-Các nghiên cứu phân loại sinh giới: Dựa trên mức độ giống nhau về đặc điểm hình thái, hoá sinh và sinh học phân tử... GV: Tiến hoá lớn là quá trình như thế nào ?.[r]
(1)Lesson 31: Macroevolution 25/11/2008 Bài 31: TIẾN HOÁ LỚN (Macroevolution) Tiết thứ: 33 I.Mục tiêu: Trước, và sau học xong bài này, học sinh phải: THỜI ĐIỂM TRƯỚC TRONG 1.Kiến thức -Sau học xong bài trước -Hiểu khái niệm, nội dung 2.Kỹ -Nghiên cứu, xử lý tài liệu độc lập -Truy vấn bạn bè điều chưa hiểu 3.Thái độ -Góp phần hình thành, củng cố lực tự học tập suốt đời -Xử lý tài liệu theo định hướng giáo viên -Năng lực làm việc theo nhóm -Truy vấn giáo viên điều chưa hiểu -Hứng thú với nội dung kiến thức và số vận dụng nội dung đó sống SAU -Trình bày tiến hoá lớn là gì -Nêu sở, đặc điểm, kết và ý nghĩa tiến hoá lớn -Khái quát nội dung bài -Xây dựng mối liên hệ các khái niệm cũ và -Áp dụng điều học và sống II.Nội dung: -Kiến thức trọng tâm: Nội dung tiến hoá lớn -Khái niệm khó, mới: -Bản đồ khái niệm: III.Phương pháp, phương tiện tổ chức dạy học chính: 1.Phương pháp: Hỏi đáp- tìm tòi phận 2.Phương tiện: Sơ đồ hình 31.1 và 31.2/131 SGK IV.Tiến trình tổ chức học bài mới: 1.Kiểm tra bài cũ: -Thế nào là hình thành loài đường cách ly tập tính và cách ly sinh thái ? Cho VD minh hoạ ? -Cơ chế hình thành loài lai xa và đa bội hoá diễn nào ? Cho VD ? 2.Đặt vấn đề: Tiến hoá nhỏ, tiến hoá lớn là gì ? 3.Hoạt động tổ chức học bài mới: TG HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ GV: Quá trình nghiên cứu tiến hoá lớn dựa trên các sở nghiên cứu nào ? GV: Tốc độ tiến hoá các loài có giống không ? Cho VD ? NỘI DUNG I.TIẾN HOÁ LỚN 1.Cơ sở nghiên cứu: -Nghiên cứu hoá thạch -Các nghiên cứu phân loại sinh giới: Dựa trên mức độ giống đặc điểm hình thái, hoá sinh và sinh học phân tử GV: Tiến hoá lớn là quá trình nào ? 2.Đặc điểm: -Tốc độ hình thành loài các nhóm sinh vật khác là khác Trường THPT Đại Từ-Thái Nguyên 1/2 Lop12.net Tô Nguyên Cương – Sinh học 12 http://sinhhoc.org (2) Lesson 31: Macroevolution GV: Quan sát hình 31.1 SGK, cho biết kết quá trình tiến hoá lớn là gì ? VD: Cá phổi gần không thay đổi suốt 150 triệu năm -Quá trình không cần đột biến lớn mà chủ yếu là tích luỹ các đột biến nhỏ qua các thể hệ 3.Kết quả: -Sinh giới ngày càng đa dạng: Nhờ có tiến hoá phân nhánh: Tổ tiên chung → Thế giới vô cùng phong phú đa dạng GV: Mức độ tổ chức thể ? GV: Các loài hình thành có đặc điểm nào ? -Tổ chức ngày càng cao -Thích nghi ngày càng hợp lý GV: Nghiên cứu tiến hoá lớn có ý nghĩa gì ? 4.Ý nghĩa: -Giúp tìm hiểu lịch sử hình thành các loài các nhóm loài quá khứ -Xây dựng cây phát sinh chủng loại – cây phân loại Kết luận: Nghiên cứu: Phân loại giới sống Tiến hoá lớn → Giúp xây dựng cây phát sinh và làm sáng tỏ mối quan hệ họ hàng các loài GV: (Định hướng học sinh phân tích VD SGK) II.BẰNG CHỨNG THỰC NGHIỆM -Bằng chứng Chlorella vulgaris -Bằng chứng ruồi giấm, tinh tinh, người… 4.Củng cố -Tại bên cạnh loài có tổ chức thể phức tạp tồn loài có cấu trúc đơn giản ? 5.Kiểm tra đánh giá: -Tiến hoá lớn là gì ? Cơ sở, đặc điểm, kết và ý nghĩa tiến hoá lớn ? 6.Bài tập nhà: -Hoàn thiện các câu hỏi cuối bài -Soạn bài 7.Từ khoá tra cứu: Macroevolution: Tiến hoá lớn V.Kiến thức nâng cao, bổ sung: VI.Tài liệu tham khảo: -SGV -Tranh ảnh từ mạng internet Thí nghiệm Borass: http://www.talkorigins.org/faqs/mutations.html#Q1 Ngày 28 tháng 11 năm 2008 Tổ trưởng: Lê Thị Thanh Trường THPT Đại Từ-Thái Nguyên 2/2 Lop12.net Tô Nguyên Cương – Sinh học 12 http://sinhhoc.org (3)