Về kiến thức: - Thấy được yếu tố biểu cảm là một trong những yếu tố không thể thiếu trong bài văn nghị luận hay có sức lay động tình cảm người đọc người nghe.. - Nắm được những yêu cầu b[r]
(1)Tuần 29: Ngày soạn: 27.1.2012 Ngày dạy: 30.1.2012.Lớp 8B Ngày dạy: 30.1.2012.Lớp 8A Ngày dạy:30.1.2012.Lớp 8C Tiết 105+ 106 Văn bản: THUẾ MÁU ( Hồ Chí Minh ) MỤC TIÊU: a Về kiến thức: - Bộ mặt giả nhân giả nghĩa thực dân Pháp và số phận bi thảm người dân thuộc địa bị bóc lột, bị dùng làm bia đỡ đạn các chiến tranh phi nghĩa phản ánh văn - Nghệ thuật lập luận và nghệ thuật trào phúng sắc sảo văn chính luận Nguyễn Ái Quốc * Tích hợp Hồ Chí Minh: Nguyễn Ái Quốc đã tố cáo chất độc ác giả nhân giả nghĩa thức dân Pháp với người dân các nước thuộc địa ( đó có người Việt Nam ) bị bóc lột “ Thuế máu ” cho tham vọng chúng b Về kỹ năng: - Đọc – hiểu văn chính luận đại nhận và phân tích nghệ thuật trào phúng sắc bén văn chính luận - Học cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận c Về thái độ: - Giáo dục tư tưởng tình cảm tôn trọng điều hay lẽ phải, căm tức, lên án điều phi nghĩa, trái với đạo lý người CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: a Chuẩn bị GV: SGK- SGV- TLTK- soạn giáo án b Chuẩn bị HS : SGK- học bài cũ- tìm hiểu trước bài mới, soạn bài TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: a Kiểm tra bài cũ: (5’) - Câu hỏi: Nghệ thuật đặc sắc và nội dung chủ yếu văn Bàn luận phép học La Sơn Phu Tử – Nguyễn Thiếp? - Trả lời: bài tấu viết nghệ thuật văn chính luận với cách lập luận chặt chẽ thuyết phục: Mục đích phép học lad học để làm người, học để biết và làm, học để góp phần làm hưng thịnh đất nước * Đặt vấn đề vào bài (1’): Lên án CNTD Pháp là trongnhững chủ đề quan trọng hàng đầu lãnh tụ NAQ giai đoạn hoạt động CM năm 20 TK XX Pháp và số nước CÂ khác Người viết Bản án chế độ Lop8.net (2) TDP tiếng P và coi đó là nhiệm vụ to lớn, cần kíp Vậy TP đó NTN? Ta tìm hiểu b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS I Đọc và tìm hiểu chung.(19’) Giới thiệu tác giả, tác phẩm ? Nhắc lại hiểu biết em t/g NAQ ? - Nghuyễn Aí Quốc là tên gọi CTHCM thời kì hoạt động trước 1945 -Văn chính luận có vị trí đặc quan trọng nghiệp thơ Hồ Chhí Minh ? Hoàn cảnh đời TP ? CM biệt văn - Thuế máu trích từ chương án chế độ thực dân Pháp ( gồm 12 chương viết Pa-ri năm 1925 ) Nguyễn Ái Quốc ? Tác phẩm in Pa ri 1925, xuất lần đầu Việt Nam 1946 TP gồm 12 chương và phần phụ lục Tác phẩm tố cáo và kết án chủ nghĩa thực dân Pháp, nói lên tình cảnh khốn cung người dân thuộc địa, thể ý chí chiến đấu giành độc lập tự cho các dân tộc bị áp Nguyễn Ái Quốc Đọc: Nêu yêu cầu đọc ( đọc diễn cảm thể giọng đanh thép) GV đọc mẫu, HS đọc HS nhận xét, GV nhận xét Tìm hiểu và giải thích từ khó: Gọi 1-2 HS giải thích số từ khó Bố cục: ? Theo em đoạn trích có thể chia làm phần? XĐ nội dung chính? HS: - phần - Chiến tranh và người xứ Lop8.net (3) - Chế độ lính tình nguỵên - Kết hi sinh ? Tất các chương, mục t/g đặt ? Thuế máu đề cập đến vấn đề gì ? ? Mỗi phần VB nói chuyện gì t/g đặt tên chương, phần có hàm ý gì ? HS: - VĐ TDP bị lính các nước thuộc địa đưa sang P để làm bia đỡ đạn trọng đại chiến TG ( 1914-1918) HS: - Mỗi phần nói thủ đoạn dã man bọn cá "mập thực dân" P1 : nói thủ đoạn phỉnh nịnh để mộ lính các nước thuộc địa và số phận bi thảm người lính thuộc địa P2 : nói thủ đoạn dùng vũ lực để bắt lính TDP Đông Dương ( VN, Lào, Campuchia) 1915-1916 P3 : nói bạc đãi tráo trở TDP người lính thuộc địa sau đã hi sinh cho đất nước họ GV : Tên chương sách và phần chương hàm ý mỉa mai, châm biếm thủ đoạn dã man, trắng trợn, gian xảo bọn thực dân phần hướng vào vạch trần mặt giả nhân, giả nghĩa chính quyền TDP và tội ác dã man chúng ND các nước thuộc địa II- Phân tích 1.Chiến tranh và "người xứ" (20’) ? Mở đầu chương sách NAQ đã nói điều gì và nói với giọng NTN ? HS: - Nói thái độ các quan cai trị TDP người dân thuộc địa thời điểm : trước và sau có chiến tranh xảy ( 1914) ? Trước chiến tranh bọn TD gọi dân Lop8.net (4) thuộc địa NTN? Xem tranh SGK - là tên da đen bẩn thỉu Annam-mít bẩn thỉu biết kéo xe tay ăn đòn các quan cai trị -> nghĩa là họ xem là giống người hạ đẳng ngu si, bẩn thỉu, đáng làm tay sai, đầy tớ nô lệ, chí không coi là người mà gần với súc vật GV : Đó là cách nhìn TD Chúng luôn tự cho mình có cái quyền vô lí, vô nhân ? Từ An-nam-mít có ý nghĩa gì? - Khi chưa có chiến tranh: Coi thường, khinh bỉ, lăng nhục ? Tại người xứ lại để dấu ngoặc kép? HS: - mang ý nghĩa trào phúng, châm biếm GV: Nhưng chiến tranh xảy thì - biến thành đứa tên An-nam-mít thay đổi yêu bạn hiền đùng cái phong NTN tặng danh hiệu tối cao là chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do-> - Khi có chiến tranh: coi trọng đột ngột ? NX từ ngữ sử dụng đoạn văn này? NT gì? HS: - DT,ĐT vang lên kêu, hào nhoáng đẹp đẽ -> NT đối lập tương phản ? NX gì thay đổi này? HS: - Chỉ là thủ đoạn lừa bịp dân chúng cách rẻ tiền, vụng để che đậy chất tàn bạo, độc ác TDP ? Giọng điệu NTN? HS: - trào phúng rõ nét và sắc sảo ? Mâu thuẫn trào phúng còn tiếp tục bộc lộ đoạn văn HS: - Mâu thuẫn lời ca và khía cạnh nào? hưa hẹn to tát, hào nhoáng và cái giá thật đắt mà hàng vạn dân thuộc địa phải trả giá chiến tranh vui tươi xa lìa vợ rời bỏ công việc để đổ máu và mạng Lop8.net (5) GV: Đó chính là luận hùng hồn để lật mặt nạ giả nhân, giả nghĩa nhà cầm quyền TD chiến tranh ĐQ ? Việc nêu số cụ thể cuối đoạn văn có tác dụng gì? HS: - 70 vạn vạn -> tố cáo mạnh mẽ tội ác bọn TD gây lòng căm thù, phẫn nộ quảng đại các DT Tiết thuộc địa Gọi HS đọc P2 Chế độ lính tình nguyện (20’) ? Giọng điệu đây có gì giống P1 ? HS: - Vẫn là ý nghĩa trào phúng - xoay quanh chiến tranh ĐQ bẩn thỉu ? Thực chất cái mà bọn TD gọi là "chế độ lính tình nguyện" đã thực thi HS: - bóp nặn đủ thuế khoá, ĐD NTN? sưu sai tạp dịch cưỡng phải mua rượu và thuốc phiện theo lệnh quan trên vạ mộ lính ? Bọn TD đã mộ linh NTN? - tiến hành lùng ráp lớn tiên tóm người hoẻ mạnh nghèo khổ sau cái nhà giàu lính tình nguyện xì tiền ? Em NX gì chế độ lính tình nguyện - Thực chất là chế độ cưỡng bách tàn bạo, dã man- vạ mộ lính ( đem lại tai vạ cho người xứ) Ta thấy thái độ gì t/g - phẫn nộ, lên án mà trào phúng hài hước cách đau xót Em hiểu gì khái niệm " vật liệu biết - Thể ý nghĩa trào phúng, mỉa mai nói" sâu sắc Bọn CNTD coi người xứ thứ đồ vật biết nói, thứ hàng háo đặc biệt có thể sinh lợi mà thôi Để chống lại nhà cầm quyền, để trốn lình niên xứ đã buộc - nghĩ cách tự huỷ hoại thân mình, tự phải làm gì? thương Những việc làm đó càng chứng tỏ điều - càng lật ngược cái dối trá, lừa bịp gì? chính sách mộ lính phi nhân Mâu thuẫn trào phúng lần - Sự tương phản lời lẽ tâng còn thể đoạn văn " bốc, phỉnh nịnh hết lời mà hoàn toàn Lop8.net (6) mà không ngần ngại"NTN giả dối bố cáo phủ toàn quyền ĐD; ban khen phẩm hàm truy tặng người hi sinh cho tổ quốc tấp nập không ngần ngại Sự thật thảm khốc chế độ lính tình nguyện chất CNTD Giọng văn phần này nghiêm túc, KQ, KH khiến cho lời kết tội càng trở nên đanh thép Kết hi sinh(14’) đoạn văn trên nói thủ đoạn, mánh khoé TD dùng để lôi trai tráng nước thuộc địa sang cầm súng bảo vệ "nước mẹ" Còn P3 NAQ nói điều gì? - Tiếp tục chủ đề phần trên, nói kết hi sinh tính mạng và xương máu người bịhọc lừa bịp NTN, người lính thuộc địa lãn người P lương thiện Khi chiến tranh kết thúc người xứ có may mắn sống sót trở * Mặc nhiên trở lại giống người bẩn đối xử NTN? thỉu: lột hết tất cải trước xuốgn tàu đối xử súc vật không cần cút cấp môn bài bán lẻ thuộc phiện Qua đó giúp em cảm nhận điều - Một lần thấy chất lừa gì? dối, nham hiểm, tàn bạo, độc ác TDP bị vạch trần Từ đó em có tình cảm gì không? - Xót xa đau lòng, chia sẻ với nỗi mát này người dân xứ T/g kết thúc đoạn niềm tin NTN? Cách kết thúc có tác dụng gì? - Vừa thể niềm tin, niềm mong mỏi chính đáng và sâu sắc vào thái độ ND LĐ xứ, vừa bước đầu nêu đường CM trên sở tố cáo, lên án tội ác và dã man vô nhân đạo TDP Lop8.net (7) III- Tổng kêt, ghi nhớ (5') Tính chính luận chặt chẽ, thuyết phục và hấp dẫn thiên phóng - Luận điểm tập trung, rõ ràng, các XD yếu tố NT nào? luận lập luận phong phú, chuẩn xác - Ngôn ngữ trào phúng mỉa mai, giễu nhại, giọng điệu phong phú Qua tìm hiểu em hiểu thuế máu là gì? - Thuế máu là thứ thuế dã man nhất, tàn bạo chính quyền TD các nước thuộc địa Tác giả vạch trần mặt giả nhân, giả nghĩa bọn TDP V- Luyện tập (4') Đọc chính xác, có sắc thái biểu cảm phù hợp với bút pháp trào phúng t/g đọc Củng cố, luyện tập (1') Nội dung chủ yếu Bản án chế độ A- Tố cáo và lên án tội ác tày TD P là gì? trời TDP trên lĩnh vực chính trị, kinh tế, văn hoá B- Thể tình cảnh tủi nhục , khốn khổ người dân các xứ thuộc địa trên TG C- Bước đầu vạch đường lối đấu tranh CM đúng đắn cho các nước thuộc địa để tự giải phóng, giành độc lập D- Cả ý trên Hướng dẫn HS tự học bài nhà (1') - Đọc kỹ lại văn - Học bài theo hướng phân tích - Học thuộc ghi nhớ SGK - Soạn bài: Đi ngao du * RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: - Thời gian giảng toàn bài: Lop8.net (8) - Thời gian dành riêng cho phần: - Nội dung kiến thức: - Phương pháp giảng dạy: Ngày soạn: 27.1.2012 Tiết 107: Ngày dạy: 30.1.2012.Lớp 8B Ngày dạy: 30.1.2012.Lớp 8A Ngày dạy:30.1.2012.Lớp 8C Hội thoại I Mục tiêu Về kiến thức: HS nắm vai xưng hô hội thoại và mối quan hệ gữa các vai hội thoại Về kĩ năng: Rèn kỹ phân tích các vai hội thoại Về thái độ Giáo dục ý thức sử dụng các ngôn từ phù hợp giao tiếp viết văn II Chuẩn bị gv và hs Lop8.net (9) Chuẩn bị GV: SGK- SGV- TLTK- soạn giáo án Chuẩn bị HS : SGK- học bài cũ- tìm hiểu trước bài III- tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ (4') a-Câu hỏi: Thế nào là hành động nói gián tiếp và hành động nói trực tiếp? cho VD ? b- Đáp án: Hành động nói thực kiểu câu có chức chính phù hợp với hành động nói đó gọi là hành động nói trực tiếp Hành động nói thực kiểu câu câu khác gọi là hành động nói gián tiếp * Đặt vấn đề vào bài (1'): Trong sống hàng ngày người nào có mối quan hệ thân sơ , rông- hẹp khác Những mối quan hệ vô cùng phức tạp và tinh tế Một người có thể có địa vị cao ngoài xã hội nhà lại là cái Một người là cha mẹ nhà đến quan lại là đồng nghiệp.Những vị trí xã hội quan, gia đình gọi là các vai người họ tham gia hội thoại Dạy nội dung bài 20' ? ? G Hoạt động thầy Hoạt động trò I Vai xã hôi hội thoại:(20') * Ví dụ : Đọc đoạn trích Quan hệ các nhân vật tham gia hội thoại đoạn - nhân vật: bà cô; bé Hồng văn trích trên gọi là quan hệ gì? - Quan hệ gia tộc ( huyết thống) Ai vai trên ? Ai vai dưới? Quan hệ hai nhân vật tham - Bà cô vai trên, bé Hồngvi gia hội thoại đoạn văn trích trên là quan hệ gia tộc, đó người cô Hòng là vai trên còn Hồng là vai Theo em cách cư xử người cô có gì đáng trách? ? - Với quan hệ gia tộc người cô đã xử không đúng với thái độ chân thành thiện chí tình cảm ruột thịt - Với tư cách là người lớn, vai trên người cô đã không có thái độ đúng mực người lớn Lop8.net (10) Qua đó em hiểu vai xã hội trẻ em hội thoại là gì ? ? ? * Vai xã hội : là vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại Vai XH xác đinh các QH XH: - QH trên - hay ngang hàng Tìm chi tiết cho thấy - QH thân - sơ nhân vật bé Hồng đã cố gắng kìm nén bất bình mình để giữ thái độ lễ phép Giải thích vì bé Hồng lại làm - Các chi tiết: …tôi cúi đầu không đáp…tôi lại vây? lặng im cúi đâù lặng im…cổ họng tôi đã nghẹn ứ khóc không tiếng… Từ đó theo em cần chú ý - Hồng phải kìm nén vì Hồng là người thuộc vai có bổn phận tôn trọng người trên gì giao tiếp? - Vì quan hệ xã hội đa dạng nên vai xưng hô người đa dạng nhiều chiều Khi ? tham gia hội thoại, người cần xác định đúng vai mình để chọn cách nói cho phù hợp đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ : SGK II Luyện tập.(16') 15' Tìm các chi tiết nói Bài tập 1: H nghiêm khắc Trần quốc - “ Nay các nhìn chủ nhục mà không biết Tuấn bài Hịch tướng sỹ? lo, thấy nước nhục…’’ Các chi tiết nói khoan dung Trần quốc Tuấn ? - Nếu các biết chuyên tập sách này theo lời ? đạy ta thì phải đạo thần chủ Hs đọc đoạn văn Bài tập 2: - Phát phiếu học tập - phân nhóm ? Xác định vai xã hội nhân vật tham gia thoại ? a) Xét địa vị xã hội ông giáo có vị cao ngươì nông dân nghèo Lão Hạc, ? xét tuổi tác thì lão Hạc lại là bề trên Người Việt có đạo lý tốt đẹp: Kính lão đấưc thọ; kính già già già để tuổi cho Chi tiết nào lời thoại Lão Hạc và lời miêu tả nhà 11 Lop8.net (11) ? ? ? văn nói lên thái độ quí trọng, thân tình ông giáo Lão Hạc ? Chi tiết nào thể tâm trạng không vui, giữ ý lão Hạc ? b) Ông giáo nói với Lão Hạc lời lẽ ôn tồn, thân mật nắm lấy vai lão, hút thuốc, uống nước , ăn khoai gọi cụ xưng thể hiẹn kính trọng c) Gọi ông giáo, dùng từ dạy, thay cho từ nói Lão Hạc có nỗi buồn, giữ khoảng cách : cười gượng thoái thác việc lại ăn khoai, uống nước cùng ông giáo -> phù hợp tính khí tâm trạng ông Bài tập 3: - Ngày 20.11 rủ mua hoa tặng cô giáo đến cổng, thấy nhà đông khách, nên dừng lại phân vân, vừa lúc đó cô giá bước mời hs vào nhà Thuật lại trò chuyện mà em đã đọc, chứng kiến tham gia, phân tích vai xã hội người tham gia ? - Cô giáo thực vai với bạn, với hs - HS thực vai với cô giáo và bạn cô - Bạn cô thực vai cô giáo 3.Củng cố, luyện tập (3 ) Trong hội thoại, người có vai XH thấp có thái độ ứng xử với A- Ngưỡng mộ B- Kính trọng người có vai XH cao NTN? C- Sùng kính D- Thân mật Một người cha nói chuyện với người công việc gia đình Trong hội thoại đó, QH người là QH gì? A- QH gia đình B- QH tuổi tác C- QH chức vụ XH D- QH họ hàng Hướng dẫn học bài nhà.(1 ) - Học thuộc ghi nhớ SGK - Hoàn thành các bài tập còn lại vào bài tập - Tìm hiểu trước tiết Hội thoại ( tiếp theo) * RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: - Thời gian giảng toàn bài: - Thời gian dành riêng cho phần: - Nội dung kiến thức: - Phương pháp giảng dạy: Ngày soạn: 27.1.2012 Ngày dạy: 30.1.2012.Lớp 8B 12 Lop8.net (12) Ngày dạy: 30.1.2012.Lớp 8A Ngày dạy:30.1.2012.Lớp 8C Tiết 108: TÌM HIỂU YÊÚ TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN 1.MỤC TIÊU: a Về kiến thức: - Thấy yếu tố biểu cảm là yếu tố không thể thiếu bài văn nghị luận hay có sức lay động tình cảm người đọc người nghe - Nắm yêu cầu biện pháp cần thiết việc đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận để bài văn nghi luận có sức thuyết phục cao b.Về kỹ năng: - Rèn kĩ nhận biết và sử dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận c Về thái độ: - Có ý thức sử dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: a Chuẩn bị GV: SGK- SGV- TLTK- soạn giáo án b Chuẩn bị HS: SGK- học bài cũ- tìm hiểu trước bài TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: a Kiểm tra bài cũ.( 4’) - Câu hỏi: Nhớ lại chương trình ngữ văn phần nghị luận, em hãy cho biết bài văn nghị luận ngoài yếu tố nghị luận là chủ yếu còn có yếu tố nào khác? Những yếu tố này có vai trò nào bài văn nghị luận? - Đáp án: Trong bài văn nghị luận ngoài yếu tố nghị luận là chủ yếu còn có các yếu tố miêu tả, tự và biểu cảm Những yếu tố này làm cho bài văn sinh động cụ thể thuyết phục không tác động vào lý trí mà còn tác động vào tình cảm, tâm hồn người nghe * Đặt vấn đề vào bài ( 1’): Bài ngày hôm chúng ta tìm hiểu tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận b Dạy nội dung bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động trò Đọc văn (SGK) và trả lời các câu I.Yếu tố biểu cảm văn nghị hỏi sau: luận ( 20’) Hãy tìm từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt tác giả và từ 13 Lop8.net (13) cảm thán văn bản? - Từ ngữ biểu cảm: Hỡi, muốn, phải, nhân nhượng, lấn tới, tâm, không, thà,, định, không chịu, phải đứng lên, là, thì, có, dù, phải - Câu cảm thán: - Hỡi đồng bào và chiến sỹ! Về mặt sử dụng từ ngữ và đặt câu có tính chất biểu cảm Lời kêu gọi kháng - Hỡi đồng bào chúng ta phải chiến toàn quốc kháng chiến chủ đứng lên! tịch Hồ Chí Minh có gì giống với Hịch - anh em binh sĩ Việt Nam tướng sĩ Trần quốc Tuấn ? độc lập muôn năm! Tại có nhiều câu cảm thán và dùng nhiều từ ngũ biểu cảm văn này lại coi là văn nghị luận? Quan sát bảng đối chiếu Vì câu cột hay cột Qua phân tích các VD em có nhận xét gì vai trò yếu tố biểu cảm bài văn nghị luận? Rõ ràng lần chúng ta lại nhận thấy, tước bỏ từ ngữ biểu -Có nhiều từ ngữ, nhiều câu cảm thán - Bởi lẽ hai tác phẩm trên viết không nhằm mục đích biểu cảm mà nhằm mục đích nghị luận: nêu luận điểm, trình bày các luận để bàn luận, giải vấn đề, tác động vào trí tuệ người đọc để ngừời đọc phân biệt đúng sai, xác định hành động và cách sống đây biểu cảm đóng vai trò phụ trợ làm cho lý lẽ thêm sức thuyết phục, tác động mạnh vào tâm hồn tình cảm người đọc, làm cho bài văn thấm thía hay hẳn lên - Đoạn 1: Không có các từ ngữ biểu cảm, không có các câu cảm Như đoạn văn dúng mà chưa hay Đoạn văn 2: Có nhiều từ ngữ biểu cảm, có nhiều câu cảm Có nhiều yếu tó biểu cảm Như đoạn văn vừa đúng lại vừa hay Như thiếu yếu tố biểu cảm đoạn văn khô khan khó có thể gây xúc đọng truyền cảm hấp dẫn người nghe 15 Lop8.net (14) cảm, câu cảm thán, bài văn nghị luận đúng khô khan, khó có thể gây xúc động, truyền cảm hấp dẫn người đọc, người nghe và rõ ràng yếu tố biểu cảm là không thể thiếu bài văn nghị luận mặc dù nó chưa phải là yếu tố quan trọng Quan sát lại hai văn SGK và cho biết: Theo em muốn phát huy tính biểu cảm văn nghị luận ta phải làm nào ? * Văn nghị luận cần yếu tố biểu cảm yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn vì nó tác động mạnh mẽ tới tình cảm người đọc, người nghe Để bài văn nghị luận có sức biểu cảm cao người làm văn phải có điều kiện gì? Chỉ có rung cảm thôi đã đủ chưa? người viết cần có phẩm chất gì nữa? Có bạn cho rằng: càng dùng nhiều từ ngữ biểu cảm, càng đặt nhiều câu cảm thán thì giá trị biểu cảm văn nghị - Muốn trước hết người viét không luận càng tăng ý kiến này đúng cần suy nghĩ đúng , nghĩ sâu sắc vấn đề luận điểm luận và lập luận… không? Vì sao? mà phải thực xúc động trước điều nói, viết bàn luận Vậy người viết cần lưu ý điều gì sử dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận HS đọc ghi nhớ SGK * phải thật có cảm xúc trước điều mình viêt ( nói) - chưa, cần biết và rèn luyện cách biểu cảm có nghĩa là : phải biết diễn tả cảm xúc đó từ ngữ, câu văn có sức truyền cảm - không, dùng nhiều mà không phù hợp biến bài văn nghị luận thành lí luận dông dài không đáng tin cậy, làm giảm bớt chặt chẽ mạch lập luận, chí phá vỡ logíc luận 16 Lop8.net (15) chứng-> xa rời thể loại vấn đề là mức độ, cách biểu * Sự diễn tả cảm xúc phải chân thực và không phá vỡ mach lạc nghị luận bài văn * Ghi nhớ: SGK II.Luyện tập (15’) Bài 1: Biện pháp biểu cảm Dẫn chứng Tác dụng nghệ thuật Tên da đen bẩn thỉu, tên An – nam – mít bẩn thỉu, yêu, bạn hiền, chiến sĩ bảo vệ tự công lý Phơi bày chất dối trá lừa bịp thực dân Pháp, gây cười- tiếng cười châm biếm sâu cay Từ ngữ hình ảnh mỉa Nhiều người xứ đã mai, giọng điệu tuyên chứng kiến cảnh kì diệu truỳen thực dân trò biểu diễn phóng ngư lô,i đã xuống tận đáy biển để bảo vệ tổ quốc loài thuỷ quái Một số khác lại bỏ xác miền hoang vu, thơ mộng Ngôn từ đẹp đẽ , hào nhoáng không che đậy thực tế phũ phàng Lời miae mai thể thái độ khinh bỉ sâu sắc à chế nhạo cười cợt- tiếng cười châm biếm sâu cay Giễu nhại, đối lập Bài 2: ? Cảm xúc Nỗi buồn và khổ tâm người thầy tâm huyết và chân chính trước vấn nạn học vẹt, học tủ học Ngữ văn Tác giả làm nào để đoạn văn đó không có sức - Cảm xúc tự nhiên, chân thật thuyết phục lí trí mà còn gợi - Có từ ngữ biểu cảm, câu cảm cảm Tôi muốn nói với các bạn câu chuyện luôn thể giãi bày nỗi buồn thứ Nói làm cho các bạn hiểu Bài H đọc yêu cầu Lop8.net (16) G Hướng dẫn HS nhà viết Củng cố, luyện tập (5’) ? Theo em yếu tố biểu cảm bài văn nghị luận có giống với yếu tố biểu cảm bài văn biểu cảm không? - Biểu cảm văn nghị luận hoàn toàn khác văn miêu tả, biểu cảm Biểu cảm văn nghị luận nó phải hoà vào luận luận chứng và bật luận điểm Nó diễn tả luận điểm luận hình ảnh câu cảm từ ngữ gợi cảm Như nó là yếu tố hỗ trợ để làm sáng tỏ luận điểm Hướng dẫn Hs tự học nhà.(1’) - Làm tiếp bài tập 2,3 - Học thuộc ghi nhớ SGK - Tìm hiểu trước tiết 112: luyện tập đưa các yếu tố biểu vào bài văn nghị luận * RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: - Thời gian giảng toàn bài: - Thời gian dành riêng cho phần: - Nội dung kiến thức: - Phương pháp giảng dạy: Lop8.net (17)