Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: HS nắm được cách làm bài thuyết minh về một thứ đồ dùng cái quạt, cái kéo, cái bút… + Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh?.[r]
(1)Ngày soạn: 10/08/2011 Ngày giảng: 9a: 9b: Văn bản: 9c: TUẦN Tiết PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH A Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: giúp HS thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là kết hợp hài hòa truyền thống và đại, dân tộc và nhân loại, cao và giản dị - Kĩ năng: đọc và phân tích văn - Thái độ: giáo dục từ lòng kính yêu, tự hào Bác,HS có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương đạo đức Bác B Chuẩn bị: Thầy: chân dung Hồ Chí Minh, ảnh tư liệu Bác Trò: chuẩn bị bài soạn, tìm mẩu truyện “ Tấm gương đạo đức HCM” C Các hoạt động dạy và học I.Ổn định lớp: (2p) II Kiểm tra bài cũ: kiểm tra chuẩn bị bài HS (5p) III Bài mới: ( 30p) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CHÍNH Hoạt động (10p) tìm hiểu chung tác phẩm GV đọc văn bản, hướng đẫn HS đọc: chậm rãi, rõ ràng, diễn cảm, ngắt ý và nhấn mạnh luận điểm - Gọi HS đọc bài, GV và HS nhận xét ? Qua VB, em thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh thể khía cạnh nào? ? Hãy phân đoạn VB theo các luận điểm trên? I Đọc- tìm hiểu chung Đọc: tìm hiểu chung văn - Kiểu văn bản: văn nhật dụng Hoạt động (20p) Đọc tìm hiểu chi tiết văn Tìm hiểu luận điểm ( HS đọc đoạn văn 1) ? Vốn tri thức văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh sâu rộng ntn? ? Tìm hình ảnh, chi tiết thể điều đó? II Tìm hiểu văn 1.Vốn tri thức văn hóa sâu rộng Bác -Bố cục: phần + Từ đầu… đại -> vốn tri thức uyên thâm Bác + Còn lại: lối sống Bác - Tiếp xúc nhều văn hóa trên giới, có hiểu bết sâu rộng văn hóa các nước: + Nắm vững phương tiện giao tiếp: ngôn ngữ + Qua công việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề) Lop8.net (2) + Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc ? Vì Người lại có vốn tri thức - Tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa sâu rộng vậy? văn hóa nước ngoài: ? Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa giới + Không chịu ảnh hưởng cách thụ trên tảng văn hoá dân tộc đã hình động thành Bác nhân cách, lối sống + Tiếp thu cái hay, cái đẹp, đồng thời nào? phê phán tiêu cực GV chốt: + Trên tảng văn hóa dân tộc mà tiếp Đây có thể coi là lập luận quan trọng thu ảnh hưởng quốc tế * Một nhân cách Việt Nam, lối bài nhằm làm sáng tỏ luận điểm chính nói trên Trong thực tế, các yếu tố “ sống bình dị, thống hài hòa dân tộc” và “nhân loại”, “ truyền thống” dân tộc và nhân loại và “ đại” luôn có xu hướng loại trừ Yếu tố này trội lên lấn át yếu tố Sự kết hợp hài hòa các yếu tố mang nhiều nét đối lập phong cách là điều kì diệu, có thể thực yếu tố vượt lên trên tất cả: đó là lĩnh, ý chí người chiến sĩ cộng sản, là tình cảm cách mạng nung nấu lòng yêu nước, thương dân vô bờ bến và tinh thần sẵn sàng quên mình vì nghiệp chung Hồ Chí Minh là người hội tụ đầy đủ phẩm chất đó Một Người với nhân cách gồm: kim – cổ- Đông- Tây, giàu quốc tế, đậm Việt Nam nét IV Củng cố 5p ? Vốn tri thức Hồ Chí Minh đánh giá ntn? - HS: ảnh hưởng VH quốc tế và VH DT trở thành nhân cách Việt Nam ( Lối sống bình dị mới, đại Lối sống có kết hợp hài hòa truyền thống và đại; xưa và nay; DT và quốc tế V Hướng dẫn học bài.(3p) - Nắm nội dung kiến thức luận điểm - Chuẩn bị phần ( luận điểm 2); Đọc kĩ nội dung phần tìm hiểu lối sống Bác thể ntn? Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Lop8.net (3) Ngày soạn: 11/08/2011 Ngày giảng: 9a: 9b: Văn bản: 9c: Tiết PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH A Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: giúp HS thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là kết hợp hài hòa truyền thống và đại, dân tộc và nhân loại, cao và giản dị - Kĩ năng: đọc và phân tích văn - Thái độ: giáo dục từ lòng kính yêu, tự hào Bác,HS có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương đạo đức Bác B Chuẩn bị: Thầy: chân dung Hồ Chí Minh, ảnh tư liệu Bác Trò: chuẩn bị bài soạn, tìm mẩu truyện “ Tấm gương đạo đức HCM” C Các hoạt động dạy và học I.Ổn định lớp: (2p) II Kiểm tra bài cũ: (5p) ? Do đâu, cách nào Hồ Chí Minh lại có vốn tri thức văn hóa sâu rộng vậy? Qua đó hình thành Bác lối sống, nhân cách ntn? III Bài mới: ( 30p) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CHÍNH Hoạt động 1( 15p) Tìm hiểu vẻ đẹp phong cách sống và làm việc HCM ( luận điểm 2) HS đọc lại đoạn văn ? Phong cách sống Hồ Chí Minh tác giả bình luận qua chi tiết nào? HS: liệt kê các chi tiết: + chỗ ở: ngôi nhà sàn + trang phục: áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp + ăn uống: đạm bạc + sống mình, không xây dựng gia đình GV mở rộng: Để củng cố cho lập luận mình, tác giả đưa hàng loạt dẫn chứng Những chi tiết cụ thể, phổ biến: đó là ngôi nhà sàn, là áo chấn thủ, đôi dép lốp đã vào thơ ca huyền thoại, là sống sinh hoạt ngày, là tình cảm thắm thiết đồng bào, là với các em thiếu nhi… đã trở thành huyền thoại lòng nhân dân Việt Nam Lop8.net I Tìm hiểu văn Lối sống và làm việc Hồ Chí Minh - Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: nhà sàn nhỏ gỗ, vài phòng; đồ đạc mộc mạc, đơn sơ… - Trang phục giản dị: quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép nốp đơn sơ… - Tư trang ít ỏi: “ va li với vài quần áo, vài vật kỉ niệm…” - Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa… (4) Với dẫn chứng sống động ấy, thủ pháp liệt kê sử dụng đây không không gây nhàm chán, đơn điệu mà còn có tác dụng thuyết phục hẳn lời thuyết lí dài dòng lối sống Bác Việt Nam, phương Đông ? Từ đó tác giả đã bình luận và so sánh liên tưởng đến cách sống ai? ? Lối sống đó thể ntn? -HS: nhắc lại lối sống của: -Nguyễn Trãi “ Côn Sơn ca” : “ Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao” - Nguyễn Bỉnh Khiêm “ Ao cạn vớt bèo cấy muống Đìa Thanh phát cỏ, ương sen” GV: Sinh thời HCM đã nói: “ Tôi có ham muốn bậc… trẻ mục đồng” ? Bác có điểm gì giống và khác với các vị danh nho? GV: kết luận Hoạt động (10p) ? Để làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh, tác giả đã dùng biệt pháp nghệ thuật nào? ? Cảm nhận em điểm đã tạo nên vẻ đẹp phong cách HCM? -HS: Bài văn nghị luận giúp ta hiểu sâu thêm phong cách Bác Hồ- vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hóa giới - Cách sống giản dị, đạm bạc Hồ Chí Minh lại vô cùng cao, sang trọng: +Không phải là lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khó, +Cũng không phải là cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời +Mà đây là cách sống có văn hóa trở thành quan niệm thẩm mĩ: cái đẹp là giản dị, tự nhiên * Lối sống Bác vừa giản dị vừa cao: lối sống chiến sĩ lão thành cách mạng, linh hồn dân tộc Việt Nam III Tổng kết Nghệ thuật - kết hợp kể và bình luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Kết hợp chặt chẽ chứng minh và lời bình - Sử dụng nghệ thuật đối lập Nội dung Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là kết hợp hài hòa truyền thống văn hóa nhân loại, cao và giản dị IV Luyện tập Hoạt động (5p) ? ý nghĩa việc rèn luyện và học tập theo gương Bác Hồ? ? kể câu truyện lối sống giản dị Bác mà em biết? IV Củng cố ( 5p) ? Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là gì? -HS: lối sống và làm việc Bác - GV: chốt lại kiến thức bài học Cho HS xem ảnh tư liệu Bác V Hướng dẫn học bài (3p) - Học phần ghi nhớ ( sgk) - Chuẩn bị bài: “ Đấu tranh cho giới hòa bình” Đọc và trả lời câu hỏi Lop8.net (5) Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Lop8.net (6) Ngày soạn: 12/08/2011 Ngày giảng: 9a: CÁC 9b: 9c: Tiết PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: HS nắm nội dung, ý nghĩa các phương châm lượng và phương châm chất - Kĩ năng: sử dụng các phương châm hội thoại hiệu giao tiếp - Thái độ: ý thức sử dụng ngôn ngữ sáng, có hiệu B Chuẩn bị Thầy: bảng phụ và tài liệu liên quan Trò: trả lời câu hỏi và bài tập sgk C Các hoạt động dạy học I Ổn định lớp (2p) II Kiểm tra bài cũ (5p) III Bài mới: (30p) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động (10p) Tìm hiểu phương châm lượng - GV hướng dẫn HS đọc đoạn đối thoại tr.8 ?Câu trả lời Ba có làm cho An thỏa mãn không? Vì sao? NỘI DUNG CHÍNH I Phương châm lượng Ví dụ * Nhận xét: - Câu trả lời Ba không thỏa mãn, vì mơ hồ ý nghĩa - An muốn biết Ba tập bơi địa điểm nào ? Muốn cho người nghe hiểu thì không hỏi “bơi là gì?” người nói phải nói điều gì?chú ý điều * Chú ý câu hỏi: Là gì? Như nào? đâu? gì? Ví dụ - HS: đọc VD2 ( khuyến khích hình * Nhận xét: - Câu hỏi thừa: cưới thức kể) truyện cười “ Lợn cưới áo - Câu trả lời thừa: áo mới” ? Vì truyện lại gây cười? ? Lẽ anh có “ lợn cưới” và anh có “ áo mới” phải hỏi và trả lời ntn để người nghe đủ biết thông tin cần hỏi * Chú ý: giao tiếp, cần nói cho có nội và trả lời? dung; nội dung lời nói phải đáp ứng đúng ? Như vậy, cần tuân thủ yêu cầu gì yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa giao tiếp? - HS: hệ thống hóa kiến thức, nêu ý * Ghi nhớ1 ( sgk tr 9) II Phương châm chất kiến, đọc phần ghi nhớ (sgk) Hoạt động (12p) Tìm hiểu Ví dụ Nhận xét: phương châm chất - GV: hướng dẫn HS đọc kể lại - Truyện phê phán tính nói khoác Lop8.net (7) truyện “ Qủa bí khổng lồ” ( sgk tr.9) ? Truyện cười này phê phán điều gì? ? Như giao tiếp có điều gì cần tránh? GV đưa tình huống: Nếu biết tuần lớp tổ chức tham quan thì em có thông báo điều đó với các bạn cùng lớp không? ? Nếu không biết vì bạn mình nghỉ học thì em có trả lời với thầy cô giáo là bạn nghỉ ốm không? - HS: trả lời ? Rút nhận xét ( Không nên nói gì trái với điều ta nghĩ chưa có sở để xác định là đúng Nên thêm cụm từ: hình như; dường như; tôi nghĩ là …) Hoạt động 3(18p) (hướng dẫn HS làm BT) ? Phân tích lỗi bài tập 1? - Cá nhân HS suy nghĩ làm bài - GV: dùng bảng phụ đã ghi các ví dụ chưa đầy đủ, yêu cầu HS lên bảng điền các thành ngữ cho phù hợp - HS: lên bảng điền, HS khác nhận xét GV sửa lỗi ? Cho biết phương châm hội thoại không tuân thủ truyện cười “ Có nuôi không?” - HS: trao đổi đôi bạn, nêu ý kiến ? giải thích lí dùng các cách diễn đạt…? ? giải thích nghĩa các thành ngữ và cho biết phương châm hội thoại nào có liên quan: - Ăn đơm nói đặt - Ăn ốc nói mò - Ăn không nói có - Cãi chày cãi cối * Khi giao tiếp, đừng nói điều mà mình không tin là đúng Đừng nói điều mà mình không có chứng xác thực * Ghi nhớ (sgk tr.10) III Luyện tập Bài - Từ ngữ trùng lặp, thừa: a …nuôi nhà b …có hai cánh Bài a Nói có sách mách có chứng b Nói dối c Nói mò d Nói nhăng nói cuội Bài tập Vi phạm phương châm lượng: “ có nuôi không” Bài a Phương châm chất ( chưa kiểm chứng) b.Phương châm lượng ( nhắc lại có chủ ý) Bài giải thích các thành ngữ: - Vu khống, đặt điều, bịa đặt… - Nói không có - Vu khống, bịa đặt -Cố tranh cãi không có lí lẽ - Nói ba hoa, khoác lác - Nói nhăng, linh tinh - Hứa để lòng không thực lời hứa Lop8.net (8) - Khua môi múa mép - Nói dơi nói chuột => Không tuân thủ phương châm chất - Hứa hươu hứa vượn -> điều tối kị giao tiếp-> cần tránh ?Cho biết thành ngữ này có liên quan đến phương châm hội thoại nào? - HS: suy nghĩ trả lời IV Củng cố (5p) ? Khi giao tiếp, cần tuân thủ yêu cầu gì? ? Phương châm lượng là gì? ?Thế nào là phương châm chất? V Hướng dẫn học bài (3p) - Học thuộc phần ghi nhớ sgk - Hoàn chỉnh các bài tập vừa làm - Chuẩn bị bài : Sử dụng số biện pháp nghệ thuật thuyết minh” Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Lop8.net (9) Ngày soạn: 13/08/2011 Tiết Ngày giảng: 9a: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT 9b: TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH 9c: A Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: HS cần nắm số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh, làm cho văn thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn - Kĩ năng: vận dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh B Chuẩn bị: Thầy: bảng phụ Trò: đọc ngữ liệu và trả lời câu hỏi C Các hoạt động dạy học I.Ổn định lớp (2p) II Kiểm tra bài cũ: (phần chuẩn bị HS ) III Bài (30p) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động (15p) ? Kể lại tên các văn thuyết minh đã học? - HS: liệt kê ? Thế nào là văn thuyết minh? ? Văn thuyết minh viết nhằm mục đích gì? ? Trong chương trình lớp các em đã học các phương pháp, biện pháp thuyết minh nào? -Yêu cầu HS đọc VB ? Văn trên thuyết minh đặc điểm đối tượng nào? ? Văn có cung cấp khách quan đối tượng không? NỘI DUNG CHÍNH I Một số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Ôn tập văn thuyết minh - Khái niệm: văn thuyết minh là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống, nhằm cung cấp kiến thức khách quan đặc điểm, tính chất, nguyên nhân các tượng, vật đời sống xã hội Bằng phương thức: giới thiệu, trình bày, giải thích - Mục đích: cung cấp hiểu biết khách quan vật, tượng chọn làm đối tượng thuyết minh - Các phương pháp thuyết minh đã học: định nghĩa, ví dụ, liệt kê, số liệu, phân loại, so sánh Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật a Tìm hiểu VB: “ Hạ Long- Đá và Nước” b Nhận xét: - Đối tượng thuyết minh: Sự kì lạ Hạ Long - Văn không cung cấp tri thức khách quan mà còn lồng cái nhìn chủ quan cá nhân tác giả.(đưa yếu tố nghệ thuật vào bài viết…) Lop8.net (10) ? Văn đã vận dụng phương pháp thuyết minh nào là chủ yếu? ? Để bài thuyết minh sinh động, tác giả còn sử dụng các biện pháp nghệ thuật nào? -GV hướng dẫn HS tìm các chi tiết biểu các biện pháp nghệ thuật -HS tìm hiểu, GV kết luận -HS: đọc ghi nhớ ( sgk) Hoạt động 2( 15p) hướng dẫn HS làm bài tập GV yêu cầu HS đọc văn ? Văn trên có phải là văn thuyết minh không? Vì sao? ? Tác giả đã sử dụng các phương pháp thuyết minh nào? -HS đọc văn ( BT 2) ? Chỉ các phương pháp thuyết minh văn bản? ? Phân tích cụ thể các phương pháp thuyết minh trên? -HS: trao đổi bàn, nêu ý kiến Bàn khác nhận xét GV kết luận - Phương pháp thuyết minh chủ yếu: liệt kê, so sánh - Biện pháp nghệ thuật: + Nhân hóa: “ Nước Chính Nước làm cho Đá …trở nên linh hoạt….có tri giác, có tâm hồn” + Liên tưởng, tưởng tượng: “ Nước tạo nên di chuyển…chưa muốn dứt.” + Tự thuật, so sánh: có thể để thuyền ta mỏng như… + Nghệ thuật nhân hóa: và các thập loại chúng sinh… + Triết lí: trên giới này… * Ghi nhớ ( sgk ) II Luyện tập Bài - Văn thuyết minh đã cung cấp cho người đọc kiến thức khách quan loài ruồi - Các phương pháp thuyết minh: định nghĩa, phân loại, số liệu, so sánh, kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ, nhân hóa Bài - Phương pháp thuyết minh: kể chuyện, giải thích, định nghĩa - Lấy ngộ nhận mê tín làm sở câu chuyện sau đó dùng khoa học để đẩy lùi ngộ nhận IV Củng cố (5p) ? Các phương pháp, biện pháp văn thuyết minh? ? Để văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, cần sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? V Hướng dẫn học bài (3p) - Học phần ghi nhớ ( sgk) - Hoàn thành bài tập - Chuẩn bị bài tập sau làm bài luyện tập: đọc kĩ yêu cầu bài tập; Lập dàn ý sơ lược Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 10 Lop8.net (11) Ngày soạn: 13/08/2011 Ngày giảng: 9a: 9b: 9c: Tiết LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: HS nắm cách làm bài thuyết minh thứ đồ dùng ( cái quạt, cái kéo, cái bút…) + Tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Kĩ năng: + Xác định yêu cầu đề bài thuyết minh đồ dùng cụ thể + Lập dàn ý chi tiết và viết phần mở bài cho bài văn thuyết minh ( có sử dụng số biện pháp nghệ thuật) đồ dùng B Chuẩn bị Thầy: bảng phụ Trò: làm bài tập theo hướng dẫn C Các hoạt động dạy và học I Ốn định lớp (2p) (II Kiểm tra bài cũ 5p) ? Thế nào là văn thuyết minh? - VB thuyết minh là kiểu VB thông dụng Để bài văn thuyết minh sinh động, lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp hấp dẫn, chúng ta cần sử dụng các kiến thức khách quan đặc điểm, phương pháp thuyết minh nào? tính chất, nguyên nhân các tượng, vật đời sống xã hội Bằng phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích - Để bài văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, ngoài số phương pháp thông thường, cần sử dụng số biện pháp nghệ thuật: miêu tả, so sánh, nhân hóa III Bài ( 30p) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động (10p) ? Đề bài yêu cầu gì? ( ND, HT ) NỘI DUNG CHÍNH * Đề bài: Thuyết minh các đồ vật sau: cái quạt, cái bút, cái kéo I Yêu cầu: - Nội dung thuyết minh: Công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử… đồ vật cần thuyết minh - Hình thức thuyết minh: sử dụng linh hoạt các phương pháp, biện pháp thuyết minh: 11 Lop8.net (12) Định nghĩa, giải thích, kể chuyện, liệt kê, miêu tả, so sánh, nhân hóa II Dàn ý Hoạt động (15p) Mở bài -GV hướng dẫn HS lập dàn ý theo Cái quạt tự giới thiệu: là quạt mo thằng nhóm Bờm -HS trên sở đã chuẩn bị nhà, các Thân bài a Cái quạt mo tự nói lai lịch mình nhóm điền nhanh vào bảng phụ nhóm Gắn lên bảng và trình bày - Nguồn gốc cái quạt mo là cái mo cau - Các nhóm khác nhận xét nội dung, Cái mo cau nằm trên cây cau bao hình thức trình bày bọc, che chở hoa cau, buồng cau… - GV uốn sửa, kết luận -Cái mo cau rụng xuống, tình cờ Bờm nhặt lấy, cắt thành quạt - Công dụng quạt Bờm, tình cảm Bờm với quạt: gắn bó, thân thiết - Phú ông đòi mua quạt Bờm không bán, sao? b Mở rộng - Tác dụng quạt mo người dân quê - Họ hàng nhà quạt: quạt nan, quạt giấy, quạt lá cọ; thời đại có: quạt trần, quạt bàn… Kết bài - Có lẽ quạt mo là thứ quạt đầu tiên, là “ ngành trưởng” họ quạt - Tự hào làm cho người đời thêm mát mẻ, tự hào làm nguồn cảm hứng cho bài ca dao Việt Nam Hoạt động (10p) HS viết phần mở III Viết phần mở bài chi tiết VD Kìa, bạn có nhìn thấy cậu bé mặc áo bài chi tiết theo dàn ý trên - Đọc trước lớp, các bạn nhận xét, cánh nâu, quần cộc nâu vừa vừa nhảy sửa lỗi chân sáo đó không? Cứ nhìn cái chỏm tóc lất phất cái bờm ngựa cậu ta, bạn có thể đoán ngay: anh Bờm Hay người ta quen gọi, thì đó chính là thằng Bờm, nhân vật tiếng thời bài ca dao “ Thằng Bờm có cái quạt mo” Còn tôi là ai? Tôi là cái quạt mo Anh ta tiếng, mà tôi tiếng IV Củng cố (5p) ? Bài văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn nhờ các biện pháp nghệ thuật nào? ? Sử dụng các biện phấp nghệ thuật đó thuyết minh đối tượng nào? ( Các đồ vật, loài vật ) 12 Lop8.net (13) V Hướng dẫn học bài (3p) - Về nhà tiếp tục hoàn thiện phần dàn ý chi tiết; viết phần mở bài, phần thân bài, phần kết bài hoàn chỉnh cho dàn bài trên Giờ sau đọc bài trước lớp -Chuẩn bị bài: “ Đấu tranh cho giới hòa bình” + Đọc kĩ văn bản, trả lời câu hỏi sgk Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 13 Lop8.net (14) Ngày soạn: 14/08/2011 TUẦN Ngày giảng: Tiết 9a: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ 9b: HÒA BÌNH 9c: ( Trích – G.G.Mác -Két) GIỚI A Mục tiêu cần đạt: giúp HS: - Kiến thức: HS hiểu vấn đề đặt VB: Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách nhân loại là ngăn chặn nguy đó, là đấu tranh cho giới hòa bình + Thấy nghệ thuật nghị luận tác giả: chứng xác thực, cụ thể, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ - Kĩ năng: Đọc – hiểu VB nhật dụng bàn luận vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình nhân loại - Thái độ : tham gia các phong trào viết thư UPU và các hoạt động khác nhằm bảo vệ hòa bình giới B Chuẩn bị 1Thầy: Tranh ảnh, tài liệu liên quan đến thảm họa hạt nhân Trò: soạn bài, sưu tầm tranh ảnh, tài liệu chiến tranh C Các hoạt động dạy và học I Ổn định lớp ( 2p) II Kiểm tra bài cũ ( 5p) ? Vẻ đẹp phong cách sống và làm việc Hồ Chí Minh thể ntn? Sau học xong VB, em có suy nghĩ gì Bác? Đọc vài câu thơ nói lối sống giản dị mà cao đẹp Bác? III Bài (30p) Trong chiến tranh giới thứ hai, ngày đầu tháng tám năm 1945, hai bom nguyên tử đầu tiên ném xuống hai thành phố Hi-rô-si-ma và Na-ga-xa-ki, đế quốc Mĩ đã làm cho hai triệu người Nhật Bản bị thiệt mạng và còn để lại di họa đến ngày TK XX giới phát minh nguyên tử hạt nhân-vũ khí hủy diệt hàng loạt TK XXI luôn tiềm ẩn nguy chiến tranh hạt nhân Vì lẽ đó bài tham luận mình nhà văn Mác Két đã đọc họp gồm nguyên thủ quốc gia bàn việc chống chiến tranh hạt nhân bảo vệ hòa bình HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động (5p Hướng dẫn HS tìm hiểu TG, TP Hoạt động 2(7p) GV hướng dẫn HS đọc VB HS: đọc VB, HS khác nhận xét GV: uốn sửa NỘI DUNG CHÍNH I Tìm hiểu tác giả- tác phẩm (sgk) II Đọc- tìm hiểu chung Đọc - Kiểu VB: nhật dụng- nghị luận chính trị XH 14 Lop8.net (15) ? Xác định kiểu VB? ? nêu luận điểm chính VB? -HS: + Kho vũ khí hạt nhân hạt nhân có khả hủy diệt trái đất và các hành tinh + Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện đời sống người + Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí loài người, lí trí tự nhiên + Ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hòa bình Hoạt động (15p) HS tìm hiểu nội dung và nghệ thuật bài tham luận chống vũ khí hạt nhân -HS đọc thầm đoạn ? Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người và toàn sống trên trái đất đã tác giả rõ ntn? -HS: nêu ý kiến Bố cục: III Phân tích 1.Nguy chiến tranh hạt nhân - Tác giả đưa: Thời gian cụ thể: ( 8-8-1986) - Số liệu chính xác: thuốc nổ làm biến … 12 lần dấu vết sống trên trái đất, tiêu diệt các hành tinh xoay quanh mặt trời, cộng hành tinh và phá hủy cân hệ mặt trời ? Bằng cách lập luận ntn mà tác giả -> Tác giả vào đề trực tiếp, chứng rõ ràng, làm cho người đọc hiểu rõ nguy xác thực đã thu hút người đọc và gây ấn tượng khủng khiếp chiến tranh hạt nhân? mạnh mẽ tính chất hệ trọng vấn đề HS: nêu nhận xét nói tới GV: chốt lại nội dung + Vấn đề khơi gợi ấn tượng: “ Chúng ta đâu…Trái đất” + Sức tác động đoạn văn này chủ yếu số thống kê cụ thể: “ 5000 đầu đạn hạt nhân…mười hai lần” -> Thông điệp nguy hủy diệt sống truyền tải với khả tác động mạnh mẽ vào tư bạn đọc Hơn tác giả còn dẫn điển tích thần thoại Hy Lạp nhằm tăng sức thuyết phục IV Củng cố (5p) ? Em hãy nhận xét cách lập luận, chứng minh tác giả nguy tiềm ẩn chiến tranh hạt nhân? 15 Lop8.net (16) V Hướng dẫn học bài (3p) - Về nhà học nội dung mục tiếp tục trả lời câu hỏi mục: Đọc –hiểu VB, tìm hiểu các luận điểm còn lại Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 16 Lop8.net (17) Ngày soạn: 15/08/2011 Tiết Ngày giảng: ĐẤU TRANH CHO MỘT 9a: HÒA BÌNH 9b: ( Trích – G.G.Mác -Két) 9c: THẾ GIỚI A Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: HS hiểu vấn đề đặt VB: Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách nhân loại là ngăn chặn nguy đó, là đấu tranh cho giới hòa bình + Thấy nghệ thuật nghị luận tác giả: chứng xác thực, cụ thể, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ - Kĩ năng: Đọc – hiểu VB nhật dụng bàn luận vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình nhân loại - Thái độ : tham gia các phong trào viết thư UPU và các hoạt động khác nhằm bảo vệ hòa bình giới B Chuẩn bị Thầy: tài liệu, tranh ảnh 2.Trò: chuẩn bị bài C Các hoạt động dạy và học I Ổn định lớp (2p) II Kiểm tra bài cũ (5p) ? Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người và toàn sống trên trái đất ntn? HS : cách vào đề trực tiếp, chứng rõ ràng, xác thực đã thu hút người đọc và gây ấn tượng mạnh mẽ tính chất hệ trọng nguy chiến tranh hạt nhân III Bài ( 32p) Chúng ta sống giới mà trình độ khoa học kĩ thuật phát triển với tốc độ đáng kinh ngạc Nhờ có phát triển vũ bão khoa học, kĩ thuật, cải XH ngày càng dồi dào hơn, số người đói nghèo ngày càng giảm đi… Tuy nhiên mặt trái phát triển đó là nhân loại đứng trước nguy chiến tranh hạt nhân thảm khốc có khả hủy diệt toàn sống trên hành tinh Phương tiện chiến tranh là hệ phát triển KH vũ bão Cuộc chạy đua vũ trang diễn ntn? Sự hủy diệt chiến tranh hạt nhân sao? Nhiệm vụ loài người trước thảm họa ntn? Ta tìm hiểu phần nội dung bài học HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động ( 10p) -GV: yêu cầu HS đọc phần Nêu luận ? Sự tốn kém và tính chất vô lí chạy đua vũ trang hạt nhân đã tác giả chứng nào? NỘI DUNG CHÍNH III Phân tích Cuộc chạy đua vũ trang gây nhiều tốn kém, phi lí Dẫn chứng với so sánh thuyết phục và số biết nói nhiều lĩnh vực: + Y tế: 10 tàu sân bay = phòng bệnh 14 năm, bảo vệ tỉ người khỏi bệnh sốt 17 Lop8.net (18) Tác dụng nghệ thuật lập luận phần này là gì? -HS: người đọc phải ngạc nhiên, bất ngờ trước thật hiển nhiên mà phi lí ? Tác giả đã cảnh báo điều gì chiến tranh hạt nhân? Hoạt động 2( 10p) -HS: quan sát đoạn văn ? Để làm rõ luận này, tác giả đã đưa lập luận sao? ( GV: giải thích khái niệm “ lí trí tự nhiên”) ? Nêu suy nghĩ em lời cảnh báo nhà văn “ Trong thời đại hoàng kim…của nó”? -HS: thảo luận đôi bạn, trả lời ( Trong vũ trụ, trái đất là hành tinh nhỏ là hành tinh có sống -> đây là thiêng liêng kì diệu trái đất Cần bảo vệ Chạy đua vũ trang là ngược lại tất điều đó Hoạt động (8p) ? Trước tai họa chiến tranh gây ra, tác giả đưa lời kêu gọi và đề nghị gì? ? Ý nghĩa lời đề nghị đó? rét, cứu triệu trẻ em + Tiếp tế thực phẩm: 27 tên lửa MX = tiền trả nông cụ năm + giáo dục: tàu ngầm = xóa nạn mù chữ toàn giới Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí người và phản lại tiến hóa tự nhiên: - Chứng từ khoa học địa chất và cổ sinh học nguồn gốc và tiến hóa sống trên trái đất “Từ nhen nhóm…mới nở” - Lập luận chặt chẽ: vạch rõ tác hại chiến tranh => Phát minh hạt nhân là cực kì vô nhân đạo giọng mỉa mai, tác giả lên án phát minh hạt nhân Nhiệm vụ loài người - Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, cho giới hòa bình “ chúng ta …công bằng” - Cần lập “ nhà băng lưu trữ…hạt nhân” * Nhân loại cần giữ gìn kí ức mình, lịch sử lên án lực hiếu chiến, đẩy nhân ? Bài văn đặt cho người trên loại vào thảm họa hạt nhân trái đất nhiệm vụ gì? ( Tích hợp nội dung môi trường) ? Bài viết đã sử dụng cách thức diễn đạt nào? Tác dụng -> Phương thức nghị luận kết hợp biểu cảm -> tác giả thể thái độ lo lắng, căm phẫn cách diễn đạt đó? -HS: phương thức lập luận kết hợp cao độ trước thảm họa hạt nhân biểu cảm -> thể rõ thái độ tác giả: quan tâm sâu sắc đến chiến tranh hạt nhân, lo lắng, căm phẫn cao độ trước thảm họa hạt nhân Vô cùng yêu chuộng hòa bình ? Vì VB lại đặt tên là “ Đấu tranh cho giới hòa bình”? -HS: Mục đích, tác giả kêu gọi nhân 18 Lop8.net (19) loại đấu tranh loại bỏ chiến tranh hạt nhân và bảo vệ hòa bình giới Người biên soạn đặt cho VB là muốn thể rõ mục đích đó -GV chốt lại nội dung bài học Hoạt động (5p) ?Hãy nêu suy nghĩ em sau học xong văn này? HS: súc động…nhận thức rõ nguy cơ, hiểm họa chiến tranh hạt nhân Cực lực lên án lực hiếu chiến vì mục đích ti tiện mà chạy đua chiến tranh hạt nhân, bất chấp lời khẩn cầu hòa bình, đe dọa an ninh giới IV Củng cố (3p) ? Hệ thống ND kiến thức VB? ? Nghệ thuật đặc sắc sử dụng VB? Ghi nhớ: ( sgk tr17) III Luyện tập: ND: chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người và sống trên trái đất Lên án chạy đua chiến tranh hạt nhân cực kì tốn kém và vô nhân đạo…VB kêu gọi mạnh mẽ nhân loại phải đấu tranh loại bỏ chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hòa bình NT: hệ thống luận điểm, luận rõ ràng, lập luận chặt chẽ lí lẽ thuyết phục, chứng xác thực V Hướng dẫn học bài (3p) - Về nhà học nội dung kiến thức - Chuẩn bị bài: “ Các phương châm hội thoại”: Đọc các VD mẫu, trả lời các câu hỏi bên Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 19 Lop8.net (20) Ngày soạn: 16-08-2011 Ngày giảng: 9a: CÁC 9b: 9c: Tiết PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI ( Tiếp ) A Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: giúp HS nắm nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch - Kĩ năng: vận dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch giao tiếp + Nhận biết và phân tích cách sử dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch tình giao tiếp cụ thể B Chuẩn bị Thầy: bảng phụ ghi các ví dụ mục I, II, III Trò: đọc các ví dụ mẫu, trả lời câu hỏi C Các hoạt động dạy học I Ổn định lớp (2p) II Kiểm tra bài cũ (5p) ? Hãy nêu khái quát ND, ý nghĩa - Chiến tranh hạt nhân là hiểm họa khủng VB “ Đấu tranh cho …?” khiếp đe dọa nhân loại và sống trên trái đất Chống chiến tranh hạt nhân bảo vệ giới hòa bình là nhiệm vụ cấp bách nhân dân toàn giới III Bài (30p) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động (8p) HS tìm hiểu phưng châm quan hệ -GV ghi VD lên bảng, HS quan sát ? Thành ngữ này tình ntn? ? Hậu tình trên là gì? ? Bài học rút đây là gì? -HS: giao tiếp cần nói đúng đề tài, tránh nói lạc đề ? Em hiểu ntn phương châm quan hệ? -HS: khái quát khái niệm -GV nêu BT nhanh: NỘI DUNG CHÍNH I Phương châm quan hệ Ví dụ Nhận xét: - Thành ngữ: “ Ông nói gà, bà nói vịt” -> Mỗi người nói đề tài khác - Hậu quả: người nói và người nghe không hiểu * Bài học: Khi giao tiếp phải nói đúng đề tài hội thoại * Ghi nhớ ( sgk) 20 Lop8.net (21)