phim tư liệu Công nghệ

chuẩn mực, niềm tin và hành vi ứng xử của các thành viên trong nhà trường tạo nên sự khác biệt giữa trường này với.. trường khác.[r]

(1)

(2)

Mục tiêu:

 Lựa chọn khái niệm xác định đặc trưng văn hóa nhà trường.

 Nhận rõ tầm quan trọng văn hóa nhà trường phát triển nhà trường

(3)

Nội dung chính

1 Khái niệm văn hoá nhà trường

2 Tầm quan trọng việc phát triển VHNT 3 Vai trò Hiệu trưởng lãnh đạo

phát triển VHNT

4 Định hình hệ thống giá trị cốt lõi để phát triển VHNT

(4)

Những câu hỏi ?

Văn hố ?

 Văn hố tổ chức/ Văn hố nhà trường ?

 Văn hố nhà trường có vai trị sống nào?  Tại trường học muốn phát triển cần phải nuôi

dưỡng, vun trồng giá trị văn hoá ?

(5)

1 Một số khái niệm

 1.1.Văn hố:

(6)

Theo Phương Đơng văn hóa đẹp, Hình thức đẹp

đẽ biểu trước hết lễ, nhạc, cách lãnh đạo,

quản lý,… đặc biệt ngôn ngữ, cách ứng xủ lịch Nó biểu thành hệ thống chuẩn mực, giá trị ứng xử người chấp nhận xem đẹp đẽ

Văn hóa tổng thể hệ thống biểu trưng chi phối

(7)

Tiếp:

 Văn hóa dịng chảy chuẩn

(8)

1.2 Văn hoá tổ chức

 Văn hoá tổ chức tập hợp chuẩn mực,

giá trị, niềm tin hành vi ứng xử tổ chức tạo nên khác biệt thành viên tổ chức với các thành viên tổ chức khác (Greert Hofstede , Cultures & Organisations, 1991)

 Văn hố tổ chức liên quan đến tồn đời sống vật

(9)

TỔ CHỨC

KẾT TINH (VĂN HÓA)

CÁC TRIẾT LY VÀ CÁC GIÁ TRI

QUAN HỆ VỚI: - CÔNG VIỆC

- BẢN THÂN

- NGƯỜI KHÁC QUY CÁC

ĐINH VÀ CHÍNH SÁCH -TRANG TRÍ

-BÀI TRÍ

-TRANG PHỤC

-LO GO

-KHẨU HIỆU

-…

-TRẢI NGHIỆM, TƯƠNG TÁC

-HÌNH THÀNH THÓI QUEN

-XUẤT HIỆN CÁC NHU CẦU

-HÀNH VI TỰ GIÁC

PHONG CÁCH – VĂN HÓA TỔ CHỨC

TẦM NHÌN SỨ MỆNH MỤC TIÊU

CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ

CON NGƯỜI VÀ

CÁC MỐI QUAN HỆ

(10)

1.3 Văn hóa nhà trường:  Khái niệm: Là tổng hợp giá trị,

chuẩn mực, niềm tin hành vi ứng xử của thành viên nhà trường tạo nên khác biệt trường với

trường khác

(11)

Các yếu tố cấu thành văn hoá nhà trng Giá trị Chớnh sỏch Các mối quan hệ Cảm xúc và ớc muốn

cỏ nhõn v.v Nghi thức hành vi Đồng phục Truyền thống Biểu t ợng Các loại thái độ Niềm tin Chuẩn mực

(12)

Văn hố trường học: Mơ hình tảng băng

Văn hố nhà trường giống tảng băng có phần nổi, phần chìm?

PhÇn nỉi

Phần chìm

• Tầm nhìn, sách,, mục tiêu

• Khung cảnh, cách trí lớp học

• Logo, hiệu, bảng hiệu, biểu tượng

• Đồng phục, Các nghi thức, nghi lễ

• Các hoạt động văn hố, học tập trường…

• …?

 Nhu cầu, cảm xúc, mong muốn cá nhân  Quyền lực cách thức ảnh hưởng  Thương hiệu

 Các giá trị

(13)

Hoạt động: (5 phút)

(14)

Những biểu tích cực, lành mạnh

• Ni dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân Ni dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân

chủ;

• Mỗi cán giáo viên hiểu rõ trách Mỗi cán giáo viên hiểu rõ trách nhiệm, tích cực tham gia vào việc

nhiệm, tích cực tham gia vào việc

quyết định dạy học;

• Coi trọng người, cổ vũ nổ lực hoàn Coi trọng người, cổ vũ nổ lực hồn thành cơng việc cơng nhận thành

thành công việc công nhận thành

công người;

(15)

Tiếp:

• Khuyến khích giáo viên đổi phương pháp Khuyến khích giáo viên đổi phương pháp

nâng cao chất lượng dạy học; nâng cao chất lượng dạy học;

• Khuyến khích đối thoại hợp tác, làm việc Khuyến khích đối thoại hợp tác, làm việc

nhóm; nhóm;

• Chia sẻ kinh nghiệm trao đổi chuyên môn;Chia sẻ kinh nghiệm trao đổi chun mơn; • Chia sẻ quyền lực, trao quyền, khuyến khích Chia sẻ quyền lực, trao quyền, khuyến khích

tính tự chịu trách nhiệm; tính tự chịu trách nhiệm;

(16)

(17)

Những biểu tiêu cực, không lành mạnh

• Sự buộc tội, đổ lỗi cho nhau;Sự buộc tội, đổ lỗi cho nhau;

• Sự kiểm sốt q chặt chẽ đánh quyền tự tự chủ Sự kiểm soát chặt chẽ đánh quyền tự tự chủ cá nhân;

của cá nhân;

• Quan liêu, nguyên tắc cách máy móc;Quan liêu, nguyên tắc cách máy móc;

• Trách mắng học sinh em khơng có tiến bộ;Trách mắng học sinh em khơng có tiến bộ;

• Thiếu động viên khuyến khích;Thiếu động viên khuyến khích;

• Thiếu cởi mở, thiếu tin cậy; Thiếu cởi mở, thiếu tin cậy;

• Thiếu hợp tác, thiếu chia sẻ học hỏi lẫn nhau;Thiếu hợp tác, thiếu chia sẻ học hỏi lẫn nhau;

• Mẫu thuẫn xung đột nội không Mẫu thuẫn xung đột nội không giải kịp thời

(18)

2.Tại cần phải vun trồng VHNT ?

(19)

Tiếp: Thông tin

Thông tin cơ bảncơ bản: :

 Sự phát triển trẻ em chịu ảnh hưởng lớn môi Sự phát triển trẻ em chịu ảnh hưởng lớn môi

trường VH-XH nơi chúng lớn lên (gia đình, trường học…)

 VHNT giúp giảm bớt khơng hài lịng GV giúp VHNT giúp giảm bớt khơng hài lịng GV giúp

giảm thiểu hành vi cử không lịch HS;

 Tạo môi trường thuận lợi hỗ trợ việc dạy học, Tạo môi trường thuận lợi hỗ trợ việc dạy học,

khuyến khích GV, HS nỗ lực rèn luyện, học tập đạt thành

tích mong đợi;

(20)

2.1.Ảnh hưởng văn hoá nhà trường đến GV

Khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ Khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ

kinh nghiệm, học hỏi lẫn giáo

viên

viên ::

- GV cảm thấy thoải mái dễ dàng thảo luận

những vấn đề hay khó khăn mà họ gặp

phải

- GV sẵn sàng chia sẻ kiến thức kinh nghiệm

chun mơn

- GV tích cực trao đổi phương pháp kỹ

giảng dạy

- GV quan tâm đến công việc

- GV hợp tác với lãnh đạo nhà trường để

thực mục tiêu giáo dục đề

(21)

Tiếp:

 Tạo bầu không khí tin cậy thúc đẩy Tạo bầu khơng khí tin cậy thúc đẩy giáo viên quan tâm đến chất lượng

giáo viên quan tâm đến chất lượng

và hiệu giảng dạy, học tập :

 - - Bầu khơng khí cởi mở, tin cậy, tơn trọng lẫn Bầu khơng khí cởi mở, tin cậy, tôn trọng lẫn nhau tạo động lực để GV quan tâm cải tiến

nhau tạo động lực để GV quan tâm cải tiến nâng cao chất lượng dạy học;

nâng cao chất lượng dạy học;

 - Cải thiện thành tích giảng dạy học tập - Cải thiện thành tích giảng dạy học tập

(22)

2.2.Ảnh hưởng văn hoá nhà trường đến HS

Tạo bầu khơng khí học tập tích cực:Tạo bầu khơng khí học tập tích cực:

- HS cảm thấy thoải mái, vui vẻ, ham học

- HS thừa nhận, tơn trọng, cảm thấy có giá trị

- HS thấy rõ trách nhiệm

- HS tích cực khám phá, liên tục trải nghiệm tích cực tương HS tích cực khám phá, liên tục trải nghiệm tích cực tương tác với giáo viên, nhóm bạn

tác với giáo viên, nhóm bạn

(23)

Tiếp:

 Tạo môi trường thân thiện cho HS:Tạo môi trường thân thiện cho HS:  - An tồn, cởi mở, tơn trọng;- An tồn, cởi mở, tôn trọng;

 - Cởi mở chấp nhận nhu cầu - Cởi mở chấp nhận nhu cầu

hoàn cảnh khác học sinh;

 - Khuyến khích học sinh phát biểu/bày tỏ - Khuyến khích học sinh phát biểu/bày tỏ

quan điểm cá nhân;

 - Xây dựng mối quan hệ ứng xử tôn trọng, - Xây dựng mối quan hệ ứng xử tôn trọng,

hiểu biết lẫn nhau, học hỏi lẫn

thầy trò.

(24)

3 Vai trò lãnh đạo phát triển VHNT của hiệu trưởng

Hiệu trưởng có vai trị định phát triển VHNTHiệu trưởng có vai trị định phát triển VHNT ::

- Triết lý giáo dục HT ảnh hưởng đến VHNT

- HT có vai trị định việc hình thành

chuẩn mực, niềm tin

- Sự quan tâm, ý HT đến gì…sẽ ảnh hưởng

chi phối VHNT

- HT xác định, tạo lập hệ thống giá trị cốt lõi trường

- HT xác định, tạo lập hệ thống giá trị cốt lõi trường -HT xác định đặc trưng chia sẻ tầm nhìn HT xác định đặc trưng chia sẻ tầm nhìn

- ( làm tập thực hành)( làm tập thực hành)

(25)

4 Định hình hệ thống giá trị cốt lõi để phát triển VHNT

Xem xét giá trị đặc trưng nhà trường

Xem xét giá trị đặc trưng nhà trường ::

Mỗi trường có lịch sử tồn phát

triển… qua thời gian tạo giá trị

văn hố

Hiệu trưởng cần tạo nên khác biệt

sắc với trường khác

(26)

Trường THPT Nan Hoa

Trung thành Lễ phép

Hiếu thảo Nhân văn Nhân

Ngay thẳng Lương thiện

(27)

(28)

Xác định giá trị cốt lõi

(HĐ thực hành)

-

- Mỗi người viết giá trị quan trọng Mỗi người viết giá trị quan trọng

đối với nhà trường.

- Thảo luận nhóm thống

giá trị mà nhóm lựa chọn.

- Các nhóm trình bày hệ thống giá trị Các nhóm trình bày hệ thống giá trị của nhóm

của nhóm

(29)

5.Hiệu trưởng cần làm để

phát triển văn hóa nhà trường?

 Hoạt động:

 Thảo luận nhóm việc hiệu trưởng cần làm để phát triển văn hóa nhà trường

(30)

Phát triển văn hoá nhà trường

1.

1. Xây dựng bầu khơng khí dân chủ: cởi mở, hợp tác, chia Xây dựng bầu khơng khí dân chủ: cởi mở, hợp tác, chia sẻ hỗ trợ lẫn nhau;

sẻ hỗ trợ lẫn nhau;

2 Xây dựng chế giám sát, đánh giá, khen thưởng hợp lý thúc

đẩy người nỗ lực làm việc;

3 Mỗi CBQL, GV, NV trường có mơ tả công việc,

3 Mỗi CBQL, GV, NV trường có mơ tả cơng việc,

làm rõ trách nhiệm, quyền hạn nghĩa vụ;

4 HT tăng cường dự giờ, trao đổi chuyên môn với GV đứng lớp

về cách dạy học;

5 Làm cho HS biết chúng yêu thương, quan tâm

chăm sóc;

6 Đảm bảo HS có tương lai xứng đáng với đầu tư

cha mẹ chúng;

(31)

Cách thức phát triển văn hoá nhà trường lành mạnh/tích cực

7 HT chia sẻ quyền lực, mạnh dạn trao quyền cho GV (đề

cao vai trò lãnh đạo hoạt động dạy học GV).

8 HT thể nhiệt tâm, trách nhiệm đầy tình yêu

thương học trò.

9 HT thường xuyên có mặt trường tăng cường

tham dự sinh hoạt HS

10 HT thường xuyên trau dồi kỹ giao tiếp,

10 HT thường xuyên trau dồi kỹ giao tiếp, biết lắng biết lắng nghe

nghe

11 Khuyến khích PH tham gia vào hoạt động GD

trường làm cho PH hiểu rõ vai trò họ.

12 HT suy nghĩ để học hỏi, để đổi nâng cao

uy tín nhà trường.

(32)

Định dạng
Số trang	32
Dung lượng	2,19 MB