Bài soạn môn Ngữ văn 7 - Tiết 1 đến tiết 140

Đây Trông về quê mẹ ruột đau chín chiều - Thời gian : Chiều chiều có thể là lời của người con gái đi lấy - Không gian : Ngõ sau chồng xa, nhớ về mẹ ở nơi quê nhà - Phân tích các hình ảnh[r]

Ngày soạn: 10-8-2011 Ngày dạy: Tiết 1: V¨n b¶n CỔNG TRƯỜNG MỞ RA - Lý Lan A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người 2.Ki năng: Cảm thụ tác phẩm văn chương 3.Thái độ: Yêu thích văn chương B CHUẨN BỊ: GV: Tranh ảnh ngày khai trường,soạn giáo án HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.Ổn định lớp tổ chức: GV:Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chỗ ngồi II.Kiểm tra bài cũ: III Bài : Hoạt động Thầy và trò Nội dung kiến thức Em hãy nêu xuất xứ văn Cổng trường mở ra? I Tìm hiểu chung: Tác giả, tác phẩm: - Đây là bài kí tg Lý Lan -Trích từ báo “Yêu trẻ số 166 Thành GV : Hướng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết tha, phố Hồ Chí Minh1.9.2000 Đọc: chậm rãi Em có thể chia văn này thành phần ? 3.Chú thích (sgk) Bố cục: phần Mỗi phàn từ đâu đến đâu ? ý phần ? + Từ đầu -> bước vào : Nỗi lòng mẹ +Còn lại : Cảm nghĩ mẹ G dục HS đọc đoạn Đoạn văn em vừa đọc diễn tả II.Phân tích: Nỗi lòng mẹ: điều gì ? - Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy người mẹ * Tâm trạng mẹ : - Mẹ không ngủ nghĩ đến thời điểm nào ? - Đêm trước ngày khai trường tâm trạng - Hôm mẹ không tập trung người mẹ và đứa có gì khác ? Điều đó vào việc gì - Mẹ lên giường trằn trọc biểu hiện= chi tiết nào bài ? Em có nhận xét gì tâm trạng mẹ ? - Mẹ tin đứa mẹ lớn - Để diễn tả tâm trạng mẹ con, tác ->Tự kết hợp với miêu tả để biểu giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào ? cảm - làm rõ t.trạng thao thức, hồi - Theo em vì người mẹ lại trằn trọc không hộp, suy nghĩ triền miên ng mẹ Lop7.net ngủ ? - Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường năm xưa đã để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn người mẹ ? - Trong đêm không ngủ, người mẹ đã làm gì cho ? - Qua việc làm đó em cảm nhận điều gì người mẹ ? - Trong đêm không ngủ người mẹ đã sống lại kỉ niệm quá khứ nào ? - Tìm chi tiết nói k niệm quá khứ đó ? * Những việc làm mẹ : - Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, lượm đồ chơi, nhìn ngủ,xem lại thứ đã chuẩn bị cho ->Yêu thương con, hết lòng vì * Kỉ niệm quá khứ : - Em có nhận xét gì cách dùng từ tác giả - Nhớ nôn nao, hồi hộp cùng ? Tác dụng cách dùng từ đó ? bà ngoại tới trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng, cổng trường đóng lại - Những tình cảm quá khứ đã nói lên -> Sử dụng loạt từ láy gợi cảm tình cảm sâu nặng nào lòng mẹ ? xúc vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa lo sợ +Thảo luận : => Là người mẹ biết yêu thương - Có phải người mẹ nói trực tiếp với người thân, biết ơn trường học, tin không ? hay người mẹ tâm với ? tưởng tương lai – Cách viết này có tác dụng gì ? -> Dùng ngôn ngữ độc thoại Làm bật tâm trạng, tình cảm và - Ngoài cảm xúc tâm trạng ấy, đêm điều sâu thẳm khó nói không ngủ người mẹ còn nghĩ đến điều gì ? lời trực tiếp - Câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng Cảm nghĩ mẹ: nhà trường hệ trẻ ?‘‘Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau và sai lầm li có thể đưa hệ chệch hàg dặm sau này - Câu văn này có ý nghĩa gì ? Vì sao? Thảo luận: - Trong đoạn kết người mẹ đã nói với : ‘‘Đi con, hãy can đảm lên, giới này là con, bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra.’’ Em hiểu tgiới kì diệu đó là gì ? - Câu nói này có ý nghĩa gì ? - Văn Cổng trường mở biểu đạt phương thức nào? - Phương thức nào là chính ? – Sự kết hợp này có tác dụng gì ? - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có gì đáng chú ý - Bài văn cho em hiểu thêm gì người mẹ và nhà trường ? ( ghi nhớ- sgk-9 ) - Bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở =>Khẳng định vai trò to lớn giáo dục, tin tưởng nghiệp giáo dục nước nhà - Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả và biểu cảm làm bật vẻ đẹp sáng, đôn hậu tâm hồn người mẹ III Tổng kết: Ghi nhớ : (sgk) - Chúng ta phải có trách nhiệm với Lop7.net - Văn này đã cho em bài học gì ? -Hs đọc ghi nhớ gia đình và nhà trường IV LUYỆN TẬP IV Củng cố: Quan sát tranh ( SGK ), Bức tranh minh họa cảnh gì ? Em hãy miêu tả lại cảnh đó ? V Dặn dò: Học bài cũ và soạn bài “Mẹ tôi” **************************************************** Ngày soạn: 10-8-2011 Ngày dạy: Tiết 2: V¨n b¶n MẸ TÔI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Cảm nhận tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái Không chà đạp lên tình cảm đó 2.Kĩ năng: Cảm thụ tác phẩm văn chương Thái độ: Giáo dục tình cảm yêu thương và kính trọng cha mẹ B CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án, tranh ảnh tác giả HS:Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: GV: Kiểm tra sĩ số,nhắc nhở HS trật tự HS: Trật tự và ổn định chỗ ngồi II Kiểm tra bài cũ: - Bài học sâu sắc mà em rút từ văn “Cổng trường mở ra” là gì ? III.Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động I Tìm hiểu chung: - Em hãy giới thiệu vài nét tác giả? Tác giả: ( 1846- 1908 ) - Là nhà văn Ý - Tác giả thường viết đề tài gì? - Thường viết đề tài thiếu nhi và nhà trường t.lòng nhân hậu Tác phẩm: - Em hãy nêu xuất xứ văn Mẹ tôi? - Là vb nhật dụng viết người mẹ - In tập truyện : “Những lòng cao cả” +GV: Hướng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, Đọc: thể tâm tư tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm và trân trọng ông với vợ mình Khi đọc lời khuyên: Dứt khoát, mạnh mẽ thể t.độ nghiêm khắc 4.Chú thích: +GV gọi hs đọc chú thích Bố cục : phần - Ta có thể chia văn làm phần? Ý + Đoạn đầu : Lí bố viết thư nghĩa phần? +Còn lại : Nội dung thư Lop7.net Hđộng Theo dõi phần đầu văn , em thấy En ri cô đã mắc lỗi gì? - Em có suy nghĩ gì lỗi lầm En ri cô? - Tìm chi tiết nói thái độ người bố En ri cô? - Để diễn tả tâm trạng người bố, tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? Tác dụng các biện pháp nghệ thuật đó? - Những chi tiết trên đã thể thái độ gì người bố? - Em có đồng tình với người bố không? - Trong thư người bố đã gợi lại việc làm, tình cảm mẹ dành cho En ri cô Em hãy tìm chi tiết, hình ảnh nói người mẹ? - Khi nói hình ảnh người mẹ tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? Phương thức đó có tác dụng gì? - Qua lời kể người cha, em cảm nhận điều gì người mẹ? - Người bố đã khuyên En ri cô gì? II Phân tích: Lỗi lầm En ri cô : - Vô lễ với mẹ trước mặt cô giáo => Đây là việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ Thái độ bố: - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy! - Bố không nén tức giận - Con mà xúc phạm đến mẹ ư? -> Phương thức biểu cảm diễn đạt các kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ vào lòng người =>Thể thái độ buồn bã, đau đớn và tức giận Hình ảnh người mẹ: - Mẹ đã phải thức suốt đêm có thể - Người mẹ sẵn sàng bỏ năm hạnh phúc hi sinh tính mạng để cứu sống -> Phương thức tự kết hợp với miêu tả làm bật tình cảm người mẹ .=> Là người mẹ hết lòng yêu thương con, sẵn sàng quên mình vì Lời khuyên bố: - K lời nói nặng với mẹ Con phải xin lỗi mẹ, - Con hãy cầu xin mẹ hôn con, để xoá dấu vết vong ân bội nghĩa -> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên rõ ràng, dứt khoát => Là người bố nghiêm khắc đầy tình thương yêu sâu sắc - Viết thư để biểu cảm ( tự sự- miêu tả- biểu cảm )->dễ vào lòng người III Tổng kết: Ghi nhớ : sgk-12 - Em có nhận xét gì cách sử dụng câu văn đoạn này? Tác dụng cách dùng đó? - Qua thư, em thấy bố En ri cô là người nào? - Tại người cha không nói trực tiếp với mà lại viết thư? Hoạt động - Nhà văn đã gửi tới chúng ta thông điệp gì? -Hs đọc ghi nhớ Hoạt động IV Luyện tập: - V b này đã cho ta hiểu thêm điều gì tg? Lop7.net IV Củng cố:Sau học xong văn này, em rút bài học gì ? Liên hệ với thân xem em đã có lần nào lỡ gây chuyện gì đó khiến bố mẹ buồn phiền Nếu có thì bài văn này gợi cho em điều gì? Dặn dò:Học bài cũ Soạn bài bài “Từ ghép” ************************************************************* Ngày soạn: 14-8-2011 Ngày dạy: Tiết : TiÕng viÖt TỪ GHÉP A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Nắm cấu tạo loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Kĩ năng: Hiểu ý nghĩa các loại từ ghép 3.Thái độ: Yêu mến giàu đẹp Tiếng Việt B CHUẨN BỊ: - GV: Bảng phụ Những điều cần lưu ý : Học từ ghép không phải để nhận diện từ nào đó là từ ghép chính phụ hay từ ghép đẳng lập mà điều quan trọng là hiểu chế tạo nghĩa các loại từ ghép -HS: Bài soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự,ổn định chỗ ngồi II Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng, sách HS III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động I Các loại từ ghép: -GV:Ghi từ in đậm lên bảng *Ví dụ Trong từ đó, tiếng nào là tiếng chính, tiếng Bà ngoại Thơm phức Tc Tp Tc Tp nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính? - Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng - Em có nhận xét gì trật tự tiếng chính => quan hệ chính phụ => Từ chính từ ấy? ghép chính phụ.Tiếng chính đứng - Theo em từ ghép chính phụ có cấu tạo ntnào trước,tiếng phụ đứng sau - Tìm từ ghép c.phụ có tiếng chính Bà, thơm? -HS đọc Vd2 - Chú ý các từ trầm bổng, q.áo *Ví dụ 2: - Trầm bổng - Các tiếng từ ghép trên có phân -Quần áo - tiếng ngang nhau-> quan hệ thành tiếng chính, tiếng phụ không ? Vậy tiếng này có quan hệ với nào? bình đẳng => Từ ghép đẳng lập - Khi đảo vị trí các tiếng thì nghĩa từ - Có các tiếng bình đẳng mặt ngữ có thay đổi không ? pháp ( không phân tiếng chính, - Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nào? tiếng phụ ) - Tìm vài từ ghép đẳng lập các vật Lop7.net xung quanh chúng ta ? ( Bàn ghế, sách vở, ) - So sánh từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập, chúng giống và khác điểm nào ? - Từ ghép phân loại nào ? - Thế nào là từ ghép chính phụ, nào là từ ghép đẳng lập ? *Hoạt động - So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ bà? * Ghi nhớ 1: sgk (14) II Nghĩa từ ghép: Nghĩa từ ghép chính phụ : + Bà : người phụ nữ cao tuổi -> nghĩa rộng +Bà ngoại : người phụ nữ cao tuổi đẻ mẹ -> nghĩa hẹp - Nghĩa từ thơm phức với nghĩa tiếng +Thơm : có mùi hương hoa, thơm? dễ chịu -> nghĩa rộng +Thơm phức : có mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn -> nghĩa hẹp - Từ ghép chính phụ có nghĩa nào? - Tiếng phụ hẹp nghĩa tiếng chính và có tính chất phân nghĩa -So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập : tiếng quần và áo? -Trầm bổng với trầm và bổng? Có tính chất hợp nghĩa và có nghĩa - Từ ghép đẳng lập có nghĩa nào ? khái quát nghĩa tiếng tạo nên *Hoạt động 3: nó Có loại từ ghép? Nêu định nghĩa III Tổng kết: Ghi nhớ1,2 sgk (14) IV Luyện tập: loại? -Hs đọc ghi nhớ *Hoạt động 4: * Bài 1( 15 ): Từ ghép đẳng lập : Suy GV : Gọi hs lên bảng làm bt nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu - Phân loại từ ghép đẳng lập, chính phụ? đuôi - Từ ghép chính phụ: Xanh ngắt,nhà - Vì em lại xếp ? máy, nhà ăn, nụ cười GV treo bảng phụ - hs lên điền từ * Bài ( 15 ): - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép chính phụ ? - Bút mực ( bi, máy, chì ) - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập ? - Thước kẻ (vẽ, may, đo độ ) - Trả lời ? * Bài 3: ( 15 ) - Núi rừng ( sông, đồi ) - Mặt mũi ( mày,… ) IV Củng cố: Tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Cho biết nghĩa nó V Dặn dò: Về nhà học bài cũ và chuẩn bị bài “liên kết văn bản” Lop7.net Ngày soạn: 14-8-2011 Ngày dạy: Tiết 4: TLV LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên mặt : Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu XD văn có tính liên kết thái độ: Yêu thích môn học, yêu cái hay Tiếng Việt B CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án, bảng phụ, nghiên cứu tài liệu HS: Soạn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài II Kiểm tra bài cũ: III Bài : Hoạt động Thầy và trò Nội dung khiến thức +GV : Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sgk - Nếu En Ri Cô chưa hiểu ý bố thì hãy cho biết vì sao? - Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? ( liên kết ) -Thế nào là liên kết * BT1 : Tôi đến trường Em Thu bị ngã - đây nêu thông tin? Những thông tin này nào với nhau? - Em hãy sửa lại câu văn để thông tin này gắn kết với nhau? ( Trên đường tới trường, tôi thấy em Thu bị ngã ) HS đọc VD ( sgk - 18 ) Sự xếp ý câu và câu có gì bất hợp lí? Vì ? - Làm t nào để xoá bỏ đc bất hợp lí đó? - Giữa câu 1,2,3 có liên kết với chưa? Vì sao? - So sánh đoạn văn chưa dùng phương tiện liên kết và dùng phươg tiện liên kết? - Một văn muốn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều I Liên kết và ph.tiện liên kết vb Tính liên kết văn : - Ví dụ : - Đoạn văn khó hiểu vì các câu văn không có mối quan hệ gì với - Liên kết: là nối kết các câu, các đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu Phương tiện liên kết văn : - Ví dụ :sgk - Thêm cụm từ : còn bây - Từ : Đứa trẻ phải thay băng từ : - Muốn tạo tính liên kết văn cần phải sử dụng phương tiện liên kết hình thức và nội dung Lop7.net kiện ấy, các câu v phải sdụng các ptiện gì ? *Hoạt động -Thế nào là tính liên kết văn bản?Nêu các phương tiện liên kết văn - HS đọc ghi nhớ *Hoạt động - Đọc đoạn văn và xếp câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ? - Vì lại xếp vậy? - 2.Các câu văn đây đã có tính liên kết chưa? Vì sao? 3.Điền các từ ngữ thích hợp vào chỗ trống? II Tổng kết: * Ghi nhớ : SGK ( 18 ) III Luyện tập : * Bài ( SGK-18 ) : Sơ đồ câu hợp lí : - - - - * Bài ( 19 ) : - Đoạn văn chưa có tính liên kết - Vì đúng hình thức ngôn ngữ song không cùng nói nội dung * Bài ( 19 ) : Điền từ : bà, bà , cháu, bà, bà, cháu, là V Dặn dò: Về nhà học bài cũ và soạn bài “Cuộc chia tay búp bê” ******************************************************** Ngày soạn: 16-8-2011 Ngày dạy: Tiết : Văn CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa người bạn nhỏ chẳng may rơi vào h.cảnh g.đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn Kĩ năng: Thấy cái hay chuyện là cách kể chân thật và cảm động Thái độ: Yêu tác phẩm văn chương, yêu thích môn học B CHUẨN BỊ: GV : Tranh ảnh gia đình, soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sgk C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài II Kiểm tra bài cũ: Phân tích hình ảnh người mẹ EnRiCô văn Mẹ tôi? Văn Mẹ tôi cho chúng ta thấy bài học đạo đức gì? III Bài : Lop7.net Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động I Tìm hiểu chung: - Dựa vào chú thích *, em hãy nêu vài Tác giả, tác phẩm: - Là văn nhật dụng viết quyền trẻ em nét tác phẩm? - Truyện ngắn trao giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển 1992 tg Khánh Hoài +GV: Hướng dẫn đọc: Giọng nhẹ Đọc: nhàng, xúc động, chú ý ngôn ngữ đối thoại +GV đọc- HS đọc bài 3.Chú thích: +Đọc chú thích Thể loại: Truyện ngắn - Văn có thể chia làm phần ? Bố cục : phần + Từ đầu -> : chia búp bê Mỗi phần từ đâu đến đâu? ý + Tiếp -> cảnh vật : chia tay lớp học phần? - Em hãy cho biết, truyện viết ai, + Còn lại : anh em chia tay Chủ đề :Truyện viết chia tay đau việc gì? Ai là nhân vật chính? Vì sao? +HS theo dõi phần đầu Vbản đớn, cảm động anh em Thành và Thuỷ, - Vì anh em Thành, Thuỷ phải chia cha mẹ li hôn II Phân tích: đồ chơi và chia búp bê? *Hoạt động Chia búp bê: - Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng * Tâm trạng anh em Thành - Thuỷ: Thành và Thuỷ mẹ bảo : Thôi, - Thuỷ: run bần bật, kinh hoàng, tuyệt vọng, đứa liệu mà chia đồ chơi đi? buồn thăm thẳm, mi sưng mọng vì khóc nhiều - Thành: cắn chặt môi , nước mắt tuôn suối Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả -> Sử dụng loạt các động từ, tính từ kết tâm trạng tác giả đoạn văn này? hợp với phép ss làm rõ t.trạng n.vật -Đó là tâm trạng gì? => Tâm trạng buồn bã, đau đớn, khổ sở và bất lực - Chi tiết nào nói tình cảm anh * Tình cảm anh em: - Thuỷ: vá áo , bắt vệ sĩ gác cho anh em Thành - Thuỷ? - Thành: chiều nào đón em, nhường đồ chơi cho em - Những chi tiết trên cho em thấy => Tình cảm yêu thương gắn bó và luôn tình cảm anh em nào? quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ lẫn Chia búp bê: - Việc chia búp bê diễn nào? - Thành: lấy búp bê đặt sang phía - Thuỷ tru tréo lên giận - Lời nói và hành động Thuỷ có gì -> không muốn chia rẽ búp bê, không muốn mâu thuẫn? chia rẽ anh em IV Dặn dò:- Học bài và nghiên cứu kỹ phần Lop7.net Ngày soạn: 16-8-2011 Ngày dạy: Tiết 6: V¨n b¶n CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gđ bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn Kĩ năng: Thấy cái hay chuyện là cách kể chân thật và cảm động Thái độ: Yêu tác phẩm văn chương, yêu thích môn học B CHUẨN BỊ: GV : Tranh ảnh gia đình, soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sgk C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài II Kiểm tra bài cũ: Phân tích hình ảnh người mẹ EnRiCô văn Mẹ tôi? Văn Mẹ tôi cho chúng ta thấy bài học đạo đức gì? III Bài : Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động I Tìm hiểu chung: -GV nhắc lại các phần đã học II Phân tích: - Theo em có cách nào giải mâu Chia búp bê: Chia tay lớp học: thuẫn đó không ? - Chi tiết nào chia tay Thuỷ với - Em không học - Cô Tâm sửng sốt “ Trời ơi! ”, cô lớp học làm cô giáo bàng hoàng? - Chi tiết nào khiến em cảm động nhất? vì sao? Tâm tái mặt và nước mắt giàn giụa - Em hãy gt vì dắt Thuỷ khỏi trường, => Gợi cảm thông, xót thương tâm trạng Thành lại “ kinh ngạc thấy người cho hoàn cảnh bất hạnh Thuỷ lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? -Em có nhận xét gì cách miêu tả diễn biến -> Miêu tả diễn biến tâm lí chính xác tâm lí nhân vật tác giả? Cách miêu tả đó có làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm và thất vọng, bơ vơ tác dụng gì? -Kết thúc truyện, Thuỷ đã chọn cách gi Anh em chia tay: - Thuỷ : Đặt Em nhỏ quăng tay nào? vào vệ sĩ - Cách giải đó có ý nghĩa gì ? -Trong truyện, búp bê có chia tay không ? Tại => Tình anh em không thể chia lìa tác giả lại đặt tên truyện là “ Cuộc chia tay - Kể theo ngôi thứ nhất- giúp tác giả búp bê ”? + Thảo luận: thể cách sâu sắc - Câu chuyện kể theo ngôi thứ mấy? Việc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật lựa chọn này có tác dụng gì? 10 Lop7.net - Văn viết phương thức nào? Phương thức nào là chính? Tác dụng các phương thức đó? - Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - miêu tả qua so sánh và sử dụng loạt ĐT - TT làm rõ tâm trạng n.vật *Hoạt động IV Tổng kết: - Qua câu chuyện, tác giả Khánh Hoài muốn gửi Nội dung: - Tác giả là người yêu mến trẻ em, đến chúng ta thông điệp gì? -Hs ghi nhớ sgk luôn mong muốn trẻ em h.phúc - V này đã cho em hiểu thêm gì tgiả ? - Chúng ta cần phải biết trân trọng - Sau học xong vb, em rút đc bài họcgì? giữ gìn hạnh phúc gia đình *Hoạt động 2.Nghệ thuật: HS quan sát tranh sgk : V Luyện tập: Hai tranh SGK minh hoạ cho việc gì truyện ? Em hãy miêu tả lại việc đó ? IV Củng cố:-Qua văn tác giả muốn đề cặp đến quyền lợi gì trẻ em? V Dặn dò:Học bài và soạn bài “Bố cục văn bản” ************************************************************** Ngày soạn: 18-8-2011 Ngày dạy: Tiết 7: TLV BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: -Thấy tầm quan trọng bố cục văn - Bước đầu hiểu nào là bố cục rành mạch, hợp lí Kĩ năng: Xây dựng văn có bố cục hợp lí Thái độ: Có ý thức xây dựng bố cục viết văn B CHUẨN BỊ: GV : Bảng phụ,soạn giáo án HS:Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài II Kiểm tra bài cũ: Liên kết là gì? Làm nào để văn có tính liên kết? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động I Bố cục và yêu cầu bố - Có bạn viết giấy xin phép nghỉ học, bạn cục văn bản: - Bố cục văn bản: xếp các ý sau : +GV : Treo bảng phụ - hs đọc - Trình tự lá đơn lộn xộn - Lí nghỉ học, Quốc hiệu, Tên đơn, Họ và - Trình tự hợp lí : tên - địạ chỉ, Cám ơn, Lời hứa, Nơi viết, ngày 11 Lop7.net , Kí tên - Em có nhận xét gì cách xếp trên? - Em có nhận xét gì nội dung và trình tự lá đơn? (trình tự hợp lí) - Em hiểu bố cục là gì? +HS đọc đoạn văn 1- SGK ( 29 ) - So sánh văn ếch ngồi đáy giếng SGK Ngữ văn với văn vừa đọc có gì giống và khác nhau? +HS đọc đoạn văn – SGK ( 29 ) - So sánh văn Lợn cưới áo sgk Ngữ văn với văn vừa đọc có gì giống và khác nhau? - Theo em nên xếp bố cục câu chuyện trên nào? - M.đích giao tiếp câu chuyện trên là gì? - Theo em đoạn văn nào dễ tiếp nhận hơn? - Để bố cục văn rành mạch, hợp lí thì cần phải có điều kiện gì? - Hãy nêu nhiệm vụ phần MB, TB, KB văn miêu tả và tự sự? - Có cần phân biệt nhiệm vụ phần không? vì sao? (Mỗi phần có nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng) - Bố cục văn thường có phần? Đó là phần nào? - Quốc hiệu, tên đơn,họ và tên, địa chỉ,lí viết đơn,lời hứa, cám ơn, nơiviết, ngày viết đơn, kí tên * Bố cục : Là bố trí, xếp các phần, các đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch và hợp lí - Những y.cầu b.cục v.bản - Ví dụ : + Đoạn văn1 sgk ( 29 ) + Đoạn văn sgk - Các điều kiện để có bố cục rành mạch, hợp lí: + Nội dung các phần, các đọan phải thống chặt chẽ với và phải có phân biệt rạch ròi + Trình tự đặt phải đạt mục đích giao tiếp Các phần bố cục: - Văn miêu tả: + MB: Tả khái quát – giới thiệu cảnh + TB : Tả chi tiết + KB : Nêu cảm nghĩ - Văn tự : + MB : Gthiệu chung n.vật và s.việc +TB : Kể diễn biến việc + KB : Kết cục việc - Bố cục văn bản: phần : MB, TB, KB * Ghi nhớ : SGK ( 30 ) II Luyện tập:* Bài 1: - Biết xếp các ý cho rành mạch =>hiệu cao - Không biết xếp cho hợp lí =>không hiểu * Bài 2:Bố cục văn “ Cuộc chia tay búp bê ” : - MB: Giới thiệu nhân vật Tôi, em tôi và việc chia tay - TB : + H/c gđ, t/c anh em + Chia đồ chơi và chia búp bê + Hai anh em chia tay - KB : + Búp bê không chia tay * Bài : Bố cục: chưa rành mạch, hợp lí vì: - Các điểm 1,2,3 TB kể lại việc học tốt chưa phải là trình bày khái niệm học tốt Và điểm không phải nói học tập =>TB : KN học tập trên lớp 12 Lop7.net KN học tập nhà KN học tập sống và tham khảo tài liệu Kết học tập đã đạt nhờ KN trên Mong nhận đóng góp ý kiến các bạn V.Dặn dò:Về nhà học bài cũ và chuẩn bị bài “Mạch lạc văn bản” ****************************************************** Ngày soạn: 18-8-2011 Ngày dạy: Tiết 8: TLV MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Thấy rõ vai trò bố cục và mạch lạc văn - Biết XD bố cục viết văn - Tập viết văn rõ ràng, mạch lạc B CHUẨN BỊ: GV: bảng phụ,soạn giáo án HS: Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài II Kiểm tra bài cũ: - Bố cục là gì? Bố cục gồm có phần nào? Nội dung phần? - Để bố cục văn rành mạch, hợp lí thì cần phải có điều kiện gì? III.Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động I Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn bản: +GV: Mạch lạc đông y vốn có nghĩa là Mạch lạc văn bản: mạch máu thể - Em hiểu mạch lạc văn có nghĩa - Là tiếp nối các câu, các ý theo nào? -Vậy mạch lạc văn là gì? trình tự hợp lí trên ý chủ đạo thống => văn cần phải mạch lạc Các điều kiện để văn có tính mạch lạc: - VD : Tìm hiểu tính mạch lạc -Chủ đề truyện là gì? vbản “ Cuộc chia tay -Chủ đề có xuyên suốt các chi tiết, búp bê ”? + Chủ đề : Cuộc chia tay anh em việc để trôi chảy thành dòng, thành mạch qua các phần, các đoạn truyện không? Thành –Thuỷ cha mẹ li hôn - Các từ ngữ truyện có góp phần tạo => xuyên suốt + Từ ngữ: Chia tay, chia đồ chơi, chia cái dòng mạch xuyên suốt không? 13 Lop7.net - Các cảnh thời gian, không gian khác có góp phần làm cho dòng mạch trôi chảy liên tục và thống chủ đề không? rẽ, xa cách, khóc + Các việc : Trong - qúa khứ, nhà - trường => Thống - Văn có tính mạch lạc là : Một văn có tính mạch lạc là văn + Các phần, các đoạn, các câu nào? văn nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt + Các phần, các đoạn, các câu văn tiếp nối theo tr.tự rõ ràng, hợp lí làm cho chủ đề liền mạch *Hoạt động II Tổng kết: -Mạch lạc văn là gì? Nêu các điều * Ghi nhớ : sgk ( 32 ) III Luyện tập: kiện để văn có tính mạch lạc -Hs đọc ghi nhớ Bài 1a : Tính mạch lạc văn *Hoạt động “Mẹ tôi ” *Đọc kĩ văn Mẹ tôi - Chủ đề: ca ngợi hình ảnh người mẹ - Xác định chủ đề văn bản? - Các từ ngữ: mẹ, con, …… vì -> Các từ ngữ, việc phục vụ cho - Các từ ngữ, việc văn có phục chủ đề => Văn có tính mạch lạc vụ cho chủ đề không? - Văn này đã có tính mạch lạc chưa? Bài 1b: Lão nông và các *HS đọc văn Lão nông và các - Chủ đề: Lao động là vàng - Em hãy xác định chủ đề văn bản? - Chủ đề này xuyên suốt bài thơ làm - Chủ đề này có xuyên suốt bài thơ không? cho các phần liền mạch với => văn có tính mạch lạc Hãy xuyên suốt đó? - Văn này có tính mạch lạc chưa? IV Củng cố: GV: Tổng kết lại bài học và nhận xét tiết học HS: Chú ý nghe và tiếp thu V.Dặn dò: Về nhà học bài và soạn bài “ca dao, dân ca tình cảm gia đình” **************************************** Ngày soạn: 20-8-2011 Ngày dạy: Tiết 9: CA DAO, DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Hiểu khái niệm ca dao - dân ca - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao - dân ca qua bài ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình Kĩ năng: Thuộc bài ca dao tình cảm gia đình và biết thêm số bài ca dao thuộc chủ đề này 14 Lop7.net 3.Thái độ: Yêu văn học Việt Nam, yêu nét đẹp văn hoá dân tộc Việt B CHUẨN BỊ: GV: Một số câu ca dao cùng chủ đề, soạn giáo án HS: Đọc và trả lời các câu hỏi sgk C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài II Kiểm tra bài cũ: -Văn Cuộc chia tay búp bê muốn gửi tới chúng ta điều gì? -Nghệ thuật kể chuyện tác giả Khánh Hoài có gì đáng chú ý? III Bài mới: Hoạt động Thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động I Tìm hiểu chung: +HS đọc khái niệm SGK 1.Ca dao - dân ca: +GV: Hướng dẫn đọc: Giọng tha thiết, 2.Đọc: trìu mến, thể niềm yêu thương quí mến người thân +GV: đọc- HS đọc - nhận xét 3.Chú thích: (sgk) +GV: giải nghĩa từ khó * Hoạt động II Phân tích: +Hs đọc bài Bài 1: Là lời mẹ ru con, nói với - Đây là lời nói với ai? Vì em Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngoài biển Đg lại khẳng định vậy? - Tình cảm mà bài muốn diễn tả là Núi cao biển rộng mênh mông Cù lao chín chữ ghi lòng tình cảm gì? - Công lao to lớn diễn tả -> Ca ngợi công lao to lớn cha mẹ và hình ảnh nào? nhắc nhở kẻ làm phải có bổn phận chăm sóc và phụng dưỡng cha mẹ Hãy phân tích ý nghĩa hình ảnh ấy? -> Dùng hình ảnh so sánh, ví von quen thuộc ca dao vừa cụ thể, vừa s/động - Cù lao chín chữ có ý nghĩa k.quát điều - Cù lao chín chữ : Cụ thể hóa công cha gì? nghĩa mẹvà tình cảm biết ơn cái - Dùng ngôn ngữ có âm điệu lời ru khiến - Ngôn ngữ âm điệu bài ca dao có gì cho nd chải chuốt, ngào Bài 2: hay? +HS đọc bài Chiều chiều đứng ngõ sau - Bài này là lời ai, nói với ai? (Đây Trông quê mẹ ruột đau chín chiều - Thời gian : Chiều chiều có thể là lời người gái lấy - Không gian : Ngõ sau chồng xa, nhớ mẹ nơi quê nhà) - Phân tích các hình ảnh thời gian, - Hành động : Ra đứng không gian, hành động và nỗi niềm -> Cách nói ước lệ đặc tả tâm trạng thương nhân vật để thấy rõ tâm trạng nhân nhớ, xót xa và nỗi buồn sâu lắng, âm thầm vật trữ tình? không biết chia sẻ cùng nghĩ mẹ 15 Lop7.net nơi quê nhà +HS đọc bài Bài 3: - Đây là lời ai, nói với ai? (Là lời Ngó lên nuột lạt mái nhà Bao nhiêu nuột lạt nhớ ông bà nhiêu cháu nói với ông bà) - Nét độc đáo cách diễn tả là gì? - Nỗi nhớ - Nuộc lạt -> Hình ảnh so sánh diễn tả tình cảm sâu -Lời ca Bao nhiêu … nhiêu có sức lắng, rộng lớn, da diết - Bao nhiêu … nhiêu, ->Nôĩ nhớ thường diễn tả nỗi nhớ ntn ? - Hãy đọc bài ca dao có hình ảnh xuyên, liên tục và bền chặt - Diễn tả nỗi nhớ thương và tôn kính đối so sánh: Bao nhiêu …bấy nhiêu -Bài ca dao diễn tả nội dung gì? với ông bà, tổ tiên +Đọc bài Bài : - Đây là lời ai, nói với ai? Anh em nào phải người xa +HS: Lời ông bà, cô bác nói với Cùng chung bác mẹ, nhà cùng thân Yêu thể tay chân cháu -lời cha mẹ nói với - lời Anh em hoà thuận, thân vui vầy anh em ruột thịt tâm với - Tình cảm anh em thân thương - Tình cảm anh em là gắn bó thiêng liêng bài diễn tả nào? chân, tay -> Hình ảnh so sánh diễn tả gắn bó,keo sơn, không thể chia cắt => Bài ca là tiếng hát tình cảm tình anh em yêu thương gắn bó đem lại hạnh phúc cho * Hoạt động III Tổng kết: - Những biện pháp nghệ thuật nào 1.Nghệ thuật: Thể thơ lục bát, ngôn ngữ mộc bài ca dao sử dụng? mạc giản dị, hình ảnh so sánh quen thuộc, - bài ca dao trên cùg hướg c.đề gì? gần gũi - Nội dung bài ca dao đó đề cập Nội dung: Ghi nhớ: sgk (36 ) đến tình cảm ai, ai? -HS đọc ghi nhớ * Hoạt động IV Luyện tập: - Sưu tầm bài ca dao có nội dung - Công cha nui Thái Sơn nói tình cảm gđ? Nghĩa mẹ nước nguồn chảy -Gv đọc số bài ca dao cùng chủ đề để Một lòng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu là đạo HS tham khảo IV Củng cố: Tình cảm diễn tả bài ca dao là tình cảm gì?Em có nhận xét gì tình cảm đó? V Dặn dò: -Học bài cũ -Soạn bài “những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người” ***************************************************** 16 Lop7.net Ngày soạn: 20-8-2011 Ngày dạy: Tiết 10: Văn NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: -Cảm nhận tình yêu và niềm tự hào chân thành, tinh tế, sâu sắc nhân dân ta trước vẻ đẹp quê hương, đất nước và người -Nắm hình thức đối đáp, hỏi mời, nhắn gửi là các phương thức diễn đạt ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người 2.Kĩ năng: Sử dụng ca dao,dân ca vào mục đích giao tiếp 3.Thái độ: Tự hào quê hương đất nươc và người Việt Nam B.CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu HS : Soạn trước bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài II Kiểm tra bài cũ: Thế nào là ca dao - dân ca? Phân tích bài 1,4? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động I Tìm hiểu chung: +GV : Hướng dẫn đọc : giọng ấm áp, Đọc và tìm hiểu chú thích: * Đọc : tươi vui, biểu tình cảm thiết tha, gắn bó +GV đọc- HS đọc - nhận xét * Chú thích : sgk +HS đọc chú thích *Hoạt động II Phân tích: +Gọi 1hs nam, 1hs nữ đọc bài ca dao Bài 1: - Nhận xét bài 1, em đồng ý với ý kiến - Phần đầu : Lời người hỏi (Phần đối) - Phần sau : Lời người đáp (Phần đáp) nào : a,b,c,d – sgk-39? +HS: Bài ca có phần: phần đầu là câu - Các địa danh : Năm cửa ô, sông Lục hỏi chàng trai, phần sau là lời đáp Đầu, sông Thương, núi Tản Viên…-> Là cô gái nơi tiếng nhiều thời, cảnh sắc -Những địa danh nào nhắc tới đa dạng => Gợi truyền thống lịch sử, văn hóa dt lời đối đáp? - Vì sao, chàng trai, cô gái lại dùng =>Hỏi - đáp để bày tỏ hiểu biết về địa danh với đặc điểm địa kiến thức địa lí, lịch sử Thể niềm danh để hỏi - đáp? tự hào, tình yêu quê hương đất, nước giàu đẹp 17 Lop7.net +Hs đọc bài ca dao - Cảnh nói tới bài ca dao thuộc địa danh nào? ( HN ) - Hà Nội đựơc nhắc đến với danh lam thắng cảnh nào? - Ở đây vẻ đẹp Hà Nội nhắc tới là vẻ đẹp truyền thống lịch sử hay vẻ đẹp truyền thống văn hoá? Vì sao? - Em có suy nghĩ gì câu hỏi cuối bài: Hỏi gây dựng nên ? Bài 2: - Hồ Gươm, Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, Đài nghiên, Tháp bút =>Kết hợp không gian thiên tạo và nhân tạo trở thành tranh thơ mộng và thiêng liêng -> Gợi cố đô Thăng Long đẹp, giàu truyền thống lịch sử, văn hoá - Câu hỏi tu từ -> khẳng định công lao xây dựng non nước cha ông và nhắc nhở các hệ cháu phải biết tiếp tục giữ gìn và phát huy - Bài ca dao gợi cho em tình cảm gì? =>Yêu mến, tự hào và muốn đến thăm Hà Nội, thăm Hồ Gươm - Bài giới thiệu với chúng ta cảnh đâu? Bài 3: Ai vô xứ Huế thì vô - Em có nhận xét gì cảnh xứ Huế và - Gợi nhiều tả=> Gợi vẻ đẹp tươi nghệ thuật tả cảnh? mát, nên thơ -> Đại từ phiếm “ lời mời, lời nhắn gửi Ẩn chứa niềm tự hào và thể t.yêu cảnh đẹp xứ Huế +HS đọc câu thơ đầu bài Bài 4: - Hai dòng thơ đầu có gì đặc biệt từ Dòng thơ đầu có cấu trúc đặc biệt với ngữ? Những nét đặc biệt có tác dụng và điệp ngữ, đảo ngữ và phép đối ý nghĩa gì? xứng - Phân tích hình ảnh cô gái câu ->Gợi rộng lớn mênh mông và gợi vẻ cuối bài? đẹp trù phú cánh đồng Thân em chẽn lúa Phất phơ nắng hồng - Bài là lời ai? Người muốn biểu - Hình ảnh so sánh: Gợi trẻ trung, hồn tình cảm gì? nhiên và sức sống xuân cô thôn nữ thăm đồng =>T yêu ruộng đồng và t.yêu người * Hoạt động III Tổng kết: -4 bài ca dao là lời nói với ai?Nêu * Ghi nhớ: SGK (40) nội dung chính bài ca dao? -Hs đọc ghi nhớ * Hoạt động IV Luyện tập: GV: Yêu cầu HS làm bài tập1 sgk *Bài 1:Thể thơ lục bát HS: Làm bài tập V Dặn dò:-Làm các bài tập còn lại -Học bài cũ.-Chuẩn bị bài “Từ láy” ************************************************* 18 Lop7.net Ngày soạn: 22-8-2011 Ngày dạy: Tiết 11:TV TỪ LÁY A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: -Nắm cấu tạo loại từ láy: Từ láy phận và từ láy toàn -Hiểu chế tạo nghĩa từ láy tiếng Việt 2.Kĩ năng: Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy 3.Thái độ: Học tập nghiêm túc,yêu phong phú Tiếng Việt B CHUẨN BỊ: - Gv: Bảng phụ Những điều cần lưu ý: Không lẫn lộn từ ghép và từ láy: máu mủ, râu ria, thiên nhiên, hoàng hôn -Hs:Bài soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài II Kiểm tra bài cũ: Từ phức gồm loại nào? Cho VD? Có loại từ ghép? (Từ phức gồm loại : Từ ghép và từ láy Từ ghép có loại là từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập.) III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức * Hoạt động I Các loại từ laý +HS đọc VD - SGK (41) - Chú ý *Từ láy: có loại - Láy toàn bộ: Đăm đăm, xinh xinh, đo đỏ từ in đậm - Những từ láy: đăm đăm, mếu máo, - Láy phận: liêu xiêu có đặc điểm âm gì + Láy phận phụ âm đầu: mếu máo, ngơ ngác giống nhau, khác nhau? + Láy phận vần : liêu xiêu, lôi thôi - Dựa vào kết phân tích trên, hãy VD : Bật bật Thăm thẳm => Không tạo hòa phối phân loại các từ láy mục ?ChoVD? âm +HS đọc ví dụ – sgk (42 ) - Vì các từ láy im đậm không nói * Ghi nhớ 1: SGK (42) là: bật bật, thăm thẳm ? - Từ láy phân loại nào? II Nghĩa từ láy: * Hoạt động * Nghĩa từ láy: - Nghĩa từ láy: Ha hả, oa oa, tích - Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu: tắc, gâu gâu tạo thành đđ gì => mô âm - Lí nhí, li ti, ti hí: gợi tả hình dáng âm âm thanh? - Các từ láy nhóm sau đây nhỏ bé có đặc điểm gì chung âm và - Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh: Biểu thị nghĩa? trạng thái vận động nhô lên, hạ xuống, - SS nghiã các từ láy: mềm mại, phồng, xẹp, nổi, chìm đo đỏ, đỏ đỏ với nghĩa các tiếng - Mềm mại, đo đỏ: Mang sắc thái biểu cảm, sắc 19 Lop7.net gốc:? -Từ láy có nghĩa nào? -Từ láy có loại? Nêu nghĩa từ láy? - Gọi hs đọc ghi nhớ 1,2 * Hoạt động thái giảm nhẹ - Đỏ đỏ: sắc thái mạnh * Ghi nhớ 2: SGK (42) III Luyện tập: Bài 1: GV: Yêu cầu HS làm bài tập - Từ láy toàn bộ: thăm thẳm, bần bật, chiêm 1,2,3 sgk chiếp HS: Làm bài tập - Từ láy phận: Nức nở, tức tưởi, lặng lẽ, rực - Chọn từ thích hợp điền vào chỗ rỡ, ríu ran, nhảy nhót, nặng nề Bài 2: trống? - Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách Bài 3: a, Bà mẹ nhẹ nhàng khuyên b, Làm xong công việc nó thở phào nhẹ nhõm trút đựơc gánh nặng IV.Củng cố: GV tổng kết và nhận xét học V Dặn dò: -Học bài cũ -Chuẩn bị bài ******************************************************** Ngày soạn: 22-8-2011 Ngày dạy: Tiết 12:TLV QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN Làm bài văn số1 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Nắm các bước quá trình tạo lập văn để có thể viết bài tập làm văn cách có phương pháp và có hiệu 2.Kĩ năng: Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học liên kết, bố cục và mạch lạc văn 3.Thái độ: Học tập nghiêm túc,yêu thích môn học B CHUẨN BỊ: GV: Bảng phụ,soạn giáo án HS: Bài soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài II Kiểm tra bài cũ: Thế nào là văn có tính mạch lạc? Cho VD? III Bài mới: 20 Lop7.net