Khi chưa sử dụng sáng kiến kinh nghiệm: Trong phần lớn các bài giảng Vật lý còn tồn tại tình trạng dạy “chay”: học sinh dự đoán kết quả của hiện tượng thông qua quan sát tranh ảnh trong [r]
(1)PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Mục đích yêu cầu: Vật lý là môn khoa học thực nghiệm, vì giảng dạy môn Vật lý làm thí nghiệm là khâu có vai trò quan trọng nó không làm tăng tính hấp dẫn môn học, giúp học sinh hiểu sâu sắc các kiến thức lý thuyết đã học mà quan trọng là tạo cho học sinh trực quan nhạy bén Trong thực tế giáo viên vật lý nào cúng muốn lồng ghép các thí nghiệm biểu diễn quá trình truyền đạt các nội dung kiến thức có thể vì các lý chủ quan và khách quan mà không thể thực các thí nghiệm đó được, các lý đó có thể là: Không có đủ thời gian để chuẩn bị thí nghiệm Thiết bị thí nghiệm không đồng bộ, chất lượng thấp, sai số lớn… Thí nghiệm thực xảy quá chậm khó thành công hay không thể thực điều kiện lớp học Thường thì gặp trở ngại trên giáo viên phải dạy “chay” để đở tốn thời gian, không bị “cháy” giáo án nên chất lượng học chưa cao Chính vì vấn đề này đã làm cho học sinh nắm kiến thực cách mơ hồ, máy móc, không hiểu rõ chất, tượng, quy luật vật … Muốn học sinh hiểu rõ, nắm vững thì tiết dạy chúng ta phải kết hợp nhuần nhuyễn đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học lồng ghép vào tiết dạy Qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấy môn Vật lý cấp THCS là môn học có nhiều nội dung cần các hình ảnh trực quan, các thí nghiệm mô tả tượng, các câu hỏi trắc nghiệm… đem lại hiệu qua cao ta ứng dụng CNTT vào giảng dạy Từ lý trên cùng với thực tế giảng dạy môn vật lý trường THCS ……………… nên tôi mạnh dạng viết sáng kiến: “Ứng dụng công nghệ thông tin vào số tiết dạy vật lý” II Thực trạng ban đầu: Khi chưa sử dụng sáng kiến kinh nghiệm: Trong phần lớn các bài giảng Vật lý còn tồn tình trạng dạy “chay”: học sinh dự đoán kết tượng thông qua quan sát tranh ảnh sách giáo khoa, giáo viên thông báo kết quả, giáo viên đọc học sinh chép, đa số các thí nghiệm không làm vì thiếu dụng cụ thí nghiệm, thí nghiệm khó thực Khả tiếp thu kiến thức học sinh không đồng đều, chưa hứng thú học tập Học sinh thường tiếp thu kiến thức cách thụ động, ít tham gia phát biểu xây dựng bài Khả tư học sinh còn hạn chế, chưa vận dụng nội dung kiến thức bài học vào thực tế sống nên chất lượng kết giảng dạy chưa cao * Ví dụ: Kết học tập môn Vật lý học kỳ I khối năm học 20…– 20… sau: Năm Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém học SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ Lop7.net (2) Dự báo nguy cơ: Nếu không thay đổi cách thức sử dụng đồ dùng dạy học cách trực quan, xinh động làm cho học sinh khó tiếp thu kiến thức mới, dẫn đến việc nắm bắt bài học gặp khó khăn Làm cho số em lười học học theo kiểu đối phó, sơ sài hay sợ môn học này III Giải pháp đã thực hiện: Khi chưa sử dụng sáng kiến này hầu hết giáo viên đã áp dụng các giải pháp sau: Quá trình học chủ yếu tập trung vào người dạy, học sinh thụ động đọc – chép Các phương pháp giáo viên thường dùng: Thuyết trình, giảng giải, đặt câu hỏi để học sinh trả lời thông qua hình ảnh có sách giáo khoa Tài liệu sử dụng tiết dạy là sách giáo khoa, sách giáo viên, đồ dùng dạy học đơn giản chưa hấp dẫn học sinh Có sử dụng thí nghiệm học sinh chưa thể khai thác hết nội dung kiến thức thí nghiệm với nhiều lý như: thời lượng để học sinh làm thí nghiệm qua ít; dụng cụ thí nghiệm không chính xác Có thảo luận nhóm kết chưa cao vì chưa có nhiều kinh nghiệm điều hành nhóm Một số học sinh chưa tập trung vào việc làm thí nghiệm hay thảo luận nhóm Nguyên nhận thực trạng: Do giáo viên ít sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy nên sử dụng còn lúng túng, kết thí nghiệm chưa cao Do các dụng cụ thí nghiệm không đồng bộ, sai lệch số liệu … Do dung cụ thí nghiệm hư hỏng nhiều nên hạn chế vấn đề chia nhóm cho học sinh tiến hành thực hành Nguyên nhân chủ yếu: Do không có đủ thời gian để chuẩn bị thí nghiệm Do thiết bị thí nghiệm không đồng bộ, chất lượng thấp, sai số lớn… Do thí nghiệm thực xảy quá chậm khó thành công hay không thể thực điều kiện lớp học PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Vật lý học trường phổ thông là môn khoa học thực nghiệm Mọi kiến thức xây dựng từ việc quan sát các tượng, quá trình tự nhiện và từ các thí nghiệm Nhiệm vụ người giáo viên là tổ chức cho học sinh tri giác trực tiếp các tượng, đối tượng nghiên cứu Điều này bắt nguồn từ vai trò các hình ảnh trực quan – cảm tính quá trình nhận thực Nhưng thân các tượng, đối tượng không phải luôn luôn tái tạo trực tiếp đưa vào lớp học Trong trường hợp nhờ máy tính điện tử mô các tượng đối tượng nghiên cứu Thuận lợi: Lop7.net (3) Hiện Bộ Giáo Dục và các quan quản lý giáo dục đặc biệt quan tâm tới việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Năm học 2008 – 2009 là năm học ứng dụng CNTT Trường THCS quan tâm giúp đỡ nhiệt tình các cấp chính quyền địa phương, phòng GD các tổ chức xã hội huyện luôn quan tâm giúp đỡ Đặc biệt nhà trường đã trang bị riêng phòng máy chiếu là phương tiện giúp giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình động công việc và dễ dàng nắm bắt các ứng dụng công nghệ dạy học Hiện hệ thống thông tin mạng internet đã phát triển rộng khắp và đã đưa vào nhà trường phục vụ tốt cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Học sinh hào hứng, hứng thú các tiết học có ứng dụng CNTT Bên cạnh thuận lợi đã có thì việc giảng dạy giáo viên còn gặp không ít khó khăn Khó khăn: Trình độ tin học giáo viên chưa cao dừng mức độ định, còn nhiều vấn đề giáo viên chưa thể tự thực hiện, khai thác để ứng dụng tốt cho tiết học có ứng dụng CNTT Các tư liệu, hình ảnh, thí nghiệm v.v hỗ trợ việc giảng dạy giáo viên còn hạn chế chưa thật phong phú, chưa đáp ứng đủ nhu cầu dạy học trọng tiết có thí nghiệm việc ứng dụng CNTT vào tiết dạy II Giả thuyết: Để học tốt môn này tôi nghĩ cần phải kết hợp hoài hòa việt sử dụng các dụng cụ thí nghiệm cùng với việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Để thực việc này giáo viên ngoài việc nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên để đảm bảo nội dung, kiến thức bài dạy ngoài giáo viên cần tìm hiểu các phần mềm và cách thức sử dụng các phần mềm liên quan đến môn vật lý Từ đó ứng dung phần mềm này vào nội dung, kiến thức bài dạy III Quá trình thử nghiệm: Đối với giáo viên: - Căn vào nhiệm vụ môn - Căn vào tình hình thực tiễn trường THCS Hôm tôi mạnh dạn đưa vài kinh nghiệm ứng dụng CNTT vào tiết dạy học môn Vật lý a) Mục đích: Thấy vai trò, tác dụng việc ứng dụng CNTT công tác giảng dạy môn Vật lý nói riêng và các môn học khác nói chung Nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn vật lý phạm vi đinh Biết cách sử dụng phối hợp các phầm mềm việc ứng dụng CNTT vào dạy học Lựa chọn nội dung ứng dụng CNTT đem lại hiệu cao công tác giáo dục Thông qua các phần mềm ứng dụng và phần mềm hỗ trợ để xây dựng các thí nghiệm mô (thí nghiệm ảo) cùng với các nội dụng cần truyền tải giúp học sinh hiểu sâu tác dụng dòng điện Lop7.net (4) b) Nhiệm vụ: Nêu nội dung nên ứng dụng CNTT bài giảng Tìm hiểu và khai thác nội dung ứng dụng CNTT đem lại hiệu cao công tác giảng dạy c) Phương pháp: Để thành công tiết dạy ứng dụng CNTT trên lớp tôi sử dụng kết hợp nhiều phương pháp: Đọc và nghiên cứu tài liệu Trao đổi học hỏi kinh nghiệm các đồng nghiệp Dự thăm lớp các giáo viên môn sử dụng tiết dạy có ứng dụng CNTT để học hỏi rút kinh nghiệm d) Biện pháp: Để giúp học sinh hiểu rõ các tác dụng dòng điện tôi đã thực bài giảng điện tử tiết dạy: Bài 22 và Bài 23 sách giáo khoa vật lý Thiết kế thí nghiệm SGK Tiến hành thí nghiệm theo từ giai đoạn cụ thể Học sinh nêu số ví dụ dụng cụ ứng dụng liên quan đến các tác dụng dòng điện Bài 22: TÁC DỤNG NHIỆT VÀ TÁC DỤNG PHÁT SÁNG CỦA DÒNG ĐIỆN I Kiến thức bản: Nắm dòng điện qua các vật dẫn thông thường làm cho vật dẫn nóng lên và kể tên dụng cụ điện sử dụng các tác dụng nhiệt dòng điện Kể tên và mô tả tác dụng phát sáng dòng điện loại đèn II Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin: Đặt vấn đề vào bài Sơ đồ mạch điện và mạch điện hình 22.1 Thí nghiệm tác dụng nhiệt dòng điện Mô hình bóng đèn bút thử điện Các phần kết luận Phần vận dụng C8 III Phương pháp, hình thức ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy: Đặt vấn đề: o Sử dụng Powerpoint để trình chiếu hình ảnh các dụng cụ điện hoạt động dựa trên tác dụng nhiệt và tác dụng phát sáng dòng điện để đặt vấn đề vào bài học Sơ đồ mạch điện và mạch điện hình 22.1 o Sử dụng Powerpoint và phầm mềm Violet để thiết kế sơ đồ và mạch điện hình 22.1 sách giáo khoa lưu dạng file “*.HTML” để nhúng vào bài giảng cho học sinh quan sát và tiến hành lắp đặt mạch điện nghiên cứu nội dung câu C2 Lop7.net (5) Mạch điện H 22.1 Sơ đồ mạch điện H 22.1 Mô hình thí nghiệm tác dụng nhiệt dòng điện: o Thí nghiệm này khó thực thành công vì yêu cầu dòng điện có cường độ lớn Nên giáo viên có thể thay việc làm thí nghiệm này cách cho học sinh quan sát thí nghiệm mô hình ( thí nghiệm ảo) giáo viên thiết kết o Thí nghiệm ảo này ta nên xây dựng Powerpoint Nên xây dựng vẽ hình cách mô tương tự sách giáo khoa (hình 22.2) để học sinh dể quan sát theo dõi thí nghiệm o Trước tiến hành thí nghiệm mô giáo viên cần rõ các dụng cụ thiết bị có thí nghiệm mô này o Sau đó giáo viên tiến hành thí nghiệm mô tưởng xảy nhờ vào các hiệu ứng Powerpoint Lop7.net (6) Mô hình bóng đèn bút thử điện: o Sử dụng Powerpoint vẽ mô hình bóng đèn bút thử điện SGK để học sinh quan sát cấu tạo bóng đèn bút thử điện o Giắn bóng đèn bút thử điện vào mạch điện và mô hoạt động bóng đèn bút thử điện giống nguyên lí hoạt động nó Lop7.net (7) Các phần kết luận: o Sử dụng phần mềm Violet để thiết lập dạng bài tập trắc nghiệm ẩn lưu dạng file tự chạy (“*.exe”) dạng Web (“*.html”) để nhúng vào Powerpoint Màn hình giao diện phần kết luận tác dụng nhiệt Màn hình giao diện phần kết luận tác dụng phát sáng Màn hình giao diện phần kết kết luận Phần vận dụng (C8) Lop7.net (8) o Sử dụng phần mềm Violet để thiết lập dạng bài tập trắc nghiệm khách quan lựa chọn lưu dạng file tự chạy (“*.exe”) dạng Web (“*.html”) để nhúng vào Powerpoint o Bài 23: TÁC DỤNG TỪ, TÁC DỤNG HÓA HỌC VÀ TÁC DỤNG SINH LÍ CỦA DÒNG ĐIỆN I Kiến thức bản: Mô tả thí nghiệm hoạt động thiết bị thể tác dụng từ dòng điện Mô tả thí nghiệm ứng dụng thực tế tác dụng hóa học dòng điện Nêu các biểu tác dụng sinh lí dòng điện qua thể người II Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin: Đặt vấn đề vào bài Tính chất từ nam châm Nam châm điện Mô hình chuông điện Thí nghiệm tác dụng hóa học dòng điện Các phần kết luận Phần vận dụng III Phương pháp, hình thức ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy: Đặt vấn đề: o Sử dụng Powerpoint để trình chiếu hình ảnh nạn nhân bị điện giật và hình ảnh cần cẩu, để giới thiệu tác dụng sinh lí và tác dụng từ dòng điện để đặc vấn đề vào bài Tính chất từ nam châm o Sử dụng Powerpoint để vẽ hình nam châm vĩnh cửu cho học sinh qua sát cấu tạo và thí nghiệm mô tính chất từ nam châm Lop7.net (9) o Thí nghiệm mô tính chất từ nam châm: Đối với các mẩu sắt, thép, đồng và nhôm Đối với kim nam châm Nam châm điện: o Thí nghiệm này giáo viên có thể tổ chức cho học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm để thu thập kết Lop7.net (10) o Thí nghiệm ảo giáo viên ta nên xây dựng Powerpoint Nên xây dựng vẽ hình cách mô tương tự sách giáo khoa (hình 23.1) để học sinh dể quan sát theo dõi thí nghiệm o Trước tiến hành thí nghiệm mô giáo viên cần rõ các dụng cụ thiết bị có thí nghiệm mô này o Sau đó giáo viên tiến hành thí nghiệm mô tưởng xảy nhờ vào các hiệu ứng Powerpoint Mô tả cấu tạo nam châm điện: Thí nghiệm mô với các đinh sắt, thép, đồng và nhôm: Thí nghiệm mô với kim nam châm: Lop7.net (11) Mô hình chuông điện: o Sử dụng Powerpoint vẽ mô hình chuông điện giống với SGK, tạo hiệu ứng chuyển động để học sinh quan sát hoạt động chuông điện và hiểu rõ cấu tạo và vai trò phận chuông điện Mô hình chuông điện hình 23.2 SGK Mô hình thí nghiệm tác dụng hóa học dòng điện: o Thí nghiệm này giáo viên có thể thực thí nghiệm từ dụng cụ thí nghiệm Vật Lý quay phim lại để nhúng vào bài giảng o Ngoài giáo viên có thể sử dụng Powerpoint vẽ mô hình thí nghiệm hóa học giống với SGK, tạo hiệu ứng cho thí nghiệm mô để học sinh quan sát kết thí nghiệm Mô hình thí nghiệm hình 23.3 SGK Tiến hành thí nghiệm Chú ý: Trong giai đoạn này đèn phải sáng và màu dung dịch đồng sunphat phải nhạt dần thỏi than nối với cực âm nguồn phải chuyển sang màu đỏ nhạt Lop7.net (12) Các phần kết luận: o Sử dụng phần mềm Violet để thiết lập dạng bài tập trắc nghiệm ẩn lưu dạng file tự chạy (“*.exe”) dạng Web (“*.html”) để nhúng vào Powerpoint Màn hình giao diện phần kết luận tác dụng từ Màn hình giao diện phần kết luận tác dụng hóa học Lop7.net (13) Phần vận dụng: o Sử dụng phần mềm Violet để thiết lập dạng bài tập trắc nghiệm khách quan lựa chọn lưu dạng file tự chạy (“*.exe”) dạng Web (“*.html”) để nhúng vào Powerpoint Màn hình câu C7 Màn hình câu C8 IV Kết thu được: Với việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy bài: bài 22 và bài 23 chương III– Điện Học đã làm cho học sinh hứng thú học tập, hăng say phát biểu bài, tiếp thu kiến thức tốt hơn, năm vững kiến thức bản, phát huy tính tích cực, tự giác học sinh Sau đây là kết thống kế từ lớp học phiếu điều tra sau học Lop7.net (14) * Kết sau ứng dụng CNTT (Kết đánh giá qua phiếu điều tra sau tiết học) Năm học Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém V Bài học kinh nghiệm: Kinh nghiệm cụ thể: Khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy cần chú ý đến hình ảnh tĩnh và động, các đoạn video, các thí nghiệm mô (thí nghiệm ảo), các câu hỏi trắc nghiệm các nội dung cần bỗ sung có điền khuyết là thông tin trình chiếu với nội dung dài dòng hay hiệu ứng lóa mắt đôi giảm hiệu dạy Đối với việc thiết kế thí nghiệm ảo: Thiết kế thí nghiệm thật đơn giản sát với hình ảnh SGK Kết đạt phải rõ ràng chính xác không mâu thuẩn với thực tế Phải đầu tư thời gian tìm hiểu nghiên cứu phần mềm và cập nhập phần mềm để có thêm nhiều lựa chọn quá trình thiết kế thí nghiệm mô hình Nếu lập trình càng tốt chẳng hạn lập trình trên phần mềm Violet 1.7, Powerpoint có hỗ trợ phần lập trình Sử dụng sáng kiến: Ứng dụng CNTT Tìm hiểu nội dung bài giảng Nội dung ứng dụng CNTT Đưa nội dung ứng dụng CNTT vào bài giảng Khai thác nội dung ứng dụng CNTT PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận: Vật lý là môn khoa học thực nghiệm mang tính ứng dụng cao, nên việc ứng dụng CNTT cách chính xác mang lại hiệu cao có nhiều tượng, nhiều hoạt động chúng ta không thể mô tả hết lời hình ảnh tĩnh mà có các đoạn video, các hình động mang lại cho học sinh hình ảnh cụ thể tượng, hoạt động các chế Vật lí Việc ứng dụng CNTT vào dạy học còn đem lại cho học sinh hứng thú học tập và say mê với môn học I Lop7.net (15) Việc ứng dụng CNTT phải áp dụng thường xuyên có tạo cho học sinh thói quen học tập có ứng dụng CNTT II Kiến nghị: Ban giám hiệu, tổ chuyên môn cần phải: Thường xuyên động viên giúp đỡ, khuyến khích giáo viên quá trình ứng dụng các thí nghiệm mô vào dạy học các môn khoa học nói chung và môn Vật Lý nói riêng Hỗ trợ kinh phí cho giáo viên việc mua các phần mềm thí nghiệm ảo Xây dựng số phòng học đa chức giáo viên có thể ứng dụng CNTT vào giảng dạy Tổ chức các buổi học chuyên đề, hội thảo ứng dụng CNTT dạy học Trên đây là kinh nghiệm việc ứng dụng CNTT vào tiết giảng dạy các tác dụng dòng điện Qua bài viết này kính mong góp ý ban giám khảo và các bạn đồng nghiệp góp ý để lần sau tôi viết thiết thực hơn, sâu sắc …………………, Ngày …… tháng … năm 20… Ngô Trí Thiện Lop7.net (16) TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa và sách giáo viên vật lý Tài liệu hướng dẫn sử dụng dụng cụ thí nghiệm lớp Phần mềm Violet 1.7 và tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm Violet Phần mềm Microsoft Office Word 2010 Lop7.net (17)