Từ thực tế và số liệu đã nêu trên, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập và nâng cao chất lượng cho học sinh khuyết tật học hòa nhập, tạo cơ hội để các em được phát triển và hội nhập với cộng đồn[r]
(1)Sáng kiến kinh nghiệm TÊN ĐỀ TÀI: Quản LÝ - giáo dục học sinh khuyết tật nhà trường ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục Tiểu học là bậc học bắt buộc trẻ em từ đến 14 tuổi, nhằm giúp cho học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đúng đắn và lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kĩ để học sinh tiếp tục học tập lên bậc học Thế cộng đồng xã hội có phận trẻ em bị tổn thương thể rối loạn các chức định gây nên khó khăn đặc thù các hoạt động vui chơi, học tập lao động gọi chung là trẻ khuyết tật Sự tồn trẻ khuyết tật cộng đồng là thực tế khách quan nhiều nguyên nhân gây nên: môi trường sống, bẩm sinh, xã hội trẻ khuyết tật còn chịu nhiều thiệt thòi so với trẻ em bình thường khác Giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập nhà trường tiểu học là xu thế, là tất yếu thời đại - Công ước quốc tế quyền trẻ em ( điều 18, 23 ) bình đẳng hội học tập cho trẻ em - Tuyên bố Salamanca ( 1994 ) “ Giáo dục là quyền người và người khuyết tật có quyền học các trường phổ thông và các trường phải dược thay đổi để tất trẻ em học ” Đảng, Nhà nước ta đã cụ thể hóa công tác giáo dục cho trẻ em khuyết tật thể điều 59 Hiến pháp năm 1992; điều 11 Luật Phổ cập giáo dục tiểu học ngày 16/6/1991; điều Luật bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ em 16/81991; Pháp lệnh người khuyết tật 30/7/1998 Giáo dục hòa nhập là mô hình giáo dục trẻ khuyết tật có hiệu giai đoạn nay, triển khai và thực tất các nhà trường CƠ SỞ LÝ LUẬN Giáo dục học hòa nhập là xu thế, là tất yếu thời đại Giáo dục hòa nhập là mô hình giáo dục trẻ khuyết tật có hiệu - Trẻ khuyết tật học môi trường bình thường, học trường gần nhà, học chung với các bạn bình thường, cùng chương trình - Chương trình và phương pháp dạy học điều chỉnh cho phù hợp với nhu cầu, lực các em - Tạo hội và môi trường bình đẳng cho trẻ em - Đỡ tốn kém và huy động nhiều trẻ em học CƠ SỞ THỰC TIỄN Nhà trường và địa phương nơi công tác có số lượng học sinh khuyết tật tương đối cao Năm học 2005 - 2006 có em, năm học 2006 - 2007 có em năm Lop7.net (2) Sáng kiến kinh nghiệm học 2007-2008 có em, năm học 2008-2009 có em và năm học 2009-2010 có em học hòa nhập cụ thể sau: TT Họ và tên Bùi Ngọc Tiến Lê Thị Lựu Dương Ngọc Linh Nguyễn Thế Thái Năm sinh Học lớp Chỗ 1998 2000 2001 2001 3/2 4/4 3/1 2/4 Thôn Thôn Thôn Thôn Loại khuyết tật Trí tuệ Nhìn Nhìn Trí tuệ Từ thực tế và số liệu đã nêu trên, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập và nâng cao chất lượng cho học sinh khuyết tật học hòa nhập, tạo hội để các em phát triển và hội nhập với cộng đồng, đây là mục tiêu chung ngành giáo dục, là xu thời đại vì tôi chọn đề tài: “ Quản lý học sinh khuyết tật học hòa nhập ” để tăng cường công tác quản lý giáo dục đối tượng trẻ khuyết tật nhà trường để có kết ngày tốt Mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp ! NỘI DUNG NGHIÊN CƯU I QUẢN LÝ HỌC SINH KT HỌC HOÀ NHẬP Điều tra, thống kê, lập hồ sơ - Hằng năm phải thực công tác điều tra phổ cập, điều tra bổ sung nắm số lượng học sinh từ - 14 tuổi trên địa bàn quản lý - Qua điều tra làm hồ sơ phổ cập, lập các biểu mẫu thống kê, làm đầy đủ các loại hồ sơ theo qui định - Nắm số lượng trẻ khuyết tật - Phân loại trẻ khuyết tật nặng không đến lớp, trẻ khuyết tật có khả học tập Lập hồ sơ trẻ khuyết tật - Nhà trường phối hợp với gia đình và quan y tế và các cấp để xác nhận trẻ khuyết tật , phân loại khuyết tật cho trẻ Nhà trường lập hồ sơ trẻ em khuyết tật: hồ sơ trẻ em khuyết tật nặng và hồ sơ trẻ em khuyết tật học hòa nhập Huy động trẻ khuyết tật lớp Trên sở nắm đối tượng học sinh cũ trường và trẻ khuyết tật phải tuyển phân công cán giáo viên đến gia đình vận động các em lớp, trước ngày khai giảng năm học Nhà trường lập hồ sơ quản lý học sinh theo qui định Lop7.net (3) Sáng kiến kinh nghiệm Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lớp có trẻ khuyết tật học hòa nhập làm hồ sơ chủ nhiệm, làm kế hoạch cá nhân cho học sinh khuyết tật sổ chủ nhiệm Thường xuyên giữ mối thông tin liên lạc giáo viên chủ nhiệm lớp với Ban giám hiệu trường và gia đình học sinh để thực công tác phối hợp học sinh khuyết tật Động viên khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi để thân các em hội nhập theo các mức độ sau: - Hội nhập thể chất - Hội nhập chức - Hội nhập xã hội - Hội nhập hoàn toàn Nhà trường, gia đình và xã hội phải thừa nhận trẻ khuyết tật là trẻ em trẻ em khác II GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT 1/ Sắp xếp trẻ khuyết tật vào lớp học: Không quá em khuyết tật vào lớp ( thực tế lớp có em ) - Lớp học có trẻ khuyết tật 30 học sinh - Chọn các đồng chí giáo viên có lực, có kinh nghiệm dạy các lớp có trẻ khuyết tật 2/ Lập kế hoạch giáo dục cá nhân học sinh khuyết tật - Ban giám hiệu hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lớp lập kế hoạch giáo dục cá nhân học sinh khuyết tật sổ chủ nhiệm gồm nội dung + Những thông tin chung + Đặc điểm chính học sinh khuyết tật + Mục tiêu năm học + Kế hoạch giáo dục tháng 3/ Tổ chức học tập nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng “ giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật bậc tiếu học” Bộ giáo dục – đào tạo năm 2005 hội đồng sư phạm 4/ Tổ chức dạy học: - Dạy cho trẻ khuyết tật theo nguyên tắc bình đẳng trẻ em khác, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ khuyết tật học tập theo hình thức giáo dục hòa nhập là chủ yếu - Xem xét cho trẻ giảm miễn số nội dung học tập theo khả và đặc điểm trẻ 5/ Đánh giá kết học tập học sinh khuyết tật: - Trên sở nhình nhận các em -Coi trọng việc động viên khuyến khích - Xếp loại học sinh khuyết tật không tính vào kết chung lớp - Khi trẻ hội nhập hoàn toàn kiểm tra đánh giá theo hướng tích cực Lop7.net (4) Sáng kiến kinh nghiệm 6/ Ban giám hiệu lên kế hoạch kiểm tra hoạt động dạy học và thực kế hoạch giáo dục cá nhân trẻ khuyết tật giáo viên 7/ Thường xuyên phối hợp với gia đình để chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập 8/ Phối hợp với Ban dân số - gia đình - trẻ em, xã hội khuyến học, các tổ chức xã hội và ngoài nhà trường giúp đỡ vật chất và khuyến khích động viên tinh thần cho các em KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Trong năm qua trường tôi đã điều tra và huy động hầu hết số trẻ khuyết tật trên địa bàn quản lý lớp, các em học tập và rèn luyện môi trường lành mạnh và bình đẳng nhiều em đã hoàn thành chương trình bậc tiểu học và tiếp tục học lên các cấp học sau, nhiều em đã hội nhập với cộng đồng Thống kê số liệu gần nhất: - Cuối năm học 2005 - 2006 có em hoàn thành chương trình tiểu học - Cuối năm học 2006 - 2007 có em hoàn thành chương trình tiểu học - Cuối năm học 2007 - 2008 có em hoàn thành chương trình tiểu học - Cuối năm học 2008 - 2009 có em hoàn thành chương trình tiểu học - Năm học này đánh giá kết cuối kì I các em đã đạt yêu cầu so với hồ sơ kế hoạch cá nhân giáo viên chủ nhiệm đề KẾT LUẬN Để quản lý và giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật trường tiểu học tôi đã đúc kết kinh nghiệm sau : - Phải tạo đồng thuận và thống cao nhà trường, cần phải nâng cao vai trò nhận thức đề cao vai trò trách nhiệm cán quản lý và giáo viên nhà trường việc giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật, coi đây là lương tâm và trách nhiệm người giáo viên - Phải thực tốt công tác phối hợp vận động trẻ lớp - Phải thực tốt công tác điều tra phổ cập, nắm số liệu trẻ khuyết tật trên địa bàn quản lý - Nhà trường phải tạo môi trường giáo dục thật tốt và tạo điều kiện thuận lợi để các em học tập, rèn luyện bình đẳng trẻ em khác - Phải coi trọng việc động viên, khuyến khích hỗ trợ vật chất và giúp đỡ tinh thần cho trẻ em khuyết tật - Phải thực tốt công tác phối hợp nhà trường, gia đình và xã hội để thực kế hoạch giáo dục cá nhân trẻ khuyết tật ĐỀ NGHỊ Nhà nước, ngành giáo dục cần có chính sách khuyến khích, hỗ trợ cho học sinh khuyết tật, giáo viên dạy các lớp có trẻ học hoà nhập PHỤ LỤC Kèm theo danh sách học sinh khuyết tật các năm học Lop7.net (5) Sáng kiến kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục Công ước Quốc tế quyền trẻ em Luật bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ em Pháp lệnh người khuyết tật Kế hoạch cá nhân giáo dục trẻ khuyết tật học hoà nhập Quyết đính Số 23/2006/QĐ-BGĐT Lop7.net (6) Sáng kiến kinh nghiệm PHỤ LỤC DANH SÁCH HỌC SINH KHUYẾT TẬT HỌC HOÀ NHẬP NĂM HỌC: 2007 – 2008 TT Họ và tên Bùi Ngọc Tiến Phan Bá Thảo Đoàn Thị Mỹ Liên Tạ Ngọc Tân Trần Thị Ngọc Huyền Năm sinh Học lớp Chỗ 1998 1997 1996 1997 1997 2/2 4/1 4/2 5/1 5/2 Thôn Thôn Thôn Thôn Thôn Loại khuyết tật Trí tuệ Trí tuệ Đa tật Đa tật Trí tuệ DANH SÁCH HỌC SINH KHUYẾT TẬT HỌC HOÀ NHẬP NĂM HỌC: 2008 - 2009 TT Họ và tên Bùi Ngọc Tiến Phan Bá Thảo Đoàn Thị Mỹ Liên Tạ Ngọc Tân Lê Thị Lựu Nguyễn Ngọc Linh Nguyễn Thế Thái Năm sinh Học lớp Chỗ 1998 1997 1996 1997 2000 2001 2001 3/1 5/3 5/2 5/1 3/4 2/1 1/4 Thôn Thôn Thôn Thôn Thôn Thôn Thôn Loại khuyết tật Trí tuệ Trí tuệ Đa tật Đa tật Nhìn Nhìn Trí tuệ DANH SÁCH HỌC SINH KHUYẾT TẬT HỌC HOÀ NHẬP NĂM HỌC: 2009 - 2010 TT Họ và tên Bùi Ngọc Tiến Lê Thị Lựu Dương Ngọc Linh Nguyễn Thế Thái Năm sinh Học lớp Chỗ 1998 2000 2001 2001 3/2 4/4 3/1 2/4 Thôn Thôn Thôn Thôn Lop7.net Loại khuyết tật Trí tuệ Nhìn Nhìn Trí tuệ (7) Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC Tên đề tài 2.Đặt vấn đề 3.Cơ sở lý luận 4.Cơ sở thực tiển nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luậm Đề Nghị Phụ lục 10.Tài liệu tham khảo 12 Mục lục 13 Phiếu đánh giá xếp loại SKKN Lop7.net trang trang trang trang trang trang trang trang trang trang trang trang 01 01 01 01 02 04 04 04 04 05 07 08 (8)