Giáo án Lớp 1 Tuần 6 - Trường Tiểu học An Lộc

TiÕt 1: V¨n B¶n: T«i ®i häc A- Mục đích yêu cầu: Cảm nhận được tâm trạng bỡ ngỡ, những cảm giác mới lạ của nhân vật tôi ở lần tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng k[r]

L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN Ngµy so¹n: 14/ 8/2011 Ngµy d¹y: / 8/2011 TiÕt 1: V¨n B¶n: T«i ®i häc A- Mục đích yêu cầu: Cảm nhận tâm trạng bỡ ngỡ, cảm giác lạ nhân vật tôi lần tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yêu tố miêu tả và biểu cảm Kiến thức : - Cốt truyên , nhân vật , kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ : - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ , tình cảm việc sống thân Thái độ : Có thái độ trân trọng cảm xúc rụt rè, bỡ ngỡ các em nhỏ lần đầu đến trường B- ChuÈn bÞ cña thÇy - trß - ThÇy: So¹n bµi + SGK - Ch©n dung nh©n v¨n - Trß: §äc - Tr¶ lêi c©u hái SGK - Phương pháp:Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề C-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học ổn định: 8: KiÓm tra (ViÖc chuÈn bÞ cña häc sinh) Bài mới: * Hoạt động 1:Giới thiệu bài - Môc tiªu: T¹o t©m thÕ cho hs tiÕp cËn néi dung bµi häc - Phương pháp: Thuyết trình - Thêi gian: phót Giới thiệu bài: Trong đời người, kỷ niệm tuổi học trò thường lưu giữ lâu bền trí nhớ Đặc biệt, đáng nhớ là các kỷ niệm, ấn tượng ngày tựu trường đầu tiên “T«i ®i häc” lµ mét truyÖn ng¾n xuÊt s¾c víi lêi v¨n giµu chÊt th¬, nhÑ nhµng mµ thÊm ®­îm thÓ hiÖn cách xúc động tâm trạng hồi hộp, bỡ ngỡ nv “tôi” * Hoạt động 2: Tìm hiểu chung - Mục tiêu: Tìm hiểu vài nét tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm - Phương pháp:Vấn đáp, tìm tòi - Thêi gian: 12 phót Hoạt động thầy Hoạt động trò - Học sinh đọc chú thích - SGK - §äc ? Cho biết sơ lược tác giả, tác phẩm - T×m chi tiÕt Tõng d¹y häc, viÕt b¸o, lµm v¨n cña t¸c gi¶ cña nhiÒu tËp truyÖn ng¾n, th¬ (næi tiÕng lµ tËp “Quª mÑ”, “§i tõ gi÷a mét mïa sen”) ? Phong c¸ch s¸ng t¸c cña Thanh TÞnh nh­ thÕ - §èi chiÕu nµo ? (Gièng phong c¸ch cña nhµ v¨n Thanh Lam) ? Nªu xuÊt xø cña truyÖn ng¾n - T×m chi tiÕt - GV nêu yêu cầu đọc: Chậm, buồn, chú ý câu đối thoại - GV đọc mẫu đoạn "Từ đầu-> tôi học" - Gọi học sinh thay đọc  Nhận xét, uèn n¾n * Hoạt động 3: Tìm hiểu văn Lop8.net Néi dung I- T×m hiÓu chung T¸c gi¶ (1911 - 1988) Tªn thËt TrÇn V¨n Ninh Quª: HuÕ - S¸ng t¸c th¬, truyÖn næi tiÕng ªm dÞu, trÎo T¸c phÈm: “T«i ®i häc” in tËp Quª mÑ XB: 1941 - ThÓ lo¹i: TruyÖn ng¾n - Nh©n vËt - ng«i kÓ: T«i L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN - Môc tiªu: T×m hiÓu néi dung, nghÖ thuËt cña v¨n b¶n - Phương pháp: Động não, nêu vấn đề - Thêi gian: 26 phót Hoạt động thầy Hoạt động trò - TruyÖn kÓ vÒ nh©n vËt T«i vµ kÓ vÒ chuyÖn g× ? - Nhân vật Tôi buổi tựu trường đầu tiên - Học sinh đọc câu đầu: Giọng chậm, bồi hồi ? Em h·y cho biÕt nh÷ng h×nh ¶nh nµo kh¬i nguån c¶m xóc cho ngµy ®Çu ®i häc cña T«i ? - H×nh ¶nh: Cuèi thu, L¸ rông nhiÒu, m©y bµng bạc Mấy em bé rụt rè cùng mẹ tới trường ? Khi b¾t gÆp nh÷ng h×nh ¶nh nµy, c¶m xóc cña nh©n vËt ThÓ hiÖn qua nh÷ng tõ ng÷ nµo ? - Nao nøc, m¬n man, t­ng bõng, rén r·  Nh÷ng tõ l¸y cã gi¸ trÞ biÓu c¶m cao ®­îc sö dụng để tả tâm trạng, cảm xúc ? Th«ng qua nh÷ng tõ ng÷ nµy, em thÊy ®©y lµ nçi niÒm, c¶m xóc nh­ thÕ nµo ? ? Ngoài từ ngữ trên, câu văn nào diễn đạt hay nhÊt c¶m gi¸c h¹nh phóc cña t«i ? V× ? Câu văn đã dùng biện pháp tu từ gì ? - "Tôi quên…quang đãng"  so sánh và nhân ho¸ ? Em h·y PT tÝnh chÊt cña h×nh ¶nh so s¸nh vµ nhân hoá này ? Hình ảnh đẹp đẽ, tươi sáng ? Hai ®o¹n v¨n trªn cïng gåm mÊy c©u ? - Mçi ®o¹n c©u  T¸ch thµnh ®o¹n v¨n ? C¸ch dïng c©u v¨n dµi thÕ cã t¸c dông g× ? - ThÓ hiÖn tha thiÕt t×nh c¶m cña t¸c gi¶ Gọi học sinh đọc lại thật diễn cảm đoạn văn ®Çu (GV liên hệ với thực tế việc hội trường, hội lớp cña bè mÑ c¸c em  ®­îc sèng l¹i kØ niÖm tuæi häc trß) ? Trong truyện ngắn này nhân vật đã kể lại kỉ niªm theo tr×nh tù nµo ? (Thêi gian: Lóc trªn đường cùng mẹ tới trường  Khi đến trường  đón nhận học đầu tiên) ? Tôi còn nhớ gì trên đường tới trường h«m Êy? - S¸ng thu, mÑ d¾t tay, ®­êng, c¶nh vËt, M×nh mÆc ¸o dµi ®en cÇm quyÓn vë  Thêi gian, kh«ng gian, c¶nh vËt, mÑ, h×nh ¶nh chÝnh m×nh ? Cảm nhận nhân vật Tôi lúc đó ? - Sương lạnh, đường dài, hẹp, cảnh vật thay đổi, mình trang trọng, đứng đắn ý nghĩ non nớt, ng©y th¬ ? Tôi còn nhớ rõ tâm trạng mình lúc ấy, đó là t©m tr¹ng nh­ thÕ nµo? T¹i l¹i cã t©m tr¹ng nh­ vËy ? T×m c¸c chi tiÕt cô thÓ Néi dung II- T×m hiÓu v¨n b¶n T©m tr¹ng, c¶m xóc cña nh©n vËt T«i ngµy ®Çu tiªn ®i häc - NiÒm vui, nçi nhí vµ h¹nh phóc ®­îc nhí vÒ kØ niÖm Ph¸t hiÖn Lùa chän, ph©n tÝch §äc Nghe Ph¸t hiÖn a) Lóc trªn ®­êng tíi trường - Trong lòng thay đổi nh×n mäi sù vËt, c¶nh thấy lạ Lop8.net L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN Hoạt động thầy Hoạt động trò Néi dung ? T×m c¶ ®o¹n v¨n, c©u v¨n nµo thÓ hiÖn chÊt tr÷ t×nh, bµng b¹c chÊt th¬ v¨n xu«i Thanh TÞnh? - "ý nghÜa Êy… trªn ngän nói" ? C©u v¨n béc lé t×nh c¶m gi¸n tiÕp hay trùc tiÕp ? - Gi¸n tiÕp (biÓu c¶m b»ng Èn ý) th«ng qua phÐp so s¸nh ? Qua t×m hiÓu phÇn ®Çu cña bµi v¨n, em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch kÓ chuyÖn cña t¸c gi¶ - KÕt hîp hµi hoµ gi÷a kÓ - miªu t¶ víi béc lé c¶m xóc t©m tr¹ng  T¹o cho TP giÇu chÊt tr÷ t×nh Hoạt động 3: Củng cố - Môc tiªu: Kh¸i qu¸t vµ kh¾c s©u kiÕn thøc võa häc - Phương pháp: Vấn đáp - Thêi gian: phót Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học - Thêi gian: phót - §äc l¹i néi dung bµi, so¹n tiÕp phÇn cßn l¹i * Rót kinh nghiÖm: ……………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ************************* Ngµy so¹n: / 8/2011 Ngµy d¹y: / 8/2011 TiÕt 2: TiÕt 1: V¨n B¶n: T«i ®i häc A- Mục đích yêu cầu: Cảm nhận tâm trạng bỡ ngỡ, cảm giác lạ nhân vật tôi lần tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yêu tố miêu tả và biểu cảm Kiến thức : - Cốt truyên , nhân vật , kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ : - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ , tình cảm việc sống thân Thái độ : Có thái độ trân trọng cảm xúc rụt rè, bỡ ngỡ các em nhỏ lần đầu đến trường B- ChuÈn bÞ cña thÇy - trß - ThÇy: So¹n bµi + SGK - Trß: §äc - Tr¶ lêi c©u hái SGK - Phương pháp:Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề C-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học ổn định: KiÓm tra bµi cò:? Qua t×m hiÓu phÇn ®Çu cña bµi v¨n, em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch kÓ chuyÖn cña t¸c gi¶ Bµi míi: * Hoạt động 1:Giới thiệu bài Lop8.net L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN - Môc tiªu: T¹o t©m thÕ cho hs tiÕp cËn néi dung bµi häc - Phương pháp: Thuyết trình - Thêi gian: phót *Hoạt động 2: Tìm hiểu văn - Môc tiªu: T×m hiÓu néi dung, nghÖ thuËt cña v¨n b¶n - Phương pháp: Động não, nêu vấn đề - Thêi gian: 34 phót Hoạt động thầy Hoạt động trò + Học sinh đọc đoạn "Trước sân trường Mĩ Lí… nµo biÕt" ? Nhân vật còn nhớ gì đến trước sân trường ? - Người : đông, vui tươi, sáng sủa - Ngôi trường: Cao ráo, sẽ, xinh sắn, oai nghiªm ? Trước ngôi trường xinh xắn, oai nghiêm đó, nh©n vËt cã t©m tr¹ng nh­ thÕ nµo ? - Lo sî, vÈn v¬ ? Khi xÕp hµng cËu bÐ c¶m thÊy nh­ thÕ nµo ? - XÕp hµng: Tr¬ v¬ - Khi ®­îc gäi tªn ? GiËt m×nh, tim ngõng ®Ëp - Khi bước vào lớp, tâm trạng cậu bé nào ? - Bước vào lớp, khóc xa mẹ - Em hãy nhận xét lúc đứng trước sân trường, tâm tr¹ng cña nh©n vËt nh­ thÕ nµo qua nh÷ng tõ ng÷ võa t×m ®­îc - Những từ loại vừa tìm để bộc lộ tâm trạng lµ nh÷ng tõ thuéc tõ lo¹i nµo ? - §éng tõ, tÝnh tõ ? Ngoµi t¸c gi¶ cßn sö dông NT g× ? - Tôi đã giới thiệu ngôi trường đối lập: Hôm qua - hôm nay; không gian - còn người (cao lớn ngôi trường - nhỏ bé mình ) ? Để miêu tả hình ảnh cậu bé lần đầu đến trường, em h·y t×m nh÷ng c©u v¨n hay, tinh tÕ ? - "Hä nh­…e sî"  PT h×nh ¶nh "Nh÷ng chim non bê tæ" ? Em cã gÆp l¹i h×nh bãng cña m×nh gÆp nh©n vËt T«i truyÖn kh«ng ? Gièng cËu bÐ ë chç nµo ? - học sinh đọc lại đoạn "Một mùi hương hết" ? Tâm trạng nhân vật có thay đổi chỗ nào vµo líp häc ? ? Theo em, nguyên nhân nào dẫn đến thay đổi k× diÖu Êy t©m hån cËu bÐ ? - Vì Thầy giáo, vì trường lớp §äc Néi dung II- T×m hiÓu v¨n b¶n T©m tr¹ng, c¶m xóc cña nh©n vËt T«i ngµy ®Çu tiªn ®i häc a) Lóc trªn ®­êng tíi trường b) Lúc tới trường T×m chi tiÕt - Bì ngì, lo sî c) Giê häc ®Çu tiªn - Th©n thiÕt, quyÕn luyÕn, ch¨m chØ Lop8.net L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN Hoạt động thầy ? Hãy khái quát lại toàn thay đổi diễn biÕn cña t©m tr¹ng nh©n vËt T«i ngµy ®Çu ®i häc ? ? Ngoµi nh©n vËt T«i, truyÖn cßn kÓ vÒ c¸c nh©n vËt nµo n÷a? ? Người mẹ là người nào theo cảm nhận cña T«i? (Liên hệ với người mẹ cổng trường mở ra, MÑ t«i) ? Ông Đốc là người nào ? Hoạt động trò Néi dung Nh©n vËt kh¸c a) Người mẹ: Dịu hiền, ân cÇn b) ¤ng §èc: Nh©n tõ, yªu thương các em c) Thầy giáo trẻ: Vui đón häc sinh ? ThÇy gi¸o trÎ ? - Quan tâm đến học trò * Hoạt động 3: Tổng kết - Môc tiªu: kh¸i qu¸t néi dung, nghÖ thuËt cña v¨n b¶n - Phương pháp: - Thêi gian: phót ? H·y kh¸i qu¸t l¹i toµn bé néi dung c©u chuyÖn ? ? Nét đặc sắc NT truyện mà ta vừa PT là gì ? Nh¾c l¹i nh÷ng phÐp tu tõ võa sö dông bµi ? - So sánh, đối lập, nhân hoá - C©u v¨n dµi §äc * Gọi học sinh đọc toàn "Ghi nhớ" SGK *Ghi nhí / SGK * Hoạt động 4: - Mục tiêu: Ghi lại cảm xúc đầu tiên ngày tựu trường thân - Phương pháp: Động não - Thêi gian: phót - Học sinh đọc yêu cầu hai bài tập SGK III- LuyÖn tËp - Häc sinh ph¸t biÓu CN vÒ nh©n vËt cËu bÐ Suy nghÜ LÇm bµi - Bµi tËp truyện (GV nhận xét, đánh giá) - Bµi tËp - Giáo viên hướng dẫn bài  gọi học sinh chữa (nhận xét - đánh giá) ? Em thÝch nhÊt h×nh ¶nh cËu bÐ ®o¹n truyÖn - Bµi tËp nµo ? Hãy tưởng tượng và vẽ lại hình ảnh đó ? (GV gợi ý để học sinh tự chọn và PBCN) Cñng cè: HÖ thèng l¹i kiÕn thøc chÝnh c¶ tiÕt DÆn dß: - Häc bµi - lµm bµi tËp - Soạn trước bài :"Cấp độ, từ ngữ" * Rót kinh nghiÖm: ……………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ************************* Ngµy so¹n: / 8/2011 Ngµy d¹y: / 8/2011 TiÕt 3: cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Lop8.net L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN A- Mục đích - Yêu cầu: - Phân biệt cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ vào đọc –hiểu và tạo lập văn Kiến thức : Cấp độ khái quát nghĩa nghĩa từ ngữ Kĩ : Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát nghĩa nghĩa từ ngữ Thái độ : Có thái độ học tập nghiêm túc và biết vận dụng hợp lí phần bài tập B- ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß - ThÇy: So¹n bµi + SGK - Trß: §äc - Tr¶ lêi c©u hái SGK - Phương pháp:Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề C- TiÕn tr×nh lªn líp: ổn định tổ chức: KiÓm tra bµi cò : - lớp các em đã học từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa Hãy lấy ví dụ các loại từ này ? Nêu nhËn xÐt vÒ mèi quan hÖ ng÷ nghÜa gi÷a c¸c tõ ng÷ thuéc c¸c nhãm trªn ? Bµi míi: Trong TV , có trường hợp từ ngữ này bao hàm từ ngữ họặc ngược lại Để tìm hiểu tượng này , cô cùng các em vào tiết * Hoạt động 1:Giới thiệu bài - Môc tiªu: T¹o t©m thÕ cho hs tiÕp cËn néi dung bµi häc - Phương pháp: Thuyết trình - Thêi gian: phót Giíi thiÖu bµi - Gv: Em hãy cho ví dụ từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa? Nhận xét mối quan hệ ngữ nghĩa gi÷a c¸c tõ nhãm trªn? - Hs: Ví dụ: Từ đồng nghĩa: Máy bay - tàu bay - phi Tõ tr¸i nghÜa: Sèng - chÕt, nãng - l¹nh, tèt - xÊu => Các từ có mối quan hệ bình đẳng ngữ nghĩa Gv giới thiệu: lớp 7, các em đã học hai mối quan hệ nghĩa từ: đồng nghĩa và trái nghÜa Qua bµi häc nµy, chóng ta sÏ biÕt thªm vÒ mèi quan hÖ bao hµm, kh¸i qu¸t cña nghÜa cña tõ NghÜa cña tõ cã tÝnh chÊt kh¸i qu¸t nh­ng mét ng«n ng÷, ph¹m vi kh¸i qu¸t nghÜa cña tõ kh«ng gièng * Hoạt động 2:Tìm hiểu từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp - Mục tiêu: Nắm cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Phương pháp: Thuyết trình - Thêi gian: 19 phót Hoạt động thầy Hoạt động trò + Học sinh đọc thầm câu hỏi SGK (a,b,c,d) - GV ®­a trùc quan lªn b¶ng §éng vËt Thó (voi, hươu) Chim (tu hó, s¸o) chÐp) C¸ (c¸ r«, c¸ Néi dung I Tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hÑp Bµi tËp  HS đọc các từ ngữ - HS th¶o luËn theo nhãm c©u hái trªn => tr¶ lêi Lop8.net L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN Hoạt động thầy NghÜa cña tõ "§éng vËt" réng h¬n, bao hµm nghÜa cña c¸c tõ: Thó, chim c¸ Nghĩa từ "Thú" so với: voi, hươu, từ "Chim" so víi: Chim tu hó, s¸o; "c¸" víi : c¸ r«, c¸ chÐp Bao hµm nghÜa cña c¸c tõ voi, hươu - Các từ: Voi, hươu ( bao hàm nghĩa cña tõ "Thó") ? H·y so s¸nh tiÕp: Thó, chim, c¸ cã nghÜa nh­ nào so với "động vật"? So với voi, hươu, tu hó, s¸o, c¸ r« - Hẹp hơn, bao hàm nghĩa "động vËt" - Rộng hơn, bao hàm nghĩa voi, hươu ? Tõ ng÷ nµo cã nghÜa réng ? tõ ng÷ nµo cã nghÜa hÑp? - §éng vËt: nghÜa réng  Bao hµm nghÜa c¸c tõ cßn l¹i - Thó, chim, c¸: Lµ tõ ng÷ cã nghÜa hÑp h¬n so víi "động vật" lại có nghĩa rộng so với: hươu, voi, tu hú  Gọi là cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Hoạt động trò Néi dung Tr¶ lêi Häc sinh nh¾c l¹i kiÕn thøc võa ph©n tÝch trªn trùc quan Ghi nhí (SGK/10) - Học sinh đọc "ghi nhớ /10" (lấy VD tích hợp với VB T«i ®i häc) ? ChØ tõ ng÷ cã nghÜa réng ? NghÜa hÑp? Võa cã nghÜa réng l¹i cã nghÜa hÑp ? (GV nhËn xÐt, ch÷a) ? Khi hiÓu nghÜa cña tõ sÏ cã t¸c dông g× viÖc hiÓu VB vµ x©y dùng VB ? (hiÓu s©u VB vµ thuËn lîi qu¸ tr×nh x©y dùng v¨n b¶n)  HS vÒ nhµ lµm tiÕp ý b * Hoạt động 3: - Mục tiêu: Vận dung cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ làm bài tập - Phương pháp:Tìm tòi, mảnh ghép - Thêi gian: 22 phót II LuyÖn tËp: (5 nhãm) mçi nhãm lµm ý: học sinh đạt diện nhãm ch÷a + Học sinh đọc bài - GV chia nhãm  Gọi: GV nhận xét, đánh giá T×m tõ nghÜa cã nghÜa hÑp (chia nhãm) häc sinh lµm vµo nh¸p, nhãm rưởng lên bảng chữa a) Xe ô tô, xe đạp, xe ba gác (xe cộ) b) Kim loại (đồng, sắt, vàng, nhôm) c) Hoa qu¶ (chanh, cam, chuèi) Lop8.net * Bµi tËp 2: a) Chất đốt b) NghÖ thuËt c) Thøc ¨n d) Nh×n e) §¸nh Bµi tËp 3: L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN d) Hä hµng (c«, g×, chó, b¸c) e) Mang (x¸ch, khiªng, g¸nh) ChØ nh÷ng tõ ng÷ kh«ng thuéc ph¹m vi nghÜa cña mçi nhãm tõ ng÷ sau: (- GV gäi ch÷a) a) Thuèc lµo c) Bót ®iÖn b) Thñ quü d) Hoa tai Bài tập 5: Tìm động từ cùng thuộc phạm vi nghĩa đó có từ có nghĩa rộng và từ cã nghÜa hÑp h¬n ®o¹n trÝch Khãc - Nøc në - Sôt sïi học sinh hoạt động độc lập Bµi tËp 4: Cñng cè: - Mục tiêu: Học sinh nhắc lại "ghi nhớ"hiểu cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Phương pháp:phát vấn - Thêi gian: phót DÆn dß: (1p)- Lµm tiÕp bµi tËp - Xem trước bài "Tính thống … VB" * Rót kinh nghiÖm: ……………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ************************* Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TiÕt 4: tÝnh / 8/2011 / 8/2011 thống chủ đề văn A- Mục đích - Yêu cầu: - Thấy tính thống chủ đề văn và xác định chủ đề văn cụ thể - Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề Kiến thức : - Chủ đề văn - Những biểu chủ đề văn Kĩ : - Đọc – hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nói , viết ) thống chủ đề B- ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß - ThÇy: So¹n bµi + SGK - Trß: §äc - Tr¶ lêi c©u hái SGK - Phương pháp:Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề C- TiÕn tr×nh lªn líp: ổn định tổ chức: KiÓm tra bµi cò : (Trong qu¸ tr×nh gi¶ng bµi) Bµi míi: Mỗi văn có chủ đề ( Đại ý ) , tìm hiểu văn , ta phải nêu bật chủ đề văn * Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Môc tiªu: - GV giíi thiÖu néi dung bµi häc: - Phương pháp:Thuyết trình - Thêi gian: 1phót * Hoạt động 2: Tìm hiểu chủ đề văn Lop8.net L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN - Mục tiêu: hiểu nào là chủ đề văn - Phương pháp:Tìm tòi - Thêi gian: phót Hoạt động thầy Hoạt động trò ? Nh¾c l¹i nh÷ng chi tiÕt chÝnh v¨n b¶n T«i ®i häc? (GV bæ sung) ? Đối tượng chính nhắc đến VB là ? - Nh©n vËt "T«i " ? Nhân vật "Tôi" đã nhớ lại kỉ niệm gì ? - Ngµy ®Çu tiªn ®i häc (ND) ? Trong ngày đầu tiên học ấn tượng sâu sắc nào đã để lại lòng nhân vật tôi khiến bao nhiªu n¨m vÉn nhí nh­ in ? Trong s¸ng, đẹp đẽ, sâu sắc ? Dựa vào đối tượng, nội dung trên, em hãy nêu chủ đề VB Tôi học ? Dựa vào đâu mà ta phát chủ đề VB (phương diÖn nµo?) - Dựa vào nội dung văn  vấn đề chính ? Vậy em hiểu chủ đề văn là gì ? ? Em hiểu nào là đối tượng và vấn đề chính ? - Đối tượng: Có thể là có thật, có thể là tưởng tượng có thể là người, vật hay vấn đề nào - Vấn đề chính: Vấn đề chủ yếu ? Văn tự có chủ đề không ? Nêu chủ đề VB Thánh Gióng (đã học lớp 6)? - Văn tự có chủ đề  VB Th¸nh Giãng kÓ vÒ cËu bÐ lµng Giãng giết giặc Ân cứu nước (chủ đề) ? VB nhật dụng cổng trường mở có CĐ gì ? - Thể tâm trạng người mẹ đêm trước vào lớp Sự quan tâm XH tíi c¸c em häc sinh ? Theo em, đề tài và chủ đề có giống kh«ng ? Cã cïng chØ vÒ néi dung cña VB kh«ng ? - GV gi¶i thÝch: §Ò tµi lµ tµi liÖu mµ cuéc sèng cung cấp cho nhà văn Còn chủ đề là vấn đề chủ yếu xuyên suốt VB nên chủ đề có nội dung bao quát đề tài; chủ đề là vấn đề lấy từ đề tài, là xương sống linh hồn VB Chủ đề và đề tài là hai khái niệm khác ? Nhắc lại khái niệm chủ đề VB? Khi xây dùng v¨n b¶n cã nhÊt thiÕt ph¶i lùa chän chñ đề không ? ChuyÓn P2 Giáo viên khắc sâu K/n chủ đề häc sinh tãm t¾t ng¾n gän néi dung VB = -7 c©u Néi dung I) Chủ đề văn Suy nghÜ, tr¶ lêi Tr¶ lêi Nghe Học sinh đọc ghi nhớ ý Tr¶ lêi Lop8.net - Chủ đề là đối tượng Vấn đề chính VB L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN * Hoạt động 3: Tìm hiểu tính thống chủ đề văn - Mục tiêu: hiểu nào là tính thống chủ đề văn - Phương pháp:Tìm tòi Suy ngẫm,… - Thêi gian: 20phót Hoạt động thầy Hoạt động trò (Häc sinh theo dâi SGK) ? Dựa vào phương diện nào VB Tôi học mµ ta cho r»ng VB kÓ l¹i nh÷ng kØ niÖm s©u s¾c cña Tôi ? Dựa vào nhan đề VB  Cho phép dự đoán VB nãi vÒ chuyÖn T«i ®i häc ? Khi nghe nhan đề em hình dung câu chuyện kÓ nh­ thÕ nµo? (Theo tr×nh tù thêi gian, kh«ng gian) ? §ã lµ nh÷ng kû vÒ buæi ®Çu ®i häc cña t«i nªn nh÷ng tõ ng÷ nµo ®­îc nh¾c ®i nh¾c l¹i nhiÒu lÇn ? - §¹i tõ "T«i" - c¸c tõ ng÷ biÓu thÞ ý nghÜa ®i häc ®­îc lÆp ®i lÆp l¹i nhiÒu lÇn ? Em cßn nhí nh÷ng c©u v¨n nµo phôc vô cho C§ cña v¨n b¶n ? + H«m t«i ®i häc + Hàng năm ,buổi tựu trường + T«i quªn thÕ nµo ®­îc nh÷ng c¶m gi¸c s¸ng Êy + Hai quyÓn vë míi… nÆng + tôi bặm tay chúi xuống đất ? Nhắc lại NVcó tâm trạng thay đổi nào từ lúc trên đường học  đến trường  vào lớp (Häc sinh ph¸t biÓu  bæ sung) ? Dựa vào đâu mà ta nhận biết tâm trạng đó? - Tõ ng÷, c©u v¨n - T©m tr¹ng * GV nªu ý kiÕn: Nh÷ng c©u v¨n miªu t¶ c¶nh kh«ng phục vụ cho chủ đề Đúng hay sai ? HS thảo luËn vµ ph¸t biÓu? ? Trong văn biểu cảm đã học lớp có cách bộc lé c¶m xóc ? (2: Trùc tiÕp vµ gi¸n tiÕp) * GV khái quát: Tất các chi tiết, phương tiện ngôn từ văn tập trung khắc hoạ, tô đậm cảm giác sáng đẹp đẽ lòng nhân vật Tôi buổi đầu tựu trường đầu tiên Đó chính là tính TN chủ đề văn Tôi học ? Em hiểu nào là tính TN chủ đề VB ? + GV cho häc sinh th¶o luËn nhãm bµi tËp sau (4 nhãm) - Chuçi c©u sau ®©y cã ph¶i lµ VB kh«ng ? V× ? TiÕng trèng chît vang lªn r¬i vµo kho¶ng kh«ng yªn tĩnh, báo hiệu chơi đã hết Chỉ phút sau đó tất các âm khác thức dậy Sân trường tràn ngập tà áo trắng Tiếng kéo ghế, tiếng cười rì rào lên Từ các lớp, học sinh vội vã bước - Gäi  GV nhËn xÐt, ch÷a: §©y kh«ng ph¶i lµ VB v× s¾p xÕp c¸c c©u ch­a hîp lý (1, 2, 4,5,3) Nghe Học sinh đọc ghi nhí - ý Chia nhãm, th¶o luËn đại diện nhóm ph¸t biÓu Lop8.net Néi dung II) TÝnh thèng nhÊt vÒ chủ đề văn L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN Hoạt động thầy ? Theo em, làm nào có thể viết VB đảm bảo tính thống chủ đề  GV khắc sâu * GV đưa "chú ý" lên bảng phụ  Gọi học sinh đọc - Tính TN chủ đề VB là đặc tr­ng quan träng t¹o nªn v¨n b¶n §Æc tr­ng nµy liªn hÖ mËt thiÕt víi tÝnh m¹ch l¹c, tÝnh liªn kÕt, lµm cho VB m¹ch l¹c vµ liªn kÕt chÆt chÏ h¬n - Tính TN chủ đề và VB thể bình diện: + Néi dung + H×nh thøc * Gäi  GV chèt l¹i * Hoạt động 4: Luyện tập - Mục tiêu: hiểu nào là chủ đề văn - Phương pháp:Tìm tòi - Thêi gian: 12 phót Hoạt động trò HS nªu ghi nhí ý §äc Néi dung * Chó ý học sinh đọc toàn bé "ghi nhí" * Ghi nhí (SGK/12) - Học sinh đọc bµi tËp III) LuyÖn tËp Bµi 1: Bài /sgk/13: Phân tích a/ Đối tượng : Rừng cọ Vấn đề : Tình yêu quê hương Thứ tự : Khái quát Cụ thể b/ Chủ đề: Rừng cọ quê tôi c/ Chứng minh: MB: Giới thiệu khái quát vẻ đẹp quê tôi với rừng cọ trập trùng TB: Vẻ đẹp, sức mạnh ,t/ dụng cây cọ đời sống người KB: Niềm tự hào , và nỗi nhớ rừng cọ quê nhà d/ Từ ngữ: rừng cọ, ngôi nhà khuất rừng cọ, cọ xoè lợp kín đầu Câu văn: - C/sống quê tôi gắn bó với cây cọ - Người sông Thao…rừng cọ quê mình + (GV chuyÓn bµi thµnh bµi tËp tr¾c nghiÖm: Häc sinh th¶o Bµi 2: Khoanh trßn vµo ch÷ c¸i ý nµo sÏ lµm cho bµi viÕt luËn - b, d lạc đề ? Cñng cè: - Môc tiªu: hiÓu s©u néi dung bµi häc - Phương pháp:Thuýt trình.- Thời gian: phút ? Nh¾c l¹i néi dung chÝnh cña bµi häc ? DÆn dß: (1p)- Häc bµi + Lµm bµi - Xem vµ so¹n v¨n bµi Trong lßng mÑ * Rót kinh nghiÖm: ……………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ************************* Lop8.net L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN Lop8.net L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN Tuần Tiết Ngày giảng: / 8/ 2011 Ngày soạn : /8/2011 V¨n B¶n: lßng mÑ (TrÝch “Nh÷ng ngµy th¬ Êu” – Nguyªn Hång) A- Mục đích - Yêu cầu: - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi kí - Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngòi bút Nguyên Hồng : thấm đượm chất trữ tình , lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc 1.Kiến thức : - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện , nv , kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nv - Ý nghĩa giáo dục : thành kiến cổ hủ , nhỏ nhen , độc ác k thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng , thiêng liêng Kĩ : - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện B- ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß - ThÇy: ¶nh ch©n dung nhµ v¨n, TP "Nh÷ng ngµy th¬ Êu" - Trß: Säan bµi + SGK - Phương pháp:Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề C- TiÕn tr×nh lªn líp ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Hãy PT nét đặc sắc mặt nghệ thuật VB Tôi học Những đặc sắc NT gãp phÇn biÓu hiÖn néi dung g× ? Bµi míi: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài: Nguyên Hồng là nhà văn có thời thơ ấu thật cay đắng, khốn khổ Những kỉ niệm nhà văn viết lại với “rung động cực điểm linh hồn trẻ dại” tập tiểu thuyết tự thuật “Những ngày thơ ấu” Kỉ niệm người mẹ đáng thương qua chuyện trò Lop8.net L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN với bà cô; gặp gỡ bất ngờ là truyện cảm động (Nguyên Hồng sớm thấm thía với nhiều cực và gần gũi người nghèo khổ Với ngòi bút văn xuôi giầu chất trữ tình, dạt dào cảm xúc, Nguyên Hồng xem là nhà văn người lao động nghèo) Giới thiệu bài mới.1 phút Hoạt động GV HĐ HS Hoạt động 2: I)Giới thiệu chung Ghi bài -Mục tiêu: Tác giả và hoàn cảnh sáng tác, sơ giản hồi kí -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 20p Tiết I)Giới thiệu chung Học sinh đọc phần chú thích có đánh dấu */ Học sinh đọc 1) Tác giả và hoàn cảnh sáng sgk /18 tác GVH: Những nét chính tác giả Nguyên ( xem /sgk /18) HS trả lời Hồng? Những tác phẩm chính ông ? GVH: Nêu xuất xứ tác phẩm.? GV lưu ý cho HS : Nhà văn sớm thấm thía nỗi cực và gần gũi người lao động nghèo Thời thơ ấu trãi nhiều cay đắng đã trở thành nguồn cảm hứng cho tác phẩm hồi HS đọc văn kí cảm động Những ngày thơ ấu ) Đọc - Kết cấu tác phẩm Giáo viên đọc mẫu đọan , sau đó gọi hs lần a Đọc văn lượt đọc hết vb GVH: Vb trên viết theo thể loại gì? Thế nào là hồi kí? HS: Hồi kí là thể kí , đó người viết HS suy nghĩ b Bố cục : phần kể lại câu chuyện, điều chính trả lời mình đã trải qua , đã chứng kiến P1: Từ đầu … ngừơi ta hỏi đến GVH: Trong vb trên có nhân vật nào ? Ai là nv chính? P2 : Phần còn lại GVH: Văn có bố cục phần ? GVH: So với bố cục, mạch truyện và cách kể chuyện bài Trong lòng mẹ có gì giống và khác bài Tôi học ? HS chia nhóm HS: - Giống : trả lời + Kể, tả theo trình tự thời gian, theo hồi tưởng + Kể , tả kết hợp biểu cảm - Khác : + Vb Tôi học : chuyện liền mạch khoảng thời gian ngắn, không ngắt quãng : buổi sáng đầu tiên đến trường + Vb Trong lòng mẹ : chuyện không thật liền mạch Hoạt động 2: II)Phân tích chi tiết -Mục tiêu: Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình , lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề Lop8.net L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN -Thời gian: 20p Học sinh quan sát phần đầu vb GVH: Cảnh ngộ chú bé Hồng có gì đặc biệt ? Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé Hồng nào? GVH:Nhân vật “cô tôi”có quan hệ nào với bé Hồng? Với hoàn cảnh lẽ Hồng phải nhận tình cảm gì người cô ? Nhưng ngược lại thái độ người cô nào? Chúng ta cùng vào phân tích để tìm hiểu GVH: NV bà cô thể qua các chi tiết kể ,tả nào? HS: NV bà cô xuất gặp gỡ và đối thoại với đứa cháu ruột – bé Hồng GVH: Cuộc đối thoại trên tạo và nhằm mục đích gì ? HS: Do chính bà cô tạo nhằm đạt mục đích riêng mình GVH: Cử đầu tiên bà cô đ / v chú bé Hồng là cử gì ? GVH: Cử cười hỏi và nội dung câu hỏi bà cô có phản ánh đúng tâm trạng và tình cảm bà với mẹ bé Hồng và bé Hồng hay không ? HS: Nụ cười và câu hỏi có vẻ quan tâm , thương cháu bé Hồng nhạy cảm và thông minh mình đã nhận ý nghĩa cay độc giọng nói và trên nét mặt bà Rất kịch là giống người đóng kịch trên sân khấu, nhập vai, biểu diễn giả dối GVH: Sau lời từ chối bé Hồng , bà cô lại hỏi gì ? Nét mặt và thái độ bà cô thay đổi sau ? Điều đó thể cái gì ? HS: Bà cô lại hỏi luôn, mắt long lanh nhìn cháu chằm chằm Lời nói và cử này càng chứng tỏ giả dối và độc ác bà Bà tiếp tục đóng kịch , tiếp tục trêu cợt cháu , tiếp tục lôi đứa cháu vào trò chơi tai quái mình ….Hai chữ em bé lại ngân dài thật Bà cô biểu săm soi độc địa đễ hành hạ ,nhục mạ đứa trẻ tự trọng và ngây thơ cách xoáy vào nỗi đau ,nỗi khổ tâm nó GVH: Việc bà cô mặc kệ cháu cười dài tiềng khóc , tươi cười kể các chuyện chị dâu mình , lại đổi giọng , vỗ vai nghiêm nghị , tỏ rõ thương xót anh trai – bố bé Hồng Tất điều đó càng làm lộ rõ bàn chất gì bà cô ? II) II)Phân tích chi tiết HS suy nghĩ 1) Nhân vật bà cô trả lời Lắng nghe, suy nghĩ HS nhóm theo bàn, sau đó trả lời - Cười hỏi , giọng nói và nét mặt cười kịch - Cặp mắt long lanh nhìn chằm chặp… - …hai tiếng “em bé” ngân dài thật … - Tươi cười kể các chuyện - Tỏ vẻ ngậm ngùi thương xót Chú ý văn thầy tôi để tìm chi tiết Chú ý văn để tìm chi tiết Lop8.net L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN HS: Bà cô tỏ lạnh lùng vô cảm trước đau đớn , xót xa đến phẫn uất đứa cháu Bà kể đói rách , túng thiếu người Chú ý lắng nghe, ghi bài chị dâu cũ với vẻ thích thú mặt Bà ta muôn thấy đứa cháu đau khổ Và thấy đứa cháu đã lên đến cùng đau đớn ,phẫn uất bà ta tỏ ngậm ngùi , xót thương người đã Tất càng chứng tỏ giả dối ,thâm hiểm đến trắng trợn , trơ trẽn bà ta mà thôi GV H :Người cô này theo em đại diện cho điều gì chế độ phong kiến ? Em có đồng tình với quan niệm hay không ? Vì ? GV chốt: Bà cô là người thâm Lạnh lùng , độc ác , thâm hiểm và độc ác , luôn tìm cách giày vò đứa hiểm cháu đáng thương và tội nghiệp Bà còn đại diện cho hủ tục lạc hậu Chính hủ tục này đã đày đọa mẹ bé Hồng Hoạt động 3: Củng cố -Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p (Gv giảng thêm: Tác giả tóm tắt lí lịch mình câu đọc phải rùng mình Bố kéo xe, mẹ ăn mày, ông ở, bà chết đói Năm 12 tuổi bố chết vì ho lao, người mẹ trẻ bỏ tha phương Hồng phải sống với bà cô ghẻ lạnh cay nghiệt Cũng có lúc phải lang thang kiếm ăn với đủ hạng người) Cñng cè: - Phân tích tâm địa độc ác bà cô qua giọng văn miêu tả tự t/g? Dặn dò: - Tìm các chi tiết thể chất thâm độc bà cô - Phân tích tình thương mãnh liệt chú bé Hồng với mẹ + Khi xa mÑ + Khi ë bªn mÑ cã c¶m gi¸c ntn? - §¸nh gi¸ t©m lÝ nv “t«i” * Rót kinh nghiÖm: ……………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ************************* Tuần Tiết Ngày giảng: / 8/ 2011 Ngày soạn : / 8/2011 V¨n B¶n: lßng mÑ (TrÝch “Nh÷ng ngµy th¬ Êu” – Nguyªn Hång) A- Mục đích - Yêu cầu: Lop8.net L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi kí Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngòi bút Nguyên Hồng : thấm đượm chất trữ tình , lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc 1.Kiến thức : - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện , nv , kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nv - Ý nghĩa giáo dục : thành kiến cổ hủ , nhỏ nhen , độc ác k thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng , thiêng liêng Kĩ : - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện B- ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß - ThÇy: ¶nh ch©n dung nhµ v¨n, TP "Nh÷ng ngµy th¬ Êu" - Trß: Säan bµi + SGK - Phương pháp:Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề C- TiÕn tr×nh lªn líp ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: - Qua phần đầu chương IV em cảm nhận gì cảnh ngộ chú bé Hồng ? - Phân tích tâm địa độc ác bà cô qua đối thoại với bé Hồng? Bµi míi: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Hoạt động GV HĐ HS Ghi bài Hoạt động 2: II) Phân tích chi tiết -Mục tiêu: Cốt truyện , nv , kiện đoạn trích Trong lòng mẹ Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nv -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 30p GVH: Trước câu hỏi nhạt đầu tiên bà cô, II) Phân tích chi tiết Hồng có thái độ ntn ? 1) Nhân vật bà cô GVH: Vì Hồng toan trả lời là có lại cúi )Tình cảm chú bé đầu không đáp ? Hồng mẹ HS trả lời HS: Vì em sớm nhận lừa mị , giả dối giọng nói bà cô Im lặng , cúi đầu là để suy nghĩ, tìm kiếm câu trả lời, cách đối phó và cuối cùng em đã tìm cách ứng xử thích đáng GVH: Sau câu hỏi thứ hai bà cô , thái độ chú bé Hồng thay đổi sau ? GVH: Lần thứ ba, nghe câu hỏi đầy mỉa mai, nhục mạ người cô , tâm trạng chú bé Hồng ntn ? GVH: chi tiết tôi cười dài tiếng khóc có ý nghĩa gì ? HS: Nó thể cách nồng nhiệt, mạnh mẽ cường độ, trường độ cảm xúc, tâm trạng nv Trong hoàn cảnh ấy, bé Hồng nhỏ bé ,yếu ớt mà kiên cường, đau xót mà tự hào và đặc biệt dạt dào niềm tin yêu mẹ GVH: Khi nghe người cô tươi cười kể tình cảnh Lop8.net a) Khi đối thoại với bà cô - Cúi đầu không đáp - Lòng thắt lại, khoé mắt cay cay … - Nước mắt ròng ròng … cười dài tiếng khóc - Cổ họng nghẹn ứ , khóc không tiếng - Giá hủ tục … vồ lấy HS suy nghĩ mà cắn , nhai ,nghiến …cho trả lời kì nát vụn … Đau đớn, tủi cực và uất ức L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN tội nghiệp mẹ mình , thái độ bé Hồng tiếp tục thay đổi ntn ? GVH:Qua cách trả lời, thái độ bé Hồng ,em đọc tâm trạng gì câu bé? Em cảm nhận gì hình ảnh chú bé Hồng đọan này? ( tội nghiệp , đáng thương ) GVH: Thái độ và tâm địa độc ác người cô có làm cho Hồng thù ghét mẹ không ? Vì ? GV chốt : Dưới lạnh lùng tàn nhẫn người cô , Hồng rơi hòan tòan vào trạng thái đau đớn, tủi cực và uất ức Tuy nhiên với tình yêu thương mẹ mãnh liệt Hồng đã lĩnh chịu đựng Học sinh quan sát đoạn cuối vb GVH: Tiếng gọi mẹ thảng , bối rối : Mợ ! bé Hồng và cái giả thiết mà tg đặt : Nếu người quay mặt lại…k phải là mẹ thì cảm giác tủi thẹn bé Hồng đc làm rõ hình ảnh so sánh nào ? Em hiểu gì hình ảnh so sánh ấy? HS: Cái hay nó là chỗ lạ và phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng thất vọng cùng cực thành tuyệt vọng bé Hồng GVH: Cử , hành động và tâm trạng bé Hồng bất ngờ gặp đúng mẹ mình ntn ? GVH:Tại gặp lại mẹ,chú bé Hồng lại oà lên khóc nức nở? HS: Giọt nước mắt dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện GVH: Qua các chi tiết vừa phân tích , em có cảm nhận gì cảm giác chú bé Hồng lòng mẹ ? GVH:Nêu nhận xét em giọng văn tg đọan này? GV chốt :Trong lòng mẹ ,bé Hồng đã tận hưởng tòan cảm giác sung sướng và hạnh phúc đỉnh lâu nay lại trở Yêu thương mẹ mãnh liệt HS chia nhóm trả lời b) Khi lòng mẹ - Òa lên khóc … - Đùi áp đùi mẹ , đầu ngả vào cánh tay mẹ … cảm giác ấm áp … - Phải bé lại và lăn vào lòng mẹ …êm dịu vô cùng Trả lời theo nhóm nhỏ Các em học sinh chốt lại ý chính Sung sướng và hạnh phúc đỉnh GVH : Những nét chính nội dung vb trên? HS đọc ghi nhớ /sgk /21 Hoạt động 3: Tổng kết -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 10p Hoạt động : Tổng Kết IV.Tổng kết : GVH : Nêu ý nghĩa văn ? Ý nghĩa văn : Tình mẫu tử là mạch nguồn tình cảm không vơi tâm hồn người GVH: Những nét chính nghệ thuật văn ? - Tạo dựng mạch truyện, mạch cảm xúc đoạn trích tự nhiên , chân thực - Kết hợp lời văn kể chuyện với miêu tả , biểu cảm tạo nên rung động lòng độc giả - Khắc hoạ hình tượng nv bé Hồng với lời nói , HS suy nghĩ trả lời theo nhóm nhỏ Lop8.net Nghệ thuật : L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN hành động , tâm trạng sinh động , chân thực Họat động : Luyện Tập V/ Luyện tập : CH : Qua đoạn trích : Trong lòng mẹ , hãy chứng minh văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình.? - Kết hợp nhuần nhuyễn kể với bộc lộ cảm xúc - Các hình ảnh thể tâm trạng ,các so sánh gây ấn tượng , giàu sức gợi cảm - Lời văn nhiều say mê khác thường viết dòng cảm xúc mơn man, dạt dào BT : Chứng minh : HS làm bài tập theo hướng dẫn gv CH : Tìm các từ Hán Việt có các yếu tố : nghi ( ngờ ) , thực (ăn ) , ảo ( k có thực ) , đoạn ( đứt ,dứt ) CH : Viết đoạn văn ngắn nêu lên tình cảm mẹ BT2: Nghi : nghi can ,nghi hoặc, nghi kị … Thực : thực đơn, thực phẩm… Ảo : ảo ảnh, ảo giác Đoạn : đoạn tuyệt ,đoạn trường BT3: HS tự trình bày Hoạt động 4: Củng cố -Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố: - Vì t/g lại đặt đầu đề đoạn trích là “Trong lòng mẹ”? - Đoạn trích là bài ca thiêng liêng tình mẫu tử Em có đồng ý với nhận xét này không? Vì sao? - Qua ®o¹n trÝch, h·y chøng minh r»ng v¨n Nguyªn Hång giµu chÊt tr÷ t×nh? - V× xÕp “T«i ®i häc” vµ “Trong lßng mÑ” lµ håi kÝ tù truyÖn? (T¸c gi¶ kÓ l¹i thêi Êu th¬ cña m×nh mét c¸ch ch©n thùc) - C©u (sgk - 20): Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ và nhi đồng: Ông viết nhiều phụ nữ và nhi đồng Đó là nv chính các Ông dành cho phụ nữ và nhi đồng lòng chan chứa yêu thương và thái độ nâng niu, trân trọng: diễn tả thấm thía nỗi cực, tủi nhục mà họ phải chịu đựng thời trước; thấu hiểu, vô cùng trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý cña hä Dặn dò: HS nhà học bài và soạn bài * Rót kinh nghiÖm: ……………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ************************* Tuần Ngày giảng: Lop8.net / 8/2011 L£ THÞ NHUNG –THCS B¶O C¦êNG - §H -TN Tiết Ngày soạn : / 8/2011 TRƯỜNG TỪ VỰNG A- Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: - Hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản - Biết cách sử dụng các từ cùng trường từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt Kiến thức : Khái niệm trường từ vựng Kĩ : - Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc – hiểu và tạo lập văn B- ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß - ThÇy: Giáo án , SGK , SGV , bảng phụ - Trß: So¹n bµi + SGK - Phương pháp:Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề C- TiÕn tr×nh lªn líp ổn định tổ chức: KiÓm tra bµi cò: Câu :Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng ? Từ ngữ có nghĩa hẹp? Cho ví dụ.? (6 điểm) Câu : Tìm các từ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp các từ ngữ sau thể sơ đồ ? (4 điểm ) Học tập , cờ Đáp án : Câu : Ghi nhớ / sgk / 10 Câu : a viết chính tả , làm toán , làm văn … < học tâp < lao động b cờ gánh , cờ tướng , cờ vua ….< cờ < thể thao Giới thiệu bài : Trong Tiếng Việt , ngòai trường hợp nghĩa từ ngữ này bao hàm nghĩa từ ngữ họăc ngược lại còn có trường hợp các từ ngữ có ít nét chung nghĩa Để tìm hiểu tượng này , cô cùng các em vào tiết Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Hoạt động GV HĐ HS Ghi bài Hoạt động 2: I)Bài học -Mục tiêu: Hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 20p Giáo viên treo bảng phụ có ngữ liệu SGK I)Bài học trang 21 Học sinh đọc GVH: Những từ gạch chân có nét Thế nào là trường từ vựng đọan văn / chung nào nghĩa ? * V í d ụ : sgk/ 21 bảng phụ HS: Chỉ phận thể người - Mặt , mắt , da , gò má , đùi ,đầu ,cánh tay ,miệng GV dẫn vào kiến thức : Những từ có nét Bộ phận thể người chung nghĩa ta gọi là trường từ vựng Em HS nêu khái hiểu nào là trường từ vựng ? niệm trường HS tìm các trường từ vựng khác từ vựng ( Đọc Bài tập nhanh Ghi nhớ : sgk /21 phần ghi nhớ Cho nhóm từ : cao ,thấp , lùn ,béo , lòng SGK ) khòng , lêu nghêu , gầy , xác ve ,bị thịt , cá rô đực … ? Nếu dùng nhóm từ trên để miêu tả người thì trường từ vựng nhóm từ là gì ? HS : Chỉ hình dáng người Lop8.net