Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 1 - Tiết 1 - Bài 1: Văn bản: Cổng trường mở ra (Tiết 1)

Chỉ có câu văn chính xác,rõ ràng đúng ngữ pháp thì vẫn chưa đảm bảo sẽ làm nên văn bản.Mà các đoạn văn đó phải nối liền nhau.Như vậy văn bản muốn hiểu được thì không thể nào không liên k[r]

Trường THCS Ngô Quốc Trị Tuần: Tiết: GA: Ngữ văn BÀI Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lí Lan ) A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: 1/ Kiến thức: Cảm nhận và hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ nhân ngày khai trừơng; Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường trẻ em 2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ cảm thụ tác phẩm 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình, ý thức học tập B Chuẩn bị: - Giáo viên: -Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học,Soạn giáo án -Đọc các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học - Tranh… - Học sinh - Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn -Xem lại khái niệm văn nhật dụng đã học lớp C Tiến trình lên lớp: 1/ Ổn định: Kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra sách HS 3/ Tiến trình dạy- học Giới thiệu bài: Em đã học nhiều bài hát trừơng lớp, hãy hát bài nói ngày đầu tiên học HS hát “Ngày đầu tiên học” Tâm trạng em bé ngày đầu học là đó Thế còn em bé và người mẹ văn này có suy nghĩ và tình cảm gì ngày khai giảng đầu tiên? Ta cùng tìm hiểu Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung Hoạt động 2:Tìm hiểu chung Văn nhật I-Tìm hiểu chung:  Văn này thuộc loại văn dụng 1/ Đọc và tìm hiểu chú thích: gì?  Thế nào là văn nhật dụng? GV:Hướng dẫn HS đọc và đọc HStrả lời mẫu- Đọc giọng trầm lắng, tập HS đọc: 3HS trung diễn đạt tâm trạng đọc em người mẹ đoạn Gọi HS đọc ,GV uốn nắn, sữa chữa Em nhận thấy từ Hán - Việt nào xuất phần chú Lop7.net GV: Lê Thị Thùy Linh Trường THCS Ngô Quốc Trị thích? Từ đó giải thích nào ? Theo dõi nội dung văn em hãy cho biết văn này nhằm: - Kể chuyện nhà trường, chuyện đưa đến trường - Hay biểu tâm tư người mẹ? GA: Ngữ văn Biểu tâm tư người mẹ Người mẹ Kiểu văn biểu cảm  Nếu nhân vật chính là ? Tự là kể người ,kể việc.Biểu cảm là bộc lộ trực tiếp cảm nghĩ người Vậy CTMR thuộc kiểu văn nào?  Tâm tư mẹ biểu phần nội dung văn bản: -Nỗi lòng yêu thương mẹ -Cảm nghĩ mẹ vai trò Bố cục: phần: xã hội và nhà trường việc giáo dục trẻ em ?Em hãy xác định hai phần nội HStrả lời dung đó trên văn bản? -Phần1: Từ đầu đến “Thế giới mà mẹ vừa bước vào” -Phần 2:Phần còn lại văn  Em hãy tóm tắt nội dung văn vài câu ngắn gọn ( Trả lời câu hỏi:Tác giả viết cái gì, việc gì? ) Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ HSthảo luận trước ngày khai trường lần đầu tiên Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết  Tìm chi tiết thể taâm traïng cuûa hai meï con? Mẹ : không tập trung vào HStrả lời việc gì; trằn trọc, không ngủ được; nhớ buổi khai trừơng đầu tiên; nôn nao, hồi hộp, chơi Lop7.net 2/ Đại ý: Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường đầu tiên II-Tìm hiểu chi tiết: 1/Diễn biến tâm trạng người mẹ: Thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên GV: Lê Thị Thùy Linh Trường THCS Ngô Quốc Trị vơi,hốt hoảng Con: hăng hái thu dọn đồ đạc, ngủ ngon  Em nhận thấy tâm trạng mẹ và có gì khác nhau?  -Mẹ: thao thức không ngủ ,suy nghĩ triền miên -Con: thản, vô tư  Vì mẹ không ngủ được? Gợi: lo lắng, nghĩ ngày khai trừơng mình, hay nhiều lí khác  Ngày khai trừơng đã đê lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ , chi tiết nào nói lên điều đó?  Cứ nhắm mắt lại…dài và hẹp; Cho nên ấn tượng … bước vào  Vì ngày khai trừơng lớp để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ?  Ngày đầu tiên đến trừơng, bước vào môi trừơng hoàn toàn mẻ, giới kì diệu  Từ dấu ấn sâu đậm ngày khai trừơng, điều mà mẹ mong muốn cho đây là gì?  Mong cho kỉ niệm đẹp ngày khai trừơng đầu tiên theo suốt đời  Với trăn trở, suy nghĩ, mong muốn mẹ, em cảm nhận đây là ngừơi mẹ nào?  Trong văn có phải mẹ nói với không? Theo em, mẹ tâm với ai? Cách viết này có tác dụng gì? Không nói với Nhìn gái ngủ mẹ tâm với thật là nói với chính mình Làm bật tâm trạng tâm tư tình cảm sâu kín khó nói lời trực tiếp như: vui , nhớ, thương GA: Ngữ văn Lo lắng cho ngày khai trừơng con, nghĩ ngày khai trừơng năm xưa HStrả lời HSthảo luận ->Tấm lòng yêu thương con, tình cảm đẹp sâu nặng HS suy nghĩ phát biểu HS suy nghĩ phát biểu HStrả lời Lop7.net GV: Lê Thị Thùy Linh Trường THCS Ngô Quốc Trị GA: Ngữ văn  Câu văn nào bài nói lên vai trò và tầm quan trọng nhà trừơng hệ trẻ? Hãy đọc.Em hiểu câu văn này có ý nghĩa gì gắn với nghiệp giáo dục? “Ai biết… hàng dặm sau HS tuỳ ý trả này” lời(có thể : tri thức, tình cảm Không sai lầm giáo bạn bè thầy cô) dục vì giáo dục định tương Tình cảm yêu lai đất nước *Chuyển: Không có lo lắng, thương mẹ hồi tửơng mà mẹ còn không biết và bao là suy nghĩ cổng trừơng vai trò nhà mở trừơng  Kết thúc bài văn ngừơi mẹ sống nói:”Bước qua … mở ra”, em hiểu cái giới kì diệu đó là gì? suy nghĩ (câu nói) người mẹ lần nói lên điều gì? Hoạt động 4:Tổng kết  Với tất suy nghĩ và tâm trạng người mẹ em hiểu tác giả muốn nói vấn đề gì qua tác phẩm này? -Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ Hoạt động :Luyện tập  Hãy nói kỉ niệm em ngày khai trừơng đầu tiên? 2/.Suy nghĩ mẹ “Cổng trừơng mở ra”: “Đi … bước qua cánh cổng trừơng là giới kì diệu mở ” ->Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người III- Tổng kết: Ghi nhớ (sgk.-tr.9) -Đọc bài Trường học 4.Củng cố - Em có suy nghĩ gì sau học xong văn “Cổng trường mở ra” Lí Lan? Hướng dẫn nhà: *Bài cũ: -Viết đoạn văn kể kỉ niệm ngày khai trừơng đầu tiên -Nắm suy nghĩ, tâm trạng người mẹ và vấn đề mà văn muốn nói đến *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: “Mẹ tôi” +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi +Tìm hiểu thái độ và tâm trạng bố V- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Lop7.net GV: Lê Thị Thùy Linh Trường THCS Ngô Quốc Trị GA: Ngữ văn Tuần: Tiết: Văn bản: MẸ TÔI ( Ét-môn-đô A-mi-xi ) A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: 1/ Kiến thức: Hiểu biết và thấm thía tình cảm thiêng liêng,sâu nặng mẹ cái 2/ Kĩ năng:Rèn luyện kĩ cảm nhận tác phẩm 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình B.CHUẨN BỊ : Giáo viên: -Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học,Soạn giáo án, -Đọc các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn C Tiến trình lên lớp: 1/ Ổn định: kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2/ Kiểm tra bài cũ : Câu hỏi: Văn “cổng trừơng mở ra” để lại em suy nghĩ gì? Trả lời: Tấm lòng yêu thương con, tình cảm đẹp sâu nặng con; Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người 3/ Tiến trình dạy- học: * Giới thiệu bài: Trong đời chúng ta,người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao và thiêng liêng.Nhưng không phải nào ta ý thức điều đó.Thường thìcó lúc ta mắc lỗi lầm thì ta nhận tất cả.Bài văn “Mẹ tôi” cho ta bài học Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung Hoạt động1: Tìm hiểu chung I.Tìm hiểu chung: Yêu cầu HS đọc chú thích (*) 1-Tác giả: (sgk-tr11) sgk.để nắm hiểu tác giả GV: Hướng dẫn HS đọc -giọng HS đọc đọc phải bộc lộ rõ tâm tư tình cảm người cha với HS đọc theo yêu 2.-Đọc và tìm hiểu chú thích : GV: Đọc mẫu,gọi HS đọc cầu GV GV: Nhận xét,uốn nắn, sửa chữa HS dựa vào Em hãy dựa vào chú thích SGK SGK, giải thích để giải nghĩa các từ : lễ độ , từ cảnh cáo, quằn quại, trưởng -Từ ghép: lễ cáo, thành, hối hận.Phân biệt đâu là độ,cảnh trưởng thành, hối từ ghép, đâu là từ láy ? Lop7.net GV: Lê Thị Thùy Linh Trường THCS Ngô Quốc Trị *Chuyển ý: Muốn biết rõ các từ ghép, từ láy này, ta học tiết sau.Còn bây chúng ta tìm hiểu chúng việc biểu đạt ý nhgiã văn Mẹ tôi  Em hãy nêu đại ý văn Mẹ tôi? Văn là thư người bố gửi cho để giáo dục lòng yêu thương mẹ Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết  Nguyên nhân bố viết thư cho En-ri-cô? En-ri-cô đã phạm lỗi vô lễ với mẹ cô giáo đến thăm, bố đã viết thư để bộc lộ thái độ cũa mình Thảo luận: Vì văn lại có tên là “Mẹ tôi”? Mượn hình thức thư để hình ảnh người mẹ lên cách tự nhiên; người viết thư dễ dàng bày tỏ tình cảm mình với mẹ En-ri-cô  Qua thư em thấy thái độ bố En-ri-cô nào? Thái độ tức giận, buồn bã, nghiêm khắc , chân tình  Dựa vào đâu em biết điều đó? (chi tiết nào)  Sự hỗn láo … nhát dao đâm vào tim bố; bố không thể nào nén giận; mà lại xúc phạm đến mẹ ư?; thật đáng xấu hổ và nhục nhã …  Vì đâu ông có thái độ đó En-ri-cô có thái độ không đúng với mẹ?  Cảm nhận em mẹEnri-cô? GA: Ngữ văn hận -Từ láy: quại quằn 3.Đại ý: Văn là thư người bố gửi cho để giáo dục lòng yêu thương mẹ I.Tìm hiểu chi tiết: 1.Thái độ ngừơi cha En-ri-cô: HS trả lời HS trả lời - Buồn bã, tức giận,nghiêm khắc, chân tình Thảo luận  Ông không ngờ En-ri-cô có thái độ đó với Lop7.net GV: Lê Thị Thùy Linh Trường THCS Ngô Quốc Trị  Chi tiết nào nói lên điều đó?  Thức suốt đêm vì con; bỏ năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn  Suy nghĩ riêng em trước thái độ En-ri-cô với mẹ?  Từ đó nói lên suy nghĩ riêng em nhũng lời dạy bố?  Theo em điều gì khiến En-ricô” xúc động vô cùng” đọc thư bố? (kết hợp phần trắc nghiệm sgk)  Qua điều bố nói thư, ông mong muốn điều gì con?  Trước lòng yêu thương, hi sinh mẹ dành cho En-ricô, bố đã khuyên điều gì? GA: Ngữ văn mẹ  Yêu thương mực HS tự trả lời (đáng trách, không nên có thái độ vậy…) HS tự trả lời  HS chọn:a,c,d -> Mong hiểu công lao -Không bao sự, hi sinh vô bờ bến mẹ lời nói nặng với Lời khuyên nhủ bố En-ri-cô: mẹ  Em hiểu điều gì qua lời - Thành khẩn -Không lời khuyên nhủ bố? xin lỗi mẹ nói nặng với mẹ HS trả lời tự -Thành khẩn xin lỗi mẹ Thảo luận: Vì bố không nói  Lời khuyên nhủ chân tình, trực tiếp mà viết thư? sâu sắc *Chuyển ý: Có tình cảm sâu kín mà người ta khó trực tiếp nói mà phải dùng thư từ để trao đổi, giãi bày Thêm vối người mắc lỗi, ta nói trực tiếp có lại đánh lòng tự trọng họ Đây là điều các em cần lưu III- Tổng kết: ý giao tiếp vói người  Hãy xác định các phương Ghi nhớ ( sgk.-tr12) thức biểu cảm văn các phương thức sau đây: a.Tự b.Miêu tả IV-Luyện tập: c.Biểu cảm d.Tự và biểu Bài1: cảm  Đọc xong thư bố,En-ri-cô có Bài2: cảm xúc nào? Hãy chọn Lop7.net GV: Lê Thị Thùy Linh Trường THCS Ngô Quốc Trị GA: Ngữ văn lí nêu SGK mà  HS dựa phần em cho là đúng? Hoạt động 3: Tổng kết ghi nhớ phát  Bức thư để lại em ấn biểu tượng sâu sắc nào lời -HS đọc phần nói bố? ghi nhớ -Gọi HS đọc ghi nhớ HS tuỳ ý lựa Hoạt động4: Luyện tập chọn Yêu cầu HS thực BT1  Hãy kể lại việc em lỡ HS tùy ý kể gây khiến bố mẹ buồn phiền? Củng cố - Em có suy nghĩ gì sau học văn Mẹ tôi? - Em hãy tìm câu ca dao, bài hát ngợi ca lòng cha mẹ dành cho cái, cái dành cho cha mẹ - Hướng dẫn đọc thêm: Thư gửi mẹ; Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ 5.Hướng dẫn nhà: *Bài cũ: - Chọn đoạn thư có nội dung thể vai trò lớn lao mẹ và học thuộc -Nắm ý nghĩa lời khuyên nhủ người bố *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: “ Từ ghép ” Ôn lại các khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Lop7.net GV: Lê Thị Thùy Linh Trường THCS Ngô Quốc Trị GA: Ngữ văn Tuần: Tiết: TỪ GHÉP A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức :Giúp HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập Phân tích và hiểu nghĩa hai loại từ ghép trên Kỹ :Rèn luyện kĩ sử dụng từ ghép đặt câu, viết văn Thái độ:Giáo dục HS lòng yêu thích ngôn ngữ tiếng Việt B Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ, sách tham khảo, số bài tập mở rộng Học sịnh: Ôn lại các khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy C Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: - Kiểm tra sĩ số, tác phong HS 2.Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: a Thế nào là từ đơn, từ phức? Cho ví dụ b Thế nào là từ ghép, từ láy? Cho ví dụ Đáp án: a -Từ đơn là từ có tiếng; nhà, cây, áo … -Từ phức có tiếng trở lên; quần áo, học sinh, nhanh nhẹn … b -Từ ghép là kiểu từ phức cách ghép các tiếng có quan hệ nghĩa với nhau; nhà trường, học sinh, cá bạc má … - Từ láy là kiểu từ phức cách ghép các tiếng có quan hệ láy âm với Bài mới: Giới thiệu bài: Trong hệ thống từ tiếng Việt, từ ghép có vị trí khá quan trọng với số lượng lớn, diễn tả đặc điểm tâm lí, miêu tả đặc điểm các vật, việc cách sâu sắc Vậy từ ghép có đặc điểm nào hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung Hoạt động 2:Tìm hiểu các I/ Các loại từ ghép: loại từ ghép - GV:Treo bảng phụ ghi - HS đọc VD1 1.Ví dụ 1: VD,cho HS đọc VD1ab  Trong các từ ghép sau: bà a- Bà ngoại: ngoại, thơm phức tiếng nào Bà ngoại: bà (chính) ngoại (phụ) bà (chính) là tiếng chính, tiếng nào là -Thơm phức: thơm ngoại(phụ) tiếng phụ? GV: Tiếng phụ bổ sung (chính) -Thơm phức: phức (phụ) Thơm (chính) nghĩa cho tiếng chính làm Phức (phụ) cho nghĩa từ cụ thể Lop7.net GV: Lê Thị Thùy Linh Trường THCS Ngô Quốc Trị Em có nhận xét gì trật tự các tiếng từ ấy?  Những từ ghép có tiếng chính và phụ gọi là từ ghép gì?  Em thử nêu số từ ghép chính phụ, phân tích GA: Ngữ văn ->Tiếng chính đứng trước, Tiếng chính đứng tiếng phụ đứng sau ( Từ ghép trước,tiếng phụ đứng chính phụ) VD:vui lòng,yêu đời, sau Các từ ghép đó nháp gọi là từ ghép chính phụ  VD: Vui lòng, yêu đời, nháp … Vui lòng: vui(chính) lòng(phụ) Yêu đời: yêu(chính) đời(phụ) Vở nháp: Vở(chính) nháp(phụ) HS dựa vào ghi nhớ trả lời Từ tìm hiểu trên,em hiểu nào là từ ghép chính HS đọc ví dụ phụ?Cấu tạo từ ghép chính phụ -Cho HS đọc ví dụ 2ab Sgk Không xác định vì các tiếng từ ghép có nghĩa ngang  Trong các từ ghép: quần áo, trầm bổng có xác định Các từ ghép đó được tiếng chính, tiếng phụ gọi là từ ghép đẳng lập không? Vì sao? Từ ghép có các tiếng  Các từ ghép mà nghĩa bình đẳng với các tiếng ngang hàng mặt ngữ pháp VD Hỗn láo, tức giận, gọi là từ ghép gì?  Trình bày đặc điểm từ buồn thảm, dũng cảm, che chở, khôn lớn, ghép đẳng lập? trưởng thành …  Tìm số từ ghép đẳng  Dựa vào ghi nhớ trả lập hai văn đã học lời Qua bài tập,em hãy cho biết từ ghép có loại ,nêu khái niệm vàcấu tạo -Đọc ghi nhớ loại? Gọi HS đọc ghi nhớ  Nghĩa từ ghép bà ngoại, thơm phức hẹp 10 Lop7.net b-Ví dụ 2: Trong từ ghép: “Quần áo,trầm bổng” các tiếng không phân tiếng chính ,tiếng phụ ( Từ ghép đẳng lập) -VD: sông núi, nhà cửa … *.Ghi nhớ 1: GV: Lê Thị Thùy Linh Trường THCS Ngô Quốc Trị GA: Ngữ văn Hoạt động 3:Tìm hiểu nghĩa từ ghép  Hãy so sánh phạm vi nghĩa từ đơn bà, thơm với từ ghép bà ngoại, thơm phức? so với nghĩa từ đơn bà, thơm -Thơm phức:mùi thơm bốc lên mạnh hấp dẫn;Thơm:mùi hương hoa dễ chịu,thích ngửi Nghĩa từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ  Nghĩa từ ghép chính phụ ghép chính phụ hẹp có tính chất gì? Rút kết nghĩa tiếng chính luận về? ? So s¸nh nghÜa cña tõ quÇn ¸o, trÇm bæng víi nghÜa cña mçi tiÕng? + QuÇn ¸o: Trang phôc nãi chung + TrÇm bæng: ¢m lóc trÇm, lóc bæng nghe rÊt ªm tai Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa  Nhận xét nghĩa từ Nghĩa từ ghép đẳng ghép đẳng lập so với nghĩa lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nó? các tiếng tạo nên nó - Nghĩa từ ghép đẳng lập có gì khác với nghĩa từ ghép chính phụ? Hoạt động 4:Luyện tập - Cho HS làm các bài tập 1,2,3,4,6,7 GV: giao việc cho HS Tổ1 - bài1 Tổ2 - bài2 Tổ3bài3a Tổ4-bài3b -Gọi đại diện nhóm trả lời HS dựa vào ghi nhớ trả lời -Thực BT1,2,3,4,6,7 theo HD GV -Làm việc theo nhóm ,đại diện nhóm trả lời -BT1: +Đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi +Chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà 11 Lop7.net ( sgk-tr.14) II/Nghĩa từ ghép: Từ ghép chính phụ: -Bà:Người sinh cha mẹ -Bà ngoại:Người sinh mẹ ->Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa và có nghĩa hẹp nghĩa tiếng chính 2.Từ ghép đẳng lập: -Quần áo:Trang phục nói chung -Trầm bổng: Âm lúc trầm lúc bổng ->Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa và có nghĩa khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó Ghi nhớ 2: ( học SGK trang 14) III/ Luyện tập: Bài 1: Phân loại từ ghép GV: Lê Thị Thùy Linh Trường THCS Ngô Quốc Trị GA: Ngữ văn ăn, cười nụ … -BT2: Bút chì,thước kẻ, mưa ngâu ,làm quen,ăn Bài 2:Tạo từ ghép chính bám,trắng xoá,vui phụ tai,nhát gan -BT3: - Yêu cầu HS đọc và thực -Thực BT4 BT4 4/Giải thích:Có thể nóimột Bài3:Tạo từ ghép đẳng lập sách, vì Bài 4: sách và là danh từ vật tồn dạng cá thể, có thể đếm được; Sách là HS làm theo nhóm TGĐL với nghĩa sách nói chung Ta không thể đếm cụ BT6: thể và không thể nói: -mát: trạng thái vật lí Bài sách -tay: phận thể => từ ghép phẩm chất nghề nghiệp (có tay Gọi HS đọc và làm BT7 nghề giỏi) Củng cố: - Có loại từ ghép? Nêu khái niệm loại? - Nghĩa từ ghép đẳng lập có gì khác với nghĩa từ ghép chính phụ? Hướng dẫn nhà: *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào -Nắm cấu tạo và nghĩa loại từ ghép *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Liên kểt văn + Tính liên kết văn +Các phương tiện liên kết văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: 12 Lop7.net GV: Lê Thị Thùy Linh Trường THCS Ngô Quốc Trị GA: Ngữ văn Tuần: Tiết: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : Giúp HS thấy muốn đạt đựoc mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Kỹ : Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết Thái độ:Giáo dục ý thức giao tiếp, nói viết B Chuẩn bị: 1/Chuẩn bị GV: -Soạn giáo án, sách tham khảo, số ví dụ 2/Chuẩn bị HS:Đọc lại các văn đã học, soạn bài theo câu hỏi Sgk C Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị HS tiến trình dạy- học: * Giới thiệu bài: Trong quá trình tạo lập văn nhiều ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn cách hợp lí, đúng ngữ pháp; đọc văn thì thấy rời rạc không có thống nhất, vì xảy điều đó hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung Hoạt động1:Tính liên kết và I.Tính liên kết và phương phương tiện liên kết văn tiện liên kết văn bản 1.Tính liên kết văn GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết và phương tiện liên kết văn -Xét ví dụ: ?Đọc đoạn a và trả lời câu hỏi Trong ví dụ a SGK trang 17? Trong ví dụ a đó là câu đó là câu không thể hiểu không thể hiểu rõ ?Lí nào để En-ri-cô không rõ hiểu ý bố? Chúng ta điều hiểu văn không thể hiểu rõ câu văn sai ngữ pháp ?Trường hợp trên có phải sai ngữ pháp không? Văn trên sai ngữ pháp nên không hiểu nội dung ý nghĩa các câu văn không thật Hs suy nghi trả chính xác rõ ràng 13 Lop7.net GV: Lê Thị Thùy Linh Trường THCS Ngô Quốc Trị ?Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? Chỉ có câu văn chính xác,rõ ràng đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn bản.Mà các đoạn văn đó phải nối liền nhau.Như văn muốn hiểu thì không thể nào không liên kết.Giống có 100 đốt tre thì chưa thể thành cây tre trăm đốt.Muốn có cây tre trăm đốt thì trăm đốt tre phải liền ?Thế nào là liên kết văn bản? GA: Ngữ văn lời Văn không thể hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại -Liên kết là tính chất quan trọng văn bản,làm cho văn có nghĩa trở nên dễ hiểu 2.Phương tiện liên kết văn GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục SGK ?Đọc đọan văn a mục SGK trang 17 cho biết thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu.Hãy sữa lại? Văn không thể hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại ?Đọc đoạn văn b thiếu liên kết chúng?Giữa đoạn b và đoạn “cổng trường mở ra” bên nào có liên kết,bên nào không có liên kết? Đoạn b không có liên kết mà thiếu sót chữ “ còn bâu giờ” và chép nhằm chữ “con” thành “đứa trẻ” Bên cạnh liên kết nội dung,ý nghĩa văn cần phài có liên kết hình thức ngôn ngữ ?Để văn có tính liên kết phải làm nào? Hoạt động 2:Luyện tập ?Sắp sếp câu văn bài tập Để văn có tính liên kết người viết(người nói) phải làm cho nôi dung các câu,các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với nhau,các đoạn đó phương tiện ngôn ngữ(từ,câu…)thích hợp 14 Lop7.net GV: Lê Thị Thùy Linh Trường THCS Ngô Quốc Trị GA: Ngữ văn theo trật tự hợp lí? -II.Luyện tập ?Các câu văn bài tập có tính 1)– (4) – (2) – Bài 1: Sắp sếp các câu theo thứ liên kết chưa?Vì sao? (5) – (3) tự: -Về hình thức ngôn ngữ,những (1) – (4) – (2) – (5) – (3) câu liên kết bài tập có vẻ Bài 2: Về hình thức ngôn “liên kết nhau”.Nhưng không thể ngữ,những câu liên kết coi nhũng câu đã có bài tập có vẻ “liên kết mối liên kết thật sự,chúng không nhau”.Nhưng không thể coi nói cùng nội dung HS trả lời nhũng câu đã có mối liên kết thật sự,chúng không nói cùng nội ?Điền từ thích hợp vào bài tập dung 3? Bài 3: Điền vào chổ trống Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế là ?Giải thích liên kết bài tập không chặt chẽ? Bài 4: Hai câu văn dẫn đề bài tách khỏi các câu khác văn thì có vẻ rời Hai câu văn dẫn đề bài tách rạc,câu trước nói mẹ và khỏi các câu khác văn HS suy nghi trả câu sau nói Nhưng thì có vẻ rời rạc,câu trước lời đoạn văn không có hai câu nói mẹ và câu sau nói đó mà còn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu trên Nhưng đoạn văn không có hai câu đó mà còn có câu thứ thành thể thống làm ba đứng tiếp sau kết nối hai câu cho đoạn văn trở nên liên kết trên thành thể thống làm chặt chẽ với nhau.Đo đó hai câu văn liên kết với cho đoạn văn trở nên liên kết chặt không cần sửa chữa chẽ với nhau.Đo đó hai câu văn liên kết với không cần sửa chữa Củng cố: -Nhắc lại tầm quan trọng liên kết văn bản? -Một văn có tính liên kết cần có điều kiện gì? Hướng dẫn nhà: *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào -Nắm tính liên kết và các phương tiện liên kết văn *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: ”Cuộc chia tay búp bê” +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi +Tình cảm các nhân vật chia tay 15 Lop7.net GV: Lê Thị Thùy Linh Trường THCS Ngô Quốc Trị GA: Ngữ văn +Vấn đề đề cập đến văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: 16 Lop7.net GV: Lê Thị Thùy Linh Trường THCS Ngô Quốc Trị GA: Ngữ văn Tuần: Tiết: – CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: 1/ Kiến thức: -Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện 2/ Kĩ năng: -Rèn luyệ kĩ cảm nhận tác phẩm 3/ Thái độ:-Giáo dục lòng cảm thông, chia sẻ B Chuẩn bị: Giáo viên: -Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học.Soạn giáo án -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến bài học -Tranh minh hoạ Học sinh: -Đọc văn bản,trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn C Tiến trình lên lớp: 1/ Ổn định: - Kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2/ Kiểm tra bài cũ: -Câu hỏi: Học xong văn bản” Mẹ tôi” em có suy nghĩ gì? -Trả lời: Phải kính trọng, yêu thương cha mẹ vì đó là tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổvà nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình cảm đó 3/ Tiến trình dạy- học: Giới thiệu bài: Trẻ em thì nâng niu “như búp trên cành” Thế có không ít các bạn nhỏ rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Nhưng điều đáng quí đây là nỗi đau đó họ biết chia xẻ, yêu thương và giành cho tình cảm tốt đẹp Văn “Cuộc chia tay búp bê” cho ta thấm thía điều đó Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu I.Tìm hiểu chung: - Nghe GV hướng dẫn 1.Đọc và tìm hiểu chú thích: chung - Hướng dẫn HS đọc: Phân đọc biệt rõ các lời kể các đối -Đoạn anh em chia đồ thoại,diễn biến tâm lý nhân chơi “Đồ chơi … nước vật người anh,em qua mắt đã ứa ra” – HS1 cácchặng chính:ở nhà,ở lớp, -Đoạn Thủy đến trường lại nhà chia tay “Gần trưa … -Yêu cầu HS đọc vài cảnh vật”- HS2 17 Lop7.net GV: Lê Thị Thùy Linh Trường THCS Ngô Quốc Trị đoạn hay và xúc động Hướng dẫn HS giải nghĩa từ khó theo mục chú thích(SGK/26)  Truyện viết ai, việc gì? Ai là nhân vật chính truyện ? Vì em xác định ?  Văn CCTCNCBB viết theo phương thức biểu đạt nào mà em đã học ?  Có ba việc kể chia tay này : -Chia búp bê -Chia tay lớp học -Chia tay anh em Hãy xác định các đoạn văn tương ứng  Hai tranh SGK minh hoạ cho các việc nào truyện? Hoạt động 2:Tìm hiểu chi tiết  Câu chuyện kể theo ngôi thứ mấy? Việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng gì? Thảo luận: Tại tên truyện lại là” Cuộc chia tay búp bê”? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa truyện? Gợi:Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? Trong GA: Ngữ văn -Đoạn hai anh em chia tay “Cuộc chia tay” đến hết HS Tìm hiểu các từ khó chú thích Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li hôn -Nhân vật chính: Thành và Thuỷ,vì việc câu chuyện có tham gia hai Tự xen miêu tả và biẻu cảm(Kể chuyện là chủ yếu) -Tù đầu đến “hiếu thảo vậy” -Tiép đến “trùm lên cảnh vật” -Đoạn còn lại  Minh họa cho việc chia búp bê và chia tay anh em Kể theo ngôi thứ nhất, người xưng tôi là Thành Ngôi kể này giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật; Làm tăng tính chân thật,sức thuyết phục Những búp bê vốn là đồ chơi tuổi nhỏ ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Cũng anh em Thủy và Thành không có tội lỗi gì mà phải 18 Lop7.net 2.Đại ý: Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li hôn II.Tìm hiểu chi tiết: 1.Ý nghĩa nhan đề: -Cuộc chia tay búp bê hay đó là chia tay Thành và GV: Lê Thị Thùy Linh Trường THCS Ngô Quốc Trị GA: Ngữ văn truyện chúng có chia tay thật chia tay vì cha mẹ chúng không? Chúng đã mắc lỗi gì? li hôn Vì chúng phải chia tay? Như tên truyện đã gợi tình buộc người đọc phải theo dõi và góp phần thể ý đồ tư tưởng mà người viết muốn thể Họ mực gần gũi  Đọc qua văn bản,em có thương yêu,chia sẻ và nhận xét gì tình cảm luôn quan tâm đến hai anh em Thành ,Thuỷ?  Hãy tìm chi tiết để thấy hai anh em Thủy, Thành mực gần gũi, thương yêu,chia sẻ và quan tâm lẫn nhau?  Hai anh em thương không gần nhau, vì sao?  Khi thấy anh chia hai búp bê Vệ Sĩ và Em Nhỏ hai bên, Thuỷ đã nói và hành động nào? Thuỷ Nhan đề gợi lên tình và nội dung ý nghĩa truyện 2.Cuộc chia tay hai anh em: Hai anh em Thành, Thuỷ mực gần gũi,thương yêu, Chia sẻ và luôn quan tâm đến Thủy vá áo cho anh ; Chiều nào Thành đón em học về, dắt tay vừa vừa trò chuyện ; Hai anh em nhường đồ chơi cho chia tay -Bố mẹ li hôn  Thành và Vì bố mẹ li hôn thuỷ phải chia tay  Thuỷ tru tréo giận dữ: “Anh lại chia rẽ Vệ Sĩ với Em Nhỏ à? Sao anh ác thế?” -Khi thành chia hai Vệ Sĩ và Em Nhỏ Thuỷ giận dữ.Mặt khác Thuỷ bối rối sau tru tréo  Thuỷ nói: “Nhưng lấy gác đêm cho anh?”  Khi Thành đặt Vệ Sĩ  Vừa giận vừa cạnh Em Nhỏ, Thuỷ nói thương anh nên bối rối  Lòi nói và hành động nào? sau tru tréo  Em thấy lời nói và hành mâu thuẫn động Thuỷ có gì mâu Gia đình Thành, Thủy phải đoàn tụ, hai anh em thuẫn? không phải chia tay -Cách giải mâu  Theo em có cách nào để thuẫn:Gia giải quyêt cho mâu thuẫn  Để Em Nhỏ lại đình đoàn tụ này? bên Vệ Sĩ 19 Lop7.net GV: Lê Thị Thùy Linh Trường THCS Ngô Quốc Trị GA: Ngữ văn  Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải nào  Tình anh em bền chặt - Kết thúc truyện: Thuỷ để ? không gì có thể chia rẽ Em  Hình ảnh hai búp bê Nhỏ lại bên Vệ Sĩ anh em Thành ,Thuỷ  Ước muốn gia đình luôn đứng cạnh mang ý đoàn tụ nghĩa tượng trưng gì?  Ước muốn gia đình đoàn tụ  Chi tiết này gợi cho em suy nghĩ và tình cảm gì ? Chuyển ý:Cha mẹ li hôn,gia đinh tan vỡ,những đứa đoạn“Hay họ phải chịu thiệt thòi gì, Đọc mát gì? Tiết tới chúng ta anh…cảnh vật” tìm hiểu tiếp ( Hết tiết 1) Em Thuỷ không Cuộc chia tay Thủy học nữa, mẹ sắm cho em với lớp học: -Cho HS đọc lại đoạn thúng hoa để -Thuỷ không học chợ ngồi bán”  Chi tiết nào nữa,mẹ sắm cho em chia tay Thủy với lớp Nói lên thật thúng hoa để chợ học làm cô giáo bàng hoàng? đời sống xã hội, có ngồi bán ý nghĩa giáo dục không cho bậc cha  Nói lên thật  Chi tiết trên, văn mẹ mà còn đề cập đến đời sống xã hội,có ý nghĩa muốn đề cập đến điều gì quyền lợi trẻ em là giáo dục không cho quyền trẻ em? phải nuôi dạy, yêu bậc cha mẹ mà còn đề cập đến quyền lợi trẻ thương và đến trường em là phải nuôi Cô giáo Tâm tặng cho dạy,yêu thương và đến Thủy và cây trường bút nắp vàng; nghe Thủy cho biết em không học , cô  Chi tiết nào làm em cảm lên “Trời ơi!”, cô tái mặt và nước mặt và nước động nhất? mắt giàn giụa” Trong việc diễn bình thường,cảnh vật đẹp đời bình yên,… 20 Lop7.net GV: Lê Thị Thùy Linh