho dù có nhiều khó khăn, thách thức trước mắt - Người quản lí phải “dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm” và phải đầu hoạt động ứng dụng CNTT - Nghệ thuật quản lý là làm cho tất các thành viên nhà trường phải cùng tham gia các hoạt động chung đơn vị - Trong quá trình làm việc người phải tâm niệm “học, học nữa, học mãi!” và “học thì không là muộn” để không ngừng học hỏi điều mới, điều hay góp phần thực tốt vai trò, nhiệm vụ mình 2) Hướng phát triển: Với số giải pháp nêu trên, đơn vị tiếp tục nghiên cứu vận dụng và phát huy có hiệu Đồng thời tham khảo, học hỏi tiếp thu và bổ sung giải pháp hữu hiệu từ các trường bạn để ngày đưa đơn vị ngang với mặt chung lĩnh vực ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục IV) ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: - Kiến nghị với cấp trên quan tâm trường TH&THCS Ba Sao việc trang bị thêm máy móc thiết bị để phục vụ dạy học tốt hơn, phải tích lũy và mua sắm nhiều năm, máy nhiều chủng loại khác nhau, thiếu đồng bộ, đã lỗi thời nên cần giúp đỡ đầu tư các chương trình trường bạn - Cán giáo viên trường TH&THCS Ba Sao chúng tôi ham thích khoa học, thời gian vừa qua chúng tôi đã phải mò mẩm tìm kiếm tài liệu để học, tự giúp thực hành, ứng dụng lúc nơi khác lại đào tạo kỹ càng - Những nơi làm tốt cần có đầu tư mang tính động viên, khuyến khích tránh việc đầu tư ạt cho số trường để không sử dụng 12 Lop8.net (13) - Tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học trường không còn bàn cãi Kiến nghị cấp trên cho ứng dụng rộng rãi nhiều trường, mặt khác cần có kế hoạch sớm bồi dưỡng đội ngũ cán bô, giáo viên để họ có thể ứng dụng vào công tác mình - Những phần mềm mang tính chất quy chế như: Phần mềm quản lý nhân sự, quản lí học sinh, quản lí điểm, Cần có đạo thống nhất, đồng Đặc biệt đã ứng dụng phần mềm cần cho phép sử dụng kết nó Ví dụ: ứng dụng phần mềm quản lí điểm thì cho sử dụng việc in sổ điểm luôn, không dùng sổ điểm, sổ liên lạc ghi tay Với kết sau các năm tổ chức thực từ điều kiện trường vùng sâu có khó khăn, tôi mạnh dạn chọn đề tài này để tổng kết thành bài học kinh nghiệm, khái quát thành lý luận với mong muốn có đạo các cấp và góp ý kiến các đồng nghiệp để thân có thêm kinh nghiệm quản lý chuyên môn trường tốt Người viết Huỳnh Quốc Dũng 13 Lop8.net (14) CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Để hoàn thành đề tài trên, các phần sở lý luận và hướng dẫn nội dung thân tôi đã tham khảo các tài liệu sau: 1) Tài liệu tập huấn quản lý chuyên môn năm học 2011-2012 Sở Giáo dục và Đào tạo 2) Khoa học quản lý Nhà trường phổ thông tác giả Trần Kiểm - Nhà Xuất Đại Học Quốc gia Hà Nội - Xuất năm 2002 3) Một số vấn đề giáo dục THCS Bộ GD-ĐT, Nhà xuất Giáo dục năm 1998 4) Các văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học Ngành GD các cấp 5) Chỉ thị số: 55/2008/CT- BGDĐT ngày 30 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục và đào tạo việc tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 6) Quyết định số: 1755/QĐ-TTg ngày 22 tháng năm 2010 Thủ tướng chính phủ việc phê duyệt đề án “Đưa nước Việt Nam sớm trở thành nước mạnh công nghệ thông tin tuyền thông” 14 Lop8.net (15)