Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 1 – Bài 1: Văn bản – Cổng trường mở ra (Tiếp)

Nắm được cấu tạo và ý nghĩa của các loại từ ghép Hiểu rõ về liên kết văn bản, một trong những tính chất quan trọng nhất của VB Tiết 1 - Đọc hiểu văn bản : Cổng trường mở ra I.Mục tiêu bà[r]

Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Trường THCS Thanh Lương Ngày soạn : Ngày dạy : TUẦN – BÀI VĂN BẢN – CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lí Lan ) Kết cần đạt: Cảm nhận và thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng cha mẹ cái; thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người Nắm cấu tạo và ý nghĩa các loại từ ghép Hiểu rõ liên kết văn bản, tính chất quan trọng VB Tiết - Đọc hiểu văn : Cổng trường mở I.Mục tiêu bài học: Giúp học sinh hiểu tâm trạng người mẹ đứa lần đầu tiên đến trường, qua đó thấy tình cảm và lòng người mẹ dành cho II.Chuẩn bị đồ dùng : Sách bài tập,Sách ĐHVB,Bảng phụ III.Các bước lên lớp: 1.ổn định 2.Kiểm tra: ghi, soạn và SGK HS 3.Bài Giới thiệu bài: Em hãy nhớ lại ngày khai trường đầu tiên mình, hãy kể lại cảm tưởng Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:Hướng dẫn HS đọc và chú thích Đọc, tóm tắt ND, chú thích ? VB này có cách đọc ntn? Tình cảm, nhẹ nhàng * Đọc: Khai trường: mở trường buổi đầu tiên * Chú thích Em hãy đọc văn ? Văn có xuất xứ ntn ? H – Giải nghĩa từ: nhạy cảm, háo hức, khai trường I/ Đọc, chú thích -Xuất xứ văn : Từ mượn, từ HV ? Những từ đó thuộc lớp từ nào đã học Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung - Giải nghĩa từ: N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Trường THCS Thanh Lương Hoạt động – Tìm hiểu nội dung VB ? VB này là lời ai? Nói điều gì? Lời mẹ nói với trai ; ? Tìm chi tiết miêu tả việc làm, cử mẹ vào đêm trước ngày khai trường Ngắm nhìn ngủ, nghĩ việc làm, không tập trung trằn trọc, ko ngủ được, nhớ ngày ktrường đtiên mình ? Qua đó bộc lộ tâm trạng gì mẹ? ? Vì mẹ có tâm trạng vậy? - Vì mẹ yêu con, quan tâm đến con, mẹ đã hưởng tình yêu thương từ bà ngoại, tình cảm là tiếp nối hệ, là truyền thống hiếu học ? Qua đó em thấy mẹ là người nào? ? Em có biết câu ca dao, danh ngôn hay bài thơ nói lòng người mẹ - “Con là mầm đất tươi xanh Nở tay mẹ, mẹ ươm mẹ trồng Hai tay mẹ bế mẹ bồng II/ Tìm hiểu VB * Tâm trạng mẹ đêm trước ngày khai trường : - xốn xang, bồi hồi trước bước đời đầu tiên - Mẹ có lòng sâu nặng, quan tâm sâu - “Không có mặt trời thì hoa không nở, không có người mẹ sắc đến thì anh hùng và nhà thơ > người mẹ yêu đếu không có” M.G vô cùng Như sông chảy nặng dòng phù sa Mẹ nhìn đẹp hoa Con tay mẹ thơm đời Sao tua rua đã lên Con có đất trời bên Cho dù đạn réo mưa bom Con tay mẹ ngon giấc nồng là cách thể VB biểu cảm Vẫn mơ tiếp giấc mơ hồng Ru tiếng mẹ bay vòng quanh nôi” ? Người mẹ nói chuyện trực tiếp với không?Theo em người mẹ nói với ai? ? Cách viết này có tác dụng gì? - Đang tâm với chính mình - Giúp tác giả sâu vào TG tâm hồn, miêu tả tinh tế tâm trạng hồi hộp, trăn trở, xao xuyến, bâng khuâng > Nội tâm nv bộc lộ sâu sắc, đậm chất trữ tình biểu cảm ? Câu văn nào nói lên tầm quan trọng Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Trường THCS Thanh Lương nhà trường với hệ trẻ? ? Hiểu tqtrọng đó, mẹ đã định nói với ntn buổi ngày mai đến trường? HS tự bộc lộ ? Em hiểu “TG kỳ diệu” đó là gì? - TG ước mơ và khát vọng ? Đọc xong VB, em hiểu thêm điều gì mẹ và vai trò nhà trường? ? Tại VB có tựa đề “Cổng trường mở ra”-? VB này có cốt truyện và có chuỗi sviệc lớp không? - TG niềm vui Thảo luận: -Không mà chủ yếu là tâm > nhà trường là tất tuổi thơ trạng * Vai trò nhà - “Ai sau này” trường với hệ trẻ > XH qtâm, quyền trẻ em là học tập - TG điều hay, lẽ phải, tình thương và đạo lý làm người - “Đi mở ra” > lời động viên H- Quan sát đoạn VB nói ý nghĩ mẹ giáo dục nước Nhật - ánh sáng tri trức nhân loại - tình bạn, tình thầy trò cao đẹp - Vô cùng quan trọng * Khái quát: Qua VB, em hiểu quan tâm, chăm lo mẹ dành cho con, hiểu tqtrọng vô cùng ngày đầu tiên đến trường – mốc qtrọng đời > chăm lo trí tuệ -Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3:Hướng dẫn luyện tập HS đọc ghi nhớ IV.HDVN: - Cảm nghĩ em người mẹ văn “Cổng trường mở ra”.Soạn văn “Mẹ tôi” -Cảm nghĩ em người mẹ văn “Cổng trường mở ra” - HS trao đổi ý kiến BT (SGK) * Ghi nhớ: III/ Luyện tập Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Trường THCS Thanh Lương Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 2- Văn bản: “Mẹ tôi” - Etmônđôđơ AmixiI Mục tiêu bài học: - Giúp HS hiểu t/d lời khuyên bố lỗi đứa với mẹ Thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ với cái II.Chuẩn bị đồ dùng: Sách bài tập,sách ĐHVB,bài soạn III Các bước lên lớp: ổn định Kiểm tra: Bài học sâu sắc mà em rút từ văn “Cổng trường mở ra” là gì? Bài * Giới thiệu: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao cả, không phải nào ta có ý thức hết điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm ta nhận tất VB “Mẹ tôi” cho ta bài học * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc tác phẩm tìm hiểu chú thích I/ Đọc, chú thích H - Đọc VB Đọc: Gọi HS đọc văn Chú thích : ? Nêu hiểu biết em tác giả - Nhà văn ý - Tác giả: ? VB cần đọc với giọng ntn? - Diễn cảm, nhẹ nhàng - Tác phẩm : ? Em hiểu nào là: lễ độ, hối hận, vong ân bội nghĩa ? Hãy TT thư người cha ? Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung VB - Giải nghĩa từ HS tóm tắt II/ Tìm hiểu VB - Miêu tả thái độ, tình cảm và suy nghĩ người bố Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung Thái độ, tình cảm, suy nghĩ người N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? VB này viết điều gì? Trường THCS Thanh Lương trước lỗi lầm và tôn trọng ông vợ mình ? enricô đã giới thiệu thư bố ntn? Tưởng tượng và kể lại ? Biết lỗi lầm con, người cha đã có thái độ sao? Câu nói nào thể hiện? Từ ngữ nào diễn tả? cha * Với mắc lỗi lầm: - Rất tức giận, buồn bã - buồn bã, tức giận “Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy” ? Tìm từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ “Thà bố không có con, còn thư thể thái độ buồn là thấy bội bạc” bã, tức giận bố? - nghiêm khắc, kiên phê phán ? Tại thể tức giận mình mà người bố lại gợi đến mẹ? ? Bố đã nêu lên nỗi đau gì đứa - Cho thấy công ơn mẹ, khơi gợi tình cảm con mẹ để giáo dục enricô? mẹ ? Hãy tìm số từ ghép đoạn này nói lên nỗi đau đứa H - Đọc đoạn VB “Con cay đắng thương yêu đó” mẹ? ? Bố đã thể kiên mình ntn? ? Bố đã khuyên phải xin lỗi mẹ ntn? - yếu đuối, chở che, cay đắng, đau lòng, thản, lương tâm, ? Qua thư, em thấy bố đã giáo dục enricô điều gì? - Bắt phải xin lỗi mẹ Cho thời gian thử thách ? Tất thái độ bố - Cầu xin mẹ hôn bày tỏ cách viết ntn? Trong thư, bố lại gọi con: “enricô bố ” – cách viết - Phải lễ phép, biết kính trọng và ghi nhớ công ơn bố mẹ và đó có tác dụng gì? phải thành khẩn sửa chữa lỗi ? Vì đã tác động đến enrico lầm sao? - Thể tình cảm yêu thương, ? Qua thư, em còn thấy bố thể trìu mến tình cảm với mẹ enrico - xúc động vô cùng ntn? - Dạy thủ thỉ, tâm tình, tha thiết, lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn ? Người mẹ không trực tiếp xuất > thư là nỗi đau, tức câu chuyện, ta giận cực điểm bố, thấy lên rõ nét Vì sao? là lời yêu thương tha thiết ? Qua thư người bố gửi con, em - enrico sống gđình Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung - giáo dục đạo đức cho - yêu thương N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n thấy enrico có người mẹ ntn? ? Cách nv bộc lộ qua cái nhìn người khác có t/d gì? ? Từ hình ảnh người mẹ hiền tâm hồn con, bố đã viết câu thật hay nói lòng hiếu thảo, đạo đức làm người Em hãy tìm câu nói ?Tại bố không nói chuyện với enrico mà lại viết thư? -> Bài học ứng xử gđ, trường, ngoài XH GV :“Mẹ tôi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, là bài ca tuyệt đẹp lòng cao Đ Amixi đã để lại lòng ta hình ảnh cao đẹp thân thương người mẹ hiền, đã giáo dục bài học hiếu thảo đạo làm Trường THCS Thanh Lương hạnh phúc * Với mẹ: Rất trân trọng - Bố đã kể mẹ cho enrico nghe > người mẹ xuất qua cái nhìn bố > lý giải cho nhan đề “Mẹ tôi” - Tăng tính khách quan sviệc, thể tình cảm và thái độ người kể Hình ảnh người mẹ: - Yêu thương, hy sinh - “Con hãy nhớ tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình tất vì cảm thiêng liêng Thật > cao cả, lớn lao đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó” Thảo luận:Tình cảm sâu sắc thường tế nhị, kín đáo Viết thư là nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, tế nhị không làm người mắc lỗi lòng tự trọng - Rút bài học Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập Hãy chọn đoạn thư bố enrico có nội dung thể vai trò vô cùng lớn lao mẹ HS- Đọc phần ghi nhớ: SGK Liên hệ với thân mình xem đã lần nào nỡ gây việc khiến mẹ buồn phiền? Trình bày suy nghĩ, tình cảm? IV.HDVN : -Tại nói câu: “Thật đáng xấu HS – Tự lựa chọn hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp - Có thể chọn phần ghi nhớ lên tình yêu thương đó” là câu thể liên kết xúc cảm lớn người cha với lời khuyên dịu dàng? -Soạn văn bản“Cuộc chia tay * Ghi nhớ:SGK III/ Luyện tập Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Trường THCS Thanh Lương búp bê” Ngày soạn:…………… Ngày dạy:……………… Tiết 3: Từ ghép I.Mục tiêu bài học: - Trên sở ôn tập khái niệm từ ghép học từ lớp 6, HS hiểu thêm các loại từ ghép và nghĩa cac loại từ ghép đó II.Chuẩn bị đồ dùng Bài tập, Bảngb phụ III.Các bước lên lớp: ổn định Kiểm tra: VB “Mẹ tôi” đã đem đến cho em bài học gì? hãy đọc đoạn VB mà em cho là sâu sắc nhất? Bài mới: * Giới thiệu: Lớp các em đã học từ và cấu tạo từ TV Hãy nhắc lại nào là từ ghép? Từ ghép là từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa Hôm chúng ta tìm hiểu các loại từ ghép và nghĩa * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu các loại từ ghép Nội dung cần đạt I/ Các loại từ ghép * Xét VD: * Ví dụ: G – Ghi sẵn VD1, VD2 SGK H- Đọc VD1 ? Trong các từ ghép “bà ngoại”, “thơm phức” tiếng nào là tiếng chính, - bà ngoại, thơm phức tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính? -bà ngoại -thơm phức ? Vai trò tiếng chính, phụ? ? Quan hệ tiếng chính và phụ? Nhận xét vị trí tiếng chính? - tiếng chính là chỗ dựa Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho t.chính ? Các tiếng từ ghép “Quần áo” “Trầm bổng” có quan hệ với ntn? Có phân tiếng chính, - không ngang hàng - tiếng chính đứng trước Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Trường THCS Thanh Lương tiếng phụ không? ? Theo em có cách ghép tạo kiểu từ ghép? H- Đọc VD2 G: Kiểu ghép các tiếng không ngang hàng nghĩa có tiếng C – P gọi là từ ghép C – P - bình đẳng, ngang hàng ? Thế nào là từ ghép C – P? - cách > kiểu G: Kiểu ghép tiếng ngang hàng, bình đẳng NP tạo từ ghép đẳng lập ? Từ ghép đẳng lập là gì? - từ ghép C – P có tiếng C & tiếng P bổ sung nghĩa cho tiếng C Tiếng C đứng trước, tiếng P đứng sau - Cho VD loại từ ghép Hoạt động – Hướng dẫn HS tìm H- em lên bảng điền BT2, (1 hiểu nghĩa từ ghép? So sánh nghĩa từ “bà ngoại” với nghĩa nửa SGK) từ “bà” (lớp đã học cách giải nghĩa) - Đọc phần ghi nhớ: SGK Từ ghép C-P Từ ghép đẳng lập * Ghi nhớ:SGK ? Cả bà nội và bà ngoại có chung nét nghĩa là “bà”, nghĩa từ này khác Vì sao? ? Tương tự “thơm”, “thơm phức” ? So sánh nghĩa từ ghép C- P với nghĩa tiếng chính? - Quan sát VD1 trên bảng - bà: người đàn bà sinh mẹ (cha) II/ Nghĩa từ ghép bà ngoại: sinh mẹ bà nội: sinh cha Vậy từ ghép C-P có t/c gì? ? So sánh nghĩa từ “quần áo” với nghĩa tiếng “quần”, “áo” - Do t/dụng bổ nghĩa tiếng phụ - Thơm: có mùi thơm dễ chịu khiến người ta thích ngửi - Thơm phức: thơm - Thơm mát: nhẹ nhàng, tự nhiên ? Tương tự “trầm bổng” ? So sánh nghĩa từ ghép ĐL với nghĩa tiếng? Vậy từ ghép ĐL có t/c gì? - Hẹp hơn, cụ thể - Quần: thứ trang phục có ống thường mặc phía thể - áo: , phía trên thể - Quần áo: trang phục nói Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung - Từ ghép C-P có N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Trường THCS Thanh Lương chung mang nghĩa khái quát tính chất phân nghĩa - Trầm: âm mức độ thấp - Bổng: cao - Trầm bổng: âm lúc cao lúc thấp nghe vui tai - Có nghĩa kquát H- Đọc ghi nhớ SGK G: Đưa tình Có bạn nói: “tớ mua sách vở” Theo em bạn nói “1 sách vở” là đúng hay sai Vì sao? Chữa lại cho đúng Chia nhóm: - Sách là từ ghép ĐL mang nghĩa kquát, chung > sai G: chốt, đơn vị kiến thức cần nhớ - Sách, là D vật tồn tài dạng cá thể nên có thể đếm Hoạt động 3: > giao tiếp phải kết hợp từ cho chính xác, đúng nghĩa Sau BT 1, 2, rút kết luận - Làm BT SGK Sau BT 5rút kết luận - Từ tiếng có nghĩa ta có thể tạo nhiều từ ghép khác ĐL và C-P IV.HDVN: Các tiếng phụ có tác dụng phân nghĩa để cấu tạo từ ghép làm tên gọi loại vật không nên từ nghĩa tiếng phụ để suy cách máy móc, hiểu sai - BT 6, - Học thuộc ghi nhớ - Và chuẩn bị tiết - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa * Ghi nhớ III/ Luyện tập BT 1, 2, BT4 đã làm qtrình lý thuyết BT5 Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 4: Liên kết văn I.Mục tiêu bài học: Giúp HS thấy: muốn đạt mục đích giao tiếp thì VB phải có tính liên kết (về hthức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa) Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Trường THCS Thanh Lương Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng VB có tính liên kết II.Chuẩn bị đồ dùng: Bảng phụ, Văn mẫu III.Các bước lên lớp: ổn định Kiểm tra: Có loại từ ghép? nghĩa từ ghép? Bài mới: * Giới thiệu: HS nhắc lại VB là gì? VB có t/chất nào? VB là các tác phẩm văn học và văn kiện ghi giấy tờ VB là thể thống và trọn vẹn nội dung ý nghĩa, hoàn chỉnh hình thức * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu liên kết và phương tiện liên kết VB ? Những câu VD trích VB nào? ndung 3? ? Theo em, bố enrico viết câu này thì enrico có hiểu điều bố muốn nói không? Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Xét VD I/ Liên kết và phương tiện liên kết VB H- Đọc đoạn VB VD1.a SGK Tính liên kết VB - “Mẹ tôi” - Không.Vì các câu chưa có liên kết, không nối liền Mỗi câu mang nội dung khác ? Nêu lý do? ? Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải - Liên kết có tính chất gì? ? Đoạn văn thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu? Liên kết là tính chất quan trọng VB H- Đọc ghi nhớ Phương tiện liên kết VB H - Đọc đoạn văn 1.a ? Em hãy sửa lại đoạn văn để En hiểu ý bố - ý lộn xộn, không rõ ràng - thiếu cái tâm trạng, thái độ người cha với thiếu lễ độ enrico Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung * Liên kết nội dung các câu cùng hướng chủ đề N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net 10 Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Nhắc lại nội dung chính VB “Mẹ tôi” ? Chỉ thiếu liên kết đoạn văn? ? Hãy sửa lại để thành đoạn văn có nghĩa Trường THCS Thanh Lương > đoạn văn đã liên kết nội dung: các câu hướng ý chung: xúc cảm ban đầu mạnh mẽ bố biết vô lễ với mẹ H- đọc đoạn văn VD2.b - câu thiếu từ nối “còn bây giờ” - “đứa trẻ” > sai ? Từ ngữ “còn bây giờ” > diễn đạt thiếu mạch lạc, đoạn văn và từ “con” giữ vai trò gì khó hiểu câu văn đoạn văn? - là phương tiện liên kết ? Từ 2VD cho biết 1VB > từ, câu là phương tiện ngôn có tính liên kết trước hết ngữ dùng để liên kết VB phải có điều kiện gì? ? Cùng với điều kiện các câu VB phải sử dụng các phương tiện gì? chính, gắn bó chặt chẽ * Liên kết phương diện hình thức ngôn ngữ - thống nội dung, trọn vẹn hình thức (hoàn chỉnh) - từ, câu Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập Sắp xếp các câu văn cho hợp lý H- Đọc phần ghi nhớ SGK Điền các từ ngữ vào chỗ trống * Ghi nhớ: SGK IV.HDVN: II/ Luyện tập - BT4, - Soạn “cuộc chia tay búp bê” -1–4–2–5–3 - Các câu không liên kết nội dung - bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, là BT1 BT2 BT3 Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net 11 Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Trường THCS Thanh Lương Ngày soạn : Ngày dạy : Tuần - Bài Tiết 5, Văn bản: Cuộc chia tay búp bê I.Mục tiêu bài học: -Thấy cái hay truyện là cách kể chuyện chân thật và cảm động II.Chuẩn bị đồ dùng: -Bảng phụ,Bài soạn III.Các bước lên lớp: ổn định Kiểm tra: - Thế nào là liên kết VB? - Cho biết phương tiện liên kết VB? Bài mới: * Giới thiệu bài * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc, tóm tắt VB ? VB có thể chia phần? ? Truyện viết ai, việc gì? Ai là nhân vật chính truyện? phần: Nội dung cần đạt I/ Đọc, chú thích p1 Từ đầu giấc mơ thôi”: Thành nghĩ Xuất xứ: điều đã qua Là truyện ngắn p2 Tiếp vậy: việc chia đồ chơi giải nhì p3 Tiếp tôi đi: cảnh chia tay trích anh em với cô giáo “Tuyển tập thơ văn giải p4 Còn lại: cảnh anh em chia tay thưởng” thi Quyền trẻ em 1992 - Cuộc chia tay anh em Thành và Thuỷ Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net 12 Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Hoạt động 2: Tìm hiểu VB *Tình huống: - Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Tác dụng? - Nhận xét cách mở đầu truyện có giống với bố cục phần thường thấy thể loại truyện đã học lớp không? Trường THCS Thanh Lương *Thảo luận: - Ngôi – Tôi là người chứng kiến sviệc II/ Tìm hiểu xảy và là người chịu nỗi đau VB > thể sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nvật Nỗi đau khổ Tăng tính chân thực, thuyết phục đứa thơ - Cách vào truyện đột ngột lệnh chia đồ chơi mẹ > người đọc ngạc nhiên, hồi hộp theo ? Tìm chi tiết truyện dõi câu chuyện diễn tả tâm trạng đau khổ - Suốt đêm anh em khóc, nước anh em Thành mắt “tuôn suối, ướt đẫm gối - Hai anh em vô cùng đau khổ và cảm thấy cô đơn và hai cánh tay áo” ? Hai anh em đã có hành động gì? - Thuỷ lặng lẽ đặt tay lên vai anh ? Cảnh Thuỷ chào từ biệt cô và các bạn khiến em có cảm nhận ntn? - Rất xúc động - Thành khẽ vuốt mái tóc em - Đứng nép vào gốc cây Cắn chặt môi im lặng mắt đăm đăm nhìn ? Chi tiết nào chia tay - Thuỷ không học nữa, nhà bà Thuỷ với lớp học làm cô ngoại xa trường quá, mẹ bảo sắm cho giáo bàng hoàng và khiến em em thúng hoa chợ bán cảm động nhất? Vì sao? > Thuỷ đã bị tước quyền học, vui chơi ? Giây phút chia tay anh - Thuỷ khóc nấc lên, trèo lên xe lại tụt em đã diễn ntn? xuống > nỗi đau khổ Thuỷ và - Thành “mếu máo” và “đứng chôn Thành trước bi kịch gia đình đã chân xuống đất” Khánh Hoài thể qua nhiều chi tiết xúc động, chứa > hai anh em Thành Thuỷ là trẻ chan tình nhân đạo song đã cảm nhận rõ nỗi đau, đổ vỡ quá lớn gia đình tan vỡ Hai ? Hãy tìm các chi tiết anh em không còn quyền sống truyện để thấy anh em Thành hạnh phúc cùng cha mẹ mái Thuỷ mực gần gũi, thương ấm gia đình yêu chia sẻ và quan tâm đến ? Thành đã nghĩ câu chuyện em vá áo cho mình từ hồi lớp với tình cảm ntn? ? Khi mẹ bảo chia đồ chơi, hai - Thủy người hồn, loạng choạng, buồn bã - Thành đau đớn, lặng lẽ, bơ vơ - Thuỷ vá áo cho anh - Thành giúp em học, chiều nào đón em, vừa vừa trò chuyện - Thành nhường hết đồ chơi cho em, Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung Tình cảm N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net 13 Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n anh em đã làm gì? Trường THCS Thanh Lương Thuỷ để lại “vệ sỹ” ? Lời nói và hành động Thuỷ - Rất đỗi thương yêu thấy anh chia hai búp bê - Anh nhường tất cho em có gì mâu thuẫn? - Em để lại hết cho anh Theo em có cách nào giải Thảo luận: mâu thuẫn không? - Một mặt Thuỷ giận không muốn chia rẽ búp bê, mặt khác lại ? Kết thúc truyện, Thuỷ đã lựa thương anh sợ đêm không có vệ chọn cách giải ntn? sỹ canh cho anh ngủ Chi tiết này gợi lên em > muốn giải mâu thuẫn có suy nghĩ và tình cảm gì? cách là gia đình Thuỷ hai anh em - Thành và Thủy mực gần gũi, thương yêu, chia sẻ và quan tâm đến đoàn tụ, hai anh em không phải chia tay ? Cử Thuỷ để lại búp bê em nhỏ cho anh và lời dặn búp bê có làm em xúc động không? sao? - Nói lên tình anh em Thành và Thuỷ sâu sắc và dù hoàn cảnh chia ly nào tình cảm tồn mãi mãi hình ảnh búp bê bên ? Trong truyện có đoạn tả cảnh ? Em hãy giải thích dắt Thuỷ khỏi trường, tâm trạng Thành lại “kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật” ? Theo em, đặt đầu đề truyện là “cuộc chia tay búp bê” có ý nghĩa gì? ? Tác giả muốn nhắn gửi đến người điều gì? - Thuỷ để lại em nhỏ để chúng không phải xa > gợi lòng người đọc lòng thương cảm cho cảnh ngộ hai anh em, thương cho bất hạnh quá lớn Thành và Thuỷ > Chi tiết này khiến người đọc thấy chia tay em nhỏ là không nên có -> thức tỉnh các bậc làm cha làm mẹ H- Theo dõi đoạn kết - Thành kinh ngạc vì thấy việc đề diễn bình thường, cảnh vật đẹp, đời bình yên mà hai anh em lại phải chịu đựng mát và đổ vỡ quá lớn > Đây là diễn biến tâm lý tác giả miêu tả chính xác làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng bơ vơ nvật truyện - Thể chủ đề câu chuyện Anh em Thành Thuỷ búp bê: sáng, ngây thơ, vô tội mà phải chia tay > xót xa, thương cảm ? Nhận xét cách kể chuyện - Gia đình đổ vỡ, bố mẹ ly hôn, cái tác giả? Cách kể này có t/dụng gì chịu nhiều thiệt thòi, đau đớn Con cái việc làm rõ nội dung, tt không chịu nỗi khổ sống vật Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net 14 Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Trường THCS Thanh Lương truyện? GV - Hãy chấm dứt chia tay đau đớn chia tay hai anh em Thành – Thuỷ truyện để bảo vệ và gìn giữ tình cảm tự nhiên, sáng gia đình, để làm tròn trách nhiệm bố mẹ cái Gọi HS đọc ghi nhớ chất mà còn chịu nỗi đau tinh thần Mất cha mẹ là nỗi đau đã đành Cha mẹ còn sống mà cái bị chia lìa xa cách là mát quá lớn - Người đọc thấm thía rằng: tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng Mọi người hãy cố gắng bảo vệ và gìn giữ, không nên vì bắt lý gì làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng - Kể chuyện nghệ thuật miêu tả tâm lý nvật, tả cảnh vật xung quanh Hoạt động 3: Luyện tập - Lời kể chân thành, giản dị, phù hợp Câu chuyện đã để lại cho em ý với tâm trạng nvật nghĩ gì hạnh phúc gia đình, nghĩa vụ cha mẹ cái? IV.HDVN: III/ Luyện tập - HS tự bộc lộ -Học tốt ghi nhớ SGK * Ghi nhớ: SGK - HS có thể trao đổi với để trả lời -Soạn “Bố cục VB” Ngày soạn……………… Ngày dạy………………… Bài – Tiết Bố cục văn I.Mục tiêu bài học: - HS hiểu cần thiết phải có bố cục viết văn và các yêu cầu cần đạt bố cục VB II.Chuẩn bị đồ dùng Bảng phụ ,Văn mẫu III.Các bước lên lớp: ổn định Kiểm tra: Em hãy nêu ý nghĩa truyện “Cuộc chia tay búp bê”? Bài * Giới thiệu Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net 15 Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Trường THCS Thanh Lương * Tiến trình: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Phần chính: I/ Bố cục và yêu cầu bố cục văn - Đơn gửi ai? Bố cục VB Hoạt động 1: Làm rõ kn bố cục VB và yc ? Nêu nội dung chính lá đơn xin nghỉ học ? Các trình tự trên có thể đảo lộn không? vì sao? - Ai gửi đơn? - Lý gửi đơn? G- Sự đặt nội dung các phần VB theo trình tự hợp lý gọi là bố cục - Nguyện vọng, yêu cầu ? Bố cục VB là gì? - Không, vì lá đơn lộn xộn không theo trật tự định > người đọc không hiểu ? Vì xây dựng VB cần phải quan tâm đến bố cục? > không đạt mục đích giao tiếp Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: ? Câu chuyện trên đã có bố cục chưa? ? Bản kể ngữ văn và kể VD có câu văn là giống nhau, kể VD lại khó nắm đó nói chuyện gì? Gợi ý: Gồm đoạn? Các câu văn có tập trung quanh ý lớn không? ý đoạn này có phân biệt với ý đoạn không? - VB rõ ràng, hợp lý, khoa học Những yêu cầu bố cục VB H - Đọc ghi nhớ H- Đọc VD(1)/29 - chưa có bố cục, ý xếp lộn xộn > Muốn tiếp nhận dễ dàng thì các đoạn VB phải rõ ràng, bố cục Thảo luận: phải rành mạch Gọi HS ví dụ ? Cách kể chuyện trên bất hợp lý chỗ - Các câu không xếp theo trình tự hợp lý nào? ? Hãy xếp lại bố cục truyện? ? Nêu các điều kiện để bố cục rành mạch và hợp lý - đoạn > bố cục không rõ ràng H - Đọc VD2/29 - Sắp xếp ngược trình tự > câu chuyện không còn nêu Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net 16 Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: ? Một bài văn em viết thường gồm có phần? ? Hãy nêu nhiệm vụ phần mở bài, thân bài, kết bài VB miêu tả và tự Trường THCS Thanh Lương ý nghĩa phê phán và không còn buồn cười > bố cục phải hợp lý để giúp cho VB đạt mức cao mục đích giao tiếp mà người tạo lập đặt H- Đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ ? Có cần phân biệt rõ ràng nvụ phần không? vì sao? ? Có bạn cho rằng: phần MB là tóm tắt, rút gọn phần thân bài, còn phần kết bài chẳng qua là lặp lại lần mở bài, nói có đúng không? vì sao? - phần: mở – thân – kết Các phần bố cục ? VB thường có phần? Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động Ghi lại bố cục truyện “Cuộc chia tay búp bê” - Rất cần thiết vì bố cục phần giúp VB trở nên rành mạch và hợp lý Thảo luận - MB: đưa người đọc đến với đề tài mình viết cách hứng thú ? Bố cục báo cáo đã rành mạch và hợp lý chưa? vì sao? - KB: chốt lại vấn đề, nêu cảm tưởng phải để lại ấn tượng tốt đẹp cho người đọc Bổ sung thêm: H - Đọc ghi nhớ: SGK - Để bố cục rành mạch nên nêu từmg kinh nghiệm học tập phần: > kết học tập > nguyện vọng muốn nghe ý kiến trao đổi IV HDVN: - Thử xếp bố cục cho VB miêu tả chủ đề tự chọn * Ghi nhớ II/ Luyện tập - Thành nghĩ ngày xưa BT2 - Hai anh em chia đồ chơi - hai anh em chia tay cô giáo - cảnh chia tay hai anh em - Bố cục chưa rành mạch và hợp lý Các điểm 1, 2, phần thân bài kể lại việc học tốt chưa trình bày kinh Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung BT3 N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net 17 Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Trường THCS Thanh Lương nghiệm học tốt (4) lại không nói vấn đề học tập Ngày soạn : ngày dạy : Bài – Tiết Mạch lạc văn I.Mục tiêu bài học: Giúp học sinh có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, không đứt đoạn - Chú ý đến mạch lạc các bài làm văn II.Chuẩn bị đồ dùng - Văn mẫu, bảng phụ III.Các bước lên lớp: ổn định: Kiểm tra: Bố cục văn là gì? Những yêu cầu bố cục văn bản? 3.Bài :* Giới thiệu: Nói đến bố cục là nói đến đặt, phân chia Nhưng văn lại không thể không liên kết Vậy làm nào để các phần, các đoạn văn phân cắt lành mạch mà lại không liên kết với *Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giúp các em hiểu nào là mạch lạc ? Xác định mạch lạc và tính chất: I/ Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc VB - Cả ý kiến - Trôi chảy thành dòng, mạch - Tuần tự khắp các phần các đoạn - VB là mạch lạc là tiếp nối VB các câu, các ý theo trình tự hợp lý - Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn Hoạt động 2: ? Chủ đề truyện “cuộc chia tay búp bê” - Sự đau khổ, bất hạnh đến vô cùng hai anh em Thành và Thuỷ bố mẹ chia tay ? ý chính đã xuyên suốt qua đoạn - Liệt kê nội dung phần Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung Mạch lạc VB Các điều kiện để có VB có tính mạch lạc N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net 18 Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Trường THCS Thanh Lương VB ntn? ? Các từ ngữ: chia tay, chia đồ chơi, chia ra, chia đi, & loạt từ ngữ chi tiết khác biểu thị ý không muốn phân chia lặp lặp lại theo em đó có phải là chủ đề liên kết các việc nêu trên thành thể thống không? có thể xem là mạch lạc VB không? ? Trong VB có đoạn kể việc tại, có đoạn kể việc quá khứ, có đoạn kể việc nhà, có đoạn kể truyện trường, hôm qua, sáng Cho biết các đoạn nối với theo mối liên hệ nào: ? Việc đảm bảo cho các tình tiết VB có mối liên hệ thông suốt có tác dụng gì? - Toàn việc xoay quanh việc chính “cuộc chia tay” > chủ đề liên kết các việc thành thể thống - Đây chính là phương tiện liên kết VB góp phần thể chủ đề VB tạo nên tính mạch lạc cho VB > mạch lạc và liên kết có thống với - Liên hệ thời gian và tâm lý -> Tự nhiên và hợp lý - Liên hệ thời gian - Liên hệ không gian - Liên hệ tâm lý (nhớ lại) - Liên hệ ý nghĩa ? VB có tính mạch lạc là VB ntn? - Giúp cho mạch chủ đề VB giữ vững - Tất các câu, đoạn VB hướng chủ đề chính Gọi Hs đọc ghi nhớ Hoạt động3:Hướng dẫn HS luyện tập - Được tiếp nối theo trình tự hợp lý làm cho chủ đề liền mạch H - Đọc ghi nhớ 32/SGK Tìm hiểu tính mạch lạc của: - VB “Mẹ tôi” - Chủ đề: tâm trạng, thái độ và suy nghĩ cha trước lỗi lầm - Chủ đề này xuyên suốt qua các phần VB - “Lão nông và các con” * Ghi nhớ:SGK II/ Luyện tập - Các phần tiếp nối theo trình tự tâm lý: lỗi E > gợi hình BT1 ảnh mẹ > khuyên nhận lỗi a/ - Chủ đề: Lao động là vàng xuyên suốt bài thơ Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net 19 Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Trường THCS Thanh Lương câu mở bài: nêu chủ đề từ kho vàng tốt thu lý giải “vàng” Còn lại: nhấn mạnh, khắc sâu chủ đề ý chủ đạo xuyên suốt: sắc vàng trù phú đầm ấm làng quê vào mùa đông, ngày mùa - Đoạn văn Tô Hoài Sự thể chủ đề liên tục thông suốt và hấp dẫn - ý dẫn dắt theo “dòng chảy” hợp lý: câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian và không gian > biểu các sắc vàng > nhận xét, cảm xúc sắc vàng ? Trong truyện “Cuộc chia tay ” tác giả đã không thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay người lớn Theo em có làm cho tác phẩm thiếu mạch lạc không? - ý chủ đạo là xoay quanh chia tay đứa trẻ Việc thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay người lớn có thể làm cho ý tứ chủ đạo bị phân tán, không có thống nhất, mạch lạc câu chuyện b/ c/ IV HDVN : - Nắm “Tính mạch lạc văn bản” BT2 - Soạn “Ca dao, dân ca tình cảm gia đình” Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết Đọc hiểu văn bản: Ca dao dân ca Những câu hát tình cảm gia đình I.Mục tiêu cần đạt: - Hiểu ca dao, dân ca - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao dân ca qua bài ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình II.Các bước lên lớp: ổn định Gi¸o viªn: NguyÔn ThÞ Nhung N¨m häc: 2010 - 2011 Lop7.net 20