Giáo án bồi dưỡng Ngữ văn 8 - Phần 4

Lòng yêu nước, nỗi đau đớn khi đất nước lầm than nô lệ và khát vọng mãnh liệt của mỗi tâm hồn Việt đối với chủ quyền dân tộc đã trở thành một cảm hứng chủ đạo, dồi dào xuyên suốt lịch sử[r]

Ngµy so¹n Ngµy d¹y TuÇn 13 – Bµi 13,14 – TiÕt 49 V¨n b¶n Bµi to¸n d©n sè Kết cần đạt: Kiến thức: Thấy việc hạn chế gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu phát triển nhân loại nói chung, dân tộc Việt Nam nói riêng, từ đó có ý thức góp phần mình vào việc tuyên truyền, vận động cho quốc sách Đảng và Nhà nước ta dân số Qua v¨n b¶n nhËt dông, cñng cè thªm kiÕn thøc vÒ v¨n b¶n nghÞ luËn Tích hợp với Tiêng Việt và Tập làm văn các bài trước phần liên quan rèn kỹ đọc và phân tích lập luận chứng minh – giải thích văn nhËt dông Gv chuẩn bị; Làm sơ đồ mô hình tranh minh hoạ Bài toán cổ cấp sô nhân, phãng ta b¶ng thèng kª vµ dù b¸o sù ph¸t triÓn cña d©n sè thÕ giíi Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra phần thống kê hs đã thực hành nhà Nhận xét thái độ làm bài tốt cña nh÷ng em nghiªm tóc ? Suy nghĩ em ván đề hút thuốc các bạn học sinh nay? Biện pháp nào theo em có tác dụng hữu hiệu với các bạn để chấm dứt tệ nẹn hút thuốc tràn lan nhà trường? Hoạt động 2: Dẫn vào bài: ? EM biết câu tục ngữ, ca dao nào dân gian nói sinh đẻ, dân số trái ngược, gần với quan điểm dân số nay? Người Việt nam xưa quý người, vì mà thường mong ước đông nhiều cháu Con đàn cháu đống xem là phúc lớn dòng họ Đó là quất phát từ tập quán sinh hoạt người dân sống nông nghiệp, mong có nhiều sức lao động gia đình Tuy nhiên, tập quán ngày cần thay đổi dân số nước ta trên đà tăng nhanh vào hàng đầu khu vực và trên giới, là nguyên nhân đối nghèo và lạ hậu Chính sách dân số đã từ lâu trở thành quốc sáchđược Chính phủ hết sưc quan tâm Đó là bài toán hóc búa VN nói riêng và các nước phát triển nói chung Bµi häc h«m nay… Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc – Chú thích: Hoạt động thầy Hoạt động trò §äc: ? Đề cập đến vấn đề có tính thời sự, Văn nhật dụng cộng đồng quan tâm, văn này thuéc lo¹i nµo? ? Vậy, cần đọc nào loại văn Đọc rõ ràng, mạch lạc, chú ý các câu cảm, b¶n nµy? giọng phần kết hợp tự cần chú ý thay đổi ng÷ ®iÖu Đọc đúng các từ phiên âm Y/c HS đọc nối tiếp các phần văn Chó thÝch: ? Trong văn nhật dụng vừa đọc, em thấy lập luận kết hợp với thuyết minh và biểu phương thức biểu đạt nào là chính? c¶m ? V¨n b¶n cã thÓ ®­îc chia bè côc thÕ nµo? Lop8.net Nªu néi dung mçi phÇn? + Từ đầu đến “sáng mắt ra”:Nêu vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình + Tiếp đến “ô thứ 31 bàn cờ”: Làm rõ vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình + Còn lại: bày tỏ thái độ vấn đề này ? Ngoài các Chú thích SGK đã có, các em còn có từ ngữ nào chứa hiểu hết ý nghĩa HS nêu, Gv có thể giải thích định c¸c em kh¸c gi¶i thÝch hé ? + Chµng A®am vµ nµng Eva: theo kinh th¸nh đạo Thiên Chúa, đó là cặp vợ chồng đầu tiên trên trái đất chúa tạo và sai xuống để hình thành và phát triển loài người + Tån t¹i hay kh«ng tån t¹i: c©u nãi næi tiÕng cña nh©n vËt H¨mlÐt kÞch cïng GV b×nh, chuyÓn tªn cña Sªcxpia Hoạt động 4: Đọc - hiểu văn S¸ng m¾t vÒ bµi to¸n d©n sè Y/c HS đọc lại phần mở bài HS đọc phần mở bài ? T¸c gi¶ s¸ng m¾t v× ®iÒu g×? Vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia dình đã từ thời kỳ cổ đại ? EM hiểu nào vấn đề dân số và (thảo luận nhóm để trả lời): kế hoạch hoá gia đình? + Dân số là số người sinh sống trên phạm vi quèc gia, ch©u lôc vµ toµn cÇu + Gia tăng dân số ảnh hưởng đến tiến xã hội, là nguyên nhân đối nghèo và lạc hậu + Dân số gắn liền với kế hoạch hoá gia đình, tức là vấn đề sinh sản + Dân số và kế hoạch hoá gia đình đã và là vấn đề quan tâm toàn giới ? Khi nói mình sáng mắt ra, tác giả Cũng mong muốn người dọc sáng mắt mình muốn điều gì người đọc? vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình ? Đoạn văn mở bài có cách diễn đạt Giản dị, nhẹ nhàng, thân mật và tình cảm., tạo gần thÕ nµo? gũi, lôi với người đọc Làm rõ vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình Y/c HS theo dâi phÇn th©n bµi HS đọc thầm phần thân bài ? Em h·y kÓ tãm t¾t l¹i c©u chuyÖn KÓ l¹i ®­îc ng¾n gän néi dung c©u chuyÖn bµi to¸n kÐn rÓ cña nhµ th«ng th¸i? cæ + cã mét bµn cê gåm 64 « + đặt hạt thóc vào ô thứ nhất, hạt ô thứ hai và các ô nhân đôi + Tổng số thóc thu có thể phủ khắp mặt trái đất ?Em hiÓu b¶n chÊt cña bµi to¸n cæ lµ thÕ nµo? Câu chuyện ngụ ngôn thông minh, trí tuệ để nhằm dẫn đến việc so sánh với vấn đề gia tăng dân số loài người Con số siệu lớn kết bài toán cổ khiến không người xưa mà người ? Bàn vấn đề dân số từ bài phải kinh ngạc Lop8.net toán cổ, điều đó có tác dụng gì/ ? bµi to¸n d©n sè Êy khiÐn t¸c gi¶ suy nghĩ đến vấn đề dân số từ khởi ®iÓm c©u chuyÖn Kinh Th¸nh nh­ thÕ nµo? ? c¸c t­ liÖu thuyÕt minh vÒ d©n sè ë ®©y cã t¸c dông g×? c¸ch dïng dÉn chứng thuyết minh tác động đén người đọc? Y/c HS đọc phần thứ ba ? Dùng phép thống kê để thuyết minh d©n sè t¨ng tõ kh¶ n¨ng sinh sản phụ nữ, tác giả đạt tới mục đích gì? Gây hứng thú, dễ hiểu với người đọc + lúc đầu Trái đát có người + Nếu gia đình sinhhai thì đến năm 1995 dấn sô trái đất là 5,63 tỉ người + so với bài toán cổ, số này đã xấp xỉ ô thứ 31 cña bµn cê Cho người thấy và không khỏi giật mình “sáng mắt” mức độ gia tăng dân sô trên toàn cầu Cách diễn đạt vì gây lòng tin, dễ hiểu, tăng sức thuyết phục người đọc HS đọc + cắt nghĩa vấn đề gia tăng dân số từ lực sinh s¶n tù nhiªn cña phô n÷ + C¶nh b¸o nguy c¬ tiÒm Èn cña viÖc gia t¨ng d©n sè + cho thấy cái gốc vấn đề hạn chế gia tăng dân số là sinh đẻ có kế hoạch - Châu Phi, châu á (trong đó có Việt Nam) ? theo thông báo Hội nghị cairô, các nước có tỉ lệ sinh cao thuéc ch©u lôc nµo? + §«ng d©n nhÊt ? Kiến thức địa lý cho em nhận xét + Tốc độ gia tăng dân sô lớn so với châu Âu và g× vÒ sù gia t¨ng d©n sè cña hai ch©u ch©u Mü lôc nµy? Rất nhiều nước tình trạng đối nghèo và lạc hậu ? Cßn thùc tr¹ng kinh tÕ vµ v¨n ho¸ cña hai ch©u lôc nµy th× sao? Cã tØ lÖ với mức độ gia tăng dân số? ? Tõ sù so s¸nh nhËn xÐt ®o, em rót T¨ng d©n sè qu¸ cao vµ nhanh lµ k×m h·m sù ph¸t điều gì mối quan hệ dân triển xã hội, là nguyên nhân dãn đến đói nghèo và lạc sè vµ sù ph¸t triÓn x· héi? hËu ? Em häc tËp ®­îc ®iÒu g× vÒ c¸ch lập luận tác giả phần + lý lẽ đơn giản, chứng cớ đầy đủ, cụ thể chøng minh nµy? + Vận dụng hợp lý các phương pháp thuyết minh: thèng kª, so s¸nh, ph©n tÝch… + KÕt hîp viÖc sö dông c¸c dÊu c©u mét c¸ch hîp lý Thái độ tác giả vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình Y/c HS đọc đoạn két HS đọc ?Em hiểu nào câu văn + Nếu ngưồi sinh sôi trên Trái đất theo cấp sô tác giả dành cho người đọc: Đừng để nhân bài toán cổ thì đến lúc người không cho người trên trái đất này còn đất sống còn diện tích là hạt thóc… + Muốn còn đất sống, phải sinh đẻ kế hoạch để hạn chế việc gia tăng dân số trên trái đất cµng tèt.? ? ViÖc trÝch dÉn c©u nãi næi tiÕng cña nh©n vËt H¨m lÐt vë bi kÞch cïng tªn cña Sªcxpia cã t¸c dụng lời keu gọi? Khẳng định rõ ràng: người muốn sóng cần có đất đai đất đai không sinh song người lại ngày đông lên Do đó, người phải biết điều chỉnh, hạn chế gia tăng dân số Đây là vấn đề nghiêm tóc, cã tÝnh sèng cßn cña c¶ nh©n lo¹i Lop8.net ? Qua lời lẽ đó, tác giả đã bộc + Nhận thứ rõ vấn đề gia tăng dân số và hiểm hoạ lộ quan diểm nào vấn đề dân nó + Có trách nhiệm đời sống cộng đồng, muốn số và kế hoạch hoá gia đình? chia sẻ nỗi lo lắng quan tâm cộng đồng + Trân trọng và mong muốn sống tốt đẹp cho người Gv b×nh, chuyÓn Hoạt động 5: Đọc – Hiểu ý nghĩa văn bản: ? Bài văn đem lại cho em hiểu biết gì + Sự gia tăng dân số là thực trạng đáng vấn đề dan số và kế hoạch hoá gia đình? lo ng¹i cña thÕ giíi, lµ nguyªn nh©n dÉn người đến đói nghèo và lạc hậu, bần cùng, chiÕn tranh + hạn chế gia tăng dân số là đòi hỏi sống còn cña toµn thÓ nh©n lo¹i ? HS dọc phần đọc thêm, cho biết đường + đẩy mạnh giáo dục cho phụ nữ, thoát khỏi tốt để hạn chế gia tăng dân số là gì? ¸p bøc vµ ngu dèt, kh«ng cßn phô thuéc vµo quyÒn lùc c¶ kÎ kh¸c + Việc này cần đến vai trò nhà trường, gia đình và đặc biệt là người mẹ ? Vì gia tăng dân số có tầm quan + dân số tăng, thu hẹp dần môi trường sống trọng hết sưc to lớn nhân loại, đặc người, người thiếu đất sống + dân số tăng liền hiểm hoạ đạo đức, biệt là các nớưc đối nghèo, lạc hậu? kinh tÕ, v¨n ho¸, k×m h·m sù ph¸t triÓn cña cá nhân và đồng loại ? Em học tập gì cách viết văn + Kết hợp nhiều phương pháp để tăng tính thuýet minh cña t¸c gi¶? thuyết phục cho vấn đề thuyết minh + Cách diễn đạt giản dị,dễ hiểu, gần gũi với người đọc … ? EM biết gì gia tăng dân số địa HS tự bộc lộ phương em và ảnh hưởng nó đến đời sống kinh tế văn hoá địa phương/ Hoạt động 6: Luyện tập – Dặn dò: - Thùc hµnh bµi tËp - ChuÈn bÞ bµi: vµo nhµ ngôc Qu¶ng §«ng c¶m t¸c Lop8.net Ngµy so¹n Ngµy d¹y TuÇn 15 – Bµi 15 – TiÕt 58 V¨n b¶n Vµo nhµ ngôc Qu¶ng §«ng c¶m t¸c Kết cần đạt: KiÕn thøc: Gióp häc sinh c¶m nhËn ®­îc tõ bµi th¬ phong th¸i ung dung, khÝ ph¸ch kiên cường và lòng tin vào nghiệp cứu nước nhà yêu nước PBC + ThÊy ®­îc nghÖ thuËt: c¸ch biÓu c¶m trùc tiÕp víi khÈu kÝ hµo hïng thÓ th¬ TNBC Đường luật là vẻ đẹp thơ ca yêu nước cách mạng năm đầu kỷ XX Tích hợp với Tiêng Việt và Tập làm văn các bài trước phần liên quan Rèn kỹ đọc và phân tích văn thơ ca cách mạng Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: Các văn nhật dụng vừa qua dã đề cạp đến vấn đề nào? Có ý nghĩa ®oãi víi cuéc sèng cña chóng ta? ? Muèn thùc hiÖn cã hiÖu qu¶ chÝnh s¸ch d©n sè, chóng ta cÇn ph¶i lµm g×? Hoạt động 2: Dẫn vào bài mới: Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc – Chú thích: Hoạt động thầy Hoạt động trò ? Văn chúng ta học hôm viết đọc: theo thÓ th¬ nµo? thÊt ng«n b¸t có ? Em h·y tr×nh bµy l¹i nh÷ng hiÓu biÕt c¬ HS nªu nh÷ng nhËn xÐt chÝnh vÒ thÓ th¬ nµy b¶n vÒ luËt th¬ thÊt ng«n b¸t có? ? Khi đọc thể thơ này, chúng ta cần lưu ý Ngắt nhịp đúng: nhịp chính: 4/3 ®iÒu g×? ? Ngoài nhịp ngắt, bài thơ còn cần đọc với Giọng hào hùng, vang to, câu cuối giäng thÕ nµo? giäng trë nªn døt kho¸t, th¶n Gv đọc mẫu lần 1, HS đọc các lần tiếp – em GV nhËn xÐt, gãp ý ? SGK gióp em biÕt g× vÒ t¸c gi¶ cña bµi th¬ Chó thÝch: nµy? Phan Béi Ch©u (1867 – 1940), hiÖu Sµo Nam, quê Nam Đàn, Nghệ An Đỗ đạt song GV bæ sung: Kh«ng x©y dùng sù nghiÖp v¨n kh«ng lµm quan, PBC Êp ñ sù nghiÖp cøu chương, song cụ Phan là người sớm hiểu vai nước, giải phóng dân tộc và là nhà yêu nước, trò to lớn văn học trên đường đấu nhà cách mạng tiếng hồi đầu kỷ XX tranh giải phóng dân tộc, vì trang + Tác phẩm gồm nhiều thể loại, tất văn, bài thơ chứa chan nhiệt huyết thể lòng yêu nước thiết tha, khát vọng cách mạng, bộc lộ hùng tâm tráng chí độc lập, tự và ý chí chiến đấu bền bỉ, kiên “bậc anh hùng, vị thiên sứ hai mươi cường lăm triệu đồng bào Việt Nam tôn kính” (NAQ) Cô Huúnh Thóc Kh¸ng, nhµ chÝ sü cách mạng cùng thời với PBC đã ca ngîi: Lop8.net MiÖng giäng cuèc v¹ch trêi kªu giËt mét… ®Çy mÆt giÊy m­a tu«n sÊm næ”… ? N»m m¹ch c¶m høng chung cña th¬ Bµi th¬ béc lé c¶m xóc vµ suy nghÜ cña mét PBC, em hãy nêu nội dung chủ yếu bài nhà yêu nước bị tù đầy th¬? ? Qua đó cho biết nó thuộc thể loại gì? Dùng Thể loại trữ tình, phương thức biểu cảm phương thức biểu đạt nào là chủ đạo? ? Nếu là biểu cảm thì đây là trực tiếp hay Trực tiếp vì tâm tư người nói lên cụ gi¸n tiÕp? V× sao? thÓ, kh«ng cÇn dùa vµo mét sù viÖc hay m«t ngo¹i c¶nh nµo ? Trong thơ trữ tình, tác giả thường nhân danh thân mà bộc lộ Vậy, nhân vật trữ Là nhà yêu nước PBC cảnh ngục tù t×nh bµi th¬ nµy lµ ai? ? C¶m t¸c nghÜa lµ c¶m xóc ®­îc viÕt thành sáng tác Vậy, em hiểu nhan đề bài thơ nào? Nó cho biết hoàn cảnh đời bài thơ có gì đặc biệt? GV b×nh, chuyÓn - C¶m xóc ®­îc viÕt bÞ b¾t giam vµo nhµ ngôc Qu¶ng §«ng - Bài thơ nhà yêu nước PBC viết «ng bÞ thùc d©n b¾t giam vµo nhµ ngôc Qu¶ng §«ng, Trung Quèc Hoạt động 4: Đọc – Hiểu nội dung văn bản: Y/c HS đọc hai câu đề bài thơ HS đọc câu đề ? Các từ hào kiệt và phong lưu cho ta hình Người có tài, có chí bậc anh hùng, phong thái ung dung, đàng hoàng sang dung người nào? träng ? §iÖp tõ vÉn ®em l¹i ý nghÜa nµo cho c©u Khẳng định cách sống đàng hoàng, sang th¬ më ®Çu? träng cña bËc anh hïng kh«ng bao giê thay đổi hoàn cảnh nào C©u th¬ thø hai biÓu thÞ quan niÖm sèng vµ đấu tranh người yêu nước Em hiểu Con đường đấu tranh mình là đường dài nhiều chông gai, đòi hỏi có tâm, nµo vÒ quan niÖm Êy? kh«ng ®­îc ngõng nghØ Do nh÷ng khã kh¨n kh¸ch quan, nhµ tï ch¼ng qua chØ lµ n¬i dõng chan tËm thêi, gièng nh­ tr¹m nghØ tạm người lữ hành thấy mình chân ? Người xưa quan niệm “nhất nhật tù, mỏi thiªn thu t¹i ngo¹i”, cßn PBC l¹i xem chuyÖn vµo tï nh­ tr¹m dõng ch©n Em cã nhËn xÐt Tï ®Çy lµ bÞ giam h·m, mÊt tù do, bÞ thiÕu g× vÒ quan niÖm Êy cña «ng? Qua c¸ch diÔn thèn gian khæ giµy vß Song nh÷ng c©u th¬ đạt, ta thấy đềi gì tnh thần và không thể thái độ khó chịu, bực bội mµ tr¸i l¹i nhÑ nhµng, ung dung, mÒm m¹i lÜnh cña cô Phan? Chính điều đó lại làm sáng lên lĩnh c­mg cái, m¹nh mÏ, phÈm chÊt hµo kiÖt, quật cường nhà yêu nước PBC Đó là b¶n lÜnh võa bÊt khuÊt, ngang tµng, võa ung dung, tù t¹i chèn ngôc tï, mét néi t©m c©n b»ng, b×nh th¶n, kh«ng c¨ng th¼ng hay u uÊt TiÕp nèi tinh thÇn Êy, sau Lop8.net nµy c¸c chiÕn sü c¸ch m¹ng cßn xem nhµ tï ? Hai câu thơ phảng phất nét cười hóm hỉnh là trường học cách mạng… Nét cười cùng với quan niệm, khí đã nói lên đặc điểm tính cách cụ Bình tĩnh, tự chủ nguy nan, gian Phan? khæ Y/c HS đọc hai câu thực Hai c©u thùc ? Khi ®­îc t¹m dõng ch©n trªn chÆng ®­êng ThÊy m×nh lµ kh¸ch kh«ng nhµ bèn bÓ tranh đấu, nhà yêu nước đã có suy nghĩ và là người có tội năm châu vÒ b¶n th©n m×nh thêi gian qua? ? Em hiểu nào hình ảnh Khách không Là người tự đây đó gian nhµ bèn bÓ? réng lín v« cïng, kh«ng bÞ rµng buéc bëi ®iÒu g× => t©m hån phãng kho¸ng, yªu chuéng tù T©m hån Êy khiÕn Phan hiÓu s©u s¾c h¬n hết nỗi đau khổ người dân nô lệ nước, vì mà tâm lên đường tìm ®­îcngf gi¶i phãng d©n téc ? Câu thơ thứ tư lại thấy nhà thơ tự nhận Vì hoạt động cách mạng, PBC bị trục xuất mình là Người có tội năm châu? Vì khỏi Nhật Bản, sống không hợp pháp thÕ? t¹i Trung Quèc, l¹i bÞ thùc d©n Ph¸p kÕt ¸n tö h×nh v¾ng mÆt t¹i ViÖt Nam, cho nªn dường đến đâu ông bị xua đuổi nh­ mét téi ph¹m - Mỉa mai thực dân Pháp, khủng bố ? Đó là cách mói mỉa mai tác giả dành cho người Việt nam yêu nước Người yêu tự do, ai? C¸ch nãi Êy cã ý nghÜa th©m thuý g×? đấu tranh cho tự dân tộc lại bị xem là cã téi, bÞ s¨n ®uæi, bÞ ®Çy ®o¹ tï ngôc Nh­ vËy, chÝnh thùc d©n Ph¸p míi lµ kÎ đáng chê cười, đáng lên án chúng vi phạm trắng trợn nhân quyền và chà đạp lên khát vọng tự chính đáng người Kh«ng khuÊt phôc kÎ thï, tin m×nh lµ mét ? hai câu thơ đã cho ta biết thêm điều gì nhà yêu nước chân chính, phản đối mạnh mẽ tính cách nhà yêu nước? kẻ thù - §èi xøng hµi hoµ c¶ vÒ vµ ý, h×nh ? Nghệ thuật đối đã thể nào ảnh thơ đăng đối, tạo âm hưởng vừa dứt kho¸t, võa mØa mai cña cÆp th¬, lµm næi bËt hai c©u th¬? khÝ ph¸ch hiªn ngang cña nhµ c¸ch m¹ng c¶nh ngôc tï GV bæ sung: Câu thơ lại người có tội năm châu còn có thể hiểu là cụ phandùng để nói chính mình Cả đời xả thân cứu nước song cụ phan l¹i lu«n day døt v× nh÷ng thÊt b¹i cña mình khiến việc cứu nước cứu dân chưa đạt kết Nỗi đau đớn sau này cô Phan béc lé mét c¸ch s©u s¾c vµ cô thÓ Lop8.net “Thẹn cùng sông, buồn cùng núi…đã chua với xót” đã trở thành ông già Bến Ngự Nỗi đau buồn không khiến người anh hïng bÞ r¬i vµo bÐ nhá mµ tr¸i l¹i cµng trë nên đáng quý, vĩ đại Hiểu theo cách này khiến âm hưởng hai câu thơ thêm phần sâu l¾ng,suy t­ ? Từ thái độ ung dung, bình thản trước thử thách kẻ thù, vẻ đẹp nhân cách cụ Phan cßn ®­îc béc lé nh­ thÕ nµo hai c©u tiÕp theo? ? Theo em, tiếng cười làm tan oán thù, cã thÓ hiÓu theo ý nghÜa nµo c¸c c¸ch hiÓu sau: - Tiếng cười làm tan hận thù - Tiếng cười người yêu nước trước kẻ thù cã søc m¹nh chiÕn th¾ng mäi ©m m­u cña kÎ thï - Tiếng cười người yêu nước cảnh ngục tù mang sức mạnh đấu tranh - Cã ý nghÜa kh¸c mµ em t×m (GV sử dụng bảng phụ để học sinh đánh dÊu) Hai c©u luËn Ôm ấp hoài bão cứu nước, mở mang và phát triển đất nước Bồ kinh tế hiểu là kinh bang tế tế: lý tưởng đem tâm sức tài chí mình để mở mang và phát triển đất nước, đem lại sống tốt đẹp cho dân Đấy không là quan niÖm vÒ tr¸ch nhiÖm cña kÎ lµm trai thời đại phong kiến mà là chí hướng và hoài bão lớn lao nhà yêu nước nào, đó có PBC HS đọc bảng phụ, lựa chọn và em lên bảng đánh dấu Các em có thể suy nghĩ, bổ sung thªm c¸ch hiÓu kh¸c NÕu hîp lý, Gv nên động viên khuyến khích => Tiếng cười hào sảng lạc quan ngừô yêu nước cảnh lao tù có sức mạnh chiến thắng âm mưu, thủ đoạn thâm độc cña kÎ thï Cách nói quá đã có tác dụng hỗ trợ cho việc bộc lộ nhân cách và khí phách phi thường người anh hùng Nó khiến câu thơ thêm phÇn cøng cái, h¬i th¬ m¹nh mÏ trµn ®Çy hào khí, khiến tầm vóc và tư người cách mạng càng trở nên cao lớn, lẫm liệt, vượt lên tăm tối, tù túng tầm thường hoàn cảnh tï ®Çy ? Xuất phát từ chí hướng và lĩnh, từ hai câu kết phong thái và quan niệm đúng đắn và cao Thân hãy còn, còn nghiệp: Thân đẹp ấy, cụ phan đã khẳng định điều gì thân mình, nghiệp nghiệp cứu nước mà cụ Phan theo đuổi Sự sóng hai c©u th¬ kÕt? đôi hai khái niệm toát lên tâm cao độ nhà yêu nước nguyện đem đời mình để cống hiến cho dân cho nước, tận hiến cho giá trị còn lớn lao h¬n sù sèng cña b¶n th©n : vËn mÖnh d©n téc, sù sèng mu«n d©n ? Nghệ thuật nào đã sử dụng kết hợp với phép đói hai câu này? tác dụng diễn đạt? (Liên hệ với bài thơ Xuất dương lưu biệt PBC để hiểu chí hướng phi thường, lín lao cña «ng) ? Điệp ngữ Còn câu thơ có tác dụng gì Khẳng định mạnh mẽ, không gì có thể lay việc thể thái độ nhà chí sỹ chuyển, suy suyển quan niệm sống đẹp Lop8.net PBC? đẽ có: còn sống, còn tranh đấu để giải phong dân tộc, cứu nước cứu nhà ? Cho nên câu thơ kết góp phần hoàn thiên Thừa nhận đường đấu tranh là còn nhiều chí khí người anh hùng sao? khã kh¨n, th¸ch thøc, nhiÒu ch«ng gai nguy hiÓm Song kh«ng cã bÊt cø trë ng¹i nµo c¶n bước đường đấu tranh, sờn nhụt ý chí (GV liên hệ với câu thơ tràn đầy lạc người cách mạng Sẵn sàng đương đầu với quan Hồ Chí Minh nhà tù TGT: thử thách, vươt lên hoàn cảnh tranh đấu đến “Nghĩ mình… thêm hăng” Tố Hữu cùng, tin tưởng mãnh liệt vaog nghiệp yêu “Sỗng đã vì cách mạng…chẳng phiền hà” => nước Đó là vẻ đẹp khí phách, vẻ đẹp nhân Mở rộng giá trị và ảnh hưởng thơ PBC cáchvà lĩnh cao có thể tâhý tinh thần các nhà cách mạng, âm PBC, người yêu nước đến mức hưởng chung thơ ca yêu nứơc cách quên mình m¹ng) §äc – HiÓu ý nghÜa v¨n b¶n: ? bài thơ đã đem lại cho em cảm xúc và suy Phản ánh phong thái lạc quan,ung dung tự nghÜ g×? tạicũng khí phách kiên cường, lòng tin mãnh liệt vào nghiệp cứu nước nhà yêu nước PBC hoàn cảnh tùđày ? Nội dung mạnh mẽ và tràn đày hào khí Lời thơ là lời biểu cảm trực tiếp, mang giọng diễn đạt hình thức có gì đặc điệu hào hùng thể thất ngôn bát cú luật s¾c? ®­êng, võa trang nghiªm cæ kÝnh võa míi mẻ đại., khơi gợi cảm xcs cao người đọc ? Bµi th¬ gióp em biÕt thªm diÒu g× vÒ ch©n HS béc lé dung tinh thần nhà yêu nước PBC các nhà yêu nước cách mạng Việt nam hồi ®Çu thÕ kû XX? Lop8.net Ngµy so¹n Ngµy d¹y TuÇn 17 – Bµi 17 – TiÕt 65, 66 V¨n b¶n Hai chữ nước nhà Kết cần đạt: Qua việc mượn đề tài lịch sử, lựa chọn thể thơ song thất lục bát thíhc hợp tạo dựng không khí, tâm trạng, giọng thơ thống thiết, cảm nhận nội dung yêu nước đoạn trích: nỗi đâu nước và ý chí phục thù cứu nước Tích hợp với Tiêng Việt và Tập làm văn các bài trước phần liên quan; với lÞch sö ViÖt nam ë giai ®o¹n ®Çu thÕ kû XV vµ ®Çu thÕ kû XX Rèn kỹ đọc và phân tích thơ song thất lục bát, so sánh với đoạn trích Chinh phụ ngâm khác đã học Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: * §äc thuéc lßng diÔn c¶m bµi th¬ Muèn lµm th»ng Cuéi Em thÝch c©u th¬ nµo nhÊt? V× sao? * Đọc bài thơ và nhận xét thằng Cuội – Tàn đà nụ cười hai câu cuối? Vì có thể nói tâm trạng bài thơ không đơn là tâm trạng chán đời? Hoạt động 2: Dẫn vào bài mới: GV có thể treo đồ ảnh chụp Mục Nam Quan, giới thiệu: Qua Môc Nam Quan, b©y giê H÷u nghÞ quan – cöa khÈu biªn giíi ViÖt Trung ë L¹ng S¬n, nhí l¹i chuyÖn NguyÔn Tr·i tiÔn cha lµ NguyÔn Phi Khanh bÞ giÆc Minh b¾t vÒ Trung Quốc, nhà thơ Tố Hữu đã viết: Ai lªn ¶i B¾c ngµy x­a Êy Khóc tiễn cha dặm trường H«m biªn giíi mïa xu©n dËy Núi trắng hoa mơ, cờ đỏ đường Còn Trần Tuấn Khải – nhà thơ yêu nước hồi đầu kỷ XX – lại mượn hẳn câu chuyện lịch sử cảm động này để giãi bày tâm yêu nước thương nòi và khích lệ tinh thần yêu nước nhân dân ta đất nước bị lầm than nô lệ thực dân Pháp Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc – Chú thích: Hoạt động thầy Hoạt động trò ? SGK cho biÕt g× vÒ nhµ HS tãm t¾t, nªu ®­îc c¸c nÐt lín Gv nhÊn m¹nh vµ bæ sung: th¬ TrÇn TuÊn Kh¶i? + TrÇn TuÊn Kh¶i (1895 – 1983), hiÖu ¸ Nam, quª Nam §Þnh Lµ nhµ th¬ tr÷ t×nh næi tiÕng håi ®Çu thÕ kû XX Cïng GV giới thiẹu với học sinh với Tản đà, ông là người có công đưa làn gió vào thơ ca ảnh chân dung Trần Tuấn dân tộc, tạo tiền đề vững cho coôg cách tân thơ ca Kh¶i rầm rộ và thành công rực rỡ sau đó + Th¬ TTK ®­îc truyÒn tông réng r·i håi ®Çu thÕ kû XX trước hết phần lớn các sáng tác thường sáng, nhẹ nhµng, gÇn gòi víi d©n ca, ca dao: Anh ®i anh nhí quª nhµ… Nhà thơ thường mượn đề tài lịch sử biểu tượng nghệ thuật bóng gió để nói lên nỗi đau nước, niềm căm giận bè lũ bán nước và cướp nước, bày tỏ khát vọng độc lập, tự cho dân tộc, khích lệ tinh thần yêu nước người d©n ViÖt ? v¨n b¶n chóng ta häc n»m + XuÊt xø: bµi th¬ më ®Çu tËp Bót quan hoµi I (1924), Lµ t¸c tác phẩm nào? Hãy phẩm lấy đề tài lịch sử thời giặc Minh đô hộ nước ta Nhà thơ Lop8.net trình bày vắn tắt hiểu biết đã mượn lời người cha dặn dò để gửi gắm tâm yêu tác phẩm đó? nước mình Kh¸c víi nhiÒu bµi th¬ vÞnh lÞch sö :B¹ch §»ng h¶i khuÈu (NT), Bạch đằng giang phú (THS)…, với TTK, lịch sử là cái cớ, là phông để ông bộc bạch tâm tình và kín đáo lồng vào việc xưa người cũ nội dung yêu nước sâu sắc, nồng nàn, để tác phẩm lưu hành rộng rãi công chúng, thoát khỏi lưỡi kéo kiểm duyệt gắt gao kẻ thù, đến với lòng người dân Việt rên xiết cảnh nước tan nhà Những khoảnh khắc lịch sử đặc biệt, câu chuyện lịch sử có sức gợi cảm lớn đã nhà thơ chọn lựa để hoá thân cách trọn vẹn mà giĩa bày tâm canh cánh và sâu nặng dân tộc, non nước Bởi vậy, Hai chữ nước nhà nhiều bài thơ nằm chung đề tài TTK không man m¸c u hoµi tinh thÇn hoµi cæ ngËm ngïi mµ chan chøa tâm trạng nỗi niềm nhà thơ hoan cảnh nước bÊy giê ? để thể tinh thần - Thể thơ Song thất lục bát đây là thể thơ đã biết yêu nước ấy, nhà thơ đã sử Sau phút chia ly(CPN), thể thơ với âm hưởng tha thiết, dông thÓ th¬ nµo? Nã khiÕn tr÷ t×nh rÊt thÝch hîp viÖc béc lé t©m t­, t×nh c¶m da em nhớ đến văn nào đã diết, thống thiết, sâu lắng häc NV7? ? Vậy, cần đọc nào? Giọng đọc nhẹ nhàng, tình cảm , ngữ điệu cần phù hợp với diễn biết cảm xúc, ngắt nhịp đúng theo thể thơ song thất lục b¸t Gv cùng Học sinh đọc văn Đọc văn b¶n, uèn n¾n kÞp thêi c¸ch đọc, ngữ điệu cho HS ? Nhan đề hai chữ nước nhà Bài thơ trình bày cảm nghĩ người đất nước cho biÕt néi dung chÝnh cña bµi th¬ lµ g×? ? §ã lµ t©m sù cña ai? T©m sù cña chÝnh nhµ th¬ ®­îc göi vµo lêi cña nh©n vËt NguyÔn Phi Khanh ? T©m tr¹ng vµ nghÜ suy vÒ Ba phÇn: nước nhà đã diễn theo + Nỗi lòng người cha cảnh ngộ phải xa nước: từ đầu trình tự nào văn đến… “lời cha khuyên” b¶n? + Nỗi lòng người cha cảnh ngộ nước nhà tan: tiếp đến… “lấy tế độ đàn sau đó mà” + Nỗi lòng người cha dành cho con: còn lại GV bình, chuyển: Khác với nhiều bài thơ vịnh lịch sử :Bạch Đằng hải (NT), Bạch đằng giang phú (THS)…, với TTK, lịch sử là cái cớ, là phông nề để ông bộc bạch tâm tình và kín đáo lồng vào việc người xưa cũ nội dung yêu nước sâu sắc, nồng nàn, để tác phẩm lưu hành rộng rãi công chúng, thoát khỏi lưỡi kéo kiểm duyệt gắt gao kẻ thù, đến với lòng người dân Việt rên xiết cảnh nước tan nhà Những khoảnh khắc lịch sử đặc biệt, câu chuyện lịch sử có sức gợi cảm lớn đã nhà thơ chọn lựa để hoá thân cách trọn vẹn mà giãi bày tâm canh cánh và sâu nặng dân tộc, non nước Bởi vậy, Hai chữ nước nhà nhiều bài thơ nằm chung đề tài TTK không man mác u hoài tinh thần hoài cổ ngậm ngùi mà chan chứa tâm trạng nỗi niềm nhà thơ hoan cảnh nước Lop8.net Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc – hiểu văn bản: ? Em có nhận xét gì các nhan đề chính, + Nhan đề chính: nói mối quan hệ chặt chẽ, phụ bài thơ? Tại tác giả lại đặt nhan gắn bó nước với nhà, tỏ quốc và đề vậy? gia đình Nhưng so với nhà thì nước quan träng h¬n Khi cÇn cã thÓ hy sinh t×nh nhµ, tình riêng cho nghĩa nước + Nhan đề phụ: Suy nghĩ nhân kể lại câu chuyện sử Nghĩa là dùng xưa để nói nay, dùng quá khứ để nói tại, ôn cố tri tân không đơn là kể chuyện cũ ? Từ đó có thể khái quát nội dung bao trùm HS trình bày, tóm lại: toµn bé ®o¹n trÝch lµ g×? Đoạn thơ là lời trăng trối người cha trước giê vÜnh biÖt, bèi c¶nh b¶n th©n «ng bÞ bắt, bị nhốt xe tù, nước nhà tan Đó là tâm trạng nặng trĩu ân tình, đau đớn, xãt xa ®­îc kÓ, t¶ víi giäng th¬ l©m ly, thèng thiÕt Nỗi lòng người cha cảnh ngộ phải rời xa đất nước ? Chú thích SGK cho biết điều gì đặc biệt Nguyễn Phi Khanh bị giặc Minh bắt giải người cha là Nguyễn sang Trung Quốc Nguyễn Trãi định theo Phi Khanh? cha, nh÷ng tíi biÖn giíi phÝa B¾c, Phi Khanh khuyên nên quay trở để lo tính việc trả thù nhà, nợ nước Gọi HS đọc câu đầu Chốn ải Bắc mây sầu ảm đạm ? Cuộc người cha diễn Cõi Nam gió thảm đìu hiu Bèn bÒ hæ thÐt chim kªu khung c¶nh nh­ thÕ nµo? ? Khung cảnh thiên nhiên đem đến cho HS nêu nhận xét, nhìn chung thấy được: em ấn tượng sao? §ã lµ c¶nh vËt n¬i biÖn giíi nói rõng ¶m đạm, heo hút Đó là nơi tận cùng đất nước, giáp ranh đất mình và xứ người…Khung cảnh gợi nỗi buồn da diÕt, sÇu th¶m ? C¶nh thiªn nhien hiÖn cã quan hÖ với tâm trạng người? §èi víi cuéc ®i kh«ng ngµy trë l¹i cña người cha, đây là điểm cuối cùng chia ly vĩnh viễn với quê hương xứ sở, với non sông Đại Việt Tâm trạng đau đớn đồng điệu với ngoại cảnh, nhân đôi lên nỗi sầu tử biệt sinh ly C¶nh bëi t×nh sÇu mµ thªm h¾t hiu, tang tãc, t×nh bëi c¶nh buån mµ cµng tª t¸i, não nề Thiên nhiên vận động khác thường than vãn, khóc thương, báo trước điều bất ổn người ? Khung cảnh khêu bất bình Nỗi đau người yêu nước mà buọc phải người cha Theo em, nỗi bất bình là sống xa đất nước, nỗi căm giận đất nước nµo? th©n yªu cña m×nh l¹i bÞ n« lÖ lÇm than bëi kÎ thï Đó là tình cảm vừa nhớ thương, vừa căm phÉn nh­ng bÊt lùc Lop8.net ? Giữa khung cảnh thiên nhiên ấy, hình ảnh Hạt máu nóng thấm quanh hồn nước và tâm trạng người cha diễn tả qua Chút thân tàn lần bước dặm khơi Tr«ng tÇm t· ch©u r¬i nh÷ng chi tiÕt nµo? ? hai câu thơ đầu cho ta cảm nhận gì Hình ảnh ngươì cha lên tội nghiệp đến người cha? xót xa Dường nỗi đau nước, lìa quê đã khiến ông cạn kiệt nguồn sinh lực Lê th©n vong quèc, c¸i cßn l¹i nhÊt ông lúc này là lòng thắm thiết với nước non, lµ bÇu nhiÖt huyÕt nång nµn víi quª hương xứ sở ? Giọt nước mắt tầm tã rơi là ai? Giọt Đặt mạch thơ đó là giọt nước mắt ch©u Êy lµ v× ®©u mµ cã? người cha già lần bước trên đường đày ải, nhìn con, đoái nước mà lòng xót đau GV bæ sung thªm: khôn xiết, nước mắt tuôn rơi Nhưng có Hoàn cảnh bi kịch đã đặt hai cha vào thể hiểu là giọt nước mắt đứa hiếu tình éo le, nghiệt ngã, buộc phải lựa chọn thảo tuôn chảy theo bước chân tiễn đưa nghĩa nước với tình nhà, trung và cha Hay đó là cái tầm tã chứa chan hai hiÕu Cha ®i kh«ng mong ngµy trë l¹i, dßng lÖ cïng hoµ lµm mét: cïng lµ giät lÑ xót xa cha tuổi già không người chăm sóc xót thương người thân cảnh Nhưng giây phút ấy, hai ý thức thương tâm, đau đớn trước cảnh đất nước quê sâu sắc vai trò và nghĩa vụ mình với đất hương tan nát gót thù mà bất lực nước, nhân dân Cảnh nước lâm nguy, cảnh nhà ly tán Nỗi đau sâu và thật đã khiÕn nh÷ng h×nh ¶nh ­íc lÖ quen thuéc th¬ x­a cã thªm søc truyÒn c¶m m¹nh mẽ khiến người đọc lây niềm xúc động trước lêi dÆn dß còng lµ tr¨ng trèi cña cha giµ víi con: Con ¬i, nhí lÊy lêi cha khuyªn” Lêi nh¾n nhñ cÊt lªn méc m¹c, gi¶n dÞ nh­ lời tâm tình mà khiến người và người nghe kh¾c cèt ghi t©m, bëi nã chÊt chøa đó sức nặng tâm trạng, lßng kh«ng ngu«i ngoai nçi tr¨n trë vÒ mÖnh dân, vận nước Nỗi lòng người cha trước tình cảnh nước nhà tan Gọi HS đọc đoạn đoạn thơ tiếp Giống Hồng Lạc hoàng thiên đã định ? Lịch sử dân tộc đã tái nỗi Mấy ngàn năm suy thịnh đổi thay đau đớn khôn nguôi người cha Giời Nam riêng cõi này nµo? Anh hïng hiÖp n÷ x­a kÐm g× ? Ngữ điệu và hình ảnh thơ đã gợi cho ta hiểu điều gì đất nước? ? Tại khuyên trở về, người cha lại nhắc trước hết đến lịch sử anh hùng d©n téc? HiÓu vÒ truyÒn thèng d©n téc: nßi gièng cao quý, lịch sử lâu đời, nhiều anh hùng hào kiệt + Vì người cha yêu nước và mang sẵn m×nh niÒm tù t«n d©n téc + Người cha muốn khơi dậy, khích lệ dòng máu truyền thống chính người ? Càng tự hào yêu nước bao nhiêu, càng đau Bốn phương lửa khói bừng bừng đớn trước thảm cảnh đất nước nhiêu Xiết bao thảm hoạ xương rừng, máu sông Tai hoạ nước tan nhà đã diễn tả Nơi đô thị thành tung quách vỡ Lop8.net nh÷ng c©u th¬ nµo? Chèn nh©n gian l×a bá vî ? Các chi tiết sử dụng đoạn thơ đất nước bị giặc giã, loạn lạc, nhà cửa bị tàn đã gợi tả cảnh tượng nào? ph¸, cuéc sèng bÞ tan t¸c, chia l×a §ã lµ thảm cảnh nước nhà tan ? Trước hoạ nước, tâm trạng Xé tâm can, ngậm ngùi giời đất khóc than, người yêu nước đã bộc bạch sao? x©y khèi uÊt, vËt c¬n sÇu… ? Nhà thơ đã dùng biện pháp nghệ thuật nào => Nghệ thuật nhân hoá và so sánh lối đây và có tác dụng diễn đạt sao? nói xưng đã cực tả nỗi đau nước đến nhức nhối thịt da, thấm vào sông núi, đất trêi ? Nỗi sầu thảm nhức nhối và mãnh liệt + Nỗi đau đớn lo lắng cho vận mệnh đất lòng người cha xuất phát từ đâu? nước + Lòng căm phẫn không nguôi trước tội ác tµy trêi cña kÎ thï + §ã còng lµ tiÕng lßng cña chÝnh nhµ th¬ cảnh tình đất nước Mãnh lực lòng yêu nước, nỗi đau nước đã bày tỏ chứa chan các khổ thơ Chúng khiến ta hình dung rõ ràng hình ảnh người đau đớn đến vật vã thương nước, lo nước mà bất lực Phải vần thơ đẫm nước mắt và rướm máu có nhập thân, hoà lệ hai người, hai lòng thiết tha với giống nòi Hồng Lạc, với núi Nùng, sông Nhuệ, sống đời Trần Hồ rối ren, quằn quại gót giầy xâm lược Pháp… Nỗi lòng người cha dành cho ? Trong ®o¹n cuèi v¨n b¶n, nh÷ng lêi th¬ Cha xãt phËn tuæi giµ søc yÕu nào dã diẽn tả tình cảnh thực người Lỡ sa đành chịu bó tay cha? Thân lươn bao quản vũng lầy… ? Những câu thơ cho biết người cha Già yếu, bị bắt, không còn địa vị, đành cam c¶nh ngé sao? chịu bất lực trước hoàn cảnh Đó là cảnh ngộ ngặt nghèo, đau đớn ? Nói tới cảnh ngộ đau đớn và bất lực Muốn thay cha làm việc mà cha mình, người cha muốn điều gì con? lùc bÊt tßng t©m, muèn nèi ®­îc chÝ cha, röa nçi nhôc quèc thÓ vµ xoa dÞu nçi ®au đớn, mặc cảm có lỗi với đất nước dằn vÆt t©m can cha ? Khích lệ con, người cha còn muốn điều gì Muốn nghĩ đến tổ tông, nối nghiệp sáng ë con? tổ tông để hoàn thành tam nguyện cha, chÝ nguyÖn cña ? Nh÷ng lêi khuyªn nhñ Êy theo em sÏ t¸c HS rót nhËn xÐt: động đến người và qua đó ta hiểu + Người cha có lòng yêu con, tin tưởng thêm điều gì đáng trân trọng người trông cậy vào con, trao gửi hy vọng đất nước vào cha? + C¸ch nãi thèng thiÕt vµ ch©n thµnh thÊm thÝa vµo nhËn thøc vµ t×nh c¶m ch¾c ch¾n sÏ trở thành bài học nằm lòng người con, làm điểm tựa tinh thần cho người trë vÒ g¸nh lÊy sø mÖnh nÆng nÒ vµ to lín… Lop8.net III §äc - hiÓu ý nghÜa v¨n b¶n ? Qua v¨n b¶n, em c¶m nhËn ®­îc g× vÒ nçi lòng người cha hoàn cảnh nước mÊt nhµ tan? ? Qua dßng c¶m xóc cña «ng NguyÔn Phi Khanh, người đã sinh thiên tài lỗi l¹c, anh hïng d©n téc NgyÔn Tr·i, em c¶m nhận điều gì đáng quý lòng cña nhµ th¬ TrÇn TuÊn Kh¶i? Tình yêu nước nồng nàn, mãnh liệt hoà hợp víi niÒm yªu tin thèng thiÕt vµ ch©n thµnh vµo HS th¶o luËn nhãm: + Tấm lòng tha thiết với vận mệnh đất nước ®ang c¶nh ngé lÇm than + T«n träng vµ tù hµo vÒ nh÷ng anh hïng cứu nước lịch sử… + Nhắn gửi và khích lệ lòng yêu nước và nhiệt tâm cứu nước tất người dân Việt sống nô lệ đớn đau ? VÒ h×nh thøc nghÖ thuËt, theo em yÕu tè ThÓ th¬ song thÊt lôc b¸t d©n téc nào đã góp phần quan trọng cho âm ®iÖu tr÷ t×nh thèng thiÕt cña bµi th¬? ? Cảm nghĩ hai chữ nước nhà đã trở thành HS tự bộc lộ đề tài lớn thơ ca Việt Nam Em còn biÕt nh÷ng c©u th¬, bµi th¬ nµo kh¸c diÔn t¶ tình yêu quê hương đất nước người khãi löa chiÕn tranh? Những vần thơ đã nói thay cho tâm bao hệ người Việt suốt trường kỳ lịch sử đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc Lòng yêu nước, nỗi đau đớn đất nước lầm than nô lệ và khát vọng mãnh liệt tâm hồn Việt chủ quyền dân tộc đã trở thành cảm hứng chủ đạo, dồi dào xuyên suốt lịch sử phát triển văn chương nước nhà, tạo nên vần thơ mà lần đọc lại không khỏi khiến chúng ta cảm động Nó nh¾c nhë chóng ta h·y biÕt tr©n träng cuéc sèng b×nh h«m ta cã, mçi ngän cá, hàng cây, sông, núi hôm ta ngắm nhìn, để nước mắt đau thương thôi không còn tuôn chảy, để tâm can người không còn nhức nhối nỗi đau nước nhà tan…bồi đắp tâm hồn ta… IV Cñng cè – DÆn dß: Học thuộc đoạn thơ em ấn tượng Thuộc phần ghi nhớ bài học Bài thơ đời hoàn cảnh nào? Qa bài thơ, ta hiểu gì lòng đáng quý cña nhµ th¬ TTK? ChuÈn bÞ bµi míi Lop8.net Ngµy so¹n Ngµy d¹y: TiÕt 50 – TiÕng ViÖt Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm A Kết cần đạt: Kiến thức: Nắm chức dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm Tích hợp với phần Văn và Tập làm văn bài đã học Rèn luyện kỹ sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm viết bài B Tién trình thực các bước lên lớp Hoạt động 1: Hình thành khái niệm dấu ngoặc đơn: Hoạt động thầy Hoạt động trò GV yêu cầu HS tìm hiểu vi dụ mục I SGK, HS đọc tr¶ lêi c©u hái ? Trong các đoạn trích, dấu ngoặc đơn có tác - Dấu ngoặc đơn đánh dấu phần có chức dông g×? n¨ng chó thÝch ? Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn thì ý Không thay đổi vì phần dấu ngoặc đơn là nghĩa các đoạn trích có thay đổi thông tin phụ kh«ng? T¹i sao? ? Nh­ng, cã nã sÏ cã thªm gi¸ trÞ g× HS nhËn thÊy t¸c dông… việc diễn đạt? ? Từ đó, ta rút bài học gì việc sử dụng dấu ngoặc đơn? ? Bµi tËp nhanh: PhÇn nµo c¸c c©u sau ®©y cã thÓ ®­a vào dấu ngoặc đơn? a Nam, lớp trưởng 8B3, có giọng hát thật tuyÖt vêi b Mïa xu©n, mïa ®Çu tiªn mét n¨m, c©y cèi ®©m chåi n¶y léc c Bộ phim Trường Chinh, phim Trung Quèc s¶n xuÊt, néi dung kh¸ thó vÞ HS nªu ®­îc ghi nhí bµi häc SGK HS thùc hµnh trªn b¶ng phô Có thể đưa vào dấu ngoặc đơn các phần nằm hai dấu phảy vì đó là các phÇn cã t¸c dông chó thÝch thªm Hoạt động 2: Hình thành khái niệm dấu hai chấm Y/c HS t×m hiÓu vÝ dô môc I.SGK HS đọc, nhận xét ? Trong các ví dụ a, b, c dấu hai chấm có tác Dấu hai chấm dùng để: dông g×? + Báo trước lời thoại + Báo trước lời dẫn, nằm dấu ngoÆc kÐp + Giải thích nội dung nào đó ? Có trường hợp nào phải viết hoa sau Viét hoa báo trước lời thoại dÊu hai chÊm? mét lêi dÉn Cã thÓ kh«ng viÕt hoa gi¶i thÝch mét néi dung ? Có thể rút bài học gì tác dụng HS đọc Ghi nhớ SGK cña dÊu hai chÊm vµ c¸ch sö dông? ? Bµi tËp nhanh: HS thùc hµnh trªn b¶ng phô Lop8.net Thªm dÊu hai chÊm vµo c¸c c©u sau cho đúng ý định người viết: + NGười VN nói “Học thầy không thầy học bạn”, lại nói “Không thầy đố mµy lµm nªn” + Nam khoe víi t«i r»ng “H«m qua nã ®­îc ®iÓm 10” Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1+ 2: Hình thức thực hiện: Trao đổi và thống ý kiến nhóm: 1a §Ênh dÊu phÇn gi¶i thÝch 2a Báo trước phần giải thích 1b đánh dấu phần thuyết minh 2b Báo trước lời thoại c §¸nh dÊu phÇn bæ sung 2c Báo trước phần thuyết minh Bài tập 3: Hs thực hành độc lập, trả lời trước lớp và các bạn nhận xét Gîi ý: Cã thÓ bá ®­îc dÊu hai chÊm v× ý nghÜa c¬ b¶n cña c©u, ®o¹n v¨n kh«ng thay đổi Bµi tËp 4: a C¸ch viÕt thø nhÊt kh«ng bá ®­îc v× phÇn sau dÊu hai chÊm lµ th«ng tin c¬ b¶n b Cách viết thứ hai có thể bỏ vì phần ngoặc đơn trả lời cho câu hỏi: Hai bé phËn nµo? Bµi tËp 5: a Sai, vì phần nằm dấu ngoặc đơn có chức giải thích cho ý nào đó, không thể bình đẳng với câu có ý khác b Phần nằm dấu ngoặc đơn coi là phận câu, gọi là phần phụ giải thÝch hoÆc phÇn phô chó Bµi tËp 6: Gîi ý thùc hµnh: Câu chuyện kén rể nhà thông thái khiến nhiều người đọc không khỏi giật mình Người ta không thể ngờ dân số hành tinh này có nhảy vọt khổng lồ quá khứ và tương lai: (A-đam và E-va) và tỷ (2015) Như vậy, bài toán dân số đã trở thµnh bµi to¸n hãc bóa nhÊt cña toµn nh©n lo¹i, chø kh«ng cña riªng quèc gia nµo Loµi người phải cùng tìm cách “giảm tốc” trên đường tới cái ô… 64 khủng kiếp Bởi đó chính là đường “tồn hay không tồn tại” loài người IV DÆn dß vÒ nhµ: + Thùc hµnh c¸c phÇn bµi tËp cßn l¹i + ChuÈn bÞ bµi míi Lop8.net Ngµy so¹n: TiÕt 51 – TËp lµm v¨n Ngµy d¹y: §Ò v¨n thuyÕt minh vµ c¸ch lµm bµi v¨n thuyÕt minh A Kết cần đạt: KiÕn thøc: Gióp HS hiÓu c¸ch lµm bµi v¨n thuyÕt minh: quan s¸t, tÝch luü tri thøc và phương pháp trình bày Tích hợp với phần Văn và Tiếng Việt bài đã học Rèn luyện kỹ tìm hiểu đề và kỹ kết hợp các phương pháp làm bài văn thuyÕt minh cã hiÖu qu¶ B Tién trình thực các bước lên lớp Lop8.net