Quản lý hoạt động của nhóm chuyên môn ở trường trung học cơ sở quận hồng bàng hải phòng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ QUANG DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÓM CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HỒNG BÀNG - HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ QUANG DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA NHĨM CHUN MƠN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HỒNG BÀNG - HẢI PHỊNG Ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Luận văn: “Quản lí hoạt động nhóm chun mơn trường THCS quận Hồng Bàng - Hải Phòng” sử dụng thông tin ghi rõ nguồn gốc, số liệu tổng hợp, xử lí Tơi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, chưa sử dụng cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Thái Nguyên, ngày 13 tháng năm 2018 Tác giả Lê Quang Dũng i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, cố gắng, nỗ lực thân, em nhận nhiều giúp đỡ tận tình thầy giáo, cô giáo, quan trường học Em xin bày tỏ lòng biết ơn đến lãnh đạo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, thầy giáo, cô giáo phòng Đào tạo, Khoa Tâm lý - Giáo dục, nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giảng dạy hướng dẫn nghiên cứu khoa học suốt trình học tập Đặc biệt, em xin trân trọng cảm ơn GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ, người trực tiếp, tận tình hướng dẫn khoa học, giúp đỡ em hồn thành luận văn Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, tạo điều kiện Phòng Giáo dục Đào tạo quận Hồng Bàng, trường THCS địa bàn thị quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phịng; cảm ơn đồng chí, đồng nghiệp, tận tình giúp đỡ cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến để việc điều tra nghiên cứu hoàn thành luận văn thuận lợi Mặc dù có nhiều cố gắng, luận văn khơng tránh khỏi tồn tại, thiếu sót Tác giả xin trân trọng tiếp thu ý kiến bảo, góp ý xây dựng nhà khoa học, thầy giáo, giáo đồng chí, đồng nghiệp để tiếp tục hoàn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Lê Quang Dũng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NHĨM CHUN MƠN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Nhóm chun mơn, hoạt động nhóm chun mơn trường THCS 11 1.2.3 Quản lí hoạt động nhóm chun mơn trường THCS 12 1.3 Một số vấn đề hoạt động nhóm chun mơn trường THCS 12 1.3.1 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 12 1.3.2 Nhóm chuyên môn trường trung học sở 13 1.4 Nội dung quản lí hoạt động nhóm chun mơn trường THCS 21 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động nhóm chun mơn trường THCS 21 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động nhóm chun mơn trường THCS 23 iii 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động nhóm chun mơn trường THCS 25 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động nhóm chun mơn trường THCS 29 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động nhóm chuyên môn trường THCS 31 1.5.1 Yếu tố khách quan 31 1.5.2 Yếu tố chủ quan 34 Kết luận chương 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NHĨM CHUN MƠN Ở TRƯỜNG THCS QUẬN HỒNG BÀNG, HẢI PHÒNG 36 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 36 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.1.2 Nội dung khảo sát 36 2.1.3 Đối tượng kháo sát 36 2.1.4 Phương pháp khảo sát 36 2.1.5 Cách thức xử lý kết khảo sát điểm đánh giá 36 2.2 Thực trạng tổ chức hoạt động nhóm chun mơn trường trung học sở quận Hồng Bàng 38 2.2.1 Cơ cấu tổ chức nhóm chuyên môn 38 2.2.2 Thực trạng hoạt động nhóm chun mơn trường THCS 39 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động nhóm chun mơn trường THCS quận Hồng Bàng, TP Hải Phòng 44 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch động nhóm chun mơn trường THCS 44 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động nhóm chun mơn trường THCS 52 2.3.3 Thực trạng đạo thực hoạt động nhóm chun mơn trường THCS 56 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động nhóm chuyên môn trường THCS 61 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động nhóm chun môn trường THCS quận Hồng Bàng 64 2.5 Đánh giá chung thực trạng 66 2.5.1 Những điểm mạnh nguyên nhân 66 iv 2.5.2 Những hạn chế nguyên nhân 68 Kết luận chương 70 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NHĨM CHUN MƠN Ở TRƯỜNG THCS QUẬN HỒNG BÀNG, HẢI PHÒNG 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 72 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo gắn với mục tiêu đổi giáo dục phổ thông 72 3.2 Các biện pháp đề xuất 73 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng hoàn thiện quy định cấu, tổ chức hoạt động, chức năng, nhiệm vụ nhóm chuyên môn 73 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng lực cho nhóm trưởng chuyên môn 76 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi nội dung sinh hoạt nhóm chun mơn 80 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi hình thức sinh hoạt nhóm chun mơn 82 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động nhóm chun mơn 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo sát mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 87 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 94 DANH MỤC CÔNG TRÌNH ĐÃ ĐƯỢC CƠNG BỐ 96 LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC v DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT AH : Ảnh hưởng CBQL : Cán quản lý CM : Chuyên môn CNTT : Công nghệ thông tin ĐƯ : Đáp ứng GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên NCKH : Nghiên cứu khoa học QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở iv DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 2.1: Bảng 2.2: Số lượng nhóm chuyên môn trường THCS 38 Thực trạng hoạt động nhóm chun mơn trường THCS 39 Bảng 2.3: Bảng 2.4: Thực trạng mức độ thực lập kế hoạch hoạt động nhóm chun mơn trường THCS quận Hồng Bàng 47 Thực trạng mức độ kết thực lập kế hoạch hoạt động Bảng 2.5: nhóm chun mơn trường THCS quận Hồng Bàng 50 Thực trạng mức độ đáp ứng tổ chức hoạt động nhóm chuyên Bảng 2.6: Bảng 2.7: Bảng 2.8: Bảng 3.1: Bảng 3.2: Bảng 3.3: môn trường THCS quận Hồng Bàng 53 Thực trạng đạo thực hoạt động nhóm chun mơn trường THCS quận Hồng Bàng 57 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động nhóm chun mơn trường THCS quận Hồng Bàng 62 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động nhóm chun mơn trường THCS quận Hồng Bàng 65 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quản lí đề xuất 88 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lí đề xuất 88 Tương quan mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 90 Biểu đồ: Biểu đồ 2.1: Mức độ thực mức độ kết thực lập kế hoạch nhóm chun mơn trường THCS quận Hồng Bàng 52 Biểu đồ 2.2: Mức độ thực mức độ kết thực đạo hoạt động nhóm chun mơn trường THCS quận Hồng Bàng 61 Biểu đồ 2.3: Mức độ thực mức độ kết kiểm tra đánh giá hoạt động nhóm chun mơn trường THCS quận Hồng Bàng 64 Biểu đồ 3.1: Tương quan mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 91 v MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Để thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước tiến tới kinh tế tri thức đường ngắn hiệu thơng qua giáo dục, đào tạo Cùng với xu phát triển giáo dục giới, hướng tới việc xây dựng xã hội học tập, giáo dục đại chúng hóa Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam rõ "Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững" [2] Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011- 2020, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam thông qua, nêu rõ: Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Cùng với đổi quản lí giáo dục xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục coi giải pháp đột phá Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 Khi nói vai trị đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Tại Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII khẳng định: “Muốn nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo biện pháp chủ yếu có ý nghĩa định xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên ” [1] Chỉ thị 40 - CT/TƯ ngày 15/6/2004 Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục đạo: “…phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán QLGD cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài…” [15] Thực nghị Đảng nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo giai đoạn nay, nhà trường phổ thông hệ thống giáo dục Kết luận chương Từ nghiên cứu lý luận cơng tác quản lí hoạt động nhóm chun mơn thực trạng cơng tác quản lí hoạt động nhóm chun môn Hiệu trưởng trường THCS quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng nay, để nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường THCS, luận văn đề xuất số biện pháp quản lí hoạt động nhóm chun mơn Hiệu trưởng trường THCS địa bàn quận Hồng Bàng Các biện pháp quản lí đảm bảo nguyên tắc tính hệ thống, tính kế thừa, tính khả thi tính khoa học cụ thể là: 1/ Xây dựng hoàn thiện quy định cấu, tổ chức hoạt động, chức năng, nhiệm vụ nhóm chuyên môn; 2/ Tăng cường bồi dưỡng lực cho nhóm trưởng chun mơn; 3/ Chỉ đạo đổi nội dung sinh hoạt nhóm chun mơn; 4/ Chỉ đạo đổi hình thức sinh hoạt nhóm chun mơn; 5/ Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động nhóm chun mơn Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng, tác động, hỗ trợ lẫn trình thực Hiệu biện pháp không tách rời hệ thống biện pháp quản lí giáo dục nhà trường nói chung quản lí hoạt động nhóm chun mơn nói riêng Đề tài tiến hành khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp với đối đượng khảo sát chuyên gia Phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lí, giáo viên cốt cán nhà trường THCS Kết khảo nghiệm chứng minh cấp thiết tính khả thi cao biện pháp đề xuất Đây sở khoa học cho việc triển khai thực biện pháp quản lí hoạt động nhóm chun mơn trường THCS địa bàn quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng bối cảnh đổi giáo dục 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Công tác quản lí hoạt động nhóm chun mơn có vai trị, ý nghĩa quan trọng giúp người quản lí nắm chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng dạy học, giáo dục nhà trường Luận văn làm rõ khái niệm đề tài như: quản lí, quản lí nhà trường, hoạt động nhóm chun mơn, quản lí hoạt động nhóm chun mơn Đồng thời phân tích chức năng, nhiệm vụ, nội dung hoạt động cụ thể nhóm chun mơn nhà trường THCS, sâu nghiên cứu công tác quản lí hoạt động nhóm chun mơn theo chức quản lí, bao gồm nội dung: lập kế hoạch hoạt động nhóm chun mơn, tổ chức thực hoạt động nhóm chun mơn, đạo thực hoạt động nhóm chun mơn kiểm tra đánh giá hoạt động nhóm chun mơn nhà trường THCS Qua khảo sát thực trạng quản lý nhóm chun mơn trường THCS quận Hồng Bàng thành phố Hải Phòng cho thấy đa số cán quản lý, giáo viên nhận thức vai trò quan trọng hoạt động nhóm chun mơn, hoạt động quản lí hoạt động nhóm chun mơn trường THCS quận Hồng Bàng bao gồm nội dung: Lập kế hoạch nhóm chun mơn, tổ chức thực hoạt động nhóm chun mơn, đạo thực hoạt động nhóm chun mơn, kiểm tra đánh giá hoạt động nhóm chun mơn Hiệu trưởng trường thực thường xuyên chất lượng chưa cao chưa đồng nội dung Trên sở nghiên cứu lí luận khảo sát thực trạng, đề tài đề xuất biện pháp quản lí hoạt động nhóm chun mơn trường THCS quận Hồng Bàng gồm: 1/ Xây dựng hoàn thiện quy định cấu, tổ chức hoạt động, chức năng, nhiệm vụ nhóm chuyên môn; 2/ Tăng cường bồi dưỡng lực cho nhóm trưởng chun mơn; 3/ Chỉ đạo đổi nội dung 93 sinh hoạt nhóm chun mơn; 4/ Chỉ đạo đổi hình thức sinh hoạt nhóm chun môn; 5/ Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động nhóm chun mơn Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng, tác động, hỗ trợ lẫn trình thực Hiệu biện pháp khơng tách rời hệ thống biện pháp quản lí giáo dục nhà trường nói chung quản lí hoạt động nhóm chun mơn nói riêng Để đánh giá mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp, tác giả tiến hành khảo nghiệm xin ý kiến đánh giá cán Phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lí, giáo viên cốt cán nhà trường THCS Kết khảo nghiệm chứng minh tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Đây sở khoa học cho việc triển khai thực biện pháp quản lí hoạt động nhóm chun mơn trường THCS địa bàn quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng bối cảnh đổi giáo dục Khuyến nghị 2.1 Đối với phòng Giáo dục đào tạo Quận Hồng Bàng Ban hành văn quy định cấu nhóm chun mơn hướng dẫn hoạt động nhóm chun mơn, quản lí hoạt động nhóm chun mơn trường THCS địa bàn Tăng cường bồi dưỡng lực quản lí hoạt động nhóm chun mơn cho hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn nhóm trưởng chun mơn Thường xun tổ chức sinh hoạt chuyên môn môn học có giáo viên trường quận Định kỳ tổ chức sinh hoạt chuyên đề môn học để giáo viên giao lưu, học hỏi, rút kinh nghiệm kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học 2.2 Đối với hiệu trưởng trường trung học sở Tích cực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực quản lí nhà trường, đặc biệt quản lí hoạt động nhóm chun mơn 94 Tự bồi dưỡng để hiểu rõ áp dụng đúng, linh hoạt văn hướng dẫn công tác quản lí giáo dục nói chung quản lí nhóm chun mơn nói riêng Có kế hoạch, có sách động viên, khuyến khích, hỗ trợ, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán trở thành nhóm trưởng chuyên mơn Tăng cường hoạt động quản lí nhằm nâng cao hiệu quản lí hoạt động nhóm chun mơn như: tuyên truyền đổi sinh hoạt nhóm chuyên mơn, tổ chức sinh hoạt nhóm chun mơn mẫu, sinh hoạt chuyên đề định kỳ, dự giờ, dự sinh hoạt nhóm chun mơn,… Thực đồng hiệu nội dung quản lí hoạt động nhóm chun mơn Nghiên cứu triển khai thực tốt biện pháp quản lí hoạt động dạy học đề xuất 2.3 Đối với nhóm trưởng chun mơn trường trung học sở Tích cực tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm cho thân Tích cực nghiên cứu văn hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn, quy định hoạt động nhóm chun mơn nhà trường cấp quản lí Tham gia tích cực hoạt động bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, lực quản lí nhà trường Phòng giáo dục đào tạo, Sở Giáo dục đào tạo tổ chức Chủ động việc đổi sinh hoạt chuyên môn, giao nhiệm vụ cho giáo viên huy động tham gia giáo viên vào hoạt động nhóm chuyên mơn 95 DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ ĐƯỢC CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Lê Quang Dũng (2018), "Quản lí hoạt động nhóm chun mơn trường trung học sở", Tạp chí Thiết bị Giáo dục, số 162, kì 1, tr.67 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng (1996), Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa VIII) định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa - đạo hóa nhiệm vụ đến năm 2000 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2012), Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị lần thứ sáu khóa XI Đặng Quốc Bảo (2009), Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2009), Phát triển nguồn nhân lực số phát triển người, Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Bùi Việt Phú (2012), Một số góc nhìn phát triển quản lí giáo dục, Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục đào tạo (2009), Thông tư ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Chương trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 Bộ Giáo dục đào tạo (2011), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011-2020 10 Bộ Giáo dục đào tạo (2016), Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016-2017, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Lê Văn Biên (2014), Quản lí hoạt động chun mơn hiệu trưởng trường THCS Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương, Luận văn Thạc sĩ QLGD 97 12 Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lí q trình sư phạm nhà trường phổ thơng, Nxb ĐHSP Hà Nội 13 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2002), Lí luận quản lí quản lí nhà trường, Giáo trình Cao học quản lí giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Phạm Tuấn Dũng (2017), Thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường THCS huyện Vĩnh Hưng, Long An giải pháp, Luận văn Thạc sĩ QLGD 15 Đảng cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị 40/ CT-TƯ nâng cao chất lượng nhà giáo cán quản lí giáo dục 16 Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận NCKH Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 17 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáo dục Việt Nam 18 Bùi Minh Hiền (Cb) (2011), Quản lí giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 19 Đặng Thành Hưng (2010), "Đặc điểm quản lí giáo dục quản lí trường học bối cảnh đại hóa hội nhập quốc tế", Tạp chí Quản lí giáo dục, số 22/10, Hà Nội 20 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lí nhà trường phổ thông, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 21 Trần Kiểm (2010), Khoa học tổ chức quản lí giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 22 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB ĐHSP, Hà Nội 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Cb) (2012), Quản lí giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Bùi Thị Yến Nhi (2013), Thực trạng quản lí hoạt động tổ chun mơn tổ trưởng trường THPT huyện Tân Uyên, tỉnh Bình Dương, luận văn thạc sĩ QLGD 98 25 Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, Hội nghị lần thứ Tám Ban chấp hành Trung ương khóa XI Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế 26 Phòng Giáo dục đào tạo quận Hồng Bàng (2015), Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 27 Phòng Giáo dục đào tạo quận Hồng Bàng (2016), Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016 28 Phòng Giáo dục đào tạo quận Hồng Bàng (2017), Báo cáo tổng kết năm học 2016-2017 29 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận Quản lí giáo dục, Học viện cán quản lí giáo dục, Hà Nội 30 Nguyễn Hồng Quang (2011), Quản lí hoạt động chun mơn hiệu trưởng trường THPT huyện Chương Mỹ, Hà Nội, luận văn thạc sĩ QLGD 31 Quốc hội Nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, Luật giáo dục năm 2005, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2007 32 Sở GD&ĐT Hải Phòng, Chiến lược phát triển giáo dục 2010-2020 33 Sở GD&ĐT Hải Phòng, Báo cáo tổng kết cơng tác khảo thí kiểm định chất lượng năm học 2014-2015; 2015-2016 34 Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT, ngày 28 tháng năm 2011 Bộ GD&ĐT quy định Tổ chuyên môn trường THCS 35 Trung tâm từ điển (2005), Từ điển tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 36 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục 37 Trung tâm thông tin tư vấn phát triển (2001), Hệ thống văn quy phạm pháp luật - ngành GD&ĐT Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 38 Từ điển Tiếng Việt (2005), NXB Hà Nội - Đà Nẵng 99 39 Từ điển Tiếng Việt thông dụng (1998), NXB giáo dục, Hà Nội 40 Phan Thị Hồng Vinh (2009), Giáo trình Quản lí hoạt động giáo dục vi mơ II, NXB ĐHSP, Hà Nội 41 UBND Quận Hồng Bàng, Đề án phát triển Giáo dục Quận Hồng Bàng giai đoạn 2011-2015 định hướng đến 2020 42 UBND Quận Hồng Bàng, Báo cáo tổng kết nhiệm vụ năm học 2014-2015; 2015-2016 100 PHỤ LỤC PHỤ LỤC Mẫu phiếu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí GV) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lí (QL) hoạt động nhóm chun mơn có hiệu hơn, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường THCS, xin quý thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng quản lí hoạt động nhóm chun mơn cách đánh dấu X vào ý kiến lựa chọn Xin trân trọng cảm ơn quý thầy/ cô! Câu 1: Đánh giá thầy/ vai trị của quản lí hoạt động nhóm chun mơn trường THCS? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu 2: Đánh giá thầy/cô thực trạng kết dạy lớp giáo viên trường THCS mà thầy/cô công tác? Mức độ thực STT Nội dung Thực chuyên đề chun mơn Sinh hoạt nhóm chun mơn Rèn luyện kỹ năng, nghiệp vụ sư phạm giáo viên Tổ chức tham gia tiết dự giờ, thao giảng Quản lí hồ sơ nhóm chun môn Thường Thi Không xuyên thoảng Câu 3: Đánh giá thầy/cô mức độ thực mức độ kết thực quản lí hoạt động nhóm chun mơn trường THCS mà thầy/cơ cơng tác? Mức độ thực Mức độ kết K Thường Thi STT Nội dung bao Tốt Khá TB Yếu xuyên thoảng Kế hoạch năm học nhóm chuyên môn phải thể định mức, lượng hóa cụ thể nhiệm vụ giao Kế hoạch năm học nhóm chun mơn phải xây dựng hệ thống STT 6 Nội dung Mức độ thực K Thường Thi bao xuyên thoảng Mức độ kết Tốt Khá TB Yếu biện pháp có hiệu lực, đồng thời phải xây dựng chương trình hoạt động cụ thể Tổ trưởng chuyên môn cung cấp thông tin trao đổi với nhóm trưởng cần thiết để xây dựng kế hoạch năm học nhóm chun mơn Kế hoạch năm học nhóm chun mơn phải cán quản lý phê duyệt Giáo viên vào bảng phân phối chương trình dạy học môn để xây dựng kế hoạch dạy học năm hàng tuần Kế hoạch dạy học giáo viên cán quản lí duyệt theo quy định Khác: Câu 4: Đánh giá thầy/cô mức độ thực mức độ kết tổ chức thực hoạt động nhóm chun mơn trường THCS mà thầy/cơ công tác? Mức độ đáp ứng ĐƯ Đáp K Đáp STT Nội dung ứng ứng phần Hiệu trưởng tổ chức nhóm chun mơn theo mơn học liên trường Sắp xếp đội ngũ giáo viên nhóm chun mơn đáp ứng u cầu mục tiêu giáo dục nhà trường nhiệm vụ tổ chuyên môn cán quản lý nhà trường phân công Xây dựng quy chế hoạt động, phối hợp cá nhân, phận có liên quan STT Nội dung Mức độ đáp ứng ĐƯ Đáp K Đáp ứng ứng phần Nhóm trưởng CM phải xây dựng kế hoạch xếp cơng việc nhóm cách cụ thể, khoa học, đáp ứng nội dung, chương trình, mục tiêu giáo dục nhà trường đề giao cho nhóm thực Nhóm trưởng CM phải nghiên cứu, nắm sở trường, sở đoản người để giao nhiệm vụ cho phù hợp có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cịn có hạn chế công tác giảng dạy chuyên môn Khác: Câu 5: Đánh giá thầy/cô mức độ thực mức độ kết đạo thực hoạt động nhóm chun mơn trường THCS mà thầy/cô công tác? Mức độ thực Mức độ kết K Thường Thi STT Nội dung bao Tốt Khá TB Yếu xuyên thoảng Hiệu trưởng đạo thực chế độ sinh hoạt nhóm chuyên môn lần/ tuần Hiệu trưởng đạo nhóm chun mơn thực chương trình dạy học theo quy định Hiệu trưởng đạo nhóm trưởng thực tốt hoạt động giúp giáo viên chuẩn bị dạy có chất lượng tốt Hiệu trưởng đạo nhóm trưởng trì hoạt động dạy học giáo viên lớp đảm bảo chất lượng, hiệu STT Nội dung Mức độ thực K Thường Thi bao xuyên thoảng Mức độ kết Tốt Khá TB Yếu Hiệu trưởng đạo nhóm trưởng chun mơn trì nghiêm túc quy định tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Hiệu trưởng đạo nhóm chuyên môn thực phụ đạo học sinh kém, bồi dưỡng học sinh giỏi Hiệu trưởng đạo nhóm chuyên môn tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Hiệu trưởng đạo, hướng dẫn nhóm chun mơn hồ sơ chun mơn Khác: Câu 6: Đánh giá thầy/cô mức độ thực mức độ kết kiểm tra đánh giá hoạt động nhóm chuyên môn trường THCS mà thầy/cô công tác? Mức độ thực Mức độ kết K Thường Thi STT Nội dung bao Tốt Khá TB Yếu xuyên thoảng I Nội dung kiểm tra Kiểm tra toàn diện Kiểm tra chun mơn II Hình thức kiểm tra Kiểm tra thường xuyên Kiểm tra định kỳ III Quy trình kiểm tra Lập kế hoạch kiểm tra Tổ chức lực lượng tiến hành kiểm tra Tổng hợp thành biên kiểm tra Tổng kết, đánh giá hoạt động nhóm đề kiến nghị Câu 7: Ý kiến đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động nhóm chun mơn trường THCS mà thầy/cô công tác? Mức độ ảnh hưởng Rất Ảnh Ít ảnh Không STT Nội dung AH hưởng hưởng AH Quy chế, điều lệ, quy định ngành giáo dục quản lý hoạt động nhóm chun mơn Mục tiêu, nội dung, chương trình giảng dạy mơn học Quy chế, quy định nhà trường hoạt động nhóm chun mơn Cơ cấu biên chế đội ngũ giáo viên nhà trường Điều kiện sở vật chất, thiết bị, nguồn tài đáp ứng u cầu hoạt động nhóm chun mơn nhà trường Năng lực cán quản lý nhà trường Năng lực quản lý tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn Năng lực đội ngũ giáo viên Khác: …………………………… Thầy/cơ vui lịng cho biết số thông tin sau: Chức danh: Cán quản lí Tổ trưởng CM Nhóm trưởng CM GV Xin chân thành cảm ơn quý thầy/ cô! Mẫu phiếu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lí (QL) hoạt động nhóm chun mơn có hiệu hơn, từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường THCS, xin q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu X vào ý kiến lựa chọn Xin trân trọng cảm ơn thầy/cô! Câu 1: Xin thầy/cô cho biết mức độ cần thiết mức độ khả thi quản lí hoạt động nhóm chun mơn trường THCS nay: Mức độ cần thiết S Rất Không Nội dung Cần TT cần cần thiết thiết thiết biện pháp Mức độ khả thi Rất Khả K khả khả thi thi thi Xây dựng hoàn thiện quy định cấu, tổ chức hoạt động, chức năng, nhiệm vụ nhóm chun mơn Tăng cường bồi dưỡng lực cho nhóm trưởng chun mơn Chỉ đạo đổi nội dung sinh hoạt nhóm chun mơn Chỉ đạo đổi hình thức sinh hoạt nhóm chun mơn Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động nhóm chun mơn Khác: ……………………… Câu 2: Thầy/cơ chia kinh nghiệm quản lí hoạt động nhóm chun mơn trường THCS mình? Thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin sau: Chức danh: Cán Phòng GD-ĐT HT, PHT GV Xin chân thành cảm ơn quý thầy/ cô! ... 1: Cơ sở lý luận quản lí hoạt động nhóm chuyên môn trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động nhóm chun mơn trường THCS quận Hồng Bàng, Hải Phòng Chương 3: Biện pháp quản lí hoạt. .. Chương 3: Biện pháp quản lí hoạt động nhóm chun mơn trường THCS quận Hồng Bàng, Hải Phòng Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NHĨM CHUN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn... là, quản lý hoạt động chuyên môn chủ yếu xoáy sâu vào quản lý hoạt động dạy học nhà trường kết học tập học sinh Các hoạt động chuyên môn khác chưa quan tâm nhiều Tuy nhiên, quản lý hoạt động nhóm