Đang tải... (xem toàn văn)
Dựa trên những kế hoạch, sự chủ đạo của nhà trường là người giáo viên mầm non trực tiếp giáo dục chăm sóc trẻ và qua 4 năm thực hiện chuyên đề người giáo viên phải làm gì để đạt được các[r]
(1)Một số biện pháp để nâng cao chất lượng cho trÎ 5-6 tuæi “lµm quen ch÷ c¸i” I - Lý chọn đề tài: Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo tuổi “Làm quen chữ cái” là hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngôn ngữ thái độ, phát triển trí tuệ và kỹ làm quen v chữ cái Qua đó giáo dục tình cảm và phát triển tư mở réng vèn hiÓu biÕt cña trÎ gãp phÇn vµo viÖc ph¸t triÓn nh©n c¸ch toµn diÖn ChuÈn bị cho trẻ hành trang “Tiếng việt” vững để trẻ bước vào lớp Như chúng ta đã biết trẻ mẫu giáo bước vào trường phổ thông là bước ngoặt lớn và việc quan trọng là đây là người giúp trẻ vượt qua cái khó khăn đó? không khác chính là các cô giáo, phụ huynh và thân trẻ mẫu giáo trẻ quen với vui chơi là hoạt động chủ đạo, trẻ vào tiểu học thì học tập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ cái trẻ mẫu giáo không phải là đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy mà ë ®©y trÎ mÉu gi¸o tuæi ®îc sö dông c¸c yÕu tè vui ch¬i vµ c¸c nhiÖm vô häc tập sáng tạo thông qua các hoạt động học tập Nhờ giáo viên biết linh hoạt, sáng tạo tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động, biết khơi gợi lòng say mê, hứng thú trẻ môn làm quen chữ cái Chính vì tầm quan trọng đó năm học 2002-2003 Vụ giáo dục mầm non đã chọn hoạt động làm quen văn học chữ viết làm chuyên đề mũi nhọn Bản thân tôi là giáo viên nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ độ tuổi 5-6 tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy trẻ làm quen với chữ viết không phải là việc dễ làm, nó đòi hỏi người giáo viên phải kiªn tr×, chÞu khã biÕt vËn dông nh÷ng linh ho¹t, s¸ng t¹o qu¸ tr×nh lªn líp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức môn, để từ đó trẻ có tập trung chú ý và thùc sù cã høng thó, cã tÝnh kû luËt häc tËp Nhận thức tầm quan trọng đó nhiều năm qua và đặc biệt là năm đầu triển khai chuyên đề “Làm quen văn học chữ viết” Bản thân tôi đã cố gắng thực tốt chuyên đề học hỏi kinh nghiệm các đồng nghiệp, nghiên cứu các biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ lĩnh hội cách nhẹ nhàng thoải mái tránh gò bó Và tôi đã chọn môn làm Lop3.net (2) quen chữ cái để viết sáng kiến kinh nghiệm cho thân để bạn bè đồng nghiệp cïng tham kh¶o * NhËn thøc cò, thùc tr¹ng cò: Trong quá trình thực chuyên đề thân tôi còn gặp nhiều khó kh¨n mét sè ch¸u míi ®i häc n¨m ®Çu tiªn nªn cha m¹nh d¹n nhiÒu ch¸u cßn nãi ngäng nãi l¾p , nhËn thøc cña trÎ chªnh lÖch nªn viÖc truyÒn thô kiÕn thøc gặp nhiều khó khăn Mặc dù trường đã mua sắm đầy đủ sở vật chất đầu tư chuyên môn chưa thực đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập chuyên đề “Làm quen chữ cái” Bên cạnh đó phụ huynh trường tôi nghÒ nghiÖp chÝnh chñ yÕu lµ bu«n b¸n nhá lÎ nªn kh«ng Ýt phô huynh cha nhËn thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo còn xem nhẹ việc học độ tuæi nµy Cho nghØ häc cßn tuú tiÖn ®i muén vÒ sím, cha chÞu khã bµy thªm cho ë nhµ Mét sè phô huynh l¹i n«n nãng viÖc häc ch÷ cña em mình nên đã bày dạy trước tập viết trước dẫn đến việc tiếp thu bài tiết học không đồng đều, trẻ tỏ kiêu căng vì mình đã biết nên không còn chú ý đến tiết học, còn viết phụ huynh bày trước nhà sai nét chữ cho trẻ Nh÷ng thùc tr¹ng trªn g©y khã kh¨n viÖc truyÒn thô kiÕn thøc cña c« vµ kh¶ tiếp thu trẻ đó là bất cập gia đình và nhà trường * NhËn thøc míi, thùc tr¹ng míi: Qua năm thực chuyên đề làm quen chữ viết từ thực tế trên, cùng với quan tâm đạo sát Sở giáo dục, Phòng giáo dục mầm non Diễn Châu.Trường chúng tôi với bề dày thành tích là trường đạt tiến tiến huyện Trường đã khắc phục khó khăn trên cách tạo điều kiện cho chị em giáo viên học tập các chuyên đề Sở giáo dục, Ban giáo dục đào tạo tổ chức khyến khích động viên chị em học tập học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp dự các giáo viên trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm Bên cạnh đó còn tổ chức cho chị em giáo viên chủ yếu tuổi thăm lớp dự các trường trọng điểm tỉnh môn và sưu tầm các nguồn phế liệu rẻ tiền sẵn có địa phương hấp dẫn và phù hợp với trẻ Tham khảo thêm sách báo tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen chữ cái Chị em động viên lẫn sáng tác thơ ca, hò vè, ca dao, đồng giao, câu đố chuyên đề ngành học và nhà trường tổ chức Lop3.net (3) Dựa trên kế hoạch, chủ đạo nhà trường là người giáo viên mầm non trực tiếp giáo dục chăm sóc trẻ và qua năm thực chuyên đề người giáo viên phải làm gì để đạt các yêu cầu cao nữa, nắm vững nội dung, nâng cao kiến thức hoạt động trẻ làm quen chữ cái cách nhẹ nhàng thoải mái và có hiệu chuẩn bị cho trẻ tâm vững vàng để bước vào lớp và t«i xin nªu mét sè gi¶i ph¸p sau: II Nh÷ng gi¶i ph¸p: 1/ Gây hứng thú cho trẻ trên hoạt động làm quen chữ cái: Như chúng ta đã biết trẻ em là thực thể nhiên giáo dục đứa trẻ, trẻ là trung tâm hoạt động Muốn đạt mục tiêu đó trước tiên tôi phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ đây tập trung chú ý chưa bền vững trẻ thích cái đẹp lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ ë bé m«n nµy l¹i cµng quan träng h¬n bëi tÝnh chÊt cøng nh¾c vµ kh« khan cã phÇn “kû luËt” NÕu nh c« gi¸o cø Ðp buéc trÎ ngåi häc mét c¸ch tu©n thñ nh mét häc sinh tiÓu häc hoÆc mét tiÕt d¹y kh«ng cã s¸ng t¹o, rËp khu«n cha cã hình thức đổi còn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu bài hạn chế Và tôi đã tìm số giải pháp gây hứng thú cho trẻ đó là: Trước hết là chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ vì đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gì gây ấn tượng mạnh, câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ Chính vì dạy tiết “Làm quen chữ cái” tôi cho đồ dùng trực quan là yếu tố đầu tiên yêu cầu điểm đặc biệt phải đảm bảo an toàn Bước đầu trẻ làm quen với chữ cái có nhóm chữ và trẻ làm quen các chữ qua vật chất, tranh ảnh mà đó có chứa chữ cái mà chúng ta định cho trẻ làm quen Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ cái G- Y (chủ điểm phương tiện giao thông) Trước tiên là cách vào bài đã gây hứng thú trẻ, tôi cho lớp đọc thơ “Chiếc cầu mới” qua tranh Trong tranh có cầu, dòng người qua lại, xe ô tô, tàu hoả tôi đã chọn hình thức vừa chữ bài thơ vừa đọc Qua đó trẻ tri giác và hiểu rõ các phương tiện giao thông và đặc biệt là đọc và Lop3.net (4) làm quen chữ cái tiếp đến tôi đưa tranh vẽ nhà ga hỏi tranh này vẽ cái gì? (Nhà ga) nhà ga có dòng người qua lại dòng người qua lại có người soát vé và đặc biệt là có đoàn tàu dừng lại đón khách, trả khách qua tranh trẻ hiểu rõ và tăng thêm tính tò mò hấp dẫn Sau đó cô giới thiệu tranh có từ “Nhà ga” bạn nào hãy lên chữ cái đã häc vµ c« cho trÎ lµm quen ch÷ “G” Tiếp đến chữ Y cô hỏi trẻ ngoài tầu hoả thì còn có phương tiện giao thông gì nữa? Trả lời (máy bay ) cô và trẻ cùng đàm thoại máy bay dùng để làm gì? Bay đâu? Cô đưa máy bay nhựa cho trẻ quan sát đàm thoại và có thể lên rút cho c« hai ch÷ c¸i gièng tõ “m¸y bay” vµ trÎ lªn rót ch÷ “Y” Hoặc là đề chuẩn bị cho trò chơi tiết lúc ngoài trời tôi cùng trẻ trò chuyện trò chơi “các phương tiện giao thông vào bến ” tôi huy động trẻ sưu tầm bìa cát tông tranh ảnh, hoạ báo các phương tiện như: Máy bay, đoàn tàu, ôtô, thuyền buồm hướng dẫn trẻ cắt sát mép các hình ảnh đó Khi vào trò chơi cô giới thiệu các bến và phương tiện giao thông nào thì phải vào bến làm quen tìm tòi cắt dán tạo cho khéo léo đôi tay và thuận lợi viết chữ, dán các chữ cái lên các phương tiện giao thông, trẻ hứng thú với chính đồ dùng mình làm VÝ dô kh¸c: Víi chñ ®iÓm mµ mïa xu©n víi tiÕt häc lµm quen ch÷ c¸i L, M, N? tôi cho trẻ sưu tầm hoa khô, lá khô, các loại hột, hạt vật liệu đó điều ph¶i chøa c¸c ch÷ c¸i L , M , N nh l¸ na, h¹t m¬ c« vµ trÎ cïng phÕt mµu cho tương ứng với màu lá, màu hạt với cách làm đồ dùng đồ chơi tôi thấy có hiệu đáng kể Trước hết là giảm đầu tư nhà trường nh gi¸o viªn ®iÒu kiÖn kinh tÕ eo Ðp vµ c¸i ®îc lín nhÊt ë ®©y lµ trÎ cã hứng thú tham gia làm đồ dùng cho tiết học, trẻ sôi vì mình có phần đó Một số sáng kiến tôi việc làm đồ dùng cho trẻ là không theo khuôn mẫu mà tôi thường thay đổi sáng tạo hình dạng màu sắc kích thước thực tế nó Kết từ việc cô và trẻ cùng chuẩn bị làm đồ dùng học tập tôi thấy trẻ høng thó h¬n vµo tiÕt häc, b¶n th©n c« gi¸o lªn líp tù tin h¬n, gÇn gòi víi trÎ h¬n Lop3.net (5) 2/ Tạo môi trường làm quen chữ cái Với trẻ mẫu giáo thì gì lạ đẹp mắt hấp dẫn là gây chú ý trẻ Vì việc tạo môi trường làm quen chữ cái lớp học cần thiết để làm bật môn và chuyên đề Hàng ngày vào lúc vui chơi hay rãnh rỗi tôi và trẻ thường cắt dán chữ cái, các loại hay vật để trang trí gọi theo chñ ®iÓm Ví dụ: Phía trên khoảng tường rộng tôi dán chữ “Bé cùng làm quen chữ cái” và tôi lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ điểm Ví dụ chủ điểm thực vật thì tôi cắt bìa thành cây to sau đó cho trẻ vẽ cắt dán sưu tầm hoạ báo tranh ảnh các loại lá, hột hạt sau đó cho trẻ cắt các chữ cái L, M, N (Trong chủ điểm giới thực vật) cho trẻ dán chữ cái các loại hột hạt hay tranh ảnh theo hướng dẫn cô giáo lá thì trẻ dán chữ L, mận thì gián chữ M, hạt na thì d¸n ch÷ N Hoặc cô giáo vẽ các hình ảnh vườn hoa cúc mùa thu bài thơ “Hoa cúc vàng” cô giáo viết chữ in thường hết bài thơ chữ cái cô định cho trẻ làm quen L, M, N thì cô tô với màu sắc khác bật để trẻ dễ nhận thấy Và hình ảnh đó tôi thường thay đổi để phù hợp với chủ điểm Không góc “Bé cùng làm quen chữ cái” mà xung quanh lớp tôi viết tiếng và từ tương ứng, hộp đựng hoá lá, rổ đựng hình, viết tên các đồ dùng vào nhãn và vµ d¸n vµo Treo xung quanh líp mét côm tõ nh b¶ng thêi tiÕt, bÐ lªn líp, tªn cña trẻ, tất cái đó phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có vẽ trÎ ®îc viÕt tªn trÎ vµo phÝa tr¸i, lµm nh thÕ trÎ ®îc sö dông trªn ho¹t động làm quen chữ cái trẻ học đến nhóm chữ cái gì tôi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ cái đó, phía tôi đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ cái đồ dùng cô và trẻ bút chì màu, tập tô ngoài còn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ đội có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ cái rời, các chấm tròn để trẻ ghép chữ, lô tô Kết các biện pháp này theo đánh giá đạt 90% *C¸ch lªn líp cña mét gi¸o viªn giê lµm quen ch÷ c¸i: Mét yªu cÇu đặt giáo viên cho trẻ làm quen với chữ cái là các kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn tuyệt đối hình thức tránh rập khuôn, luôn sáng tạo đổi vì trước lên lớp tiết dạy làm quen với chữ cái tôi phải chuẩn bị đồ dùng soạn bài nghiên cứu kỹ bài soạn Nắm rõ yêu cầu bài dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động tĩnh phù hợp với chủ điểm Ngoài để tạo hứng thú thì cô phải có nghệ thuật lên lớp ngôn ngữ diễn đạt ngắn gọn để Lop3.net (6) hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước vào bài tôi thường kể chuyện (dựa trên chủ điểm) sáng tác thơ, vè hay trò chơi luôn hút trẻ vào thực tế để trẻ dÔ nhí, dÔ hiÓu, tr¸nh gß bã VÝ dô: Cho trÎ lµm quen ch÷ c¸i B, D , § chñ ®iÓm “mïa xu©n” t«i giíi thiÖu H«m chóng m×nh tæ chøc héi hoa xu©n c¸c loµi hoa vÒ dù héi rÊt lµ đông đủ nào chúng mình cùng xem có loài hoa gì ? (Trẻ và hát bài “màu hoa” sau đó kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm đưa tranh cho trẻ xem, tranh hoa bướm và trẻ làm quen với chữ Đ) và trò ch¬i còng kh«ng thÓ thiÕu tiÕt häc nµy t«i lùa chän trß ch¬i cho phï hîp víi bài hát “Màu hoa sau đó kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm” tôi đưa trang cho trẻ xem, tranh hoa bướm và trẻ làm quen với chữ B, hao phù dung trẻ làm quen với chữ Đ và hoa đào trẻ làm quen víi § Vµ trß ch¬i còng kh«ng thÓ thiÕu tiÕt häc nµy t«i lùa chän trß ch¬i cho phï hîp víi chñ ®iÓm cã nh÷ng trß ch¬i nh: - Tìm chữ cái câu đố - §i chî tÕt - Tæ chøc t×m tªn c¸c lo¹i hoa cã chøa ch÷ c¸i võa häc Cách hướng dẫn trò chơi: Cô giới thiệu mùa xuân đến các ông đồ thường làm gì? Các có muốn viết chữ giống ông đồ không? Cô cho trẻ đứng thành 02 hàng đợi cô chuẩn bị hai câu đối có chứa các chữ cái B, D, Đ nghe hiệu lệnh hai đội lên gạch chân chữ cái cô vừa nêu, thời gian quy định là bài hát mùa xuân lúc nào hát xong là kết thúc trò chơi Sau đó cô cho nhiều chữ cái và đúng với yêu cầu Khi chuyển tiếp sang trò chơi thứ hai đó là trò chơi “Đi chợ tết” (Tất các trẻ chơi) Trước ngày tết bố mẹ các thường làm gì? (Trẻ nghĩ đến trang hoàng nhà cửa và sắm tết) cô chuẩn bị các gói có các loại hoa bánh kẹo trên thứ gắn các chữ cái B, D, Đ, Cô phát cho trẻ c¸i giá c« nãi nµo chóng m×nh cïng ®i chî tÕt Tæ h·y mua nh÷ng mãn hµng cã chứa chữ cái B, đó là thứ gì? Trẻ nói bánh quy, bánh chưng, bánh bèo Tổ thứ mua các món hàng chứa chữ cái D đó là thứ gì? dừa, dứa tổ thứ mua hàng có chứa chữ cái Đ mua hàng xong trẻ phải nói đó là loại gì? Và có chữ cái gì? các tổ kiếm trả lẫn và đọc to chữ cái * Đến trò chơi tìm tên các loại hoa có chứa chữ cái B, D, Đ “Mùa xuân đến chóng m×nh ®îc ®i ch¬i ë nh÷ng ®©u? ” (§îc ®i xem ph¸o hoa, ®i c«ng viªn) công viên có nhiều loại hoa bây cô cho các đọc bài “rềnh rềnh Lop3.net (7) ràng ràng” đến loại hoa nào các đoán hoa đó và giơ tranh lô tô đọc to chữ cái chóng m×nh võa häc VÝ dô: RÒnh rÒnh rµng rµng T×m c¸c loµi hoa Hoa g× ngoµi b¾c C¸nh nhá mµu hång Cùng vui đón tết Trẻ giơ lô tô hoa đào và nói hoa đào có chữ Đ Cứ cô đọc cho trẻ đoán chữ B, D sau đó cho trẻ đọc và nhóm bạn đối Hay với chủ điểm “Trường mầm non” với nhóm chữ cái O, Ô Ơ vào bài tôi kể cho trẻ nghe câu chuyện “Vịt ngày khai trường” sau đó hỏi trẻ, ngày đầu tiên đến lớp Vịt chuẩn bị cặp gì? Trẻ nói bảng con, vở, hép mµu t«i cho trÎ lµm quen ch÷ O qua tõ “b¶ng con” VÞt viÕt trªn bảng đã thành thạo cô giáo Ngan bảo Vịt lấy gì? (Hộp màu) và cô cho trẻ làm quen ch÷ ¤ tõ “hép mµu” c« gi¸o Ngan bµi tËp vÒ nhµ vµo ®©u “QuyÓn vë” Còng nh ë phÇn trªn t«i cho trÎ ch¬i trß ch¬i t¹o d¸ng thµnh ch÷ c¸i B¹n nµo cã thÓ t¹o d¸ng ch÷ O trªn c¬ thÓ nµo? C« cho nhiÒu trÎ ®îc t¹o nh cong hai ngãn tay l¹i, ch¸u th× h¸ miÖng, ch¸u th× dïng hai c¸ch tay Trªn c¬ thÓ bé phËn nµo gièng ch÷ O TrÎ nãi m¾t, ®Çu Hai b¹n cã thÓ t¹o thµnh ch÷ O kh«ng? (TrÎ cÇm tay giang réng) Ai cã thÓ t¹o thµnh ch÷ ¤ C« muèn c¶ líp m×nh cïng t¹o mét ch÷ ¤ thËt lín nµo? trÎ cÇm tay đứng thành vòng rộng và cho trẻ là đấu Ô Víi ch÷ c¸i ¥ c« còng cho thùc hiÖn nh thÕ Hoặc với trò chơi “tìm đồ dùng học tập” trên các đồ dùng học tập có chứa c¸c ch÷ c¸i võa häc b©y giê c« sÏ ph¸t cho mçi b¹n ch c¸i cã hiÖu lÖnh các phải lấy đồ dùng có chứa chữ cái đó Ví dụ: Trẻ có chữ Ơ thì phải lấy thước kẻ, cô cho trẻ vừa vừa hát bài “vịt học chữ” sau đó cô kiểm tra số trẻ lấy đúng đồ dùng và cho trẻ nói tác dụng đồ dùng đó Trong d¹y muèn trÎ ghi nhí c¸c ch÷ c¸i ®îc l©u h¬n c« cÇn ph¶i liªn hệ thực tế hỏi trẻ chữ cái đó giống cái gì hay gì hay đồ vật gì? Để phát huy Lop3.net (8) tÝnh tÝch cù vµ t cña trÎ VÝ dô: Ch÷ O gièng qu¶ trøng, qu¶ cam Ch÷ Y gièng c¸i n¹ng, ch÷ D gièng c¸i gi¸o, ch÷ H gièng c¸i ghÕ 3/ Lång ghÐp tÝch hîp c¸c m«n häc kh¸c: Cô giáo là người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp các môn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngoµi viÖc dÉn d¾t b»ng ng«n ng÷ tg× sù linh ho¹t s¸ng t¹o øng xö nhanh cña c« gi¸o mét tiÕt d¹y mang l¹i sù chó ý cho trÎ, c« gi¸o ph¶i kÕt hîp nhuÇn nhuyÔn c¸c bé m«n kh¸c vµo chi tiÕt häc lµm quen ch÷ c¸i vµ phï hîp víi chñ ®iÓm * TÝch hîp v¨n häc: Khi vào tiết học làm quen học làm quen chữ cái tôi thường tích hợp m«n v¨n häc v× nã phï hîp víi bé m«n ch÷ c¸i §©y lµ mét mµ bé m«n mµ Bé giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn cùng lúc với chữ cái Khi tích hợp câu chuyện hay bài thơ có các nhân vật, vật, vật có tên gọi đó có chứa chữ cái mà cô định cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện “Sự tích hồ gươm” cô kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đó đưa tranh “Rùa vàng” cho trẻ lên rút chữ cái đã học Hôm cô d¹y c¸c c÷ c¸i V vµ R Và các chữ cái khác tôi thường sử dụng thơ ca hò vè câu đố đề g©y høng thó Ví du: Câu đố  Ch÷ g× mét nÐt cßng trßn Bªn ph¶i nÐt th¼ng trªn ®Çu cã « HoÆc ch÷ V Qu¶ g× tªn gäi dÞu ªm Nh dßng s÷a mÑ nu«i em thña nµo (Qu¶ vó s÷a) Thơ ca hò vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ bài “Rềnh rềnh rµng rµng” “vÌ cua” hay mét sè bµi th¬ c« tù s¸ng t¸c * TÝch hîp m«n ©m nh¹c: Vµ còng nh trªn mét tiÕt häc gi¸o viªn ®a bé m«n ©m nh¹c vµo còng kh«ng thÓ thiÕu bëi nã cã tÝnh chÊt vui nhén víi bé m«n lµm quen víi ch÷ c¸i t«i thường chọn bài hát phù hợp với loại tiết và phù hợp chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ O, Ô, Ơ tôi cho trẻ hát và vận động bài “Chữ O tròn” Lop3.net (9) “Chữ O là chữ O tròn vầng trăng đêm rằm chiếu sáng chữ Ô là Ô cô dạy chúng em biết bài khác Qua bài hát đó tăng thêm chú ý trẻ * Tích hợp môn môi trường xung quanh Nói chung đúng thì môn này thường gặp tiết mà nhát là tiết chữ c¸i muèn cho trÎ lµm quen ch÷ c¸i mét c¸ch hiÖu qu¶ ph¶i cã tranh ¶nh, m« h×nh vật thật có chứa các chữ cái mà cô định cho trẻ làm quen mà cái đó xuất phát từ môi trường xung quanh VÝ dô: Khi d¹y mét tiÕt ch÷ c¸i H, K T«i cho trÎ t×m hiÓu ch÷ H qua tõ “Hoa hồng” trẻ quan sát bông hoa trẻ nói rõ cấu tạo đặc điểm hương thơm màu sắc loại hoa làm tăng thêm các biểu tượng và hứng thú Hoặc trò chơi “thì gắn chữ cái ” trẻ cầm cái nào đó lên chữ cái đó tôi gắn các hoa quả, hoa lá, hay các vật phương tiện giao thông phù hợp chủ điểm tăng thêm tích cực hoạt động trò chơi * TÝch hîp bé m«n t¹o h×nh: Sau trẻ đã hoạt động nhiều thì môn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tôi cho trẻ màu khoảng trống có chứa các chữ cái gì đó theo yêu cầu c« hoÆc trÎ ®îc c¾t d¸n, xÐ d¸n c¸c ch÷ c¸i * TÝch hîp bé m«n lµm quen víi to¸n: Bộ môn này tiết chữ cái thường đưa vai trò chơi như: “Thi đội nào nhanh” trẻ thi đua gắn chứa đó đém số lượng và cùng kiểm tra kết đội nào nhiều hơn, nhiều là Đối với trẻ mầm non thì học phải đôi với hành kết hợp với sống, không trên tiết học mà tôi thường dụng kiến thức kỹ nơi lúc rèn luyện khéo léo đôi tay Đây là việc làm rÊt cÇn thiÕt tiÕt lµm quen ch÷ c¸i 4/ Gi¸o dôc trÎ mäi lóc mäi n¬i phèi kÕt hîp víi phô huynh ë løa tuæi mÉu gi¸o “TrÎ häc b»ng ch¬i ch¬i b»ng häc” ghi nhí cña trÎ không có chủ định chóng nhớ mau quên đó việc dạy làm quen chữ cái không dừng lại trên tiết học mà phải thường xuyên lúc nơi hoạt động sống hàng ngày để củng cố thêm kiến thức kỹ đã học VÝ du: Khi trÎ vµo buæi ch¬i t«i hái ch¬i ë nhãm ch¬i g× ®©y? (trÎ tr¶ lêi chơi xây dựng) và tôi cho trẻ quan sát chữ “góc xây dựng” chữ cái gì đã häc tõ “X©y dùng” hoÆc t«i l¹i “gãc s¸ch” hái ®ang xem chuyÖn g×? Lop3.net (10) Trong chuyện có nhận vật nào? tôi viết tên các nhận vật đó và cho trẻ tìm ch÷ c¸i võa häc Ngoài học trên lớp, lúc đón trả cháu tôi trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng môn làm quen chữ cái đặc biệt là dạy trẻ theo hướng đổi Trẻ yếu kém mặt nào thì yêu cầu phụ huynh nôn nóng bày trước cho trẻ thì tôi phải trao đổi với phụ huynh làm thì ảnh hưởng đến tâm lý trí tuệ trẻ Và còn số phụ huynh còn xem nhẹ vấn đề này thường cho nghỉ học tuỳ tiện không có lý và tôi đã trao đổi với phô huynh nÕu nghØ häc nhiÒu ch¸u sÏ bÞ hæng kiÕn thøc, tiÕp thu bµi sÏ bÞ chËm và vào lớp khó khăn cho cháu và cô giáo Từ đó, cô giáo phối hợp với phụ huynh việc đóng góp tìm thêm nguyên liệu, vật liệu sẵn sơ địa phương tạo điều kiện cho cô và cháu việc làm đồ dùng đồ chơi qua đó việc dạy và häc cã hiÖu qu¶ vµ thèng nhÊt h¬n III kết đạt được: Trong n¨m häc 2006 - 2007 lµ n¨m kÕt thóc năm thực chuyên đề làm quen văn học và chữ viết lớp tôi đã đạt số kết sau: - 100% trẻ học đầy đủ 29 chữ cái chương trình đổi Bộ gi¸o dôc mÇm non - Qua viÖc thùc hiÖn c¸c biÖn ph¸p míi s¸ng t¹o viÖc d¹y m«n “Lµm quen chữ cái” tôi đã thuđược kết sau: - Kết trẻ: Theo đánh giá lớp Khi cha ¸p dông Sau ¸p dông biÖn ph¸p biÖn ph¸p - TrÎ nhËn biÕt c¸ch ph¸t ©m 29 ch÷ c¸i râ rµng 60% 90% - Nhận biết đúng mặt 29 mặt chữ cái 76% 100% - T« viÕt trïng khÝt lªn chÊm mê hoµn thµnh vë tËp t« s¹ch sÏ 55% 90% Néi dung 10 Lop3.net (11) * VÒ phô huynh: Nh÷ng n¨m cha sö dông biÖn ph¸p phèi kÕt hîp víi phô huynh mét c¸ch tích cực dẫn đến kết đồ dùng trực quan còn đơn điệu chưa phong phú Nhưng từ phối hợp với phụ huynh thân tôi đã chú ý vận dụng tuyên truyền c¸ch thuyÕt phôc cho bé m«n “Lµm quen ch÷ c¸i” §Æc biÖt phô huynh rÊt quan tâm tới việc học chữ em, thường xuyên trao đổi tình hình học tập trẻ lớp để nhà rèn luyện thêm viết đúng cách, đúng dòng kẻ Tạo cho cô giáo mét ®iÓm tùa tèt h¬n * VÒ c«: Qua năm giảng dạy trẻ lúc bước vào giảng dạy phương pháp tôi cha linh ho¹t s¸ng t¹o nªn kÕt qu¶ cña tiÕt häc cha cao Tõ sö dông c¸c biÖn pháp trên nghệ thuật lên lớp tôi đã có cách sáng tạo linh hoạt thân không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp, qua các phương tiện thông tin đại chúng Trong năm vừa qua tôi nhà trường công nhận là lớp đạt chất lượng cao môn làm quen với chữ cái, Sở giáo dục Tỉnh chứng nhận là giáo viện dạy giỏi, thân đã tham gia dạy mẫu cho trường bạn và các em giáo sinh trường đại học sư phạmVinh Bên cạnh thành tích trên tôi còn phải cố gắng nhiều nữa, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy và đạt kÕt qu¶ cao h¬n n÷a c«ng t¸c vµ ch¨m sãc gi¸o dôc trÎ IV bµi häc kinh nghiÖm: Từ thực tế trên các kết cao trước hết tôi phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho tiết học cho cô và trẻ, các đồ dùng đó có màu sắc hình dáng đẹp, an toàn để kích thích tính tò mò trẻ, đồ dùng đó phải có sức hấp dẫn, biết lựa chọn trò chơi câu đố bài hát phù hợp với nội dung bài d¹y vµ chñ ®iÓm lu«n t¹o t×nh huèng bÊt ngê thó vÞ - Bám vào nội dung yêu cầu dạy đúng trọng tâm bài dạy tích hợp các m«n häc kh¸c vµo tiÕt d¹y mét c¸ch hîp lý nh»m ®em l¹i kÕt qu¶ cao ng«n ng÷ diễn đạt cô ngắn gọn cụ thể, cô phát âm mẫu chính xác, rõ ràng lời giới thiệu bài, bước chuyển tiếp linh hoạt gay chú ý trẻ và đặc biệt cô giáo phải nắm vững yêu cầu phương pháp môn - Cần quan tâm gần gũi trẻ khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính độc lập môn và tập luyện bồi dưỡng thêm cho trẻ - Cho trÎ «n luyÖn lµm quen ch÷ c¸i ë mäi n¬i, cho trÎ 11 Lop3.net (12) - Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh và Ban giám hiệu nhà trường hç trî c¬ së vËt chÊt - Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ cái Trên đây là số kinh nghiệm dạy môn LQCC mà tôi đã rút quá trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức nhân cách phÈm chÊt thÈm mü trÝ tuÖ vµ ng«n ng÷ T«i rÊt mong ®îc sù gãp ý x©y dùng cña các bạn đồng nghiệp các cấp lãnh đạo giúp tôi ngày càng có nhiều sáng kiến kinh nghiÖm hay gi¶ng d¹y bé m«n yªu thÝch V ý kiến đề xuất: Xin đề xuất với Phòng giáo dục, Sở giáo dục đào tạo chọn sáng kiÕn kinh nghiÖm hay phæ biÕn réng r·i cho chóng t«i ®îc tham kh¶o vµ häc tËp - Hàng năm hỗ trợ tạo điều kiện cho giáo viên học tập các trường bạn (Nh ë c¸c tØnh phÝa nam) - Cần có thêm tranh ảnh minh hoạ phục vụ cho chương trình./ 12 Lop3.net (13)