- Sử dụng các hình ảnh truyền thống quen thuộc núi, biển, ngoõ sau, nuoäc laït, maùi nhaø… - cả 4 bài đều là lời độc thoại, có kết cấu một vế GV: Tổng kết nội dung bài học – gọi HS đọc g[r]
(1)Giáo án Ngữ văn Tuaàn: Tieát : Naêm hoïc 2010 - 2011 Ngày soạn: Ngaøy daïy : Baøi : CA DAO – DAÂN CA Vaên baûn: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ÑÌNH I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp HS: - Hiểu khái niệm ca dao, dân ca - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca qua bài thuộc chủ đề tình cảm gia đình - Thuộc các bài ca văn và biết thêm số bài ca thuộc chủ đề đó II/ CHUAÅN BÒ : GV: Nghiên cứu bài, soạn giáo án, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, số sách sưu tầm tục ngữ ca dao: Tục ngữ, ca dao, dân ca Việt Nam (Vũ Ngọc Phan), Kho tàng ca dao người Việt (Nguyễn Xuân Kính – chủ biên) ; số hình ảnh gia đình và sinh hoạt gia đình : cảnh người mẹ ru con, hình ảnh ngôi nhà truyeàn thoáng, baêng ñóa HS : Soạn bài trước nhà theo hệ thống câu hỏi sách giáo khoa III/ TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC: 1) Oån định tổ chức: (1’) gv kiểm tra sĩ số hs 2) Kieåm tra baøi cuõ : (4’) Câu hỏi : Qua văn “Cuộc chia tay búp bê” tác giả muốn nhắn gửi điều gì ? 3) Bài mới: * Giới thiệu bài : (2’) Ca dao dân ca là “tiếng hát từ trái tim lên miệng”, là thơ ca trữ tình dân gian, phát triển và tồn để đáp ứng nhu cầu và hình thức bộc lộ tình cảm nhân dân Nó đã, và còn ngân vang mãi tâm hồn người Việt Nam Rất tự nhiên, tình cảm người bắt đầu là tình cảm gia đình Truyền thống văn hoá, đạo đức Việt Nam đề cao gia đình và tình cảm gia đình Những câu hát tình cảm gia đình chiếm khối lượng khá phong phú kho tàng ca dao dân tộc, diễn tả chân thực, xúc động tình cảm vừa thân mật, ấm cúng, vừa thiêng liêng người Việt Nam Những câu hát này thể số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao dân ca Bài học hôm chúng ta tìm hiểu số câu ca dao tiêu biểu chủ đề này Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (8’) I/ Đọc – Tìm hiểu chú thích : 1) Tìm hiểu thể loại: GV: Yêu cầu học sinh đọc phần chú thích () Khaùi nieäm (sgk) saùch giaùo khoa trang 35 HS: Đọc chú thích GV: Giới thiệu sơ lược ca dao dân ca, lưu ý học sinh các điểm chính – giảng giải thêm để học sinh hiểu 2) Đọc văn : GV: Hướng dẫn đọc diễn cảm, cho học sinh nghe băng đọc Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Trang 27 Lop7.net (2) Giáo án Ngữ văn Naêm hoïc 2010 - 2011 diễn cảm – gọi học sinh đọc HS: Đọc văn GV: Uốn nắn chỗ học sinh đọc sai, chưa chuẩn xác GV: Gọi học sinh đọc các chú thích sách giáo khoa trang 35 vaø 36 HS: Đọc các chú thích GV: Hướng dẫn hs tìm hiểu các chú thích Hoạt động 2: (20’) GV: Lời bài ca dao là lời ai, nói với ? Tại em khaúng ñònh nhö vaäy ? HS: Bài là lời mẹ ru con, nói với Vì có số còn ghi câu “Ru hơi, ru hỡi, ru hời” trên cùng mặt khác nội dung bài ca đã khẳng định điều đó ; Bài là lời người gái lấy chồng xa quê nói với mẹ và quê mẹ Vì đối tượng mà lời ca hướng rõ : “Trông quê mẹ” Thêm nữa, ca dao, dân ca, không gian “ngõ sau” và “bến sông” thường gắn với tâm trạng người phụ nữ ; Bài là lời cháu nói với ông bà (hoặc nói với người thân) nỗi nhớ ông bà Đối tượng nỗi nhớ, hình ảnh gợi nhớ giúp ta khẳng định điều đó ; Bài có thể là lời ông bà, cô bác nói với cháu, cha mẹ nói với anh em ruột thịt tâm với Điều này xác định nội dung câu hát GV: Đọc lại bài ca dao số và hỏi : Tình cảm mà bài ca dao naøy muoán dieãn taû laø tình caûm gì ? HS: Nội dung mà bài ca dao muốn diễn tả, nhắc nhở là công lao trời biển cha mẹ và bổn phận, trách nhiệm kẻ làm trước công lao to lớn GV: Theo em, cái hay ngôn ngữ, hình ảnh, âm điệu baøi ca naøy laø gì ? HS: Thaûo luaän GV: Gọi số học sinh trả lời – gọi các học sinh khác nhận xeùt, boå sung – gv nhaän xeùt, boå sung, toång keát Cái hay bài ca này thể điểm sau : - Thể hình thức lời ru, câu hát ru (Hát ru gắn liền với sinh hoạt gia đình, với ngôi nhà, kỉ niệm thân thương người Trên đời này, không có bài ca nào, hát nào mà mối quan hệ người hát với người nghe lại gần gũi, ấm áp, thiêng liêng hát ru Có thể nói sữa mẹ nuôi phần xác, các câu hát ru là sửa âm nuôi phần hồn.) - Aâm ñieäu taâm tình, thaønh kính, saâu laéng - Dùng lối nói ví (dùng lối nói ví quen thuộc ca dao để biểu công cha nghĩa mẹ, lấy cái to lớn, mênh Hoạt động GV và HS Trang 28 Lop7.net 3) Chuù thích : (sgk) II/ Phaân tích : 1) Lời bài ca dao : - Bài : là lời mẹ ru con, nói với - Bài : là lời người gái lấy chồng xa quê nói với mẹ và quê mẹ - Bài : là lời cháu nói với ông bà (hoặc nói với người thân) nỗi nhớ ông bà - Bài : có thể là lời ông bà, cô bác nói với cháu, cha mẹ nói với anh em ruột thịt tâm với 2) Noäi dung : a) Bài : Diễn tả công lao trời biển cha mẹ và bổn phận, trách nhiệm kẻ làm trước công lao to lớn * Caùi hay cuûa baøi ca : - Thể hình thức lời ru, câu hát ru - Aâm ñieäu taâm tình, thaønh kính, saâu laéng - Duøng loái noùi ví - Duøng theå thô luïc baùt ngoït ngaøo, uyeån chuyeån Nội dung cần đạt (3) Giáo án Ngữ văn Naêm hoïc 2010 - 2011 moâng, vónh haèng cuûa thieân nhieân laøm hình aûnh so saùnh Những hình ảnh lại miêu tả bổ sung định ngữ mức độ (núi ngất trời, núi cao, biển rộng mênh mông) Chỉ hình ảnh to lớn cao rộng không cùng và vĩnh diễn tả công ơn sinh thành nuôi dạy cha mẹ Núi ngất trời, biển rộng mênh mông không thể nào đo được, công cha, nghĩa mẹ Với hình ảnh so sánh ấy, bài ca không phải là lời giáo huấn khô khan chữ hiếu, các khái niệm công cha, nghĩa mẹ trở nên cụ thể sinh động Cuối bài ca, công cha nghĩa mẹ còn thể chín chữ cù lao Chín chữ ấy, mặt cụ thể hoá công cha nghĩa mẹ và tình cảm bieát ôn cuûa caùi, maët khaùc, taêng theâm aâm ñieäu toân kính, nhaén nhuû, taâm tình cuûa caâu haùt.) - Duøng theå thô luïc baùt ngoït ngaøo, uyeån chuyeån GV: Em hãy tìm câu ca dao nói đến công cha nghĩa mẹ tương tự bài HS: Tìm vaø neâu GV: Nhận xét, đánh giá- hướng dẫn học sinh đọc phần đọc theâm vaø veà nhaø söu taàm theâm GV: Đọc bài ca dao số và hỏi : Nội dung mà bài ca dao theå hieän laø gì ? HS: Bài ca thể tâm trạng người phụ nữ lấy chồng xa queâ GV: Đó là tâm trạng nào ? ( GV gợi ý : Hãy phân tích các hình ảnh thời gian, không gian, hành động và nỗi niềm nhân vật để thấy tâm trạng đó) GV: Tâm trạng đó diễn không gian nào, thời gian naøo ? HS: Thời gian : buổi chiều ; không gian : ngõ sau GV: Thời gian và không gian đây có đặc điểm gì và có ý nghóa gì vieäc boäc loä taâm traïng cuûa nhaân vaät ? HS: “chiều chiều” là thời gian cuối ngày, “chiều chiều” là nhiều chiều, chiều nào Trong ca dao, thời gian “chiều chiều” thường gợi buồn, gợi nhớ Chiều hôm là thời điểm trở về, đoàn tụ Vậy mà người gái “lấy chồng thiên hạ” bơ vơ nơi đất khách quê người - Không gian là “ngõ sau”, nơi vắng lặng heo hút Vào thời ñieåm chieàu hoâm, ngoõ sau caøng vaéng laëng Khoâng gian aáy gợi nghĩ đến cảnh ngộ cô đơn nhân vật, thân phận người phụ nữ gia đình chế độ gia trưởng phong kiến và che giấu nỗi niềm riêng GV:Trong bài ca dao nhân vật trữ tình đã có hành động gì ? HS: Hành động nhân vật trữ tình : “ra đứng ngõ sau” Hoạt động GV và HS Trang 29 Lop7.net b) Bài : thể tâm trạng nỗi lòng người gái lấy chồng xa quê nhớ mẹ nơi quê nhà Đó là nỗi buồn xót xa, sâu lắng, đau tận loøng, aâm thaàm khoâng bieát chia seû cuøng Nội dung cần đạt (4) Giáo án Ngữ văn Naêm hoïc 2010 - 2011 GV: Trong ca dao, nào thì nhân vật trữ tình có hành động “ra đứng” không gian định nào đó bờ ao, ngoõ sau, beán soâng, coång laøng, … ? HS: Khi có tâm trạng đặc biệt nào đó GV: Vậy người gái bài ca dao này có tâm trạng ñaëc bieät gì ? HS: Tâm trạng đặc biệt đó là nỗi nhớ mẹ, quê nhà; laø noãi ñau, buoàn tuûi cuûa keû laøm phaûi xa caùch cha meï, không thể đỡ đần cha mẹ già lúc ốm đau nhỡ Và có thể có nỗi nhớ thời gái đã qua, nỗi đau cảnh ngộ, thân phận mình nhà chồng GV: Giảng thêm bất bình đẳng nam nữ và thân phận người gái xã hội phong kiến GV: Đọc lại bài ca dao số và hỏi : Bài ca dao thể nội dung gì ? HS: Bài diễn tả nỗi nhớ và yêu kính ông bà GV: Những tình cảm đó diễn tả nào ? HS: Những tình cảm đó diễn tả hình thức so saùnh Kieåu so saùnh naøy khaù phoå bieán ca dao : Qua ñình ngaû noùn troâng ñình, Ñình bao nhieâu ngoùi thöông mình baáy nhieâu vaø Qua cầu dừng bước trông cầu, Caàu bao nhieâu nhieâu nhòp daï em saàu baáy nhieâu GV: Cái hay cách diễn tả đó ? HS: Cái hay cách diễn tả đó thể chỗ : - Cụm từ “ngó lên” trân trọng, tôn kính - Hình ảnh dùng để so sánh : “nuộc lạt mái nhà” nhiều, gợi kết nối bền chặt, không tách rời vật tình cảm huyết thống và công lao to lớn ông bà việc gây dựng ngôi nhà, gây dựng gia đình - Hình thức so sánh, mức độ (bao nhiêu… nhiêu) gợi nỗi nhớ da diết, không nguôi - Aâm điệu thể thơ lục bát phù hợp, hỗ trợ cho diễn tả tình caûm baøi ca GV: Đọc lại bài ca dao số và hỏi : Tình cảm diễn tả baøi ca dao laø tình caûm gì ? HS: Baøi ca dao dieãn taû tình caûm anh em thaân thöông, ruoät thòt GV: Tình cảm anh em thân thương đó diễn tả naøo ? HS: Tình cảm thân thương đó diễn tả : - Trong quan hệ anh em khác với “người xa”, có chữ “cùng”, chữ “chung”, chữ “một” thật thiêng liêng : “Cùng chung baùc meï, moät nhaø cuøng thaân” Anh em laø hai nhöng Hoạt động GV và HS Trang 30 Lop7.net c) Baøi : Diễn tả nỗi nhớ và yêu kính ông baø d) Baøi : Baøi ca dao dieãn taû tình caûm anh em thaân thương, ruột thịt Và nhắc nhở chúng ta: Anh em nhà phải hoà thuận để cha mẹ vui lòng, anh em phải biết nương tựa vào nhau, đùm bọc, đỡ đần Nội dung cần đạt (5) Giáo án Ngữ văn Naêm hoïc 2010 - 2011 laïi laø moät : cuøng moät cha meï sinh ra, cuøng chung soáng, sướng khổ có nhà - Quan hệ anh em so sánh hình ảnh “như thể tay chân” càng biểu gắn bó thiêng liêng tình anh em GV: Bài ca này nhắc nhở chúng ta điều gì ? HS: Bài ca dao nhắc nhở : Anh em nhà phải hoà thuận để cha mẹ vui lòng, anh em phải biết nương tựa vào nhau, “rách lành đùm bọc, dở hay đỡ đần” GV: Em hãy đọc lại bài ca dao và cho biết biện pháp nghệ thuật nào bài ca dao sử dụng ? HS: Những biện pháp nghệ thuật bài ca dao sử dụng đó là : - Theå thô luïc baùt - Aâm ñieäu taâm tình, nhaén nhuû - Sử dụng các hình ảnh truyền thống quen thuộc (núi, biển, ngoõ sau, nuoäc laït, maùi nhaø…) - (cả bài là lời độc thoại, có kết cấu vế) GV: Tổng kết nội dung bài học – gọi HS đọc ghi nhớ HS: Đọc ghi nhớ Hoạt động 3: (5’) GV: Nêu yêu cầu bài tập : Tình cảm diễn tả bốn bài ca là tình cảm gì ? Em có nhận xét gì tình cảm đó ? HS: Tình cảm diễn tả bốn bài ca là tình cảm gia đình Những tình cảm thường mang tính chất kín đáo, sâu lắng, chân thành tiêu biểu cho tâm tình người lao động sinh hoạt hàng ngày họ GV: Neâu yeâu caàu baøi taäp – yeâu caàu HS veà nhaø söu taàm (thực theo nhóm) GV: Gợi ý có thể tìm trên sách báo mạng internet 3) Ngheä thuaät : Những biện pháp nghệ thuật bài ca dao sử dụng đó là : - Theå thô luïc baùt - Aâm ñieäu taâm tình, nhaén nhuû - Sử dụng các hình ảnh truyền thống quen thuoäc * Luyeän taäp : Baøi taäp : 4) Củng cố : (3’) GV hệ thống lại ý chính toàn bài – Gọi học sinh đọc phần đọc thêm 5) Dặn dò : (2’) HS học thuộc phần ghi nhớ, học thuộc lòng các bài ca dao, nắm nội dung bài giảng, sưu tầm các câu ca dao cùng chủ đề tình cảm gia đình ; Soạn bài “Những câu hát tình yêu quê hương đất nước, người” để tiết sau học Tuaàn: Ngày soạn: Trang 31 Lop7.net (6) Giáo án Ngữ văn Tieát : 10 Naêm hoïc 2010 - 2011 Ngaøy daïy : Baøi : Vaên baûn: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp HS: - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca qua bài thuộc chủ đề tình yêu quê hương, đất nước, người - Thuoäc caùc baøi ca vaên baûn vaø bieát theâm moät soá baøi ca thuoäc heä thoáng cuûa chuùng II/ CHUAÅN BÒ : GV: Nghiên cứu bài, soạn giáo án, tài liệu tham khảo, số sách sưu tầm tục ngữ ca dao: Tục ngữ, ca dao, dân ca Việt Nam (Vũ Ngọc Phan), Kho tàng ca dao người Việt (Nguyễn Xuân Kính – chủ biên) ; số tranh ảnh các vùng miền, phong cảnh đất nước, băng đĩa HS : Đọc và soạn bài trước nhà III/ TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC: 1) Oån định tổ chức: (1’) gv kiểm tra sĩ số hs 2) Kieåm tra baøi cuõ : (4’) Câu hỏi : Em hãy đọc thuộc lòng bài ca dao thuộc chủ đề tình cảm gia đình và nêu nội dung bài ca dao đó 3) Bài mới: * Giới thiệu bài : (2’) GV trích dẫn đoạn đầu bài thơ “Nhớ sông quê hương” Tế Hanh và giới thiệu: Cùng với tình cảm gia đình thì tình yêu quê hương, đất nước, người là chủ đề lớn ca dao, dân ca, xuyên thấm nhiều câu hát Những bài ca thuộc chủ đề này đa dạng, có cách diễn tả riêng, nhiều bài thể rõ màu sắc địa phương Tiết học đã giới thiệu bốn bài ca Ở đây, đằng sau câu hát đối đáp, lời mời, lời nhắn gửi và tranh phong cảnh các vùng, miền, luôn là tình yêu chân chất, niềm tự hào sâu sắc, tinh tế quê hương, đất nước, người Hoạt động GV và HS GV: Giới thiệu cho học sinh xem các tranh ảnh các vùng miền và số tranh phong cảnh đất nước Hoạt động 1: (7’) GV: Hướng dẫn đọc : giọng truyền cảm, thiết tha, ấm áp, tươi vui ; chú ý ngắt nhịp đúng GV: Đọc mẫu bài – gọi HS đọc HS: Đọc văn GV: Nhận xét, uốn nắn chỗ học sinh đọc sai, không chuaån xaùc GV: Có từ ngữ nào văn mà các em không hiểu khoâng ? Hoạt động GV và HS Trang 32 Lop7.net Nội dung cần đạt I/ Đọc – hiểu văn : 1) Đọc văn bản: 2) Chuù thích : (sgk) Nội dung cần đạt (7) Giáo án Ngữ văn Naêm hoïc 2010 - 2011 HS: Nêu các từ ngữ không hiểu GV: Liệt kê lên bảng – gọi HS đọc phần chú thích HS: Đọc chú thích GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chú thích Hoạt động 2: (20’) GV: Đọc lại bài ca dao số và hỏi : Nhận xét bài 1, em đồng ý với ý kiến nào sau đây ? (GV nêu các ý kiến mà sách giáo khoa đã cho) GV: Lưu ý hs chọn đáp án nào thì phải giải thích vì lại khẳng định nó là đúng và phải nêu dẫn chứng) HS: Thaûo luaän GV: Gọi đại diện nhóm trả lời – gọi nhóm khác nhận xét, sửa chữa, bổ sung – gv nhận xét, bổ sung, kết luận - Ý kiến b và c là đúng Bài ca có hai phần : phần đầu là câu hỏi chàng trai, phần sau là lời đáp cô gái Hình thức đối đáp này có nhiều ca dao dân ca - Một số dẫn chứng : + Đố anh chi sắc dao, Chi sâu bể, chi cao trời ? Em ôi maét saéc hôn dao, Dạ sâu bể, trán cao trời + Caùi gì noù beù noù cay, Cái gì nó bé nó hay cửa quyền ? Haït tieâu noù beù noù cay Đồng tiền nó bé nó hay cửa quyền GV: Trong bài 1, vì chàng trai, cô gái lại dùng địa danh với đặc điểm nó để hỏi – đáp ? HS: Thaûo luaän GV: Gọi đại diện nhóm trả lời – gọi nhóm khác nhận xét, sửa chữa, bổ sung – gv nhận xét, bổ sung, kết luận - Vì đây là hình thức để trai gái thử tài hiểu biết kiến thức lịch sử, địa lí… - Vì họ muốn thể muốn chia sẻ hiểu biết niềm tự hào, tình yêu đối vơi quê hương, đất nước Đó còn là cách để họ bày tỏ tình cảm với - Qua lời hỏi và lời đáp, có thể thấy chàng trai và cô gái là người lịch lãm, tế nhị GV: Đọc bài ca dao số và hỏi : Khi nào người ta nói “rủ nhau” ? HS: Người ta nói “rủ nhau” người rủ và người rủ coù quan heä gaàn guõi, thaân thieát, hoï coù chung moái quan tâm và cùng muốn làm việc gì đó GV: Em hãy tìm thêm số bài ca khác mở đầu cụm từ “rủ nhau” Trang 33 Lop7.net II/ Phaân tích : 1) Baøi 1: - Bài ca có hai phần : phần đầu là câu hỏi chàng trai, phần sau là lời đáp cô gái - Trong bài chàng trai, cô gái dùng địa danh với đặc điểm nó để hỏi – đáp vì họ muốn thử tài hiểu biết kiến thức lịch sử, địa lí…Đồng thời qua đó họ muốn chia sẻ hiểu biết niềm tự hào, tình yêu đối vơi quê hương, đất nước Đó còn là cách để họ bày tỏ tình cảm với 2) Baøi : Bài ca gợi nhiều tả Địa danh và cảnh trí gợi Hồ Gươm, Thăng Long đẹp, giàu truyền thống lịch sử và văn hoá Gợi tình yêu, niềm tự hào Hồ Gươm, Thăng Long và đất nước (8) Giáo án Ngữ văn Naêm hoïc 2010 - 2011 Hoạt động GV và HS HS: Tìm vaø neâu Một số bài ca mở đầu cụm từ “rủ nhau” - Ruû xuoáng beå moø cua Đem nấu mơ chua trên rừng… - Ruû ñi caáy ñi caøy Bây khó nhọc có ngày phong lưu - Ruû ñi taém hoà sen Nước bóng mát hương chen cạnh mình GV:Em coù nhaän xeùt gì veà caùch taû caûnh cuûa baøi ca dao naøy ? HS: Bài ca gợi nhiều tả Chỉ tả cách nhắc đến Kiếm Hồ, cầu Thê Húc, đền Ngọc Sơn, Đài Nghiên, Tháp Bút Đây là địa danh cảnh trí tiêu biểu hồ Hoàn Kiếm GV: Theo em, địa danh và cảnh trí bài gợi lên ñieàu gì ? HS: Địa danh và cảnh trí gợi Hồ Gươm, Thăng Long đẹp, giàu truyền thống lịch sử và văn hoá Cảnh đa dạng, có hồ, cầu, có đền, đài và tháp Tất hợp thành khoâng gian thieân taïo vaø nhaân taïo thô moäng, thieâng lieâng Địa danh gợi lên âm vang lịch sử và văn hoá Gợi tình yêu, niềm tự hào Hồ Gươm, Thăng Long và đất nước GV: Nhaéc laïi truyeàn thuyeát veà Hoà Göôm GV: Em coù suy ngaãm gì veà caâu hoûi cuoái baøi ca : “Hoûi gaây dựng nên non nước này ?” HS: Nêu suy nghĩ mình GV: Nhận xét, đánh giá, kết luận - Câu hỏi tự nhiên, giàu âm điệu nhắn nhủ, tâm tình Đây là dòng thơ xúc động bài ca, trực tiếp tác động vào tình cảm người đọc, người nghe - Câu hỏi khẳng định và nhắc nhở công lao xây dựng non nước ông cha nhiều hệ Đồng thời nhắc nhở các hệ co cháu phải biết tiếp tục gìn giữ và xây dựng non nước cho xứng với truyền thống lịch sử văn hoá cuûa daân toäc GV: Đọc bài ca dao số và hỏi : Qua bài ca dao em có nhận xét gì cảnh trí xứ Huế ? HS: Bài ca phác hoạ cảnh đường vào xứ Huế Cảnh đẹp Có non và có nước Non thì xanh, nước thì biếc Màu sắc toàn là màu gợi vẻ đẹp nên thơ, tươi mát, sống động Non xanh nước biếc lại càng đẹp ví với “tranh hoạ đồ” Cảnh đẹp vừa khoáng đạt bao la, vừa quây quần Non xanh kia, nước biếc bao quanh xứ Huế Cảnh đẹp tạo hoá và bàn tay người tạo (khoáng đạt : taàm nhìn roäng raõi, Quaây quaàn : tuï hoïp khoâng khí thaân tình ) Trang 34 Lop7.net Nội dung cần đạt Câu hỏi cuối bài ca là lời khẳng định công lao xây dựng non nước ông cha nhiều hệ Đó là lời nhắc nhở các hệ cháu phải biết tiếp tục gìn giữ và xây dựng non nước cho xứng với truyền thống lịch sử văn hoá dân tộc 3) Baøi : Bài ca phác hoạ cảnh đường vào xứ Huế Đó là cảnh đẹp, vừa khoáng đạt bao la vừa quây quần Cảnh đẹp tạo hoá và bàn tay người tạo Aån chứa đằng sau lời mời lời nhắn gửi “Ai vô xứ Huế thì vô” là tình yêu, lòng tự hào cảnh đẹp xứ Huế (9) Giáo án Ngữ văn Naêm hoïc 2010 - 2011 Hoạt động GV và HS GV: Đường vào xứ Huế đường đến số địa phương khác trên đất nước ta đẹp Đến xứ Nghệ, ta gặp cảnh : Đường vô xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nước biếc tranh hoạ đồ GV: Em coù nhaän xeùt gì veà caùch taû caûnh baøi ca naøy ? HS: Bài ca này dù có nhiều chi tiết tả cảnh gợi nhiều tả Các định ngữ và cách so sánh truyền thống đã gợi lên cảnh đẹp sông núi có đường nét, màu sắc sinh động đường thiên lí vào xứ Huế GV: Em hiểu nào đại từ “ai” lời mời, lời nhắn gửi “Ai vô xứ Huế thì vô” ? HS: Đại từ “Ai” lời mời, lời nhắn gửi “Ai vô xứ Huế thì vô” có nhiều nghĩa Nó có thể là số ít số nhiều, có thể người mà tác giả bài ca trực tiếp nhắn gửi hướng tới người chưa quen biết GV: Tình cảm ẩn chứa lời mời, lời nhắn gửi “Ai vô xứ Huế thì vô” là gì ? HS: Lời mời, lời nhắn gửi đo,ù mặt, thể tình yêu, lòng tự hào cảnh đẹp xứ Huế, mặt khác muốn chia sẻ với người cảnh đẹp và tình yêu, lòng tự hào đó GV: Lời mời đến thăm xứ Huế, phải chăng, còn là lời thể hieän yù tình keát baïn raát tinh teá vaø saâu saéc GV: Đọc bài ca dao số và hỏi : Hai dòng thơ đầu bài ca có gì đặc biệt từ ngữ ? Những nét đặc biệt có tác duïng, yù nghóa gì ? HS: Hai dòng thơ đầu khác dòng thơ bình thường đó là nó kéo dài (dòng nào kéo dài 12 tiếng) gợi dài rộng, to lớn cánh đồng; Hai dòng thơ này còn sử dụng điệp ngữ, phép đảo ngữ và phép đối xứng (đứng bên ni đồng – đứng bên tê đồng, mênh mông bát ngát – bát ngát mênh mông) gợi mênh mông rộng lớn, trù phú đầy sức sống cánh đồng GV: Em coù caûm nhaän gì veà hình aûnh coâ gaùi hai doøng thô cuoái baøi ca dao ? HS: Neâu caûm nhaän GV: Nhận xét, đánh giá, kết luận - Cô gái so sánh “như chẽn lúa đòng đòng, Phất phơ nắng hồng ban mai” Cô gái với “chẽn lúa đòng đòng” và “ngọn nắng hồng ban mai” có tương đồng nét trẻ trung phơi phới và sức sống xân - So với cánh đồng bao la bát ngát, cô gái là nhỏ bé mảnh mai Nhưng chính bàn tay người nhỏ bé đó đã làm cánh đồng “mênh mông bát ngát” Trang 35 Lop7.net Nội dung cần đạt 4) Baøi : Lời bài ca là lời chàng trai Chàng trai ca ngợi vẻ đẹp mênh mông bát ngát cánh đồng và ca ngợi vẻ đẹp cô gái thì xuaân saéc (10) Giáo án Ngữ văn Naêm hoïc 2010 - 2011 Hoạt động GV và HS - Ở dòng đầu ta thấy cánh đồng bao la, chưa thấy cái hồn cảnh Đến hai dòng cuối, hồn cảnh đã lên Đó chính là người, là cô thôn nữ mảnh mai, nhiều duyên thầm và đầy sức sống GV: Theo em, bài ca dao là lời ? Người muốn biểu hieän tình caûm gì ? HS: Lời bài ca là lời chàng trai Chàng trai thấy cánh đồng mênh mông bát ngát và thấy cô gái với vẻ đẹp mảnh mai, trẻ trung đầy sức sống nên chàng đã ca ngợi cánh đồng, ca ngợi vẻ đẹp cô gái Đây là cách bày tỏ tình cảm với cô gái chàng trai GV: Em co bieát caùch hieåu naøo khaùc veà baøi ca naøy vaø coù đồng ý với cách hiểu không ? Vì ? HS: Trình baøy GV: Nhận xét, đánh giá Còn có cách hiểu khác, cho bài ca này là lời cô gái; trước cánh đồng rộng lớn mênh mông, cô gái nghĩ thân phận mình Cô gái “như chẽn lúa đòng đòng, Phất phơ nắng hồng ban mai”, đẹp cái đẹp thiên nhiên tươi tắn, trẻ trung, đầy sức sống,… sao? Nỗi lo âu cô gái thể rõ từ “phất phơ” và đối lập : “Nắng sớm thì đẹp cánh đồng thì rộng mà chẽn lúa thì nhỏ nhoi, vô định biển lúa không bờ Chẽn lúa phất phơ cánh đồng quá rộng này dải lụa đào phất phơ chợ, không biết số phận mình an bài nào đây ?” GV: Tổng kết nội dung bài học – gọi HS đọc ghi nhớ HS: Đọc ghi nhớ Hoạt động 3: (8’) GV: Neâu yeâu caàu baøi taäp sgk : Em coù nhaän xeùt gì veà theå thô boán baøi ca dao ? HS: Thaûo luaän GV: Goïi moät soá em trình baøy – goïi caùc hs khaùc nhaän xeùt – gv nhận xét, đánh giá, kết luận Ngoài thể thơ lục bát, chùm bài ca này còn có thể lục bát biến thể (bài : số tiếng không phải là dòng lục, không phải là dòng bát ; bài : kết thúc là dòng lục, không phải là dòng bát thường thấy), thể thơ tự (hai dòng đầu bài 4) GV: Neâu yeâu caàu cuûa baøi taäp : Tình caûm chung theå hieän baøi ca laø gì ? HS: Tình caûm chung theå hieän baøi ca laø tình yeâu queâ hương, đất nước, người GV: Lưu ý hs : Trong ca dao việc phân chia chủ đề là Trang 36 Lop7.net Nội dung cần đạt * Ghi nhớ (sgk) * Luyeän taäp : Baøi taäp 1: Baøi taäp 2: (11) Giáo án Ngữ văn Naêm hoïc 2010 - 2011 Hoạt động GV và HS Tương đối, có tính chất quy ước : tình yêu quê hương đất nước thường gắn với tình cảm khác ; ngược lại, bài ca dao diễn tả tình cảm khác có thể gợi nghĩ đến tình yêu quê hương, đất nước GV: Yêu cầu hs : làm thêm các bài tập liên quan đến tiết saùch baøi taäp Nội dung cần đạt 4) Củng cố : (2’) GV hệ thống lại ý chính toàn bài – Gọi học sinh đọc phần đọc thêm 5) Dặn dò : (1’) HS học thuộc phần ghi nhớ, học thuộc lòng các bài ca dao, nắm nội dung bài giảng, làm các bài tập sách bài tập ; Xem trước bài “Từ láy” để tiết sau học Tuaàn: Tieát : 11 Ngày soạn: Ngaøy daïy : Baøi : Tieáng Vieät : TỪ LÁY I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp HS: - Nắm cấu tạo hai loại từ láy : từ láy toàn và từ láy phận - Hiểu chế tạo nghĩa từ láy tiếng Việt - Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy II/ CHUAÅN BÒ : GV: Nghiên cứu bài, soạn giáo án, tài liệu tham khảo, bảng phụ, số phương tiện dạy học cần thiết HS : Đọc và soạn bài trước nhà III/ TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC: 1) Oån định tổ chức: (1’) gv kiểm tra sĩ số hs 2) Kieåm tra baøi cuõ : (4’) Câu hỏi : Từ ghép loại nào ? Mỗi loại lấy vài ví dụ minh hoạ 3) Bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: (5’) GV: Ở lớp chúng ta đã học từ láy, em hãy nhắc lại định nghĩa từ láy HS: Nhaéc laïi ñònh nghóa GV: Nhắc lại và giới thiệu bài : Bài học này chúng ta tiếp tục tìm hiểu từ láy cụ thể là tìm hiểu cấu tạo và ý nghĩa các loại từ láy Hoạt động 2: (10’) GV: Gắn bảng phụ đã ghi ví dụ lên bảng – gọi hs đọc ví Trang 37 Lop7.net Nội dung cần đạt (12) Giáo án Ngữ văn Naêm hoïc 2010 - 2011 Hoạt động GV và HS dụ - yêụ cầu lớp theo dõi, quan sát ví dụ HS: Đọc – quan sát ví dụ GV: Những từ láy “đăm đăm”, “mếu máo”, “liêu xiêu” caùc ví duï treân coù ñaëc ñieåm aâm gì gioáng nhau, khaùc ? HS: Từ láy “đăm đăm” có các tiếng lặp lại hoàn toàn ; “mếu máo” giống phụ âm đầu ; “liêu xiêu” giống phaàn vaàn GV: Dựa vào kết việc phân tích trên em hãy phân loại các từ láy “đăm đăm”, “mếu máo”, “liêu xiêu” HS: “đăm đăm” từ láy toàn ; “mếu máo”, “liêu xiêu” từ láy phận GV: Gọi hs đọc ví dụ phần I.3 HS: Đọc ví dụ GV: Vì các từ láy (in đậm) ví dụ trên không nói là “bật bật”, “thẳm thẳm” ? GV: Gợi ý : Các từ láy “bần bật”, “thăm thẳm”có phải là từ láy toàn không? “bần bật”, “thăm thẳm” và “bật bật”, “thaúm thaúm”caùi naøo deã noùi deã nghe hôn, hay hôn ?) HS: Thaûo luaän GV: Gọi đại diện nhóm trả lời – gọi nhóm khác nhận xét, sửa chữa, bổ sung – gv nhận xét, bổ sung, kết luận - không nói “bật bật”, “thẳm thẳm” mà lại nói là “bần bật”, “thăm thẳm” vì thực chất đây là từ láy toàn có biến đổi điệu và phụ âm cuối là hoà phối âm (để cho dễ nói, nghe xuôi tai ) GV: Em hãy tìm thêm số từ láy thuộc tượng này ? HS: Tìm vaø neâu GV: Nhận xét, đánh giá Có thể nêu các từ : đo đỏ, xôm xốp, đèm đẹp, khang khaùc… GV: Sơ kết phần I – gọi hs đọc ghi nhớ sgk HS: Đọc ghi nhớ Hoạt động 3: (10’) GV: Nghĩa các từ láy “ha hả”, “oa oa”, “tích tắc”, “gâu gâu” tạo thành đặc điểm gì âm ? HS: Nghĩa các từ láy “ha hả”, “oa oa”, “tích tắc”, “gâu gâu” tạo thành mô âm GV: Các từ láy “lí nhí”, “li ti”, “ti hí” có điểm gì chung aâm vaø veà nghóa ? HS: Các từ láy “lí nhí”, “li ti”, “ti hí” có chung khuôn vần “i” và thường gợi tả âm thanh, hình dáng nhỏ bé GV: Em hãy giải thích nghĩa các từ “nhấp nhô”, “phập phoàng”, “baäp beành” Trang 38 Lop7.net Nội dung cần đạt II/ Các loại từ láy : 1) Ví duï : (sgk) 2) Nhaän xeùt : - “đăm đăm” các tiếng lặp lại hoàn toàn ; “mếu máo” giống phụ âm đầu ; “lieâu xieâu” gioáng phaàn vaàn - phân loại : + “đăm đăm” láy toàn + “meáu maùo”, “lieâu xieâu” laùy boä phaän - “bần bật”, “thăm thẳm” là từ láy toàn có biến đổi điệu hoăc phụ âm cuoái * Ghi nhớ (sgk) II/ Nghĩa từ láy : 1) “ha haû”, “oa oa”, “tích taéc”, “gaâu gaâu” mô âm vật, người 2) - “lí nhí”, “li ti”, “ti hí” coù chung khuoân vần “i” và thường gợi tả âm thanh, hình daùng nhoû beù - “nhaáp nhoâ”, “phaäp phoàng”, “baäp beành” là từ láy phận có tiếng gốc đứng sau, tiếng đứng trước lặp lại phụ âm đầu tiếng gốc và mang vần “âp” và thường biểu thị trạng thái vận động (13) Giáo án Ngữ văn Naêm hoïc 2010 - 2011 Hoạt động GV và HS HS: Giaûi thcí nghóa GV: Nhận xét, đánh giá Nhaáp nhoâ: nhoâ leân tuït xuoáng lieân tieáp ; phaäp phoàng : phoàng leân xeïp xuoáng lieân tuïc ; baäp beành : troâi nhaáp nhoâ treân maët nước ; trôi nổi, không yên GV: Đặc điểm cấu tạo các từ láy : “nhấp nhô”, “phập phoàng”, “baäp beành”coù gì gioáng ? HS: Đây là từ láy phận có tiếng gốc đứng sau, tiếng đứng trước lặp lại phụ âm đầu tiếng gốc và mang vần “âp” theo công thức : x + âp xy GV: Các từ láy “nhấp nhô”, “phập phồng”, “bập bềnh” có điểm gì chung nghĩa ? (Gợi ý : hãy so sánh nghĩa các từ láy đó với nghĩa các tiếng gốc sau đó rút nhận xét) HS: Các từ láy “nhấp nhô”, “phập phồng”, “bập bềnh” có điểm chung là biểu thị trạng thái vận động : nhô leân, haï xuoáng, phoàng xeïp, noåi chìm GV: So sánh nghĩa các từ láy “mềm mại”, “đo đỏ” với nghĩa các tiếng gốc “mềm”, “đỏ” em thấy có gì khác ? HS: So với tiếng gốc “mềm” thì từ láy “mềm mại” có sắc thaùi nghóa nhaán maïnh hôn (Meàm : deã bieán daïng ; meàm maïi : cảm giác dễ chịu sờ đến); so với tiếng gốc “đỏ” thì từ láy “đo đỏ” có sắc thái nghĩa giảm nhẹ (Đỏ : có màu màu máu, màu son ; đo đỏ : đỏ ) GV: Qua vieäc tìm hieåu caùc ví duï treân em haõy cho bieát nghóa từ láy tạo thành nhờ điều gì ? Đối với từ láy coù tieáng coù nghóa laøm goác thì nghóa cuûa noù coù saéc thaùi nhö nào so với tiếng gốc ? HS: Phaùt bieåu GV: Nhận xét, nhắc lại – gọi hs đọc ghi nhớ HS: Đọc ghi nhớ Hoạt động 4: (4’) GV: Tổng kết toàn bài, nhắc lại kết luận hai loại từ láy tiếng Việt Hoạt động 5: (8’) GV: Goïi hoïc sinh leân baûng laøm ba baøi taäp 1,2,3 – yeâu caàu lớp làm vào giấy nháp HS: Thực bài tập GV: Theo doõi hs laøm baøi taäp - Goïi moät soá hs trình baøy baøi làm – gọi các hs khác nhận xét – gv nhận xét, sửa chữa, bổ sung Baøi : Từ láy toàn : bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp Từ láy phận : nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, ríu ran, naëng neà, nhaûy nhoùt Trang 39 Lop7.net Nội dung cần đạt nhoâ leân, haï xuoáng, phoàng xeïp, noåi chìm 3) “meàm maïi” coù saéc thaùi nghóa nhaán maïnh “mềm” ; “đo đỏ” có sắc thái nghĩa giảm nhẹ “đỏ” * Ghi nhớ (sgk) III/ Luyeän taäp : Baøi taäp : Baøi taäp 2: Baøi taäp : (14) Giáo án Ngữ văn Naêm hoïc 2010 - 2011 Hoạt động GV và HS Bài : Điền các tiếng láy vào trước tiéng gốc để tạo từ láy: Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh cheách, anh aùch Bài : Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống : a) nheï nhaøng b) nheï nhoõm a) xaáu xa b) xaáu xí a) tan taønh b) tan taùc Bài : Đặt câu với các từ láy - Bạn tôi dáng người nhỏ nhắn - Chúng ta hãy quan tâm đến vấn đề lớn hơn, đừng để ý chuyện nhỏ nhặt đó - Noù aên noùi raát nhoû nheû - Baïn aáy tính raát nhoû nhen - Tuy món quà nhỏ nhoi đó là tất lòng mình gửi tới bạn Bài : Các từ máu mủ, tóc tai, râu ria, khuôn khổ, ngành, tươi tốt, nấu nướng, ngu ngốc, học hỏi, mệt mỏi, nảy nở là từ ghép đẳng lập Baøi : - Các từ chùa chiền, no nê, rơi rớt, học hành là từ ghép Nội dung cần đạt 4) Củng cố : (2’) GV hệ thống lại ý chính toàn bài – Gọi học sinh đọc phần đọc thêm 5) Dặn dò : (1’) HS học thuộc các phần ghi nhớ, làm các bài tập còn lại ; Xem trước bài “Quá trình tạo lập văn bản” để tiết sau học Tuaàn: Tieát : 12 Ngày soạn: Ngaøy daïy : Baøi : Taäp laøm vaên : QUÙA TRÌNH TAÏO LAÄP VAÊN BAÛN I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp HS: - Nắm các bước quá trình tạo lập văn bản, để có thể tập làm văn cách có phương phaùp vaø coù hieäu quaû hôn Trang 40 Lop7.net (15) Giáo án Ngữ văn Naêm hoïc 2010 - 2011 - Củng cố lại kiến thức vàkĩ đã học liên kết, bố cục và mạch lạc văn II/ CHUAÅN BÒ : GV: Nghiên cứu bài, soạn giáo án, tài liệu tham khảo, các phương tiện dạy học cần thiết HS : Xem bài trước nhà III/ TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC: 1) Oån định tổ chức : (1’) 2) Kieåm tra baøi cuõ : (4’) Câu hỏi : Một văn nào coi là mạch lạc ? 3) Bài : * Giới thiệu bài : Các em vừa học liên kết, bố cục và mạch lạc văn Hãy suy nghĩ xem : Các em học kiến thức và kĩ để làm gì ? Chỉ để hiểu biết thêm văn thôi hay còn vì lí nào khác ? Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: (8’) GV: Khi nào thì người ta có nhu cầu tạo lập (làm ra, viết, noùi) vaên baûn ? HS: Người ta cần tạo lập văn có nhu cầu phát biểu ý kiến, hay viết thư cho bạn, viết bài cho báo tường lớp viết bài tập làm văn lớp, nhà…Nói tóm lại người muốn thông tin vấn đề gì đó (tri thức, tình cảm) thì người ta có nhu cầu tạo lập văn GV: Để tạo lập văn trước hết chúng ta phải xác định vấn đề gì ? HS: Để tạo lập văn trước hết chúng ta phải xác định rõ bốn vấn đề : Viết cho ? Viết để làm gì ? Viết cái gì ? Viết nào ? Bỏ qua vấn đề nào bốn vấn đề không thể tạo văn Hoạt động 2: (5’) GV: Sau đã xác định bốn vấn đề : Viết cho ? Viết để làm gì ? Viết cái gì ? Viết nào ? cần phải làm việc gì để viết văn ?(Gợi ý : lấy việc em phải viết bài tập làm văn thì em cần phải làm việc gì ?) HS: Để viết văn thì việc đầu tiên là tìm hiểu đề bài xác định chủ đề sau đó tìm ý và lập dàn bài Hoạt động 3: (8’) GV: Chỉ có ý và dàn bài mà chưa viết thành văn thì đã tạo văn chưa ? HS: Chæ coù yù vaø daøn baøi maø chöa vieát thaønh vaên thì chöa tạo văn GV: Nhö vaäy sau tìm yù vaø laäp daøn baøi chuùng ta phaûi viết thành văn thì có văn GV: Việc viết thành văn cần đạt yêu cầu gì các yêu cầu sau – gv đọc các yêu cầu đã cho sgk – Trang 41 Lop7.net Nội dung cần đạt I/ Các bước tạo lập văn : ) Xác định rõ : Viết cho ? Viết để làm gì ? Vieát caùi gì ? Vieát nhö theá naøo ? 2) Tìm yù vaø laäp daøn baøi 3) Vieát thaønh vaên (16) Giáo án Ngữ văn Naêm hoïc 2010 - 2011 Hoạt động GV và HS Gv yeâu caàu hs thaûo luaän nhoùm HS: Thaûo luaän GV: Gọi đại diện nhóm trả lời – gọi nhóm khác nhận xét, sửa chữa, bổ sung – gv nhận xét, bổ sung, kết luận Tất các yêu cầu đã nêu sgk không thể thiếu kiểu văn viết, trừ yêu cầu “kể chuyện hấp dẫn” là không bắt buộc các văn không phải là tự GV: Dựa vào các yêu cầu trên nêu số thống kê ưu, khuyết điểm chủ yếu khâu diễn đạt cuûa hs Hoạt động 4: (8’) GV: Trong sản xuất, có bước kiểm tra sản phẩm Có thể coi văn là loại sản phẩm cần kiểm tra sau hoàn thành không ? HS: Có thể coi văn là loại sản phẩm và cần kiểm tra sau hoàn thành GV: Việc kiểm tra cần dựa theo tiêu chuẩn cụ thể nào ? HS: Việc kiểm tra cần dựa theo tiêu chuẩn cụ thể bài làm có đúng hướng không, bố cục có hợp lí không, bài văn đã có tính mạch lạc chưa, cách diễn đạt có gì sai sót khoâng… GV: Tổng kết nội dung bài học – gọi hs đọc ghi nhớ HS: Đọc ghi nhớ Hoạt động 5: (8’) GV: Lần lượt nêu các câu hỏi bài tập – gọi hs trả lời HS: Lần lượt trả lời các câu hỏi GV: Nhận xét, đánh giá GV: Neâu yeâu caàu cuûa baøi taäp – yeâu caàu hs thaûo luaän HS: Thaûo luaän GV: Lần lượt gọi số hs trình bày – gọi các học sinh khác nhận xét, sửa chữa, bổ sung – gv nhận xét, bổ sung, keát luaän Bạn làm là không phù hợp vì bạn đã không chú yù raèng mình khoâng theå chæ thuaät laïi coâng vieäc hoïc taäp vaø baùo caùo thaønh tích hoïc taäp Ñieàu quan troïng nhaát laø mình phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập để giúp các bạn khác học tập tốt Mặt khác bạn đã xác định không đúng đối tượng giao tiếp Bản báo cáo này trình bày với hs không phải với thầy cô giáo nên việc luoân noùi “thöa caùc thaày coâ” vaø xöng “em” laø khoâng phuø hợp GV: Neâu yeâu caàu cuûa baøi taäp – yeâu caàu hs thaûo luaän Trang 42 Lop7.net Nội dung cần đạt 4) Kieåm tra * Ghi nhớ (sgk) II/ Luyeän taäp : Baøi taäp 1: Baøi taäp : (17) Giáo án Ngữ văn Naêm hoïc 2010 - 2011 Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt HS: Thaûo luaän GV: Goïi moät soá hs trình baøy – goïi caùc hs khaùc nhaän xeùt, boå sung – gv nhận xét,sửa chữa, bổ sung, kết luận - Dàn bài là cái sườn, hay còn gọi là đề cương, để người làm bài dựa vào đó mà tạo lập nên văn bản, chưa phải là thân văn Vì thế, dàn bài cần viết rõ ý càng ngắn gọn càng tốt Lời lẽ dàn bài không thiết phải là câu văn hoàn chỉnh, tuyệt đối đúng ngữ pháp và luôn luôn liên kết chặt chẽ với - Các phần, các mục lớn nhỏ dàn bài cần thể hệ thống kí hiệu quy định chặt chẽ (VD : phần lớn kí hiệu số La Mã, các ý nhỏ kí hiệu chữ số thường, chữ cái thường, gạch ngang đầu dòng,…) Việc trình bày các phần, các mục cần phải rõ ràng Sau phần, mục, ý lớn nhỏ phaûi xuoáng doøng ; caùc phaàn, muïc, caùc yù ngang baäc phải viết thẳng hàng với ; ý nhỏ thì nên viết lùi vào so với ý lớn VD : 4) Củng cố : (2’) GV hệ thống lại ý chính toàn bài – Gọi học sinh đọc phần đọc thêm 5) Dặn dò : (1’) HS học thuộc ghi nhớ, làm các bài tập còn lại, soạn bài “Những câu hát than thân” để tuần sau học Taäp laøm vaên VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ VĂN TỰ SỰ VAØ MIÊU TẢ (Làm nhà) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giuùp HS : - Oân tập cách làm bài văn tự và bài văn miêu tả, cách dùng từ, đặt câu và liên kết, bố cuïc, maïch laïc vaên baûn - Vận dụng kiến thức đó vào việc tập làm bài văn cụ thể và hoàn chỉnh II/ TIEÁN TRÌNH DAÏY – HOÏC : 1) GV: Đọc đề bài cho học sinh chép Đề bài : Miêu tả chân dung người bạn em 2) GV: Nêu số yêu cầu chính bài tập làm văn – quy định thời gian nộp bài Trang 43 Lop7.net (18)