đề tài Giải pháp tối ưu hóa các hoạt đông dạy và học TiếngAnh ở trường THCS ”

" Giải pháp tối ưu hóa hoạt đơng dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN HÀ ĐÔNG    Mã SKKN Môn: Ngoại ngữ Cấp học: THCS Tên tác giả: Bùi Thị Kim Thúy Chức vụ: Giáo viên, Thư ký HĐ Đơn vị công tác: Trường THCS Biên Giang, quận Hà Đông, thành phố Hà Nội Năm học: 2018 - 2019 Trang 0/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đơng dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== MỤC LỤC SƠ YẾU LÍ LỊCH PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài, mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu PHẦN B: NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU III NHỮNG NHIỆM VỤ VÀ YÊU CẦU CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên người tạo hứng thú học tập cho học sinh Giáo viên người truyền đạt Giáo viên người điều khiển lớp học Yêu cầu đối vơi giáo viên Yêu cầu học sinh IV GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Vấn đáp, đàm thoại Phát giải vấn đề Hợp tác nhóm nhỏ Phương tiện dạy học Ứng dụng thực tế 5.1 Dạy kiến thức ngôn ngữ 5.5.1 Dạy từ vựng 5.1.2 Dạy ngữ pháp 5.2 Dạy kỹ ngôn ngữ Kết có so sánh đối chứng PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trang 1/20 Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 7- Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 10 Trang 10 Trang 10-15 Trang 15-17 Trang 17-20 Trang 21 Trang 21-22 Trang 23-24 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đơng dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Hiện nay, Tiếng Anh trở thành ngơn ngữ phổ biến tồn giới có bốn mươi quốc gia sử dụng ngơn ngữ hàng triệu người dùng ngôn ngữ thứ hai giao tiếp Việt Nam trở thành quốc gia sử dụng Tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai Cùng với bùng nổ thông tin khoa học, công nghệ đại Tiếng Anh đến Việt Nam luồng gió đón nhận hồ hởi vào khởi sắc riêng kinh tế chuyển biến đất nước đường “công nghiệp hóa- đại hóa” Nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, trị, xã hội, thương mại du lịch cạnh tranh quốc tế tương lai, với hòa nhập sâu rộng, gia nhập WTO Việt Nam, tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thiếu tường quốc tế, giao dịch thương mại tiếp cận tiến khoa học kỹ thuật giới Việc học tiếng Anh trường THCS nhắm góp phần quan vào việc thực mục tiêu Như Mác nói "Biết thêm ngoại ngữ sống thêm đời” Hơn có gương lớn học ngoại ngữ Bác Hồ kính u, người bơn ba khắp bốn biển năm châu để tìm đường cứu nước Ngoại ngữ đường Bác yếu tố vô quan trọng để giúp người thành công Đi đến đâu, nước Người cố gắng học tiếng người xứ để học hỏi, lao động giao tiếp Học ngoại ngữ đòi hỏi khổ luyện Người thành công Tiếng Anh ngôn ngữ giao tiếp chung nhiều nước nhiều văn hóa Chính trở nên phong phú Tiếng Anh khơng sử dụng lĩnh vực kinh tế, trị, du lịch, thương mại mà sử dụng tất chương trình từ Mầm non, Tiểu học, THCS, THPT đến Cao Đẳng, Đại học Nên Tiếng Anh trở thành môn học quan trọng trường học Biết Tiếng Anh, để hiểu sâu sắc vận dụng cơng cụ giao tiếp điều tương đối khó, học sinh phải tiếp cận với đất nước khác văn hóa xa lạ Điều địi hỏi người thầy phải đổi phương pháp dạy học, tìm phương pháp dạy học tích cực, giúp học sinh lĩnh hội tri thức cách hiệu Là giáo viên dạy môn Tiếng Anh, mong muốn học sinh hiểu cách nhanh nhất, chủ động nhất, đặc biệt em vận dụng kiến thức học vào giao tiếp thực tế để học chương trình cao Muốn vậy, cần phải đổi phương pháp giảng dạy nhiệm vụ quan trọng mà nghị Đại Hội Trang 2/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đơng dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== Đảng lần thứ XIV đề cho Ngành Giáo dục, biện pháp chủ yếu để nâng cao chất lượng nhà trường Việc đổi phương pháp dạy học theo hướng coi trọng người học, coi học sinh chủ thể hoạt động, khuyến khích hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo q trình dạy học cần thiết nhằm giúp nâng cao chất lượng, phát huy vai trị chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh Tuy nhiên tính tích cực học sinh, nhu cầu tiếp thu kiến thức, kỹ vận dụng giao tiếp hạn chế; chất lượng học tập, kỹ ngôn ngữ chưa đạt theo kỳ vọng giáo viên, nhà trường nhu cầu xã hội Để giúp học sinh đạt mục tiêu địi hỏi giáo viên có chuẩn mực ngơn ngữ phương pháp dạy phù hợp với đối tượng học sinh phù hợp tâm lý lứa tuổi, giúp học sinh nắm vững kiến thức học để vận dụng vào việc rèn luyện kỹ việc làm quan trọng khiến băn khoăn, trăn trở Chính q trình giảng dạy tơi tìm hiểu nhiều tài liệu học hỏi từ đồng nghiệp nhiều kinh nghiệm định nghiên cứu tìm giải pháp để nâng cao chất lượng mơn Tiếng Anh với đề tài Giải pháp tối ưu hóa hoạt đông dạy học Tiếng Anh trường THCS ” Đối tượng phạm vi nghiên cứu Những giải pháp nâng cao chất lượng Tiếng Anh trường THCS áp dụng cho học sinh học lớp 9A, 9B, 9C, 6A, 6D năm học 20182019 Phương pháp nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu dựa số phương pháp chủ yếu sau đây: - Nghiên cứu tài liệu phương pháp giảng dạy, đổi phương pháp giảng dạy - Dự đồng nghiệp trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp - Qua thực tế giảng dạy, quan sát, thu thập thông tin qua học sinh - Phương pháp điều tra - Nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm giáo dục đối chiếu kết đạt theo thời gian Nhiệm vụ nghiên cứu: - Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh tổ chức hướng dẫn giáo viên: học sinh có nhu cầu tiếp thu kiến thức kỹ năng, vận dụng kỹ để giao tiếp, gây hứng thú học tập Trang 3/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đông dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== - Giúp học sinh tự giác học tập, tìm tịi cách ứng xử sáng tạo tình giao tiếp, chủ động trình bày ý kiến thơng qua hành động nói viết Học sinh áp dụng kiến thức học vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập PHẦN B: NỘI DUNG SKKN I CƠ SỞ KHOA HỌC: Cơ sở lí luận: Như biết, năm học 2018 – 2019 toàn ngành giáo dục ta tiếp tục thực vận động “Hai không” với sáu nội dung, “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” , “Mỗi thầy gương tự học sáng tạo” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Ở trường trung học sở giáo viên dạy học sinh môn học khác sở trang bị cho học sinh hệ thống kỹ năng, nawmg lực cần thiết, nhằm đào tạo đội ngũ lao động có tri thức, có tay nghề, có kỹ thực hành, động sáng tạo để phát triển toàn diện Với mục tiêu giáo dục phổ thông “ Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc” Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ – BGDĐT ngày 05/05/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu: “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Sở giáo dục đào tạo Hà Nội định thức việc chọn mơn Ngoại ngữ kết hợp với mơn Tốn, Ngữ văn Lịch sử môn bắt Trang 4/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đơng dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== buộc thi vào 10 THPT Quận ủy quận Hà Đông Đề án số 04/ĐA-UBND ngày 15/6/2011 nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh quận Hà Đông giai đoạn 2011 - 2015 Kế hoạch số 105/KH-UBND việc triển khai thực Đề án số 04/ĐA-UBND ngày 15/6/2011 UBND quận Hà Đông Với thực trạng đất nước ta nước giới Tiếng Anh sử dụng rộng rãi ngôn ngữ để giao tiếp nhiều lĩnh vực kinh tế, trị, thương mại, văn hóa, thể thao, du lịch Tất đối tượng học sinh từ lớp mầm non tuổi, tiểu học, THCS đến Cao đẳng, Đại học phải học Tiếng Anh Như ta thấy tầm quan trọng việc học sử dụng Tiếng Anh Cơ sở thực tiễn a Thuận lợi : - Quận ủy quận Hà Đông, PGD – ĐT Hà Đông, Đảng ủy UBND phường Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất tài liệu chuyên môn phục vụ cho việc giảng dạy môn : máy cassette, đĩa CD, máy tính, máy chiếu Projectors, Ipboard - Chính quyền địa phương đoàn thể nhà trường ln hỗ trợ giáo viên q trình cơng tác - Bản thân giáo viên môn khác nhận hỗ trợ từ giáo viên tổ chuyên môn đồng nghiệp - Đa số em học sinh trường có ý thức học chuẩn bị tốt sách vở, đồ dùng cho việc học tập - Phần lớn phụ huynh học sinh quan tâm tạo điều kiện để em học tập tốt b Khó khăn: - Đa số em chưa có phương pháp học thật hiệu Về phía phụ huynh, khó khăn việc kiểm tra hướng dẫn em tự học nhà môn ngoại ngữ, phụ huynh biết - Một số học sinh học sinh nam thường xao lãng quan tâm đến việc học tập - Một số học sinh có thời gian học nhà ngồi học em cịn phải phụ giúp cha mẹ làm việc nhà, việc đồng … - Các em có điều kiện để giao tiếp tiếng Anh em ngại giao tiếp, trao đổi với tiếng Anh học Các em thụ động học, ngại phát biểu, rụt rè nói, sợ sai từ, sai câu, sai ngữ âm số em không chuẩn bị làm nhà Một số học sinh sử dụng sách có giải ghi sẵn kết - Phần lớn em nông dân, có em cán Trang 5/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đông dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== công nhân, nên điều kiện để em chuyên tâm vào học tập cịn hạn chế em có sách tham khảo để nâng cao vốn kiến thức sách giáo khoa cung cấp - “Tiên trách kỷ, hậu trách nhân” khơng thể khơng nói đến vấn đề giáo viên Qua giảng dạy dự đồng nghiệp, tơi thấy nhiều giáo viên cịn áp đặt cho học sinh, coi trọng khả sử dụng ngôn ngữ xác ngữ pháp, từ vựng tả; nhấn mạnh mục đích luyện tập cấu trúc câu định; thiếu bước chuẩn bị cho học sinh trước vào bài; chưa khuyến khích học sinh tư duy, tự tìm hiểu bài, chưa khuyến khích học sinh đưa ý kiến cá nhân thực tế sống - Giáo viên trọng đến tiến trình dạy, phương pháp thủ thuật thực tiết dạy truyền thụ nội dung kiến thức dạy Giáo viên chưa thực quan tâm đến mực độ tiếp thu học sinh, khả vận dụng kiến thức học sinh, phát huy tính sáng tạo học sinh Việc đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tiết dạy, tổ chức trình dạy học phù hợp với đối tượng học sinh tạo điều kiện học sinh thực hành giao tiếp tốt cần thiết Chính tơi nghiên cứu áp dụng đề tài:“ Giải pháp tối ưu hóa hoạt đông dạy học Tiếng Anh trường THCS ” II THỰC TRẠNGNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Qua khảo đầu năm thấy kết em hạn chế Kết thực tế học sinh lớp 9A, 9B,9C, 6Avà 6D mà trực tiếp giảng dạy đầu năm học 2018- 2019 sau Lớp / Sĩ số 9A 43 9B 35 9C 20 6A 36 6D 40 Học sinh giỏi = 2,3% 0 0 Học sinh = 7% = 3% = 2,8% = 7,5% Học sinh TB 22 = 51,2% 15 = 43% 10 = 50% 13 = 36,1% 15 = 37,5 Học sinh yếu 17 = 39,5% 19 = 54% 10 = 50% 22 = 61,1% 22 = 55% Một vĩ nhân nói “Khơng có phương pháp người tài lỗi Có phương pháp người bình thường làm việc phi thường.” Chính vậy, từ thực trang tơi đề yêu cầu nhiệm vụ giáo viên học sinh cần thực sau: III NHỮNG NHIỆM VỤ VÀ YÊU CẦU CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH THỰC HIỆN Là giáo viên ngoại ngữ trước tiên ta phải hiểu vai trị Trang 6/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đông dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== Giáo viên người tạo hứng thú học tập cho học sinh Đây vai trò quan trọng giáo viên ngoại ngữ muốn học sinh học tốt có tiến học tập, giáo viên cần phải tạo hứng thú cho học sinh Ngoại ngữ mơn học khó nên ngồi yếu tố khác giúp học sinh học tốt, thích thú, ham mê học tập thiếu Để tạo hứng thú cho học sinh, giáo viên cần thoả mãn yêu cầu sau: a) Nhân cách giáo viên Ở lớp cần có thái độ vui vẻ, thơng cảm, khích lệ uyển chuyển Mọi tiết học ngoại ngữ gồm hoạt động địi hỏi tham gia tích cực học sinh Khơng khí thoải mái, tự nhiên lớp học góp phần vào thành cơng hoạt động Những hoạt động tiết học ngoại ngữ lại đa dạng; điều đòi hỏi giáo viên phải thay đổi vai trị phù hợp với hoạt động bước hoạt động Tuỳ theo thời điểm, giáo viên người truyền đạt, người hướng dẫn… b) Năng lực tự tin Hai yếu tố tạo uy tín cho giáo viên tự tin tưởng vào giáo viên nơi học sinh Năng lực thể cách: - Nắm vững nội dung dạy - Chuẩn bị kỹ dạy thực tốt hoạt động đề giáo án - Bài dạy rõ ràng, dễ hiểu c) Khả gây hứng thú - Liên hệ đến học sinh quan tâm, đề tài phù hợp với lứa tuổi (ước mơ, thú vui, giải trí…) - Các hoạt động đa dạng lớp: thay đổi kỹ rèn luyện phối hợp kỹ năng, thay đổi dạng giao tiếp lớp giao tiếp thầy trò, trò thầy trị trị - Các hoạt động lí thú lớp: u cầu hoạt động khơng q khó đến mức làm nản lịng học sinh có tính chất thử thách mức độ để học sinh tự cố gắng làm Cần lưu ý đến tính chất có mục đích hoạt động lớp ln đề mục đích hoạt động Giải vấn đề ( problem solving) hoạt động Giáo viên người truyền đạt Khi nói đến nghề dạy học, nói đến vai trị giáo viên Tuy nhiên người giáo viên ngoại ngữ lúc đóng vai trị Có thể thấy giáo viên ngoại ngữ người truyền đạt số thời điểm lớp như: giai đoạn giới thiệu, lúc mở rộng, giảng giải thêm lúc nhắc nhở, ôn tâp… Giáo viên người điều khiển lớp học Trang 7/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đông dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== Vai trị liên quan đến cơng việc thực tiễn lớp Công việc điều khiển lớp học gồm: - Giải thích trả lời thắc mắc học sinh - Gợi ý, phát vấn học sinh - Sử dụng đồ dùng học tập - Làm mẫu giai đoạn giới thiệu, giai đoạn luyện tập - Hướng dẫn học sinh hoạt động (đặc biệt hướng dẫn hoạt động đối thoại theo cặp, theo nhóm) - Theo dõi học sinh thực hoạt động lớp theo hướng dẫn sử dụng ngơn ngữ xác - Sửa lỗi sai - Tạo nên tình ngơn ngữ, tình giao tiếp Yêu cầu giáo viên: - Đối với giáo viên: cần nói rõ nội dung tiết học cần thiết cho học sinh nào, phần học có liên quan đến chương trình, kiểm tra kì thi đến, nội dung chưa biết quên tình cần thiết để áp dụng thực tế giao tiếp + Giáo viên cần thiết kế tổ chức hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập với hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng học, với đặc điểm trình độ học sinh, với điều kiện cụ thể lớp, trường địa phương + Động viên, khuyến khích, tạo hội điều kiện cho học sinh tham gia cách tích cực, chủ động vào q trình khám phá lĩnh hội kiến thức; ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kĩ có học sinh; tạo niềm vui, hứng thú, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho học sinh, giúp em phát triển tối đa lực, tiềm thân Thiết kế hướng dẫn học sinh thực dạng câu hỏi, tập phát triển tư rèn luyện kỹ năng; hướng dẫn sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập; tổ chức thực hành giao tiếp có hiệu quả; hướng đẫn học sinh có thói quen vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn (liên hệ thực tế tình giao tiếp) 5.Yêu cầu học sinh: + Học sinh tích cực tư duy, chủ động tham gia hoạt động học tập để tự khám phá lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng, xây dựng thái độ hành vi đắn + Tích cực sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập; thực hành vận dụng kiến thức học vào giao tiếp ngôn ngữ; xây dựng thực kế hoach học tập phù hợp với khả điều kiện Trang 8/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đơng dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== + Mạnh dạn trình bày bảo vệ ý kiến, quan điểm cá nhân; tích cực thảo luận, tranh luận, đặt câu hỏi cho thân, cho thầy, cho bạn + Biết tự đánh giá đánh giá ý kiến, quan điểm, sản phẩm học tập thân bạn bè Trên số vai trò, nhiệm vụ yêu cầu người giáo viên học sinh nhiều chức mà áp dụng vào tiết học lớp V GIẢI PHÁP THỰC HIỆN NHẰM TỐI ƯU HÓA CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập, cần tổ chức q trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học, trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Vấn đáp, đàm thoại: Giáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời, học sinh tranh luận với với giáo viên, qua lĩnh hội nội dung học, rèn cho học sinh lĩnh tự tin, khả diễn đạt vấn đề trước lớp Phát giải vấn đề: Thơng qua q trình gợi ý, dẫn dắt, nêu câu hỏi, giả định, giáo viên tạo điều kiện cho học sinh tranh luận, tìm tịi, phát vấn đề thơng tình có vấn đề Cần trân trọng, khuyến khích phát học sinh, tạo hội điều kiện cho học sinh thảo luận, đưa ý kiến, nhận định, đánh giá cá nhân, giúp học sinh tự giải vấn đề chủ động chiếm lĩnh kiến thức Hợp tác nhóm nhỏ: Việc phân nhóm hoạt động quan trọng; cần chia nhóm có đối tượng học sinh khác để em giúp đỡ chia sẻ băn khoăn, kinh nghiệm thân, xây dựng nhận thức Bằng cách nói điều nghĩ, học sinh nhận rõ trình độ hiểu biết chủ đề nêu ra, thấy cần học hỏi thêm điều Bài học trở thành trình học hỏi lẫn khơng phải tiếp nhận từ giáo viên Trong hoạt động nhóm, tư tích cực học sinh phải phát huy vấn đề quan trọng phương pháp rèn luyện lực hợp tác thành viên nhóm Phương tiện dạy học: Việc sử dung thiết bị dạy học cần thiết Nó khơng phương tiện việc dạy học mà phương tiện việc học Nó khơng minh họa mà cịn nguồn tri thức nhằm tạo điều kiên đẩy mạnh hoạt động học tập học sinh Việc ứng dụng công nghệ thông tin để dạy học như: giảng Trang 9/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đông dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== - Việc phát âm gắn liền với hoạt đồng lời nói khác việc dạy từ mới, dạy nghe dạy nói - Những lỗi thường gặp học sinh phát âm: + Không phát âm số âm khơng có Tiếng Việt + Khơng phát âm nuốt phụ âm cuối từ + Nhầm lẫn nguyên âm dài nguyên âm ngắn + Không đánh trọng âm đánh trọng âm sai từ + Phát âm Tiếng Anh giống chữ viết theo kiểu Tiếng Việt Do vậy, giáo viên gúp học sinh nghe phát âm xác tốt: cung cấp cho học sinh phản hồi cách phát âm họ; sửa lỗi học sinh… Các thủ thuật kiểm tra củng cố từ mới: Chúng ta biết giới thiệu từ thơi chưa đủ, mà cịn phải thực bước kiểm tra củng cố từ lớp Các thủ thuật kiểm tra củng cố khuyến khích học sinh học tập tích cực hiệu CHECKING TECHNIQUES FOR VOCABULARY Jumbled words Ordering Rub out and Remember Bingo SEVEN What and where TECHNIQU ES Matching Slap the board - Ngoài cách kiểm tra từ vựng, tơi cịn áp dụng kiểm tra cách làm tập thực hành Trang 15/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đơng dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== - Đối với học sinh lớp 9, để chuẩn bị tốt cho việc thi vào lớp 10 THPT, lồng ghép dạy bồi dưỡng chuyên đề từ đồng nghĩa trái nghĩa ôn tập để kiểm tra từ vựng Mark the letter A, B, C, or D to indicate the word or phrase that is CLOSEST in meaning to the underlined part in each of the following questions Q1: He was asked to account for his presence at the scene of crime A complain B exchange C explain D arrange => KEY C: account for = explain = giải thích cho A phàn nàn B trao đổi C giải thích D xếp Q 2: The teacher gave some suggestions on what could come out for the examination A effects B symptoms C hints D demonstrations => KEY C: suggestions = hints = gợi ý, đề xuất A tác động B triệu chứng C gợi ý D luận chứng Q 3: I’ll take the new job whose salary is fantastic A reasonable B acceptable C pretty high => KEY D: fantastic = wonderful = tuyệt vời A hợp lí B Có thể chấp nhậnC Khá cao D wonderful D tuyệt vời Q4: Acupuncture originated in China and has been used as a traditional medicine for thousands of years A began B created C developed D introduced Q5: There is no evidence at this time that acupuncture can treat cancer itself A clue B data C proof D sign Mark the letter A, B, C or D to indicate the word(s) OPPOSITE in meaning to the underlined word(s) in each of the following questions Q1: The rocket steepened its ascent A descent B decent C decant D dissent => KEY A: ascent = the act of moving up; descent = the act of moving down Q2: The plane landed safely A touched down B took off C Both A and B D Neither A nor B Trang 16/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đơng dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== => KEY B: land: hạ cánh; take off: cất cánh Q3: He decided not to buy the fake watch and wait until he had more money A authentic B forger C faulty => KEY A: fake: giả ; authentic: thức Q4: Her father likes the head cabbage rare A over-boiled B precious C scarce => KEY A: rare: cịn sống >< over-boiled: chín kĩ D original D scare Q5 Unless the two signatures are identical, the bank won’t honor the check A similar B different C fake D Genuine d Biện pháp tổ chức thực hiện: * Các bước tiến hành giới thiệu từ mới: Để giới thiệu từ mới, giáo viên dạy cho học sinh theo bốn kỹ : + Nghe: Giáo viên đọc mẫu, học sinh lắng nghe + Nói: Giáo viên đọc từ, học sinh đọc lại + Đọc: Giáo viên viết từ lên bảng, học sinh đọc từ mắt, miệng + Viết: Học sinh viết từ vào - Bước giới thiệu bài, giới thiệu chủ đề: bước quan trọng việc dạy từ vựng Bước định thành cơng tiết học, gợi mở cho học sinh liên tưởng đến từ học qua chủ điểm vừa giới thiệu Điều quan trọng giới thiệu từ phải thực theo trình tự: nghe, nói, đọc, viết Đừng hoạt động khác “nghe” Hãy nhớ lại trình học tiếng mẹ đẻ chúng ta, bắt đầu nghe, bắt chước phát âm tới hoạt động khác Hãy giúp cho học sinh bạn có thói quen học từ cách tốt nhất: - Bước 1: “nghe”, bạn cho học sinh nghe từ cách đọc mẫu - Bước 2: “nói”, sau học sinh nghe ba lần bạn yêu cầu học sinh nhắc lại Khi cho học sinh nhắc lại, bạn cần ý cho lớp nhắc lại trước, sau gọi cá nhân - Bước 3: “đọc”, bạn viết từ lên bảng cho học sinh nhìn vào để đọc Cho học sinh đọc lớp, đọc cá nhân sửa lỗi cho học sinh tới chừng mực mà bạn cho đạt yêu cầu - Bước 4: “viết”, sau học sinh đọc từ cách xác bạn yêu cầu học sinh viết từ vào - Bước 5: bạn hỏi xem có học sinh biết nghĩa từ khơng u cầu học sinh lên bảng viết nghĩa từ tiếng Việt Trang 17/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đơng dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== - Bước 6: đánh trọng âm từ: phát âm lại từ yêu cầu học sinh nhận diện âm tiết có trọng âm đánh dấu (▪) - Bước 7: cho câu mẫu yêu cầu học sinh xác định từ loại từ học 5.1.2 Dạy ngữ pháp: Giáo viên giới thiệu cấu trúc cách đưa loạt ví dụ gắn liền ngữ cảnh (có thể sử dụng tranh ảnh, hình vẽ minh họa, thân giáo viên học sinh hành động để học sinh nhìn thấy tưởng) Từ ví dụ em khái quát hóa thành qui tắc với gợi ý giáo viên - VD: Để dạy khứ tiếp diễn kết hợp với khứ đơn, Gv dùng hình ảnh để giải thích giúp HS hiểu vận dụng tốt hơn: The Le family was eating dinner when the phone rang While his sister was watching TV, he was listening to music - Học sinh nhìn tranh nhắc lại theo giáo viên Trang 18/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đơng dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== - Giáo viên yêu cầu học sinh nhìn tranh trả lời câu hỏi người tranh làm Giáo viên: What was the girl/boy doing? Học sinh: the girl was watching TV, the boy was listening to music - Sau hoạt động lời nói, giáo viên viết câu lên bảng: học sinh nêu cấu trúc thành lập giáo viên giải thích: yêu cầu lớp chép cấu trúc vào vở; giáo viên đưa thêm ví dụ tình để học sinh luyện tập - Với phần ngữ pháp ta cho học luyện theo cặp ( closed pairs, opened-pairs) dùng tranh ảnh - Để củng cố khắc sâu kiến thức, ta cho học sinh luyện tập theo nhóm theo đội Một học sinh đội dùng điệu / kich câm (miming) hỏi “What am I doing?” bạn đội hỏi “What is he/she doing?” Học sinh đội phải đưa câu trả lời sai thua Làm học sinh tăng thêm hứng thú nhớ kiến thức - Các tập dạy cấu trúc ngữ pháp: repetition, substition, conversation, transformation Matching Rearrangement, * Trong dạy từ ngữ pháp phải ghi nhớ điểm sau: Nên giới thiệu từ mẫu câu cụ thể Ở tình giao tiếp khác nhau, giáo viên kết hợp việc làm cách thiết lập quan hệ từ cấu trúc cũ mới, kiến thức phải củng cố liên tục Giáo viên thường xuyên kiểm tra vào đầu cách cho em viết từ vào bảng giấy A4 giơ lên, với cách giáo viên quan sát tồn học sinh lớp, bắt buộc em phải học nên nhớ cho học sinh vận dụng từ vào mẫu câu, với tình thực tế giúp em nhớ từ lâu hơn, giao tiếp tốt mang lại hiệu cao Để học sinh tiếp thu tốt đòi hỏi dạy kiến thức mới, giáo viên cần phải lựa chọn phương pháp cho phù hợp, cần chọn cách ngắn nhất, nhanh nhất, mang lại hiệu cao nhất, sau học xong em đọc được, viết biết cách đưa vào tình thực tế * Hướng dẫn học sinh học nhà: Thời gian học trường ít, đa phần thời gian cịn lại gia đình em phải tự tổ chức hoạt động học tập Vì thế, từ đầu từ năm học, hướng dẫn học sinh xây dựng hoạt động học tập nhà thật hiệu Tôi thường yêu cầu học sinh nhà chép lại từ mẫu câu vở, sau học thuộc, dán chúng vào đồ vật nơi học được, Trang 19/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đơng dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== gạch chân làm bật từ hay cấu trúc, đặt câu dùng từ mẫu học để nhớ lâu Ngoài ra, học sinh chuẩn bị mới, tra từ trước đến lớp Làm điều đó, chắn hoạt động dạy học hiệu hơn, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo, tư học sinh 5.2 Dạy kỹ ngôn ngữ: Mỗi dạy kỹ cần tiến hành đủ ba bước: Trước vào (Pre- task), thực (While- task), sau thực xong học (Post- task) Những yêu cầu hoạt động thiết kế theo bước giúp học sinh hiểu thực hành kỹ lời nói cách thấu đáo có suy nghĩ hơn, sở khắc sâu lâu bền ENGLISH Period 84: UNIT 10: OUR HOUSES IN THE FUTURE Lesson 5: Skills I Aims and objectives: Knowledge: By the end of the lesson, ss will be able to: - Read for specific information about houses in the future and future appliance - Draw and talk about houses in the future Skills: Practice reading, speaking and writing skills Attitude: Ss practice skills to solve a problem positively Abilities: Ss can be more confident in practice working in pairs, groups, & individual II Materials: 1, Teacher's: text book, teacher’s book, projectors, laptop, sub-boards, … 2, Students': text book, note book, chalks, pens, pictures/ drawing, III Procedures: Organization: minute - Greeting and checking the attendance: 6A……………….;6C…………… Revision: 3’ - Types of house: ask Ss to look at the pictures and say what types of house are: UFO, houseboat, motorhome, skyscraper… New lesson: 34’ T’s & Ss’ ACTIVITIES TIME CONTENTS -Ask Ss to look at the pics on 5’ I Vocabulary: the screen and write the vocab - a helicopter, order food/drink… on the board 15’ II READING Interaction between Ss & Ss Look at the picture and Trang 20/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đơng dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== - T hangs another picture /show picture on the screen and asks Ss to look at the picture and discuss the questions S: Read the text in silence and check the answers - T asks Ss to read the text again - T asks Ss to match the phrases in A with the correct * Answers: ones in B (group work) * T asks Ss to read the passage again in silence T asks ss question (a) to make example - Ss work in pairs in mins - Have some pairs of Ss to ask and answer in front of the class - Let Ss to play game: Lucky numbers to ask and answer the questions (2 teams) - Others give remarks - T gives out the correct answers - Ss copy down 14’ discuss with a partner + What type of house you think it is? - It's a villa + Where you think the house is? - On the ocean + What can you see around the house? + What can you see in the house? - robots … Quickly read the text Check your ideas from 1: Read the text and match the phrases in A with the correct ones in B * Answer key: 1- a, e, c, 2- b, d, f, g Read and answer the questions * Suggested answer: a On the ocean b There will be a swimming pool in front and a large flower garden behind the house c No, it won't d They will the housework III SPEAKING Work in groups Draw the house and talk about them to the groups * suggested ideas: large and comfortable - Ask Ss to tell sth about their house before working in groups Trang 21/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đông dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== - Let Ss draw about their future house (at home before) Talk about it in groups (in class) - Have some leaders from groups talk in front of the class - T can help, guide the class to give their feedback Consolidation: 5’ - Game: Who will be the best architect? - Teacher gets students to retell what they have learnt Homework: 2’ - Prepare for the next lesson: Unit 10: Skills - Do Ex D1, (WB)  Để thực có hiệu phần dạy kỹ ngôn ngữ, giáo viên phải thực số nguyên tắc sau: - Tăng cường vai trò chủ động học sinh: học sinh khơng cịn người thụ động tiếp thu kiến thức ngôn ngữ mà phải tích cực tham gia vào hoạt động ngơn ngữ - Giảm thiểu tối đa thời gian nói lớp giáo viên, tăng cường việc sử dụng ngôn ngữ cho học sinh - Dạy theo phương pháp gợi mở: giáo viên gợi mở dẫn dắt để học sinh tự tìm lời giải đáp - Phát huy tất kiến thức sẵn có văn hóa, xã hội ngôn ngữ Trang 22/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đơng dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== học sinh việc luyện tập ngơn ngữ - Có thái độ tích cực với lỗi ngôn ngữ học sinh Chấp nhận lỗi phần tất yếu trình học ngoại ngữ, giúp học sinh học tập từ lỗi thân bạn bè - Không ý đến sản phẩm cuối luyện tập ( product) mà cịn trọng đến q trình (process) phương pháp học tập học sinh Kết có so sánh đối chứng Qua q trình áp dụng đề tài vào thực tế giảng dạy, nhận thấy học sinh ngày có nhiều tiến học tập: - Học sinh có hứng thú tích cực hoạt động Học sinh tích cực tham gia xây dựng bài, tự tin đưa ý tưởng ngơn ngữ riêng - Các tiết học trở nên sôi sinh động Chất lượng học tập học sinh cải thiện nhiều Sau kết cụ thể trước sau thực KẾT QUẢ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN Lớp / Sĩ số Học sinh giỏi Học sinh Học sinh TB Học sinh yếu 8A 32 = 6% 13 = 41% 17 = 53% 8B 29 = 3% 13 = 45% 15 = 52% 6A 40 = 7,5 % 17 = 42,5% 20 = 50% 6B 39 = 5% 15 = 38,5% 22 = 56,5% KẾT QUẢ SAU KHI THỰC HIỆN Lớp / Sĩ số 8A 32 8B 29 6A 40 6B 39 Học sinh giỏi = 25% = 24 19 = 47,5 10 = 25,5 Học sinh 12 = 37,5% 10 = 35% 15 = 37,5 % 12 = 31% Học sinh TB 12 = 37,5% 11 = 38% = 15% 16 = 41% Học sinh yếu = 0% = 3% = 0% = 2,5% PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Bài học kinh nghiệm Các giải pháp thực sở dạy học lấy học sinh làm chủ thể hoạt động dạy học, tạo nhều hội để học sinh thực ngơn ngữ, đồng thời phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh Các em có nhiều hội học tập kinh nghiệm điều chỉnh cho nhau tiến muốn áp dụng tốt SKKN trên, giáo viên phải thường xuyên trau dồi kiến thức kể chuyên môn nghiệp vụ, phải thường xuyên dự thăm lớp, rút kinh Trang 23/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đơng dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== nghiệm từ phía đồng nghiệp vận dụng triệt để nghững phương pháp giảng để tạo thói quen, kỹ năng, kỹ xảo thao tác hoạt động cách nhuần nhuyễn Đặc biệt việc thao tác đa dạng giáo cụ trực quan mà cấp giáo viên làm Phải có chuẩn bị chu đáo, kĩ kiến thức, kế hoạch phương tiện lên lớp, giúp cho người học trở nên nhịp nhàng không phần sôi nổi, tạo niềm hứng thú say mê học tập cho em Về phía học sinh, giáo viên cần giúp em hình thành thói quen học phương pháp có phản xạ để nhanh chóng thích nghi với mới, phải biết tích cực vận dụng kiến thức học để rút cách nhanh nhất, chủ động sử dụng cách khéo léo tình huống, việc vận dụng chúng lĩnh vực giao tiếp, tranh luận, hùng biện theo chủ đề dạng tập ngữ pháp… Những đề xuất khuyến nghị Trên giải pháp nhằm nâng cao chất lượng với thực tế giảng dạy thân Tôi nhận thấy trình dạy học, giáo viên cần cố gắng áp dụng phương pháp cách linh hoạt cho phù hợp với nội dung phù hợp với đối tượng học sinh Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập, cần tổ chức trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học, trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Về phía học sinh, bên cạnh số em học hành nghiêm túc, có khơng học sinh học qua loa, không khắc sâu kiến thức vào trí nhớ, khơng tập đọc, tập viết thường xun, nên giáo viên cần khuyến khích hướng em tích cực tham gia vào trình học tập Để hưởng ứng phong trào đổi phương pháp dạy học trường phổ thông nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh theo Đề Án 04 Quận ủy quận Hà Đông, với tư cách giáo viên dạy mơn ngoại ngữ nói chung mơn Tiếng Anh nói riêng, tơi mong muốn đóng góp phần nhỏ bé với thầy giáo bạn đồng nghiệp xây dựng phương pháp dạy học ngày chuẩn mực, có hiệu giúp cho em học sinh ngày thích học ngoại ngữ, học tập chủ động, giao tiếp tự tin khả Tơi mong muốn Ban giám hiệu nhà trường cấp lãnh đạo quan tâm Trang 24/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đông dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== đến mơn ngoại ngữ nói chung đội ngũ giáo viên ngoại ngữ nói riêng Tơi xin đề nghị Phòng GD-ĐT thường xuyên tổ chức chuyên đề dạy ngoại ngữ đặc biệt chuyên đề dạy học có sử dụng cơng nghệ thơng tin để chúng tơi có điều kiện trao đổi kinh nghiệm, học hỏi phương pháp dạy học đồng nghiệp, tổ chức câu lạc nói Tiếng Anh cho giáo viên học sinh tham gia để nâng cao khả giao tiếp Trên số kiến nghị nho nhỏ tơi để góp phần đẩy mạnh việc nâng cao chất lượng Tiếng Anh quận theo Đề Án 04 Tôi mong Hội đồng khoa học sở ngành giáo dục quận giúp đỡ đóng góp cho đề tài sáng kiến kinh nghiệm phong phú Tôi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG CƠ QUAN (Ký tên, đóng dấu) Hà Nội, ngày tháng năm 2014 Tôi xin cam đoan SKKN hoàn toàn tự viết, nghiên cứu thực NGƯỜI THỰC HIỆN Bùi Thị Kim Thúy Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS BIÊN GIANG ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Trang 25/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đông dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== Biên Giang, ngày tháng ……… năm 2014 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC QUẬN HÀ ĐÔNG ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Hà Đông, ngày………tháng ……… năm 2014 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC CẤP TRÊN ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trang 26/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đơng dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… , ngày tháng năm 2014 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Trang 27/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đơng dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== Trang 28/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đơng dạy học Tiếng Anh trườngTHCS.” =========================================================== Trang 29/20 ... 27/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đơng dạy học Tiếng Anh trườngTHCS .” =========================================================== Trang 28/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đông dạy học Tiếng Anh trườngTHCS .”. .. tối ưu hóa hoạt đông dạy học Tiếng Anh trườngTHCS .” =========================================================== Trang 14/20 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đơng dạy học Tiếng Anh trườngTHCS .” ===========================================================... 23-24 " Giải pháp tối ưu hóa hoạt đông dạy học Tiếng Anh trườngTHCS .” =========================================================== PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Hiện nay, Tiếng Anh trở thành