Giáo án giảng dạy Ngữ văn 8 - Tuần 10

-Suy nghĩ sáng tạo : phân tích , bình luận về tính thuyết phục trong thuyết minh, tính hợp lí trong kiến nghị của văn bản -Tự quản bản thân : kiên định , hạn chế sử dụng bao bì ni lông v[r]

Ngày soạn : 13/10/2011 Ngày dạy : 17/10/2011 TUẦN 10 TIẾT 37 Tiếng việt NÓI QUÁ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khái niệm, tác dụng cảu nói quá, văn chương và giao tiếp hàng ngày - Biết vận dụng hiểu biết biện pháp nói qúa đọc hiểu và tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức - Khái niệm nói quá - Phạm vi sử dụng biện pháp tu từ nói quá (Chú ý cách sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao…) - Tác dụng biện pháp tu từ nói quá Kỹ : - Vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc, hiểu văn Thái độ : - Phê phán lời nói khoác, nói sai thật III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : -Ra định sử dụng phép tu từ nói quá và cách sử dụng -Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cách sử dụng phép tu từ nói quá IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG -Phân tích các tình mẫu để nhận phép tu từ nói quá và giá trị, tác dụng việc sử dụng chúng -Động não, suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực cách sử dụng phép tu từ nói quá -Thực hành có hướng dẫn : viết câu/ đoạn văn có sử dụng phép tu từ nói quá V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Bảng phụ VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: Kiểm tra bài cũ : ? ? Thế nào là tình thái từ ? Cho ví dụ ? Tình thái từ là từ thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán và để biểu thị sắc thái tình cảm người nói.(5 điểm ) HS lấy ví dụ miễn là phù hợp.(5 điểm ) 3.Bài : GV giới thiệu bài Trong sống hàng ngày và kể văn chương sử dụng nhiều biện pháp tu từ nói quá Vậy nào là nói quá và có tác dụng gì? Tiết học hôm nay,cô cùng các em tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu nói quá và tác dụng nói quá GV : Gọi học sinh đọc ví dụ Sgk / 101 Nói " Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng Ngày tháng mười chưa cười đã tối”, "Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày" có quá thật không? ? Thực chất , câu này nhằm nói lên điều gì? I Nói quá và tác dụng nói quá 1.Ví dụ: Sgk/101 - Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng <-> đêm tháng năm ngắn - Ngày tháng mười chưa cười đã tối <-> ngày tháng mười ngắn - Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày <-> mồ hôi ướt đẫm 2.Tác dụng : - Nhấn mạnh tính chất ngắn đêm tháng năm và ngày tháng mười , lao động vất vả người nông dân -gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm ? Em hãy so sánh hai cách nói: Nói bình thường và nói quá để từ đó rút nhận xét tác dụng nói quá ví dụ trên ? Thế nào nói quá và nêu tác dụng nói quá ? GV : LƯU Ý : sử dụng nói quá các em cần hiểu nghĩa biện pháp nói quá đó, tránh việc hiểu nghĩa sai dẫn đến dùng sai, phản tác dụng Học sinh đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK/102 GV : vì nói quá nhằm nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng Lop8.net sức biểu cảm nên ngữ , thành ngữ , tục ngữ, ca dao ,thơ văn người ta hay sử dụng nói quá Các em hãy lấy vài ví dụ nói quá ? HS lấy VD GV nhận xét GV lấy thêm VD : -Trong ngữ : buồn nẫu ruột, giận sôi gan, mệt đứt hơi, đói rã họng, lo sốt vó, nở khúc ruột + Lời khen cô giáo làm cho nó nở khúc ruột ( muốn nói là vui , phấn khởi ) Trong thơ văn : +Trên quê hương quan họ , làn nắng mang điệu dân ca ( ý muốn nói thiên nhiên, cảnh vật ảnh hưởng , mang đậm sắc ,đặc trưng vùng Kinh Bắc ) -Trong thành ngữ : ăn rồng , nói rồng leo, làm mèo mửa GV : Để tìm hiểu kĩ nói quá và tác dụng nói quá, chúng ta sang phần luyện tập * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Luyện tập - Bài tập 1: GV nêu yêu cầu bài tập II LUYỆN TẬP Bài tập : Tìm biện pháp nói quá và giải thích ý nghĩa chúng a.Sỏi đá thành cơm : sức lao động người thật là kì diệu HS đứng chỗ làm bài b Đi đến tận trời : có thể đến GV nhận xét sửa chữa có nơi nào, còn khỏe c.Thét lửa : có uy quyền, hống hách, quát nạt người Bài tâp 2: Bài tập : Điều các thành ngữ vào ? Hãy điền thêm các thành ngữ vào chỗ trống để tạo biện chỗ trống : + Chó ăn đá gà ăn sỏi pháp tu từ nói quá? GV ghi các thành ngữ lên bảng và yêu cầu HS giải thích + Bầm gan tím ruột các thành ngữ đó + Ruột để ngoài da +Bầm gan tím ruột ( muốn nói giận dữ) + Nở khúc ruột + Chó ăn đá gà ăn sỏi ( đất đai cằn cỗi ) + Vắt chân lên cổ + Nở khúc ruột ( vui, phấn khởi ) + Ruột để ngoài da.( không giữ bí mật ) + Vắt chân lên cổ ( chạy thật nhanh ) GV treo bảng phụ -Gọi HS điền -GV lột dần dáp án Bài tập 3: HS dứng lớp đặt câu.Các câu còn lại Bài tập 3: Đặt câu với thành nhà làm ngữ : + Nàng có vẻ đẹp nghiêng nước nghiêng thành + Đoàn kết là sức mạnh dời non lấp biển + Công việc lấp biển vá trời là công việc nhiều đời, nhiều hệ có thể xong +Những chiến sĩ mình đồng da sắt đã chiến thắng +Mình nghĩ nát óc mà chưa giải bài toán này Bài tập 4: Bài tập : Tìm thành ngữ so sánh có dùng biện pháp nói quá : Trò chơi "Chạy tiếp sức " GV chọn nhóm HS lên bảng ( nhóm 10 HS -Đen cột nhà cháy )Tìm thành ngữ so sánh có dùng biện pháp nói quá -Dữ cọp Lop8.net Chú ý cách chơi : Lần lượt bạn ghi.Đánh số thứ tự từ 1->5 Nhóm nào ghi đúng, nhanh, không sai lỗi chính tả thắng GV lưu ý câu không phải là thành ngữ -Khỏe voi -Ăn mèo -Đen củ tam thất -Trắng bông -Ngáy sấm -Lớn nhanh thổi -Ăn rồng , nói rồng leo, làm mèo mửa Bài tập nhà làm Bài tâp : gv đưa hai ví dụ : Nói quá : Người say rượu mà xe máy thì tính mạng ngàn cân treo sợi tóc ( cách nói hình ảnh phi thực tế giúp người đọc nhận thức mức đọ nguy hiểm cách cụ thể ) Nói khoác : Cậu có tin tớ biến viên đá này thành cơm nếp Từ đó rút giống và khác nói khoác Bài tập : thảo luận Phân biệt biện pháp tu từ nói quá với nói khoác Giống : là phóng dại mức độ, quy mô, tính chất vật, tượng khác mục đích Nói quá là biện pháp tu từ nhằm mục đích nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm.Còn nói khoác nhằm làm cho người nghe tin vòa điều không có thực.Nói khoác là hành động có tác dụng tiêu cực 4.CỦNG CỐ :GV củng cố nội dung bài học : học sinh năm vững nào là nói quá và tác dung nó.Biết sử dụng nói quá ngữ Giaỉ thích các hình ảnh sử dụng nói quá các văn Phê phán lời nói khoác, sai thật HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : - Học thuộc ghi nhớ - Sưu tầm thơ, tục ngữ, thành ngữ, ca dao có sử dụng biện pháp nói quá * Bài soạn: - Chuẩn bị bài : “ Ôn tập truyện ký Việt Nam ” ******************************************************** Ngày soạn : 13/10/2011 Ngày dạy : 17/10/2011 TUẦN 10 TIẾT 38 ÔN TẬP TRUYỆN KÝ VIỆT NAMI MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hệ thống hóa và khắc sâu kiến thức các văn truyện ký Việt Nam đại đã học học kỳ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức - Sự giống và khác các truyện ký đã học các phương diện, thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật - Những nét độc đáo nội dung và nghệ thuật văn - Đặc điểm nhân vật các tác phẩm truyện Kỹ : - Khái quát , hệ thống hoá và nhận xét tác phẩm văn học trên số phương diện cụ thể - Cảm thụ nét riêng, độc đáo tác phẩm đã học Thái độ III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Bảng thống kê IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: Kiểm tra tiết ôn tập Lop8.net 3.Bài : GV giới thiệu bài Để khắc sâu kiến thức các văn truyện kí Việt Nam đại tiêu biểu đã học Tiết học này cô cùng các em ôn tập lại kiến thức đã học I LẬP BẢNG THỐNG KÊ: Phương Tên văn Năm Nội dung chủ Đặc sắc nghệ thức STT Tác giả Thể loại đời yếu thuật biểu đạt Tự sự, miêu tả Những kỉ niệm Tự biểu cảm hình Tôi Thanh Truyện sáng học 1941 xen trữ ảnh so sánh Tịnh ngắn ngày đầu tiên tình mẻ, gợi học cảm Tự kết hợp Trong miêu tả và lòng mẹ Nỗi cay đắng tủi biểu cảm, Tự (Những Nguyên cực và tình yêu đánh giá, sử 1938 Hồi ký (Có trữ ngày thơ Hồng thương mẹ mãnh dụng tình) ấu) liệt hình ảnh so sánh, liên tưởng Bộ mặt tàn ác, Tức bất nhân chế nước vỡ độ thực dân nửa Xây dựng tình bờ phong kiến, Ca truyện Ngô Tất Tiểu ( chương 1939 Tự ngợi bất ngờ, xây Tố thuyết 13, tiểi phẩm chất cao dựng nhân vật thuyết quí và sức mạnh đối lập Tắt đèn) tiềm tàng chị Dậu Miêu tả và Số phận đau phân tích diễn thương và phẩm biến tâm lí Tự chất cao quí nhân vật, Nam Truyện (Xen trữ người nông dân Lão Hạc 1943 Ngôn ngữ kể Cao ngắn tình) cùng khổ Thái chuyện độ trân trọng chân thực, tác giả với họ giản dị, tự nhiên II LUYỆN TẬP: ? Những điểm giống và khác chủ yếu nội dung và hình thức nghệ thuật các vb 2,3,4? HS: Suy nghĩ, thảo luận nhóm 2p trả lời * Giống : -Về phương thức biểu đạt: Đều làvăn tự sự, truyện ký đại (và sáng tác thời kì 1930 – 1945) -Về đề tài : Đều lấy đề tài người và đời sống xã hội đương thời tác giả, sâu miêu tả số phận cực khổ người bị vùi dập - Nội dung : Đều chan chứa tinh thần nhân đạo (yêu thương trân trọng tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ người, tố cáo gì tàn ác, xấu xa) - Nghệ thuật : Đều có lối viết chân thực, gần đời sống sinh động => Đây là đặc điểm chung dòng văn xuôi thực nước ta trước cách mạng * Khác : Giáo viên nêu nét riêng môi văn qua thể loại , nôi dungchủ yếu và đặc sắc nghệ thuật Lop8.net Tên vb Thể loại Trong lòng mẹ Hồi kí Tức nước vỡ bờ Tiểu thuyết Lão Hạc Phương thức biểu đạt Tự (xen trữ tình) Tự Truyện ngắn Tự ( Xen trữ tình) Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật Nổi đau chú bé mồ côi và tình yêu thương mẹ chú bé Văn hồi kí chân thực , trữ tình thiết tha Phê phán chế độ tàn ác , bất nhân và ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn , sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông thôn Khắc hoạ nhân vật và miêu tả thực cách chân thực , sinh động Số phận bi thảm người nông dân cùng khổ và nhân phẩm cao đẹp họ Nhân vật đào sâu tâm lí , cách kể chuyện tự nhiên , linh hoạt , vừa chân thực vừa đậm chất triết lí và trữ tình III TRONG MỖI VB TRÊN ( 2,3,4 ), EM THÍCH NHẤT NHÂN VẬT HOẶC ĐOẠN VĂN NÀO ? VÌ SAO ? GV: Gợi mở: Đó là đoạn văn nào ? Trong vb nào ? Của tác giả …? HS: Suy nghĩ, trả lời ? Lí em thích : nội dung tư tưởng ? hình thức nghệ thuật ? Lí khác ? HS: Suy nghĩ, thảo luận nhóm 2p, trả lời 4.CỦNG CỐ : GV củng cố nội dung bài học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : - Học thuộc bài đã ôn, chuẩn bị bài để làm bài kiểm tra văn * Bài soạn: - Soạn bài : “ Thông tin ngày trái đất năm 2000 ” *********************************** Lop8.net Ngày soạn :16/10/2011 Ngày dạy : 20/10/2011 TUẦN 10 TIẾT 39 Văn bản: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy ý nghĩa to lớn việc bảo vệ môi trường Từ đó có suy nghĩ và hành động tích cực vấn đề xử lý rác thải, sinh hoạt - Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh và kiến nghị mà tác giả đề xuất văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức : - Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khoẻ người thói quen dùng túi ni lông - Tính khả thi đề xuất tác giả trình bày - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lý đã tạo nên tính thuyết phục văn Kỹ : - Tích hợp với phần tập làm văn để tập viết bàivăn thuyết minh - Đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết Thái độ : - lắng nghe tích cực việc sử dụng bao bì ni lông, giữ gìn môi trường III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : Lop8.net -Giao tiếp, trình bày suy nghĩ, phản hồi/ lắng nghe tích cực việc sử dụng bao bì ni lông, giữ gìn môi trường -Suy nghĩ sáng tạo : phân tích , bình luận tính thuyết phục thuyết minh, tính hợp lí kiến nghị văn -Tự quản thân : kiên định , hạn chế sử dụng bao bì ni lông và vận động người cùng thực hiện; có suy nghĩ tích cực trước vấn đề tương tự để bảo vệ môi trường IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG -Học theo nhóm : thảo luận, trao đổi, phân tích tác hại việc dùng bao bì ni lônh và việc cần làm để bảo vệ môi trường -Minh họa: hình ảnh, băng hình nguy sử dụng bao bì ni lông - Viết sáng tạo việc sử dụng bao bì ni lông và ý thức bảo vệ môi trường - Động não :Suy nghĩ rút bài học thiết thực việc sử dụng bao bì ni lông và ý nghĩa ngày Trái đất năm 2000 V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : -Hình ảnh bao bì ni lông VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: Không kiểm tra 3.Bài : GV giới thiệu bài Bảo vệ môi trường sống quanh ta, bị ô nhiểm nặng nề là nhiệm vụ xã hội Một việc làm cụ thể và cần thiết ngày là hạn chế thấp đến mức không dùng các loại bao bì ni lông HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG * HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung -Hoàn cảnh đời văn : ngày 22/4/2000 nhân lần đầu tiên Việt Nam Nêu hoàn cảnh đời văn ? ? Dựa vào việc soạn bài nhà hãy cho biết văn tham gia Ngày Trái Đất này thuộc kiểu văn gì? - Kiểu văn nhật dụng thuyết minh vấn đề xã hội:Bảo vệ môi trường HS: Trình bày ? Kể tên các văn nhật dụng mà em đã học? II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN HS: Tự trình bày Đọc và tìm hiểu từ khó / SGK ? Văn này thuyết minh vấn đề gì ? Bố cục: phần * HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu văn - Phần : Từ đầu… Từng khu vực HS: Đọc các từ khó chú thích ( Sơ lược nguồn gốc và nguyên nhân ? Văn chia làm phần? Nội dung chính đời Ngày trái đất ) - Phần :Tiếp theo … môi trường phần? HS: Thảo luận 3p, trả lời ( Tác hại và biện pháp sử dụng bao ni lông ) GV: Nhận xét, chốt ? Đọc thầm phần và cho biết có thông tin nào - Phần :Còn lại: ( Lời kêu gọi động viên người tích thông báo đoạn văn này? HS : Dựa sgk, trả lời cực tham gia bảo vệ môi trường ) GV : Chốt chi tiết ghi bảng Tìm hiểu văn ? Việt Nam tham gia ngày Trái đất với chủ đề nào? Tại ? a Thông báo ngày trái đất HS : Tự bộc lộ - Ngày 22 /4 năm là ngày Trái đất chủ đề bảo vệ môi trường , có 141 nước GV: Chốt ý ghi bảng tham dự, năm 2000 VN tham gia chủ đề ? Từ đó em thu nhận nội dung quan trọng nào “ ngày không sử dụng bao ni lông” nêu phần đầu vb ? ? Vì đặc tính gì mà bao nylon có thể gây hại cho môi => Thế giới quan tâm đến vấn trường ? đề bảo vệ môi trường, Việt Nam cùng ? Ngoài gây nguy hại môi trường, theo em bao nylon hành động còn có tác hại nào ? b Tác hại việc dùng bao bì ni HS: Thảo luận 2P lông và biện pháp hạn chế sử GV: Nhận xét, chốt dụng chúng * Giáo viên dẫn chứng : Hằng năm có 100.000 * Tác hại - Tính không phân huỷ plastic chim, thú biển chết nuốt phả túi ni lông - Không ít người ngày 23 tết, đã vứt quá nhiều - Lẫn vào đất, xuống cống rãnh, trôi túi ni lông thả cá chép xuống hồ, sông biển, đốt Lop8.net ? Xử lí nylon là vấn đè nan giải nên các biện pháp đề xuất chưa triệt để Em hãy giải thích vì ? HS: Thảo luận 2P GV: Nhận xét, chốt ? giải pháp nào để hạn chế sử dụng bao ni lông? ? Thế giới đã có lời kêu gọi nào? ? Tại nhiệm vụ chung nêu trước , hành động cụ thể nêu sau ? - Nhấn mạnh việc bảo vệ môi trường trái đất là nhiệm vụ to lớn, thường xuyên, lâu dài - Còn việc hạn chế dùng bao bì ni lông là công việc trước mắt ? Nêu tác dụng cách thuyết minh này ? - Vừa mang tính khoa học, vừa mang tính thực tiễn, sáng rõ, ngắn gọn, nên dễ hiểu, dễ nhớ * HOẠT ĐỘNG 3:Tổng kết ? Về phương thức biểu đạt thì văn này có điểm gì ? ? Hãy cho biết hình thức và ý nghĩa văn HS:Suy nghĩ, trả lời GV: Nhận xét, chốt - Đựng thực phẩm =>Nguyên nhân gây ung thư phổi => Dùng bao bì ni lông bừa bãi có hại cho môi trường sông và cho sức khoẻ người * Biện pháp - Hạn chế tối đa dùng bao ni lông - Sử dụng các túi đựng không phải ni lông - Thông báo tác hại sử dụng bao ni lông cho người c Kiến nghị việc bảo vệ môi trường Trái Đất - Nhiệm vụ to lớn chúng ta là bảo vệ trái đất khỏi nguy ô nhiễm, là nhiệm vụ to lớn, thường xuyên, lâu dài - Hành động cụ thể chúng ta “ ngày không dùng bao bì ni lông” 4.Tổng kết * Hình thức - Văn giải thích đơn giản, sáng tỏ tác hại việc dùng bao bì ni lông, và lợi ích việc giảm bớt chất thải ni lông - Ngôn ngữ diễn đạt sáng rõ, chính xác, thuyết phục * Ý nghĩa văn - Nhận thức tác dụng hành động nhỏ, có tính khả thi việc bảo vệ môi trường trái đất * Ghi nhớ / sgk 4.CỦNG CỐ :GV nhắc lại nội dung bài học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : - Học thuộc ghi nhớ - Sưu tầm tranh, ảnh, tài liệu nói tác hại việc dùng bao ni lông và vấn đề khác rác thải sinh hoạt làm ô nhiễm môi trường * Bài soạn: - Soạn bài : “ Nói giảm nói tránh ” ************************************** Ngày soạn : 16/10/2011 Ngày dạy : 20/10/2011 TUẦN 10 TIẾT 40 Tiếng việt NÓI GIẢM NÓI TRÁNH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khái niệm, tác dụng biện pháp nói giảm nói tránh - Biết sử dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức : - Khái niệm nói giảm nói tránh - Tác dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh Kỹ : - Phân biệt nói giảm nói tránh với nói không đúng thật - Sử dụng nói giảm nói tránh đúng lúc, đúng chỗ để tạo lời nói trang nhã, lịch Thái độ : - Có ý thức rút bài học thiết thực cách sử dụng phép tu từ nói giảm , nói tránh Lop8.net III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : -Ra định sử dụng phép tu từ nói quá và cách sử dụng -Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cách sử dụng phép tu từ nói giảm , nói tránh IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG -Phân tích các tình mẫu để nhận phép tu từ nói giảm , nói tránh và giá trị, tác dụng việc sử dụng chúng -Động não, suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực cách sử dụng phép tu từ nói giảm , nói tránh -Thực hành có hướng dẫn : viết câu/ đoạn văn có sử dụng phép tu từ nói giảm , nói tránh V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là nói quá ? Tác dụng ? (5 điểm )Cho vd ?( điểm ) ?Đáp án : Nói quá là biện pháp tu từ phóng đại mức độ , quy mô, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm (5 điểm ) -HS lấy ví dụ đúng ( điểm ) 3.Bài : GV giới thiệu bài Từ lớp đến nay, các em đã học phép tu từ nào ? ( so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ, nói quá ) Vậy hôm nay, cô giới thiệu thêm cho các em phép tu từ đó là Nói giảm nói tránh HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Nói giảm nói tránh và tác dụng nói giảm nói tránh Học sinh đọc các đoạn trích SGK ? Những cụm từ “đi gặp cụ … khác”, “đi”, “chẳng còn” có ý nghĩa gì ? ? Tại người viết, người nói lại dùng cách diễn đạt đó ? HS:Suy nghĩ, thảo luận nhóm 2p, trả lời GV: Nhận xét, chốt ? Hãy tìm thêm cách nói giảm nói tránh nói cái chết ? ( Bỏ mạng , qui tiên , từ trần ) - Gọi hs đọc vd 4,5, ? Vì câu văn này tác giả lại dùng từ “ bầu sữa” mà không dùng từ khác ? ? So sánh cách nói sau và cho biết cách nói nào nhẹ nhàng , tế nhị người nghe? HS:Suy nghĩ, trả lời GV: Nhận xét - Cách nói thứ tế nhị hơn, nhẹ nhàng người nghe - Cách nói : căng thẳng , nặng nề ? Qua phân tích , em hiểu nào là nói giảm nói tránh ? HS: Đọc ghi nhớ sgk ? Trong nói viết chúng ta sử dụng phép tu từ này có tác dụng gì ? ( ghi nhớ sgk) GV: Liên hệ Trong tác phẩm lão Hạc: Cậu Vàng đời ông giáo ạ! + Đi đời – giết thịt - Trong trường hợp cần thiết phải bộc lộ tư tưởng, quan điểm mình thì nên nói thẳng phải trình bày tường thuật vấn đề gì đó thì cần nói đúng thật * Chú ý : Nói giảm nói tránh có nhiều cách nói + Dùng các từ đồng nghĩa + Dùng cách nói phủ định từ trái nghĩa : Anh hát dở – anh hát chưa hay Lop8.net NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Nói giảm nói tránh tác dụng nói giảm nói tránh a Vd - Đi gặp các cụ Các - Bác đã Bác ơi! Mùa thu đẹp nắng xanh trời -Lượng-con ông Độ đây mà bố mẹ chẳng còn => Cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển tránh gây cảm giác quá đau buồn ghê sợ, nặng nề b Vd - Bầu sữa: Tránh thô tục, thiếu lịch sư => Nói giảm nói tránh - Con dạo này không chăm lắm! => Cách nói tế nhị Kết luận: Ghi nhớ sgk /108 + Dùng cách nói vòng : Em còn học kém – em cần cố gắng nhiều + Nói trống ( nói tĩnh lược) ông chết – ông mai thôi * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập ? Bài tập yêu cầu điều gì ? HS:Suy nghĩ, thảo luận nhóm 2p, lên bảng làm GV: Nhận xét, sửa bài ? Bài tập yêu cầu điều gì ? HS:Suy nghĩ, thảo luận nhóm 2p, lên bảng làm GV: Nhận xét, sửa bài Bài :HS làm theo mẫu II LUYỆN TẬP Bài : Điền các từ n gữ nói giảm,nói tránh vào chỗ trống thích hợp a) Đi nghỉ d) Có tuổi b) Chia tay đ) Đi bước c) Khiếm thị Bài : Các câu có sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh - Anh nên hoà nhã với bạn bè! - Anh không nên đây ! - Xin đừng hút thuốc phòng ! - Nó nói là thiếu thiện chí - Hôm qua em có lỗi với anh, em xin anh thứ lỗi Bài : Làm theo mẫu - Bài thơ anh dở  bài thơ anh chưa hay lắm! - Cái áo bạn may xấu quá –> cái áo bạn may chưa đẹp - Bạn học kém quá –>bạn học chưa tốt 4.CỦNG CỐ : GV nhắc lại nội dung bài học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học :- Học thuộc ghi nhớ - Phân tích tác dụng các biện pháp nói giảm, nói tránh đoạn văn cụ thể * Bài soạn:- Chuẩn bị tiết sau : “ Kiểm tra văn ” *********************************************** Lop8.net Lop8.net