CHỦ đề ĐỘNG vật NGUYÊN SINH SINH học 7 giáo viên trần thị thủy GV THCS thị trấn cẩm xuyên copy

Ngày dạy:14/9/2020 Tiết: 03;04;05;06;07 CHỦ ĐỀ: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT : - Nêu đặc điểm chung ĐVNS: Cấu tạo thể cách di chuyển - Nêu đặc điểm cấu tạo, cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng (bắt mồi, tiêu hóa) đại diện: + Trùng roi + Trùng giày + Trùng biến hình + Trùng kiết lị + Trùng sốt rét - Vai trò động vật nguyên sinh II MỤC TIÊU Kiến thức -Trình bày khái niệm Động vật nguyên sinh Thông qua quan sát nhận biết đặc điểm chung Động vật ngun sinh -Mơ tả hình dạng, cấu tạo hoạt động số loài ĐVNS điển hình -Trình bày tính đa dạng hình thái, cấu tạo, hoạt động đa dạng môi trường sống ĐVNS - Nêu vai trò ĐVNS với đời sống người vai trò ĐVNS thiên nhiên Kĩ - Quan sát kính hiển vi số đại diện động vật nguyên sinh - Qua thu thập mẫu quan sát - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: - Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận - Có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên - Giáo dục học sinh ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trường cá nhân Định hướng phát triển lực + Năng lực làm chủ phát triển thân: lực tự học, tự giải vấn đề; lực giải vấn đề; lực tư + Năng lực qua hệ xã hội: lực giao tiếp, lực hợp tác + Năng lực cơng cụ: Sử dụng ngơn ngữ xác diễn đạt mạch lạc, rõ ràng Năng lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Năng lực thực hành thí nghiệm III MA TRẬN CHỦ ĐỀ Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Quan sát trùng giày Quan sát trùng roi Trùng biến hình trùng giày Trùng kiết lị trùng sốt rét 5.Đặc điểm chung – vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh - Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi  nhận biết trùng giày - HS tự quan sát hình trang 15 SGK để nhận biết trùng roi - Mô tả đặc điểm cấu tạo, cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng( bắt mồi, tiêu hóa) trùng roi - Mơ tả đặc điểm cấu tạo, cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng( bắt mồi, tiêu hóa) trùng biến hình trùng giày - HS nêu đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh HS nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh - Phân tích mối liên hệ động vật đơn bào với động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi So sánh trình dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình trùng giày Phân biệt đặc điểm cấu tạo trùng kiết lị trùng sốt rét HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày HS liên hệ tác hại loại trùng gây cách phòng chống bệnh sốt rét - HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập IV CHUẨN BỊ Giáo viên - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh vẽ : + Trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình, cấu tạo tập đoàn trùng roi + Các bước sinh sản Trùng roi + Trùng kiết lị nuốt hồng cầu - Chuẩn bị tư liệu động vật nguyên sinh - Tư liệu trùng gây bệnh người động vật Học sinh - Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày - Đọc nghiên cứu trước nội dung học V HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG I: KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức Gv: Tổ chức học sinh khởi động qua trị chơi “bóng chuyền” Luật chơi: - Lần lượt học sinh nêu đáp án câu hỏi ( hs trả lời định bạn trả lời) tìm dược hs trả lời sai - Hs trả lời sai phải chịu hình phạt gv đề xuất Câu hỏi: Kể tên động vật theo xếp nhỏ dần kích thước ? Gv ghi ý hs góc bảng Gv tổng kết nhận xét phần thi vào HOẠT ĐỘNG II: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động Trùng roi Hoạt động 2.1: Trùng roi xanh Hoạt động GV Hoạt động HS * GV treo tranh vẽ trùng roi xanh - yêu cầu HS: - Cá nhân tự đọc thông tin mục I trang + Nghiên cứu SGK- Quan sát H 4.1 17 18 SGK - Thảo luận nhóm, thống 4.2 SGK -> Hoàn thành phiếu học ý kiến hoàn thành phiếu học tập tập + Cấu tạo + Di chuyển + Dinh dưỡng + Sinh sản vơ tính * GV đến nhóm theo dõi giúp đỡ nhóm yếu - Đại diện nhóm ghi kết - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để bảng, nhóm khác bổ sung (nếu cần) chữa * GV nhận xét-> yêu cầu HS rút - HS rút kết luận kết luận Kết lun Đặc điểm Trùng roi xanh Cấu tạo Di chuyển Dinh dỡng Sinh sản - Cơ thể đơn bào - Di chun nhê roi - Võa tù dìng võa dị dỡng - Vô tính cách phân đôi theo chiỊu däc Hoạt động 2.2: Tập đồn trùng roi Hoạt động GV Hoạt động HS * GV treo tranh vẽ tập đoàn - Cá nhân tự thu nhận kiến thức- Trao đổi trùng roi - yêu cầu HS: nhóm hồn thành tập: + Nghiên cứu SGK quan sát H 4.3 + Yêu cầu lựa chọn: trùng roi, tế bào, đơn trang 18 bào, đa bào + Hoàn thành tập mục  trang - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung 19 SGK (điền từ vào chỗ trống) * GV nhận xét - HS trả lời * GV nêu câu hỏi: ? Tập đồn Vơnvơc dinh dưỡng nào? ? Hình thức sinh sản tập đồn - HS lắng nghe GV giảng Vônvôc? - GV lưu ý : Trong tập đoàn số cá thể làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia - HS dựa vào kết tập -> Trả lời thành tập đồn * GV: ? Tập đồn Vơnvơc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào? * GV rỳt kt lun Kt lun: Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào có roi, liên kết lại với tạo thành Hot ng Trựng bin hỡnh v trùng giày Hoạt động GV Hoạt động HS * GV treo tranh vẽ trùng biến - Cá nhân tự đọc thơng tin  SGK hình trùng giày -yêu cầu HS trang 20, 21- Quan sát H 5.1; 5.2; 5.3 SGK nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm trang 20; 21 ghi nhớ kiến thức-> Trao đổi hồn thành phiếu học tập nhóm thống câu trả lời * GV quan sát hoạt động nhóm để hướng dẫn, đặc biệt nhóm học yếu - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa - Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả - Đại diện nhóm lên bảng trình bày - lời vào phiếu bảng nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung - GV ghi ý kiến bổ sung (nếu cần) nhóm vào bảng * GV tìm hiểu số nhóm có câu trả lời chưa (nếu ý kiến chưa thống nhất, GV phân tích cho HS chọn lại) * GV nhận xét-> Chốt kiến thức Kết luận: Trùng biến hình - Gồm tế bào có: - Nhờ chân giả - Tiêu hoá nội bào Trùng giày Cấu tạo - Gồm tế bào có: Di chuyển - Nhờ lông bơi Dinh dưỡng - Thức ăn qua miệng-> hầu -> khơng bào tiêu hố biến đổi nhờ enzim - Bài tiết: chất thừa dồn - Chất thải -> khơng bào đến khơng bào co bóp co bóp -> qua lỗ để thải ngồi vị trí ngồi Sinh sản - Vơ tính cách phân - Vơ tính cách phân đôi thể đôi thể theo chiều ngang - Hữu tính: cách tiếp hợp Hoạt động Trùng kiết lị trùng sốt rét Hoạt động 3.1: Trùng kiết lị trùng sốt rét Hoạt động GV Hoạt động HS * GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, - Cá nhân tự đọc thông tin thu thập kiến quan sát hình 6.1; 6.2; 6.3 SGK trang thức - Trao đổi nhóm thống ý kiến 23, 24 Hoàn thành phiếu học tập hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng - GV nên quan sát lớp hướng dẫn nhóm học yếu * GV yêu cầu nhóm lên ghi kết - Đại diện nhóm lên bảng trình bày - vào phiếu học tập nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung - GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để (nếu cần) nhóm khác theo dõi * GV lưu ý: Nếu ý kiến chưa thống GV phân tích để HS tiếp tục lựa chọn câu trả lời * GV nhận xét-> Chốt kiến thức Kết luận: Trùng kiết lị, trùng sốt rét Tên động vật ST Trùng kiết lị Trùng sốt rét T Đặc điểm - Có chân giả ngắn - Khơng có quan di chuyển Cấu tạo - Khơng có khơng bào - Khơng có khơng bào Dinh dưỡng - Thực qua màng tế - Thực qua màng tế bào Phát triển bào - Nuốt hồng cầu - Trong môi trường, kết bào xác, vào ruột người chui khỏi bào xác bám vào thành ruột - Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu - Trong tuyến nước bọt muỗi, vào máu người, chui vào hồng cầu sống sinh sản phá huỷ hồng cầu * GV lưu ý: trùng sốt rét không kết bào xác mà sống động vật trung gian * GV: ? Khả kết bào xác trùng kiết lị - HS trả lời - HS khác nhận có tác hại nào? xét, bổ sung (nếu cần) - Nếu HS khơng trả lời được, GV nên giải thích * GV yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết - HS dựa vào kiến thức bảng hợp với hình 6.4 SGK trả lời Yêu cầu: ? Tại người bị sốt rét da tái xanh? + Do hồng cầu bị phá huỷ ? Tại người bị kiết lị máu? + Thành ruột bị tổn thương ? Muốn phòng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì? + Giữ vệ sinh ăn uống * GV nhận xét Hoạt động 3.2: Bệnh sốt rét nước ta Hoạt động GV Hoạt động HS * GV yêu cầu HS đọc SGK kết hợp với thông - Cá nhân đọc thông tin SGK tin thu thập được, trả lời câu hỏi: thông tin mục “ Em có ? Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam biết” trang 25 nào? - HS trả lời , yêu cầu nêu được: ? Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng + Bệnh đẩy lùi đồng? số vùng miền núi ? Tại người sống miền núi hay bị sốt rét? + Diệt muỗi vệ sinh mơi - GV thơng báo sách Nhà nước trường cơng tác phịng chống bệnh sốt rét: + Cây cối rậm rạp, vệ sinh môi + Tuyên truyền ngủ có trường chưa sẽ, ngủ khơng + Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí thả + Phát thuốc chữa cho người bệnh - HS lắng nghe * GV yêu cầu HS rút kết luận Kết luận: - Bệnh sốt rét nước ta tốn - Phịng bệnh: vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi Hoạt động Thực hành: Quan sát số động vật nguyên sinh Hoạt động 4.1: Quan sát trùng giày Hoạt động GV Hoạt động HS * GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ - HS làm việc theo nhóm phân thực hành công * GV hướng dẫn thao tác: - Các nhóm tự ghi nhớ thao + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình) + Nhỏ lên lam kính, đậy la men soi kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày * GV kiểm tra kính nhóm * GV yêu cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển ? Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay tiến? - GV cho HS làm tập trang 15 SGK chọn câu trả lời tác GV - Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi  nhận biết trùng giày - HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày - HS quan sát trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển - HS dựa vào kết quan sát hồn thành tập - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo kết để HS tự sửa chữa, cần Hoạt động 4.2: Quan sát trùng roi Hoạt động GV Hoạt động HS * GV cho HS quan sát H 3.2 3.3 SGK - HS tự quan sát hình trang 15 SGK để trang 15 nhận biết trùng roi * GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu - Trong nhóm thay dùng ống hút quan sát tương tự quan sát trùng lấy mẫu để bạn quan sát giày - Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi * GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác hoạt động - Các nhóm dựa vào thực tế quan sát - GV kiểm tra kính hiển vi thơng tin SGK trang 16 trả lời câu nhóm hỏi - GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi nguyên nhân lớp góp ý * GV yêu cầu HS làm tập mục  SGK - Đại diện nhóm trình bày, nhóm trang 16 khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo đáp án đúng: + Đầu trước + Màu sắc hạt diệp lục Hoạt động 5: Đặc điểm chung – vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh Hoạt động 5.1: Đặc điểm chung Hoạt động GV Hoạt động HS * GV yêu cầu HS quan sát hình - Cá nhân tự nhớ lại kiến thức trước số trùng học, trao đổi nhóm quan sát hình vẽ - Trao đổi nhóm, thống hồn thành bảng ý kiến-> Hoàn thành nội dung bảng * GV kẻ sẵn bảng số trùng học để HS chữa * GV gọi nhóm lên ghi kết vào bảng - Đại diện nhóm lên bảng trình bày - * GV ghi phần bổ sung nhóm nhóm khác nhận xét, bổ sung ( cần) vào bên cạnh - GV nhận xét, chốt kiến thức Bảng 1: Đặc điểm chung động vật nguyên sinh Kích thước Cấu tạo từ Bộ phận Hình thức TT Đại diện Hiển Thức ăn di tế Nhiều sinh sản Lớn chuyển vi bào tế bào Trùng roi X X Vụn hữu Roi Vô tính theo chiều dọc Trùng X X Vi khuẩn, Chân Vơ tính biến hình vụn hữu giả Trùng X X Vi khuẩn, Lơng bơi Vơ tính, hữu giày vụn hữu tính Trùng X X Hồng cầu Tiêu Vơ tính kiết lị giảm Trùng sốt X X Hồng cầu Khơng Vơ tính rét có * GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận - HS trao đổi nhóm, thống câu trả lời nhóm trả lời câu hỏi: - Đại diện nhóm lên bảng trình bày - ? Động vật nguyên sinh sống tự nhóm khác nhận xét, bổ sung ( cần), có đặc điểm ? u cầu nêu được: ? Động vật nguyên sinh sống kí + Sống tự do: có phận di chuyển tự tìm sinh có đặc điểm gì? thức ăn ? Động vật ngun sinh có đặc + Sống kí sinh: số phân tiêu giảm điểm chung? + Đặc điểm cấu tạo, kích thước, sinh sản * GV yêu cầu HS rút kết luận - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác - Cho HS nhắc lại kiến thức nhận xét, bổ sung Kết luận: - Động vật nguyên sinh có đặc điểm: + Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng + Sinh sản vơ tính hữu tính Hoạt động 5.2: Vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh Hoạt động GV Hoạt động HS * GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - Cá nhân đọc thông tin SGK trang SGK, quan sát hình 7.1; 7.2 SGK 26; 27 ghi nhớ kiến thức -> Trao đổi trang 27 hoàn thành bảng nhóm thống câu ý kiến hồn thành * GV kẻ sẵn bảng để chữa bảng - GV yêu cầu HS chữa - Đại diện nhóm lên bảng trình bày - - GV lưu ý: Những ý kiến nhóm nhóm khác nhận xét, bổ sung ( cần) ghi đầy đủ vào bảng, sau ý kiến bổ sung * GV nên khuyến khích nhóm kể thêm đại diện khác SGK - GV thông báo thêm vài loài khác - HS lắng nghe GV giảng gây bệnh người động vật * GV chốt kiến thức Kết luận: Bảng 2: Vai trò động vật nguyến sinh Vai trò Tên đại diện Lợi + Làm thức ăn cho động vật - Trùng biến hình, trùng giày, trùng hình ích nước: giáp xác nhỏ, cá biển chng, trùng roi - Gây bệnh cho động vật - Trùng cầu, trùng bào tử Tác - Gây bệnh cho người - Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt hại rét HOẠT ĐỘNG III: LUYỆN TẬP Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội - GV hướng dẫn học sinh viết thu hoạch sau thực hành nộp - Nhận xét thực hành chấm điểm thực hành, Hướng dẫn dọn vệ sinh lớp học - Ba rem chấm thu hoạch: ý thức: điểm, Dụng cụ:1 điểm, vệ sinh điểm,bản trường trình điểm * Hệ thống câu hỏi kiểm tra - Đánh giá Câu Động vật nguyên sinh gì? Câu Trình bày hình dạng, cấu tạo hoạt động số lồi ĐVNS điển hình Trùng roi, trùng biến hình, trùng giày Câu Trình bày đặc điểm chung vai trò ĐVNS? Câu So sánh trình dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình trùng giày HOẠT ĐỘNG IV: VẬN DỤNG, MỞ RỘNG Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Tìm hiểu thêm loại động vật nguyên sinh qua internet - Tìm hiểu thêm số bệnh khác động vật nguyên sinh gây ? * Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc nghiên cứu trước 8,9,10 - Yêu cầu hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Động vật nguyên sinh có cấu tạo từ: A tế bào B tế bào C tế bào Câu 2: Trùng giày di chuyển nhờ: A Nhờ có roi B Có vây bơi C Lơng bơi Câu 3: Tập đoàn trùng roi là? A Nhiều tế bào liên kết lại B Một thể thống C Một tế bào Câu 4: Động vật nguyên sinh sống kí sinh thể người động vật là: A Trùng roi B.Trùng kiết lị C.Trùng giày Câu 5: Động vật nguyên sinh di chuyển chân giả là: A Trùng roi B Tập đồn vơn vốc C Trùng biến hình Câu 6: Nơi kí sinh trùng sốt rét là: A Phổi người B Ruột động vật C Máu người Câu 7: Nơi kí sinh trùng kiết lị là: A Bạch cầu B Ruột người C Hồng cầu D Máu 10 ... liệu động vật nguyên sinh - Tư liệu trùng gây bệnh người động vật Học sinh - Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày - Đọc nghiên cứu trước nội dung học V HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT... - GV thông báo đáp án đúng: + Đầu trước + Màu sắc hạt diệp lục Hoạt động 5: Đặc điểm chung – vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh Hoạt động 5.1: Đặc điểm chung Hoạt động GV Hoạt động HS * GV. .. đảm nhận chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng + Sinh sản vơ tính hữu tính Hoạt động 5.2: Vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh Hoạt động GV Hoạt động HS * GV yêu cầu HS nghiên cứu thông