- Cảm nhận được tình yêu quê hương đằm thắm và những sáng tạo nghệ thuật độc đáo của tác phẩm trong bài thơ.. Kiến thức chuẩn: Kiến thức : - Nguồn cảm hứng lớn trong thơ Tế Hanh nói ch[r]
(1)Tuần 20 Tiết 77,78 NS: 01/01/2012 DN:03/01/2012 NHỚ RỪNG Thế Lữ I/ Mục tiêu: - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào Thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật thể bài thơ Kiến thức : - Sơ giản phong trào Thơ - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa bài thơ “Nhớ rừng” Kĩ : - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm II/ Chuẩn bị : GV : tranh hổ , giaó án HS : đọc thuộc bài thơ, soạn bài III/ Các bước lên lớp : 1.Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra tập soạn học sinh Giới thiệu bài : Ở VN, khoảng năm 30 kỉ XX đã xuất phong trào thơ sôi động Đó là phong trào thơ có tính chất lãng mạn tiểu tư sản gắn liền tên tuổi Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu.Thế Lữ là nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ Ông góp phần làm nên chiến thắng vẻ vang cho thơ tiêu biểu là bài thơ “Nhớ rừng” Hoạt động thầy Hoạt động : - GV cho Hs đọc chú thích () , tìm hiểu tác giả – tác phẩm - Hướng dẫn và HS đọc nối toàn bài lần (GV đọc mẫu – HD) Ngữvăn8 Hoạt động trò Nội dung I/ Tìm hiểu chung: - Hs đọc Tác giả: - Rút vài nét -Thế Lữ (1907 – 1989) tên khái quát tác Nguyễn Thứ Lễ quê Bắc giả – tác phẩm Ninh, là nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ -Có công việc xây dựng kịch nói nước ta - Đọc bài NguyễnThịTuyếtÁnh Lop8.net (2) - HS đọc: đoạn 1,4 giọng buồn, ngao ngán - Đoạn 2,3 và 5: giọng hứng thú vừa tiếc nuối; tha thiết … để kết thúc câu thơ tiếng thở dài, bất lực, - GV: bài thơ là theo thể thơ gì ? thơ là thơ nào ? TM:mộtphong trào thơ có tính chất lãng mạn tầng lớp trí thức trẻ từ năm 1932 đến năm 1945 Ngay giai đoạn đầu, Thơ đã có nhiều đóng góp cho văn học, nghệ thuật nước nhà - ? Bài thơ chia làm đoạn ? Nêu nội dung đoạn ? - GV : Tuy bài thơ chia đoạn thực chất cảm xúc trung tâm nhân vật trữ tình đặt đối lập – tương phản và quá khứ hổ vườn bách thú Đó là nét đặc sắc bố cục bài thơ xét Tác phẩm: “Nhớ Rừng” là bài thơ tiêu biểu Thế Lữ viết theo thể thơ tám chữ đại và là tác - Tự phẩm góp phần mở đường cho - Số câu, số chữ thắng lợi thơ không hạn định - Nhận cách đọc - Đây là sáng Thể thơ: tự (8 chữ) tạo độc đáo dựa trên sở kế - Thơ : phong trào thơ có tính chất lang mạn thừa thơ chữ tần lớp trí thức trẻ từ năm 1932 đến năm 1945 Ngay giai đoạn đầu, Thơ đ cĩ nhiều đóng góp cho văn học, nghệ thuật nước nhà Bố cục: đoạn - HS: đoạn a khổ 1: tâm trạng hổ (HS nêu nội dung vườn bách thú đoạn và nhận b,c khổ 2, 3: nối tiếc quá khứ xét, bổ sung) oai hùng nơi rừng thẳm d khổ 4: thực chán chường, thất vọng e khổ cuối: càng tha thiết giấc mộng ngàn II Đọc ,hiểu văn : Nội dung : a , Cảnh hổ vườn bác thú: ( đoạn & 4) - Tâm trạng căm uất , ngao ngán; “gậm, khối’ => bị nhốt - Hs đọc đoạn - HS phát – củi sắt chịu ngang bầy cùng bọn ‘dở hơi”,“vô tư lự” Hoạt động : nêu ý kiến - GV hướng dẫn HS - Bất lực “nằm dài …” => tìm hiểu chi tiết văn Tậm trạng bị tù túng, chán theo hướng đối lập ngắn hổ cảnh bị - HS phát biểu Ngữvăn8 NguyễnThịTuyếtÁnh Lop8.net (3) – tương phản - ?: Câu đầu có từ nào đáng lưu ý ? Vì ? Thử thay từ gậm và khối từ khác so sánh ý nghĩa biểu cảm - ?: Vì hổ lạ căm hờn đến ? - Tư nằm dài qua nói tên tâm trạng gì hổ ? -Hs đọc đ 4: cảnh vườn bách thú nào ? Từ ngữ nào diễn tả tù túng tầm thường giả dối giọng thơ có gì đặc biệt nhịp thơ nào ? - Tâm trạng hổ biểu nào ? Qua đó nói lên thái độ sống tầng lớp trí thức VN thời tế nào? Nói riêng và người VN nói chung ? ( cảnh vườn bách thú qua cái nhìn chúa sơn lâm thật đáng chán, đáng khinh, đáng ghét tất đơn điệu nhàm chán … “Hoa châm, cỏ xén … cao cả, âm u”, cảnh vườn thú t/ thường, giả dối, tù túng … chính là cái thực xh đương Ngữvăn8 tù hãm vườn bách thú - HS tìm hiểu, suy nghĩ, phân tích đối chiếu và trả lời - HS đọc - Hs phát hiện, liệt kê, phân tích - Cảnh vật nhàn chán, tẻ nhạt, tầm thường, giả tạo và tù túng mắt hổ - HS phát biểu => Qua nghệ thuật liệt kê … chán ghét sống thực hổ chính là lời tâm hệ trí thức năm 1930 - HS suy luận, so sánh, nêu ý kiến NguyễnThịTuyếtÁnh Lop8.net (4) thời cảm nhận tâm hồn lãng mạn Thái độ : ngao ngán, chán ghét … chính là thái độ xã hội đương thời Hoạt động : Củng cố - Dặn dò (tiết 1) Về học thuộc lòng bài thơ , Phân tích cái hay và cái đẹp khổ thơ 1,4 Soạn tiếp bài “nhớ rừng” tiếp theo, chú ý : + Cảnh hổ nơi chốn giang san hùng vĩ (khổ 2,3) : Phân tích , so sánh với hai khổ 1,4 để thấy rõ hình ảnh hổ hai giới khác + Tìm suốt bài thơ để tìm các chi tiết nghệ thuật đặc sắc bài thơ Hoạt động 4.(tiết 2) - GV gọi Hs đọc đoạn 2, 3; cảnh úi rừng ngày xưa lên nỗi nhớ hổ nào? - Hình ảnh hổ miêu tả cụ thể nào? - Gv gọi HS đọc câu: Ta bước nhịp Ngữvăn8 -HS nghe v thực theo yêu cầu GV - Hs đọc – phân tích – phát biểu - Hs đọc – nhận xét Hình ảnh sống động, nhịp thơ teo kiểu bậc thang - Hs đọc thầm – thảo luận – phát biểu - cảnh “những đêm vàng” - cảnh “ngày mưa” b Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ nó (đoạn 2,3): - Cảnh núi rừng hùng vĩ và hình ảnh hổ – Chúa Sơn lâm ngự trị vương quốc nó bật với vẽ oai phong lẫm liệt - Một tranh tứ bình đẹp lộng lẫy nỗi nhớ điệp ngữ: “nào đâu, đâu “ - Câu “Than ôi! Thời đâu ?” => lời than u uất => cảnh núi rừng đại ngàn còn nỗi nhớ và niềm khát vọng hướng cái đẹp thiên nhiên –một đặc điểm lãng mạn NguyễnThịTuyếtÁnh Lop8.net (5) nhàng Hãy nhận xét nhịp thơ, hình ảnh thơ? - Đoạn bài thơ có thể coi tranh tứ bình đạp lộng lẫy ? Em hãy chúng minh ? - GV: Qua phân tích đối lập cảnh tượng nêu trên hổ vườn bách thú tác giả muốn nói lên điều gì ? ( nỗi nhớ và niềm khát khao tự mãnh liệt, muốn thoát khỏi kiếp đời nộ lệ, chán ghét thực tầm thường, tù túng ; biểu lộ lòng yêu nước thầm kín người dân nước -? : Con hổ bị nhốt vườn bách thú với tác giả có biểu tượng nào ? -? : Em hãy tìm các chi tiết để chứng minh bài thơ giàu chất thơ ? - ? : Ngôn ngữ và nhạc điệu bài thơ nào ? HS đọc đoạn Đoạn cuối mở đầu và kết thúc từ “hỡi’ nói lên điều gì? GV chốt : - Vì tác giả mượn “lời hổ thứ” để Ngữvăn8 cảnh “bình minh’ - cảnh”chiều lênh ” - HS bàn luận, phân tích c, Lời tâm hệ trí thức năm 1930: -niềm khát khao tự mãnh liệt, muốn thóat khỏi kiếp đời nộ lệ, chán ghét thực tầm thường, tù túng ; - Hs suy nghĩ, - biểu lộ lòng yêu nước thầm thảo luận: bất hòa, kín người dân nước thực tại, khao khát tự mãnh liệt Đặc sắc nghệ thuật bài thơ: - Sử dụng bút pháp lãng mạn, với nhiều biện pháp nghệ thuật nhân háo, đối lập, phóng đại, sử dụng từ ngữ gợi hình, giàu sức biểu cảm - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa - Có âm điêu thơ biến hóa qua đoạn thơ thống -HS: b.tượng thích giọng điệu dội, bi hợp và đẹp để thể tráng toàn tác phẩm chủ đề bài thơ phù hợp bút pháp lãng mạn Ý nghĩa văn “Nhớ rừng” mượn lời hổ - Hs trả lời theo bị nhốt vườn bác thú để diễn câu hỏi tả sâu sắc nỗi chán ghét thực Hs lớp nhận xét tầm thường, tù túng và niềm khao khát tự di mãnh liệt vần thơ lãng mạn Bài tơ đã khơi gợi lòng yêu nước thầm kín người dân nước thuở ấy, niềm - HS đọc HS thảo luận rút kht khao khỏi kiếp đời nô ý nghĩa bài lệ * Ghi nhớ thơ) NguyễnThịTuyếtÁnh Lop8.net (6) thể nội dung cảm xúc và tác dụng nó Cũng cố : Đọc lại ghi nhớ Hướng dẫn : Thuộc lòng bài thơ và đọc diễn cảm Chú ý học : Hai cảnh tương phản bài thơ và nghệ thuật đặc sắc bài thơ Chuẩn bị bi : Câu nghi vấn IV Rút kinh nghiệm : Tuần 20 Tiết 79 NS: 01/01/2013 DN: 04/01/2013 CÂU NGHI VẤN I/ Mục tiêu - Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn phân biệt với các kiểu kác - Nắm vững chứcnăng chính: dùng - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với hòan cảnh giao tiếp Lưu ý : học sinh đã học câu nghi vấn Tiểu học Kiến thức chuẩn: Kiến thức : - Đặc điểm hình thức cu nghi vấn - Chức chính câu nghi vấn Kĩ : - Nhận biết và hiểu tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể - Phân biệt câu nghi vấn với số kiểu câu dễ lẫn II/ Chuẩn bị: - GV: giáo án, bảng phụ - HS : soạn bài III/ Các bước lên lớp : Ổn định lớp Kiểm tra bi cũ :Không kiểm tra Giới thiệu bi : Hoạt động GV Hoạt động : - GV yêu cầu HS đọc đoạn trích SGK và trả lời (SGK mục I) Ngữvăn8 Hoạt động HS Nội dung I Đặc điểm hình thức và chức chính: Tìm hiểu ví dụ : *Tìm câu nghi vấn NguyễnThịTuyếtÁnh Lop8.net (7) -? :Trong đoạn trích trên câu nào là câu nghi vấn ? - HS đọc đoạn trích trả lời: a Câu nghi vấn: ? : Những đặc điểm hình - Sáng người ta đấm u thức nào cho biết đó là câu có đau không ? nghi vấn ? -Thế làm ăn khoai ? - Hay là .đói quá ? -? : Những câu nghi vấn - Đặc điểm hình thức: trên dùng để làm gì ? + Dấu ? - GV yêu cầu HS tự đặt + Từ ngữ: có không câu nghi vấn – GV nhận (làm) sao, hay (là) xét - GV : Hệ thống hoá kiến - HS: để hỏi thức -Câu nghi vấn có từ nghi vấn : ai, gì, nào, - Hs đặt câu – nhận xét Hoặc có từ “hay” (nối các vế câu có quan hệ lựa chọn) -Câu nghi vấn có chức - Hs nghe để hỏi -Sáng người ta đấm u có đau không ? -Thế làm ăn khoai ? - Hay là .đói quá ? *Câu nghi vấn có đặc điểm và tác dụng : -Có dấu chấm hỏi (cuối câu) -Để hỏi (luôn tự hỏi) Ghi nhớ : -Khi viết câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi - GV cho HS đọc ghi nhớ (SGK) -Hs đọc II Luyện Tập : Bài tập 1: Xác định câu nghi vấn Hoạt động : a chị khất tiền sưu đến Bài tập : - Hs đọc bt chiều mai phải không ? -Gv gọi học sinh đọc và b Tại đường xác định yêu cầu bài tập người ta lại thế? (hoặc GV : treo bảng phụ) - Tìm câu nghi vấn c Văn là gì ? chương là - ? : Yêu cầu bài tập yêu các đoạn văn và nêu đặc gì? cầu chúng ta làm gì ? điểm hình thức câu d Chú không ? nghi vấn đó Đùa trò gì ? Ngữvăn8 NguyễnThịTuyếtÁnh Lop8.net (8) Bài tập : -Gv gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu bài tập (hoặc GV : treo bảng phụ) - Hỏi : Yêu cầu bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? Bài tập : -Gv gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu bài tập (hoặc GV : treo bảng phụ) - Hỏi : Yêu cầu bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? Bài tập : -Gv gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu bài tập (hoặc GV : treo bảng phụ) - Hs đọc - Xác định câu nghi vấn và thay từ “hay” từ “bằng” hay không và nêu vì ? - Hs đọc - Đặt dấu chấm cuối các câu a,b,c,d không ? và nêu vì - Hs nghe Hừ gì ? Chị cốc ? Hình thức nhận biết: Dấu chấm hỏi cuối câu, và các từ để hỏi : Phải không, sao, gì, không, Bài tập 2: Xét các câu sau: (SGK tr12) - Căn xác định câu nghi vấn: có từ “hay” - Thay từ “hay” từ “hoặc” không vì câu trở nên sai ngữ pháp biến thành câu khác và ý nghĩa khác hẳn Bài tập 3: Có thể đặt dấu chấm hỏi câu sau không ? Vì sao? (SGK tr 13) Không, vì đó không phải là câu nghi vấn Bài tập 4: - Khác hình thức : có … không ? ; đã … chưa ? - Khác ý nghĩa : Câu không giả định; câu có giả định (nếu không đúng thì câu đó trở nên vô lý) Củng cố : Đã thực phần luyện tập hs độc lại ghi nhớ Dặn dò : Học thuộc ghi nhớ và các ví dụ cùng bài tập Chuẩn bị bài :Viết đoạn văn văn thuyết minh Ngữvăn8 NguyễnThịTuyếtÁnh Lop8.net (9) Tuần 20 Tiết 80 NS :01/01/2012 DN: 06/01/2012 VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu: - Biết cách xếp ý đoạn văn thuyết minh cho hợp lí - Luyện cách viết đoạn văn bài văn thuyết minh Kiến thức chuẩn: Kiến thức : - Kiến thức đoạn văn, bài văn thuyết minh - Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh Kĩ : - Xác định chủ đề, xếp và phát triển ý viết đoạn văn thuyết minh - Diễn đạt rõ ràng, chính xác - Viết đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ II/ Chuẩn bị: - GV :giáo án - HS: đọc và soạn bài III/ Các bước lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bi cũ : Kiểm tra tập soạn HS Giới thiệu bi : GV dẫn dắt HS vào bài và ghi tựa bài Hoạt động GV Hoạt động - GV cho Hs đọc đoạn văn (a) nêu: Đoạn văn gồm câu ? Từ nào nhắc lại có tác dụng nhấn mạnh ? Câu nào là câu chủ đề ? - Vai trò các câu còn lại đoạn văn ? -GV : Câu là câu chủ đề, từ ngữ chủ đề là từ nước, các câu 2 bổ sung Ngữvăn8 Hoạt động HS - HS đọc đoạn văn tìm câu chủ đề - Đoạn văn gồm câu: từ “nước “ lặp lại có dụng ý từ quan trọng - Câu chủ đề : Câu - Câu 2: tỉ lệ nước ít ỏi - Câu 3: Lượng nước bị ô nhiễm Nội dung I Tìm hiểu chung : Đoạn văn văn thuyết minh: Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh: - Tìm hiểu ví dụ : a) Câu “Thế giới nghiêm trọng” là câu chủ đề ; từ ngữ chủ đề là từ “nước” Các câu còn lại làm rõ thêm cho câu NguyễnThịTuyếtÁnh Lop8.net (10) thêm và làm rõ ý cho câu - Câu 4: thiếu nước chủ đề Câu nào nói các nước “nước” - Câu 5: dự báo 2025 2/3 dân số thiếu nước - GV cho HS đọc đoạn b Đoạn b gồm câu ? Từ - HS đọc đoạn văn suy ngữ chủ đề ? Các câu tiếp nghĩ trả lời theo cung cấp thông tin gì đ/c Phạm Văn Đồng ? Đoạn gồm câu nói theo phương pháp nào ? đ/c Pạm Văn Đồng, -GV chốt : Từ ngữ chủ đề chủ đề là giới thiệu là “Phạm Văn Đồng” , các đ/c Phạm Văn đồng cụm câu cung cấp từ trọng tâm là Phạm thông tin Phạm Văn Văn Đồng Đồng theo lối liệt kê các - Các câu cung hoạt động đã làm cấp tông tin Phạm Hoạt động : - GV cho Văn Đồng theo lối liệt HS đọc đoạn văn a) mục I kê (2): -Đoạn văn trên thuyết minh cái gì ? cần đạt yêu cầu gì ? -Nếu giới thiệu cây bút bi thì nên giới thiệu -HS đọc – nhận xét – trả lời câu hỏi nào ? - Thuyết minh, giới thiệu bút bi - So với yều cầu đoạn văn còn mắc lỗi gì ? cần - Yêu cầu: Nêu rõ chủ đề sửa và bổ sung nào - Cấu tạo bút bi, công dụng ? - Gv nhận xét, sửa, bổ - Cách sử dụng - HS phát biểu – nhận xét sung (chưa rõ câu chủ đề – chưa có ý công dụng, các ý lộn xộn, thiếu mạch lạc) - Cần tách ý rõ ràng: - GV cho HS đọc đoạn b cấu tạo công dụng nêu câu hỏi tương tự Ngữvăn8 chủ đề b) Câu chủ đề và từ ngữ chủ đề là “Phạm Văn Đồng” ; các câu còn lại cung cấp thông tin thêm theo lối liệt kê Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn: a) - Viết lại có câu chủ đề - Tách hai ý rõ ràng(hai đoạn) : + Cấu tạo : Thân bút , ngòi bút, nắp bút và ruột bút + Công dụng : Viết học tập và lao động là lao động trí óc b) - Đã có câu chủ đề là câu - Tách hai ý rõ ràng(hai đoạn) : + Cấu tạo : Ong thép, đui đèn, bóng đèn, chao đèn, đế đèn, dây điện và công tắc + Công dụng : Thắp NguyễnThịTuyếtÁnh 10 Lop8.net (11) đoạn a (mục I.2) sau : - Nên giới thiệu đèn bàn phương pháp nào ? - Từ đó, ta có thể tách làm đoạn ? - GV nhận xét, sửa chữa - GV cho HS đọc ghi nhớ (SGK tr 15) - GV chốt ý – phần ghi nhớ Hoạt động : Luyện tập Bài tập 1: - GV gọi Hs đọc BT1 SGK/15 và cho Hs nêu yêu cầu BT - Viết đoạn mở bài và kết bài cho đề văn: giới thiệu trường em yêu cầu ngắn gọn, hấp dẫn, ấn tượng kết hợp với kể, miêu tả và biểu cảm - Gv chốt và sửa chữa lại Bài tập 2: Viết đoạn văn thuyết minh cho chủ đề: Hồ Chí Minh lãnh tụ vĩ đại nhân dân VN - GV: HD + Năm sinh, năm mất, quê quán và gia đình + đôi nét quá trình hoạt động nghiệp + Vai trò và cống hiến to lớn dân tộc và thời đại Ngữvăn8 - HS sửa lạ đoạn văn: - HS làm bt giấy sáng, học tập, làm việc -HS đọc – trả lời câu hỏi – nhận xét – sửa chữa bổ sung lại đoạn văn cho hoàn chỉnh (HS làm dàn ý giấy) .3 GHI NHỚ: - HS đọc ghi nhớ -Hs đọc và nêu yêu cầu BT1 : Viết đoạn văn mở bài và kết bài cho đề : “Giới thiệu trường em ” - Hs trình bài bài làm mình -Hs nhận xét II Luyện tập: Bt : Mở bài: Mời bạn đến thăm trường tôi - ngôi trường be bé, nằm đồng xanh – ngôi trường thân yêu – mái nhà chung chúng tôi Đoạn kết bài: Trường tôi đó: giản dị, khiêm nhường mà gắn bó Chúng tôi yêu quí ngôi trường yêu ngôi nhà mình chắn kỉn iệm trường theo suốt đời Bt : Học sinh viết dựa trên các ý sau : + Năm sinh, năm mất, quê quán và gia đình + đôi nét quá trình hoạt động nghiệp cách mạng + Vai trò và cống hiến to lớn dân tộc và thời đại -Hs đọc và nêu yêu cầu BT2 : Viết đoạn văn thuyết minh cho đề : “Hồ Bt : Học sinh thực Chí Minh, lãnh tụ vĩ đại nhà NguyễnThịTuyếtÁnh 11 Lop8.net (12) Bt : hướng dẫn hs viết nhân dân Việt Nam ” phải theo các ý sau Sách Ngữ văn tập gồm - Hs trình bài bài làm mình có 17 bài học -Gồm có phân môn : -Hs nhận xét Văn, tiếng Việt và tập làm văn - Tuy nhiên, không phải bài nào giống hệt Có bài có phân môn, có bài lại có thêm phần ôn tập, kiểm tra -Mỗi phân môn lại có cách trình bày khác để phù hợp với đặc thù riêng môn Củng cố : Đã thực phần luyện tập HS đọc lại ghi nhớ Dặn dò : Học thuộc ghi nhớ, xem lại các ví dụ và bài tập Viết đoạn văn thuyết minh theo chủ đề tự chọn IV Rút kinh nghiệm : KÝ DUYỆT TUẦN 20 Ngày 3/1/2012 T2 VS Lê Văn Danh Ngữvăn8 NguyễnThịTuyếtÁnh 12 Lop8.net (13) Tuần 21 Tiết 81,82 NS: 08/01/2012 DN: 10/01/2012 QUÊ HƯƠNG Tế Hanh I/ Mục tiêu: - Cảm nhận vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển và tình cảm quê hương tác giả - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ - Đọc – hiểu tác phẩm thơ lng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào Thơ - Cảm nhận tình yêu quê hương đằm thắm và sáng tạo nghệ thuật độc đáo tác phẩm bài thơ Kiến thức chuẩn: Kiến thức : - Nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung và bài thơ này : tình yêu - quê hương đằm thắm - Hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người và sinh hoạt lao động ; lời thơ bình dị, gợi cảm xúc sáng, thiết tha Kĩ : - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ - Phân tích chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc bài thơ II/ Chuẩn bị: GV: giáo án ,tranh minh họa HS: đọc thuộc văn thơ, soạn bài III/.Các bước lên lớp: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ : + Đọc diễn cảm – thuộc lòng bài thơ “Nhớ rừng” Thế Lữ , nêu nội dung bài thơ Giới thiệu bài : Quê hương, người Quê hương, xa không nhớ Sẽ không lớn thành người! Lời bài ca “Quê hương” làm ta nhớ tới làng quê ven biển miền Trung Trung Bộ từ nửa kỉ này đã in dấu ấn thơ Tế Hanh và lòng bạn đọc yêu Ngữvăn8 NguyễnThịTuyếtÁnh 13 Lop8.net (14) thơ Quê hương lời đường quen, làng thương nhớ ,hình ảnh làng chài ven biển có dòng sông bao quanh tái lại cách sinh động tình cảm quê hương nồng thắm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động : I/ Tìm hiểu chung: - GV cho HS đọc chú thích - HS đọc chú thích (*) rút Tác giả: Tế Hanh tên (*) tìm hiểu tác giả tác ý tác giả – khai sinh là Trần Tế Hanh (1921-2009) sinh phẩm tác phẩm làng chài ven biển tỉnh Quảng Ngãi Ông có mặt - GV hướng dẫn HS đọc – phong trào thơ nhận xét cách đọc – tìm - HS đọc - nhận xét chặng cuối (1940-1945) hiểu chú thích còn lại - Tìm hiểu các chú thích Ông có nhiều thành tựu còn lại sáng tác nhằm phục vụ cách mạng và kháng chiến Tình yêu quê hương tha thiết là điểm Hoạt động : bật thơ Tế Hanh - HS nghe - GV gọi HS nhận xét Tác phẩm: thể thơ ? - Bài thơ ‘Quê Hương” Bố cục : rút tập “Nghẹn -Hai câu thơ đầu : Giới ngào” (1039) Sau in thiệu “làng tôi” lại tập “Hoa Niên” -6 câu tiếp theo: Cảnh xuất năm 1945 thuyền chài khơi đánh - Không giống phần lớn cá các tác phẩm đương thời, -8 câu tiếp : Cảnh thuyền đây là số ít bài cá trở thơ lãng mạn ngân lên - Khổ cuối : Nổi nhớ Thể thơ : Tám chữ, gieo giai điệu thật là tha vần ôm và liền thiết sống tác giả cần lao - HS đọc lại câu đầu bài II Đọc ,hiểu văn bản: thơ “quê hương” - ?: Tác giả giới thiệu quê - HS phân chia bố cục Nội dung : hương mình nào ? bài thơ * Lời kể quê hương làng biển : - ?: Tác giả miêu tả cảnh thuyền cùng dân chài khơi đánh cá nào? - Hình ảnh nào làm em chú Ngữvăn8 NguyễnThịTuyếtÁnh 14 Lop8.net (15) ý ?Vì ? Biện pháp nghệ thuật tác - HS đọc giả sử dụng là nào ? (so sánh ) - Những động từ nào cần lưu ý ? HS trả lời -GV bình giảng cho HS nghe “Bút pháp lãng mạn hoá miêu tả” : + Cánh buồm trắng căng gió biển đẹp và lãng mạn với so sánh đọc đáo bất - so sánh (con tuấn mã) tượng với động từ ngờ + Nhà thơ vẽ chính xác mạnh: hăng, phăng, vượt cái hình, cảm nhận cái hồn vật - HS nghe a, Cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá : - Hai câu đầu bình dị, tự nhiên tác giả giới thiệu quê hương làng biển “ vốn làm nghề chài lưới” - Hình ảnh thuyền cùng trai tráng miêu tả buởi sớm mai hồng - Hình ảnh thuyền so sánh (con tuấn mã) thật ấn tượng với động từ mạnh: hăng, phăng, vượt - Hình ảnh cánh buồm -> so sánh -> biểu tượng làng quê - GV gọi HS đọc diễn cảm câu tiếp - GV không khí bến cá thuyền bến tái nào ? - Vì câu đoạn lại - Hs đọc đặt ngoặc kép - GV: Hình ảnh dân chài và - HS phân tích thuyền miêu tả nào ? Hình ảnh thuyền nằm im trên bến gợi em cảm xúc gì - HS đọc – suy luận – trả b Cảnh thuyền cá bến: lời ? - Không khí ồn ào, náo nhiệt đầy ắp niềm vui và - Hs trả lời sống Miêu tả - HS đọc khổ cuối sống lao động vất vả - Hs nhận xét - ? nhớ quê hương nhớ hạnh phúc, bình dị gì ? - Tại lai nhớ cái mùi nồng nàn quê - Hình ảnh dân chài làn Ngữvăn8 NguyễnThịTuyếtÁnh 15 Lop8.net (16) mình? - ? : Khi đã tìm hiểu bài thơ , các em nhận xét xem bài thơ có sử dụng các đặc sắc nghệ thuật gì ? - Gv gợi ý : + bài thơ tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt gì bao trùm ? + Nghệ thuật bật đây là nghệ thuật gì ? - Gv chốt : -Qua bài thơ ta thấy tình cảm nhà thơ quê hương nào ? - Gv cho học sinh đọc phần ghi nhớ da ngăm rám nắng “cả thân hình xa xăm” HS đọc - HS phân tích, liên tưởng -> Vừa thực vừa lãng mạn - Miêu tả nhân hóa thuyền sau chuyến khơi trở nên có hồn *Tình cảm nhà thơ: - Nhớ làng quê biển khôn ngôi ; nhớ chân - Hs trả lời thành, tha thiết -Nhớ mùi vị nồng nàn quê hương lao động - HS trả lời - HS trả lời HS trả lời Nghệ thuật : - Thơ đầy chất trữ tình bao trùm là phương thức biểu cảm xen miêu tả -So sánh đẹp, bay bổng đầy lãng mạn ; sử dụng biện pháp nhân hoá cách độc đáo => Nghệ thuật bật là : sáng tạo hình ảnh sống lao động thơ mộng, sử dụng thể thơ chữ đại và có sáng tạo mới, phĩng khốn 3.Ý nghĩa : Bài thơ là bày tỏ tác giả Về tình yêu tha thiếtđối với quê làng biển *Ghi nhớ : Cũng cố : Ngữvăn8 NguyễnThịTuyếtÁnh 16 Lop8.net (17) - HS đọc lại bài thơ cho thật diễn cảm Hãy nêu nội dung và ý nghĩa bài thơ “quê hương” - Nêu nghệ thuật sử dụng bài thơ Hướng dẫn : + Học thuộc ghi nhớ + Nội dung và nghệ thuật bài thơ + Hoc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ + Sưu tầm số bài thơ viết quê hương + Chuẩn bị bài: “câu ghép(t2)” IV Rút kinh nghiệm Tuần 21 Tiết83 NS: 08/01/2012 DN:11/01/2012 CÂU NGHI VẤN (Tiếp theo) I/ Mục tiêu: - Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, lộ tình cảm, cảm xúc - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp Kiến thức chuẩn: Kiến thức : Các câu nghi vấn dùng với các chức khác ngoài chức chính Kĩ : Vận dụng kiến thức đã học câu nghi vấn để đọc – hiểu và tạo lập văn II/.Chuẩn bị: - GV : sgk, sgv, giáo án, bảng phụ - HS: sgk, đọc và trả lời câu hỏi III/ Các bước lên lớp : Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ : Thế nào là câu nghi vần? (đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn) Đặt câu nghi vấn ,xác định từ nghi vấn và chức câu Ngữvăn8 NguyễnThịTuyếtÁnh 17 Lop8.net (18) 3.Giới thiệu bài : GV dẫn dắt HS vào bài và ghi tựa bài Hoạt động GV Hoạt động : HD hs tìm hiểu chức khác câu nghi vấn - GV cho HS đọc các ví dụ mục III SGK Tr 20, 21 và trả lời câu hỏi: - Trong đoạn trích trên câu nào là câu nghi vấn? - Câu nghi vấn trog đoạn trích trên dùng để làm gì? (cầu khiến, khẳng định, đe dọa, bộc lộ tình cảm, cảm xúc) Hoạt động HS - HS đọc – trả lời câu hỏi - HS trả lời: a bộc lộ tình cảm, cảm xúc b đe dọa c đe dọe d khẳng định e bộc lộ cảm xúc - HS nhận xét – bổ sung - Câu nghi vấn thứ (e) kết thúc dấu - GV yêu cầu HS nhận xét chấm than không dấu kết thúc câu nghi phải dấu chấm hỏi vấn - GV nhận xét: Không phải tất câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi mà còn có kết thúc vào dấu chấm - Hs trả lời than - Hỏi : Ngoài các chức - Hs trả lời mà các em đã học - Hs đọc ghi nhớ tiết câu nghi vấn tiết trước , câu nghi vấn còn có chức gì ? - Hỏi : Kết thúc câu nghi vấn ta có thể sử dụng dấu câu nào ? - HS làm bài tập - GV cho HS đọc phần ghi Ngữvăn8 Nội dung III.Nhữngchức khác: Tìm hiểu ví dụ : a Những người muôn năm cũ / Hồn đâu bây ? (Bộc lộ tình cảm, cảm xúc (hoài niệm, tiếc nuối)) b Mày định nói cho cha mày nghe à ? (đe doạ) c Có biết không ? ; Lính đâu ? ; Sao bay dám nó chạy xồng xộc vào đây ? ; Không còn phép tắc gì à ? (đe doạ) d Cả đoạn là câu nghi vấn (khẳng định) e Con gái tôi vẽ đây ? ; Chả lẽ lại đúng là nó, cái Mèo hay lục lọi ! (Bộc lộ càm xúc) - Câu nghi vấn có thể dùng dấu chấm hỏi ( ? ) và dấu chấm than ( ! ) Ghi nhớ: sgk/22 IV Luyện tập: Bài tập 1: Câu nghi vấn và chức câu nghi vấn a “Con người ăn ư?” (bộc lộ tình cảm , cảm xúc) b “nào đâu còn đâu?” (phủ định; bộc lộ tình NguyễnThịTuyếtÁnh 18 Lop8.net (19) nhớ Hoạt động : Bài tập : - GV hướng dẫn HS làm bài tập Bt1 (SGK tr 32) - Xác định câu nghi vấn - Cho biết câu nghi vấn đó dùng để làm gì? - Bài tập 2: - GV gọi HS đọc - Cho HS nêu yêu cầu bài tập - Đoạn văn a có các câu nào là câu nghi vấn ? - Những từ in đậm và dấu chấm hỏi cuối câu thể đặc điểm hình thức gì câu nghi vấn ? - Những câu nghi vấn đó dùng để làm gì ? cảm, cảm xúc) -Hs tìm các câu nghi vấn (Trong khổ thơ riêng “Than ôi! Không phải là câu nghi vấn) - Trả lời chức c “sao rơi?” (cầu khiến; bộc lộ tình cảm, câu nghi vấn cảm xúc) d “ôi, bay?” (phủ định; bộc lộ tình cảm, cảm xúc) - HS đọc và nêu yêu cầu bài tập - HS đọc lên câu nghi vấn - HS nêu đặc điểm hình thức các câu nghi vấn - Những câu nghi vấn đó câu nào có thể thay câu không phải là nghi vấn ? Hãy viết - GV cho HS nhận xét GV sửa chữa và nhận xét - HS lên bảng viết câu thay - HS nhận xét Ngữvăn8 Bài tập 2: Tìm câu nghi vấn và nêu đặc điểm hình thức a thế?(phủ định), Tội gì để lại? (phủ định), An mãi gì mà lo liệu?(phủ định) b Cả làm sao? (băn khoan, ngần ngại) c Ai mẫu tử? (khẳng định) d Thằng bé việc gì?(hỏi) , “sao khóc?” (hỏi) - Những từ gạch và dấu? Thể đặc điểm hình thức câu nghi vấn - Trong câu nghi vấn đó có thể thay câu không nghi vấn mà có ý nghĩa tương đương Hãy viết câu đó a b c NguyễnThịTuyếtÁnh 19 Lop8.net (20) Bài tập : -GV gọi HS đọc bài tập - Yêu cầu bài tập là gì? -Cho học sinh lên bảng đặt câu nghi vấn -GV cho HS nhận xét - GV nhận xét và sửa chữa Những câu có ý nghĩa tương đương a cụ không phải lo xa quá thế; không nên nhịn đói mà để tiền lại An hết thì lúc chết không có itển để mà lo liệu b Không biết là thằng bé có thể chăn dắt đàn bò hay không c Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử Bài tập 3: Đặt câu nghi -HS đọc vấn -HS nêu yêu cầu bài tập - yêu cầu người kể lại -HS lên bảng thực nội dung phim vừa trình chiếu: yêu cầu -Bạn có thể kể cho minh -Hs nhận xét nghe nội dung phim “cánh đồng hoang không? -(Bộc lộ tình cảm, cảm xúc trước số phận nhân vật văn học) Lão Hạc ! đời Lão khốn cùng đến ? Bài tập : GV hướng dẫn cho HS thực nhà -Gợi ý : +Trong giao tiếp câu dùng để chào người nghe không thiết phải trả lời mà có thể đáp lại lời chào khác (có thể là câu nghi vấn) + Người nói và người nghe có quan hệ thân mật Củng cố : Em hãy nêu chức khác câu nghi vấn Ngữvăn8 Bài tập 4: (HS thực nhà) NguyễnThịTuyếtÁnh 20 Lop8.net (21)