Kế hoạch bài học lớp 2 - Tuần 4 - Trường TH Trần Cao Vân

- Trong hệ thống lập luận chặt chẽ theo kết cấu nhân quả, đoạn văn nhấn mạnh vào những biểu hiện thật đáng buồn về việc học ngày nay trên 2 khía cạnh: người đi học và việc xã hội đánh gi[r]

NGỮ VĂN BÀI 25 Kết cần đạt: Thấy quan niệm Nguyễn Thiệp mục đích và tác dụng việc học Qua bài văn, học tập là cách lập luận tác giả Biết cách trình bày luận điểm đoạn văn diễn dịch và quy nạp, biết xếp và có kĩ trình bày luận điểm bài văn nghị luân Vận dụng kĩ trình bày luận điểm vào việc viết bài nghị luận vấn đề xã hội văn học gần gũi với các em Ngày soạn: Tiết 101 Văn Ngày giảng: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC ~Luận học pháp~ -La Sơn Phu Tử Nguyễn ThiếpA PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Thấy mục đích, tác dụng việc học chân chính: học để làm người, học để góp phần làm cho đất nước hưng thịn, đông thời thấy tác hại lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi - Nhận thức phương pháp học tập đúng, kết hợp học với hành Học tập cách lập luận tác giả, biết cách viết bài văn nghị luận theo chủ đề định - Giáo dục học sinh ý thức học tập đúng đắn II Chuẩn bị Thầy: soạn giảng, tài liệu: SGK SGV Trò: học bài cũ, chuẩn bị bài theo hướng dẫn GV tiết 100 B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP * Ổn định: I Kiểm tra, 4’ Kiểm tra soạn học sinh từ đến em, Gv nhận xét đánh giá cho điểm II Bài Lê- nin đã nói: “Học, học nữa, học mãi” học nào? Học nhằm mục đích gì? Học cái gì? Để trả lời câu hỏi đó, mời các em cùng tìm hiểu văn “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp Một danh sĩ thời Tây Sơn I Đọc và tìm hiểu chung 10’ Yếu Gọi hs đọc chú thích trang 77 Tác giả- tác phẩm TB Nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Thiếp (1723- 1804) Nguyễn Thiếp tự Khải Xuyên, hiệp Lạp Phong Cư Sĩ, người đương GV - Nguyễn Thiếp là người thiên tư sáng suốt, thời kính trọng gọi là La Sơn Lop8.net học rộng hiểu sâu, đỗ đạt làm quan Phu Tử Quê Hà Tĩnh, là triều Lê sau đó từ quan dạy học người thiên tư học sáng suốt, Vua Quang Trung mời Nguyễn Thiếp học rộng hiểu sâu hợp tác với triều Tây Sơn vì nhiều lí Nguyễn Thiếp chưa nhận lời Ngày 10/7 niên hiệu Quang Trung năm thứ tư (1791) vua lại viết chiếu thư mời Nguyễn Thiếp vào Phú Xuân hội kiến vì “có nhiều điều bàn nghị” Lần này La Sơn Phu Tử lòng vào Phú Xuân và chịu bàn quốc Ông làm bài tấu ba việc mà bậc quân nương nên biết Ông đã giúp Triều Tây Sơn góp phần xây dựng đất nước mặt chính trị Khi Quang Trung mất, ông lại ẩn mà không hợp tác với nhà Nguyễn TB Hãy nêu xuất xứ đoạn trích? Bàn luận phép học là phần trích từ bài tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung vào tháng năm 1791 - Bài tấu La Sơn Phu Tử gồm: là bàn “quân đức” (đức vua) mong bậc đế vương “một lòng tu đức” lấy học vấn mà tăng thêm tài, học mà có đức, hai là bàn “dân tâm” (lòng dân) khẳng định “dân là gốc nước, gốc vững nước yên” ba là bàn “học pháp” (phép học) Nội dung chính là văn ta học hôm Nội dung chính là văn ta học hôm TB Em hiểu nào thể tấu? - Tấu là lời thần dân tâu làm vưa chúa để Tấu là loại văn thơ bề trình bày việc, ý kiến, đề nghị GV Cùng dạng với loại văn thư này còn có nghị, tôi, thần dân gửi lên vua chúa biểu, khải, sớ Tấu có thể viết văn để trình bày việc, ý kiến, đề nghị xuôi, văn vần, văn biền ngẫu GV Như các bài trước các em đã học các thể: chíêu, hịch, cáo là các thể văn vua, chúa truyền xuống thần dân, còn tấu thì ngược lại thần dân dâng lên vua chúa Các em cần tránh nhầm lẫn với tấu văn học đại là loại hình kể chuyện, biểu diễn trước công chúng thường có ý nghĩa thời sự, Đọc và tìm hiểu chú mang yếu tố vui, hài hước thích GV Nêu yêu cầu đọc Đây là bài tấu mà Nguyễn Thiếp làm để dâng lên Quang Trung Lop8.net bàn ba việc mà Quang Trung nên biết Trong văn này tác giả khẳng định vai trò, mục đích việc học và phê phán lối học hành hình thức, cầu danh lợi, đọc cần đọc lưu loát rõ ràng Giọng đọc thể mỉa mai lẫn xót xa trước học cầu danh lợi Toàn bài đọc với giọng chân tình, bày tỏ thiệt hơn, vừa tự tin vừa khiêm tốn bề tôi GV GV đọc mẫu TB- Hai hs đọc nối tiếp KH GV Nhận xét sửa sai TB Giải thích nào là tam cương ngũ trường Hs dựa vào chú thích để trả lời G Theo em văn có thể chia làm đoạn? Giới hạn và nội dung phần - Chia làm đoạn Đoạn 1: từ đầu đến kẻ học là học điều Nêu khái quát mục đích chân chính việc học, Đoạn 2: từ Nước Việt ta… điều tệ hại ấy: phê phán lối học lệch lạc sai trái Đoạn 3: Còn lại: quan điểm và phương pháp đúng đắn học tập Chuyển: GV Để giúp các em nắm giá trị đoạn trích ta cùng phân tích theo bố cục trên II Phân tích văn Mục đích chân chính việc học Hs theo dõi đoạn - Ngọc không mài, không TB Mục đích chân chính việc học nêu thành đồ vật; người không học không biết rõ đạo Đạo là qua câu văn nào? lẽ đối xử hàng ngày KH Em có nhận xét gì cách nêu khái quát người Kẻ học là học điều mục đích việc học tác giả? - Để nêu khái quát mục đích chân chính việc học tác giả dùng câu châm ngôn vừa dễ hiểu vừa tăng sức mạnh sức thuyết phục “Ngọc không mài… không biết rõ đạo” khái * Học để làm người niệm học giải thích hình ảnh cụ thể nên dễ hiểu Khái niệm “đạo” vốn trường tượng, phức tạp giải thích thật ngắn gọn, rõ ràng “Đạo là lẽ… người” Như mục đích chân chính việc học là gì? Lop8.net Hs theo dõi từ “Nước Viết ta… điều tệ hại ấy” nêu nội dung đoạn tấu TB TB TB G Phê phán biểu lệch lạc, sai trái việc học Tác giả phê phán lối học lệch lạc, - Người ta đua lối học sai trái nào? hình thức hòng cầu danh lợi Vậy theo Nguyễn Thiếp học nào là chuộng hình thức, cầu danh lợi? - Lối học chuộng hình thức là học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung, có cái danh mà không hiểu thực chất - Học cầu danh lợi là học để có danh tiếng, nhàn nhã trọng vọng và có nhiều lợi lộc Tác giả đã tác hại lối học lệch lạc, sai trái đó là gì? - Chúa tầm thường, thần nịnh - Những kẻ học theo lối tầm thường làm cho hót, nước nhà tan chúa tầm thường, thần nịnh hót người trên kẻ điều tệ hại dưới, thích chạy chọt, luồn cúi, không biết đến “Tam cương ngũ thường” không biết đến đạo làm người, không có thực chất dẫn đến cảnh nước mất, nhà tan Hãy phân tích lập luận tác giả để thấy rõ tác hại lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi? - Trong hệ thống lập luận chặt chẽ theo kết cấu nhân quả, đoạn văn nhấn mạnh vào biểu thật đáng buồn việc học ngày trên khía cạnh: người học và việc xã hội đánh giá người đỗ đạt (do học tập) đạo đức và tài vì mục đích việc học người học đã sai, cách đánh giá lại không đúng thì hậu không lường.Cái sai người học là không chuộng thực đức, thực tài, học không để “lập đức, lập công, mà để cầu danh lợi” cái sai đây thật sai mục đích, nó biến học vốn là chân chính, vốn có ý nghĩa xã hội thiêng liêng thành nấc thang danh vọng tầm thường Mục đích học sjai nên cách học sai không chịu mài kinh sử để nắm lấy tri thức khoa học, đạo lí thánh hiền mà thay vào đó là cách học hình thức, học máy móc, giáo điều Những người đỗ đạt không có thực đức, thực tài, bề trên còn biết Lop8.net luồn lọt, nịnh bợ Còn cách đánh giá, người có quyền uy, cầm cân nảy mực trên phạm vi nước là vua chúa mà chúa “trọng nịnh thần” thì cái thói “hư danh, hư vinh” mà ngang nhiên tồn tại, chí còn lộng hành, kéo bè kéo cánh hãm hại lẫn Cái lô gíc diễn tất yếu không tránh là nhà tan, nước “nước mất… tệ hại ấy” Sức hấp dẫn không cưỡng lại từ cách lập luận chính lập luận tính khoa học, khách quan nó GV Sau phê phán biểu sai trái, lệch lạc việc học tác giả khẳng định quan điểm và phương pháp đúng đắn học tập quan điểm và phương pháp đúng đắn học tập là nào? KH Để khuyến khích việc học, Nguyễn Thiếp khuyên Quang Trung thưch chính sách gì? G Em có nhận xét gì trước quan điểm này Nguyễn Thiếp? - Quan điểm Nguyễn Thiếp là tiến bộ, theo công việc học phải phổ biến rộng khắp; mở thêm trường, mở rộng thành phần người học, tạo điều kiện thuận lợi cho người học GV Đúng vậy: quan điểm Nguyễn Thiếp là tiến bộm quan điểm này có cái lợi: là nâng cao dân trí, hai là lựa chọn nhân tài Đó là cái “chính học” chúng ta đã biết, nhân dân ta vốn có tinh thần Những chính sách Nguyễn Thiếp nêu chúng ta gọi là xã hội hoá giáo dục, nhờ chính sách này mà nhà nước ta đã nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Nhà nước ta còn có chính sách khuyến học để khuyến khích người TB Bài tấu có đoạn bàn “”phép học” đó là phép học nào? - Đó là “phép dạy, định theo Chu Tử Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc… theo Lop8.net * Tác giả phê phán lối học chuộng hình thức cầu danh lợi đó là mầm hoạ đất nước Quan điểm và phương pháp đúng đắn học tập 8’ - Cúi xin từ ban chiếu thư cho thầy trò trường học (…) tuỳ dân, tiện mà học - Phép dạy, định theo Chu Tử Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh chu sử Học rộng tóm lược cho gọn, học điều học mà làm điều học mà làm” Tác giả nêu thứ tự học từ thấp đến cao, từ đến phức tạp, theo hệ thống G Em thấy phương pháp học tập mà Nguyễn Thiếp đề có đúng đắn không? Tại sao? Những phương pháp học tập Nguyễn Thiếp đề là hoàn toàn đúng đắn.Việc học phải kiến thức bản, có tính chất tảng Phương pháp học tập phải tiến lê, từ thấp đến cao, học rộng nghĩ sâu biết tóm lược điều nhất, học phải biết kết hợp với hành, học không để biết mà phải để làm GV Theo Nguyễn Thiếp học phải theo hệ thống từ thấp đén cao Phải tác giả với tầm nhìn xa trông rộng, đã thấy ý nghĩa lớn lao, gốc rễ từ mảnh đất gieo hạt đầu tiên để từ đó cái cây đức, cây tài tươi tốt sau? Cần phải học rộng, học nhiều phải chủ động chọn lấy cái chính biến nó thành nhận thức, thành trí tuệ riêng mình Muốn lựa chọn tri thức, song phải biết vận dụng học để mà làm là cái đích cuối cùng việc học Từ đó có thể thấy phương pháp học tập mà Nguyễn Thiếp đề ra, đúng đắn, có tính thực tiễn và bây còn nguyên giá trị nó Mục đích chân chính và cách học đúng đắn tác giả gọi là “đạo học” KH Theo tác giả đạo học thành có tác dụng nào? - Tác dụng việc học chân chính đất nước nhiều nhân tài; chế độ vững mạnh, quốc gia hưng thịnh TB Tại Nguyễn Thiếp cho rằng: “Đạo học thành” liên quan đến triều đình ngắn và có khiến “thiên hạ thịnh trị”? - Vì đạo học thành thì không còn lối học hình thức cầu danh lợi cá nhân, không còn tượng “ chúa tầm thường thần nịnh hót” nhiều người giỏi có đạo đức đỗ đạt làm quan khiến triều đình ngắn GV - Đạo học thành tạo nhiều người biết trọng lẽ phải (đạo lí) biết ứng dụng đạo học vào công việc; không còn thói cầu danh lợi, Lop8.net * Đạo học thành thì người tốt nhiều, người tốt nhiều thì triều đình ngắn mà thiên hạ thịnh trị nịnh thần khiến việc cai trị quốc gia dễ dàng nước nhà vững vàng, bình ổn, thịnh trị Như vậy: giáo dục có hiệu thì đất nước có nhiều nhân tài, chế độ vững mạnh, quốc gia hưng thịnh Em có nhận xét nào trình tự lập luận tác giả đoạn trích? Từ đó xác định sơ đồ Đây là đoạn văn trình bày vấn đề cách sáng sủa, rõ ràng có thể thấy trình tự lập luận sau: Mục đích chân chính việc học Phê phán lệch lạc, sai trái Khẳng định quan điểm phương pháp đúng đắn Tác dụng việc học chân chính III Tổng kết- ghi nhớ 3’ Khá: Hãy khái quát lại nội dung và nghệ thuật đoạn trích - Với cách lập luận chặt chẽ, bài “bàn luận phép học” giúp ta hiểu mục đích việc học là để làm người có đạo đức, có tri thức, góp phần làm hưng thịnh đất nước không phải là cầu danh lợi.Muốn học tốt phải có phương pháp, học cho rộng phải nắm cho gọn đặc biệt là học đôi với hành * Ghi nhớ SGK trang 79 TB: Gọi hs đọc ghi nhớ IV Luyện tập 4’ Hỏi: Phân tích cần thiết và tác dụng phương pháp “học đôi với hành” - Hs thảo luận cử đại diện trình bày III Hướng dẫn học bài và làm bài nhà 1’ - Nắm nội dung bài, học thuộc ghi nhớ - Học thuộc bài “Bàn luận phép học” - Soạn: Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm + Sắp xếp các hệ thống luận điểm II + Viết bài cho đề bài mục I + Trả lời các câu hỏi SGK trang 83- 84 Lop8.net Ngày soạn: Tiết 102 Tập làm văn Ngày giảng: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM A PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Củng cố chắn hiểu biết cách thức xây dựng và trình bày luận điểm - Vận dụng hiểu biết đó vào việc tìm, xếp và trình bày luận điểm bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc, - Giáo dục học sinh ý thức trình bày luận điểm rõ ràng dễ hiểu II Chuẩn bị Thầy: soạn giảng, tài liệu: SGK, SGV Trò: học bài cũ, chuẩn bị bài theo hướng dẫn gv tiết 101 B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP * Ổn định: I Kiểm tra: 4’ * Câu hỏi: trình bày luận điểm bài văn nghị luận cần chú ý điều gì? * Đáp án- biểu điểm: 4đ - Thể rõ ràng, chính xác nội dung luận điểm câu chủ đề Trong đoạn văn trình bày luận điểm, câu chủ đề thường đặt vị trí đầu tiên (đối với đoạn diễn dịch) cuối cùng đoạn qui nạp 3đ - Tìm đủ các luận cần thiết tổ chức lập luận theo trật tự hợp lí để làm bật luận điểm 3đ - Diễn đạt sáng, hấp dẫn để trình bày luận điểm có sức thuyết phục II Bài Trong bài Tập làm văn nghị luận, công việc xây dựng và trình bày luận điểm có vai trò vô cùng quan trọng Nếu viết bài văn nghị luận đã tìm đúng, đủ luận điểmcần thiết để làm bài đã xếp luận điểm đó thành không còn là công việc khó khăn vì lí đó hôm chúng ta cùng Yếu Gọi hs đọc đề bài TB Với đề bài này theo em bài viết cần trình bày vấn đề gì? - Bài viết cần làm sáng tỏ vấn đề: phải chăm học tập TB Bài viết làm sáng tỏ vấn đề “phải chăm Lop8.net I Xây dựng luận điểm 15’ * Đề bài: hãy viết bài báo tường để khuyên các bạn lớp học tập chăm học tập” cho ai? Nhằm mục đích gì? - Bài viết cần làm sáng tỏ vấn đề “Phải chăm học tập cho số bạn lớp chưa chăm học tập, nhằm mục đích giúp các bạn xác định động cơ, thái độ học tập đúng đắn để chăm học hơn” KH Vậy để đạt mục đích đó e dự định đưa bài viết mình các luận điểm nêu mục II SGK trang 83 không? Vì sao? - Không sử dụng hệ thống luận điểm đó có luận điểm chưa chính xác và chưa hợp lí dù người làm bài tỏ có ý thức học tập, cách bố cục bài “Hịch tướng sĩ” để vận dụng vào bài viết mình cụ thể là: + Luận điểm a: còn có nội dung không phù hợp với vấn đề bài (đề bài nêu) phải học tập chăm Luận điểm lại nói đến luận điểm tốt…) cần phải dứt khoát loại bỏ nội dung không phù hợp đó + Trong hệ thống luận điểm nêu SGK còn thiếu luận điểm cần thiết, khiến mạch văn có chỗ bị đứt đoạn và vấn đề không hoàn toàn sáng rõ (cần thêm luận điểm như: đất nước, cần người tài giỏi) hay phải học chăm học giỏi thành tài…) Sự xếp các luận điểm chưa thật hợp lí vị trí luận điểm b làm cho bài thiếu mạch lạc, luận điểm d không nên đứng trước luận điểm c vì luận điểm d chính là luận điểm chính dùng làm kết luận G Theo em phải thêm bớt điều chỉnh và xếp lại hệ thống luận điểm SGK nào để đạt bố cục rành mạch hợp lí, chặt chẽ? Ta cần điều chỉnh và xếp lại hệ thống a Đất nước cần luận điểm sau: người tài giỏi để đưa Tổ quốc tiến lên “đài vinh quang” sánh kịp với bạn bè năm châu b Quanh ta có nhiều gương các bạn học sinh phấn đấu học giỏi để đáp ứng yêu cầu đất nước Lop8.net c Muốn học giỏi, muốn thành tài thì trước hết phải học chăm d Một số bạn lớp ta còn ham chơi, chưa chăm học, làm cho thầy cô giáo và các bậc cha mẹ buồn e Nếu bây càng chơi bời, không chịu học thì sau này càng khó gặp niềm vui sống g Vậy các bạn nên bớt vui chơi, chịu khó học hành chăm chỉ, để trở nên người có ích sống, và nhờ đó tìm niềm vui chân chính lâu bền GV Như ta vừa củng cố cách xây dựng hệ thống luận điểm bài văn nghị luận ta cùng luyện tập cách II Trình bày luận điểm TB Cho hs nhắc lại điều cần chú ý 24’ trình bày luận điểm KH Ta nên chuyển đoạn và giới thiệu luận điểm nào cho chính xác và hấp dẫn? - Chuyển đoạn góp phần thể mối liên hệ các đoạn mạch văn làm tốt, chuyển đoạn còn tạo ấn tượng mạnh cho người đọc người nghe Có thể chuyển đoạn các từ ngữ đóng vai trò chuyển tiếp ý câu vế câu để luận điểm đưa đoạn văn này tương phản với nội dung đoạn trước Song cách chuyển đoạn và giới thiệu luận điểm phải đảm bảo tính liên kết gon, rõ, các từ ngữ chuyển đoạn phải dùng đúng nội dung mà chúng biểu thị G Có phải tất các câu chuyển đoạn và giới thiệu luận điểm ghi mục a trang 83 chính xác không? Vì sao? - Không, câu thứ xác định sai mối quan hệ các luận điểm cần trình bày với luận điểm đứng trên Hai luận điểm không có quan hệ nhân để có thể nối từ “do đó” 10 Lop8.net TB - Em thích cách chuyển đoạn cây vì nó đơn giản dễ làm theo - Câu có giọng điệu gần gũi thân thiết Em có thể suy nghĩ thêm cách chuyển đoạn và giới thiệu luận điểm nào khác không? VD: Từ thực tế, lẽ nào các bạn chưa thấy bây càng ham vui chơi, không chịu khó học hành thì sau này càng khó có niềm vui sống GV Khi viết bài văn nghị luận các em có thể dùng nhiều cách chuyển đoạn khác để làm bài đỡ đơn điệu, nhàm chán Gọi hs đọc luận phần SGK trang 83- 84? Nên xếp luận trên theo trình tự nào để trình bày luận điểm e rành mạch chặt chẽ? - Cho hs thảo luận nhóm (Hs trinh bày) - Ta có thể xếp luận theo trình tự SGK vì trình tự phản ánh các bước hợp lí quá trình làm rõ luận điểm bước trước dẫn tới bước sau, bước sau bước trước, để tới bước cuối cùng thì luận điểm làm rõ hoàn toàn GV Khi trình bày các luận trên để làm rõ luận điểm e bạn em muốn kết thúc đoạn văn câu hỏi giống câu kết đoạn văn “Hịch tướng sĩ: lúc các người có vui vẻ không?” Theo em nên viết câu kết đoạn nào cho phù hợp với yêu cầu bạn? Ngoài cách vừa nêu, em còn có thể kết thúc đoạn văn theo cách nào khác nữa? - Có thể viết: Lúc giờ, các bạn muốn vui vẻ thì có không? Hoặc: Đến lúc ấy, các bạn muốn vui vẻ chẳng đâu Đoạn văn viết theo cách trên đây là đoạn văn diễn dịch hay quy nạp? Vì sao? - Là đoạn văn quy nạp vì câu trước đó đóng vai trò dẫn dắt triển khai ý luận điểm và câu văn cuối đoạn đóng vai trò khái quát ý nêu luận điểm Làm nào để chuyển đoạn văn diễn dịch thành đoạn văn quy nạp và ngược lại? Có phải cần thay đổi vị trí câu 11 Lop8.net chủ đề không? - Không đơn giản vậy.Còn cần phải sửa lại câu văn cho mối liên kết đoạn văn không bị Gọi hs đọc luận điểm trước lớp từ hs TbKh- G cho hs khác lớp đóng góp ý kiến để hs thấy rõ ưu nhược điểm mình đề chuẩn bị cho bài viết văn số - Gọi hs đọc phần đọc thêm SGK trang 8485 III Hướng dẫn học bài và làm bài nhà 1’ - Nắm nội dung bài - Ôn lại văn nghị luận, làm bài tập SGK trang 84 - Chuẩn bị viết bài văn số Ngày soạn: Tiết 103- 104 Tập làm văn Ngày giảng: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A PHẦN CHUẨN BỊ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Vận dụng kĩ trình bày luận điểm vào việc viết bài văn chứng minh (hoặc giải thích) mốt số vấn đề xã hội văn học gần gũi với các em - Tự đánh giá chính xác trình độ tập làm văn thân, từ đó rút kinh nghiệm cần thiết để các bài làm văn sau đạt kết tốt II Chuẩn bị Thầy: soạn giảng, đề, đáp án biểu điểm Trò: ôn lại lí thuyết viết bài văn trình bày luận điểm văn chứng minh giải thích B PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP I Ổn định: II Đề bài Câu nói M Go-Rơ-Ki: “Hãy yêu sách, nó là nguồn kiến thức, có kiến thức là dường sống” gợi cho em suy nghĩ gì? III Đáp án- Biểu điểm Đáp án: * Mở bài: 12 Lop8.net Dẫn dắt vấn đề: Sách đã có mặt sống người từ xa xưa Sách có vai trò quan trọng đời sống nhân loại - Nêu vấn đề: Chính vì M Go-rơ-ki đã nói: hãy yêu sách nó là nguồn kiến thức… đường sống * Thân bài: - Giải thích “Sách là gì? Kiến thức là gì?” + Giải thích “Sách là gì?” VD: Sách là người bạn lớn người… + Kiến thức là gì? + Mối quan hệ sách và kiến thức - Vai trò tầm quan trọng sách đời sống nhân loại + Sách là công cụ, là phương tiện để giao tiếp với + Sách là cầu nối quá khứ và + Sách là luồng thông tin vượt thời gian và không gian + Sách là sản phẩm tinh thần người sáng tạo + Sách màn ảnh nhỏ đưa người “du lịch” khắp giới - Chúng ta phải yêu sách nào? + Ai yêu mến sách không cảm thấy thiếu người bạn trung thành người bạn đường tin cậy thành công việc làm mình - Ta phải giữ gìn, bảo quản, nâng niu, tôn trọng và biết ơn sách - Ta phải biết sử dụng sách có hiệu * Kết bài: Khẳng định lại vai trò sách sống ta Biểu điểm * Hình thức: Bài viết trình bày đẹp, đảm bảo nội dung, bố cục rõ ràng không viết sai lỗi chính tả, diễn đạt lưu loát, xây dựng hệ thống luận điểm hợp lí đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận * Nội dung: - Mở bài: + Dẫn dắt vấn đề + Nêu vấn đề - Thân bài: + Giải thích sách là gì? Kiến thức là gì? + Mối quan hệ sách và kiến thức + Vai trò tầm quan trọng sách đời sống nhân loại + Chúng ta phải yêu sách nào? - Kết bài: Khẳng định lại vai trò sách sống chúng ta III Hướng dẫn học bài và làm bài nhà - Thu bài, nhận xét viết bài - Soạn: Thuế máu + Đọc kĩ văn bản, chú thích và phần giải nghĩa từ SGK trang 90- 91 + Tìm nội dung phần chương: Thuế máu + Trả lời câu hỏi phần đọc- hiểu văn SGK trang 91- 92 + Giọng điệu, cách từ ngữ tác giả văn có gì đặc sắc? + So sánh thái độ các quan cai trị thực dân người thuộc địa thời điểm trước và chiến tranh xảy và thái độ đó nói lên điều gì? 13 Lop8.net