Đề kiểm tra học kỳ II năm học 2015 - 2016 môn: Toán - Lớp 12 (chương trình chuẩn) thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề)

+CHỦ ĐỀ VĂN BẢN: VIẾT VỀ RỪNG CỌ QUÊ HƯƠNG TÁC GIẢ: +TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ - NHAN ĐỀ: RỪNG CỌ QUÊ TÔI - BỐ CỤC: CÁC ĐOẠN GIỚI THIỆU RỪNG CỌ TẢ CÂY CỌ TÁC DỤNG CỦA CÂY CỌ TÌNH CẢM GẮN[r]

Hoàng Hữu Dũng Ngày soạn: ………………… Ngày giảng: ……………… THCS Tân Thịnh Tuần Tiết 1-2 Lớp 8ab BÀI 1: VĂN BẢN TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Qua bài H nắm chắc: + Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “ tôi học” - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh +Kĩ năng: - Đọc- hiểu đoạn tríchtự có yếu tố miêu tả và biểu cảm;trình bầy suy nghĩ, tình cảm việc sống thân + Thái độ: có thái độ đúng hành động học tập B/CHUẨN BỊ -G: soạn giảng tích hợp ngang với tiếng việt :các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ với tập làm văn ở: tính thống chủ đề văn tích hợp dọc với “cổng trường mở ra” (Lí Lan ) -H: đọc kỹ soạn kỹ theo câu hỏi phần đọc hiểu văn C/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I/ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC xuyên suất hoạt động II/KIỂM TRA BÀI CŨ tích hợp dạy bài III/DẠY BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY TRÒ NỘI DUNG CƠ BẢN HOẠT ĐỘNG1 GTB Trong đời người kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ, đặc biệt là kỉ niệm buổi đến trường đầu tiên Truyện ngắn tôi học là truyện I/gi¬i thiÖu chung 1/ t¸c gi¶: HOẠT ĐỘNG 2(t.h.c) ?qua soạn đọc nhà hãy nêu hiểu biết em -Thanh TÞnh - tªn khai sinh:TrÇn §¨ng Ninh (1911về tác giả ? 1988)quª ë xãm Gia L¹c – ngoai « thµnh phè HuÕ -«ng tõng d¹y häc viÕt b¸o v¨n th¬ G:là tác giả nhiều tập truyện ngắn thơ phong trào tiếng là tập quê mẹ (truyện ngắn)đi mùa sen(thơ) Lop8.net Ngữ văn khối Hoàng Hữu Dũng THCS Tân Thịnh Sáng tác ông đậm chất chữ tình, toát lên vẻ đẹp 2V¨n b¶n đằm thắm nhẹ nhàng mà sâu lắng êm dịu, trẻo 1/ đọc G:giọng chậm dị, buồn, lắng sâu, chú ý câu nói nhân vật tôi, người mẹ ông đốc cần đọc với giọng phù hợp -G đọc mẫu đoạn H đọc nối tiếp hết +H đọc H nhận xét bổ xung +G: nhận xét sửa lỗi 2/ giải thích từ khó H đọc phần giải nghĩa từ 1-7 Trang 8-9 sgk) 3/tìm hiểu khái quát tác phẩm ? -T«i ®i häc:in tËp quª ?nêu xuất xứ tác phẩm mÑ xuÊt b¶n 1941 -T©m tr¹ng håi hép c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vËt t«i ?nội dung buổi tựu trường đầu tiên -V¨n b¶n biÓu c¶m kÐt hîp víi tù sù thÓ truyÖn ng¾n ?phương thức biểu đạt ?thể loại văn ? ?vì xếp đây là văn biểu cảm -toàn truyện là cảm xúc tâm trạng nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên 4/bố cục ?qua tìm hiểu khái quát em thấy kỷ niệm nhà văn diễn tả theo trình tự nào ? -theo dòng hồi tưởng nhân vật tôi theo trình tự thời gian buổi tựu trường đầu tiên ?căn vào đó hãy chia đoạn ?vb chia làm phần -chia phÇn (®o¹n nhá) , đoạn nhỏ -5 đoạn nhỏ +đoạn một:từ đầu tưng bừng rộn rã : khơi nguồn nỗi nhớ +đoạn 2: tiếp trên núi : tâm trạng và cảm giác nhân vật tôi trên đường cùng mẹ tới trường +đoạn 3: tiếp lớp :tâm trạng và cảm giác tôi đứng sân trường -chia 3:+ghÐp 1+2 đoạn 4:tiếp chút nào hết :tâm trạng tôi nghe goị +ghÐp 3+4 tên , rời mẹ vào lớp +cßn l¹i đoạn 5:phần còn lại: tâm trạng tôi ngồi vào chỗ và II/đọc - hiểu văn đón nhận tiết học đầu tiên 1/Trên đường tới trường: Con cách chia nào khác ? *kh¬i nguåi kØ niÖm: Lop8.net Ngữ văn khối Hoàng Hữu Dũng THCS Tân Thịnh HOẠT ĐỘNG 3(t.k.c.t) H đọc từ đàu tưng bừng rộn rã ? Nỗi nhớ buổi tựu trường tác giả khơi nguồi từ thời điểm nào ? Thời điểm :là cuối thu thời điểm khai trường +cảnh thiên nhiên :lá rụng nhiều mây bàng bạc +cảnh sinh hoạt:mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trường Vì hình ảnh chi tiết này lại gợi nhớ buổi tựu trường ? -đó là liên tưởng tương đồng tự nhiên quá khứ thân ?khi nhớ lại kỉ niệm cũ tâm trạng nhân vật tôi miêu tả ntn? qua từ ngữ nào ? - náo nức, mơn man,tưng bừng,rộn rã ?thuộc loại từ ngữ nào?- Từ láy ? sử dụng với mục dích gì?diễn tả điều gì? - diễn tả tâm trạng, cảm xúc,cảm giác sáng, nảy nở lòng tác giả,khi nhớ lại lỉ niệm buổi tự trường đầu tiên ? Phân tích các từ láy diễn tả cảm xúc, cảm giác! theo em cảm xúc có mâu thuẫn trái ngược không? Vì sao? - không mâu thuẫn mà bổ sung hỗ trợ cho nhau,diễn tả cách cụ thể tâm trạng nhớ lại và cảm xúc thực tôi - góp phần rút gắn khoảng cách thời gian quá khứ và tại( chuyện xẩy đã bao năm mà vừa xẩy hôm qua) ? Ngoài dùng từ láy tác giả còn dùng biện pháp nghệ thuật nào? - so sánh.( cảm giác nẩy nở cánh hoa) - Kể,tả với bộc lộ tâm trạng, cảm xúc ?Tác dụng? - Giúp ta cảm nhận cảm giác,ý nghĩ nhân vật cụ thể, rõ ràng,đậm chất trữ tình trẻo ? Qua phân tích toàn phần 1, để diễn tả khơi nguồn kỉ niệm tác giả đã sử dụng nghệ thuật nào, tác dụng? Lop8.net -thêi ®iÓm lµ cuèi thu - mÊy em bÐ rôt rÌ cïng mÑ đến trường ->Víi biÖn ph¸p nghÖ thuËt kÕt hîp kÓ ,t¶ víi béc lé c¶m xóc, c¸ch sö dông tõ l¸y,so s¸nh cô thÓ ®Ëm chÊt tr÷ t×nh, gióp ta c¶m nhËn ®­îc t©m trạng tác giả trước cảnh sắc buổi tựu trường đầu tiªn nhí m·i kh«ng thÓ nµo quªn */T©m tr¹ng, c¶m gi¸c cña Ngữ văn khối Hoàng Hữu Dũng THCS Tân Thịnh nh©n vËt t«i cïng mÑ tíi trường buổi đầu tiên ? H đọc tiếp đến “ trên núi” ? Được tác giả hồi tưởng qua hình ảnh chi tiết nào? vào thời gian không gian cụ thể nào? - Thời gian: buổi mai đầy sương thu và gió lạnh - Không gian:trên đường làng dài và hẹp ? Vì thời gian ,không gian lại trở thành kỉ niệm tâm trí tác giả? - Đó là thời điểm nơi chốn quen thuộc gần gũi ,quen thuộc,gắn liền với tuổi thơ tác giả,đó là lần đầu tiên cắp sách tới trường ?Là đường quen thuộc hôm tác giả cảm nhận nó nào?qua hình ảnh, chi tiết nào? - “ đường tôi đã quen tôi học” ? Ngoài còn cử ,lời nói nào? - “tôi không lội qua sông Sơn nữa” - “ ảo vải dù đen,dài trang trọng và đứng đắn thèn bặm ghì xệch chúi muốn ? Những từ vừa liệt kê thuộc từ loại nào? - Động từ ? ngoài còn chi tiết nào nữa? - “ muốn thử sức mình tự cầm thước nghĩ: có người thạo bút thước” ? Những hình ảnh, chi tiết trên đã làm bật tâm trạng, cảm giác nhân vật “tôi”; để đạt điều đó T/G sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? sử dụng nào? - Bằng BPNTso sánh, sử dụng động từ đúng chỗ với cách miêu tả xen biểu cảm, cho ta thấy rõ tâm trạng nhân vật “ tôi” trên đường tới trường với ý nghĩ , hành động ? Qua đó người đọc hình dung chú bé nào? ( ? Tác dụng?) ? Vì sao?- lần đầu tiên đến trường học,bước vào giới lạ,tập làm người lớn, đây là lần đầu tiên chưa quen và “tôi” còn nhỏ ->nên muốn thử sức mình,muốn khẳng định mình-> đó là tâm trạng cảm giác tự nhiên em bé buổi đầu tiên đến trường (HẾT TIẾT SANG TIẾT 2) ? H đọc tiếp đến: chút nào hết Lop8.net - cảm thấy trang trọng, đứng đắn, muốn khẳng định mình - Giúp người đọc hình dung t­ thÕ,cö chØ ngé nghÜnh, ngây thơ,đáng yêu chú bÐ 2/T©m tr¹ng, c¶m gi¸c cña nhân vật tôi đứng sân trường,nghe gọi tên, rời mÑ vµo líp *Khi đứng sân: Ngữ văn khối Hoàng Hữu Dũng THCS Tân Thịnh ? nội dung bản? ? Tác giả cảm nhận sân trường lúc này nào? - Sân trường dầy đặc người,ai quần áo xẽ,gương mặt tươi vui-> Gia đình,xã hội quan tâm đến SNGD ? Mọi người thì còn tác giả em thấy tâm trạng T/G nào?chi tiết? -Lo sợ,vẩn vơ,bỡ ngỡ,ngập ngừng,e sợ,thèm vụng, ước ao thầm ? bộc lộ T/G lúc này nào? -C¶m thÊy tr¬ v¬,vông vÒ lóng tóng *Nghe gäi tªn, rêi mÑ vµo líp: - Håi hép chê nghe tªn m×nh,nghe gäi tªn,giËt m×nh lóng tóng ?Tácgiả có tâm trạng nào,trước,khi nghe, và - Khi rêi tay mÑ: th× oµ khãc sau đó ? v× l¹ vµ sî h·i ?Tại sao?-> Đó là cảm giác thời đứa bé nông thôn rụt rè tiếp xúc với đám đông ->Cảm giác lạ lùng thấy xa mẹ ,xa nhà chưa có lần này-> vì sung sướng lần đầu tiên tự mình học tập-> Đó là dấu hiệu trưởng thành ? ấn tượng đầu tiên tới trường,tiếp xúc với các thầy cô giáo, tác giả ấn tượng là ai? qua hình ảnh chi tiết nào? - Ông đốc học – Qua hình ảnh: +lời nói: các em phải gắng học +cử chỉ: nhìn chúng tôi với cặp mắt hiền từ,cảm 3/T©m tr¹ng “t«i” vµo động tươi cười nhẫn nại chờ chúng tôi ?chi tiết đú bộc lộ ấn tượng tỏc giả thầy lớp, ngồi vào chỗ, đón nhận tiÕt häc ®Çu tiªn cô nào? - Hiền lành từ tốn, bao dung, vui tính giầu tình thương ? H.đọc “một mùi hương đến : hết” ? Nội dung? ?Cảm giác nhân vật “tôi” nhận bước vào lớp học là gì? qua hình ảnh chi tiết nào? - mùi hương lạ - Một chim - Tiếng phấn “tôi học” ? thể điều gì? - C¶m gi¸c l¹ lÇn ®Çu tiªn vào lớp học,một môi trướng s¹ch sÏ, b¾t ®Çu ý thøc ®­îc thứ đó xẽ gắn bó với m×nh m·i m·i - Mét chót buån tõ gÜa Lop8.net Ngữ văn khối Hoàng Hữu Dũng THCS Tân Thịnh tuæi th¬ ? Qua đú em thấy tỡnh cảm tỏc giả lớp học - Bắt đầu trưởng thành nhËn thøc vÒ viÖc häc hµnh nào? cña b¶n th©n ->trong sáng ,tha thiết ? Còn hai chi tiết cuối? ? Qua chi tiết trên em hiểu gì nhân vật này? - Yêu thiên nhiên, tuổi thơ, yêu học hành để trưởng thành ? Qua phân thích em thấy truyện ngắn có nét đặc sắc nghệ thuật bật nào? - bố cục: theo dòng hồi tưởng; cảm nghĩ nhân vật theo trình tự thời gian buổi tựu trường - Sự kết hợp hài hoà kể,tả với bộc lộ cảm xúc,tâm trạng ? Sức hút tác phẩm tạo nên từ đâu? III/Tæng kÕt: - tình truyện;tình cảm người lớn với trẻ (ghi nhí: sgk tr 09.) nhỏ - Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trường,và các so sánh giầu sức gợi cảm tác giả -> Toàn truyện toát lên chất trữ tình tha thiết,êm dịu ?Qua phân tích toàn văn liên hệ với thực tế sống, hãy nêu cảm nhận em sau phân tích văn bản? HOẠT ĐỘNG IV.CỦNG CỐ – HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC - Nắm nội dung ,nghệ thuật văn - Làm bài tập sgk tr09 - soạn tiết 03: cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Ngày soạn17/08/2010 Ngày giảng20/08/2010 Tuần Tiết 03 Lớp 8.ab CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT +Kiến thức: -Qua bài học sinh nắm các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ .+Kĩ năng:thực hành so sánh,phân tích các cấp độ khái quát nghĩa từ; vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ vào đọc hiểu và tạo lập văn 10 Lop8.net Ngữ văn khối Hoàng Hữu Dũng THCS Tân Thịnh B/CHUẨN BỊ -G: soạn giảng tích hợp ngang với văn học văn “ tôi học” với tập làm văn ở: tính thống chủ đề văn -H: đọc kỹ soạn kỹ theo câu hỏi SGK tr 10 C/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I/ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC xuyên suất hoạt động II/KIỂM TRA BÀI CŨ tích hợp dạy bài III/DẠY BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY TRÒ NỘI DUNG CƠ BẢN HOẠT ĐỘNG GTB Ở lớp các em đã học hai mối quan hệ ý nghĩa từ : quan hệ đồng nghĩa, quan hệ trái nghĩa, bài này chúng ta học mối quan hệ # ý nghĩa từ ngữ : đó là quan hệ bao hàm>tức là phạm vi khái quát nghĩa từ.Vởy cấp độ khái quát nghĩa từ là gì? I Tõ ng÷ nghÜa réng,tõ HOẠT ĐỘNG1 ng÷ nghÜa hÑp ? H quan sát sơ đồ SGK tr10 ĐỘNG VẬT CHIM THÚ CÁ TU HÚ SÁO VOI HƯƠU CÁ RÔ CÁ THU ? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ: chim ,thú ,cá? - Nghĩa từ “ động vật” rộng nghĩa từ : chim, thú, cá ? Vì sao?-> Phạm vi nghĩa từ “ động vật” bao hàm nghĩa từ: chim ,thú, cá ? Nghĩa từ “ thú” rộng hay hẹp nghĩa các từ :voi, hươu? vì sao? -> Thú: rộng : voi , hươu vì phạm vi nghĩa từ thú bao hàm nghĩa các từ: voi , hươu ? so sánh nghĩa từ: chim ,cá với tu hú, sáo;cá với cá rô ,cá thu và nêu nhận xét? -> Các từ : chim với tu hu,sáo và cá rô, cá ,thu: các từ chim ;cá có phạm vi nghĩa rộng ? vì sao?-> phạm vi nghĩa từ chim, cá bao hàm nghĩa các từ: tu hú, sáo; cá rô, cá thu ? Nghĩa từ : chim, thú ,cá rộng nghĩa 11 Lop8.net Ngữ văn khối Hoàng Hữu Dũng THCS Tân Thịnh từ nào? hẹp nghĩa từ nào? ->Chim, thú ,cá có phạm vi nghĩa rộng nghĩa các từ voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu; và có phạm vi nghĩa hẹp nghĩa từ : động vật ?Các từ chim, thú, cá là các từ nghĩa rộng ,nghĩa hẹp so với từ : động vật; voi ,hươu ,tu hú,sáo ,cá rô ,cá thu Qua đó em thấy nghĩa từ so với nghĩa từ khác có gì khác nhau? ? Từ : “động vật” coi là từ ngữ có nghĩa rộng? vì sao?-> bao hàm nghĩa từ: chim, cá,thú ? Vậy nào là từ ngữ coi là có nghĩa rộng? -NghÜa cña mét tõ ng÷ cã thÓ réng h¬n,hoÆc hÑp h¬n nghÜa cña tõ ng÷ kh¸c: +Tõ ng÷ ®­îc coi lµ cã nghÜa réng ph¹m vi nghÜa cña tõ đó bao hàm phạm vi nghĩa mét sè tõ ng÷ kh¸c ? Các từ: voi ,hươu, tu hú, sáo ,cá rô, cá thu coi là từ ngữ có nghĩa hẹp? vì sao? ->Phạm vi nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác( voi,hươu:trong thú> thú trong: động vật) +Tõ ng÷ ®­îc coi lµ cã nghÜa ? Vậy nào là từ ngữ có nghĩa hẹp? hÑp ph¹m vi nghÜa cña tõ ngữ đó đươc bao hàm ph¹m vi nghÜa cña mét tõ ng÷ kh¸c ? So sánh từ: “ thú” với “động vật”với “ voi, hươu” “chim”với “động vật” với “tu hú,sáo” “cá” với “ động vật”với “ cá rô, cá + từ ngữ có nghĩa rộng đối thu” với từ ngữ này,đồng thời có thể Nghĩa chúng rộng ,hẹp từ ngữ nào? có nghĩa hẹp từ ngữ chúng có đặc điểm gì khác so với các từ : “ động kh¸c vật” So với từ: voi ,tu hú , cá rô ? * Bài tập nhanh:T/C hoạt động nhóm ? cho từ: cây, cỏ; tìm các từ có nghĩa rộng, hẹp nghĩa từ đó? - thực vật:- > cây-> cây cam, cây lim,cây dừa - > cỏ -> cỏ gấu,cỏ gà, cỏ mật ? Qua đó em hiểu nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp? ? H đọc ghi nhớ SGK tr10 12 Lop8.net * Ghi nhí: SGK tr 10 II.luyÖn tËp: Ngữ văn khối Hoàng Hữu Dũng THCS Tân Thịnh HOẠT ĐỘNG2 ? T/C cho H hoạt động nhóm,H làm,H nhận xét ,bæ sung,G chèt * Gợi ý: sơ đồ: a/ y phôc QuÇn Quần đùi,quần dài mi b/ *Bµi tËp 1: sgk tr 10-11 ¸o ¸o dµi, ¸o s¬ vò khÝ Sóng Súng trường, đại bác bi bom bom ba cµng, bom *Bµi tËp 2.sgk.tr11 *Bµi tËp 3SGK tr 11 *Gợi ý:từ ngữcó nghĩa rộng:a/ chất đốt;b/ nghệ thuËt; c/ thức ăn; d/nhìn ;e/ đánh *Gîi ý:c¸c tõ cã nghÜa ®­îc bao h¶mtong ph¹m vi nghÜa cña c¸c tõ: a/ xe cộ:xe đạp, xe máy, xe b/kim loại: sắt ,đồng, nhôm c/hoa qu¶: chanh,cam chuèi d/ hä hµng: hä néi, hä ngo¹i e/ mang: s¸ch ,khiªng,g¸nh IV.CỦNG CỐ- HD-H TỰ HỌC - Nắm nội dung kiến thức đã học -làm hết bài tập còn lại - soạn bài: tính thống chủ đề văn Ngày soạn 18/8/2010 Ngày giảng21/8/2010 Tuần Tiết 04 Lớp 8.ab TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 13 Lop8.net Ngữ văn khối Hoàng Hữu Dũng THCS Tân Thịnh +Kiến thức: Qua bài H.Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn bản,xác định chủ đề văn cụ thể;những thể chủ đề văn +Kĩ năng: Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề, đọc hiểu và có khả bao quát toàn văn bản;trình bầy văn bản(nói, viết) thống chủ đề - Cố ý thức vận dụng nói và viết B/CHUẨN BỊ -G: soạn giảng tích hợp ngang với văn học văn “ tôi học” với tiếng việt ở: cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ -H: đọc kỹ soạn kỹ theo câu hỏi SGK tr 12 C/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I/ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC xuyên suất hoạt động II/KIỂM TRA BÀI CŨ tích hợp dạy bài III/DẠY BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY TRÒ NỘI DUNG CƠ BẢN HOẠT ĐỘNG GTB VĂN BẢN TÔI ĐI HỌC LÀ MỘT TRUYỆN NGẮN THÀNH CÔNG TRUYỆN HAY BỞI CHẤT TRỮ TÌNH ĐẰM THẮM, CẢM XÚC VỪA SÂU LẮNG VỪA THÂN QUEN CÁI HAY CỦA TRUYỆN CÒN BỞI NHÀ VĂN Đà LÀM NỔI BẬT KỈ NIỆM TUỔI THƠ XÉT VỀ LÍ THUYẾT VĂN BẢN CÓ THỂ NÓI TÁC PHẨM Đà CÓ TÍNH THỐNG I CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ VĂN BẢN VẬY TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ VĂN BẢN LÀ GÌ? HOẠT ĐỘNG1 ? GV: YÊU CẦU HỌC SINH ĐỌC THẦM VĂN BẢN TÔI ĐI HỌC? ? VĂN BẢN MIÊU TẢ SỰ VIỆC Đà XẢY RA HAY ĐANG XẢY RA, MỤC ĐÍCH CỦA TÁC GIẢ KHI VIẾT VĂN BẢN NÀY? - VĂN BẢN LÀ SỰ HỒI TƯỞNG CỦA TÁC GIẢ VỀ NGÀY ĐẦU TIÊN ĐI HỌC MỤC ĐÍCH: NÊU CẢM XÚC CỦA MÌNH - CHỦ ĐỀ LÀ ĐỐI TUỢNG VÀ VỀ MỘT KỈ NIỆM SÂU SẮC CỦA THUỞ VẤN ĐỀ CHÍNH MÀ VĂN BẢN THIẾU THỜI BIỂU ĐẠT G : NỘI DUNG CÂU HỎI TRÊN CHÍNH LÀ CHỦ ĐỀ VĂN BẢN ? NÊU CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN NÀY ? -TÂM TRẠNG HỒI HỘP, CẢM GIÁC BỠ II TÍNH THỐNG NHẤT CỦA 14 Lop8.net Ngữ văn khối Hoàng Hữu Dũng THCS Tân Thịnh NGỠ CỦA NHÂN VẬT TÔI TRONG BUỔI CHỦ ĐỀ VĂN BẢN TỰU TRƯỜNG ĐẦU TIÊN ? ĐÓ CHÍNH LÀ CHỦ ĐỀ VĂN BẢN ; EM HIỂU CHỦ ĐỀ VĂN BẢN LÀ GÌ ? G: CHỦ ĐỀ VĂN BẢN LÀ VẤN ĐỀ CHÍNH, CHỦ CHỐT, NHỮNG CẢM XÚC CỦA TÁC GIẢ ĐƯỢC THỂ HIỆN MỘT CÁCH NHẤT QUÁN TRONG VĂN BẢN G.CĂN CỨ VÀO ĐÂU EM BIẾT VĂN BẢN TÔI ĐI HỌC NÓI LÊN NHỮNG KỈ NIỆM CỦA TÁC GIẢ VỀ BUỔI TỰU TRƯỜNG ĐẦU TIÊN? -NHAN ĐỀ: TÔI ĐI HỌC -ĐẠI TỪ: TÔI ĐƯỢC NHẮC LẠI NHIỀU LẦN CÁC TỪ NGỮ BIỂU THỊ SỰ ĐI HỌC NHẮC LẠI NHIỀU LẦN… ?TÌM NHỮNG TỪ NGỮ CHỨNG TỎ TÂM TRẠNG HỒI HỘP BỠ NGỠ IN SÂU TRONG LÒNG NHÂN VẬT TÔI TRONG SUỐT CUỘC ĐỜI ? * TÂM TRẠNG NHÂN VẬT TÔI - TÔI QUÊN SAO ĐƯỢC NHỮNG KỈ NIỆM… - SỰ ĐỔI THAY TÂM TRẠNG … - TRÊN CON ĐƯỜNG ĐI HỌC ? TÌM NHỮNG TỪ NGỮ NÊU BẬT CẢM GIÁC MỚI LẠ XEN LẪM BỠ NGỠ CỦA TÔI TRONG BUỔI HỌC ĐẦU TIÊN CẢM NHẬN VỀ CON ĐƯỜNG: QUEN - LẠ - THAY ĐỔI: + CHƯA ĐI HỌC: LỘI, THẢ DIỀU, RA ĐỒNG NÔ ĐÙA + ĐI HỌC: CỐ NHƯ MỘT CẬU HỌC TRÒ TRÊN SÂN TRƯỜNG - NGÔI TRƯỜNG CAO RÁO, SẠCH SẼ OAI NGHIÊM BỠ NGỠ, LÚNG TÚNG KHI XẾP HÀNG, KHÓC NỨC NỞ TRONG LỚP HỌC - MÙI HƯƠNG LẠ, XA MẸ - NUỐI TIẾC TRỞ THÀNH CẬU HỌC TRÒ G: CÁC PHƯƠNG TIỆN NGÔN NGỮ ĐỀU 15 Lop8.net - TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ: BIỂU ĐẠT CHỦ ĐỀ Đà XÁC ĐỊNH, KHÔNG XA RỜI, LẠC SANG CHỦ ĐỀ KHÁC - THỂ HIỆN Ở NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC HÌNH THỨC: NHAN ĐỀ NỘI DUNG: MẠCH LẠC CÁC CHI TIẾT TẬP TRUNG LÀM RÕ CHỦ ĐỀ * GHI NHỚ: SGK 12 II.LUYỆN TẬP: BÀI TẬP 1:SGK TR 13 *GỢI Ý: Ngữ văn khối Hoàng Hữu Dũng THCS Tân Thịnh TẬP TRUNG LÀM NỔI BẬT CẢM GIÁC TRONG SÁNG NẢY NỞ ĐƯỢC TRONG LÒNG NHÂN VẬT TÔI  TẤT CẢ LÀM NỔI BẬT HƯỚNG TỚI CHỦ ĐỀ -ĐÓ CHÍNH LÀ TÍNH THỐNG NHẤT CỦA CHỦ ĐỀ VĂN BẢN? VẬY EM HIỂU NHƯ THẾ NÀO LÀ TÍNH THỐNG NHẤT CỦA CHỦ ĐỀ VĂN BẢN? +CHỦ ĐỀ VĂN BẢN: VIẾT VỀ RỪNG CỌ QUÊ HƯƠNG TÁC GIẢ: +TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ - NHAN ĐỀ: RỪNG CỌ QUÊ TÔI - BỐ CỤC: CÁC ĐOẠN GIỚI THIỆU RỪNG CỌ TẢ CÂY CỌ TÁC DỤNG CỦA CÂY CỌ TÌNH CẢM GẮN VỚI CÂY ?TÍNH THỐNG NHẤT CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN ĐƯỢC BIỂU HIỆN Ở PHƯƠNG DIỆN CỌ + CÁC Ý LỚN CỦA PHẦN NÀO? THÂN BÀI SẮP XẾP HỢP LÍ KHÔNG THỂ THAY ĐỔI ->CHỦ ĐỀ VĂN BẢN ĐƯỢC ?QUA PHÂN TÍCH EM HIỂU NHƯ THẾ THỂ HIỆN: NÀO VỀ TÍNH THỐNG NHẤT CHỦ ĐỀ TÌNH CẢM GẮN BÓ CỦA NGCỦA VĂN BẢN? ƯỜI DÂN SÔNG THAO VỚI -H ĐỌC GHI NHỚ SGK 12 RỪNG CỌ HOẠT ĐỘNG2 BÀI TẬP 2:SGK TR 14 ?HỌC SINH ĐỌC VĂN BẢN? *GỢI Ý: RỪNG CỌ QUÊ TÔI -Ý: B, D - LẠC CHỦ ĐỀ ? NÊU CHỦ ĐỀ VĂN BẢN? ? YÊU CẦU PHÂN TÍCH TÌNH HUỐNG THỐNG NHẤT CỦA CHỦ ĐỀ VĂN BẢN? - BÁM SÁT CHỦ ĐỀ, TRÁNH LẠC ĐỀ, XA ĐỀ BÀI TẬP 3:SGK TR 14 ?CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN THỂ HIỆN NỘI DUNG Ý NGHĨA GÌ? HỌC SINH ĐỌC BÀI TẬP2 /TR14 ?TÌM Ý LÀM CHO BÀI VĂN VIẾT LẠC ĐỀ? ? TỪ BÀI TẬP THEO EM KHI VIẾT BÀI 16 Lop8.net Ngữ văn khối Hoàng Hữu Dũng THCS Tân Thịnh VĂN (TẠO VĂN BẢN) CẦN PHẢI CHÚ Ý ĐIỀU GÌ? *GỢI Ý: -BỎ Ý:(C; H) VIẾT LẠI (B) CON ĐƯỜNG QUYEN THUỘC MỌI NGÀYDƯỜNG NHƯ BỖNG TRỞ NÊN MỚI LẠ IV.CỦNG CỐ- HD-H TỰ HỌC - G hệ thống nội dung bài, yêu cầu H làm bài tập SGK và học nội dung bài học - Học thuộc ghi nhớ SGK tr 12; - Soạn: Trong lòng mẹ Ngày soạn 20/8/2010 Ngày giảng23/8/2010 Tuần Tiết 5-6 Lớp 8.ab BÀI TRONG LÒNG MẸ (trích ngày thơ ấu- Nguyên Hồng) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT + Kiến thức:Qua bài học sinh nắm khái niện thể loại hồi kí,cốt chuyện, nhân vật,sự kiện đoạn trích; ngôn ngữ kể truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật +Kĩ năng:bước đầu biết đọc-hiểu văn hồi kí,vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện +Thái độ:có thái độ đúng trước các hủ tục xưa,căm ghét thói nhỏ nhen,độc ác,khẳng định: không có gì làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng thiêng liêng B/CHUẨN BỊ -G: soạn giảng tích hợp ngang với :trường từ vựng ,với bố cục ba phần văn bản,dọc:tôi học,cổng trường mở -H: đọc kỹ soạn kỹ theo câu hỏi SGK tr 20.phần đọc –hiểu văn C/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I/ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC xuyên suất hoạt động II/KIỂM TRA BÀI CŨ tích hợp dạy bài III/DẠY BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1.(GTB.) Tuổi thơ cay đắng, tuổi thơ ngào, tuổi thơ êm đềm, tuổi thơ dội - Tuổi thơ em, tuổi thơ tôi Ai chẳng có thời thơ ấu, thời thơ ấu đã trôi qua và không trở lại, ngày thơ ấu nhà văn Nguyên Hồng đã kể, tả nhớ lại rung động cực điểm linh hồn trẻ dại mà thấm đẫm tình yêu - tình yêu mẹ 17 Lop8.net Ngữ văn khối Hoàng Hữu Dũng THCS Tân Thịnh HOẠT ĐỘNG2 ?Qua soạn đọc nhà,hãy nêu hiểu biết em tác giả? ?G Nguyên Hồng là nhà văn lớn văn học Việt Nam Ông là tác giả tiểu thuyết Bỉ vỏ, tiểu thuyết dài Cửa biển, Tập thơ tuổi xanh, Sóng nước quê hương -Do hoàn cảnh sống mình,ông sớm thấm thía nỗi cực,và sống gần gũi người nghèo khổ,ngay từ sáng tác đầu tay ông tập trung viết người nghèo khổ,lớp người “ đáy xã hội” với niềm yêu thương sâu sắc-> ông sứng đáng gọi là:nhà văn người lao động nghèo khổ Đọc: Giáo viên nêu yêu cầu đọc : -Giọng chậm, tình cảm chú ý từ ngữ hình ảnh, thể cảm xúc thay đổi nhân vật tôi Lời nói bà cô: Đay đả kéo dài, lộ rõ sắc thái châm biếm, cay nghiệt -Đọc mẫu : Gọi học sinh đọc,H Nhận xét,G.chốt Chú thích: - Rất kịch: Giả dối - Tha hương cầu thực: xa quê hương kiếm ăn - Tâm can: Chỗ sâu kín, tha thiết lòng 3.Tìm hiểu khái quát văn bản: ? Nêu xuất sứ văn bản? I.giíithiÖu chung 1/T¸c gi¶: - NguyÔnNguyªn Hång (19181982) Quª:TP Nam §Þnh; sèng chñ yÕu ë TP c¶ng H¶i Phßng -Lµ nhµ v¨n cña người cùng khổ, lớp người đáy xã hội, văn xuôi Nguyªn Hång giµu chÊt tr÷ t×nh d¹t dµo c¶m xóc thiÕt tha rÊt mùc ch©n thµnh 2/V¨n b¶n: -TrÝch “ nh÷ng ngµy th¬ Êu” ®¨ng b¸o 1938,in thµnh s¸ch1940 -§o¹n trÝch thuéc chương IV(tácphẩm gồm chương) -PTB§: tù sù ? G.nội dung viết tuổi thơ cay đắng tác giả +TL:tiÓu thuyÕt tù ?nội dung đoạn trích? - Tình cảnh đáng thương,nỗi đau tinh thần,tình thương yêu thuËt( tù truyÖn- håi kÝ) mãnh liệt Hồng mẹ ? PTBĐ? Kiểu văn bản? ?Qua soạn đọc em hiểu gì thể hồi kí? - Là thể loại kí,ở đó người viết kể lại chuyện,những điều chính mình đã trải qua,đã chứng kiến 19 Lop8.net Ngữ văn khối Hoàng Hữu Dũng THCS Tân Thịnh 4.Bố cục:chia cách: *C1 hai phần: P1 từ đầu đến người ta hỏi đến chứ:cuộc đối thoại bé Hồng và bà cô P2: còn lại:trong lòng mẹ *C2.hai phần: P1: từ đầu đến cách đó:hoàn cảnh thời gian,không gian,sự việc P2:còn lại:nội dung câu chuyện,tình cảm bé Hồng mẹ *C3: phần: P1từ đầu đến cách đó: hoàn cảnh thời gian P2:tiếp đến đến chứ: ND cách P3:còn lại:ND cách HOẠT ĐỘNG ?G.chú ý phần 1, nội dung? ? H.đọc từ đầu cách đó ? mở đầu tác phẩm em thấy tác giả GT nhân vật nào? - Bé Hồng ? nhân vật này có hoàn cảnh sống ntn? - bố sớm mẹ phải tha hương cầu thực,Hồng và em sống nhờ nhà bà cô,không yêu thương còn bị hắt hủi.Từ cảnh ngộ em thấy thân phận bé Hồng ntn? ?H.đọc: tiếp đến hỏi chứ?(tr12) ? Nội dung kể việc gì?có nhân vật,là nhân vật nào? HĐcủaThầy và trò ? “Cô tôi”có Qhệ Với Hồng ntn? - Cô ruột : Hồng ?Hiện lên hồi kí Hồng ntn?chi tiết? Bà cô II.hd đọc - hiểu v¨n b¶n 1.Cuộc đối thoại gi÷a bÐ Hång vµ bµ c«: a/ BÐ Hång- hoµn c¶nh sèng: -C« độc ,®au khæ,lu«n khao kh¸t tình yêu thương mÑ b/ đối thoại gi÷a bÐ Hång vµ bµ c«: bé Hồng +gọi “tôi”đến bên cười hỏi: -Mày có muốn vào Thanh ?trước câu hỏi Hoá chơi với Tưởng tượngthấy vẻ cô Hồng có mẹ mặt buồn mẹ thái độ,tâm thiếu tình trạng,h/đg ntn? thương ứa nước mắt toan trả lời có nhận cay độc cười ? “rất kịch” có +Cười kịch cô nghĩa là gì? kịch .cúi đầu không 20 Lop8.net Ngữ văn khối Hoàng Hữu Dũng - Rất giống người đóng kịch trên sân khấu,nhập vai,biểu diễn,giả vờ ?Vì Hồng không đáp? - Vì Hồng biết: +Bà muốn gieo rắc hoài nghi để hồng ?Qua p/t h/đ ruồng rẫy mẹ nhân vật em thấy ->Giả dối, độc họ là người ntn? ác, đùa trên đau khổ người thân nhỏ (Hết tiết sang bé,đáng thương tiết 6) ?Thông minh,nhậy cảm,yêuthương, kính trọng mẹ thể rõ chi tiết nào? ?Trước câu trả lời bất cần đầy +hỏi luôn, suy nghĩ bà cô có giọng ngọt: -saokhông thái độ ntn? ?còn Hồng? vào mợ phát tài +hai mắt ? Bà cô? long lanh chằm chặp đưa nhìn tôi +vỗ vai Hồng ?trước lời nói, cười: H/đ cô tâm - dại trạng thái độ quá sắm sửa cho thăm em Hồng ntn? Chi tiết? bé ? Câu văn trên T/G THCS Tân Thịnh đáp ->thông minh, nhậy cảm,nặng tình yêu thương và kính trọng mẹ +Cười đáp lại: - không! nào Cũng +Lại im lặng cúi đầu,lòng càng thắt Lại,khoé mắt cay cay +nước mắt ròng ròng “hai tiếng :em bé-cô tôi ngân thật dài thậtgọt,thật rõ nhiên xoắn chặt lấy tâm can tôi ý cô tôi muốn 21 Lop8.net Ngữ văn khối Hoàng Hữu Dũng Sử dụng ptbđ nào? Tác dụng? - P/Th biểu cảm-Tác dụng:bộc lộ trực tiếp trạng thái tâm hồn đau đớn bé Hồng ?trước nỗi đau Hồng bà cô có thái độ ntn? chi tiết? ? Hồng có thái độ? Qua chi tiết nào? THCS Tân Thịnh +tươi cười kể:mẹ Hồng mặt xanh rách rưới gầy rạc +cổ họng nghẹn ứ, không khóc tiếng “giá cổ tục vồ cắn nhai nghiến Nát vụn ? Câu văn trên T/G Sửdụngptbđ,bpnt? nào?tác dụng? - ptb/c,kết hợp so sánh,s/d động từ mạnh->thể hiên trạng thái tâm hồn đau đớn,uất ức đến cực điểm ->đó là tâm hồn sáng tràn ngập tình yêu -đổi giọng thương mẹ ?trước nỗi đau nghiêm nghị tỏ cực điểm ngậm ngùi cháu bà cô có h/đ thương xót ntn? “thầy tôi” ?Qua phân tích phần1 em hiểu gì bà cô và bé Hồng? ?Để làm bật cảm xúc,trạng thái tâm lí T/G sử dụng bpnt, 22 Lop8.net -Bà cô là người tàn nhÉn,hÑp hßi,gi¶ dối,độc ác với người thân ruột thịt cña m×nh - BÐ Hång:cã t©m hån s¸ng,trµn ngËp t×nh yªu thương mẹ,căm hờn cái xấu sa độc ác 2/Trong lßng mÑ: Ngữ văn khối Hoàng Hữu Dũng THCS Tân Thịnh Ptbđ ntn? -ptbđ:biểu cảm kết hợp bpnt: so sánh,sử dụng động từ,nghệ thuật đối lập ? tác dụng?- làm bật lên tính cách tàn nhẫn bà cô,khẳng định tình mẫu tử sáng bé Hồng ?H.đọc phần cuối? đến ngày giỗ bố mẹ Hồng có không?chi tiết? - đến ngày giỗ mẹ mình đem theo nhiều quà bánh cho tôi và em quế ?em hiểu gì người mẹ này? ->là người sống có tình nghĩa,yêu thương quý mến các ? cồn Hồng- thương mẹ,hình ảnh mẹ luôn thường trực Hồng, Hồng kể lại gặp lại mẹ nào? + trường thoáng thấy bống người giống mẹ liền đuổi theo gọi rối rít: - Mợ ơi!mợ ơi! mợ ơi! không phải là mẹ tôi thẹn mà còn tủi cực khác gì ảo ảnh dòng nước sa mạc ? Qua đó em hiểu gì tâm trạng bé Hồng lúc này ntn? ->đó là khát khao cháy bỏng,tâm trạng dồn nén tình cảm mà lí trí không kiểm soát ? Hồng có lầm không? qua chi tiết nầo? -Mẹ cầm nón vẫy thở hồng hộc trán đẫm mồ hôi ríu chân lại oà khóc ?Thể tâm trạng hồng?->vô cùng sung sướng,hạnh phúc,xúc động không kìm nén ?trong đoạn văn tác giả có sử dụng phép so sánh,hãy và nêu tác dụng?- “ khác gì ảo ảnh dòng nước ” T/D: bộc lộ tâm trạng thất vộng cùng cực thành tuyệt vọng;huy vọng cùng ,thất vọng cùng,hạnh phúc cùng và cùng đau khổ ? ngồi trên xe Hồng thấy mẹ ntn? - gương mặt tươi sáng đôi mắt ,làn da mịn ? vòng tay mẹ hồng có cảm giác ntn? - ấm áp mơn man thơm tho em dịu rạo rực ? Trong tâm trạng lời nói hình ảnh cô có lên không? ntn? - Mày dại quá chìm ? Toàn đoạn văn trên tác giả sử dụng ptbđ gì?tác dụng? -> biểu cảm trực tiếp->tác dụng:thể hiên xúc động lòng người,khơi gợi cảm xúc người đọc ? Qua phân tích toàn phần em thấy tâm trạng Hồng ntn? 23 Lop8.net -sung sướng đến cực ®iÓm( chó bÐ Hång bång bÒnh tr«i cảm giác vui sướng, r¹o rùc kh«ng m¶y may nghÜ ngîi g×, lời cay độc tñi cùc võa qua bÞ ch×m ®i gi÷a dßng c¶m xóc miªn man Êy.) -t×nh mÉu tö Ngữ văn khối Hoàng Hữu Dũng THCS Tân Thịnh thiªng liªng ,bÊt diÖt ? G.đoạn trích- đặc biệt là đoạn cuối là bài ca chân thành tình mẫu tử thiêng liêng ,bất diệt III/Tæng kÕt (ghi nhí) * Ghi nhí SGK tr21 HOẠT ĐỘNG ?Qua phân tích em hiểu gì đoạn trích “ lòng mẹ”? IV/CỦNG CỐ- HƯỠNG DẪN H.TỰ HỌC - n¾m ch¾c néi dung,lµm bµi tËp s¸ch GKtr20 - soạn kĩ bài “ trường từ vựng” Ngµy so¹n 24/8/2010 Ngµy gi¶ng 27/8/2010 TuÇn TiÕt: Líp 8ab TRƯỜNG TỪ VỰNG A/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: +Kiến thức:Qua bài H nắm khái niệm trường từ vựng; xác lập số trường từ vựng gần gũi,biết cách sử dụng các từ cùng trường từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt +Kĩ năng:tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng trường từ vựng;vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc – hiểu và tạo lập văn B/CHUẨN BỊ: -G Soạn giảng, tích hợp với “ lòng mẹ” ;với bố cục văn -H đọc và soạn bài theo yêu cầu câu hỏi SGK tr21 C/TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY, HỌC I/ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC xuyên suất hoạt động II/KIỂM TRA BÀI CŨ tích hợp dạy bài III/DẠY BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HĐGTB 24 Lop8.net Ngữ văn khối Hoàng Hữu Dũng THCS Tân Thịnh ? G.bài học này chương trình THCS trước đây không có,nay đưa vào chương trình THCS nhằm cung cấp cho H.một kiến thức ,một khái niệm ngôn ngữ học đại HOẠT ĐỘNG ?H.đọc bài tập SGK tr21 ?Hãy phân tích nghĩa các từ in đậm? -Mặt:bộ phận thể người hay động vậtphần phía trước từ trán đến cằm đầu người;hay động vật -Mắt:bộ phận thể người( động vật) là quan để nhìn -Da:bộ phận thể người (động vật) lớp mô bọc ngoài thể -Gò má: phận thể người(đ/vật) phần hai bên mặt từ mũi và miệng đến tai(phần nhô lên giáp mắt) -Đùi: phận thể người( Đ/Vật) phần chi từ háng đến đầu gối -Đầu:bộ phận thể người, phần trên cùng thân -Cánh tay: phận thể người -Miệng: dùng để ăn ?trong đoạn văn trên các từ dùng để người hay động vật? vì em biết? cứ? - người;căn vào câu văn,có ý nghĩa để xác định ?Từ trên có đặc điểm gì chung? - Đều có nét chung nghĩa: phận thể người ? Nếu tập hợp các từ đó lại thành nhóm chúng ta có trường từ vựng.? Vậy theo em trường từ vựng là gì? T/c trao đổi nhóm(bt nhanh) ?cho nhóm từ: cao, thấp, lùn , lòng khòng ,lêu nghêu, gày béo, dùng nhóm từ trên để miêu tả người thì trường từ vựng nhóm từ là gì ? -chỉ hình dáng người qua bt em nào có thể nhắc lại nào là trường từ vựng 1/thế nào là trường từ vùng -Lµ tËp hîp c¸c tõ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vÒ nghÜa *ghi nhí sgk T21 *l­u ý ?lập trường từ vựng :bộ phận mắt -lòng đen lòng trắng , , lông mày ? đ mắt ? -đờ đẵn , sắc , lờ đờ, tinh anh 25 Lop8.net Ngữ văn khối