Giáo án môn học lớp 2 - Trường Tiểu Học Yên Thọ - Tuần 31, 32

Vì vậy để dạy và học tốt môn Ngữ Văn nĩi chung và phần Văn học nước ngồi nĩi riêng , thì người giáo viên phải biết giúp học sinh kết hợp chặt chẽ giữa các phân môn các phương pháp học và[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục LỜI NÓI ĐẦU Hiện môn Ngữ văn là môn chính các trường Tiểu học , THCS hay THPT và là môn chính các kỳ thi tốt nghiệp Còn xã hội môn Ngữ văn góp phần quan trọng việc rèn luyện kỹ giao tiếp hay viết lách , giúp người trau chuốt lời nói , lời văn mình Còn nhà trường phổ thông môn Ngữ văn giúp các em học sinh rèn luyện và hoàn thiện nhân cách mình “ Văn học là nhân học” Nhưng quá trình giảng dạy năm qua trường THCS Hiệp Thạnh tôi nhận thấy phận không nhỏ học sinh chưa nhận thức đuợc tầm quan môn học này Hơn nửa các em quá thờ với mãng văn học nước ngoài Thực tế tôi nghiên cứu và tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng đó , tôi thấy đa phần các em có tư tưởng học lệch , học thiên các môn khoa học tự nhiên : Toán lý , hóa , sinh … Vì việc tìm nguyên nhân và phương hướng khắc phục nhằm giúp cho các em học tốt mãng văn học nước ngoài nói riêng và môn Ngữ văn nói chung trường phổ thông là quan trọng Có thì việc học tập các em ngày càng khả quan Đề tài này có hai phần chính Một là : Tìm hiểu nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài trường THCS Hai là : Đề biện pháp khắc phục nguyên nhân trên để nâng cao chất lượng học tập Ngữ văn cho học sinh Bên cạnh đó , nghiên cứu đề tài này giúp ích cho tổ văn việc giảng dạy môn Ngữ văn học Song vấn đề đề tài này chưa phải là hữu hiệu , tôi mong đóng góp Hội đồng khoa học trường và quý đồng nghiệp tổ chuyên môn để tìm nhiều biện pháp hữu hiệu giúp nâng cao chất lượng dạy và học Ngữ văn trường THCS Hiệp Thạnh ngày càng tốt Hiệp Thạnh , ngày 05 tháng 01 năm 2010 Người nghiên cứu Nguyễn Quang Nghiệp TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục MỤC LỤC TRANG PHẦN LỜI NÓI ĐẦU MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU 5 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI III PHẠM VI GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI IV NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI V NHỮNG DỰ KIẾN ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI Về mặt lý luận Về mặt thực tiễn Về mặt phương pháp VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI B PHẦN NỘI DUNG I CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI TRONG MÔN NGỮ VĂN HIỆN NAY Văn học nước chương trình Ngữ văn Văn học nước chương trình Ngữ văn Văn học nước chương trình Ngữ văn Văn học nước chương trình Ngữ văn 9 II NGUYÊN NHÂN HỌC YẾU MÔN NGỮ VĂN Tình hình học tập môn Ngữ văn học trường THCS Hiệp Thạnh Nguyên nhân học yếu môn văn học nước ngoài trường THCS Hiệp Thạnh Nguyên nhân học yếu môn văn học nước ngoài lớp phụ trách III BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC Tổ chuyên môn Giáo viên giảng dạy Học sinh Nhà trường Phụ huynh 14 17 18 IV KẾT QUẢ V KẾT LUẬN 20 B BÀI HỌC KINH NGHIỆM 20 C KIẾN NGHỊ 22 D TÀI LIỆU THAM KHẢO TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong sống hàng ngày đòi hỏi người phải có giao tiếp , giao tiếp để tìm hiểu người xung quanh , giao tiếp để kết bạn , giao tiếp vì mục đích kinh tế …Muốn thì ngừoi cần có vốn kiến thức , lời nói phải lịch , sáng , đầy đủ ý nghĩa , đúng từ , đúng câu …Như để thành công giao tiếp thì người chúng ta phải học tập và muốn phải còn ghế nhà trường Thế nên , ngoài việc các em học sinh học tốt các môn khoa học tự nhiên : Toán học , lý học , hóa học , sinh học …thì đòi hỏi các em phải học tốt các môn khoa học xã hội : sử học , địa lý …mà đó có môn Ngữ văn học Có thể nói Ngữ văn học góp phần không nhỏ việc giao tiếp , hành văn , trau dồi kiến thức từ vựng , ngữ pháp , sử dụng từ , đặt câu …đặt biệt là khả tự hoàn thiện nhân cách cho mình “ Văn học là nhân học” Học Ngữ văn học không các em có giây phút thản tinh thần sau tiết học khác quá mệt mõi vì công thức vì nguyên lý …mà các em còn thưởng thức tác phẩm hay , bài thơ mượt mà , bài văn gợi cảm , từ ngữ khoa học , cấu trúc câu uyển chuyển Đặt biệt tiếp xúc với tác phẩm văn học nước ngoài , các em còn biết thêm đất nước , người , phong tục , cảnh vật hay văn minh nước họ Và n tác phẩm văn học nước ngoài còn giúp các em giàu thêm kiến thức , tăng thêm vốn từ , tinh tế cách tạo câu , biểu cảm cách hành văn Học tác phẩm văn học nước ngoài là tiếp thu có chọn lọc tinh hoa tác phẩm , lọc thêm lời hay ý đẹp ứng dụng vào thực tế giao tiếp học tập mình Bên cạnh đó môn Ngữ văn còn là môn thi chính cấp học phổ thông , các kỳ thi tuyển sinh Cao đẳng , Đại học các khối C , D … và các kỳ thi trung học chuyên nghiệp hay học nghề … Môn Ngữ văn học nói chung và mãng văn học nước ngoài nói riêng là môn quan trọng nhà trường phổ thông việc giảng dạy và nghiên cứu Giảng dạy văn cho học sinh là cách giáo viên rèn cho học sinh thành người tốt xã hội , rèn cho học sinh nhân cách tốt đẹp , tâm hồn sáng qua tác phẩm văn học Ngoài giáo viên còn luyện cho học sinh cách giao tiếp nhà trường , ngoài xã hội qua các lời lẽ văn chương tác phẩm Vì , giáo viên trường THCS phải chú ý giảng dạy nhiệt tình tâm huyết nghề nghiệp và trái tim nhà giáo , truyền vốn kiến thức văn học sử cho học sinh để các em có kiến thức mà học tốt môn Ngữ văn nói riêng hay tất các môn học khác nói chung Và có thể nâng dần chất lượng dạy và học thời hội nhập Song thực tế cho thấy học sinh trường THCS Hiệp Thạnh có phận nhỏ yêu thích học và học tốt môn Ngữ văn mảng văn học nước TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục ngoài thì còn có phần lớn học sinh chưa ý thức tầm quan môn học , đặc biệt là văn học nước ngoài các em buông xuôi có hỏi đến các em không biết gì tác phẩm quốc gia đó , thật đau lòng Còn phận học sinh có tư tưởng học lệch , các em học thiên các môn học thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên : Toán học , vật lý , hóa học , sinh vật …các em cho đây là thời đại khoa học công nghệ , học môn học đó giúp ích cho mình thâm nhập khoa học , các em không quan tâm đến Ngữ văn học văn học nước ngoài Bởi năm qua chất lượng học Ngữ văn học sinh trường THCS Hiệp Thạnh còn thấp , chưa có học sinh giỏi văn các cấp Khi nghiên cứu số bài văn các em tôi nhận thấy : Bài viết không ý tưởng , bố cục không có , có thì lại không rõ ràng , còn sai chính tả , lỗi dùng từ , đặt câu , dựng đoạn …Khả vận dụng ngôn ngữ kiến thức văn học sử các em còn hạn hẹp Nhưng thực tế mà nói , học sinh trường THCS Hiệp Thạnh là vùng sâu , thiếu tiếp cận với nguồn tư liệu từ sách , báo các phương tiện thông tinh đại chúng : Truyền , truyền hình hay Internet …Đa phần là các em rừng xa trường , đường lại khó khăn mùa mưa bảo nên việc học các em gặp khó khăn và vì vốn từ vựng các em thập , không đủ lĩnh hội tác phẩm văn học , bài Tiếng Việt thực hành làm bài làm văn có chất lượng Cho nên việc tiếp cận tác phẩm văn học nước ngoài là vấn đề nan giải Với lý trên , tôi đã nghiên cứu và tìm hiểu “ nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài và biện pháp khắc phục” giúp cho các em học tốt môn Ngữ văn phần văn học nước ngoài ngày tốt , chất lượng , góp phần nhỏ vào công tác giáo dục và đào tạo hệ trẻ hệ tương lai trường THCS Hiệp Thạnh Mặc dù đây là phần nhỏ việc dạy và học Ngữ văn trường THCS Hiệp Thạnh nghiệp giáo dục và đào tạo đơn vị Song đề tài này không kém phần quan trọng với thực tế dạy và học Ngữ văn và văn học nước ngoài Trong giảng dạy Ngữ văn chúng ta phải tìm phương pháp tối ưu cốt gây hứng thú học tập học sinh trên lớp và say mê học nghiên cứu văn chương học sinh – kể văn chưong nước và trên giới : Tức văn học nước ngoài Mặt khác đề tài này còn giải thích cho học sinh hiểu rõ vị và tầm quan môn Ngữ văn học nói chung và văn học nước ngoài chương trình học các em bậc THCS và các cấp học cao sau này mà các em theo đuổi Giúp các em thấy việc học thiên , học lệch mình là sai phương hướng , các em tự biết điều chỉnh phương pháp học tập mình cho phù hợp để nâng cao kết học tập mình ngày cao II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục Giúp cho học sinh nhận thức tầm quan môn Ngữ văn phần văn học nước ngoài việc học tập , thi cử hay giao tiếp ngoài xã hội , tạo điều kiện cho các em hứng thú học môn Ngữ văn , văn học nước ngoài , các em ngày thêm say mê học và nghiên cứu văn chương Nghiên cứu để loại bỏ quan niệm không đúng việc học tập các em đã tồn , là không quan tâm đến văn học nước ngoài Cùng đồng nghiệp nghiên cứu và tìm phương pháp tốt để giảng dạy Ngữ văn trường THCS Hiệp Thạnh Đặc biệt là giúp học sinh hiểu bài nhanh , nắm các tình tiết hay diển biến việc vật , người … diễn tác phẩm , Nắm phong tục tập quán , văn hóa , đất nước , người …của tác phẩm văn học nước ngoài mà các em tiếp cận Góp phần nâng cao chất lượng dạy và học văn môn Ngữ văn phần văn học nước ngoài III PHẠM VI GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI Nguyên nhân học yếu phần văn học nước ngoài học sinh trường THCS Hiệp Thạnh IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Nắm tình hình học tập môn Ngữ văn trường THCS Hiệp Thạnh để di sâu nghiên cứu tìm nguyên nhân học yếu môn Ngữ văn học sinh trường Nghiên cứu , tìm hiểu nguyên nhân học yếu phần văn học nước ngoài học sinh trường THCS Hiệp Thạnh Nghiên cứu và tìm hiểu nguyên nhân học yếu phần văn học nước ngoài lớp mình phụ trách giảng dạy Căn vào nguyên nhân trên tìm biện pháp thiết thực nhằm khắc phục tình trạng học sinh truờng học yếu môn Ngữ văn học nói chung và phần văn học nước ngoài nói riêng Từ đó góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy và học môn Ngữ văn đơn vị V NHỮNG KINH NGHIỆM DỰ KIẾN ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI Sau nghiên cứu đề tài này , chúng tôi dự kiến đóng góp vào việc dạy và học môn Ngữ văn học phần văn học nước ngoài trường THCS Hiệp Thạnh số vấn đề sau : Về mặt lý luận a) Về phía giáo viên Giáo viên môn Ngữ văn phải giải thích rõ nhiệm vụ tầm quan trọng môn Ngữ văn học và phần văn học nước ngoài chương trình cho tất học sinh nắm vững , cụ thể : “ Văn học là nhân học” , chúng ta học văn là học cách làm người và phần văn học nước ngoài góp phần rèn luyện nhân cách cho ta , góp phần làm cho chúng ta có thêm vốn từ vựng , văn hóa , văn học các nước láng giềng , các dân tộc anh em , bè bạn trên toàn giới …giúp ta hiểu biết thêm đất nước và người họ TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục Văn học phần văn học nước ngoài góp phần vun đắp , bồi dưỡng tình cảm , tâm hồn ta thêm sáng vầng trăng , mượt mà làn điệu ca dao – dân ca … Phần văn học nước ngoài giúp ta nâng cao điểm số môn Ngữ văn học Ngoài nó còn giúp ta tăng thêm vốn từ làm giàu đẹp cho Tiếng Việt , giúp ta uyển chuyển cấu trúc câu … Khi lên lớp người giáo viên cần phải thảo luận cùng đồng nghiệp tìm phương pháp giảng dạy riêng cho khối lớp khối , khối , khối , khối Vì khối lớp có đặc thù khác việc tiếp thu và lĩnh hội kiến thức văn học và còn đối tượng học sinh khối lớp đó : Học sinh giỏi , khá , trung bình , yếu , kém Vì các đối tượng này có tâm sinh lý , trình độ khác việc học và cảm nhận văn học Người giáo viên phải biết khởi động và kích thích hứng thú học tập văn học đối tượng học sinh mình phụ trách đặt biệt là phải tôn trọng quan điểm lấy học sinh làm trung tâm , giáo viên là người hướng dẫn còn học sinh phải chủ động và kiến thức và lĩnh hội nó Ngoài giáo viên phải biết ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy : Minh họa tranh , ảnh và các thứ tư liệu cần thiết khác cho bài học trên máy chiếu nhằm khơi gợi hứng thú , quan sát và tìm hiểu học sinh b) Về phía học sinh Có ý , tích cực , say mê , hứng thú việc học tập , nghiên cứu môn Ngữ Văn học Nâng cao chất lựong học tập môn Ngữ Văn học nhà trường phổ thông Không còn tư tưởng học thiên , học lệch mà các em chủ động và tích cực học tập Có phương pháp thích hợp việc học tập mông Ngữ Văn các môn học khác mình Văn học phần văn học nước ngoài góp phần vun đắp , bồi dưỡng tình cảm , tâm hồn các em thêm sáng vầng trăng , mượt mà làn điệu ca dao – dân ca … Phần văn học nước ngoài giúp học sinh nâng cao điểm số môn Ngữ văn học Ngoài nó còn giúp ta tăng thêm vốn từ làm giàu đẹp cho Tiếng Việt , giúp ta uyển chuyển cấu trúc câu … Khi học tốt văn học nước ngoài giúp các em hiểu biết thêm đất nước bạn , phong tục tập quán và người …nước bạn Nâng cao lực viết và sáng tạo văn học Tâm lý học sinh vững vàng , không còn bỡ ngỡ vào nghiên cứu tác phẩm văn học ngước ngoài c) Về phía tổ chuyên môn Làm sở trao đổi chia với đồng nghiệp sinh hoạt chuyên môn nhằm giúp giảng dạy tốt tác phẩm văn học nước ngoài TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục Làm tư liệu tham khảo chuyên môn cho giáo viên tổ cần thiết Chia kinh nghiệm nghiên cứu khoa học cho Về mặt thực tiễn a) Về phía học sinh Hiện đa phần học sinh trường THCS Hiệp Thạnh có tư tưởng chạy theo xu xã hội – xã hội mà khoa học kỹ thuật phát triển cao , xã hội phát triển thiên các môn thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên : Toán học , Lý học , Hóa học , Công nghệ , Vi tính …Cho nên học sinh có khuynh hướng học lệch , xem nhẹ các môn các ngành nghề thuộc lĩnh vực khoa học xã hội Văn hay Sử … là điển hình Đề tài này góp phần giải thích cho học sinh các bậc phụ huynh hiểu rõ , nhận thức sâu sắc việc học trường THCS mà đặc biệt là phải học thật các môn đó có môn Ngữ văn nói chung và mãng văn học nước ngoài nói riêng Nghĩa là các môn thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên hay khoa học xã hội có tầm quan bổ sung cho việc học tập Nếu chúng ta không quan tâm đến việc học các môn thuộc lĩnh vực khoa học xã hội không quan tâm đến việc học tập môn Ngữ Văn đó có Văn học nước ngoài thì kết học tập chúng ta bị hạn chế , ảnh hưởng không nhỏ đến việc thi cử hay xét duyệt lên lớp , tốt nghiệp các em sau này Quan trọng là ảnh hưởng đến tương lai sáng lạn chúng ta Thực tế quan trọng là chúng ta là học sinh vùng sâu , vùng xa tư liệu tham khảo các tài liệu , đồ dùng hỗ trợ cho việc học thiếu thốn nhiều , vốn từ vựng các em hạn chế , các em chưa hiểu cách thấu đáo phong tục , ngôn ngữ hay người các quốc gia bè bạn trên giới , nên khả lĩnh hội tri thức tác phẩm văn học nước ngoài các em còn nhiều vướng mắc Vì giáo viên cần lựa chọn phương pháp thích hợp để giảng dạy cho học sinh lĩnh hội tri thức Văn học Văn học nước ngoài cách có hiệu , góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Ngữ Văn học b) Về phía giáo viên Bên cạnh đó giáo viên phải thường xuyên gọi học sinh phát biểu , đặc biệt là học sinh ngại phát biểu để rèn luyện học sinh mạnh dạn trước tập thể và có nhận xét sửa chữa cho học sinh Còn tác phẩm có phân vai , giáo viên phải tổ chức cho các em đọc diễn cảm theo vai nhằm tạo bầu không khí sôi động , thoải mái kích thích hứng thú học Ngữ Văn Ngoài giáo viên đứng lớp còn phải tích hợp việc mở rộng thêm vốn từ văn rèn luyện kỹ tạo lập văn , để các em có đủ khả và kiến thức nghiên cứu và học tập Ngữ văn phần Văn học nước ngoài TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục c) Về tổ chuyên môn Tạo sở lý luận và thực tiễn để trao đổi , chi kinh nghiệm việc giảng dạy Ngữ văn Làm tư liệu tham khảo chuyên môn Trên đây là kinh nghiệm dự kiến đóng góp mặt lý luận và thực tiễn cho việc dạy và học môn Ngữ Văn phần Văn học nước ngoài sau chúng tôi nghiên cứu xong đề tài này Mặt dầu đây chưa phải là hoàn hảo , xong tôi thiết nghĩ nó góp phần cho tổ môn , cho giáo viên Ngữ văn vấn đề nhỏ việc giảng dạy và nghiên cứu Ngữ văn học Phương pháp nghiên cứu đề tài Trong nghiên cứu đề tài chúng tôi có sử dụng số phương pháp và tư liệu đồng nghiệp sau : Phương pháp nghiên cứu khoa học Phương pháp dạy học Ngữ văn Phương pháp điều tra xã hội học Phương pháp vấn Phương pháp tiếp cận trực tiếp đối tượng để tìm hiểu Đọc tư liệu tham khảo B PHẦN NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI I CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI TRONG MÔN NGỮ VĂN HIỆN NAY Văn học nước chương trình Ngữ văn TT TUẦN TIẾT BÀI 01 3031 Cây Bút thần 02 34 03 16 03 25 04 34 62 8990 125126 TÁC GIẢ Ông lão đánh cá và cá vàng Mẹ hiền dạy Buổi học cuối cùng QUỐC GIA GHI CHÚ China HKI Nga HKI China HKI Pháp HKII A.puskin Anphôngxơđôđê Bức thư thủ lĩnh da đỏ HKII Văn học nước chương trình Ngữ văn TT TUẦN TIẾT BÀI TÁC GIẢ QUỐC GIA GHI CHÚ 01 02 10 34 37 Vọng Lư sơn bộc bố Tĩnh tứ China China HKI 03 10 38 Hồi hương ngẫu thư Lý Bạch Lý Bạch Hạ Tri Chương China HKI TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp HKI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục 04 11 41 Mao ốc vị thu phong sở phá ca Đỗ phũ China HKI Văn học nước chương trình Ngữ văn TT TUẦN 01 02 03 04 06 30 07 32 TIẾT 2122 2526 2930 3334 109110 117118 BÀI TÁC GIẢ QUỐC GIA GHI CHÚ Cô bé bán diêm Anđecxen Đan mạch HKI Đánh với cối xay gió Xecvantet Tây Ban Nha HKI Chiếc lá cuối cùng O.Henry Mỹ HKI Hai Cây Phong Aimatôp Cưrơgưxtan HKI Đi ngao du Ruxô Pháp HKII Ông Guốc đanh mặc lễ phục Môlie Pháp HKII Văn học nước chương trình Ngữ văn TT TUẦN TIẾT BÀI 01 6-7 Đấu tranh vì giới hòa bình 02 16 03 19 04 20 05 06 24 28 7778 89 9192 107 126 07 32 146 08 09 33 34 152 156 TÁC GIẢ QUỐC GIA G.G.Macket Colombia GHI CHÚ HKI Cố Hương Lỗ Tấn China Những đứa trẻ M.Gorky Chu Quang Tiềm Laphong ten R.Tagor Anh China HKII Pháp Ấn Độ HKII Điphô Anh HKII G.Môpaxăng G.Lânđơn Pháp HKII HKII Bàn đọc Sách Chó Sói và Cừu non Mây và Sóng Ro Bin Xơn ngoài đảo hoang Bố Xi Mông Con Có bấc HKI HKII II NGUYÊN NHÂN HỌC YẾU MÔN NGỮ VĂN Tình hình học tập môn Ngữ văn học trường THCS Hiệp Thạnh Qua việc tìm hiểu và điều tra xã hội học tình hình học tập môn Ngữ Văn phần văn học nước ngoài học sinh trường THCS Hiệp Thạnh chúng tôi nhận thấy đa số các em học còn yếu , khả cảm nhận văn học chưa cao , niềm say mê chưa có , chưa có cảm xúc , ý tưởng chưa rõ ràng Phần TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục nhiều các em không có cảm hứng học Ngữ văn vì các em cho môn Ngữ văn khó cảm thụ , không tìm cách học nào cho phù hợp và đễ cảm nhận cái hay , cái đẹp , cái nghệ thuật môn học Chính vì lẽ đó mà kết học tập các em chưa thật khả quan , ảnh hưởng nhiều đến kết chung năm học Song có số học sinh thật say mê , thật hứng thú học tập và nghiên cứu môn Ngữ văn , nhiêu bông hoa đẹp chưa tô điểm cho rừng hoa văn học , bao nhiêu cá nhân đó chưa vực dậy phong trào học tập và nghiên cứu Văn học môn Ngữ văn học ngày Tình hình học tập phần văn học nước ngoài trường THCS Hiệp Thạnh Đối với phần Văn học nước ngoài thì tình cảnh còn tệ hại nhiều tôi ngiên cứu , điều tra và vấn dạng trắc nghiệm kiến thức mãng văn học nước ngoài , thì phần nhiều học sinh trường không động lại chút gì kiến thức đó Các em thường trả lời bâng quơ , chọn đại theo lối “xin xâm” cho có , mặc nhiên các em không biết đó là đúng hay sai Có thể nói sau thời gian ngắn các em không thể nhớ chương trình học mình , mình đã học bao nhiêu tác phẩm văn học nước ngoài , tác giả nào và quốc gia nào Tình hình học tập môn Ngữ văn khối lớp phụ trách Tình hình học tập môn Ngữ văn lớp tôi phụ trách có phần sáng sủa đôi chút , chưa thật khả quan Bên cạnh em khá , giỏi thì còn nhiều học sinh trung bình yếu Các em chưa thật có xúc cảm hay rung động gì văn nghệ thuật đôi các em còn lơ là hay nhãn việc tìm hiểu , nghiên cứu Văn học cách chủ động và sáng tạo Trên lớp các em chưa thật tập trung , chưa có tâm lý sẵn sàn cho hôc tập và nghiên cứu Ngữ văn Các em ít phát biểu xây dựng bài - ngoại trừ các em say mê và khá giỏi Có thể nói các em cảm nhận và tiếp thu kiến thức cách thụ động , chờ đợi các bạn phát biểu và giáo viên lưu bảng thì các em ghi bài Đó hoàn toàn là phương pháp học sai lệch , vì kết học tập môn các em còn hiều hạn chế , mặc dù số học sinh trung bình yếu môn Ngữ Văn nói chung và phần Văn học nước ngoài nói riêng khối lớp tôi phụ trách là số ít so với các khối lớp khác Song đó là thực trang đau lòng cần phải quan tâm và xem xét Tình hình học tập phần văn học nước ngoài lớp phụ trách Công mà nói , phần Văn học nước ngoài chương trình Ngữ văn là tương đối ít và không quá xa lạ gì học sinh Đa phần là các tác phẩm Văn học Trung Quốc và là tác phẩm thơ ca mà là thơ Đường , mức độ khó và độ gây nhiễu ngôn từ , tư tưởng , nội dung hay nghệ thuật không lớn vì các em đã quen , đã có biết qua các tác phẩm thơ ca Văn học trung đại Việt Nam Nhưng thực tế không phải các em khối lớp cảm nhận và thông hiểu nội dung , tư tưởng , nghệ thuật tác phẩm đó cách TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp 10 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục thấu đáo , có số học sinh “ nằm mộng” hay hoang mạc mênh mông không lối thoát Sau đây là bảng thống kê số lượng học sinh học tập phần Văn học nước ngoài khối lớp LỚP SĨ SỐ THÍCH HỌC KHÔNG THÍCH GIỎI KHÁ TB YẾU 71 72 TC 29 32 61 12 12 24 17 20 37 17 11 20 17 GHI CHÚ Nguyên nhân “ Khó hình , linh tinh đại , ngại văn” đó là câu cửa miệng học trò Môn Ngữ văn nói chung hay Văn học nói cụ thể phong phú và thú vị và là môn học cực khó chương trình giáo dục phổ thông các cấp Thế là học văn không phải dễ , qua thời gian nghiên cứu tìm hiểu , tôi nhận thấy các em không tiếp cận tốt với Ngữ văn phần Văn học nước ngoài nguyên nhân sau : a) Nguyên nhân khách quan a1) Về phía gia đình và học sinh Có thể nói tình hình chung xã hội tiến các lĩnh vực khoa học kỹ thuật và khoa học ngày càng người áp dụng vào thực tế sống Cho nên các bậc phụ huynh thường cho em mình thi vào các trường Đại học , Cao đẳng thuộc các khối khoa học tự nhiên nhằm mục đích sau này em mình dễ xin việc dễ chọn ngành nghề phù hợp với xu chung xã hội đại – có thể nói họ quan trọng hóa các môn học hay các ngành nghề tương lai thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên Chính vì mà tâm lý đại phận học sinh có xu hướng chạy theo thị hiếu cha mẹ , xã hội , các em đua học , lệch học thiên các môn học : Toán học , Vật lý , Hóa học , Sinh học , Tin học và các môn tiếng nước ngoài … Các em ít quan tâm đến việc học tập và nghiên cứu các môn thuộc khoa học xã hội : Ngữ văn , Lịch sử , Địa lý , Giáo dục chính trị … mà trộng điểm là Ngữ văn học Các bậc phụ huynh và đại bội phận học sinh cho học môn học thuộc lĩnh vực khoa học xã hội trên sau này ít hội kiếm việc làm xã hội đại và ứng dụng rộng rải công nghệ thông tin , cho nên các em không hứng thú với Ngữ văn học phần Văn học nước ngoài thì càng mơ hồ Vào lớp các em thường lơ là , ít để tâm nghe giảng bài , nhà các em không đọc sách , soạn bài , không nghiên cứu tư liệu mà các em dành nhiều thời gian học và làm bài tập toán , lý , hóa , sinh , ngoại ngữ , tin học … Mặt khác quý phụ huynh còn dành nhiều thời gian cho em mình học thêm các môn thuộc khoa học tự nhiên , học thêm ngoại ngữ , tin học cho em mình lên mạng làm quen với thông tin , với máy tính , thông tin TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp 11 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục trên Internet – đúng mục đích thì việc đó đúng không sai Còn học và nghiên cứu vì tư tưởng học , thiên học lệch , chưa xác định rõ tầm quan trọng các môn học thuộc khoa học xã hội mà đặc biệt là môn Ngữ văn - đó có phần Văn học nước ngoài , trường phổ thông thì đó là thực trạng đau lòng cần phải xem xét lại Và thực tế cho thấy kết cuối cùng năm học , đặc biệt là năm cuối cấp , kết các em thường bị khống chế môn Ngữ văn nên không xét lên lớp , không xét tốt nghiệp THCS , không đủ điều kiện dự thi tốt nghiệp THPT , các em đã tự đánh tương lai mình vì không dự tuyển xét tuyển vào các trường Đại học , Cao đẳng hay trung học chuyên nghiệp mà đặc biệt là các trường Đại học danh tiếng Quốc gia Hiệp Thạnh là xã vùng sâu , đời sống kinh tế gia đình các em còn nhiều thiếu thốn , cho nên khả gia đình lo đầy đủ điều kiện học tập cho các em thành thị thì không Đó ảnh hưởng đến việc học tập các em đặc biệt là học Ngữ văn , các em không đủ tiền mua sách báo , tư liệu tham khảo hay tác phẩm văn học để đọc và nghiên cứu Ngoài học các em còn tranh thủ thời giam làm thêm việc khác – gia đình nghèo , để phụ giúp gia đình , các em không có đủ thời gian và điều kiện để học nhóm , học phụ đạo hay học bồi dưỡng nên kiến thức các em vì mà hạn chế theo mà đó có kiến thức Ngữ văn Ngoài tính chất thiết thực các môn ngoại ngữ , tin học thời đại rực rỡ công nghệ thông tin và nhu cầu phát triển xã hội thời đại mở cửa hội nhập giới việc giao tiếp với người nước ngoài là cần kíp Thế nên phụ huynh và học sinh quan tâm đến cái lợi trước mắt mà thiếu rèn luyện cho mình tài lẫn đức mà có người đủ tài lẫn đủ đức đáp ứng đúng nguyện vọng xã hội – xã hội đại , xã hội tiên tiến khoa học kỹ thuật lẫn công nghệ thông tin , xã hội mở và hội nhập cần trọng dụng Muốn có người có cách học tập và rèn luyện mà học tập và rèn luyện đâu ? Đó chính là nhà trường , môi trường giáo dục và rèn luyện hoàn hảo , đó các em phải học tập và nghiên cứu tất các môn học thuộc khoa học tự nhiên , khoa học xã hội , các môn học tự chọn theo chủ đề nghề phổ thông …trong đó tất nhiên là có Ngữ văn mà có Ngữ văn thì tất có phần Văn học nước ngoài Hơn Ngữ văn vừa góp phần tạo người có kiến thức mà còn góp phần hình thành nên nhân cách đẹp cho học sinh –“ Văn học là nhân học” học văn là học cách làm người , người hoàn hảo mà lâu các bậc phụ huynh và học sinh không nghĩ đến a2 Về phía nhà trường Bên cạnh đó trường THCS Hiệp Thạnh là trường vùng sâu , trường thành lập nên trang thiết bị và đồng dùng học tập phục vụ cho các môn khoa học xã hội môn Ngữ văn : Tranh ảnh , chân dung tác giả , vùng đất liên quan đến người , đến tác phẩm hay đồ vùng đất … chưa trang bị đầy đủ , còn thiếu so với nhu cầu , trên lớp TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp 12 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục có lời giảng , lời bình , lời hướng dẫn người thầy cho học sinh tìm kiến thức thì quá đơn điệu , các em chưa hình dung chân dung tác giả , nhân vật , vùng đất , vị trí trên đồ hành chánh là nào , không gian tiết học thường thiếu tính sinh động , hấp dẫn hay chưa đủ kích thích trí tưởng tượng , đầu óc tư và quan sát học sinh … và thư viện trường thiếu sách tham khảo , tác phẩm hay , tác phẩm “ kinh điển” và ngoài nước cho các em đọc , tham khảo , nghiên cứu nên phần nhiều các em thiếu vốn từ và việc học Ngữ văn là hạn chế a3) Về phía giáo viên Cũng phần ảnh hưởng công nghệ thông tin nên số giáo viên giảng dạy môn áp dụng công nghệ thông tin cách máy móc thiếu tính hiệu và sáng tạo , áp dụng để có thực theo kế hoạch chung ngành Áp dụng công nghệ thông tin là đúng với yêu cầu và mục đích đào tạo ngày xã hội không phải là sai , song áp dụng đề có thực theo tinh thần công văn ngành , áp dụng cho có áp dụng là kém hiệu Dạy học Ngữ văn mà thông tin kiến thức 100% trên giáo án điện tử , hiển thị trên màn ảnh máy chiếu thì giáo viên lưu bảng gì , giáo viên không bình không giảng các hay , cái nghệ thuật toát lên tử tác phẩm nghệ thuật và hiển nhiên kết thúc tiết học , học sinh không động lại gì mình đã thoáng học thoáng thấy qua trên màn ảnh Một số giáo viên còn hạn chế phương pháp chuyên môn nghiệp vụ kiến thức chưa đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục và đào tạo , chưa pháp huy tư và sáng tạo học sinh , chưa phát huy tốt tính tích cực , chủ động học sinh , chưa tìm phương pháp thích hợp cho từ khối lớp , lứa tuổi nên chưa gợi mở và hướng dẫn học sinh thâm nhập vào tác phẩm để tìm hiểu , cảm nhận tác phẩm , để hiểu giá trị nội dung nghệ thuật , tính nhân văn hay tình thần nhân đạo … từ tác phẩm nghệ thuật Do thiếu thốn vật chất thời đại kinh tế thị trường ngày mà số giáo viên không có khả và điều kiện để tự học hay học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ phương pháp dạy Ngữ văn lấy học sinh làm trung tâm và ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng cách có hiệu cao Mặt khác , dung lượng thời gian ít , nội dung bài giảng nhiều và xu chung lớp nên giáo viên đứng lớp chú tâm để ý đến các em khá giỏi tránh thời gian và lạc ý mình Giáo viên ý quan tâm đến các em chậm tiến , ít phát biểu vì sợ thời gian và rối ý mình , nên các em chán nản không hứng thú học Ngữ văn Văn học nước ngoài Giáo viên làm công tác chủ nhiệm chưa giải thích cho học sinh rõ tầm quan môn học trường phổ thông tầm quan trọng của Ngữ văn việc nâng cao kiến thức và hình thành nhân cách đẹp cho mình , nên các em chưa thật quan tâm đến môn này b) Nguyên nhân chủ quan TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp 13 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục Các em chưa yêu thích môn Ngữ văn nói chung và Văn học nước ngoài nói riêng Các em có tư tưởng học lệch , thiên các môn tự nhiên vì các môn có khuôn mẫu có công thức , các em cần nhớ khuôn mẫu , công thức đó thì các em có thể giải mã nhiều vấn đề , nhiều bài học bài tập khác Các em tự cho đây là môn học trừu tượng khó hiểu nên không hứng thú nó , vào lớp không chú tâm nghe giảng , không phát biểu xây dựng bài , nhà không học bài , không soạn bài , không đọc tài liệu tham khảo thêm qua các nguồn tư liệu khác thông qua các phương tiện thông tin đại chúng : Đọc báo , nghe thông tin trên đài , trên ti vi … hay tự mình tìm để đọc và nghiên cứu Các em dành nhiều thời gian và tiền bạc để học ngoại ngữ , tin học , chơi game trên mạng , đọc và tìm hiểu thông tin trên internet mà nhiều gia đình cho là tiến them trào lưu xã hội Nhiều học sinh thiếu vốn từ vựng , chưa thông hiểu cách cấu trúc cú pháp câu nên việc cảm nhận tác phẩm văn học hay ngoài nước là việc gian khổ Do chưa mạnh dạn và chủ động học tập nên học số vấn đề các em chưa thật rõ , chưa thật hiểu các em không dám hỏi lại , các em bị kiến thức môn học Phần nhiều học sinh có kiến thức hạn chế đặc biệt là kiến văn học sử , địa lý học , … mà nguồn tài liệu từ nhà trường thì hạn chế nên việc học tập và nhiên cứu văn học và ngoài nước chưa thật đạt hiệu cao Trên đây , chưa hẵn đã hết nguyên nhân , song nguyên nhân trên đã làm cho việc học tập và nghiên cứu Ngữ văn phần văn học nước bị hạn chế đáng kể III BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC Để khắc phục nguyên nhân học yếu môn Ngữ văn nói chung phần Văn học nước ngoài nói cụ thể trường THCS Hiệp Thạnh , đứng góc độ cá nhân tôi xin có số ý kiến sau để chia cùng nghiệp môn đơn vị Tổ chuyên môn Thảo luận chuyên môn thật kỹ , thật sâu nửa các buổi sinh hoạt chuyên môn và có hướng giải và phương pháp hữu hiệu cho lớp , học sinh tổ viên phụ trách Tham mưu với Ban giám hiệu trường đưa giáo viên có tay nghề và phương pháp chưa vững tham gia các lớp tập huấn chuyên môn hay học nâng cao trình độ - có Thường xuyên lên kế hoạch dự thăm lớp để rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp ngày càng tiến Tham mưu với Ban giám hiệu trang bị thêm đồ dùng học tập , các nguồn tài liệu tham khảo chuyên môn phục vụ cho việc giảng dạy Ngữ văn TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp 14 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục Cùng ban giám hiệu trường kiểm tra , đôn đốc việc dạy phụ đọc học sinh yếu kém Ngữ văn hay việc bồi dưỡng học sinh giỏi tổ viên Nhà trường Tham mưu với lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo việc mua sắm trang thiết , tư liệu tham khảo chuyên môn cho nhà trường phục vụ nhu cầu dạy và học xu phát triển xã hội ngày Đôn đốc và kiểm tra việc kiểm tra nội các tổ chuyên môn Giáo viên giảng dạy Kích thích say mê và niềm hứng thú học tập và nghiên cứu Ngữ văn học nói chung hay phần Văn học nước ngoài nói cụ thể Giải thích tầm quan trọng môn Ngữ văn chương trình giáo dục phổ thông và phần Văn học nước ngoài chương trình Ngữ văn khối học , nhằm giúp cho học sinh và phụ huynh hiểu rõ và có kế hoạch học tập phù hợp cho riêng mình Luôn học hỏi , tự học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tác phong sư phạm , vững vàng trên bụt giảng Quan tâm , theo dõi đối tượng học sinh mình phụ trách nhằm kịp thời uốn nắn và bồi dưỡng các em trở thành học sinh có lực Có kế hoạch môn cụ thể và kế hoạch phụ đạo học sinh yếu , bồi dưỡng học sinh khá – giỏi Thường xuyên liên hệ với gia đình học sinh để tìm hiểu tình hình học tập nhà các em , tâm tư , tình cảm , nguyện vọng các em để có phương pháp giáo dục phù hợp , đem lại kế đào tạo cao Nắm vững phương pháp dạy học và kiến thức lên lớp , Giảng dạy theo phương pháp , lấy học sinh làm trung tâm , ứng dung công nghệ thông tin vào bài giảng Tuân thủ các nguyên tắc dạy học Học tập , ngiên cứu tìm phương pháp giáo dục phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Qua thời gian học tập và giảng dạy , tôi tâm đắc số nguyên tắc sau Đây là điều tôi học tập và trãi nghiệm công tác Một là : Khởi động yêu thương : Vào lớp là cởi bỏ phiền muộn , trút gánh cau có trước lớp , diện với gương mặt và tâm hồn thực vui tươi Vào lớp thầy có đôi mắt tỏa sáng là cảc phòng học tỏa sáng và ngược lại đôi mắt thầy u ám thì phòng học chìm bóng tối Xóa bỏ ngăn cách thầy và trò , nối sợi dây tin tưởng , chân thành từ lới nói đầu tiên Hai là : Chữ viết phải đẹp : Ta phải thu hút học trò từ nét chữ đầu tiên trên bảng đen Chữ viết phải rõ ràng , hài hòa , cân đối , bay bổng , vẽ nhiều viết và có viết thì phải quan niệm chữ là tác phẩm hội họa Ba là : Là nghệ sĩ trên bụt giảng : Đừng quan niệm dạy học là công nghệ , quá trình đơn vật lý Nghề giáo là thiên chức , dạy là qua 1trình tâm lý Nhà giáo phải là nhà nghệ sĩ quá trình TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp 15 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục giảng dạy , không phải là cổ máy lên lớp thiếu khả sáng tạo Cùng chủ đề bài giảng ngày hôm sau phải hay ngày hôm trước Ta phải diện trước mặt học trò với các oai nghi ( , đứng , viết , ngồi ) cách vững chãi , trang nghiêm và thoát , trang phục giản dị và nghiêm túc Phải để lại ấn tượng tốt đẹp phong thái người thầy , để học trò dù học ta có lần , mãi mãi ghi nhớ , ghi nhớ suốt đời hình ảnh ta Phải biết hồi sinh lớp học khôi hài , ý vị Bốn là : Học là hạnh phúc : Trong học ta trao cho học trò kiến thức , ta phải chứng minh cho các em thấy học là hạnh phúc bây và đây Học sinh Xóa bỏ tư tưởng học thiên , học lệch phải sức học tập và nghiên cứu các môn học nhà trường phổ thông kể các môn học theo chủ đề tự chọn hay nghề phổ thông Xây dựng thời gian biểu học tập tất các môn học cách hợp lý theo khả và điều kiện tâp lý mình Thường xuyên đọc sách , báo các tác phẩm văn học , các bài bình luận , bình giảng , phân tích các loại từ điển … nhằm nâng cao lực học tập Ngữ văn và có nhiều vốn từ , kiến thức để cảm nhận Văn học tạo lập văn Rèn luyện cho mình phương pháp đọc diễn cảm thật tốt Đối với các em thích học Ngữ văn nói chung và Văn học nước ngoài nói riêng , giáo viên phải có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao Đối với các em học trung bình yếu Ngữ văn hay Văn học nước ngoài , giáo viên cần lựa chọn phương pháp tích cực và phù hợp với tâm lý , quan tâm học , thường xuyên gọi phát biểu , trả bài và có sửa chữa , nhận xét , uốn nắn , rèn luyện nhạy cảm , linh hoạt , động tích cực học … Qua thời gian nghiên cứu tôi thấy , học sinh thực các bước trên thì việc học Ngữ văn Văn học nước ngoài là không đáng ngại Bên cạnh đó các em phải thực hiên các bước sau : Một là : Cách đọc sách : Đọc sách là điều quan trọng hết việc học tập Ngữ văn , vì có đọc sách ta nắm bắt nội dung tác phẩm Bên cạnh đó , đọc sách còn rèn luyện cho chúng ta đức tính kiên trì , đọc tác phẩm , là tác phẩm dài và khó cảm thụ , chúng ta phải đọc kỹ đoạn , lấy bút chì bút quang gạch chân các đoạn quan , đoạn hay và đặc sắc đoạn khó nhớ , cần giở đọc lại dễ dàng Nhưng sách Văn thì nhiều vô kể Các em hãy chọn cho mình sách hay và phù hợp Riêng sách tham khảo hay sách nâng cao thì hãy chọn sách soạn các nhà văn , nhà phê bình , nhà nghiên cứu mà bạn cho là phù hợp với cách học mình và khả tiếp nhận , cảm thụ Văn học mình TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp 16 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục Hai là : Cách ghi chép : Ngữ văn học nói chung và Văn học nói cụ thể , không các môn : Toán học , Lý học , Hóa học … cần công thức là có thể làm nhiều bài tập cùng dạng Học Văn đòi hỏi phải có vôn kiến thức khá sâu rộng , để dùng từ , đặt câu , dựng đoạn , làm văn không phải lúng túng quá trình tạo lập văn Bởi , đọc và nghiên cứu sách , ta cần chép lại các câu , các đoạn văn , thơ … hay , đặc sắc , lời nhận định cảu các nhà phê bình từ , cụm từ , câu thơ …độc đáo để cần sử dụng là có Một sổ tay nhỏ dùng làm tư liệu văn học giúp ta nhiều việc học tốt Ngữ văn học Ba là : Cách nói chuyện ( giao tiếp ) : Đây có thể là điều mà ít số chúng ta nghĩ đến Song thực chất đây là cách học bài hay Cụ thể là học xong tác phẩm văn học hay , chúng ta hãy kể cho em nhỏ , bạn bè , người thân gia đình nghe băng lời văn tác phẩm lời văn mình , sau đó bình giảng vài câu , vài đoạn hay , đặc sắc tác phẩm Trong giao tiếp ngày với bạn bè , ta có thể dùng câu văn , từ ngữ phù hợp để luyện cách hàng văn nói Nói lưu loát , ứng đáp mau lẹ thì hàng văn đầu chúng ta hình thành ý văn nhanh , mạch lạc … và cuối cùng là : Viết thật nhiều : Đây là yếu tố không thể thiếu hôc tập Ngữ văn , viết giấy chúng ta có thể sửa lỗi chính tả , lỗi dùng từ , đặt câu , dựng đoạn , lỗi liên kết … chúng ta có thể cắt bỏ chèn các ý văn hay và cần thiết Có viết nhiều thì tiến việc diễn đạt ý văn Phụ huynh Quan tâm nửa việc học tập em mình , thường xuyên liên hệ với nhà trường để nắm tình hình học tập em mình nhằm kịp thời uốn nắm sửa chữa sai lầm mà các em vướn mắc Hỗ trợ tốt phong trào xã hội hóa giáo dục – vật chất tinh thần , quan tâm theo dõi vệ học tập nhà các em IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua thời gian áp dụng vào quá trình giảng dạy Ngữ văn đã đạt kết phần Văn học nước ngoài sau : Năm học 2007 – 2008 LỚP SĨ SỐ 71 72 TC 26 28 54 GIỎI KHÁ TB YẾU TS % TS % TS % TS % 7.7 10.7 9.3 17 30.8 32.1 31.5 16 26.9 28.6 29.6 17 34.6 28.6 31.5 GHI CHÚ Năm học 2008 – 2009 TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp 17 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục LỚP SĨ SỐ 71 72 TC 32 29 61 GIỎI KHÁ TB YẾU TS % TS % TS % TS % 11 18.8 17.2 18 11 10 21 34.4 34.5 34.4 10 10 20 31.3 34.5 32.9 15.6 13.8 14.8 GHI CHÚ Năm học 2009 – 2010 ( HKI ) LỚP SĨ SỐ 71 72 TC 32 29 61 GIỎI KHÁ TB YẾU TS % TS % TS % TS % 14 25 20.7 23 16 17 33 50 58.6 54.1 15.6 13.8 14.8 9.4 6.9 8.2 GHI CHÚ HỌC KỲ II LỚP SĨ SỐ 71 72 TC 32 29 61 GIỎI KHÁ TB YẾU TS % TS % TS % TS % 12 14 26 37.5 48.3 42.6 14 09 23 43.8 31 37.7 4 12.5 13.8 13.1 2 6.3 6.9 6.6 GHI CHÚ V KẾT LUẬN Bên cạnh cải tiến chung chương trình : giảm tải , tăng thực hành , gắn với thực tiễn đời sống và việc sát nhập ba phân môn Văn – Tiếng Việt – Tập làm văn vào chỉnh thể là môn Ngữ Văn Tên gọi môn học này không nhỏ đến việc tổ chức bài dạy nhiều mặt nội dung và phương pháp học tập Các văn bố trí theo hệ thông thể loại và phần nào theo tiến trình văn học sử với hướng giảng dạy tích hợp Ngoài văn chính thức học trên lớp thì còn số văn phụ , văn đọc thêm mang tính tư liệu học sinh và giáo vieân tham khaûo quaù trính daïy vaø hoïc Vì để dạy và học tốt môn Ngữ Văn nĩi chung và phần Văn học nước ngồi nĩi riêng , thì người giáo viên phải biết giúp học sinh kết hợp chặt chẽ các phân môn các phương pháp học và cảm nhận tác phẩm và tổ chức hình thức dạy học phù hợp với kiểu văn chương trình … Có kích thích học sinh hứng thú việc học tập môn Ngữ Văn và phần Văn học nước ngồi Nói chung cái gì có hai mặt tác động qua lại thì có thành công Về phía giáo viên muốn dạy văn tốt thì phải chọn giải pháp tốt để gây hứng thú cho người học Và người giáo viên dạy văn phải có chất văn, có vốn văn thì có thể dạy văn đúng và TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp 18 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục dạy văn hay Chất văn là cái gì đó khó nói , lại dễ nhận Chẳng hạn phải có tâm hồn thi sĩ , dù không làm thơ , chí không làm thơ Không làm thơ lại hiểu thơ Muốn có chất văn thì cần phải có vốn văn phong phú muốn có vốn văn phong phú thì điều quan trọng trước tiên là phải yêu văn chương Nhưng cái vốn văn chương không nằm phạm vi văn học mà còn chung quanh văn liệu, cái vốn lịch sử, vốn phong tục đất nước, cái vốn ngoài đời… Mà người giáo viên dạy văn phải tìm cách tích lũy Ngoài , người giáo viên phải biết rõ học lực và trình độ nhận thức các em , dù là nhận biết sơ để từ đó giáo viên có thể đặt việc giáo dục, giáo dưỡng mình cách có kết quả, vừa truyền thụ kiến thức, vừa bồi dường tâm hồn Trang bị kiến thức cho các em, để phát , nâng đỡ bồi dưỡng để hướng các em phát huy sở trường mình Bên cạnh giáo viên là người định hướng và tác nhận xúc tác để thúc đẩy việc học tập học sinh thì say mê, ham học các em cần thiết và phải kết hợp thầy và trò Người thầy cần có cái tâm ngheà nghieäp , nhieät tình giaûng daïy thì keát quaû seõ thaønh coâng Còn phía học sinh , đòi hỏi phải tích lũy tri thức văn học, chính trị , đạo đức, lịch sử và hiểu biết sống để lí giải vấn đề đặt học tập , lao động, quan hệ với thầy cô, bạn bè, cha mẹ, anh chị em gia đình, kiến thức thẩm mỹ…….thu thập vốn kiến thức thì các em có thể say mê học văn , cảm thaáy yeâu thô vaên vaø yeâu cuoäc soáng hôn Tóm lại : điều quan trọng để chứng tỏ cái tài lên người giáo viên là phải biết biến hóa bài giảng mình làm cho dạy đáp ứng thực tế lên lớp Thực tế lên lớp là gì ? Nhiều : là thực tế tình hình học sinh giờ, trình độ các em, tâm lí các em và chờ đợi tiếp cận sâu vào bài giảng; là thực tế cho bài học phải đặt nhiệm vụ gì, yêu cầu giáo dục giáo dưỡng sao; lại thực tế thân giáo viên Nắm thực tế để xử lí bài: là bài văn cổ, văn dịch, văn nói dân tộc thiểu số, văn liên quan đến lịch sử, chính trị … thì phải tạo không khí khác Phải chuẩn bị đặt câu hỏi nào để giúp học sinh động não, phải lường trước chặng nào, lúc nào thì có cách giải nào Do đó, mà giò lên lớp biến hóa: biến hóa ngôn ngữ, biến hóa thái độ, biến hóa không khí … thì bài giảng có lôi Tất nhiên, giảng bài người giáo viên phải giữ đúng tư cách mình Người thầy không phải là diễn giả diễn thuyết, không phải là TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp 19 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Nguyên nhân học yếu văn học nước ngoài biện pháp khắc phục nghệ sĩ lên sân khấu, không phải là nhà truyền đạo hay là pháp sư Nhưng môn văn là môn học có lợi nói trên, nên tùy lúc giáo viên phải mượn thủ thuật, kinh nghiệm các nhà chuyên môn để làm cho bài dạy mình có kết qua cao Có thì dạy sắc nét B BÀI HỌC KINH NGHIỆM I Kinh nghieäm cuï theå Với vài kinh nghiệm mà tôi vừa nêu đây phù hợp với việc dạy học văn nhà trường THCS Vì kinh nghiệm tôi bước đầu làm cho học sinh có hứng thú học tập để từ đó các em có thích thú đam mê học tốt môn mà lâu các em đã xem nhẹ II Sử dụng sáng kiến kinh nghiệm Để sử dụng tốt phương pháp này thì người cần phải Đối với giáo viên Có nghệ thuật đọc diễn cảm , kiến thức sâu rộng , phương pháp vũng vàng Đọc kỹ tác phẩm, sưu tầm tài liệu xung quanh tác phẩm như, tiểu sử tác giả, đời nghiệp, bối cảnh lịch sử tác phẩm đời… Những nhận xét đánh giá nhà phê bình văn học, nhà văn, nhà thơ và ngoài nước tác phẩm Dù là tiếng Việt hay tập làm văn, giáo viên cần soạn giáo án tỉ mĩ, kỉ cương, có chất lượng phương pháp và nội dung Mục đích là truyền tải đầy đủ trọng tâm kiến thức, giúp học sinh hiểu bài nhanh Đồng thời với giáo viên, người giáo viên cần chuẩn bị đồ dùng dạy học thật chu đáo tranh, ảnh minh họa, bảng phụ, các sơ đồ, biểu đồ phân môn Tiếng Việt Đối với học sinh Phải soạn bài chi tiết theo hệ thống câu hỏi sách giáo khoa đọc kĩ văn , đọc tác phẩm thì càng tốt Tập phân tích , cảm nhận theo caùch rieâng cuûa mình Khai thác vấn đề xung quanh tác phẩm : Bối cảnh , đời nghiệp, phong cách riêng tác giả , nghiên cứu tư liệu văn học và các loại từ điển C NHỮNG KIẾN NGHỊ I Tổ chuyên môn Tham mưu với Ban giám hiệu trường đưa giáo viên có tay nghề và phương pháp chưa vững tham gia các lớp tập huấn chuyên môn hay học nâng TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Lop7.net Nguyễn Quang Nghiệp 20