… -Xác định được những lý do dẫn đến tình trạng yếu kém việc “Sử dụng năng lượng” ở lớp mình từng bước tôi đã có kế hoạch giải pháp đưa vào giáo dục các cháu với nhiều hình thức, với nhi[r]
(1)Kinh nghiệm dạy trẻ tuổi - Thực :Nguyễn Thị Tuyết Cương KINH NGHIỆM DẠY TRẺ TUỔI Đề tài:Một số biện pháp giáo dục trẻ “Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả”” - I-ĐẶT VẤN ĐỀ: Như chúng ta đã biết, lượng là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu sống người, lượng góp phần trì sống và phát triển đất nước Nếu không có lượng không có sống thứ không tồn tại, nguồn lượng quý báo chúng ta đã dần hao mòn và gần cạn kiệt -Chính vì mà việc sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu là vấn đề cần thiết và cấp bách nay, không cá nhân, trường học quan tâm mà đó là vấn đề nước Việt Nam nói riêng và các nước giới nói chung, vì ta nên giáo dục người nhận thức việc sử dụng lượng tiết kiệm từ nhỏ và trường mẫu giáo là nơi lý tưởng để phát huy vấn đề này -Trẻ mẫu giáo là lứa tuổi mà trẻ thích học hỏi hiếu động, khám phá gì lạ, trẻ còn nhỏ tâm hồn trẻ ngây thơ hồn nhiên chưa biết gì giới xung quanh, vì ta cần giáo dục trẻ từ lúc này để trẻ phát triển các mặt đạo đức, thói quen, có hành vi đúng đắn việc sử dụng lượng tiết kiệm lượng để góp phần vào công xây dựng cộng đồng xanh và lành mạnh -Từ lý nêu trên tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu trường mầm non” nhằm tìm giải pháp tốt góp phần vào công tiết kiệm lượng toàn giới giúp trẻ hình thành thói quen tiết kiệm từ lúc nhỏ để trở thành người có ích cho xã hội II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1.Cơ sở lý luận: *Tiết kiệm lượng là xu chung toàn giới -Hiện nhằm giảm bớt tác động giá dầu mỏ tăng cao cùng với trữ lượng dầu mỏ ngày càng cạn kiệt, nhiều nước trên giới buộc phải thực tiết kiệm lượng và tăng cường sử dụng các nguồn lượng sạch, lượng thay -Tiết kiệm lượng mang lại hiệu kinh tế cho gia đình và xã hội Lop2.net (2) Kinh nghiệm dạy trẻ tuổi - Thực :Nguyễn Thị Tuyết Cương - Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu góp phần giảm lượng khí gây ô nhiễm, bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khoẻ cho gia đình và cộng đồng - Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu góp phần giữ gìn nguồn lượng, đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt lâu dài gia đình và cộng đồng -Với 20 triệu học sinh các cấp học học các chương trình giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm và hiệu thì đó là số đáng kể thực các hành vi tiết kiệm lượng và sử dụng hiệu lượng -Chính vì việc lựa chọn đưa giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm và hiệu vào nhà trường là đúng đối tượng và tạo hiệu ứng rộng rãi -Căn Nghị định số 102/2003/NĐ-CP ngày tháng năm 2003 Chính phủ “Sử dụng lượng tiết kiệm và hiệu quả” -Sau năm thi hành Nghị định, việc sử dụng lượng tiết kiệm và hiệu đã đạt số kết bước đầu, hình thành phương thức quản lý nhà nước sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, nâng cao nhận thức cộng đồng, hành vi tiết kiệm lượng đã khuyến khích thực số hoạt động đời sống xã hội - Năm 2006 Việt Nam có Chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm và hiệu - Năm 2007 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển lượng quốc gia đến năm 2020, tầm nhìn 2050 -Tháng 11/2009, kỳ họp thứ 6, Quốc hội khoá XII đã thảo luận Luật Sử dụng lượng tiết kiệm và hiệu Khi Luật ban hành và vào sống thì ý thức và trách nhiệm tiết kiệm lượng điều chỉnh mạnh mẽ hơn, hạn chế tối đa tình trạng lãng phí lượng, đáp ứng tốt nhu cầu lượng cho phát triển kinh tế xã hội đất nước, đồng thời góp phần vào nghiệp bảo vệ môi trường toàn nhân loại -Tiếp theo là các văn Bộ Giáo Dục và Đào tạo ban hành nhằm cụ thể hóa các chủ trương xây dựng và tăng cường công tác “Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả” hệ thống Giáo dục quốc dân -Đầu năm học 2009-2010 là năm học đầu tiên bậc học mầm non triển khai đưa nội dung “Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu “qua chương trình GDMN 2.Thực trạng lớp chồi năm học 2010- 2011: -Được phân công Ban giám Hiệu dạy Chồi bán trú trường Mẫu giáo Cây Dương với sĩ số lớp là 37 cháu Sau tập huấn và nghe triển khai chuyên đề “Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả” tôi đã tiến hành khảo sát và điều tra thực trạng trẻ sau: a Về phía trẻ: Lop2.net (3) Kinh nghiệm dạy trẻ tuổi - Thực :Nguyễn Thị Tuyết Cương - Trẻ chưa có hiểu biết lượng :Năng lượng gió, nước, ánh nắng… -Trẻ chưa có ý thức tiết kiệm lượng tiết kiệm nước… - Trẻ chưa cung cấp kiến thức và kỹ các biện pháp để tiết kiệm lượng - Khi tham gia các hoạt động vệ sinh rửa tay,rửa mặt trẻ chưa có ý thức tiết kiệm nước *Bảng điều tra thực trạng: Nhận dạng các loại Sử dụng lượng tiết Biết sử dụng năng lượng kiệm lượng thay hiệu Biết Chưa biết Biết Chưa biết 0/37 cháu 37/37 cháu 0/37 cháu Tỉ lệ 100% Biết Chưa biết 37/37 cháu 0/37 cháu 37/37 cháu Tỉ lệ 100% Tỉ lệ 100% -Từ kết điều tra trên cho thấy giáo viên có số hạn chế sau: b Về phía giáo viên: - Kiến thức và giãi pháp tiết kiệm lượng còn hạn chế - Chưa chú trọng đến rèn kỹ và thói quen tiết kiệm lượng cho trẻ -Đối với số nêu hành động, nhận thức trẻ lượng xung quanh trên cho chúng ta thấy thực trạng lớp Chồi Bán trú các cháu còn nhỏ chưa ý thức hành động đúng sai, chưa quan tâm, chưa biết cách tiết kiệm lượng, không vì cháu kém phát triển trí tuệ hay vì cá tính cá biệt mà có hành vi biểu thế, cái chính thực chất dẫn đến tình trạng Lop2.net (4) Kinh nghiệm dạy trẻ tuổi - Thực :Nguyễn Thị Tuyết Cương này là vì cháu chưa hiểu lượng là gì? Tiết kiệm lượng để làm gì? Và làm gì để tiết kiệm lượng? … -Xác định lý dẫn đến tình trạng yếu kém việc “Sử dụng lượng” lớp mình bước tôi đã có kế hoạch giải pháp đưa vào giáo dục các cháu với nhiều hình thức, với nhiều phương pháp, thực suốt các hoạt động chế độ sinh hoạt ngày có hiệu từ giải pháp sau: *Giải pháp 1: Nghiên cứu chương trình, cập nhật thông tin từ chuyên đề, trên mạng Internet, tự bồi dưỡng chuyên môn, tìm hiểu nội dung, hiểu chương trình cần thiết giáo dục cho trẻ -Giáo dục trẻ qua học: -VD: Chủ điểm “Nghề nông quê em” tôi lồng ghép giáo dục lượng vào tiết dạy :Phơi lúa ánh nắng mặt trời, lượng giúp cây quang hợp và tươi tốt +Hay chủ đề “Gia đình” tôi lồng ghép lượng cách giáo dục trẻ phơi ca, khăn, quần áo ánh nắng mặt trời để khô và diệt vi khuẩn Giải pháp 2: Giáo dục trẻ qua các chế độ sinh hoạt ngày -VD: +Giờ vệ sinh cá nhân tôi nhắc nhở và giáo dục trẻ xã nước vừa phải sử dụng xong phải tắt nước +Giờ ngũ tôi giáo dục trẻ sử dụng các loại lượng thay như: Tăng cường sử dụng các nguồn lượng từ gió, mặt trời để làm sáng và thoáng mát phòng học *Giải pháp 3: Giáo dục trẻ qua số thí nghiệm nhỏ: -VD: + Tôi và trẻ cùng xếp thuyền giấy và thả vào thao nước để sử dụng sức gió giúp thuyền di chuyển +Cùng trẻ làm chong chóng lá dừa để sử dụng sức gió cho chong chóng quay + Cô cùng trẻ phơi ca và khăn vào cuối tuần sử dụng áng mặt trời để làm khô và diệt khuẩn *Giải pháp 4: Kết hợp với phụ huynh -Tuyên truyền lên các biểu bảng, môi trường bên ngoài lớp học, trò chuyện với phụ huynh vào các buổi đón trẻ , trả trẻ -Thông qua các họp phụ huynh tôi tuyên truyền: ●Lựa chọn thiết bị tiết kiệm điện Ví dụ: Đèn tuýp gầy và đèn compact thay cho bóng đèn tròn vì bóng đèn tròn tiêu thụ điện gấp 3-4 lần Ví dụ: Trong phòng học nên sơn tường màu sáng, bố trí cửa vào, cửa sổ hợp lý, trồng cây xanh để tận dụng gió, ánh sáng tự nhiên Lop2.net (5) Kinh nghiệm dạy trẻ tuổi - Thực :Nguyễn Thị Tuyết Cương ●Điều chính thói quen sử dụng đồ điện gia đình, nhà trường +Tủ lạnh: Hạn chế mở tủ lạnh Vì lạnh 10độC tốn thêm 25% điện Nên thường xuyên kiểm tra giăng cao su, bị hở thì phận nén khí tủ lạnh phải làm việc nhiều tốn điện + Máy điều hoà nhiệt độ: Hãy để nhiệt độ mức trên 20độC Cứ cao 10độC là đã tiết kiệm 10% điện Nếu thường xuyên lau chùi phận lọc thì tiết kiệm từ - 7% điện Nên tắt máy điều hòa không sử dụng từ trở lên + Quạt: Nên cho quạt chạy tốc độ thích hợp để tiết kiệm điện vì quạt càng chạy nhanh càng tốn điện + Máy tính: Nên tắt máy tính không sử dụng vòng 15 phút Hãy chọn chế độ tiết kiệm điện máy tính để vừa bảo vệ máy, vừa giảm khoảng 55% lượng điện tiêu thụ thời gian tạm dừng sử dụng máy + Máy giặt: Chỉ dùng máy giặt có đủ lượng quần áo để giặt và dùng chế độ giặt nước nóng thật cần thiết + Ti vi: Không nên tắt tivi điều khiển từ xa mà nên tắt cách ấn nút máy Không xem ti vi nối với đầu video Nên chọn kích cỡ ti vi phù hợp với diện tích phòng vì tivi càng to càng tốn điện *Giải pháp 5: Giáo dục trẻ nhiều hình thức, phương pháp: -VD: + Giáo dục trẻ đón và trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời + Cho trẻ xem phim ,ảnh các hành vi tiết kiệm lượng, chơi trò chơi hành vi đúng sai tiết kiệm lượng để trẻ có thể phân biệt các hành vi đúng *Qua quá trình thực các biện pháp trên tôi đã đạt số kết qủa sau: III KẾT QUẢ THỰC HIỆN: -Hiện các cháu lớp chồi bán trú đã có chuyển biến rõ nét ý thức tiết kiệm lượng quanh bé như: biết xã nước và phải rữa tay,biết sử dụng sức gió để làm mát ma không cần dùng quạt Lop2.net (6) Kinh nghiệm dạy trẻ tuổi - Thực :Nguyễn Thị Tuyết Cương -.Qua trao đổi với phụ huynh tôi biết cháu nhà biết nhắc nhở cha mẹ tắt tivi trước ngũ hay tắt đèn khỏi phòng biết giúp mẹ phơi ca,phơi chén để diệt trùng,biết tiết kiệm nước vệ sinh cá nhân -Qua khảo sát tôi thấy kết các cháu sau: Số trẻ Trước áp dụng biện pháp Sau áp dụng biện pháp Số trẻ % Số trẻ % Trẻ có kiến thức lượng 37 0% 36 97,29% Trẻ có ý thức lượng 37 0% 34 91,89% Thể tốt cách tiết kiệm lượng 37 0% 34 91,89% V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: -Một là: + Cô giáo phải là người có phẩm chất đạo đức tốt, mẫu mực, chịu khó, kiên trì tìm tòi học hỏi, luôn có biện pháp sáng tạo giảng dạy và chăm sóc giáo dục trẻ -Hai là: + Cô giáo dành thời gian, chú ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, và hạn chế hành vi xấu trẻ - Ba là: +Tìm tòi học hỏi ứng dụng thêm các thí nghiệm đơn giãn để giúp trẻ hiểu biết thêm lượng và các loại lượng thay -Bốn là: +Tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục cho trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Do đó muốn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết tốt thì phải có thống phương pháp giáo dục cô giáo lớp phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình và xã hội -Năm là: Hình thức, phương pháp giáo dục trẻ Lop2.net (7) Kinh nghiệm dạy trẻ tuổi - Thực :Nguyễn Thị Tuyết Cương +Theo phương pháp dạy giáo dục sử dụng lượng cần cho trẻ thực hành trải nghiệm, phương pháp giải các tình có vấn đề, phương pháp trò chuyện, dùng lời, phương pháp trực quan hình ảnh minh họa, phương pháp dùng tình cảm khích lệ +Thực các hình thức tích hợp lồng ghép vào các thời điểm ngày như: +Hoạt động dạo chơi ngoài trời +Hoạt động góc +Hoạt động đón và trò chuyện với trẻ + Trò chuyện buổi sáng + Lồng ghép, tích hợp vào hoạt động học hàng ngày V ĐỀ TÀI CHO NĂM SAU: -Giáo dục trẻ sử dung lượng tiết kiệm,hiệu cho trẻ mẫu giáo còn nhiều hình thức tổ chức hoạt động khác, nhằm giúp trẻ khắc sâu ghi nhớ, tạo thành thói quen hành vi văn minh sinh hoạt hàng ngày, đề tài cho năm sau tôi tiếp tục nghiên cứu phương pháp, nội dung dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ mầm non ngày càng tốt Cây Dương, ngày tháng GV năm 2011 Nguyễn Thị Tuyết Cương Ban giám hiệu xác nhận Lop2.net (8) Kinh nghiệm dạy trẻ tuổi - Thực :Nguyễn Thị Tuyết Cương Lop2.net (9)