Đề tài Kinh nghiệm về Phương pháp rèn kỹ năng làm văn miêu tả cảnh cho học sinh giỏi khối 6

Để giúp học sinh định hình được hướng đi của bài viết văn miêu tả cảnh tôi đã hướng dẫn học sinh bước tìm ý cho bài văn tả cảnh : - NhÊt nhÊt ph¶i theo mét tr×nh tù: T×m ý bao qu¸t kh«ng[r]

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm V¨n - N¨m häc 2011 - 2012 Tên sáng kiến : “Kinh nghiệm Phương pháp rÌn kü n¨ng lµm v¨n miªu t¶ c¶nh cho häc sinh giái khèi ” 1.Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hà Trình độ chuyên môn : §HSP chuyªn ngµnh ng÷ v¨n N¬i c«ng t¸c : Trường THCS Xuân Lâm Đơn vị áp dụng sáng kiến : Trường THCS Xuân Lâm Gi¶i ph¸p : gióp hoc sinh häc tèt m«n tËp lµm v¨n 6.(1): §iÒu kiÖn , hoµn c¶nh t¹o s¸ng kiÕn: - Đối tượng học sinh bậc phổ thông trung học sở (nói riêng) hồn nhiên trắng vùng đất phù sa màu mỡ phì nhiêu Giáo viên cùng toàn xã hội phải có trách nhiệm gieo trồng hạt giống tốt để thu hoạch hoa thơm trái tri thức và đạo đức Với môn Ngữ văn thì h¹t gièng tèt vÒ kiÕn thøc v¨n häc kh«ng chØ riªng néi dung ý nghÜa s©u sắc từ bài học hay khái niệm Tiếng Việt nào đó mà học sinh cần phải có kỹ quý để làm bài văn cách thành thạo Mặt khác văn học từ lâu đã là môn khoa học xã hội hay song lại là môn học khiến nhiều học sinh ngại học, ngại viết Vậy giáo viªn gi¶ng d¹y bé m«n ng÷ v¨n líp ngoµi viÖc cung cÊp néi dung bµi dạy theo hướng dẫn sách giáo khoa, sách giáo viên, chúng tôi còn phải quan tâm đến phương pháp rèn kỹ hành văn cho học sinh Đặc biệt là đối tượng học sinh giỏi khối * Mục đích sáng kiến kinh nghiệm này Lop7.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm V¨n - N¨m häc 2011 - 2012 - Việc rèn kỹ làm văn miêu tả cảnh này trước hết thiết thực cho phÇn lµm v¨n miªu t¶ c¶nh n»m c«ng t¸c häc kú II ng÷ v¨n vµ phần nâng cao chất lượng môn cho học sinh Đặc biệt việc rèn kỹ n¨ng lµm v¨n miªu t¶ c¶nh cho häc sinh theo t«i cßn lµ viÖc th¸o gì nh÷ng vướng mắc, xoá mặc cảm ngại học văn số học sinh Từ đó xây dựng và phát triển tình yêu với môn văn học nhà trường cho học sinh Giúp các em có tình yêu với cảnh vật bình thường như: dòng sông, cánh đồng, mái trường …rộng là tình yêu quê hương đất nước tâm hồn các em học sinh Lý trªn ®©y khiÕn t«i m¹nh d¹n ®­a mét kinh nghiÖm rÌn kü n¨ng miªu t¶ c¶nh cho häc sinh giái khèi nãi riªng * Đối tượng áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này - T«i nghÜ r»ng viÖc rÌn kü n¨ng miªu t¶ c¶nh cho häc sinh giái khèi 6, trước hết là áp dụng cho học sinh có lực học khá khối Song người giáo viên có thể vận dụng kinh nghiệm này góc độ hẹp hơn, sơ lược cho đối tượng là học sinh lớp đại trà vào buổi phụ đạo Tuỳ ứng biến, tôi còn có thể sử dụng kinh nghiệm này cách tỉ mỉ, kiên trì cho đối tượng là học sinh ngại học văn, chưa có tình c¶m víi thÓ lo¹i v¨n miªu t¶ c¶nh * NhiÖm vô cña s¸ng kiÕn kinh nghiÖm - Từ đối tượng đưa trên, giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn ph¶i thËt linh ho¹t viÖc rÌn kü n¨ng cho häc sinh Sau ®©y lµ nh÷ng nhiÖm vô cña s¸ng kiÕn kinh nghiÖm nµy Lop7.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm V¨n - N¨m häc 2011 - 2012 + Giúp học sinh biết cách xác định đúng yêu cầu đề bài để xây dựng hướng làm bài + Hướng dẫn học sinh cách tìm ý cho bài văn tả cảnh + Rèn kỹ diễn đạt văn miêu tả cảnh cho học sinh + RÌn kü n¨ng dùng ®o¹n v¨n t¶ c¶nh + LuyÖn lêi v¨n chuyÓn c¶nh, liªn kÕt ®o¹n cho bµi v¨n t¶ c¶nh + LuyÖn viÕt më bµi vµ kÕt bµi cho bµi v¨n t¶ c¶nh * C¬ së n¶y sinh s¸ng kiÕn a C¬ së lý luËn: V¨n häc lµ mét bé m«n nghÖ thuËt s¸ng t¹o ng«n tõ ®Çy gi¸ trÞ Cã thÓ coi mçi mét t¸c phÈm v¨n häc lµ mét viªn ngäc cuéc sèng, nã bay bæng tạo nên khúc nhạc làm cho sống đời thường thêm chất thơ VËy lµm thÕ nµo cho häc sinh m×nh c¶m nhËn ®­îc chÊt th¬ cña cuéc sống đời thường có thể sáng tạo nên tác phẩm nghệ thuật “ bé con” giá trị ? Tôi nghĩ đó là việc làm mà giáo viên tìm c¸ch ®i nhÑ nhµng nhÊt vµ cã hiÖu qu¶ nhÊt Nhìn nhận vấn đề cách cụ thể chúng ta thấy:chương trình ngữ văn lớp so với chương trình tiểu học mà các em đã làm quen và có nhiều khái niệm trừu tượng Riêng làm văn, đòi hỏi các em phải có cách viết già dặn hơn, sinh động và đặc biệt văn miêu tả cảnh phải có hình ảnh sống động,thuyết phục lòng người điều đó không thể từ lý thuyÕt sang thùc hµnh ®­îc, bëi t­ cña løa tuæi c¸c em häc sinh líp cßn lµ t­ cô thÓ, ch­a tiÕp nhËn ®­îc nh÷ng kiÕn thøc trõu Lop7.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm V¨n - N¨m häc 2011 - 2012 tượng Cảm quan các em còn thô sơ chưa có nhiều tính hình ảnh, sáng t¹o nghÖ thuËt b C¬ së thùc tÕ: Thực mà nói thì các em đã quá quen với việc thực hành viết văn dạng văn mẫu và tái tạo văn tương tự mẫu cấp tiểu học Cho nên việc sáng tạo văn nghệ thuật các em học sinh lớp là việc làm vô cùng khó khăn và không có hứng thú Hơn say mê đọc tư liệu v¨n häc cña c¸c em häc sinh ( thêi nay) qu¶ lµ Ýt ái, hÇu nh­ lµ kh«ng cã thông tin đại: hoạt hình, truyện tranh, đặc biệt là dịch vụ In-tơ-nét tràn lan hút lòng trẻ Điều đó đương nhiên làm nghÌo nµn vèn ng«n tõ nghÖ thuËt quý gi¸ cña v¨n häc mçi häc sinh Tõ nh÷ng c¬ së trªn chóng t«i thiÕt nghÜ :qu¸ tr×nh rÌn kü n¨ng lµm v¨n miªu t¶ c¶nh cho häc sinh líp lµ mét viÖc lµm thiÕt thùc nªn lµm vµ lµm cách cặn kẽ để có hiệu qủa tốt (2) C¸c gi¶i ph¸p thùc hiÖn Gi¶i ph¸p cô thÓ a.Trước giáo viên cần giúp học sinh biết cách xác định đúng yêu cầu đề bài để xây dựng hướng làm bài * VÝ dô: 1/ Đề bài: miêu tả cảnh sau: “Em hãy miêu tả quê hương em vào buổi chiều nắng đẹp” Giáo viên cho học sinh thấy: Trên đây là đề bài dạng miêu tả cảnh tổng hîp VËy thÕ nµo lµ c¶nh tæng hîp? - Gi¸o viªn chØ râ cho häc sinh thÊy ta xác định cảnh tổng hợp nhờ từ ngữ nào Lop7.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm V¨n - N¨m häc 2011 - 2012 Ví dụ: Đề yêu cầu tả cảnh tổng hợp thường chứa từ ngữ như: “một miền quê, quê hương em, cảnh vùng quê, cảnh nơi em ” cảnh tổng hîp lµ nh­ thÕ nµo?- lµ c¶nh gåm nhiÒu c¶nh nhá, c¶nh lÎ Nh÷ng c¶nh nhá, quê hương hay miền quê thường là cảnh đồng, dòng sông, đường làng, cây đa giếng nước sân đình, khu vườn nhà sau đó giúp học sinh hình dung ®­îc cô thÓ vÒ c¶nh miªu t¶ ë thêi gian nµo (mïa nµo) ë kh«ng gian nào ( cảnh đó nào) Việc xác định đúng yêu cầu đề ví dụ trên giúp các em nhiều việc định hình đối tượng miêu t¶ b.Hướng dẫn cách tìm ý cho bài văn tả cảnh Khi học sinh đã xác định đúng yêu cầu đề, xác định chính xác đối tượng miêu tả chắn chưa thể định hình hướng cho bài viết Để giúp học sinh định hình hướng bài viết văn miêu tả cảnh tôi đã hướng dẫn học sinh bước tìm ý cho bài văn tả cảnh : - NhÊt nhÊt ph¶i theo mét tr×nh tù: T×m ý bao qu¸t kh«ng gian cña c¶nh chung tả, sau đó cụ thể có cảnh nào? Cảnh nào? - Bao qu¸t kh«ng gian c¶nh ®­îc coi lµ mét thao t¸c s¬ kho¸ng cña bøc tranh cảnh, quan trọng việc định hình tâm nhãn cho người thưởng thức tranh cảnh ngôn từ Vậy học sinh cần phải nắm ®­îc c¸ch viÕt phÇn bao qu¸t kh«ng gian c¶nh nh­ thÕ nµo ? Thùc tÕ t«i thÊy học sinh thường viết cách cộc lốc cụt lủn, có viết một, hai câu cho phần tả bao quát Nên dù không phải lĩnh vực tự nhiên, tôi đã ®­a theo ý nh­ mét c«ng thøc rÔ nhí cho häc sinh : Lop7.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm V¨n - N¨m häc 2011 - 2012 + Để tả bao quát cảnh, trước hết phải có câu xác định vị trí miêu tả khái quát Thường là vị trí cao hơn, xa cảnh trung tâm để có thể chụp toàn cảnh miêu tả vào nhãn quan người quan xát cách tương đối chän vÑn + Sau câu văn giúp người đọc biết vị trí người quan xát là lời văn nhận xét, đánh giá khái quát đầy nghệ thuật cảnh chung đó Cũng không quên lưu ý với học sinh : Lời văn nhận xét, đánh giá khái qu¸t ®Çy nghÖ thuËt lµ nh÷ng lêi v¨n sö dông linh ho¹t c¸c biÖn ph¸p tu tõ cho cảnh tả lên sống động, tự nhiên, hồn hậu, sáng sát hợp với yêu cầu đề mà phần (a) đã xác định và mang tính biểu cảm người quan s¸t c¶nh * Mét vµi vÝ dô cô thÓ: Ví dụ: Tả bao quát cảnh quê hương em vào buổi sáng mùa thu: Đứng trên đầu đê, ngắm nhìn toàn cảnh làng quê, tôi đắm mình sắc thu vàng trốn quê hương bình, trù phú Hay ví dụ khác cảnh quê hương vào sáng mùa xuân : Đứng cánh đồng giang rộng cánh tay mà cảm nhận làng quê Ôi ! quê hương tôi đẹp nàng tiên mỉm cười trước nhân gian Thật Êm ¸p, b×nh ®Çy søc sèng, - Nh÷ng ý cèt yÕu nhÊt cña mét dµn bµi v¨n miªu t¶ c¶nh cßn lµ cô thÓ nh÷ng cảnh nào? ( Nếu là đề tổng hợp thì cảnh chia thành nhiều cảnh đơn, là đề tả cảnh đơn thì cảnh đơn có có điểm bật gì? Như nào? ) Học sinh phần lớn thường xa vào kiểu gặp đâu nói đó và không xác định mình tả cảnh có mục đích làm lên diện mạo nào, Lop7.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm V¨n - N¨m häc 2011 - 2012 có làm bật lên tư tưởng chủ đề mà mình đã xác định đầu bài yêu cÇu kh«ng §Ó kh¾c phôc ®­îc t×nh tr¹ng nµy t«i cho häc sinh luyÖn kü n¨ng xác định, lựa chọn đặc điểm tiêu biểu cảnh tả Ví dụ: Cảnh khu vườn vào buổi sáng mùa thu thì có đặc điểm gì bËt? Đầu tiên giáo viên cho học sinh xác định chủ đề cảnh dựng là cảnh khu vườn tươi tốt, đầy hoa thơm trái ngọt, bình, dân giã mà mang vẻ trù phú chốn quê hương yêu dấu, đặc biệt cảnh phải mang dáng dấp thời gian, không gian mà đề quy định ( có đặc trưng mùa thu) Sau đó giáo viên hướng cho học sinh tái hình ảnh khu vườn theo trí tưởng tượng phải sát với thực Ví dụ: Cảnh giàn thiên lý trước sân nhà ngào ngạt dậy hương buổi sớm, hình ảnh cây cau cạnh bể nước với tàu lá già giang rộng, đọt lá non cao vút; hình ảnh vườn hoa đua sắc vàng thu cùng ong bướm; hình ảnh vườn rau tươi tốt mang đặc trưng mùa thu:cải sen làm dưa lên ngồng trổ hoa vàng rực, mồng tơi quăn mình leo lên bờ dậu để vắt mình sang thu; tiếp đó là hình ảnh hàng cây ăn với hương vị màu sắc thu Ví dụ: Thơm lựng chuối tiêu chứng quốc đốm vàng, nh÷ng tr¸i na më m¾t nh×n n¾ng thu, c©y hång tr¸i chÝn nh­ nh÷ng chÊm son trªn nÒn trêi thu Với cách làm trên tôi đã cho học sinh luyện tập tìm đặc điểm cho nhiều c¶nh kh¸c víi nh÷ng thêi gian, kh«ng gian ®a d¹ng.C¸c em ®­îc luyÖn tập hình thức: “thi tìm đặc điểm”, giáo viên hệ thống và giúp các Lop7.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm V¨n - N¨m häc 2011 - 2012 em chọn lựa đặc điểm tiêu biểu cảnh Như tạo ®­îc høng thó cña häc sinh víi c¶nh sÏ t¶ c Rèn kỹ diễn đạt cho học sinh văn miêu tả cảnh Tìm đặc điểm tiêu biểu cảnh tả đã là bước quan trọng song chưa phải là đã tả cảnh Miêu tả cảnh là dựng lại cảnh cách sống động, chân thực, nghệ thuật Vậy đặc điểm vừa tìm trên diễn đạt nào là điều giáo viên chúng tôi quan tâm Thùc tÕ lµ qua nhiÒu n¨m chÊm bµi v¨n miªu t¶ cña häc sinh chóng t«i thÊy đáng buồn điều là vốn ngôn từ các em nghèo nàn, diễn đạt lủng củng, thường sảy tượng bí từ, dùng sai nghĩa từ, lặp từ, lặp ý để làm bài văn học sinh diễn đạt sáng có sức hấp dẫn chúng tôi nghÜ r»ng kh«ng cã c¸ch nµo kh¸c ngoµi viÖc trau råi ng«n tõ nghÖ thuËt cho mçi häc sinh §Ó häc sinh tù gi¸c lµm ®iÒu nµy lµ mét viÖc lµm rÊt khã, mµ nên để học sinh tự làm sau giáo viên đã tạo lòng học sinh yêu thích ngôn từ nghệ thuật Dựa vào tâm lý lứa tuổi, chúng tôi đã gieo luång yªu thÝch nµy qua viÖc cung cÊp vµ ph©n tÝch mét sè t­ liÖu ®­îc gi¸o viªn chän läc kü cµng trÝch c¸c t¸c phÈm cña c¸c nhµ v¨n Ví dụ: đoạn trích miêu tả cảnh vườn nắng chiều sau đây: “ ChiÒu bu«ng, ¸nh mÆt trêi trë nªn vµng sËm h¬n ¸nh chiÒu vµng tr¶i lªn cành lá, mái nhà màu vàng ong mon đẹp lạ vườn cây nhà tôi Giàn bầu mậm xanh tươi, lá non màu xanh nhạt, lá già thì xanh thẫm ánh nắng chiều chiếu xuống giàn bầu, bí, cái cốt lá xanh ngắt loc qua lượthắt màu xanh ngọc bích xuống vườn Nhãn , bưởi , mít và các loại cây khác tất xanh um tùm, nom ô khổng lồ , Đó là mầu xanh no Lop7.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm V¨n - N¨m häc 2011 - 2012 nắng , no gió và no thức nuôi cây Vườn cây lao xao , gió thoảng đâu đây mùi hương chín , hương hoa lịm ” Sau mçi mét vµi ®o¹n v¨n nh­ thÕ gi¸o viªn ph©n tÝch nh÷ng h×nh ¶nh ng«n tõ nghÖ thuËt s¸ng gi¸ cho t¹o ®­îc høng khëi ë häc sinh , kÝch thích các em thích tìm , viết lời văn hay có lẽ rèn kỹ diễn đạt là phương pháp đòi hỏi kỳ công thầy trò chúng tôi , nó cần phải quá trình có nhiều bước Sau tạo hướng thú cho học sinh qua cách tiếp xúc với các tư liệu chọn lọc , chúng tôi cho các em luyện tập diễn đạt hình thức giáo viên ®­a mét lo¹t h×nh ¶nh , yªu cÇu häc sinh dïng lêi v¨n kÕt hîp biÖn ph¸p nghệ thuật so sánh , nhân hoá , sử dụng từ láy gợi hình gợi âm để tập diễn đạt VÝ dô : H×nh ¶nh c©y ®a -> C©y ®a xum xuª , um tïm nh­ chiÕc « khæng lå , høng lÊy n¾ng m­a b¶o vÖ cho c¸i giÕng lµng th©n quen , thÊp tho¸ng sau tán lá đa là mái đình cổ kính quê em - Hình ảnh không gian đồng cỏ -> Dọc theo cánh đồng là đồi cỏ may cứng nhän tr¶i b¹t ngµn nh­ mét tÊm th¶m b¹c phÕch n¾ng m­a Nh÷ng b«ng cá may rung rinh nhẹ nhàng gió chiều thu mát rượi biểu diễn mét ®iÖu móa mÒm m¹i nhÞp nhµng MÊy chó chim sÎ tha thÈn vïng cá may réng t×m kiÕm s©u bä vµ ®©u ®©y tiÕng cuèc väng vµo th­a thít råi t¾t hẳn không gian đồng quê mùa thu - Tiếng chim ngoài bãi -> Ngoài đê , ven ruộng ngô cánh bãi xanh um màu lá mướt ngô xen đỗ , xen cà Lại có tiếng chim khác nó bay vút lên cao th¶ vµo kh«ng trung nghe m¸t lµnh Nã khoan thai , d×u dÆt nh­ ngãn tay Lop7.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm V¨n - N¨m häc 2011 - 2012 thon thả búng vào dây đàn thập lục , nẩy tiếng đồng , tiếng thép lúc đầu vang to sau nhá dÇn nhá dÇn råi t¾t lÞm … giai đoạn luyện kỹ diễn đạt này chúng tôi đặc biệt chú ý đến phép so sánh các câu văn Có thể coi so sánh hay để tạo nốt luyÕn cho nh÷ng b¶n nh¹c ng«n tõ , nh÷ng nÐt ®Ëm cña bøc tranh ng«n ng÷ Chúng tôi đã hướng cho học sinh luyện tập cách dùng nhiều từ so sánh khác cho thật đa dạng phong phú gợi cảm , tạo ấn tượng cho người đọc VÝ dô : - Dòng sông quê em đêm trăng mềm mại áng tóc trữ tình - Không gian quê hương Y chuông lớn vô cùng treo suốt mïa thu - Những lá sen già khum khum chắng khác gì thúng đựng ®Çy ¾p n¾ng chiÒu thu - Cây cối rì rào , lao xao gió nồm nam , lá cây lay động, lấp lánh tựa ngàn triÖu m¾t l¸ r¨m s¸ng tr­ng n¾ng hÌ - Tr¨ng vÒ khuya cø ngì lµ thuyÒn ®ang tr«i trªn dßng s«ng Ng©n Cách này chúng tôi cho học sinh luyện nhiều tiết học để trở thành thao tác thục , nhuần nhuyễn , đồng thời cho học sinh kết hợp tìm đọc tư liệu cho có lời văn miêu tả sống động gợi cảm d RÌn luyÖn kü n¨ng dùng ®o¹n v¨n miªu t¶ c¶nh Dựng đoạn văn chính là cách xếp các lời văn diễn đạt cho hợp lý , logic , chặt chẽ , mạch lạc Học sinh thường lúng túng không biết tả c¶nh cô thÓ lµ t¶ c¶nh g× ? T¶ nh­ thÕ nµo ? theo tr×nh tù tõ ®©u ? Chóng thường làm vào kể lể , liệt kê cảnh cáh tràn lan , không trội lên 10 Lop7.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm V¨n - N¨m häc 2011 - 2012 đặc trưng cảnh và càng không tạo ấn tượng cho người đọc cảnh Vậy người giáo viên phải làm nào để khắc phục khó khăn này Trước hết tôi hướng cho học sinh hình dung cảnh nhỏ viết thành đoạn văn trọn vẹn Trong đoạn văn đó từ khái quát cụ thể Bao câu đầu đoạn là câu miêu tả khái quát cảnh đó Ví dụ khái quát cảnh dòng sông : Dưới chân em là dòng sông hiền hoà chảy tÊm lôa tr¶i dµi xa tÝt Sau câu tả khái quát là loạt câu miêu tả cụ thể theo trình tự từ gần đến xa theo tầm mắt Ví dụ : mùa này nước sông lưng chừng nước , nước sông xanh in bóng mây trời sâu thẳm Mái chèo khuấy động , lăn rung rinh cây tóc tiên đáy Trên mặt sông điểm xuyến nhwngx lá trúc vàng bé tẻo teo thuyền tí hon dập dềnh trên sóng nước bao la Cá nước bơi đàn đen trĩu , nhô lên hụp xuống người bơi Õch Nh÷ng sãng l¨n t¨n nh­ nh÷ng r¾n vÈy vµng , vÈy b¹c ®ang n« đùa Sóng vỗ nhẹ hai bên bờ lóc bóc nghe thật vui tai Trời chiều , trên sông có thuyền hối cập bến , chất đầy cau tươi xoài thơm từ các miền đất lạ mang Tiếng người lao xao tiếng hạ buồm cót két bên bê s«ng quª Trong qu¸ tr×nh miªu t¶ t¶ cô thÓ gi¸o viªn l­u ý cho häc sinh tr×nh tù miªu t¶ cho phï hîp v¬pÝ vÞ trÝ quan s¸t kÕt hîp lêi v¨n so s¸nh ,lêi v¨n nhËn xÐt , đánh giá và liên tưởng tưởng tượng phong phú , ý câu trước với câu sau logic với tạo độ kết mặt nghĩa ,nhữnh câu đoạn cuối thường là nh÷ng c©u cã ý nghÜa s©u s¾c , lµm ®Ëm nÐt cho bøc tranh thiªn nhiªn nªn giáo viên hướng cho học sinh biết dành lời văn trội vào cuối đoạn 11 Lop7.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm V¨n - N¨m häc 2011 - 2012 Cứ theo cách hướng dẫn trên giáo viên cho học sinh luyện viết thành nhiÒu ®o¹n cho nhiÒu c¶nh e LuyÖn lêi v¨n chuyÓn c¶nh , liªn kÕt ®o¹n v¨n t¶ c¶nh Lêi v¨n chuyÓn c¶nh kh«ng nhiÒu nh­ng cã t¸c dông rÊt lín viÖc liên kết , liên hoàn mạch văn , nó đánh giá trình độ khéo léo cây bút miªu t¶ c¶nh Gi¸o viªn chóng t«i sÏ “ m¸ch nhá ” cho c¸c em häc sinh nh÷ng thñ thuËt chuyÓn c¶nh sau ®©y : - C¸c c¶nh nhá ®­îc nèi tiÕp mét c¸ch tù nhiªn theo m« tÝp liªn c¶nh ( cảnh kề gần theo tầm quan sát ) VD: lát đường đã dẫn tới đầu làng Cây đa Giếng đình - Chuyển cảnh nhờ hình ảnh trung gian VD : “ Bờ đê cao to vạm vỡ Chân đê cỏ mọc thành thảm xanh tốt Trâu bò thung thăng gặm cỏ , vểnh đôI tai nghe tiếng sáo trở Âm lúc trầm lúc bổng , hoà nhịp với tiếng chim hoạ mi lảnh lót rắc xuống mặt sông Con sông quê tôI nằm uèn khóc gi÷a lµng råi ch¹y dµi bÊt tËn … ” - Hướng chuyển cảnh theo gam màu VD : Sáng trông thấy màu trời có vàng thường Màu lúa chín đồng vàng suộm lại Nắng nhạt ngả màu vàng hoe Trong vườn lắc lư xoan vàng lịm Từng lá mít vàng ối Buồng chuối đốm chín vàng Bụi mía vàng xọng , đốt ngầu phấn trắng - ChuyÓn c¶nh b»ng c¸ch nèi ©m víi kh«ng gian VÝ dô : Nèi ©m vật bên bờ sông với không gian vắng bến sông ( lấy động lµm næi tÜnh ); “ Sãng vç nhÑ hai bªn bê lãc bãc nghe thËt vui tai Trªn s«ng đây có thuyền hối cập bến , chất đầy cau tươi xoài thơm từ 12 Lop7.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm V¨n - N¨m häc 2011 - 2012 các miền đất lạ mang Tiếng người lao xao tiếng hạ buồm cót két bªn bê s«ng quª ChiÒu dÇn bu«ng , bÕn s«ng trë vÒ v¾ng lÆng Nh÷ng đò nằm im đợi khách qua sông … ” - Chuyển cảnh cách liên tưởng theo quan sát qua các giác quan kh¸c : ThÝnh gi¸c , thÞ gi¸c , khøu gi¸c , vÞ gi¸c vµ b»ng c¶ c¶m gi¸c VD: Vườn cây lao xao , gió thoảng đâu đây mùi hương chín , hương hoa thơm lịm Tiếng chim líu lo đem hương thơm bay cao , cao mãi Tu hú kêu nắng chiều cho rặng vải ven sông chín đỏ , cho c¸i chua bay ®i , miÒn ngät cßn l¹i HÑn mét bÕn s«ng quª tõng thuyÒn tr¸I ngät vµo S«ng quª t«i … Phương pháp này giáo viên cho học sinh tập viết kết hợp với học tập tư liệu để có nhiều cách chuyển hút người đọc g Giáo viên hướng cho học sinh luyện cách mở bài và kết bài miêu tả - Giáo viên đưa số cách mở để học sinh luyện theo : C¸ch më bµi hay th­ßng lµ gi¸n tiÕp : Cã thÓ giíi thiÖu c¶nh b»ng lêi mêi gọi du khách để giới thiệu cảnh và bộc lộ cảm xúc người viết cách khái quát Có thể dẫn dắt từ lời thơ , bài hát cảnh tả để giới thiệu cảnh Hoặc có thể bộc lộ cảm xúc hồi tưởng cảnh để mà giới thiệu Dù là cách mở bài nào giáo viên lưu ý cho học sinh đủ ý cần nêu më bµi - Kết bài không đủ ý chốt bài viết mà nên tạo độ lắng cho nốt trầm xao xuyến vang vọng tâm hồn người đọc điều này phụ thuộc vào trình độ diễn đạt học sinh , nên giáo viên hướng các em trau dồi tư liệu v¨n häc 13 Lop7.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm V¨n - N¨m häc 2011 - 2012 VD: Một kết bài : Chiều thu- quê hương ơi! Hồn tôi hoá thành tiếng sáo trúc nâng trên môi chú bé mục đồng và hình thu dạo lên khúc nhạc đồng quê ;những tiếng lao nhẹ, êm Chiều là buổi chiÒu s©u l¾ng d×u dÞu , nã sÏ in ®Ëm m·i ký øc tuæi th¬ t«i KÕt qu¶ sö dông s¸ng kiÕn * Quá trình thực kinh nghiệm tôi qua nhiều năm bồi dưỡng đội tuyển văn hoàn toàn áp dụng kỹ vừa nêu trên đã mang lại hiệu đáng kể , chí ít là đã phá bỏ mặc cảm học sinh với môn văn trừu tượng là môn ngại viết, ngại nghĩ Đã có số em sáng tạo tác phẩm “bé con”giá trị mình trên các báo tường hàng n¨m Sau ®©y t«i xin ®­a mét vµi sè thùc tÕ vµ kÕt qu¶ cô thÓ cña häc sinh giỏi văn lớp 6, sau cung cấp các kỹ phương pháp miêu tả cảnh trên bài viết hoàn chỉnh đã chấm cách khách quan : + Học sinh đạt điểm giỏi ( 9-10) là 34% + Học sinh đạt điểm khá là 51 % + Số học sinh còn lại các em viết đạt yêu cầu bài viết văn miêu tả cảnh đại trà Đề xuất để áp dụng, phát huy sáng kiến Tõ nh÷ng kinh nghiÖm nhá bÐ trªn cña t«i, t«i xin m¹nh d¹n ®­a mét vài đề xuất sau : * Khi thùc hiÖn s¸ng kiÕn kinh nghiÖm nµy vÒ phÝa gi¸o viªn ph¶i thùc sù kiên trì , mẫu mực cách dùng từ , kiên trì việc kiểm tra , đánh 14 Lop7.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm V¨n - N¨m häc 2011 - 2012 gi¸, söa chØnh c¸c phÇn viÕt luyÖn kü n¨ng cña c¸c em MÆt kh¸c gi¸o viªn phải kiên trì sưu tầm , chọn lọc tư liệu giá trị để cung cấp cho các em đồng thời tìm cách hướng các em cách vận dụng sáng tạo tư liệu để biến thành cách diễn đạt riêng thân học sinh - VÒ phÝa häc sinh ph¶i nhiÖt t×nh , tù gi¸c trau dåi vèn tõ, ng«n tõ nghÖ thuËt b»ng c¶ tr¸i tim Ph¶i quan s¸t tinh tÕ nh÷ng c¶nh vËt thiªn nhiªn thường nhật , phải tưởng tượng phong phú và cần phải nhập tâm vào cảnh vật để có cảm xúc chân thực với cảnh vật thiên nhiên miêu tả Để bồi dưỡng tình yêu văn cho học sinh nói chung , làm giàu vốn ngôn ng÷ miªu t¶ cho c¸c em häc sinh khèi nãi riªng chóng t«i cßn cã nh÷ng mong muèn : - Trước hết giáo viên ngữ văn cùng khối phải sưu tầm tư liệu miêu tả thành tư liệu quí để lưu giữ tủ sách nhà trường Nhà trường cung cấp thêm tài liệu văn miêu tả cho học sinh THCS để làm giàu cho tủ sách Học sinh tự giác sưu tầm đoạn văn , bài văn miêu tả có giá trị , phô to , giữ để học , nộp tủ sách nhà trường - Sau đó nhà trường thường xuyên tổ chức phong trào “ thi đua đọc tư liệu từ tủ sách nhà trường ” Hoạt động này cho điểm xếp loại cho cá nhân và líp * Lêi kÕt Niềm vui giáo viên ngữ văn đứng lớp đâu là chất lượng tính số năm , mà chính là ánh mắt long lanh vì đã hiểu bài , bàn tay tự viết lời văn óng ánh , nụ cười 15 Lop7.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm V¨n - N¨m häc 2011 - 2012 thiện cảm với môn văn từ phía học sinh Để đạt điều vô cùng quí giá đó giáo viên chúng tôi đâu có say mê nhiệt tình với công tác giảng dậy mà còn phải tìm tòi hướng hiệu Trªn ®©y chØ lµ mét vµi kinh nghiÖm nhá bÐ cña riªng t«i RÊt mong sù đóng góp bảo lãnh đạo chuyên môn và các thầy cô đồng nghiệp để s¸ng kiÕn kinh nghiÖm cña t«i ®­îc hoµn thiÖn h¬n, cã hiÖu qu¶ h¬n nh÷ng n¨m d¹y sau Xin ch©n thµnh c¶m ¬n ! Người thưc NguyÔn ThÞ Thu Hµ 16 Lop7.net