- Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận của bản thâm về thái độ vô trách nhiệm của bọn quan lại trước nỗi khổ của nhân dân, từ đó xác định được l[r]
(1)Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn: 3/3/2012 Ngày giảng: Tiết 105 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIỂNG VIỆT VÀ KIỂM TRA VĂN I Mục tiêu: 1.1 Kiến thức: - Nhận xét, trả và chữa bài kiểm tra nhằm giúp hs củng cố kiến thức và kĩ tổng hợp kiến thức 1.2 Kĩ năng: - Phân tích lỗi sai bài để hs tự sửa trên lớp, nhà * Trọng tâm: chữa lỗi * Tích hợp với các thể loại đã học 1.3 Thái độ: - Tích cực, nghiêm túc II Các kĩ cần giáo dục - Tự nhận thức cách làm bài và các lỗi mắc phải - Suy nghĩ, trình bày ý kiến III Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực - Động não - Thảo luận nhóm IV Chuẩn bị: - Gv: G/án Chấm bài - Hs: Nắm vững cách thức làm bài để nhận xét và sửa bài V.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV và HS * Hoạt động Xây dựng đáp án TG Nội dung 7’ I Đáp án - Theo đáp án Phòng * GV nêu đáp án HS tự đánh giá bài viết - GV nêu yêu cầu, đáp án, biểu điểm cụ thể - HS tự đánh giá bài viết mình mình * Hoạt động - G Nhận xét ưu, khuyết điểm II Đánh giá chung: bài (nội dung, hình thức) 10 - Ưu điểm: học sinh đó làm đúng yêu cầu - H Nghe nhận xét đề, xác định đúng câu trả lời Nhiều em - Tự nhận xét chữ viết bài làm, viết đẹp gọn gàng, diễn đạt và dùng từ các lỗi chính tả đã mắc, có mắc các lỗi ’ lưu loát câu văn, đoạn văn Cách sử phụ âm s - x, l - n, ch - tr; các lỗi viết hoa lung tung, nét, viết tắt không? dụng từ ngữ, đặt câu dựng đoạn và liên kết đoạn.Một số bài viết đoạn văn tương đối tốt - Nhược điểm: số em viết chưa chính xác, sơ sài làm qua loa đại khái Trình bày cẩu thả, chưa khoa học, chữ viết sai nhiều lỗi chính tả, viết tắt nhiều ; số bài chưa cố gắng : Tiến, Hùng, Long 23’ III Trả bài- chữa lỗi * Hoạt động - G trả bài cho hs Trịnh Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (2) Giáo án Ngữ Văn - H tự đọc bài, sửa lỗi sai theo lời phê giáo viên - GV đọc bài tốt - HS nghe - GV yêu cầu học sinh làm lại các câu chưa đúng yêu cầu Củng cố 3’ G Nhận xét trả bài Hướng dẫn nhà:2’ - Tập viết lại đoạn văn: Bác Hồ sống thật giản dị Bài TLV - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích * Phần bổ sung ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Trịnh Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (3) Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 106 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A Mục tiêu: Kiến thức: - Đặc điểm bài văn nghị luận giải thích và yêu cầu phép lập luận giải thích Kĩ năng: - Nhận diện và phân tích vb nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm kiểu vb này - Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh Thái độ: - Hiểu mục đích , tính chất và các yếu tố phép lập luận giải thích * Trọng tâm: bài học * Tích hợp: phép lập luận chứng minh II Các kĩ sống cần giáo dục - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, bố cục, phương pháp làm bài văn nghị luận - Ra định: lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng…khi tạo lập và giao tiếp hiệu văn nghÞ luËn III Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực - Phân tích các tình giao tiếp để hiểu vai trò và cách tạo lập văn nghị luận đạt hiệu giao tiÕp - Thực hành viết tích cực: tạo lập bài văn nghị luận, nhận xét cách viết bài văn nghị luận đảm bảo tÝnh chuÈn x¸c, hÊp dÉn IV Chuẩn bị: - G: G/án, tltk, hướng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , máy chiếu - H: Soạn bài theo yêu cầu SGK và hướng dẫn GV V Tiến trình : Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ : áp dụng Bài mới: Phép lập luận chứng minh nhiều không đủ đẻ thuyết phục người đọc, người nghe, vì cần có phép lập luận giải thích Hoạt động GV và HS TG Nội dung * Hoạt động 23’ I Bài học: ? Trong đời sống, nào người ta cần Mục đích giải thích? a VD - H Khi người ta có điều gì chưa rõ mà lại muốn biết ? Hãy nêu số câu hỏi nhu cầu giải - Làm cho người hiểu rõ điều chưa thích ngày? biết lĩnh vực - H Nêu câu hỏi, trả lời (giải thích) ? Mục đích giải thích là gì? ? Muốn giải thích các vật ta phải làm ntn? (Muốn GT việc, vật thì ta - Trong văn nghị luận: Giải thích là làm cho phải tìm hiểu, phải học hỏi, phải có kiến người đọc hiểu rõ các tư tưởng, đạo lý, phẩm thức chính xác, sâu rộng) chất, các chuẩn mực hành vi người ? Trong VNL, người ta thường yêu cầu b Ghi nhớ 1: GT vấn đề gì? Mđ việc GT đó? Trịnh Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (4) Giáo án Ngữ Văn - H đọc ghi nhớ Phương pháp giải thích a.VD: vb: “Lòng khiêm tốn” + Bài văn GT vđ: Lòng khiêm tốn - H Đọc văn (70) ? Bài văn giải thích vấn đề gì ? Xác định bố cục văn bản? A Mở bài: Giới thiệu vai trò khiêm tốn B Thân bài: - Khiêm tốn là gì? - Biểu người khiêm tốn? - Tại người phải có lòng kh/ tốn? C Kết bài: - Thế nào là người khiêm tốn? - Ý nghĩa khiêm tốn? - H Trả lời câu hỏi b,c,d sgk (71) ? Em hiểu nào là lập luận GT? ? Nhận xét bố cục, cách diễn đạt văn này? - G Chốt vấn đề: Mđ GT Các cách GT Yêu cầu bài GT - H Đọc ghi nhớ + Phương pháp giải thích - Nêu định nghĩa lòng khiêm tốn - Nêu biểu người khiêm tốn - Chỉ cái lợi khiêm tốn + Diễn đạt mạch lạc, bố cục chặt chẽ, ngôn từ sáng, dễ hiểu b Ghi nhớ 2: sgk (71) * Hoạt động - H Đọc vb “Lòng nhân đạo” 17’ ? Xđ vđ giải thích ? Phương pháp giải thích vb ? - H Phát hiện, thảo luận Nghĩa đen? Nghĩa bóng? Nghĩa sâu? Củng cố:3’ - Khái quát lại nội dung kiến thức Hướng dẫn nhà:2’ - Học ghi nhớ - Nắm đặc điểm kiểu bài giải thích - Sưu tầm vb giải thích để làm tư liệu học tập - Soạn bài: Sống chết mặc bay II Luyện tập Bài 1: Phân tích vb: Lòng nhân đạo - Vđ giải thích: Lòng nhân đạo - Phương pháp GT: (lí lẽ + d/c) - Giải thích đ/n - Liệt kê biểu lòng nhân đạo Bài 2: Đề : Giải thích câu tục ngữ: “Không thầy đố mày làm nên” Lập ý: - Không thầy: không có người thầy - Đố mày: lời thách đố, khẳng định vai trò người thầy - Mày: người bị bậc cha chú quở trách - Làm nên: nghiệp, chuyên môn, nhân cách -> Vai trò quan trọng người thầy việc làm nên nhân cách, nghiệp cho đời người - Quở trách người nông cạn và có thái độ không tôn trọng thầy + Liên hệ câu ca dao: Muốn sang phải bắc cầu kiều Muốn hay chữ hãy yêu lấy thầy Trịnh Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (5) Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn: 6/3/2012 Ngày giảng:9/3/2012 Tiết 107 SỐNG CHẾT MẶC BAY (Phạm Duy Tốn) I Mục tiêu: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn - Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai và vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay - tác phẩm coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí Kĩ năng: - Đọc - hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX - Kể tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật, tình truyện qua các cảnh đối lập - tương phản và tăng cấp Thái độ: - Thông cảm sâu sắc với sống khổ cực người nông dân chế độ cũ - Căm ghét bọn quan lại chế độ cũ vô trách nhiệm đã đẩy người nông dân vào cảnh màn trời chiếu đất * Trọng tâm: Đọc và tìm hiểu cảnh vỡ đê * Tích hợp: văn giải thích, các kiểu câu Tiếng Việt II Các kĩ sống cần giáo dục - Tự nhận thức giá trị tinh thần trách nhiệm với người khác - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thâm thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân, từ đó xác định lối sống trách nhiệm với người khác III Phương pháp: - Động não: suy nghĩ rút bài học thiết thực tinh thần trách nhiệm với người khác - Học theo nhóm: trao đổi thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân, từ đó xác định lối sống trách nhiệm với người khác IV Chuẩn bị: - Gv: G/án, thiết kế bài giảng, tài liệu tham khảo khác, máy chiếu - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hướng dẫn V Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Ở lớp các em đã làm quen với số truyện ngắn trung đại VN “ Sống chết mặc bay” là truyện ngắn đại đầu tiên mà chúng ta tìm hiểu chương trình Tác phẩm coi là bông hoa đầu mùa truyện ngắn đại VN Trong truyện, Phạm Duy Tốn đã phản ánh thực xã hội VN năm đầu kỉ XX Hoạt động GV và HS TG Ghi bảng * Hoạt động 1:GV HD đọc-tìm hiểu chú I Đọc- hiểu chú thích 20’ Đọc – tóm tắt: thích GV: Đọc diễn cảm, chú ý thay đổi ngữ điệu phù hợp với nội dung mạch truyện - Cảnh dân phu kè đê: khẩn trương xúc động Trịnh Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (6) Giáo án Ngữ Văn - Cảnh quan lại, nha phủ đánh bài: châm biếm, mỉa mai * GV đọc mẫu-> gọi HS đọc nối tiếp đến hết -> GV nhận xét ? Dân phu là ? Quan phụ mẫu là ai? Vì lại gọi vậy? ? Truyện kể việc gì? Nhân vật chính là ai? ?Dựa vào các việc chính, em hãy kể tóm tắt truyện - H tóm tắt ngôi kể thứ 3, lược bỏ các đoạn đối thoại ? Nêu hiểu biết em tác giả *Gv chiếu tư liệu tác giả trên máy, giới thiệu bổ sung: Phạm DuyTốn là tên tuổi tiêu biểu cho lớp “ Tây học” đầu TK XX, ông khá thành công thể loại truyện ngắn Ông coi là cây bút tiên phong bước hình thành truyện ngắn đại với khuynh hương thực ? Truyện sáng tác khoảng thời gian nào? Nêu bối cảnh lịch sử nước ta lúc * GV: Đầu TK XX đất nước ta dưói chế độ thực dân nửa phong kiến, đời sống nhân dân lầm than, cực khổ, quan lại ăn chơi xa xỉ, chèn ép, bóc lột nhân dân ? Văn thuộc thể loại gì ? Truyện trung đại và truyện ngắn đại có điểm gì giống và khác - Giống: thuộc thể loại truyện ngắn (tự sự) - Khác: + Truyện trung đại viết chữ Hán, thiên kể chuyện người thật, việc thật, cốt truyện đơn giản thường mang mục đích giáo huấn + Truyện đại viết văn xuôi đại có tính chất hư cấu, cốt truyện phức * Tóm tắt Chú thích a Tác giả: Phạm Duy Tốn (1883-1924) - Là nhà văn mở đường cho văn xuôi quốc ngữ đại VN b Tác phẩm: - Được viết thang 7/1918, đăng báo Nam Phong số 18.( tháng 12-1918) - Là truyện ngắn thành công tg Phạm Duy Tốn.Được viết đầu kỉ XX chế độ thực dân phong kiến tàn bạo và đen tối c Thể loại: Truyện ngắn đại Trịnh Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (7) Giáo án Ngữ Văn tạp hướng vào khắc hoạ hình tượng nhân vật, phản ánh mối quan hệ nhân sinh, đời sống tâm hồn người ? Truyện có thể chia làm phần? Nội dung phần? - HS trả lời -GV chiếu trên máy - P1: Từ đầu-> hỏng mất: Nguy vỡ đê và chống đỡ người dân - P2: Tiếp-> điếu, mày!: Cảnh quan lại, nha phủ đánh tổ tôm - P3: còn lại: Cảnh vỡ đê, nhân dân lâm vào cảnh thảm sầu ? Phần nội dung nào là chính? Vì sao? - Phần vì dung lượng dài nhất, tập trung miêu tả làm bật nhân vật chính là quan 18’ phủ ? Qua phần chuẩn bị bài nhà, em thấy truyện ngắn này tác giả chủ yếu sử dụng nghệ thuật gì - Tương phản, tăng cấp ? Em hiểu nào nghệ thuật này - Tương phản (đối lập): Tạo cảnh tượng, hành động, tình cách trái ngược để qua đó làm bật ý tưởng - Tăng cấp: Các chi tiết, việc diễn mức độ tăng dần ? Hai mặt tương phản truyện là gì - Một bên là cảnh người dân vật lộn vất vả để bảo vệ khúc đê - Một bên là cảnh quan phủ, nha lại lao vào tổ tôm hộ đê ( giúp đỡ cùng bảo vệ đê) *GV: Chúng ta tập trung tìm hiểu cảnh này để hiểu giá trị thực và giá trị nhân đạo truyện ? Cảnh muôn dân hộ đê tác giả miêu tả ntn( thời gian, không gian, địa điểm, không khí, cảnh tượng hộ đê ) - Thời gian: gần 1h đêm - Không gian: mưa tầm tã, nước sông lên to Trịnh Thanh Hằng d Bố cục: (3 đoạn) II Đọc - hiểu văn Nguy vỡ đê và chống đỡ người dân - Hoàn cảnh: Một đêm, chỗ đê xung yếu Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (8) Giáo án Ngữ Văn - Địa điểm: Khúc đê làng X thuộc phủ X núng thế, thẩm lậu - Không khí, cảnh tượng hộ đê: trống đánh liên thanh, ốc thổi liên hồi, tiếng người xao xác gọi nhau, hàng trăm nghìn người,….bì bõm bùn lầy ? Thời gian, không gian tác giả đưa có ý nghĩa gì? - Đêm khuya, mưa to không ngớt, nước sông dâng nhanh có nguy làm đê vỡ-> Nhấn mạnh nguy cấp việc cứu đê ? Tên sông nói cụ thể (sông Nhị Hà) tên làng tên phủ ghi ký hiệu (làng X thuộc phủ X) Điều đó thể dụng ý gì tác giả - Tác giả muốn bạn đọc hiểu câu chuyện này không xảy nơi mà có thể là phổ biến nhiều nơi nước ta ? Em có cảm nhận gì không khí và tinh thần người đoạn văn - Không khí: nhốn nháo, căng thẳng - Công vịêc: nặng nhọc, nguy cấp - Con người: dốc lực, khả năng, hết trách nhiệm ? Mặc dù hàng trăm nghìn người làm việc khẩn trương, có trách nhiệm song em thấy tình khúc đê có khả quan không? Tìm câu văn miêu tả tình cảnh lúc giờ? - Đê núng thế, thẩm lậu: + trời : mưa tầm tã trút xuống + sông: nước cuồn cuộn bốc lên - Than ôi! Sức người khó địch với sức trời… hỏng -> nguy cấp, vô vọng ? Nghệ thuật miêu tả tác giả đoạn có gì đặc sắc - Nghệ thuật tương phản: sức trời ngày dội>< sức người ngày mệt mỏi, vô vọng - Nghệ thuật tăng cấp: Mưa lúc to, nước sông cuồn cuộn bốc lên-> Tình ngày càng nguy cấp - Ngôn ngữ miêu tả: + Nhiều từ láy tượng hình (bì bõm, lướt, -> Tình căng thẳng, cấp bách đe dọa sống người dân - Thiên nhiên: Mưa tầm tã Mưa tầm tã trút xuống, nước sông cuồn cuộn bốc lên, nhiều khúc đê bị thẩm lậu -> Tình khẩn cấp, nguy hiểm - Cảnh dân phu: Hộ đê từ chiều, đói khát, mệt mỏi, ướt lướt thướt Trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi - NT : tương phản đối lập, tăng cấp -> - Không khí căng thẳng, nhốn nháo, lộn xộn, nhếch nhác - Công vịêc: nặng nhọc, nguy cấp - Con người: dốc lực, khả năng, hết trách nhiệm Trịnh Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (9) Giáo án Ngữ Văn xao xác, tầm tã, cuồn cuộn) + Kết hợp ngôn ngữ biểu cảm (than ôi, lo thay, nguy thay) ? Qua đó, em nhận xét gì thái độ tác giả với cảnh miêu tả * Nghệ thuật: - Tương phản: th/nh - người Nước ngày to Sức người lúc cạn - Tăng cấp: Mưa lúc to, nước sông cuồn cuộn bốc lên-> Tình ngày càng nguy cấp ? Qua phân tích em có cảm nhận gì cảnh hộ đê người dân - Ngôn ngữ biểu cảm -> Thái độ lo lắng, đồng cảm, xót thương người dân cảnh hoạn nạn thiên tai gây HS đọc diễn cảm lại văn 3’ - Thiên tai bước giáng xuống, đe doạ sống người dân “Sức người không địch với sức trời” cố gắng trở nên vô vọng * Luyện tập Củng cố:3’ ? Theo em, tranh sgk vẽ với dụng ý gì? - H Minh hoạ nd chính; tạo cảnh trái ngược, làm bật tư tưởng phê phán -G.Khái quát nội dung tiết học Hướng dẫn nhà:1’ - Tìm hiểu nghệ thuật đối lập, tăng cấp đoạn - H/a quan phụ mẫu khắc hoạ ntn ? Ý nghĩa vb - Tiết sau học tiếp * Phần bổ sung ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Trịnh Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (10) Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn: 6/3/2012 Ngày giảng:9/3/2012 Tiết 108 SỐNG CHẾT MẶC BAY (Phạm Duy Tốn) I Mục tiêu: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn - Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai và vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay - tác phẩm coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí Kĩ năng: - Đọc - hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX - Kể tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật, tình truyện qua các cảnh đối lập - tương phản và tăng cấp Thái độ: - Thông cảm sâu sắc với sống khổ cực người nông dân chế độ cũ - Căm ghét bọn quan lại chế độ cũ vô trách nhiệm đã đẩy người nông dân vào cảnh màn trời chiếu đất * Trọng tâm: Cảnh quan lại hộ đê và cảnh đê vỡ * Tích hợp: văn giải thích, các kiểu câu Tiếng Việt II Các kĩ sống cần giáo dục - Tự nhận thức giá trị tinh thần trách nhiệm với người khác - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thâm thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân, từ đó xác định lối sống trách nhiệm với người khác III Phương pháp: - Động não: suy nghĩ rút bài học thiết thực tinh thần trách nhiệm với người khác - Học theo nhóm: trao đổi thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân, từ đó xác định lối sống trách nhiệm với người khác IV Chuẩn bị: - Gv: G/án, thiết kế bài giảng, tài liệu tham khảo khác - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hướng dẫn V Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: 3’ ? Nêu cảm nhận em cảnh hộ đê người dân - Cảnh lao động vất vả, cực nhọc, đầy trách nhiệm người dân trước nguy đê bị vỡ song cố gắng họ vô vọng vì sức người không địch với sức trời Bài mới: Trong lúc nhân dân vất vả vật lộn với thiên nhiên để bảo vệ đê thì người có trách nhiệm bảo vệ đê đâu, làm gì? Chúng ta tìm hiểu tiếp Hoạt động GV và HS TG Nội dung ? Những kẻ có trách nhiệm việc hộ Cảnh quan lại, nha phủ đánh tổ tôm đê nhắc đến truyện là ai, chúng 22’ hộ đê: đâu, làm gì? - Quan lại, nha phủ đánh tổ tôm *Cảnh đình: đình - Địa điểm: Trong đình, trên mặt đê, cao, vững ? Cảnh đình miêu tả ntn (địa Trịnh Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (11) điểm, không khí, quang cảnh) - Địa điểm: Trong đình, trên mặt đê, cao, vững - Không khí, quang cảnh: đèn thắp sáng trưng, kẻ hầu, người hạ lại rộn ràng -> Không khí tĩnh mịch, trang nghiêm ? Trong đó tác giả tập trung miêu tả cảnh gì - Cảnh quan phụ mẫu đánh tổ tôm ? Tìm chi tiết miêu tả quan phụ mẫu (đồ dùng, sinh hoạt, dáng ngồi, cách nói) - Đồ dùng sinh hoạt: bát yến hấp đường phèn để khay khảm, tráp đồi mồi, trầu vàng, cau đậu, rễ tía, ống thuốc bạc, đồng hồ vàng, dao chuôi ngà…(liên hệ với phép liệt kê) - Dáng ngồi: chễm chệ, tay trái dựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng cho tên người nhà quỳ gãi… - Cách nói: hách dịch ? Em có nhận xét gì đồ dùng sinh hoạt viên quan hộ đê - Cuộc sống quý phái, trái ngược với sống lầm than nhân dân ? Điều quan tâm viên quan phụ mẫu lúc này là gì - Ván bài chơi dở ? Qua chi tiết này em có nhận xét gì chân dung viên quan phụ mẫu - oai vệ, có uy quyền với đám nha lại, lính lệ, sống quý phái, ham cờ bạc ? Thái độ quan trước cảnh đê có nguy bị vỡ ntn - Lạnh nhạt, thờ ơ, vô tâm ? Em có nhận xét gì nghệ thuật viết truyện đoạn này - NT tương phản, liệt kê, giọng văn châm biếm, mỉa mai * GV: Đoạn văn tập trung miêu tả viên quan phụ mẫu mang trọng trách hộ đê ta có cảm giác quan ngồi nghỉ ngơi, chơi tư thất với đầy đủ tiện nghi sang trọng, xa xỉ, kẻ hầu người hạ, không chút gì lo âu hay quan tâm đến nhiệm vụ hộ đê mình Những lời bình tác Trịnh Thanh Hằng Giáo án Ngữ Văn - Không khí, quang cảnh: đèn thắp sáng trưng, kẻ hầu, người hạ lại rộn ràng -> Không khí tĩnh mịch, trang nghiêm * Cảnh quan phụ mẫu đánh tổ tôm: - Cuộc sống quý phái, trái ngược với sống lầm than nhân dân ->oai vệ, có uy quyền với đám nha lại, lính lệ, sống quý phái, ham cờ bạc - thái độ: lạnh nhạt, thờ ơ, vô tâm - NT tương phản, liệt kê, giọng văn châm biếm, mỉa mai thể thái độ lên án, tố cáo tác giả Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (12) Giáo án Ngữ Văn giả cho ta hiểu rõ mặt thật viên quan phụ mẫu " Ngài mà còn dở ván bài….dầu trời long đất lở, đê vỡ, dân trôi ngài thây kệ." * HS theo dõi đoạn tiếp: Khi đó điếu mày Sự tăng cấp việc đam mờ cờ bạc quan phủ thể tất rõ đoạn này Em hãy phân tích để làm rõ ? ( Thảo luận - chia bảng phụ thành ba cột : Âm ( tác động ngoại cảnh); Thái độ người ; thái độ quan ) - Tiếng kêu vang trời, dậy đất-> người giật nảy mình, có người nhắc khéo -> quan lớn điềm nhiên, lăm le trúng quân mình chờ hạ bài, quan cau mặt quát: mặc kệ - Tiếng kêu nghe càng rầm rĩ, càng lớn, tiếng ào ào thác chảy xiết, tiếng gà, chó… kêu vang tứ phía-> nôn nao, sợ hãi trừ quan - Tác động ngoại cảnh xương thịt : người nhà quê bẩm quan thầy đề tay bốc bài run run - quan đỏ mặt tía tai, quát tháo, dùng quyền đổ vấy trách nhiệm cho người khác, giục thầy đề bốc tiếp -> Kết đê vỡ, dân rơi vào cảnh thảm sầu ? Đoạn trích giúp em hiểu thêm gì viên quan phụ mẫu này - Vô trách nhiệm, cậy quyền uy nạt lộ, đẩy trách nhiệm cho người khác, là kẻ vô nhân tính * GV: Tên quan phụ mẫu đam mê cờ bạc, không huy nhân dân hộ đê đã đành tình nguy cấp, là người có trách nhiệm việc hộ đê mà mải mê cờ bạc thờ ơ, coi không biết gì, vô trách nhiệm đến táng tận lương tâm mặc đê vỡ , dân trôi thây kệ ? Bên cạnh quan phụ mẫu, mặc dù tg không tập trung miêu tả nhiều xong kẻ thầy đề, thầy đội nhất, thầy thông nhì, tránh tổng, lính lệ góp phần tô đậm thêm mặt thật kẻ có chức sắc, quyền lực, trách nhiệm việc giúp dân hộ đê? Em nhận xét gì nhân vật này - Tuy chưa táng tận lương tâm - Vô trách nhiệm, cậy quyền uy nạt lộ, đẩy trách nhiệm cho người khác, là kẻ vô nhân tính * Những thầy đề, thầy đội nhất, thầy thông nhì, tránh tổng, lính lệ là kẻ đáng bị lên án vì thói xu nịnh, ích kỉ, vô trách nhiệm Trịnh Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (13) Giáo án Ngữ Văn tên quan phụ mẫu, họ còn biết run sợ, lo lắng trước cảnh đê vỡ xong họ là kẻ đáng bị lên án vì thói xu nịnh, ích kỉ, vô trách nhiệm ? Nghệ thuật tương phản, tăng cấp ngày càng thể rõ ràng hơn, em hãy rõ và nêu tác dụng nó? - Tương phản: dân chìm thảm hoạ đê vỡ>< quan lớn ù to - Tăng cấp: Độ ham mê tổ tôm và chất vô trách nhiệm, vô lương tâm tên quan phủ lúc tăng - Khắc hoạ tính chất tàn nhẫn cuả tên quan phụ mẫu, làm cho câu chuyện càng hấp dẫn, mâu thuẫn thắt chặt, nút truyện đẩy lên đỉnh điểm ? Ngoài em có nhận xét thêm gì nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ, xây dựng nhân vật tác giả - Ngôn ngữ sinh động, thể cá tính nhân vật (lời đối thoại) ? Qua tìm hiểu em hãy nêu nhận xét cảnh quan phủ, nha lại đánh tổ tôm - Khắc hoạ tính cách tàn nhẫn vô lương tâm quan phụ mẫu - Tố cáo bọn quan lại có quyền lực thờ vô trách nhiệm với tính mạng người Nghị Quế, nghị Lại, huyện Hinh, nghị Hách kẻ làm quan có cùng chất 8’ vốn nhiều xã hội pk xưa * Học sinh theo dõi đoạn cuối văn ? Tác giả đã kết hợp ngôn ngữ miêu tả và ngôn ngữ biểu cảm nào? - Ngôn ngữ miêu tả: khắp nơi nước tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết - Ngôn ngữ biểu cảm: kẻ sống không chỗ kể cho xiết! ? Tác dụng cách dùng ngôn ngữ này? ? HS quan sát kênh hình trên máy chiếu ? Hãy miêu tả và nêu cảm nhận tranh * GV: Đây là truyện ngắn đại đầu tiên có chất lượng cao, nó phản ánh Trịnh Thanh Hằng * Quan phủ nghe tin đê vỡ - Tương phản: dân chìm thảm hoạ đê vỡ>< quan lớn ù to - Tăng cấp: Độ ham mê tổ tôm và chất vô trách nhiệm, vô lương tâm tên quan phủ lúc tăng - Ngôn ngữ kể, tả khắc họa chân dung nhâ vật sinh động, thể cá tính nhân vật, tàn nhẫn cuả tên quan phụ mẫu, làm cho câu chuyện càng hấp dẫn, mâu thuẫn thắt chặt, nút truyện đẩy lên đỉnh điểm -> Tác giả vạch trần chất “Lòng lang thú”, táng tận lương tâm quan phủ trước sinh mạng người dân-> giá trị thực Cảnh vỡ đê: - Vừa gợi tả cảnh tượng lụt đê vỡ vừa tỏ lòng oán cảm thương tác giả-> giá trị nhân đạo Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (14) Giáo án Ngữ Văn thực xã hội phong kiến đương thời Tiếp tục phát huy khuynh hướng thực đó, các nhà văn thực phê phán 30-45 Nam Cao, Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố, Vũ Trọng Phụng… đã phản ánh khá đầy đủ và phơi bầy mặt tàn bạo giai cấp thống trị qua tác phẩm: Đồng hào có ma, Tắt đèn, Giông tố… ? Thiên tai thời nào thế: ghê gớm và vụ tình,ở nước ta đồng bào Miền Trung thường xuyên chịu lũ, Đảng và nhà nước ta đã có quan tâm ntn - Quan tâm đặc biệt, phòng chống, cứu hộ kịp thời - Bộ trưởng nông nghiệp và phát triển nông thôn trực tiếp đạo chống bão… * HĐ HD học sinh tổng kết 5’ ? Học sinh thảo luận nhóm: ? Cảm nhận em giá trị truyện Sống chết mặc bay trên các phương diện: * Nội dung phản ánh thực? - Phản ánh sống ăn chơi hưởng lạc vô trách nhiệm kẻ cầm quyền và cảnh sống cực thê thảm người dân xã hội cũ - Lên án kẻ cầm quyền thờ vô trách nhiệm với tính mệnh dân thường * Nội dung nhân đạo? - Cảm thương thân phận người dân bị rẻ rúng * Đặc sắc nghệ thuật? -> Gọi đại diện các nhóm trình bày, bổ sung-> GV chốt *Học sinh: đọc lại phần ghi nhớ ? Tác giả Phạm Duy Tốn sống cách chúng ta nửa kỷ Từ truyện “Sống chết mặc bay”, em hiểu gì nhà văn? - Là người am hiểu đời sống thực nước ta trước cách mạng tháng - Là người có tình cảm yêu ghét phân minh (thông cảm với người nghèo căm ghét kẻ có quyền lực vô lương tâm) Tổng kết 4.1 Nội dung: - Lột tả và lên án gay gắt tên quan phủ - Thương cảm trước sống người dân xã hội cũ 4.2 Nghệ thuật: - Nghệ thuật tương phản, tăng cấp - Xây dựng nhân vật nhiều hình thức ngôn ngữ là đối thoại - Lựa chọn ngôi kể khách quan 4.3 Ghi nhớ: SGK/ 83 * Ý nghĩa văn bản: Phê phán, tố cáo thói vô trách nhiệm , vô lương tâm đến mức góp phần gây nạn lớn cho nhân dân viên quan phụ mẫu - đại diện cho nhà cầm quyến thời Pháp thuộc; đồng cảm, xót xa với tình cảnh thê thảm nhân dân lao động thiên tai và thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên Trịnh Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (15) Giáo án Ngữ Văn - Là người dùng tác phẩm để bênh vực người nghèo, lột mặt bọn quan lại vô lương tâm * Hoạt động 4: HD HS luyện tập 5’ * GV chiếu bài tập 1-> HS lên bảng làm, lớp làm vào vở-> gọi HS chữa ? Chọn hình thức ngôn ngữ vận dụng văn bản? Tìm dẫn chứng từ văn cho hình thức ngôn ngữ? * GV gợi ý: ? Liệt kê các câu đối thoại theo mẫu: Ngôn ngữ đối thoại Ngôn ngữ đối thoại quan phủ thầy đề IV Luyện tập - Có ăn không thì - Dạ, bẩm, bốc bốc - Bẩm… quan lớn…đê vỡ rồi! - Đê vỡrồi…Không còn phép tắc gì à? - Đuổi cổ nó ra! - Dạ, bẩm… ? Nhận xét phong cách, giọng điệu đối thoại nhân vật ? Nhận xét mối quan hệ ngôn ngữ đối thoại nhân vật và tính cách nhân vật văn miêu tả Củng cố :4’ ? HS chơi trò chơi ô chữ: 1.Tác giả truyện ngắn này ( Phạm Duy Tốn) Một động từ dùng đánh bài nhắc đến truyện ngắn này ? ( chữ cái) ăn Tên sông câu chuyện này ? ( Nhị Hà) Động từ thể hành động tên người nhà với với quan phụ mẫu ( ba chữ cái) ( Gãi) Một số âm nhắc đến truyện này ( chữ cái) (xao xác) Từ miêu tả vẻ ngoài người nhà quê nhắc đến truyện ( Lấm láp) Cách tạo hành động , cảnh tượng, tính cách trái ngược theo dụng ý nào đó ( Tương phản) ( ô chữ hàng dọc : tăng cấp) ? Vì tác giả lại đặt nhan đề truyện là “ Sống chết mặc bay” ? Cảm nghĩ em sau học xong truyện Hướng dẫn nhà:1’ - Đọc truyện, kể tóm tắt, học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập phần luyện tập - Vẽ đố tư kiến thức bài Trịnh Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (16) Giáo án Ngữ Văn - Chuẩn bị bài: Cách làm bài văn lập luận văn giải thích Phần bổ sung ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Duyệt- Ngày ….tháng năm 2012 HP Đỗ Thị Thảo Trịnh Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (17)