Đang tải... (xem toàn văn)
GV ghi mục 2 - kể theo ngôi thứ nhất - tự sự xen miêu tả, biểu cảm - đối thoại linh hoạt mọi người thấy được vai trò quan trọng của gia đình đối với con cái và cần yêu thương, quan tâm[r]
(1)Ngày dạy: Tuần (Từ tiết đến tiết 8) Tiết 5,6 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Theo Khánh Hoài) A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện Thái độ: Bồi đắp cho HS tình cảm gia đình, tình cảm anh em ruột thịt B Chuẩn bị: GV: SGK, SGK, hướng dẫn chuẩn kiến thức, kĩ HS: SGK, chuẩn bị bài nhà C Phương pháp: động não, hoạt động nhóm D.Tiến trình tổ chức các họat động dạy và học: Kiểm tra bài cũ: 1/ Nêu vài nét chính tác giả Et-môn-đô A-mi-xi? 2/ Trong VB “Mẹ tôi” , hình ảnh người mẹ En-ri-cô lên ntn? Bài mới: Họat động thầy và trò Bài ghi HS Hoạt động 1: Giới thiệu bài Trẻ em phải quyền hưởng hạnh phúc gia đình Nhưng có cặp vợ chồng chia tay để lại nỗi đau mát cho em nhỏ Những đứa trẻ bất hạnh biết cầu cứu đây? Để hiểu rõ đau hai anh em Thành và Thủy bố mẹ chia tay nào chúng ta cùng tìm hiểu văn “Cuộc chia tay búp bê” Họat động 2: Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung: [?] Dựa vào CT S/26 giới thiệu TG, xuất xứ? Tác giả: Khánh Hoài GV hướng dẫn HS đọc Tác phẩm: - chú ý không phân biệt giọng đọc người dẫn chuyện – lời - Xuất xứ: S/26 nhân vật thể hệin tâm trạng phù hợp đoạn GV đọc mẫu – HS đọc [?] Văn này thuộc loại văn gì? Được viết theo - Thể loại: văn nhật dụng, viết theo kiểu phương thức nào? văn tự - VB nhật dụng Lop7.net (2) - Viết theo phương thức tự [?] Nội dung chính VB là gì? Hãy kể tóm tắt cốt - Nội dung chính: Truyện kể chia tay đau đớn và đầy cảm động Thành và Thủy truyện? Kể tóm tắt: Hai anh em Thành, Thủy yêu thương, gắn cha mẹ li hôn bó vì bố mẹ chia tay, gia đình tan vỡ, hai anh em người ngả Thủy theo mẹ quê ngoại, Thành lại với bố Tài sản chúng chơi chung là món đồ chơi bây phải chia đôi nỗi xót xa Thủy cùng anh đến lớp chia tay cô, bạn bè, cuối cùng định để lại búp bê cho anh để chúng không phải xa [?] Theo em, việc li hôn cha mẹ thì là người mà các em cảm thấy thương xót nhất? - cái GV: Tình trạng li hôn là thực tế đau lòng mà nạn nhân đáng thương là đứa trẻ [?] Văn này có thể chia làm phần? Nội dung phần? - Bố cục: phần - Bố cục: phần + Từ đầu… lát: Hai anh em chia đồ chơi + Tiếp… cảnh vật: Chia tay bạn bè và cô giáo + Còn lại: Hai anh em chia tay Hoạt động 3:Đọc – hiểu văn II Đọc – hiểu văn bản: [?] Truyện viết ai? Về việc gì? Ai là nhân vật chính Hoàn cảnh xảy các việc trong truyện? truyện: - Truyện viết chia tay Thành, Thủy cha - Bố mẹ Thành và Thủy li hôn mẹ li hôn - NV chính: Thành, Thủy [?] Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Tác dụng gì? - kể theo ngôi thứ (nhân vật Thành) => tạo nên tính chân thực, cảm động câu chuyện, diễn tả sâu sắc đau khổ, tình cảm sáng hai anh em trước bi kịch gia đình: cha mẹ bỏ nhau, anh em người ngả [?] Búp bê có ý nghĩa nào sống hai anh em Thành và Thủy? - Là đồ chơi thân thiết, gắn liền tuổi thơ hai anh em, Vệ Sĩ và Em Nhỏ bên chẳng khác nào hai anh em Thành và Thủy [?] Vì hai anh em phải chia búp bê ra? - Bố mẹ li hôn, hai anh em phải xa nhau, búp bê phải chia đôi theo lệnh mẹ [?] Hình ảnh Thành và Thủy lên ntn cái Tình cảm hai anh em Thành và đêm mà mẹ lệnh phải chia đồ chơi? Thủy : - Thủy: run lên bần bật, cặp mắt tuyệt vọng, hai bờ mi - Chiều nào anh đón em nắm tay sưng mọng lên vì khóc nhiều nhau….trò chuyện - Thành: Cằn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc, nước - Em tận sân vận động vá áo cho anh mắt tuôn suối ướt đầm gối và hai cánh tay áo - Nhường đồ chơi Lop7.net (3) [?] Trong trí nhớ Thành, kỉ niệm Thủy ntn? - Đau đớn phải xa - Em ngoan và khéo tay yêu thương, quan tâm đến - Hết lòng thương anh và sẵn sàng hi sinh đồ chơi cho anh Tình cảm sáng, nhân hậu [?] Hãy tìm chi tiết chứng tỏ anh em yêu thương nhau? - Chiều nào đón em nắm tay nhau….trò chuyện - Ra tận sân vận động vá áo cho anh - Nhường đồ chơi - Đau đớn phải xa [?] Em có nhận xét gì tình cảm hai anh em Thành, Thủy? yêu thương, quan tâm đến Tấm lòng sáng nhân hậu [?] Lời nói và hành động Thủy thấy anh chia Vệ sĩ và Em nhỏ bên có gì mâu thuẫn? Theo em có cách nào giải mâu thuẫn đó không? - Thủy giận thấy anh chia rẽ Vệ sĩ và Em nhỏ không muốn búp bê xa - Bối rối không muốn nhận búp bê thương anh vì không có vệ sĩ bên cạnh gác cho anh ngủ - Cách giải quyết: gia đình đoàn tụ [?] Theo em truyện có chia tay nào? Cuộc chia tay nào khiến em cảm động nhất? Vì sao? - các chia tay: bố và mẹ, búp bê, Thủy và Thành, Thủy và cô giáo, lớp học - chia tay anh em là cảm động vì: anh em yêu thương nhau, chúng đau đớn, kinh hoàng, tuyệt vọng, xót xa phải xa [?] Chi tiết nào chia tay Thủy và lớp học làm cô giáo bàng hoàng? Và chi tiết nào làm em cảm động nhất? Vì sao? HS - Thủy không học và phải bán hao ngoài chợ - Chi tiết cảm động: cô giáo tặng Thủy vở-bút, biết Thủy không học cô giáo tái mặt, nước mắt giàn giụa [?] Vì dắt em khỏi trường tâm trạng Thành lại “kinh ngạc thấy người lại bình thường”? - Mọi vật diễn bình thường hai anh em lại chịu mát lớn: đổ vỡ gia đình cách miêu tả ngoại cảnh và nội tâm đối lập có tác dụng làm tăng thêm nỗi bơ vơ, lạc lõng nhân vật [?] Kết thúc truyện Thủy chọn cách giải ntn? Ao ước hai anh em: Chi tiết gợi em cảm xúc, suy nghĩ gì? - Hình ảnh Thủy đặt Em nhỏ quàng tay Vệ sĩ - đặt Em nhỏ quàng tay Vệ sĩ => Mãi mãi sống bên hạnh phúc Lop7.net (4) - gợi thương cảm sâu sắc: Thủy là cô bé giàu lòng cùng cha mẹ nhân ái, thương anh và búp bê, thà mình phải xa búp bê không muốn hai búp bê phải xa nhau, thà mình chịu thiệt thòi để anh luôn có vệ sĩ gác Đây làcuộc chia tay vô lí không nên có [?] Vậy nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện là gì? Tác giả muốn nhắn gởi đến người điều gì? (GV ghi mục 2) - kể theo ngôi thứ - tự xen miêu tả, biểu cảm - đối thoại linh hoạt người thấy vai trò quan trọng gia đình cái và cần yêu thương, quan tâm đến quyền lợi trẻ GV chốt: Qua chia tay cảm động búp bê, tình cảm thầy trò bạn bè và đặc biệt hai anh Thành, Thủy, văn giúp người đọc cảm nhận tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Đồng thời cảm nhận đau xót đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh, từ đó biết thông cảm chia xẻ với người bạn nhỏ [?] Qua câu chuyện, em hiểu tác giả muốn gửi gắm *Ý nghĩa văn bản: điều gì? Là câu chuyện đứa lại gợi cho người làm cha, mẹ phải suy nghĩ Trẻ em cần sống mái ấm gia đình Mỗi người cần phải biết giữ gìn gia đình hạnh phúc Hoạt động 4: hệ thống kiến thức vừa tìm hiểu qua bài III Tổng kết học *Ghi nhớ S/27 [?] Chi tiết nào văn làm em xúc động nhất? Vì sao? [?] Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện không? - Những búp bê vốn là đồ chơi tuổi nhỏ, thường gợi lên giới trẻ em với ngộ nghĩnh sáng, ngây thơ, vô tội Những búp bê truyện nhừ anh em Thành – Thuỷ sáng, vô tư, không có tội lỗi gì… mà lại phải chia tay Tên truyện đã gợi tình buộc người đọc phải theo dõi và góp phần thể ý nghĩa nội dung truyện mà tác giả muốn thể [?] Thông điệp nào gửi gắm thông qua câu chuyện? A Hãy tôn trọng ý thích trẻ thơ (B) Hãy để trẻ em sống mái ấm gia đình C Hãy hành động vì trẻ thơ D Hãy tạo điều kiện để trẻ em phát triển tài sẵn có Lop7.net (5) Hoạt động 5: Dặn dò Bài vừa học xong: - Tóm tắt truyện theo vai kể Thủy - Tìm các chi tiết thể tình cảm gắn bó hai anh em Thành và Thủy Chuẩn bị bài mới: "Bố cục VB" 1/ Đọc kĩ đoạn văn trả lời theo câu hỏi S/28,29 2/ Hiểu nào bố cục? yêu cầu nó? 3/ Đọc văn bản: Ếch ngồi đáy giếng – Lợn cưới áo SGK6 tập *Rút kinh nghiệm: Lop7.net (6) Ngày dạy: Tiết BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ năng: - Nhận biết, phân tích bố cục văn - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho văn (viết) cụ thể - Tự nhận thức tầm quan trọng và yêu cầu bố cục văn Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận tạo lập văn bản, có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn B.Chuẩn bị: GV: SGK, SGV, hướng dẫn chuẩn kiến thức, kĩ HS: SGK, chuẩn bị bài nhà C Phương pháp: phân tích mẫu, thực hành có hướng dẫn D Tiến trình tổ chức các họat động dạy và học: Kiểm tra bài cũ: 1/ Hiểu nào là liên kết? 2/ Hãy nêu tác dụng tính liên kết văn và phương tiện liên kết văn bản? Bài mới: Họat động thầy và trò Bài ghi HS Hoạt động 1: Giới thiệu bài Trong năm học trước , các em đã sớm làm quen với công việc xây dựng dàn bài mà dàn bài lại chính là kết , là hình thức thể bố cục Vì , bố cục văn không phải là vấn đề hoàn toàn mẻ chúng ta Tuy nhiên, trên thực tế , có nhiều HS không quan tâm đến bố cục và ngại phảixây dựng bố cục lúc làm bài Vì bài học hôm cho ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, bước đầu giúp ta xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí cho các bài làm Họat động 2: Tìm hiểu bố cục và yêu cầu bố I Bố cục và yêu cầu bố cục cục văn văn bản: HS đọc mục 1a/28 Bố cục VB: HS: VD: - Muốn viết lá đơn….cần xếp nội dung theo Nội dung cần có lá đơn: trật tự, không đảo lộn tùy tiện, phải theo bố cục rõ + Họ tên ràng + Ngày tháng năm sinh - Vì người đọc dễ dàng hiểu nội dung văn [?] Sự đặt nội dung văn theo trình tự hợp lí gọi là bố cục Vậy hiểu nào là bố cục? + Địa + Lý xin vào đội + Lời hứa các nội dung theo trình tự hợp lý Lop7.net (7) HS: ghi nhớ ý 1/30 bố cục [?] Vì xây dựng văn bản, ta phải quan tâm đến *Ghi nhớ ý S/30 bố cục? - giúp người viết, người đọc dễ dàng đạt mục đích giao tiếp đã đặt - bố cục hợp lí làm cho người hiểu nội dung văn cách dễ dàng [?] HS đọc câu chuyện mục 2/29 Hai câu chuyện trên Những yêu cầu bố cục văn bản: đã có bố cục chưa? Cách kể bất hợp lí chỗ nào? VB1: - chưa có bố cục - cách kể lộn xộn, nội dung các câu không thống Không thống nội dung văn khó tiếp nhận, không gây hứng thú VB2: VB1: Đ1 nói tính cách tự cao tự đại Ếch Đ2 nhắc lại Sắp xếp các ý chưa hợp lí thời gian ếch đáy giếng lại kết thúc câu “Từ khó tiếp nhận, không gây hứng thú ấy….nhà nông” VB2: Đ1 nói anh hay khoe muốn khoe mà chưa có dịp Đ2 nói việc khoe áo gặp anh tìm lợn cách xếp ý câu không rõ thiếu yếu tố bất ngờ, tiếng cười không bật mạnh, không nêu bật ý phê phán [?] Theo em nên xếp bố cục câu chuyện trên ntn? Tác dụng? - Nguyên SGK6 - Tác dụng: gây hứng thú cho người đọc và người nghe [?] Muốn cho bố cục rành mạch hợp lí phải có điều kiện gì? *Ghi nhớ ý S/30 HS: đọc ý ghi S/30 [?] Nêu nhiệm vụ MB-TB-KB văn miêu tả, tự Các phần bố cục: sự? *Miêu tả: MB: giới thiệu đối tượng miêu tả TB: Miêu tả đối tượng: tả khái quát, tả chi tiết KB: Cảm nghĩ đối tượng miêu tả *Tự sự: MB: giới thiệu việc, vậ… TB: Diễn biến việc KB: Cảm nghĩ việc đó (kết thúc việc) [?] Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ phần không? Vì sao? - cần thiết - vì bố cục là hệ thống đòi hỏi rành mạch hợp lí [?] HS đọc câu c S/29, câu d S/29? - không đúng - vì: nhiệm vụ phần khác nên tránh vấn đề này làm văn Lop7.net (8) [?] Vậy văn thường xây dựng theo bố cục ntn? HS: đọc ghi nhớ ý *Ghi nhớ ý S/30 Hoạt động 3: luyện tập II Luyện tập: Gọi HS đọc BT1, 2/30 Bài 2/30: bố cục văn “Cuộc chia tay búp bê” GV hướng dẫn HS làm - MB: từ đầu…khóc nhiềugiới thiệu hòan cảnh Thành - Thủy HS làm bài tập, trình bày GV nhận xét, sửa sai - TB: tiếp theo…thôi cảnh chia tay với búp bê – cô giáo, bạn - KB: còn lại chia tay xúc động anh em Bài tập 3/30: nhận xét Có thể kể theo bố cục khác miễn là đảm bảo rành mạch hợp lý - Bố cục chưa rành mạch hợp lý phần 1,2,3 - TB chưa trình bày kinh nghiệm học tập Bài tập bổ sung: xây dựng lại bố cục hợp lí theo đề tài BT3/30 - MB: giới thiệu họ tên, giới hạn nội dung báo cáo (kinh nghiệm học tập) - TB: trình bày kinh nghiệm học tập - KB: Tóm tắt nội dung đã trình bày Hoạt động 4: Dặn dò Bài vừa học xong: Xác định bố cục văn tự chọn, nêu nhận xét bố cục văn đó Chuẩn bị bài mới: "Mạch lạc VB" 1/ Thế nào là mạch lạc? 2/ Đk để có Vb mạch lạc là gì? 3/ Đọc kĩ phần ghi nhớ - BT/32 để tìm hiểu tính mạch lạc các VB: Mẹ tôi, Lão nông và các con, đoạn văn tác giả Tô Hoài *Rút kinh nghiệm: Lop7.net (9) Ngày dạy: Tiết MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Mạch lạc văn và cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc Kĩ năng: - Rèn kĩ nói, viết mạch lạc - Tự nhận thức vai trò quan trọng mạch lạc văn B Chuẩn bị: GV: soạn bài HS: SGK, chuẩn bị bài nhà C Phương pháp: phân tích mẫu, hoạt động nhóm D Tiến trình tổ chức các họat động dạy và học: Kiểm tra bài cũ: 1/ Hiểu nào là bố cục? 2/ Nội dung bố cục nào xem là rành mạch hợp lí? Bài mới: Họat động thầy và trò Bài ghi HS Hoạt động 1: Giới thiệu bài Ơ lớp các em đã giới thiệu kiểu VB với phương pháp biểu đạt tương ứng Ta thấy dù là kiểu VB nào nó đòi hỏi phải có bố cục chặt chẽ, rành mạch và hợp lí Ngoài bố cục ra, thì VB cần phải mạch lạc để người đọc người nghe thấy dễ hiểu và hứng thú Tiết học hôm cô hướng dẫn các em tìm hiểu mạch lạc VB Họat động 2: Tìm hiểu mạch lạc và yêu cầu I Mạch lạc và yêu cầu mạch mạch lạc văn lạc văn bản: [?] Học sinh đọc mục 1a/31 Mạch lạc VB - Tuần tự qua khắp các phần, các đoạn VB - Thông suốt, liên tục không đứt đoạn Mạch lạc: có tính thông suốt, liên tục, không đứt đoạn [?] HS đọc mục 1b/31 - tán thành - vì Vb luôn có mạch văn qua suốt các đoạn, phần [?] Vậy em hiểu nào là mạch lạc? Văn cần phải mạch lạc HS trả lời (ý bên) GV: mạch lạc văn thơ còn gọi là mạch văn mạch thơ VD: Khi theo dõi vb “ Cuộc chia tay nhg búp bê” Thoạt đầu ta không thể biết hai anh em Thành và Thuỷ và nhg búp bê có phải chia tay không Nhưng sau chia tay hai anh em và chia tay Lop7.net (10) nhg búp bê luôn có nhg tình tiết qua diễn biến phần, mối đoạn Mạch lạc và bố cục không đối lập mà mạch lạc thể Nó cần người tạo lập văn dẫn dắt theo đường không bị quẩn quanh, không bị đứt đoạn [?] HS đọc mục 2/31 Các điều kiện để văn có tính - toàn việc VB xoay quanh việc chính là: mạch lạc: chia tay anh em Thành – Thủy và búp bê - chia tay và búp bê đóng vai trò là việc chính - hai anh em Thành – Thủy có vai trò là nhân vật chính truyện GV chốt: Truyện “Cuộc chia tay….” có nhiều việc, nói nhiều nhân vật luôn bám sát đề tài xoay quanh việc chính và nhân vật chính [?] HS đọc mục 2b/31 HS: Những từ ngữ lặp lại (SGK) làm cho các việc liên kết thành thể thống xoay quanh chủ đề đó chính là mạch văn chính, là chủ đề, là vấn đề chủ yếu đó là: anh em buộc phải chia tay búp bê và tình anh em không thể chia xa coi là mạch lạc VB [?] HS đọc mục 2c/31 HS: - nối với theo mối quan hệ TG – KG – tâm lí MQH các đoạn tự nhiên, hợp lí [?] Vậy điều kiện để có VB có tính mạch lạc là gì? HS: đọc ghi nhớ S/32 *Ghi nhớ: S/32 Họat động 3: Luyện tập II Luyện tập: HS đọc yêu cầu BT1 Bài 1/33: Tìm hiểu tính mạch lạc các VB a) Mẹ tôi: Chủ đề: lòng yêu thương và hy sinh người mẹ b) - Lão nông và các con: BT1b(1): Chủ đề: lao động là vàng + câu đầu: nêu chủ đề + câu mở bài nêu chủ đề + đoạn giữa: kho vàng chôn cất đất, sức lao động + đoạn là “kho vàng chôn đất và người làm nên hạt lúa quí Đó chính là vàng sức lao động người làm nên lúa tốt (vàng) BT1b(2): - VB Tô Hòai: + Câu đầu: giới thiệu bao quát sắc vàng không gian, Chủ đề: sắc vàng trù phú đầm ấm làng thời gian quê vào mùa đông ngày mùa + Các câu tiếp: biểu sắc vàng + câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng KG và TG + câu cuối: nhận xét, cảm xúc màu vàng Lop7.net (11) + Tiếp đó miêu tả biểu phong phú sắc vàng + câu cuối: nhận xét, cảm xúc màu vàng Một trình tự với các phần quán và rõ ràng làm cho mạch văn thông suốt và bố cục mạch lạc Bài tập 2: Bài 2/34: nhận xét HS đọc yêu cầu BT - nhận xét Không cần thuật tỉ mỉ vì: - ý chủ đạo bị phân tán - mạch lạc Bài tập thêm: viết đoạn văn ngắn (5-7 câu) có chủ đề quê hương Bài tập thêm: GV hướng dẫn HS nhà làm Hoạt động 4: Dặn dò Bài vừa học xong: Tìm hiểu tính mạch lạc văn đã học Chuẩn bị bài mới: "CDDC- Những câu hát tình cảm gia đình" 1/ Đọc kĩ phần Ct S/35, phân biệt khái niệm ca dao – dân ca 2/ Đọc kĩ các VB trả lời theo câu hỏi SGK/36 3/ Sưu tầm số bài CDDC theo chủ đề trên *Rút kinh nghiệm: Lop7.net (12)