-Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trong quá trình tạo lập văn bản nhiều khi ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn một cách hợp lí, đúng [r]
(1)Tiết Ngày soạn: 22/08/2011 Ngày giảng: 23/08/2011 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lí Lan ) I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: Cảm nhận và hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ nhân ngày khai trừơng; Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường trẻ em 2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ cảm thụ tác phẩm 3/ Thái độ: Giáo dục tình cảm gia đình, ý thức học tập II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học, Soạn giáo án, - Đọc các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học - Tranh… 2/Chuẩn bị HS: - Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc - hiểu văn - Xem lại khái niệm văn nhật dụng đã học lớp III-TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp: ( 1’) Kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra bài cũ : ( 2’) Kiểm tra sách HS 3/ Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Em đã học nhiều bài hát trừơng lớp, hãy hát bài nói ngày đầu tiên học HS hát “Ngày đầu tiên học” Tâm trạng em bé ngày đầu học là đó Thế còn em bé và người mẹ văn này có suy nghĩ và tình cảm gì ngày khai giảng đầu tiên? Ta cùng tìm hiểu Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS Hoạt động 2:Tìm hiểu chung -Mục tiêu:HS nắm nd văn bản, đại ý bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề -Thời gian: 8p Văn này thuộc loại văn gì? Văn I-Tìm hiểu nhật dụng chung: 1/ Đọc và tìm hiểu chú thích: Thế nào là văn nhật dụng? HStrả lời Lop8.net (2) GV:Hướng dẫn HS đọc và đọc mẫu- Đọc giọng trầm lắng, tập trung diễn đạt tâm trạng người mẹ Gọi HS đọc ,GV uốn nắn, sữa chữa Em nhận thấy từ Hán - Việt nào xuất phần chú thích? Từ đó giải thích nào ? Theo dõi nội dung văn em hãy cho biết văn này nhằm: - Kể chuyện nhà trường, chuyện đưa đến trường - Hay biểu tâm tư người mẹ? Nếu nhân vật chính là ? Tự là kể người, kể việc Biểu cảm là bộc lộ trực tiếp cảm nghĩ người Vậy CTMR thuộc kiểu văn nào? Tâm tư mẹ biểu phần nội dung văn bản: -Nỗi lòng yêu thương mẹ -Cảm nghĩ mẹ vai trò xã hội và nhà trường việc giáo dục trẻ em ?Em hãy xác định hai phần nội dung đó trên văn bản? -Phần1: Từ đầu đến “Thế giới mà mẹ vừa bước vào” -Phần 2: Phần còn lại văn Em hãy tóm tắt nội dung văn vài câu ngắn gọn ( Trả lời câu hỏi: Tác giả viết cái gì, việc gì? ) Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên HS đọc: 3HS đọc em đoạn Biểu tâm tư người mẹ Người mẹ Kiểu văn biểu cảm Bố cục: phần: HStrả lời 2/ Đại ý: Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường đầu tiên Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu: Cảm nhận và hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 17p HSthảo luận II-Tìm hiểu chi Tìm nhăng chi tiăt thă hiăn tâm tiết: trăng căa hai mă con? Lop8.net (3) Mẹ : không tập trung vào việc gì; trằn trọc, không ngủ được; nhớ buổi khai trừơng đầu tiên; nôn nao, hồi hộp, chơi vơi,hốt hoảng Con: hăng hái thu dọn đồ đạc, ngủ ngon Em nhận thấy tâm trạng mẹ và có gì khác nhau? -Mẹ: thao thức không ngủ ,suy nghĩ triền miên -Con: thản, vô tư Vì mẹ không ngủ được? Gợi: lo lắng, nghĩ ngày khai trừơng mình, hay nhiều lí khác HStrả lời Ngày khai trừơng đã đê lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ , chi tiết nào nói lên điều đó? Cứ nhắm mắt lại…dài và hẹp; Cho nên ấn tượng … bước vào Vì ngày khai trừơng lớp để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ? Ngày đầu tiên đến trừơng, bước vào môi trừơng hoàn toàn mẻ, giới kì diệu Từ dấu ấn sâu đậm ngày khai trừơng, điều mà mẹ mong muốn cho đây là gì? Mong cho kỉ niệm đẹp ngày khai trừơng đầu tiên theo suốt đời HSthảo luận Với trăn trở, suy nghĩ, mong muốn mẹ, em cảm nhận đây là ngừơi mẹ nào? HSthảo luận Trong văn có phải mẹ nói với không? Theo em, mẹ tâm với ai? Cách viết này có tác dụng gì? Không nói với Nhìn gái ngủ mẹ tâm với thật là nói với chính mình Làm bật tâm trạng tâm tư tình cảm sâu kín khó nói Lop8.net 1/Diễn biến tâm trạng người mẹ: Thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên Lo lắng cho ngày khai trừơng con, nghĩ ngày khai trừơng năm xưa HS trả lời HS suy nghĩ phát biểu ->Tấm lòng yêu thương con, tình cảm đẹp sâu nặng HS suy nghĩ phát biểu (4) lời trực tiếp như: vui , nhớ, thương Câu văn nào bài nói lên vai trò và tầm quan trọng nhà trừơng hệ trẻ? Hãy đọc Em hiểu câu văn này có ý nghĩa gì gắn với nghiệp giáo dục? “Ai biết… hàng dặm sau này” Không sai lầm giáo dục vì giáo dục định tương lai đất nước *Chuyển: Không có lo lắng, hồi tửơng mà mẹ còn không là suy nghĩ cổng trừơng mở Kết thúc bài văn ngừơi mẹ nói: “Bước qua … mở ra”, em hiểu cái giới kì diệu đó là gì? suy nghĩ (câu nói) người mẹ lần nói lên điều gì? Hoạt động 4:Tổng kết -Mục tiêu: Nắm nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p Với tất suy nghĩ và tâm trạng người mẹ em hiểu tác giả muốn nói vấn đề gì qua tác phẩm này? HS trả lời 2/.Suy nghĩ mẹ “Cổng trừơng mở ra”: HS tuỳ ý trả lời “Đi … (có thể : tri bước qua cánh thức, tình cảm cổng trừơng là bạn bè thầy cô) giới kì diệu mở ” ->Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người Tình cảm III- Tổng kết: yêu thương Ghi nhớ (sgk.mẹ tr.9) và vai trò nhà trừơng sống -HS đọc -Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ Hoạt động :Luyện tập -Mục tiêu:HS biết phát biểu ngày khai trường -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 6p Hãy nói kỉ niệm em ngày khai trừơng đầu tiên? -Đọc bài Trường học Lop8.net Cho HS đọc thêm - HS tùy ý trả lời IV- Luyện tập (5) Hoạt động 6:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p - Em có suy nghĩ gì sau học xong văn “Cổng trường mở ra” Lí Lan? HS trình bày nội dung ghi nhớ 4/ Hướng dẫn nhà:( 2’ ) *Bài cũ: -Viết đoạn văn kể kỉ niệm ngày khai trừơng đầu tiên -Nắm suy nghĩ, tâm trạng người mẹ và vấn đề mà văn muốn nói đến *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: “Mẹ tôi” +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi +Tìm hiểu thái độ và tâm trạng bố V- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… @ -Tiết Ngày soạn: 22/08/2010 Ngày giảng: 26/08/2010 MẸ TÔI ( Ét-môn-đô A-mi-xi ) I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: Hiểu biết và thấm thía tình cảm thiêng liêng,sâu nặng mẹ cái 2/ Kĩ năng:Rèn luyện kĩ cảm nhận tác phẩm 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình II-CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học,Soạn giáo án, - Đọc các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học 2/Chuẩn bị HS: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn III-TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:(1’) - Kiểm tra sĩ số, tác phong HS - Chuẩn bị kiểm tra bài cũ 2/ Kiểm tra bài cũ : (5’) Câu hỏi: Văn “cổng trừơng mở ra” để lại em suy nghĩ gì? Lop8.net (6) Trả lời: Tấm lòng yêu thương con, tình cảm đẹp sâu nặng con; Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người 3/ Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới.(1p) -Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trong đời chúng ta,người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao và thiêng liêng không phải nào ta ý thức điều đó Thường thì có lúc ta mắc lỗi lầm thì ta nhận tất Bài văn “Mẹ tôi” cho ta bài học Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS Hoạt động 2: Tìm hiểu chung -Mục tiêu: HS nắm nd văn bản, tác giả tác phẩm, đại ý bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề -Thời gian: 8p Yêu cầu HS đọc chú thích (*) sgk để nắm hiểu tác giả HS đọc GV: Hướng dẫn HS đọc - giọng đọc phải bộc lộ rõ tâm tư tình cảm người cha với GV: Đọc mẫu, gọi HS đọc GV: Nhận xét, uốn nắn, sửa chữa HS đọc theo yêu cầu GV HS dựa vào SGK, giải thích từ -Từ ghép: lễ độ,cảnh cáo, trưởng thành, hối hận -Từ láy: quằn quại * Lệnh: Em hãy dựa vào chú thích SGK để giải nghĩa các từ : lễ độ, cảnh cáo, quằn quại, trưởng thành, hối hận Phân biệt đâu là từ ghép, đâu là từ láy ? *Chuyển ý: Muốn biết rõ các từ ghép, từ láy này, ta học tiết sau Còn bây chúng ta tìm hiểu chúng việc biểu đạt ý nghĩa văn Mẹ tôi Em hãy nêu đại ý văn Mẹ tôi? Văn là thư người bố gửi cho để giáo dục lòng yêu thương mẹ Lop8.net I.Tìm hiểu chung: 1-Tác giả: (sgk-tr11) 2.-Đọc và tìm hiểu chú thích : 3.Đại ý: Văn là thư người bố gửi cho để giáo dục lòng yêu thương mẹ (7) Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết -Mục tiêu: Phân tích và hiểu nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề -Thời gian: 17p Nguyên nhân bố viết thư cho En-ri-cô? En-ri-cô đã phạm lỗi vô lễ với mẹ cô giáo đến thăm, bố đã viết thư để bộc lộ thái độ cũa mình Thảo luận: Vì văn lại có tên là “Mẹ HS trả lời tôi”? Mượn hình thức thư để hình ảnh người mẹ lên cách tự nhiên; người viết thư dễ dàng bày tỏ tình cảm mình với mẹ En-ri-cô HS trả lời Qua thư em thấy thái độ bố En-ri-cô nào? Thái độ tức giận, buồn bã, nghiêm khắc , chân tình Dựa vào đâu em biết điều đó? (chi Thảo luận tiết nào) Sự hỗn láo … nhát dao đâm vào tim bố; bố không thể nào nén giận; mà lại xúc phạm đến mẹ ư?; thật đáng xấu hổ và nhục nhã … Vì đâu ông có thái độ đó En-ri-cô có Ông không ngờ En-ri-cô có thái độ không đúng với mẹ? thái độ đó với mẹ Cảm nhận em mẹEn-ri-cô? Yêu thương mực Chi tiết nào nói lên điều đó? Thức suốt đêm vì con; bỏ năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn Suy nghĩ riêng em trước thái độ HS tự trả lời (đáng trách, En-ri-cô với mẹ? không nên có thái độ vậy…) Từ đó nói lên suy nghĩ riêng em HS tự trả lời nhũng lời dạy bố? Theo em điều gì khiến En-ri-cô” xúc HS chọn: a,c,d động vô cùng” đọc thư bố? (kết hợp Lop8.net I.Phân tích chi tiết: 1.Thái độ ngừơi cha En-ri-cô: - Buồn bã, tức giận, nghiêm khắc, chân tình (8) phần trắc nghiệm sgk) Qua điều bố nói thư, ông mong muốn điều gì con? Trước lòng yêu thương, hi sinh mẹ dành cho En-ri-cô, bố đã khuyên điều gì? Em hiểu điều gì qua lời khuyên nhủ bố? Thảo luận: Vì bố không nói trực tiếp mà viết thư? *Chuyển ý: Có tình cảm sâu kín mà người ta khó trực tiếp nói mà phải dùng thư từ để trao đổi, giãi bày Thêm vối người mắc lỗi, ta nói trực tiếp có lại đánh lòng tự trọng họ Đây là điều các em cần lưu ý giao tiếp vói người Hãy xác định các phương thức biểu cảm văn các phương thức sau đây: a Tự b Miêu tả c Biểu cảm d Tự và biểu cảm Đọc xong thư bố,En-ri-cô có cảm xúc nào? Hãy chọn lí nêu SGK mà em cho là đúng? Hoạt động 4: Tổng kết -Mục tiêu: Nắm nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p Bức thư để lại em ấn tượng sâu sắc nào lời nói bố? -Gọi HS đọc ghi nhớ -> Mong hiểu công lao sự, hi sinh vô bờ bến mẹ -Không bao Lời khuyên nhủ bố đối lời nói nặng với với En-ri-cô: mẹ -Không - Thành khẩn lời nói nặng với mẹ xin lỗi mẹ -Thành khẩn xin lỗi mẹ HS trả lời tự -> Lời khuyên nhủ chân tình, sâu sắc Thể tình cảm cách tế nhị, kín đáo Viết thư là cách nói riêng với người mắc lỗi HS chọn (d) HS dựa phần III- Tổng kết: ghi nhớ phát biểu Ghi nhớ (sgk.-HS đọc phần tr12) ghi nhớ Hoạt động5: Luyện tập Lop8.net (9) -Mục tiêu:HS biết làm bài tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 5p Yêu cầu HS thực BT1 HS tuỳ ý lựa chọn HS tùy ý kể IV-Luyện tập: Bài1: Bài2: Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố mẹ buồn phiền? Hoạt động 5: Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 2p - Em có suy nghĩ gì sau học văn Trình bày nội dung ghi nhớ Mẹ tôi? -Công cha núi…đạo - Em hãy tìm câu ca dao, bài hát ngợi ca lòng cha mẹ dành cho cái, cái dành cho cha mẹ -Công cha - Hướng dẫn đọc thêm: Thư gửi mẹ; Vì núi ngất trời Nghĩa mẹ hoa cúc có nhiều cánh nhỏ nước ngoài biển Đông -HS đọc 4/ Hướng dẫn nhà:(1’) *Bài cũ: - Chọn đoạn thư có nội dung thể vai trò lớn lao mẹ và học thuộc -Nắm ý nghĩa lời khuyên nhủ người bố *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: “ Từ ghép ” Ôn lại các khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….… …………………………………………………………… ……… @ -Tiết Ngày soạn: 22/08/2011 Ngày giảng: 26/08/2011 TIẾT : TỪ GHÉP I MỤC TIÊU: Kiến thức :Giúp HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập Phân tích và hiểu nghĩa hai loại từ ghép trên Kỹ :Rèn luyện kĩ sử dụng từ ghép đặt câu, viết văn Thái độ:Giáo dục HS lòng yêu thích ngôn ngữ tiếng Việt Lop8.net (10) II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị GV: Bảng phụ, sách tham khảo, số bài tập mở rộng Chuẩn bị HS: Ôn lại các khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy III-TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Ổn định tình hình lớp (1’) - Kiểm tra sĩ số, tác phong HS Kiểm tra bài cũ (5’) Câu hỏi: a Thế nào là từ đơn, từ phức? Cho ví dụ b Thế nào là từ ghép, từ láy? Cho ví dụ Đáp án: a -Từ đơn là từ có tiếng; nhà, cây, áo … -Từ phức có tiếng trở lên; quần áo, học sinh, nhanh nhẹn … b -Từ ghép là kiểu từ phức cách ghép các tiếng có quan hệ nghĩa với nhau; nhà trường, học sinh, cá bạc má … - Từ láy là kiểu từ phức cách ghép các tiếng có quan hệ láy âm với Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trong hệ thống từ tiếng Việt, từ ghép có vị trí khá quan trọng với số lượng lớn, diễn tả đặc điểm tâm lí, miêu tả đặc điểm các vật, việc cách sâu sắc Vậy từ ghép có đặc điểm nào hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu các loại từ ghép -Mục tiêu: HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề -Thời gian: 10p - GV:Treo bảng phụ ghi - HS đọc VD1 I/ Các loại từ ghép: 1.Ví dụ 1: VD,cho HS đọc VD1ab Trong các từ ghép sau: bà Bà ngoại: bà (chính) a- Bà ngoại: ngoại (phụ) bà (chính) ngoại, thơm phức tiếng nào là ngoại(phụ) tiếng chính, tiếng nào là tiếng -Thơm phức: thơm (chính) -Thơm phức: phụ? phức (phụ) Thơm (chính) GV: Tiếng phụ bổ sung nghĩa Phức (phụ) cho tiếng chính làm cho nghĩa từ cụ thể ->Tiếng chính đứng Em có nhận xét gì trật Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng trước, tiếng phụ đứng tự các tiếng từ ấy? Lop8.net 10 (11) Những từ ghép có tiếng chính và phụ gọi là từ ghép gì? Em thử nêu số từ ghép chính phụ, phân tích sau sau ( Từ ghép chính Các từ ghép đó phụ) VD: vui lòng, yêu gọi là từ ghép chính phụ đời, nháp VD: Vui lòng, yêu đời, nháp … Vui lòng: vui (chính) lòng (phụ) Yêu đời: yêu (chính) đời (phụ) Từ tìm hiểu trên, em hiểu Vở nháp: Vở (chính) nào là từ ghép chính phụ? nháp (phụ) Cấu tạo từ ghép chính HS dựa vào ghi nhớ trả lời phụ? -Cho HS đọc ví dụ 2ab Sgk Trong các từ ghép: quần áo, trầm bổng có xác định HS đọc ví dụ tiếng chính, tiếng phụ Không xác định vì các tiếng từ ghép không? Vì sao? Các từ ghép mà nghĩa có nghĩa ngang các tiếng ngang hàng Các từ ghép đó gọi là từ ghép gì? Trình bày đặc điểm từ gọi là từ ghép đẳng lập ghép đẳng lập? Từ ghép có các tiếng Tìm số từ ghép đẳng bình đẳng với lập hai văn đã học mặt ngữ pháp VD Hỗn láo, tức giận, buồn thảm, dũng cảm, che chở, khôn lớn, Qua bài tập,em hãy cho biết từ ghép có loại, nêu trưởng thành … Dựa vào ghi nhớ trả khái niệm và cấu tạo lời loại? Gọi HS đọc ghi nhớ b-Ví dụ 2: Trong từ ghép: “Quần áo, trầm bổng” các tiếng không phân tiếng chính ,tiếng phụ ( Từ ghép đẳng lập) -VD: sông núi, nhà cửa … *.Ghi nhớ 1: ( sgk-tr.14) -Đọc ghi nhớ Hoạt động 3:Tìm hiểu nghĩa từ ghép -Mục tiêu:Phân tích và hiểu nghĩa hai loại từ ghép trên -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 10p II/Nghĩa từ ghép: Hãy so sánh phạm vi Nghĩa từ ghép Từ ghép chính phụ: nghĩa từ đơn bà, bà ngoại, thơm phức -Bà: Người sinh cha Lop8.net 11 (12) thơm với từ ghép bà hẹp so với nghĩa từ ngoại, thơm phức? đơn bà, thơm -Thơm phức: mùi thơm bốc lên mạnh hấp dẫn; Thơm: mùi hương hoa dễ chịu,thích ngửi Nghĩa từ ghép chính Nghĩa từ ghép phụ có tính chất gì? Rút chính phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ kết luận về? ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính ? So s¸nh nghÜa cña tõ quÇn ¸o, trÇm bæng víi nghÜa cña mçi tiÕng? Nhận xét nghĩa từ ghép đẳng lập so với nghĩa các tiếng tạo nó? mẹ -Bà ngoại: Người sinh mẹ ->Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa và có nghĩa hẹp nghĩa tiếng chính 2.Từ ghép đẳng lập: + QuÇn ¸o: Trang phôc -Quần áo:Trang phục nói nãi chung chung + TrÇm bæng: ¢m -Trầm bổng: Âm lúc lóc trÇm, lóc trầm lúc bổng bæng nghe rÊt ªm tai ->Từ ghép đẳng lập có tính Từ ghép đẳng lập có chất hợp nghĩa và có nghĩa tính chất hợp nghĩa khái quát nghĩa các Nghĩa từ ghép đẳng tiếng tạo nên nó lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó HS dựa vào ghi nhớ trả lời - Nghĩa từ ghép đẳng lập có gì khác với nghĩa từ ghép chính phụ? Hoạt động 4: Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 15p - Cho HS làm các bài tập -Thực BT III/ Luyện tập: 1,2,3,4,6,7 1,2,3,4,6,7 theo HD GV: giao việc cho HS GV Tổ1 – bài -Làm việc theo nhóm , Tổ2 - bài2 đại diện nhóm trả lời Tổ3 - bài 3a -BT1: Bài 1: Phân loại từ ghép Tổ4 - bài 3b +Đẳng lập: suy nghĩ, -Gọi đại diện nhóm trả chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi lời +Chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, Bài 2:Tạo từ ghép chính nhà ăn, cười nụ … -BT2: phụ Lop8.net 12 (13) Bút chì, thước kẻ, mưa ngâu, làm quen,ăn bám, trắng xoá, vui tai, nhát gan -BT3: Bài3:Tạo từ ghép đẳng lập Bài 4: - Yêu cầu HS đọc và thực -Thực BT4 BT4 4/Giải thích: Có thể nóimột sách, vì sách và là danh từ vật tồn dạng cá thể, có thể đếm được; Sách là TGĐL với nghĩa sách HS làm theo nhóm nói chung Ta không thể đếm cụ thể và không thể nói: sách Bài BT6: -mát: trạng thái vật Gọi HS đọc và làm BT lí -tay: phận thể => từ ghép phẩm chất nghề nghiệp (có tay nghề giỏi) Hoạt động 5:Củng cố bài học -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p Có loại từ ghép? HS trình bày theo Nêu khái niệm loại? nội dung ghi nhớ Nghĩa từ ghép HS trình bày theo đẳng lập có gì khác với nội dung ghi nhớ nghĩa từ ghép chính phụ? 4/ Hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào - Nắm cấu tạo và nghĩa loại từ ghép *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Liên kểt văn + Tính liên kết văn + Các phương tiện liên kết văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Lop8.net 13 (14) ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….… …………………………………………………………… ……… @ -Tiết Ngày soạn: 22 /08/2011 Ngày giảng: 26/08/2011 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU : Kiến thức : Giúp HS thấy muốn đạt đựoc mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Kỹ : Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết Thái độ:Giáo dục ý thức giao tiếp, nói viết II CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV: -Soạn giáo án, sách tham khảo, số ví dụ 2/Chuẩn bị HS:Đọc lại các văn đã học, soạn bài theo câu hỏi Sgk III-TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Ổn định tình hình lớp (1 phút ) Kiểm tra bài cũ (3 phút) Kiểm tra việc chuẩn bị HS Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: (1p) Trong quá trình tạo lập văn nhiều ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn cách hợp lí, đúng ngữ pháp; đọc văn thì thấy rời rạc không có thống nhất, vì xảy điều đó hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động thầy HĐ trò Nội dung cần đạt Lop8.net 14 (15) Hoạt động 2: Tính liên kết và phương tiện liên kết văn -Mục tiêu: Giúp HS thấy muốn đạt đựoc mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 20p GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết và phương tiện liên kết văn ?Đọc đoạn a và trả lời câu hỏi SGK trang 17? Trong ví dụ a đó là câu không thể hiểu rõ ?Lí nào để En-ri-cô không hiểu ý bố? Chúng ta điều hiểu văn không thể hiểu rõ câu văn sai ngữ pháp ?Trường hợp trên có phải sai ngữ pháp không? Văn trên sai ngữ pháp nên không hiểu nội dung ý nghĩa các câu văn không thật chính xác rõ ràng ?Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? Chỉ có câu văn chính xác, rõ ràng đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn Mà các đoạn văn đó phải nối liền Như văn muốn hiểu thì không thể nào không liên kết Giống có 100 đốt tre thì chưa thể thành cây tre trăm đốt Muốn có cây tre trăm đốt thì trăm đốt tre phải liền ?Thế nào là liên kết văn bản? GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục SGK Lop8.net I.Tính liên kết và phương tiện liên kết văn 1.Tính liên kết văn - Xét ví dụ: Trong ví dụ a đó là câu không thể hiểu rõ Hs suy nghi trả lời Văn không thể hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại -Liên kết là tính chất quan trọng văn bản,làm cho văn có nghĩa trở nên dễ hiểu 15 (16) ?Đọc đọan văn a mục SGK trang 17 2.Phương tiện liên cho biết thiếu ý gì mà trở nên khó kết văn hiểu Hãy sửa lại? Văn không thể hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại ?Đọc đoạn văn b thiếu liên kết Để văn có tính chúng? Giữa đoạn b và đoạn liên kết người viết “cổng trường mở ra” bên nào có liên (người nói) phải làm kết, bên nào không có liên kết? cho nôi dung các Đoạn b không có liên kết mà thiếu câu, các đoạn thống và gắn bó chặt sót chữ “ còn bâu giờ” và chép nhằm chẽ với nhau, các chữ “con” thành “đứa trẻ” đoạn đó phương Bên cạnh liên kết nội dung, ý nghĩa văn cần phài có liên kết tiện ngôn ngữ hình thức ngôn ngữ (từ,câu…) thích hợp ?Để văn có tính liên kết phải làm nào? - Hoạt động 3:Luyện tập -II.Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành Bài 1: Sắp sếp các -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo câu theo thứ tự: luận (1) – (4) – (2) – -Thời gian: 20p (5) – (3) HS trả lời Bài 2: Về hình thức ngôn ngữ,những câu ?Sắp sếp câu văn bài tập theo liên kết bài tập trật tự hợp lí? có vẻ “liên kết nhau”.Nhưng không thể coi nhũng câu đã có mối ?Các câu văn bài tập có tính liên kết liên kết thật sự,chúng chưa?Vì sao? không nói cùng -Về hình thức ngôn ngữ, câu liên nội dung kết bài tập có vẻ “liên kết nhau” Bài 3: Điền vào chổ Nhưng không thể coi nhũng câu trống HS suy nghi Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà đã có mối liên kết thật sự, chúng trả lời không nói cùng nội dung ,cháu ,thế là Bài 4: Hai câu văn dẫn đề bài tách khỏi các câu khác Lop8.net 16 (17) ?Điền từ thích hợp vào bài tập 3? văn thì có vẻ rời rạc,câu trước nói mẹ và câu sau nói Nhưng đoạn văn không có hai câu đó mà còn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu trên thành thể thống làm cho đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với nhau.Đo đó hai câu văn liên kết với không cần sửa chữa ?Giải thích liên kết bài tập không chặt chẽ? Hai câu văn dẫn đề bài tách khỏi các câu khác văn thì có vẻ rời rạc,câu trước nói mẹ và câu sau nói Nhưng đoạn văn không có hai câu đó mà còn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu trên thành thể thống làm cho đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với Đo đó hai câu văn liên kết với không cần sửa chữa Hoạt động 5:Củng cố bài học -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p -Nhắc lại tầm quan trọng liên kết văn bản? -Một văn có tính liên kết cần có điều kiện gì 4/ Hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào -Nắm tính liên kết và các phương tiện liên kết văn *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: ”Cuộc chia tay búp bê” +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi +Tình cảm các nhân vật chia tay +Vấn đề đề cập đến văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….… …………………………………………………………… ……… @ -Tiết Ngày soạn: 29/ 08 /2011 Ngày giảng: 31/ 08/2011 CUỘC CHIA TAY Lop8.net 17 (18) CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: -Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện 2/ Kĩ năng: -Rèn luyệ kĩ cảm nhận tác phẩm 3/ Thái độ:-Giáo dục lòng cảm thông, chia sẻ II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học Soạn giáo án -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến bài học 2/Chuẩn bị HS: -Đọc văn bản,trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn III-TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) -Câu hỏi: Học xong văn bản” Mẹ tôi” em có suy nghĩ gì? -Trả lời: Phải kính trọng, yêu thương cha mẹ vì đó là tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình cảm đó 3/ Giảng bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trẻ em thì nâng niu “như búp trên cành” Thế có không ít các bạn nhỏ rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Nhưng điều đáng quí đây là nỗi đau đó họ biết chia xẻ, yêu thương và giành cho tình cảm tốt đẹp Văn “Cuộc chia tay búp bê” cho ta thấm thía điều đó Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2:Tìm hiểu chung -Mục tiêu:HS hiểu tác giả tác phẩm, nội dung bài -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 20p I TÌM HIỂU CHUNG - Quan sát phần cuối văn nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm? - Quan sát SGK và trả lời -Kh¸ng Hoµi - mét nhµ v¨n trÎ viÕt chuyÖn ng¾n - TruyÖn ng¾n ®îc trao gi¶i nh× cuéc thi th¬ v¨n viÕt vÒ quyÒn trÎ em tæ Lop8.net Tác giả: Khánh Hoài Tác phẩm: Đạt giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em viện KHGD và tổ chức cứu trợ trẻ em 18 (19) chøc t¹i Thuþ §iÓn 1992 cña tg Kh¸nh Thụy Điển tổ chức năm 1992 Hoạt động 3: Phân tích chi tiết -Mục tiêu:Phân tích và hiểu nội dung bài, ý nghĩa nhân đề truyện -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề -Thời gian: 15p HS trả lời -Yêu cầu HS đọc vài - Theo dõi SGK và trả lời Tãm t¾t: đoạn hay và xúc động Gia đình Thành khá * Tóm tắt ? Em hãy tóm tắt lại nội giả Anh em yêu thương dung cña c©u chuyÖn ? Nhng v× bè mÑ li h«n nªn anh em ph¶i chia tay theo bè hoÆc mÑ Chóng ph¶i chia món đồ chơi và bóp bª rÊt th©n thiÕt cha bao giê xa ViÖc đó khiến Thuỷ buồn tủi Vì thương anh, nó qđ để Vệ Sĩ lại Trước lúc với mẹ Thuỷ qđ để Em Nhá l¹i víi VÖ Sĩ để chúng ko phải xa nh anh em hä Hai anh em đến trường chào cô gi¸o, chia tay c« vµ c¸c b¹n T×nh c¶m thÇy trß, bạn bè lưu luyến xúc động Hai anh em chia tay nhau, em theo mÑ vÒ quª cßn anh 4.Ý nghĩa nhan đề: ë l¹i víi bè Thảo luận: Tại tên -Cuộc chia tay truyện lại là” Cuộc chia búp bê hay tay búp đó là chia tay bê”? Tên truyện có liên Thành và Thuỷ quan gì đến ý nghĩa Nhan đề gợi lên tình truyện? và nội dung ý Gợi: Những búp bê nghĩa truyện gợi cho em suy nghĩ gì? Trong truyện chúng có chia tay thật không? Chúng đã mắc lỗi gì? Vì chúng phải chia tay? Những búp bê vốn Lop8.net 19 (20) là đồ chơi tuổi nhỏ ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Cũng anh em Thủy và Thành không có tội lỗi gì mà phải chia tay vì cha mẹ chúng li hôn Như tên truyện đã gợi tình buộc người đọc phải theo dõi và góp phần thể ý đồ tư tưởng mà người viết muốn thể ? Em cã thÓ chia v¨n b¶n thµnh mÊy phÇn ? -Bè côc: phÇn + Tõ ®Çu -> nh vËy : chia bóp bª + TiÕp -> c¶nh vËt : chia tay líp häc + Cßn l¹i : anh em chia tay Đại ý: Truyện viết ai, việc gì? -Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành Thuỷ bố mẹ li hôn ?Ai là nhân vật chính - Nhân vật chính: Thành và truyện ? Vì em Thuỷ, vì việc câu chuyện có tham xác định ? gia hai - ThÓ lo¹i: Tù sù ? Theo em VB thuéc thÓ - Lµ v¨n b¶n nhËt dông viÕt vÒ quyÒn trÎ em lo¹i nµo ? Văn CCTCNCBB viết theo phương thức biểu đạt nào mà em đã học ? Tự xen miêu tả và biẻu cảm (Kể chuyện là chủ yếu) Lop8.net 20 (21)