*Thảo luận: - Ngôi 1 – Tôi là người chứng kiến sviệc xảy ra và là người cũng chịu nỗi đau --> thể hiện sâu sắc những suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nvật Tăng tính chân thực, thuyết phục[r]
(1)Trường THCS Tân Hiệp Năm học : 2011-2012 Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Tuần GV: Lê Văn Danh Ngày soạn : 17/8/2010 Ngày dạy : 18/8/2010 Bài Kết cần đạt: Cảm nhận và thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng cha mẹ cái; thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người Nắm cấu tạo và ý nghĩa các loại từ ghép Hiểu rõ liên kết văn bản, tính chất quan trọng VB Tiết - ĐỌC HIỂU VĂN BẢN : CỔNG TRƯỜNG MỞ RA I.Mục tiêu bài học: Giúp học sinh hiểu tâm trạng người mẹ đứa lần đầu tiên đến trường, qua đó thấy tình cảm và lòng người mẹ dành cho II.Chuẩn bị đồ dùng : Sách bài tập,Sách Giáo khoa ,Bảng phụ III.Các bước lên lớp: 1.Ổn định 2.Kiểm tra: ghi, soạn và SGK HS 3.Bài Giới thiệu bài: Em hãy nhớ lại ngày khai trường đầu tiên mình, hãy kể lại cảm tưởng Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động 1:Hướng dẫn HS đọc và chú thích ? VB này có cách đọc ntn? Em hãy đọc văn ? Văn có xuất xứ ntn ? H – Giải nghĩa từ: nhạy cảm, háo hức, khai trường ? Những từ đó thuộc lớp từ nào đã học Hoạt động trò Nội dung cần đạt I/ Đọc, chú thích Đọc, tóm tắt ND, chú thích * Đọc: Tình cảm, nhẹ nhàng Khai trường: mở * Chú thích trường buổi đầu tiên -Xuất xứ văn : - Giải nghĩa từ: Từ mượn, từ HV Lop7.net (2) Trường THCS Tân Hiệp Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Năm học : 2011-2012 GV: Lê Văn Danh Hoạt động – Tìm hiểu nội dung VB ? VB này là lời ai? Nói điều gì? ? Tìm chi tiết miêu tả việc làm, cử mẹ vào đêm trước ngày khai trường ? Qua đó bộc lộ tâm trạng gì mẹ? II/ Tìm hiểu VB Lời mẹ nói với * Tâm trạng mẹ đêm trước ngày khai trai ; Ngắm nhìn ngủ, trường : nghĩ việc làm, không tập trung trằn trọc, ko ngủ được, nhớ ngày ktrường - xốn xang, bồi hồi trước đtiên mình bước đời đầu tiên - Vì mẹ yêu con, - Mẹ có lòng sâu nặng, quan tâm đến con, quan tâm sâu sắc đến ? Vì mẹ có tâm trạng mẹ đã hưởng tình > người mẹ yêu vô vậy? yêu thương từ bà cùng ngoại, tình cảm là ? Qua đó em thấy mẹ là người tiếp nối hệ, là nào? truyền thống hiếu học ? Em có biết câu ca dao, danh ngôn hay bài thơ nói lòng người mẹ - “Không có mặt trời - “Con là mầm đất tươi xanh thì hoa không nở, Nở tay mẹ, mẹ ươm mẹ trồng không có người mẹ thì là cách thể VB Hai tay mẹ bế mẹ bồng anh hùng và nhà thơ biểu cảm Như sông chảy nặng dòng phù đếu không có” M.G sa Mẹ nhìn đẹp hoa Con tay mẹ thơm đời Sao tua rua đã lên Con có đất trời bên Cho dù đạn réo mưa bom Con tay mẹ ngon giấc nồng Vẫn mơ tiếp giấc mơ hồng Ru tiếng mẹ bay vòng quanh nôi” Lop7.net (3) Trường THCS Tân Hiệp Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Người mẹ nói chuyện trực tiếp với không?Theo em người mẹ nói với ai? ? Cách viết này có tác dụng gì? Năm học : 2011-2012 - Đang tâm với chính mình - Giúp tác giả sâu vào TG tâm hồn, miêu tả tinh tế tâm trạng hồi hộp, trăn trở, xao xuyến, bâng khuâng > Nội tâm nv bộc lộ ? Câu văn nào nói lên tầm quan sâu sắc, đậm chất trữ trọng nhà trường với hệ tình biểu cảm trẻ? ? Hiểu tqtrọng đó, mẹ đã định nói với ntn buổi ngày HS tự bộc lộ mai đến trường? ? Em hiểu “TG kỳ diệu” đó là gì? ? Đọc xong VB, em hiểu thêm điều gì mẹ và vai trò nhà trường? ? Tại VB có tựa đề “Cổng trường mở ra”-? VB này có cốt -Không mà chủ yếu truyện và có chuỗi sviệc là tâm trạng - “Ai sau này” lớp không? H- Quan sát đoạn VB nói ý nghĩ > XH qtâm, quyền mẹ giáo dục nước Nhật trẻ em là học Thảo luận: tập - TG điều hay, lẽ phải, tình - “Đi mở ra” > thương và đạo lý làm người lời động viên - ánh sáng tri trức nhân loại - tình bạn, tình thầy trò cao đẹp - Vô cùng quan trọng * Khái quát: Qua VB, em hiểu quan tâm, chăm lo mẹ dành cho con, hiểu tqtrọng vô cùng ngày đầu tiên đến trường – mốc qtrọng đời > GV: Lê Văn Danh - TG ước mơ và khát vọng - TG niềm vui > nhà trường là tất tuổi thơ * Vai trò nhà trường với hệ trẻ * Ghi nhớ: III/ Luyện tập Lop7.net (4) Trường THCS Tân Hiệp Năm học : 2011-2012 Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n GV: Lê Văn Danh chăm lo trí tuệ -Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3:Hướng dẫn luyện tập HS đọc ghi nhớ -Cảm nghĩ em người mẹ văn “Cổng trường mở IV.HDVN: - Cảm nghĩ em người mẹ ra” văn “Cổng trường mở - HS trao đổi ý kiến ra”.Soạn văn “Mẹ tôi” BT (SGK) IV- Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……… Tiết Văn bản: “Mẹ tôi” ( Etmônđôđơ Amixi ) I Mục tiêu bài học: - Giúp HS hiểu t/d lời khuyên bố lỗi đứa với mẹ - Thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ với cái II.Chuẩn bị đồ dùng: Sách bài tập,sách giáo khoa ,bài soạn III Các bước lên lớp: Ổn định Kiểm tra: Bài học sâu sắc mà em rút từ văn “Cổng trường mở ra” là gì? Bài * Giới thiệu: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao cả, không phải nào ta có ý thức hết điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm ta nhận tất VB “Mẹ tôi” cho ta bài học * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hoạt động trò Nội dung cần đạt I/ Đọc, chú thích Lop7.net (5) Trường THCS Tân Hiệp Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Năm học : 2011-2012 Hướng dẫn HS đọc tác phẩm tìm H - Đọc VB hiểu chú thích Gọi HS đọc văn ? Nêu hiểu biết em tác giả - Nhà văn Ý ? VB cần đọc với giọng ntn? - Diễn cảm, nhẹ nhàng ? Em hiểu nào là: lễ độ, hối hận, vong ân bội nghĩa ? Hãy TT thư người HS tóm tắt cha ? - Miêu tả thái độ, tình cảm Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung và suy nghĩ VB người bố trước lỗi lầm ? VB này viết điều gì? và tôn trọng ông vợ mình ? enricô đã giới thiệu thư bố ntn? Tưởng tượng và kể lại ? Biết lỗi lầm con, - Rất tức giận, buồn bã người cha đã có thái độ sao? “Sự hỗn láo Câu nói nào thể hiện? Từ ngữ nhát dao đâm vào tim nào diễn tả? bố vậy” ? Tìm từ ngữ, hình ảnh, “Thà bố không có lời lẽ thư thể thái con, còn là thấy độ buồn bã, tức giận bố? bội bạc” ? Tại thể tức giận mình mà người bố lại gợi đến mẹ? - Cho thấy công ? Bố đã nêu lên nỗi đau gì ơn mẹ, khơi gợi tình đứa mẹ để giáo dục cảm mẹ enricô? H - Đọc đoạn VB “Con ? Hãy tìm số từ ghép cay đắng thương yêu đoạn này nói lên nỗi đau đứa đó” mẹ? ? Bố đã thể kiên - yếu đuối, chở che, cay GV: Lê Văn Danh Đọc: Chú thích : - Tác giả: - Tác phẩm : - Giải nghĩa từ II/ Tìm hiểu VB Thái độ, tình cảm, suy nghĩ người cha * Với mắc lỗi lầm: - buồn bã, tức giận - nghiêm khắc, phê phán kiên Lop7.net (6) Trường THCS Tân Hiệp Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n mình ntn? ? Bố đã khuyên phải xin lỗi mẹ ntn? ? Qua thư, em thấy bố đã giáo dục enricô điều gì? ? Tất thái độ bố bày tỏ cách viết ntn? Trong thư, bố lại gọi con: “enricô bố ” – cách viết đó có tác dụng gì? ? Vì đã tác động đến enrico sao? ? Qua thư, em còn thấy bố thể tình cảm với mẹ enrico ntn? Năm học : 2011-2012 GV: Lê Văn Danh đắng, đau lòng, thản, lương tâm, - Bắt phải xin lỗi mẹ - giáo dục đạo đức cho Cho thời gian thử thách - Cầu xin mẹ hôn - yêu thương hết - Phải lễ phép, biết kính mực trọng và ghi nhớ công ơn bố mẹ và phải thành khẩn sửa chữa lỗi lầm - Thể tình cảm yêu thương, trìu mến * Với mẹ: - xúc động vô cùng Rất trân trọng - Dạy thủ thỉ, tâm tình, tha thiết, lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn > thư là nỗi đau, Hình ảnh người mẹ: tức giận cực điểm bố, là lời yêu - Yêu thương, hy sinh tất vì thương tha thiết - enrico sống > cao cả, lớn lao gđình hạnh phúc ? Người mẹ không trực tiếp xuất câu chuyện, ta thấy lên rõ nét Vì sao? ? Qua thư người bố gửi con, em thấy enrico có người mẹ ntn? ? Cách nv bộc lộ qua cái - Bố đã kể mẹ cho nhìn người khác có t/d gì? enrico nghe > người mẹ xuất qua cái nhìn bố ? Từ hình ảnh người mẹ hiền > lý giải cho nhan đề tâm hồn con, bố đã viết “Mẹ tôi” câu thật hay nói lòng hiếu - Tăng tính khách quan thảo, đạo đức làm người Em hãy sviệc, thể tình cảm và tìm câu nói thái độ người kể - “Con hãy nhớ tình Lop7.net (7) Trường THCS Tân Hiệp Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ?Tại bố không nói chuyện với enrico mà lại viết thư? -> Bài học ứng xử gđ, trường, ngoài XH Năm học : 2011-2012 GV: Lê Văn Danh yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó” Thảo luận:Tình cảm sâu sắc thường tế nhị, kín đáo Viết thư là nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, tế nhị không làm người mắc lỗi lòng tự trọng GV :“Mẹ tôi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, là bài ca tuyệt đẹp lòng cao Đ Amixi đã để lại lòng ta hình ảnh cao đẹp thân thương người mẹ hiền, đã giáo dục bài học hiếu thảo đạo làm - Rút bài học * Ghi nhớ:SGK Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập III/ Luyện tập Hãy chọn đoạn thư bố enrico có nội dung thể vai trò vô cùng lớn lao mẹ Liên hệ với thân mình xem HS- Đọc phần ghi nhớ: đã lần nào nỡ gây việc SGK khiến mẹ buồn phiền? Trình bày suy nghĩ, tình cảm? IV.HDVN : -Tại nói câu: “Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó” HS – Tự lựa chọn - Có thể chọn phần ghi là câu thể liên kết xúc cảm lớn người cha với nhớ lời khuyên dịu dàng? -Soạn văn bản“Cuộc chia tay búp bê” Lop7.net (8) Trường THCS Tân Hiệp Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Năm học : 2011-2012 GV: Lê Văn Danh IV- Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……… Tiết 3: TỪ GHÉP I.Mục tiêu bài học: - Trên sở ôn tập khái niệm từ ghép học từ lớp 6, - HS hiểu thêm các loại từ ghép và nghĩa cac loại từ ghép đó II.Chuẩn bị đồ dùng Bài tập, Bảng phụ III.Các bước lên lớp: Ổn định Kiểm tra: Em hiểu nào là từ ? cú loại từ ?Từ ghộp là gỡ ? Bài mới: * Giới thiệu: Lớp các em đã học từ và cấu tạo từ TV Hãy nhắc lại nào là từ ghép? Từ ghép là từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa Hôm chúng ta tìm hiểu các loại từ ghép và nghĩa * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu các loại từ ghép * Xét VD: Nội dung cần đạt I/ Các loại từ ghép * Ví dụ: Lop7.net (9) Trường THCS Tân Hiệp Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n G – Ghi sẵn VD1, VD2 SGK ? Trong các từ ghép “bà ngoại”, “thơm phức” tiếng nào là tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính? ? Vai trò tiếng chính, phụ? ? Quan hệ tiếng chính và phụ? Nhận xét vị trí tiếng chính? ? Các tiếng từ ghép “Quần áo” “Trầm bổng” có quan hệ với ntn? Có phân tiếng chính, tiếng phụ không? ? Theo em có cách ghép tạo kiểu từ ghép? G: Kiểu ghép các tiếng không ngang hàng nghĩa có tiếng C – P gọi là từ ghép C – P ? Thế nào là từ ghép C – P? Năm học : 2011-2012 H- Đọc VD1 GV: Lê Văn Danh -bà ngoại -thơm phức - bà ngoại, thơm phức - tiếng chính là chỗ dựa Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho t.chính - không ngang hàng - tiếng chính đứng trước H- Đọc VD2 - bình đẳng, ngang hàng - cách > kiểu Từ ghép C-P - từ ghép C – P có tiếng C & tiếng P bổ sung nghĩa cho G: Kiểu ghép tiếng ngang tiếng C Tiếng C đứng trước, hàng, bình đẳng NP tạo từ tiếng P đứng sau Từ ghép đẳng lập ghép đẳng lập ? Từ ghép đẳng lập là gì? - Cho VD loại từ ghép H- em lên bảng điền BT2, * Ghi nhớ:SGK (1 nửa SGK) Hoạt động – Hướng dẫn HS tìm - Đọc phần ghi nhớ: SGK II/ Nghĩa từ ghép hiểu nghĩa từ ghép? So sánh nghĩa từ “bà ngoại” với nghĩa - Quan sát VD1 trên bảng từ “bà” (lớp đã học cách giải - bà: người đàn bà sinh mẹ nghĩa) (cha) bà ngoại: sinh mẹ ? Cả bà nội và bà ngoại có bà nội: sinh cha chung nét nghĩa là “bà”, Lop7.net (10) Trường THCS Tân Hiệp Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Năm học : 2011-2012 GV: Lê Văn Danh nghĩa từ này khác Vì sao? ? Tương tự “thơm”, “thơm phức” ? So sánh nghĩa từ ghép C- P với nghĩa tiếng chính? Vậy từ ghép C-P có t/c gì? ? So sánh nghĩa từ “quần áo” với nghĩa tiếng “quần”, “áo” - Do t/dụng bổ nghĩa tiếng phụ - Thơm: có mùi thơm dễ chịu khiến người ta thích ngửi - Thơm phức: thơm - Thơm mát: nhẹ nhàng, tự nhiên - Từ ghép C-P có tính chất phân nghĩa - Hẹp hơn, cụ thể - Quần: thứ trang phục có ống thường mặc phía thể - áo: , phía trên thể ? Tương tự “trầm bổng” - Quần áo: trang phục nói chung mang nghĩa khái quát ? So sánh nghĩa từ ghép ĐL - Trầm: âm mức độ - Từ ghép đẳng lập có với nghĩa tiếng? thấp Vậy từ ghép ĐL có t/c gì? - Bổng: tính chất hợp nghĩa cao - Trầm bổng: âm lúc cao lúc thấp nghe vui tai - Có nghĩa kquát * Ghi nhớ G: Đưa tình Có bạn nói: “tớ mua sách vở” Theo em bạn nói “1 sách vở” là đúng hay sai Vì sao? Chữa lại cho đúng G: chốt, đơn vị kiến thức cần nhớ Hoạt động 3: H- Đọc ghi nhớ SGK Chia nhóm: - Sách là từ ghép ĐL mang nghĩa kquát, chung > sai - Sách, là D vật tồn tài dạng cá thể nên có thể III/ Luyện tập đếm > giao tiếp phải kết BT 1, 2, 10 Lop7.net (11) Trường THCS Tân Hiệp Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Sau BT 1, 2, rút kết luận Năm học : 2011-2012 GV: Lê Văn Danh hợp từ cho chính xác, đúng BT4 đã làm nghĩa qtrình lý thuyết Sau BT 5rút kết luận - Làm BT SGK BT5 - Từ tiếng có nghĩa ta có thể tạo nhiều từ ghép khác ĐL và C-P Các tiếng phụ có tác dụng phân nghĩa để cấu tạo từ ghép làm tên gọi loại vật không nên từ nghĩa tiếng phụ để suy cách máy móc, hiểu sai IV.HDVN: - BT 6, - Học thuộc ghi nhớ - Và chuẩn bị tiết IV- Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………… … Tiết 4: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I.Mục tiêu bài học: Giúp HS thấy: muốn đạt mục đích giao tiếp thì VB phải có tính liên kết (về hthức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa) Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng VB có tính liên kết II.Chuẩn bị đồ dùng: Bảng phụ, Văn mẫu III.Các bước lên lớp: Ổn định Kiểm tra: Có loại từ ghép? nghĩa từ ghép? Bài mới: * Giới thiệu: HS nhắc lại VB là gì? VB có t/chất nào? VB là các tác phẩm văn học và văn kiện ghi giấy tờ 11 Lop7.net (12) Trường THCS Tân Hiệp Năm học : 2011-2012 Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n GV: Lê Văn Danh VB là thể thống và trọn vẹn nội dung ý nghĩa, hoàn chỉnh hình thức * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu liên kết và phương tiện liên kết VB ? Những câu VD trích VB nào? ndung 3? ? Theo em, bố enrico viết câu này thì enrico có hiểu điều bố muốn nói không? Hoạt động trò * Xét VD H- Đọc đoạn VB VD1.a SGK - “Mẹ tôi” Nội dung cần đạt I/ Liên kết và phương tiện liên kết VB Tính liên kết VB - Không.Vì các câu chưa có liên kết, không nối liền Mỗi câu mang nội dung khác ? Nêu lý do? - Liên kết ? Muốn cho đoạn văn H- Đọc ghi nhớ có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? Liên kết là tính chất quan trọng VB ? Đoạn văn thiếu ý gì H - Đọc đoạn văn 1.a mà trở nên khó hiểu? - ý lộn xộn, không rõ ràng - thiếu cái tâm trạng, thái độ người cha với thiếu lễ độ ? Em hãy sửa lại đoạn enrico văn để En hiểu ý > đoạn văn đã liên kết bố nội dung: các câu hướng ý chung: xúc cảm ban đầu mạnh mẽ bố biết vô lễ ? Nhắc lại nội dung với mẹ chính VB “Mẹ tôi” H- đọc đoạn văn VD2.b ? Chỉ thiếu liên - câu thiếu từ nối “còn bây kết đoạn văn? Phương tiện liên kết VB * Liên kết nội dung các câu cùng hướng chủ đề chính, gắn bó chặt chẽ 12 Lop7.net (13) Trường THCS Tân Hiệp ? Hãy sửa lại để thành đoạn văn có nghĩa ? Từ ngữ “còn bây giờ” và từ “con” giữ vai trò gì câu văn đoạn văn? ? Từ 2VD cho biết 1VB có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? ? Cùng với điều kiện các câu VB phải sử dụng các phương tiện gì? Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Năm học : 2011-2012 GV: Lê Văn Danh giờ” * Liên kết phương diện - “đứa trẻ” > sai hình thức ngôn ngữ > diễn đạt thiếu mạch lạc, đoạn văn khó hiểu - là phương tiện liên kết > từ, câu là phương tiện ngôn ngữ dùng để liên kết VB - thống nội dung, trọn vẹn hình thức (hoàn chỉnh) - từ, câu * Ghi nhớ: SGK H- Đọc phần ghi nhớ SGK Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập Sắp xếp các câu văn cho hợp lý Điền các từ ngữ vào chỗ trống -1–4–2–5–3 - Các câu không liên kết nội dung IV.HDVN: - BT4, - bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, - Soạn “cuộc là chia tay búp bê” II/ Luyện tập BT1 BT2 BT3 IV- Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……… Duyệt BGH 13 Lop7.net (14) Trường THCS Tân Hiệp Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Năm học : 2011-2012 Tuần GV: Lê Văn Danh Ngày soạn : 25/8/2010 Ngày dạy : 26/8/2010 Bài Kết cần đạt: - Thấy tình cảm chân thành và sâu nặng hai em bé câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh và biết thông cảm chia xẻ - thấy tqtrọng bố cục VB Có ý thức xây dựng bố cục tạo lập VB - Hiểu rõ kháI niệm mạch lạc VB, từ đó biết tạo lập VB Tiết 5, Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ I.Mục tiêu bài học: -Thấy cái hay truyện là cách kể chuyện chân thật và cảm động II.Chuẩn bị đồ dùng: -Bảng phụ, SGK, Bài soạn III.Các bước lên lớp: ổn định Kiểm tra: VB “Mẹ tôi” đã đem đến cho em bài học gì? hãy đọc đoạn VB mà em cho là sâu sắc nhất? Bài mới: * Giới thiệu bài * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc, tóm tắt VB Hoạt động trò Nội dung cần đạt I/ Đọc, chú thích 14 Lop7.net (15) Trường THCS Tân Hiệp Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Năm học : 2011-2012 GV: Lê Văn Danh ? VB có thể chia phần? phần: p1 Từ đầu giấc mơ thôi”: Thành nghĩ điều đã qua p2 Tiếp vậy: việc chia đồ chơi p3 Tiếp tôi đi: cảnh chia tay anh em với cô giáo p4 Còn lại: cảnh anh em chia tay ? Truyện viết ai, việc gì? Ai là nhân vật chính - Cuộc chia tay anh em Thành truyện? và Thuỷ Xuất xứ: Là truyện ngắn giải nhì trích “Tuyển tập thơ văn giải thưởng” thi Quyền trẻ em 1992 Hoạt động 2: Tìm hiểu VB *Tình huống: - Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Tác dụng? - Nhận xét cách mở đầu truyện có giống với bố cục phần thường thấy thể loại truyện đã học lớp không? II/ Tìm hiểu VB ? Tìm chi tiết truyện diễn tả tâm trạng đau khổ anh em Thành ? Hai anh em đã có hành động gì? ? Cảnh Thuỷ chào từ biệt cô và các bạn khiến em có cảm nhận ntn? ? Chi tiết nào chia tay Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng hoàng và khiến em cảm động nhất? Vì sao? *Thảo luận: - Ngôi – Tôi là người chứng kiến sviệc xảy và là người chịu nỗi đau > thể sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nvật Tăng tính chân thực, thuyết phục - Cách vào truyện đột ngột lệnh chia đồ chơi mẹ > người đọc ngạc nhiên, hồi hộp theo dõi câu chuyện - Suốt đêm anh em khóc, nước mắt “tuôn suối, ướt đẫm gối và hai cánh tay áo” - Thuỷ lặng lẽ đặt tay lên vai anh - Thành khẽ vuốt mái tóc em - Rất xúc động - Đứng nép vào gốc cây Cắn chặt môi im lặng mắt đăm đăm nhìn - Thuỷ không học nữa, nhà bà ngoại xa trường quá, mẹ bảo Nỗi đau khổ đứa thơ - Hai anh em vô cùng đau khổ và cảm thấy cô đơn - Thủy người hồn, loạng choạng, buồn bã - Thành đau đớn, lặng lẽ, bơ vơ 15 Lop7.net (16) Trường THCS Tân Hiệp Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Giây phút chia tay anh em đã diễn ntn? > nỗi đau khổ Thuỷ và Thành trước bi kịch gia đình đã Khánh Hoài thể qua nhiều chi tiết xúc động, chứa chan tình nhân đạo ? Hãy tìm các chi tiết truyện để thấy anh em Thành Thuỷ mực gần gũi, thương yêu chia sẻ và quan tâm đến ? Thành đã nghĩ câu chuyện em vá áo cho mình từ hồi lớp với tình cảm ntn? ? Khi mẹ bảo chia đồ chơi, hai anh em đã làm gì? ? Lời nói và hành động Thuỷ thấy anh chia hai búp bê có gì mâu thuẫn? Theo em có cách nào giải mâu thuẫn không? ? Kết thúc truyện, Thuỷ đã lựa chọn cách giải ntn? Chi tiết này gợi lên em suy nghĩ và tình cảm gì? ? Cử Thuỷ để lại búp bê em nhỏ cho anh và lời dặn búp bê có làm em xúc Năm học : 2011-2012 sắm cho em thúng hoa chợ bán > Thuỷ đã bị tước quyền học, vui chơi - Thuỷ khóc nấc lên, trèo lên xe lại tụt xuống - Thành “mếu máo” và “đứng chôn chân xuống đất” > hai anh em Thành Thuỷ là trẻ song đã cảm nhận rõ nỗi đau, đổ vỡ quá lớn gia đình tan vỡ Hai anh em không còn quyền sống hạnh phúc cùng cha mẹ mái ấm gia đình GV: Lê Văn Danh Tình cảm hai anh em - Thành và Thủy mực gần gũi, thương yêu, chia sẻ và quan tâm đến - Thuỷ vá áo cho anh - Thành giúp em học, chiều nào đón em, vừa vừa trò chuyện - Thành nhường hết đồ chơi cho em, Thuỷ để lại “vệ sỹ” - Rất đỗi thương yêu - Anh nhường tất cho em - Em để lại hết cho anh Thảo luận: - Một mặt Thuỷ giận không muốn chia rẽ búp bê, mặt khác lại thương anh sợ đêm không có vệ sỹ canh cho anh ngủ > muốn giải mâu thuẫn có cách là gia đình Thuỷ đoàn tụ, hai anh em không phải chia tay - Thuỷ để lại em nhỏ để chúng 16 Lop7.net (17) Trường THCS Tân Hiệp Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Năm học : 2011-2012 GV: Lê Văn Danh động không? sao? - Nói lên tình anh em Thành và Thuỷ sâu sắc và dù hoàn cảnh chia ly nào tình cảm tồn mãi mãi hình ảnh búp bê bên ? Trong truyện có đoạn tả cảnh ? Em hãy giải thích dắt Thuỷ khỏi trường, tâm trạng Thành lại “kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật” ? Theo em, đặt đầu đề truyện là “cuộc chia tay búp bê” có ý nghĩa gì? không phải xa > gợi lòng người đọc lòng thương cảm cho cảnh ngộ hai anh em, thương cho bất hạnh quá lớn Thành và Thuỷ > Chi tiết này khiến người đọc thấy chia tay em nhỏ là không nên có > thức tỉnh các bậc làm cha làm mẹ H- Theo dõi đoạn kết - Thành kinh ngạc vì thấy việc đề diễn bình thường, cảnh vật đẹp, đời bình yên mà hai anh em lại phải chịu đựng mát và đổ vỡ quá lớn > Đây là diễn biến tâm lý tác giả miêu tả chính xác làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng bơ vơ nvật ? Tác giả muốn nhắn gửi đến truyện người điều gì? ? Nhận xét cách kể chuyện tác giả? Cách kể này có t/dụng gì việc làm rõ nội dung, tt truyện? GV - Hãy chấm dứt chia tay đau đớn chia tay hai anh em Thành – Thuỷ truyện để bảo vệ và gìn giữ tình cảm tự nhiên, sáng gia đình, để làm tròn trách nhiệm bố mẹ - Thể chủ đề câu chuyện Anh em Thành Thuỷ búp bê: sáng, ngây thơ, vô tội mà phải chia tay > xót xa, thương cảm - Gia đình đổ vỡ, bố mẹ ly hôn, cái chịu nhiều thiệt thòi, đau đớn Con cái không chịu nỗi khổ sống vật chất mà còn chịu nỗi đau tinh thần Mất cha mẹ là nỗi đau đã đành Cha mẹ còn sống mà cái bị chia lìa xa cách là 17 Lop7.net (18) Trường THCS Tân Hiệp Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n cái Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập Câu chuyện đã để lại cho em ý nghĩ gì hạnh phúc gia đình, nghĩa vụ cha mẹ cái? IV.HDVN: -Học tốt ghi nhớ SGK -Soạn “Bố cục VB” Năm học : 2011-2012 GV: Lê Văn Danh mát quá lớn - Người đọc thấm thía rằng: tổ ấm * Ghi nhớ: SGK gia đình là vô cùng quý giá và quan III/ Luyện tập trọng Mọi người hãy cố gắng bảo vệ và gìn giữ, không nên vì bắt lý gì làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng - Kể chuyện nghệ thuật miêu tả tâm lý nvật, tả cảnh vật xung quanh - Lời kể chân thành, giản dị, phù hợp với tâm trạng nvật - HS tự bộc lộ - HS có thể trao đổi với để trả lời IV- Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……… Tiết BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I.Mục tiêu bài học: - HS hiểu cần thiết phải có bố cục viết văn và các yêu cầu cần đạt bố cục VB II.Chuẩn bị đồ dùng Bảng phụ ,Văn mẫu III.Các bước lên lớp: 18 Lop7.net (19) Trường THCS Tân Hiệp Năm học : 2011-2012 Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n GV: Lê Văn Danh ổn định Kiểm tra: - Thế nào là liên kết VB? - Cho biết phương tiện liên kết VB? Bài * Giới thiệu * Tiến trình: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Làm rõ kn bố cục VB và yc ? Nêu nội dung chính lá đơn xin nghỉ học ? Các trình tự trên có thể đảo lộn không? vì sao? Hoạt động trò Nội dung cần đạt I/ Bố cục và yêu cầu bố cục văn Bố cục VB * Phần chính: - Đơn gửi ai? - Ai gửi đơn? - Lý gửi đơn? - Nguyện vọng, yêu cầu G- Sự đặt nội dung các phần - Không, vì lá đơn lộn VB theo trình tự hợp lý xộn không theo trật tự Ghi nhớ: SGK gọi là bố cục định > người đọc không ? Bố cục VB là gì? hiểu ? Vì xây dựng VB cần phải > không đạt mục đích giao quan tâm đến bố cục? tiếp Hoạt động 2: Những yêu cầu bố cục VB ? Câu chuyện trên đã có bố cục chưa? ? Bản kể ngữ văn và kể - VB rõ ràng, hợp lý, khoa VD có câu văn là học giống nhau, kể H - Đọc ghi nhớ VD lại khó nắm đó nói chuyện gì? H- Đọc VD(1)/29 Gợi ý: Gồm đoạn? Các câu - chưa có bố cục, ý xếp văn có tập trung quanh ý lớn lộn xộn không? ý đoạn này có phân biệt với ý đoạn không? Thảo luận: > Muốn tiếp nhận dễ dàng 19 Lop7.net (20) Trường THCS Tân Hiệp Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n thì các đoạn VB phải rõ ràng, bố cục phải rành mạch Gọi HS ví dụ ? Cách kể chuyện trên bất hợp lý chỗ nào? ? Hãy xếp lại bố cục truyện? ? Nêu các điều kiện để bố cục rành mạch và hợp lý Năm học : 2011-2012 GV: Lê Văn Danh - Các câu không xếp theo trình tự hợp lý - đoạn > bố cục không rõ ràng H - Đọc VD2/29 - Sắp xếp ngược trình tự > câu chuyện không còn nêu ý nghĩa phê phán và không còn buồn cười > bố cục phải hợp lý để giúp Gọi HS đọc ghi nhớ cho VB đạt mức cao mục * Ghi nhớ đích giao tiếp mà người tạo Hoạt động 3: Các phần bố lập đặt cục ? Một bài văn em viết thường gồm H- Đọc ghi nhớ SGK có phần? ? Hãy nêu nhiệm vụ phần mở bài, thân bài, kết bài VB miêu tả và tự ? Có cần phân biệt rõ ràng nvụ - phần: mở – thân – kết phần không? vì sao? ? Có bạn cho rằng: phần MB là tóm tắt, rút gọn phần thân bài, còn phần kết bài chẳng qua là lặp lại lần mở bài, nói có đúng không? vì sao? ? VB thường có phần? Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động - Rất cần thiết vì bố cục phần giúp VB trở nên rành mạch và hợp lý Thảo luận - MB: đưa người đọc đến với * Ghi nhớ đề tài mình viết cách II/ Luyện tập hứng thú BT2 - KB: chốt lại vấn đề, nêu cảm Ghi lại bố cục truyện “Cuộc tưởng phải để lại ấn tượng tốt chia tay búp bê” đẹp cho người đọc 20 Lop7.net (21)