Giáo án môn Ngữ văn 7 - Trường TH & THCS Bắc Thủy

Nội dung: Văn bản thể hiện tấm lòng, tình cảm của người mẹ đối với con, đồng thời nêu lên vai trò của nhà trường đối với cuộc sống mỗi con người?. Luyện tập: HS đọc và làm theo SGK, GV [r]

Trường TH&THCS Bắc Thủy Ngày soạn: 17/8/2012 Ngày dạy : 20/8/2012 Tiết 1, Văn : GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lí Lan) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc mẹ thể tình đặc biệt :đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em-tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ,gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người,nhất là tuổi thiếu niên ,nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ - Đọc –hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí nhười mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên Thái độ - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV, tranh SGK - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ -> Kiểm tra chuẩn bị HS (SGK…) Dạy bài mới: -> Vào bài: Gợi lại kỉ niệm ngày khai trường đầu tiên vào lớp học sinh Bằng bài hát “Ngày đầu tiên học Hoạt động thầy Hoạt dộng trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu chung I Đọc, hiểu chú thích, thể loại: Đọc - Gv đọc mẫu đoạn gọi hs đọc tiếp ? Giải nghĩa số từ khó? Chú thích (nhạy cảm, háo hức, mền mùng, dặm?) - Tõ khã (Sgk) GV tích hợp với giải nghĩa từ, từ mượn, từ địa phương Tæ khoa häc x· héi Lop7.net Ng÷ v¨n Trường TH&THCS Bắc Thủy GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang “ Cổng trưởng mở ra” thuộc kiểu văn Thể loại: Văn nhật dụng Thể kí nào? ? Em hiểu nào văn “Nhật dụng”? Kể tên văn nhật dụng đã học lớp 6? - GV: Giới thiệu nội dung văn nhật dụng 7; là vấn đề quyền trẻ em, nhà trường, phụ nữ, văn hóa, giáo dục ? Phương thức biểu đạt chính văn Phương thức biểu đạt: biểu cảm là gì? ? Tác phẩm viết theo dòng cảm xúc lòng mẹ với yêu Dòng cảm xúc thể qua ngôi kể nào? Tác dụng ngôi kể này? Bố cục: đoạn ? Văn chia làm đoạn? Đ1: Từ đầu … “ngày đầu năm học”  Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp Đ2: Phần cò lại -> Tầm quan trọng nhà trường đối ? Từ văn đã đọc, em hãy tóm tắt đại với đời người ý bài? (Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên con) Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu II Đọc - hiểu văn bản: chi tiết văn 1.Tâm trạng người mẹ: - không ngủ ? Tâm trạng mẹ diễn tả cụ thể - không tập trung vào việc gì - lên giường và trằn trọc qua các chi tiết nào? - nhớ lại lần đầu tiên đến trường -> giọng văn độc thoại -> thể nội tâm nhân vật chân thực ? Người mẹ nói với ai? ( nói vói chính mình) ? Vói giọng văn đó có td gì? ? Em thấy người mẹ bài là người => Người mẹ vô cùng thương yêu con, hồi hộp lo lắng và quan tâm sâu sắc đến mẹ nào? Cảm nghĩ em? Tæ khoa häc x· héi Lop7.net Ng÷ v¨n Trường TH&THCS Bắc Thủy ? Người mẹ thì co tâm trạng còn đứa co tâm trạng ntn? GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang - Hăng hái dọn dẹp đồ chơi…Háo hức … Giấc ngủ đến với dễ dàng ? Tại lại khác vậy?  Vô tư thản, ngủ ngon lành Tầm quan trọng nhà trường đối ? Tìm câu văn nói lên tầm quan với đời người: “ Ai biết sai lầm ….sau trọng nhà trường hệ trẻ? này” ? Qua câu nói này em có nhận xét gì tầm quan trọng nhà trường đối vói -> Nhà trường có vị trí quan trọng phát triển hệ trẻ và phát hệ trẻ ? triến đất nước ? GV y/c HS đọc và trả lời câu hỏi sgk (Thế giới kì diệu hiểu biết phong phú là tri thức, tư tưởng, đạo đức và tình cảm mới, người mới, quan hệ mới, đến với tình thầy trò, bè bạn,… mà nhà trường đem lại cho em.) GV: Có thể khẳng định: Mọi nhân tài xưa vun trồng III Tổng kết: Nghệ thuật: giới kì diệu đó - Lựa chon hình thức tự bạch ? Nêu nét tiêu biểu nd và NT dòng nhật kí người mẹ nói với - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm VB? Nội dung: Văn thể lòng, tình cảm người mẹ con, đồng thời nêu lên vai trò nhà trường sống người Ghi nhớ: (SGK/9) *HS đọc ghi nhớ SGKt9 IV Luyện tập: ( HS đọc và làm theo SGK, GV hướng dẫn) Củng cố : Cảm nghĩ em người mẹ văn : Cổng trường mở Dặn dò : Soạn văn : Mẹ tôi Tæ khoa häc x· héi Lop7.net Ng÷ v¨n Trường TH&THCS Bắc Thủy GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang Ngày soạn: 18/8/2012 Ngày dạy : 21/8/2012 Tiết , Văn : MÑ t«i ( Trích Nh÷ng tÊm lßng cao c¶_Et-môn-đô A-mi-xi) I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Sơ giản Et-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ - Đọc – hiểu văn viết hình thức thư Thái độ - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư) và người mẹ nhắc đến thư III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV - HS:SGK, bài soạn IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Dạy bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao cả, không phải nào ta có ý thức hết điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm ta nhận tất Văn “Mẹ tôi” cho ta bài học Hoạt động thầy và trò Nội dung chính * Hoạt động 2: Đọc tìm hiểu chung: I.Đọc tìm hiểu chung: - Gv gọi hs đọc ? Trình bày ngắn gọn hiểu biết Tác giả tác phẩm: em tác giả? * Tác giả:E A-mi-xi ( 1846 - 1908), nhà GV bổ sung: văn Ý là tác giả nhiều tác phẩm Cuộc đời hoạt động, đời văn tiếng cho thiếu nhi chương là Tình yêu thương & hạnh phúc người là lí tưởng cảm hứng sáng tác văn chương ông kết tinh Tæ khoa häc x· héi Lop7.net Ng÷ v¨n Trường TH&THCS Bắc Thủy GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang thành chủ nghĩa nhân văn lấp lánh ? Em biết gì tác phẩm “Những * Tác phẩm Văn “ Mẹ tôi” trích lòng cao ” tác giả ? tác phẩm “ Những lòng cao cả” 1886 * GV: hướng dẫn HS đọc: Giọng chậm rãi, tình cảm, tha thiết và nghiêm - GV: đọc mẫu Đọc và giải thích từ khó: - GV: gọi – HS đọc tiếp hết - GV: nhận xét - Gọi học sinh đọc lại chú thích sách giáo khoa - GV: giải thích từ: Khổ hình (hình phạt nặng nề, tàn nhẫn, làm đau đớn kéo dài); Vong ân bội nghĩa (quên ơn, phản lại đạo nghĩa); Bội bạc (phản lại người tốt, người có ơn, giúp đỡ mính) ? Văn viết theo thể loại nào? Về hình thức văn có gì đặc biệt? ( Mang tính chuyện Thể loại: viết hình thức thư ( qua nhật - Kiểu VB nhật dụng ký con) - Thể: Thư từ ? Theo em, bài văn chia làm phần ? Đó là phần nào? Nội dung chính phần ? Em hãy tóm tắt nội dung chính văn - PTBĐ: Biểu cảm * Tóm tắt: En-ri-cô ăn nói thiếu lễ độ với mẹ Bố biết chuyện, viết thư cho Enri-cô với lời lẽ vửa yêu thương vừa tức giận Trong thư, bố nói tình yêu, hi sinh to lớn mà mẹ đã dành cho En-ri-cô…Trước cách ứng xử khéo léo và tế nhị kiên quyệt, gay gắt bố, En-ri-cô vô cùng hối hận - Thân đoạn: Tâm trạng người bố trước lỗi lầm người Bố cục: phần - Mở đoạn: Nêu hoàn cảnh người bố viết thư cho - Kết đoạn: Bố muốn xin lỗi mẹ; thể tình yêu mình với ? Tại văn là thư người bố gửi cho nhan đề lại lấy tên là “Mẹ Tôi”?  Thứ 1, nhan đề là chính tác giả A-Mi-Xi đặt cho đoạn trích Mỗi truyện nhỏ “Những lòng cao cả” có nhan đề tác giả đặt Tæ khoa häc x· héi Lop7.net Ng÷ v¨n Trường TH&THCS Bắc Thủy  Thứ 2, đọc kỹ chúng ta thấy bà mẹ không xuất trực tiếp câu chuyện đó lại là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang II Đọc hiểu văn bản: Thái độ người cha trước lỗi lầm - Viết thư để cảnh cáo - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố - Ông cho thấy tình cảm ? Những chi tiết nào miêu tả thái độ người mẹ đẫ dành cho và nỗi buồn mẹ người cha trước vô lễ con? ? Qua thư ông đã cho biết - Và ra: Tình cảm cha mẹ và các là tình cảm thiêng liêng điều gì ? ? Em có nhận xét gì giọng điệu -> giọng văn tâm tình nhỏ nhẹ cương vb? * Hoạt động : Tìm hiểu II.1 ? Vì cha viết thư cho con? Mục đích ? - Chú bé nói không lễ độ với mẹ -> cha viết thư giáo dục ? Qua các chi tiết đó em thấy thái => Thể thái độ buồn bã và giận người cha độ cha nào? GV phân tích thêm đoạn “ Khi ta khôn lớn -> đó” ? GV nêu vấn đề : Có ý kiến cho bố En-ri-cô quá nghiêm khắc có lẽ ông không còn yêu thương mình? Ý kiến em? GV: Bố yêu không nuông chiều, xem nhẹ, bỏ qua Bố dạy lòng biết ơn kính trọng cha mẹ Những suy nghĩ và tình cảm người Ý gần gũi với quan niệm xưa chúng ta “bất trung, bất hiếu là tội lớn” Phần hay và cảm động thư là người bố nói với người mẹ yêu dấu Hình ảnh người mẹ: - Thức suốt đêm, quằn quại, vì sợ ? Hình ảnh người mẹ tác giả tái - Người mẹ sẵn sàng bỏ hết hạnh phúc tránh đau đớn cho qua điểm nhìn ai? Vì sao? (Bố -> thấy hình ảnh, phẩm chất mẹ - Có thể ăn xin để nuôi con, hi sinh Tæ khoa häc x· héi Ng÷ v¨n * Hoạt động : Tìm hiểu II.2 ? Những chi tiết nào nói người mẹ? Lop7.net Trường TH&THCS Bắc Thủy -> tăng tính khách quan, dễ bộc lộ tình cảm thái độ người mẹ, người kể) ? Từ điểm nhìn người mẹ lên nào? GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang tính mạng để cứu - Dịu dàng, hiền hậu -> Là người hiền hậu, dịu dàng, giàu đức hi sinh, hết lòng yêu thương , chăm sóc -> người mẹ cao cả, lớn lao ? Thái độ người bố người mẹ nào? (Trân trọng, yêu thương) - Một người mẹ mà En-ri-cô không lễ độ -> sai lầm khó mà tha thứ Vì thái độ bố là hoàn toàn thích hợp GV giải thích: nguyên nhân đạt khá cực đoan -> có tác dụng đề cao người mẹ, nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục và thái độ bố đề cao mẹ * Hoạt động : Tìm hiểu II.3 3- Thái độ En - ri - cô: ? Trước thái độ bố En-ri-cô có thái - Xúc động vô cùng - Em nhận lỗi lẫm mình độ nào? ? Điều gì đã khiến em xúc động đọc thư bố? (- Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và En-ricô - Lời nói chân thành, sâu sắc bố - Em nhận lỗi lẫm mình ? Nếu bố trực tiếp noi với En-ri-co thì có nhân lỗi không ? Vì sao? ? Đã em vô lễ chưa? Nếu vô lễ em làm gì? - HS độc lập trả lời GV: Trong sống chúng ta không thể tránh khỏi sai lầm, điều quan trọng là ta biết nhận và sửa chữa nào cho tiến * Hoạt động Tổng kết ? Nêu NT tiêu biểu VB? Tæ khoa häc x· héi IV Tổng kết: Nghệ thuật: - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy chuyện: En-ri-cô mắc lỗi với mẹ - Lồng câu chuyện bư thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức hy sinh và hết lòng vì - Lự chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ Ng÷ v¨n 7 Lop7.net Trường TH&THCS Bắc Thủy GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang nghiêm khắc cha Ý nghĩaVB: - Người mẹ có vai trò vô cùng quan trọng gia đình - Tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người Ghi nhớ: Nêu ý nghĩa vb? ? Gv goi -3 Hs đọc phần ghi nhớ * Hoạt động 8: Luyện tập IV Luyện tập: ( HS đọc và làm theo SGK, GV hướng dẫn) GV :“Mẹ tôi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, là bài ca tuyệt đẹp lòng cao Amixi đã để lại lòng ta hình ảnh cao đẹp thân thương người mẹ hiền, đã giáo dục bài học hiếu thảo đạo làm 3/ Củng cố bài học : -Tại nói câu: “Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó" là câu thể liên kết xúc cảm lớn người cha với lời khuyên dịu dàng? 4/ Dặn dò : Soạn văn bản“Cuộc chia tay búp bê” Tæ khoa häc x· héi Lop7.net Ng÷ v¨n Trường TH&THCS Bắc Thủy GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang Ngày soạn: 21/8/2012 Ngày dạy : 24/8/2012 Tiết 3: Tõ ghÐp I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện hai loại từ ghép : từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép chính và tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép cách hợp lí II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa các từ ghép chính phụ và đẳng lập Kĩ - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hóa các vốn từ Thái độ - Sử dụng từ: dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ ? Vẽ sơ đồ cấu tạo từ Tiếng việt Lấy ví dụ minh họa ? Dạy bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Trong hệ thống từ tiếng Việt, từ ghép có vị trí khá quan trọng với số lượng lớn, diễn tả đặc điểm tâm lí, miêu tả đặc điểm các vật, việc cách sâu sắc Vậy từ ghép có đặc điểm nào hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động thầy và trò Nội dung chính Hoạt động 2:Tìm hiểu I I Các loại từ ghép HS đọc VD1 ( SGK 13) Ví dụ: Nhận xét ? Xác định tiếng chính và tiếng phụ * Ví dụ 1: hai từ ghép “ bà ngoại” và “ thơm phức”? - Bà ngoại: + Bà: tiếng chính Tæ khoa häc x· héi Lop7.net Ng÷ v¨n Trường TH&THCS Bắc Thủy ? Vì em XĐ trên ? ? Hãy so sánh các từ bà ngoại với bà nội, thơm phức với thơm phức có điểm gì giống và khác nhau? - Bà: có thể đẻ bố mẹ - Bà ngoại : người đẻ mẹ - Thơm : trạng thái mùi vị - Thơm phức : Thơm đậm đặc ? Có khác là tiếng chính hay tiếng phụ tạo ra? ? Tiếng chính thường đứng vị trí nào từ ghép? ? Em hiểu nào là từ ghép chính phụ? HS trả lời GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang + Ngoại: tiếng phụ - Thơm phức: + Thơm: tiếng chính + Phức: tiếng phụ -> tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính -> Tiếng chính thường đứng trước và tiếng phụ đứng sau -> Từ ghép chính phụ ( Từ ghép phân nghĩa) HS đọc ví dụ ? Các tiếng hai từ “ quần áo”, “ trầm bổng” có phân tiếng chính và tiếng phụ không? - Không ? Các tiếng có quan hệ với nào mặt ngữ pháp? - Bình đẳng * Ví dụ 2: - Quần áo : Không phân biệt tiếng - Trầm bổng: chính, tiếng phụ -> Các từ ghép không phân tiếng chính, tiếng phụ (bình đẳng mặt ngữ pháp) => Từ ghép đẳng lập ( từ ghép hợp nghĩa) ? Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập có gi khác nhau? - Chính phụ: có tiếng phụ, tiếng chính - Đẳng lập; Không ? Qua hai bài tập trên, em thấy từ ghép chia làm loại? Đặc điểm loại? * HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ ( SGK/T14) GV khái quát lại - Hãy tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập đặt câu? - Đầu năm học, mẹ mua cho em xe đạp - Sách em luôn * Hoạt động 3:Tìm hiểu II Tæ khoa häc x· héi 10 Lop7.net Ng÷ v¨n Trường TH&THCS Bắc Thủy GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang ? Hãy so sánh nghĩa cặp từ bà II Nghĩa từ ghép Ví dụ: ngoại, thơm phức ? Nhận xét * So sánh: bà ngoại với thơm phức: - Giống nhau: Đều người phụ hữ lớn tuổi, đáng kính - Khác nhau: + Bà là người đàn bà sinh bố haocwj mẹ ? So sánh nghĩa từ thơm với thơm + Bà ngoại: Người đàn bà sinh mẹ * So sánh thơm với thơm phức: phức? - Giống nhau: cùng tính chất củ vật đặc trưng mùi vị ? Qua phân tích ta thấy nghĩa tiếng - Khác nhau: chính rộng hay tiếng phụ rộng hơn? + Thơm: Chỉ mùi thơm nói chung + Thơm phức: mùi thơm đậm đặc HS đọc yêu cầu I.2 - Nghĩa tiếng chính rộng nghĩa tiếng phụ -> Từ ghép chính phụ có tính phân nghĩa Xét ví dụ I.2: - quần áo: chung quần áo, khăn, mũ - quần, áo: vật riêng lẻ - Trầm bổng: âm lúc thấp, lúc cao, rõ, văng vẳng - Trầm, bổng: cao độ cụ thể * Hai từ riêng lẻ với tạo nên từ ghép có nghĩa chung gọi là từ ghep -> Từ ghép hợp nghĩa hợp nghĩa ? Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát hay từ tạo nên nó? -> nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các từ tạo nên nó Ghi nhớ( SGK/T14) Hoạt động 4:Luyện tập III Luyện tập Nhóm thuộc tổ 1+2: tìm từ ghép chính Bài tập 1: Phân loại từ ghép phụ Từ ghép CP Từ ghép ĐL Nhóm thuộc tổ 3: tìm từ ghép đẳng lập - Đại diện báo cáo -> HS nhận xét GV Nhà máy, nhà ăn, Chài lưới, cây cỏ, xanh ngắt, lâu ẩm ướt, kết luận đời, cười nụ… đầu đuôi…… -HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài Bài tập 2: Điền thêm tiếng để tạo thành -Gọi HS lên bảng điền Tæ khoa häc x· héi Ng÷ v¨n 11 Lop7.net Trường TH&THCS Bắc Thủy GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang -HS nhận xét từ ghép chính phụ -GV nhận xét , bổ sung - Bút chì - ăn mày HS đọc bài, nêu yêu cầu - mưa phùn - trắng phau HS độc lập suy nghĩ, gọi HS lên bảng -> - làm vườn - nhát gan HS nhận xét Bài tập 3: Điền thêm tiếng để tạo từ GV kết luận ghép đẳng lập - Núi sông, núi đồi - Ham muốn, ham mê - Mặt mũi, mặt mày -GV nêu yêu cầu - Tươi tốt, tươi vui Có thể nói: Một xe cộ chạy qua ngã - Xinh đẹp, xinh tươi - Học hành, học hỏi tư Em bé đòi mẹ mua năm bánh kẹo Bài tập 4: Bổ sung cho HS khá, giỏi Không vì xe cộ và bánh kẹo là từ ghép không? Hãy chữa lại hai cách đẳng lập -> nghĩa chủ quan, khái quát - HS thảo luận nhóm phút nên không thể kèm số từ và danh từ đơn vị - Báo cáo - GV kết luận - Chữa: + Xe cộ tấp nập qua lại + Một xe vừa chạy qua ngã tư + Em bé đòi mẹ mua bánh kẹo + Em bé đòi mẹ mua bánh/kẹo Củng cố:(2 phút) ? Có loại từ ghép? Đặc điểm cấu tạo và ngữ nghĩa chúng? Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5,6,7 - Chuẩn bị bài “ Liên kết văn bản”, trả lời câu hỏi SGK, xem kĩ các bài tập Tæ khoa häc x· héi 12 Lop7.net Ng÷ v¨n Trường TH&THCS Bắc Thủy GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang Ngày soạn: 21/8/2012 Ngày dạy : 24/8/2012 Tiết 4: Liªn kÕt v¨n b¶n I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết là đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc- hiểu và tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kĩ - Nhận diện và phân tích tính liên kết các văn Thái độ - Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ ? Văn là gì, văn có tính chất nào? Dạy bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Trong quá trình tạo lập văn nhiều ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn cách hợp lí, đúng ngữ pháp; đọc văn thì thấy rời rạc không có thống nhất, vì xảy điều đó hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động GV và HS Nội dung chính Hoạt động 2:Tìm hiểu I I Liên kết và phương tiện liện kết Tính liên kết và phương tiện liên kết văn Tính liên kết văn văn a Xét ví dụ trang 17: Gọi HS đọc BT( SGK tr17) b Nhận xét ? Nếu bố En-ri-cô viết câu - Đoạn văn khó hiểu, lộn xộn, không rõ thì En-ri-cô có hiểu điều bố ràng vì các câu văn chưa có gắn Tæ khoa häc x· héi 13 Lop7.net Ng÷ v¨n Trường TH&THCS Bắc Thủy muốn nói không? (Không) GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang bó với ? Vì En-ri-cô chưa hiểu, em chọn lí ( thiếu liên kết.) đúng các lí đây? ? Liên kết là gì? ? Muốn cho đoạn văn có thể hiểu - Muốn văn rõ nghĩa, dề hiểu thì thì nó phải có tính chất gì? cácau đoạn văn phải có liên kết với Đọc ý phần ghi nhớ GV : Liên kết là tính chất quan trọng văn giúp ta dễ hiểu, giúp cho văn rõ nghĩa Vậy phương tiện liên kết văn là gì? * Chúng ta cùng tìm hiểu phần - Y/C hs đọc và thực phần 2.a * Gọi Hs đọc mục 2.b ? Đoạn văn gồm câu? Hãy đánh số thứ tự trước câu? ? Trong đoạn văn thiếu ý gì so với nguyên bản? ? Những từ trên có tác dụng gì đoạn văn? Phương tiện liên kết văn bản: a Bài tập b Nhận xét: * Ý a: - Trước câu thiếu cum từ “ còn bây giờ” - Trong câu chép sai từ là từ đứa trẻ -> thiếu và sai từ ngữ liên kết (hay còn gọi là thiếu phương tiện liên kết) * HS đọc 2.c => HS rút ghi nhớ GV khái quát nội dung ghi nhớ Ghi nhớ SGK (tr18) Hoạt động 3:Luyện tập II Luyện tập -HS đọc BT 1: làm bài, trình bày, nhận Bài tập 1: xét -GV sửa chữa , bổ sung - Thứ tự hợp lí là: 1,4,2,5,3 -HS đọc BT 2: nêu yêu cầu bài tập, thảo Bài tập 2: luận theo nhóm phút -Báo cáo Đoạn văn đã có liên kết hình thức -HS nhận xét -> GV kết luận song chưa có liên kết nội dung nên chưa thể coi là văn có liện kết - Đọc BT SGK19 nêu yêu cầu BT, làm chặt chẽ Bài tập 3: bài, nhận xét - GV sửa chữa Để đoạn văn có liên kết chặt chẽ điền theo thứ tự: bà, bà,cháu, bà, bà, Tæ khoa häc x· héi Ng÷ v¨n 14 Lop7.net Trường TH&THCS Bắc Thủy - GV nêu yêu cầu bài tập bổ sung - HS làm bài - Gọi 2-3 em HS khá , giỏi đọc bài Chỉ rõ phương tiện liên kết HS nhận xét GV nhận xét Phương tiện liên kết: thu(1), thu (2), trăng thu (4), mùa thu (5), sắc thu(6), trời thu (7)-> hướng nội dung HS đọc phần đọc thêm SGK GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang cháu, là Bài tập 4( bổ sung) Viết đoạn văn ngắn 5-7 câu đó có sử dụng liên kết, các phương tiện liên kết đó Đoạn văn: Thu đã Thu xôn xao lòng người Lá reo xào xạc Gió thu nhè nhẹ thổi, lá vàng nhẹ bay Nắng vàng tươi rực rỡ Trăng thu mơ màng Mùa thu là mùa cốm, hồng Trái cây lịm ăn với cốm vòng dẻo thơm Sắc thu , hương vị mùa thu làm say mê hồn người Nhất là ta ngắm trời thu xanh bao la * Hoạt động4:Củng cố bài học phút HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học Củng cố: Liên kết văn là gì? Liên kết văn gồm loại nào? Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5 - Soạn: “ Cuộc chia tay búp bê” trả lời câu hỏi SGK Tóm tắt nội dung Tæ khoa häc x· héi 15 Lop7.net Ng÷ v¨n Trường TH&THCS Bắc Thủy Ngày soạn: 29/8/2012 Ngày dạy : 31/8/2012 GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang Tiết 5, Văn bản: Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª Kh¸nh Hoµi I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu tình cảm éo le và tình cảm, và tâm trạng các vật truyện - Nhận cách kể chuyện tác giả văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn bản, lồng ghép vấn đề môi trường Kĩ - Đọc – hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp vớ tâm trạng nhân vật Thái độ - Kể và tóm tắt truyện III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV, tranh SGK - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ ? Thái độ cha thư( văn “ Mẹ tôi” ) nào? - Thái độ kiên quyết, nghiêm khắc, chân tình, nhẹ nhàng Dạy bài mới: Hoạt động 1: Khởi động Cuộc đời người có nhiều nỗi bất hạnh song với tuổi thơ bất hạnh là tan vỡ gia đình Trong hoàn cảnh đứa trẻ sao, tâm tư, tình cảm chúng nào? Chúng ta cùng tìm hiểu qua văn bản” Cuộc chia tay búp bê” Hoạt động thầy và trò Nội dung chính * Hoạt động 2: Đọc tìm hiểu chung I Đọc, tìm hiểu chung -GV hướng dẫn đọc: Giọng đọc thay đổi linh hoạt phù hợp tâm tư , tình cảm Đọc-kể tóm tắt Tæ khoa häc x· héi 16 Lop7.net Ng÷ v¨n Trường TH&THCS Bắc Thủy nhân vật: đau đớn, xót xa, hồn nhiên, nhường nhịn - GV đọc mẫu HS đọc - HS nhận xét, GV nhận xét ? Hãykể tóm tắt nội dung văn bản? (Truyện kể chia tay anh em Thành - Thuỷ gia đình tan vỡ, bố mẹ li hôn Trước chia tay hai anh em chia đồ chơi Thành đã muốn nhường hết cho em nghe mẹ thúc giục, Thành vội lấy hai búp bê đặt hai bên, thấy Thuỷ giận không muốn chia sẻ hai búp bê Sau đó hai anh em dắt đến trường để Thuỷ chia tay cô giáo và các bạn Cuộc chia tay thật xúc động, Thuỷ và Thành trở nhà thì xe đã đến, mẹ cùng người hàng xóm khuân đồ lên xe Thuỷ để lại vệ sĩ cho anh Đến xe gần chạy, Thuỷ lại chạy lại để nốt em nhỏ cạnh vệ sĩ em chạy lên xe) - Nêu hiểu biết em truyện? - Em hiểu “ ráo hoảnh” là gì? HS đọc từ khó SGK GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang Chú thích - Truyện ngắn “ Cuộc chia tay búp bê” – Khánh Hoài giải nhì thi viết quyền trẻ em 1992 - Từ khó (SGK tr26) 3.Thể loại: Văn nhật dụng theo kiểu Tù sù ? Văn thuộc thể loại nào? Bố cục: * Gồm phần ? Văn chia làm đoạn? - P1: Từ đầu -> đứng dậy -> Tâm trạng Thành- Thủy mẹ giục chia đồ chơi - P2: tiếp -> -> Cuộc chia búp bê - P3: Tiếp -> lên cảnh vật -> Thủy chia tay cô giáo và các bạn ? Truyện viết ai? Về việc gì? Ai là - P4: còn lại nhân vật chính truyện? -> Thành - Thủy chia tay (Truyện viết hai anh em Thành - Thuỷ, chia tay cảm động họ Nhân vật chính: Thành - Thuỷ) ? Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Nhan đề truyện gợi lên điều gì? ( Truyện kể theo ngôi thứ nhất) Tác dụng: giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật, tăng thêm tính chân Tæ khoa häc x· héi 17 Lop7.net Ng÷ v¨n Trường TH&THCS Bắc Thủy thực truyện -> sức thuyết phục cao Tên truyện: Những búp bê vốn là đồ chơi tuổi thơ gợi nên ngộ nghĩnh, vô tư, ngây thơ, vô tội -> mà đành chia tay -> tên truyện gợi tình buộc người đọc theo dõi, góp phần thể ý định tác giả II- Đọc- hiểu văn 1- Tâm trạng Thành- Thủy mẹ giục chia đồ chơi: * Hạt động : Tìm hiểu II.1 ? Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Thành - Thủy mẹ giục chia đồ chơi ? ? Nt tiêu biểu nào sử dụng đoạn văn ? ? Qua từ ngữ trên em cảm nhận gì tâm trạng anh em ? GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang Thành Thủy - Cắn chặt môi để - Bất giác run lên khỏi bật lên tiếng bần bật, kinh khóc to hoàng đưa cặp mắt - Nước mắt tuôn nhìn tôi suối -> động từ mạnh, từ láy => Thể tâm trạng buồn khổ, đau đớn, sợ hãi, bất lực-> vì phải xa lìa ? Vì anh em lại có tâm trạng ? - HS đọc đoạn ? Em biết gì anh em T-T ? - Rất thương yêu ? Khi ý thức anh em phải xa lìa nhau, Thành đã ước muốn gì ? ? Trước hoàn cảnh anh em T-T, em có thaí độ ntn ? * GV bình, chốt Củng cố: Văn “ Cuộc chia tay búp bê” Hướng dẫn học bài: - Nắm vững nội dung đã học - Soạn: “ Bố cục văn bản” trả lời câu hỏi SGK, xem trước bài tập Tæ khoa häc x· héi 18 Lop7.net Ng÷ v¨n Trường TH&THCS Bắc Thủy Ngày soạn: 29/8/2012 Ngày dạy : 31/8/2012 GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang Tiết 6, Văn bản: Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª Kh¸nh Hoµi II MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu tình cảm éo le và tình cảm, và tâm trạng các vật truyện - Nhận cách kể chuyện tác giả văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn bản, lồng ghép vấn đề môi trường Kĩ - Đọc – hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp vớ tâm trạng nhân vật Thái độ - Kể và tóm tắt truyện III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV, tranh SGK - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ ? Tâm trạng T-T mẹ giục chia đồ chơi ntn? Dạy bài mới: Hoạt động GV & HS Nội dung chính * Hoạt động Tìm hiểu II.2 Cuộc chia búp bê: * Tình cảm anh em: ? Chi tiết nào nói tình cảm anh - Thuỷ: vá áo cho anh, bắt vệ sĩ gác em Thành - Thuỷ? cho anh - Thành: chiều nào đón em, nhường đồ chơi cho em => Tình cảm yêu thương gắn bó và luôn ? Những chi tiết trên cho em thấy quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ lẫn tình cảm anh em nào? * Chia búp bê: ? Việc chia búp bê diễn nào? - Thành: lấy búp bê đặt sang phía ? Lời nói và hành động Thuỷ có gì - Thuỷ tru tréo lên giận Tæ khoa häc x· héi Ng÷ v¨n 19 Lop7.net Trường TH&THCS Bắc Thủy mâu thuẫn? GV: NguyÔn ThÞ Thu Giang -> không muốn chia rẽ búp bê, không muốn chia rẽ anh em ? Theo em có cách nào giải mâu thuẫn đó không? ( gia đình Thành – Thuỷ phải đoàn tụ, hai anh em không phải chia tay ) * Hoạt động Tìm hiểu II.3 Chia tay lớp học: ? Chi tiết nào chia tay - Em không học Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng - Cô Tâm sửng sốt: “ Trời ơi”, cô Tâm tái mặt và nước mắt giàn giụa hoàng? => Gợi cảm thông, xót thương cho hoàn cảnh bất hạnh Thuỷ ? Chi tiết nào khiến em cảm động ? Vì sao? ? Em hãy giải thích vì sao, dắt tay Thuỷ khỏi trường tâm trạng Thành lại: “ kinh ngạc thấy người lại => Miêu tả diễn biến tâm lí chính xác bình thường và nắng vàng ươm trùm làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm và thất vọng bơ vơ lên cảnh vật” ? ? Em có nhận xét gì cách miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tác giả? Cách miêu tả đó có tác dụng gì? * Hoạt động Tìm hiểu II.4 ? Kết thúc truyện, hai anh em chia Anh em chia tay: tay, Thuỷ đã chọn cách giải - Thuỷ: đặt Em Nhỏ quàng tay vào nào? Vệ Sĩ => Tình anh em không thể chia lìa ? Cách giải đó có ý nghĩa gì? GV: Xây dựng chi tiết kết thúc chuyện thế, nhà văn muốn nhắn gửi tới người rằng: Cuộc chia tay các em nhỏ là vô lí, là không nên có, không nên để nó xảy Ý nghĩa nhắc nhở người làm cha làm mẹ hãy sống vì cái, cố gắng giữ gìn tổ ấm gia đình đừng để nó tan vỡ HS: Thảo luận ? Trong truyện búp bê có chia tay không? Tại tác giả lại đặt tên truyện là “Cuộc chia tay búp bê” ? ( KNS: Kỹ nhận thức, kỹ => Truyện kể theo ngôi thứ nhất, Tæ khoa häc x· héi Ng÷ v¨n 20 Lop7.net