Trong quá trình thực hiện các học sinh nhận nhiệm vụ làm cán sự lớp luôn cố gắng làm tốt nhiệm vụ của mình, các em phấn khởi hơn, hứng thú hơn, có trách nhiệm hơn với công việc vì luôn n[r]
(1)Những phát kiến công tác chủ nhiệm lớp Công việc chủ nhiệm lớp coi là vừa “khó”, vừa “khổ” Thế nên, sáng kiến để tăng hiệu công tác chủ nhiệm thực đáng quý và cần phổ biến, nhân rộng Cùng tham gia các hoạt động với học sinh giúp học trò thấy các thầy cô gần gũi Thay đổi vị trí lãnh đạo ban cán lớp Học sinh phân công làm cán lớp có khả lãnh đạo, mạnh dạn hơn, linh hoạt hơn, tự tin hơn, có nhiều hội để thể thân đó chính là các em đã rèn luyện kỹ sống, sau này sống học sinh đó có lĩnh, phát huy khả đó các học sinh cùng lớp khác Xuất phát từ suy nghĩ này tôi đưa sáng kiến "Thay đổi vị trí lãnh đạo Ban cán lớp" và mạnh dạn đổi lớp mình chủ nhiệm Lớp Tôi chủ nhiệm có 40 học sinh, tổ chức thành tổ ngồi 20 bàn với các chức danh: lớp trưởng, lớp phó phụ trách học tập, lớp phó phụ trách lao động, lớp phó phụ trách Văn - Thể, tổ trưởng, tổ phó, làn trưởng Nhiệm vụ Lớp trưởng là quản lý 15 phút đầu giờ, theo dõi chung các hoạt động lớp, tổng hợp kết thi đua và điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần Lớp phó phụ trách học tập: Theo dõi nề nếp học tập chung và tổng hợp để đánh giá hoạt động học tập vào tiết sinh hoạt cuối tuần Lớp phó phụ trách lao động: Phân công, theo dõi, đôn đốc công tác lao động, vệ sinh lớp và khu vực, phân công chăm sóc công trình măng non, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần Lớp phó phụ trách Văn - Thể: Theo dõi, đôn đốc các hoạt động văn nghệ, dục giờ, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần Tổ trưởng: Điều hành các hoạt động tổ theo phân công lớp trưởng, lớp phó Theo dõi điểm các bạn qua phiếu điểm, ký và trả phiếu điểm vào thứ và thu vào thứ hàng tuần Tổ phó: Kết hợp cùng tổ trưởng đôn đốc các hoạt động tổ, điều hành tổ tổ trưởng vắng Bàn trưởng: Kiểm tra sách, vở, đồ dùng học tập, trang phục Đội viên bàn Mỗi học sinh có thể tham gia làm cán lớp từ lớp trưởng đến bàn trưởng, thời gian 1,5 đến tháng, sau đó lại đổi nhiệm vụ các vị trí khác Lop1.net (2) Với 18 vị trí từ lớp trưởng đến bàn trưởng năm học GV chủ nhiệm có thể đảo vị trí lần và tất các học sinh lớp tham gia làm cán lớp đến lần vị trí khác Sau lần đảo nhiệm vụ các em các vị trí cán lớp khác nhau, giáo viên chủ nhiệm cùng lớp đánh giá việc thực chức trách nhiệm vụ em và rút kinh nghiệm Trong quá trình thực các học sinh nhận nhiệm vụ làm cán lớp luôn cố gắng làm tốt nhiệm vụ mình, các em phấn khởi hơn, hứng thú hơn, có trách nhiệm với công việc vì luôn nghĩ đây là dịp để thể vai trò thân các hoạt động lớp Cuối tuần giáo viên chủ nhiệm cùng Ban cán lớp đánh giá và rút kinh nghiệm để điều chỉnh kịp thời Sau thời gian thực nhận thấy lớp đã có chuyển biến tích cực Mỗi học sinh nhận nhiệm vụ có cách riêng để điều hành lớp, tổ, bàn Các em biết chia sẻ, học tập lẫn nhau, tinh thần tập thể, đoàn kết, thân thiện nâng cao Một số học sinh nhút nhát, chưa làm cán lớp có cảm giác lo lắng, khó khăn, bước đầu giáo viên chủ nhiệm phân công các em làm bàn trưởng các nhiệm vụ đơn giản để các em tự tin và tiếp tục thực nhiệm vụ mức cao Cách làm trên đã số giáo viên chủ nhiệm mạnh dạn áp dụng và đưa thảo luận Hội nghị "Đổi quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục" Giáo viên chủ nhiệm đối thoại với cán lớp Cứ cuối tuần, giáo viên chủ nhiệm lại tổ chức “đối thoại nóng” với cán lớp, vừa để nắm cách cụ thể chi tiết tình hình học sinh trên lớp, vừa tạo hội để các cán lớp thể tâm tư nguyện vọng… Giống nói chuyện cởi mở, đối thoại thường bắt đầu gợi ý “mềm” GV chủ nhiệm: “mấy đứa nói cho GV nghe lịch giao tiếp, nào là đúng, nào là không được” để các em tự nói là cách để các em tự đòi hỏi thân mình phải làm điều đó Những buổi đối thoại kéo gần khoảng cách cô và trò đó, nghe tưởng dễ Nhưng, , trước làm điều này, người thầy phải tạo gần gũi và niềm tin học sinh Sau đó, việc tạo không khí gợi mở, tự nhiên, để nói chuyện không trở nên khô cứng, hình thức đòi hỏi không ít trí lực, khéo léo người thầy Quan điểm quản lý lớp là làm để phát huy tối đa chủ động, sáng tạo học sinh Còn làm nào học sinh mình chủ động thì là nghệ thuật Lop1.net (3) Một ví dụ nhỏ : Quyên góp ủng hộ bão lụt miền Trung, GV đã ngồi cùng học sinh mình, kể lại chia sẻ trên mạng vài học sinh vừa chịu hậu trận bão: “Mấy ngày đói lắm, muốn bữa ăn no”; “Tập bị trôi hết, muốn đến trường không có tập, không có sách,cô giáo nói với thôi đến các thầy cô mua sách mua tập lại cho con”… Sau đó, cô nói với học sinh: Bây các em cùng với cô hãy lắng xuống phút, yên lặng phút để nghĩ xem mình gặp khó khăn mà đó chia sẻ mình có hạnh phúc không? Chắc là mình hạnh phúc Vậy các bạn miền Trung, Tây Nguyên mà nhận chia sẻ học sinh Gia Định mình là tập, cây bút để các bạn lại có thể đến trường bạn hạnh phúc Chỉ đơn giản hiệu thật không ngờ Lop1.net (4)