Quá trình đó làm rõ cá tính, tính cách của anh, khiến người đọc thấy sự phản kháng của anh không hề có sự khiên cưỡng mà đó là kết quả tất yếu của một bản chất anh hùng mà ngày thường ch[r]
(1)GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tiết: 53 Tuần: 14 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG TÂY NINH DÂN THƯỜNG (Vân An) Mục tiêu: 1.1 Kiến thức: - Cảm thụ vẻ đẹp tâm hồn người “dân thường” kháng chiến chống Mỹ, đời thường - Nghệ thuật khắc họa tính cách nhân vật, nghệ thuật miêu tả tâm lí, nghệ thuật kể chuyện 1.2 Kỹ năng: Phân tích nhân vật 1.3 Thái độ: GD Học sinh cách nhìn nhận đánh giá người có chiều sâu, không rơi vào chỗ hời hột, bề ngoài Trọng tâm: - Cảm thụ vẻ đẹp tâm hồn người “dân thường” kháng chiến chống Mỹ, đời thường - Nghệ thuật khắc họa tính cách nhân vật, nghệ thuật miêu tả tâm lí, nghệ thuật kể chuyện - Phân tích nhân vật Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: Đồ dùng 3.2 Học sinh: Bảng nhóm Tiến trình dạy học: 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện: kiểm tra sĩ số 4.2.Kiểm tra miệng: Câu 1: Trong văn “Bài toán dân số”, tác giả đã lập luận vấn đề chặt chẽ, em hãy trình bày cách lập luận tác giả vấn đề dân số? (6 đ) Câu 2: Tóm tắt văn “Dân thường” (4đ) Trả lời: Câu 1: Nêu vấn đề: - Vấn đề dân số là bài toán khó, dường đã đặt từ thời cổ đại Loài người quan tâm đến vấn đề này Làm sáng tỏ vấn đề: a Từ bài toán cổ - Bàn cờ 64 ô hạt thóc tăng theo cấp số nhân công bội là Là số khủng khiếp b Từ kinh thánh - Từ hai người phát triển theo cấp số nhân công bội là hai năm 1995 dân số giới là 5,63 tỉ người, đạt đến ô thứ 34 c Từ thực tế - Mỗi phụ nữ có thể sinh nhiều khó có thể thực việc giảm tốc độ tăng dân số Tốc độ gia tăng dân số phát triển nhanh chóng Kết thúc vấn đề Thái độ tác giả: - Kêu gọi: cần hạn chế bùng nổ và gia tăng dân số Nhận thức rõ vấn đề dân số và hiểm hoạ nó Giaùo vieân: Löông Thò Phöông Lop8.net (2) GIÁO ÁN NGỮ VĂN Câu 2: Trần Văn Tư là người dân thường, không làm đội hay cán gì Anh nhỏ con, yếu đuối, tính rụt rè, nhút nhát Nhưng đứng trước anh đội bị thương phải cứu, bị giặc uy hiếp , nhiên anh dám bất ngờ đánh lại giặc tình nguy nan qua, trở với sống đời thường, anh là người nhút nhát, yếu đuối và dễ xúc động 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung bài học Hoạt động 1: Vào bài: “Chao ôi! Những người quanh ta ta không cố tìm mà hiểu họ ta thấy họ là người xấu xa, bần tiện, bỉ ổi, toàn cái mà ta không đáng thường, ” Vâng, đằng sau cái rụt rè nhút nhát và yếu đuối anh Tư là tinh thần dũng cảm điều đó thể nào, bài học hôm giúp chúng ta hiểu thêm anh qua văn “ Dân thường” Hoạt động 2: Đọc - Tìm hiểu chung: I Đọc - Tìm hiểu chung: GV hướng dẫn học sinh đọc: đọc giọng tâm tình, Đọc: nhẹ nhàng Chú ý lời đối thoại các nhân vật -GV : Đọc mẫu Gọi HS đọc nối tiếp Tìm hiểu chung: a Tác giả: Trình bày thông tin tác giả mà em - Vân An tên thật là Trần Vạn An(1925biết? Quê: Trảng Bàng – Tây Ninh 1948 đạt giải truyện ngắn thi - Làm thơ từ hồi Trung học văn chương kháng chiến Nam Phòng Chính - Tham gia kháng chiến chống Pháp, Mỹ - Truyện ngắn đạt giải thi văn trị Quân khu tổ chức Tác phẩm: Lòng tin (1960), Bám đất (1961)Một chương kháng chiến Nam (1948) người có chồng tập kết(1962), Một truyện tâm tinh (1974), Sài Gòn 46(1986), Màn kịch khóc cười(1987), Họ là ai?(1987) Truyện cho thiếu nhi: b Tác phẩm: Giữ súng, Lớn lên, Truyện Võ Hường Truyện ngắn trích tập truyện nào tác Truyện ngắn trích tập: “Màn kịch giả? khóc cười” Xác định thể loại? c Thể loại: Tự GV kiểm tra vài từ khó HS d Giải nghĩa từ khó: Nghễnh ngãng: Kém khả nghe, lúc nghe được, lúc nghe không Cán thoát li: Cán rời khỏi xóm làng công tác nơi khác, sống với quan Bẩn chật: Túng bấn, eo hẹp vật chất Nghi trang: Sắp xếp, bố trí bề ngoài (miệng hầm) cho người khác không biết (có hầm bí mật) Có thể chia văn thành phần? Nội dung e Bố cục văn bản: phần? Bố cục phần : - Từ đầu “xa xưa nào đó”: Cuộc gặp gỡ đầu tiên tác giả và nhân vật Trần Văn Tư trại Giaùo vieân: Löông Thò Phöông Lop8.net (3) GIÁO ÁN NGỮ VĂN điều dưỡng Sầm Sơn - Tiếp theo “bất ai”: Quá trình tìm hiểu tác giả nhận vật Tư - Từ “ Trần Văn Tư bị địch bắt”… “ đày anh Phú Quốc”: Câu chuyện hành động anh hùng anh tư - Còn laị: Cuộc sum họp tác giả và anh Tư Hoạt động 3: Tìm hiểu văn bản: II Tìm hiểu văn bản: Hoàn cảnh riêng anh Tư: - Bề ngoài: Vào chuyện, tác giả giới thiệu ấn tượng + Vóc dáng: thấp nhỏ + Tóc: chớm bạc mình anh Tư nào? + Bộ quân phục:dài, rộng quá - Cử chỉ, nét mặt: + Lúng túng, ngượng nghịu + Được hỏi thăm không trả lời, môi động đậy Em có nhận xét chung gì bề ngoài anh? Bề ngoài có vẻ đơn giản, tầm thường Tác giả làm bật tính cách anh qua chi - Tính cách: dễ xúc động, yếu đuối tiết nào? “ Và hiểu thấy mắt anh đỏ và miệng anh mếu đi: anh khóc” để tô đậm chi tiết này, tác giả nhắc lại lời hỏi thăm đến hai lần Những giọt nước mắt cho thấy anh là người dễ xúc động và hình có vẻ yếu đuối Chính giọt nước mắt này, khiến tác giả có sụ lưu tâm đặc biệt anh, “ân hận đã không cố gắng để gặp lại anh, người đồng hương mà tôi không nhận mặt anh lại khóc vì tôi đến hỏi chuyện” Và chính chi tiết này đã đặt câu chuyện vào “tình có vấn đề”, khơi gợi chú ý người đọc Cuộc đời và hoàn cảnh anh Tư tác giả - Hoàn cảnh, đời: + Không khỏe mạnh giới thiệu sao? + Không có trình độ văn hóa + 50 tuổi còn độc thân + Cuộc sống hẩm hiu Cách giới thiệu đời, hoàn cảnh anh Anh bao “dân thường” không tên Tư có quán với vẻ bề ngoài anh không? tuổi khác Vì sao? Cuộc đời, hoàn cảnh quán với bề ngoài anh Đó là vẻ ngoài không có gì trội, ưu việt tất “dân thường” khác Cũng bao người dân Nam khác, mặc dù không đội anh tham gia vào kháng chiến, anh đã làm gì? Giaùo vieân: Löông Thò Phöông Lop8.net (4) GIÁO ÁN NGỮ VĂN Diễn biến tâm trạng và hành động anh Tư đối mặt với kẻ thù Hành động đó cho thấy anh là người - Sẵn sàng tiếp tế, liên lạc, đưa đường, thu nào? xếp chỗ ẩn nấp cho cán Dũng cảm, yêu nước Tình nào càng làm cho chúng ta thấy anh là - Đưa người thương binh vào nơi ẩn nấp người dũng cảm, yêu nước, trung thành vói cách mạng? Thấy người thương binh máu me đầy mình và đã kiệt sức Không phải là người tổ chức cách mạng, kể anh có thể làm ngơ không phải cắn rứt, vì hầm bí mật anh đã có hai cán có lẽ cái sức mạnh xui khiến anh tình ngặt nghèo quay lại giúp đỡ người thương binh, không nhiệt tình với cách mạng mà còn là lòng trắc ẩn sâu xa người với người lòng từ ái kết hợp với lòng yêu nước, lòng trung thành với cách mạng có đủ sức mạnh khiến anh lúc “ càng run hơn” đưa người thương binh vào nơi ẩn nấp GV cho học sinh thảo luận nhóm (5 phút) Kẻ địch xuất nào? Khi chúng xuất hiện, tâm trạng và hành động anh Tư biểu nào? Các nhóm trình bày học sinh nhận xét – GV - Hình ảnh tương phản: nhận xét Địch Anh Tư Sự hãn bọn Mỹ miêu tả lúc - Hùng hổ, - Rụt rè, nhút nhát, tăng dần thì run sợcủa anh lúc run sợ thêm lên - Bầy quỷ - Nhỏ thó, thấp Diễn biến tâm lí có phù hợp với tính cách - Hành động: đập - Lắp bắp, miệng anh không? Vì sao? phá, lục lọi đồ đạc; mếu, đầu lắc: “dân Có Vì người có thể chất yếu đuối, cá tính xô đẩy, đặt tay thường – không lại rụt rè, thầm lặng quanh cổ anh biết” Nhân cách anh bộc lộ toàn qua tình - Khi phát - Không run, mắt nào? chúng bóp cổ anh ánh lên dũng “Không may lúc ngã sấp, anh để lộ vết cảm đối mặt với kẻ màu dính ống tay áo” Thế là chúng bóp cổ anh thù Một người kém lĩnh đến đây có thể rơi vào chỗ phản bội người thương binh anh có thể làm thì là điều dễ hiểu Là người quý sinh mạng mình Hy sinh tính mạng, an toàn thân cho người không phải là ruột rà thân thích, không phải đồng chí, đồng đội đâu phải chuyện dễ dàng Nhưng anh không có chút nào đắn đo, suy tính từ lúc bị bại lộ anh Giaùo vieân: Löông Thò Phöông Lop8.net (5) GIÁO ÁN NGỮ VĂN không run rẩy mà mắt lại sáng lên Ấy chính là chất thật anh bộc lộ lúc nguy nan nhât chất đó là lòng trắc ẩn và trung thành đã biến thành dũng cảm, khiến a nh phút chốc đã quên hết sợ hãi, mặt đối mặt với kẻ thù Hành động phản kháng anh có mâu thuẫn với run sợ lúc đầu anh không? Quá trình diễn biến tâm lí anh từ chỗ run sợ đến quay lại đánh kẻ thù là hợp lí Quá trình đó làm rõ cá tính, tính cách anh, khiến người đọc thấy phản kháng anh không có khiên cưỡng mà đó là kết tất yếu chất anh hùng mà ngày thường chưa có dịp bộc lộ Những thử thách khắc nghiệt tình gay gắt đã đập vỡ cái vỏ bề ngoài nhút nhát anh, bắt buộc anh bộc lộ chất thật mình đánh giá người không nên đánh giá qua vẻ bề ngoài mà hãy đánh giá họ qua hành động, việc làm Sau trận đày Phú Quốc, trở với sống đới thường anh Tư có gì thay đổi không? Anh yếu đuối, dễ xúc động Trước kẻ thù, anh cứng rắn là thế, trước tình cảm đồng hương, đồng đội, đồng chí thì thật dễ xúc động Những giọt nước mắt người anh hùng đời thường thật là cảm động Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết Nêu ý nghĩa văn bản? Nêu vài nét nghệ thuật? Đằng sau cái vẻ bề ngoài nhỏ thó, nhút nhát là lòng trắc ẩn, trung thành và dũng cảm Cuộc sum họp tác giả và anh Tư - Trở với sống đời thương: anh lại là người yếu đuối, dễ xúc động, ít lời đến mức vụng III Tổng kết: Ý nghĩa văn bản: - Chống giặc, dân ta dù là người dân thường tỏ anh hùng - Không khí ấm áp nghĩa tình với tất đồng bào miền Nam kháng chiến chống Mỹ Nghệ thuật: - Kể chuyện ngôi thứ nhât - Khắc họa tính cách nhân vật đặc sắc - Miêu tẻ diễn biến tâm lí nhân vât tài tình 4.4 Củng cố và luyện tập Nêu ý nghĩa văn bản? Vài nét nghệ thuật? Ý nghĩa văn bản: - Chống giặc, dân ta dù là người dân thường tỏ anh hùng - Không khí ấm áp nghĩa tình với tất đồng bào miền Nam kháng chiến chống Mỹ Nghệ thuật: - Kể chuyện ngôi thứ nhât - Khắc họa tính cách nhân vật đặc sắc Giaùo vieân: Löông Thò Phöông Lop8.net (6) GIÁO ÁN NGỮ VĂN - Miêu tẻ diễn biến tâm lí nhân vât tài tình 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Đối với bài học tiết học này: + Học bài + Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em vấn đề dân số địa phương - Đối với bài học tiết học tiếp theo: Chuẩn bị trả lởi các câu hỏi bài kiểm tra Văn Rút kinh ngiệm: Nội dung: Phương pháp: Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học: Giaùo vieân: Löông Thò Phöông Lop8.net (7)