Quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ trường thpt thành phố thái bình tỉnh thái bình

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– TRẦN VĂN HƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, THÀNH PHỐ THÁI BÌNH, TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– TRẦN VĂN HƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG, THÀNH PHỐ THÁI BÌNH, TỈNH THÁI BÌNH Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TỪ ĐỨC VĂN THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, mà tơi trình bày luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân suốt trình học tập công tác Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Cho đến tại, luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ chưa công bố phương tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Trần Văn Hương Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Thời gian học tập nghiên cứu mái trường Đại học sư phạm Thái Nguyên không dài để lại những ấn tượng sâu sắc, kỷ niệm thật đẹp Đó khoảng thời gian thầy cô nhà trường khoa Tâm lý nỗ lực cố gắng vượt qua khó khăn để hồn thành chương trình khóa học Trong q trình học tập, nghiên cứu triển khai đề tài "Quản lý hoạt động kiểm tra nội trường THPT thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình”, tơi nhận khuyến khích động viên tạo điều kiện giúp đỡ thầy giáo, cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên thầy cô giáo tham gia giảng dạy giúp đỡ q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Từ Đức Văn, người tận tâm dẫn cho kiến thức phương pháp luận suốt thời gian thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT Thái Bình, Ban Giám hiệu giáo viên trường THPT thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu khoa học, cung cấp số liệu, tham gia giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng, song luận văn chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận ý kiến dẫn thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Trần Văn Hương Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn .ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài luận văn 11 1.2.1 Kiểm tra 11 1.2.2 Thanh tra 13 1.2.3 Thanh tra giáo dục, Kiểm tra nội trường học 13 1.2.4 Quản lý 17 1.3 Cơ sở lý luận kiểm tra nội trường Trung học phổ thông 18 1.3.1 Trường THPT hệ thống giáo dục quốc dân 18 1.3.2 Hoạt động kiểm tra nội trường THPT 20 1.4 Quản lý hoạt động KTNB trường Trung học phổ thông 23 1.4.1 Tầm quan trọng Quản lý hoạt động KTNB trường THPT 23 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động KTNB trường THPT 24 1.4.3 Chủ thể quản lý hoạt động KTNB trường THPT 27 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.5 Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động kiểm tra nội trường Trung học phổ thông 37 1.5.1 Yếu tố chủ quan 37 1.5.2 Yếu tố khách quan 38 Kết luận chương 39 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ THÁI BÌNH, TỈNH THÁI BÌNH 40 2.1 Khái quát phát triển giáo dục Trung học phổ thơng thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình 40 2.1.1 Sơ lược thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình 40 2.1.2 Phát triển giáo dục THPT thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình 41 2.2 Đánh giá thực trạng hoạt động KTNB trường Trung học phổ thơng thành phố Thái Bình, Tỉnh Thái Bình 44 2.2.1 Đánh giá mức độ đạt mục tiêu KTNBTH 45 2.2.2 Đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực nội dung hoạt động KTNB trường Trung học phổ thông 46 2.2.3 Đánh giá mức độ phù hợp hình thức kiểm tra nội trường Trung học phổ thông 55 2.2.4 Đánh giá lực hoạt động kiểm tra nội trường học hiệu trưởng trường Trung học phổ thôn 56 2.2.5 Khái quát ý kiến đánh giá thực nội dung, phương pháp, hình thức KTNB trường Trung học phổ thông 57 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động KTNB trường Trung học phổ thơng thành phố Thái Bình Sở giáo dục Đào tạo tỉnh Thái Bình 58 2.3.1 Tổ chức máy tra Sở giáo dục Đào tạo Thái Bình 59 2.3.2 Đội ngũ cán tham gia hoạt động tra, KTNB trường Trung học phổ thông 60 2.3.3 Đánh giá thực trạng sử dụng biện pháp quản lý hoạt động KTNB trường THPT 61 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3.4 Đánh giá mức độ sử dụng biện pháp quản lý hoạt động KTNB trường Trung học phổ thông 63 2.3.5 Đánh giá hiệu biện pháp quản lý hoạt động KTNB trường Trung học phổ thông 64 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động KTNB trường Trung học phổ thông thành phố Thái Bình 65 2.4.1 Mặt mạnh 65 2.4.2 Mặt hạn chế 66 2.5 Một số nguyên nhân chủ yếu tồn hạn chế 67 Kết luận chương 69 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ THÁI BÌNH, TỈNH THÁI BÌNH 70 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 70 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 70 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa 70 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu quả, khả thi 71 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội trường THPT thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL, giáo viên tầm quan trọng quản lý hoạt động KTNB nhà trường 71 3.2.2 Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ KTNB cho cán quản lý, giáo viên làm nhiệm vụ KTNB nhà trường 73 3.2.3 Xây dựng nội dung phương pháp KTNB trường THPT theo yêu cầu đổi công tác tra 76 3.2.4 Xây dựng kế hoạch KTNB Hiệu trưởng trường THPT gắn với chất lượng hiệu quản lý 83 3.2.5 Tăng cường công tác động viên khen thưởng hoạt động KTNB nhà trường 85 3.2.6 Đẩy mạnh sử dụng công nghệ thông tin KTNB 86 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp 89 3.4.1 Khảo nghiệm cần thiết biện pháp quản lý 89 3.4.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý 90 Kết luận chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 Kết luận 92 Khuyến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết tắt Nội dung viết tắt CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐNN Hội đồng Nhà nước HĐKTNB Hoạt động kiểm tra nội HS Học sinh KTNB Kiểm tra nội KTNBTH Kiểm tra nội trường học MT Mục tiêu 10 ND Nội dung 11 QL Quản lý 12 QLGD Quản lý giáo dục 13 TDTT Thể dục thể thao 14 TTrNN Thanh tra nhà nước 15 THPT Trung học phổ thông 16 TTrGD Thanh tra giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Số trường lớp, số học sinh THPT cơng lập TP Thái Bình 41 Bảng 2.2: Chất lượng GDTHPT công lập TP Thái Bình từ 2012-2013 đến 2014-2015 42 Bảng 2.3: Chất lượng GD THPT toàn tỉnh từ 2012-2013 đến 2014-2015 42 Bảng2.4: Đánh giá mức độ đạt mục tiêu đào tạo 45 Bảng 2.5: Đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực nội dung hiệu trưởng tự kiểm tra công tác quản lý trường học 46 Bảng 2.6: Đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực nội dung hiệu trưởng kiểm tra giáo viên 48 Bảng 2.7: Đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực nội dung hiệu trưởng kiểm tra cán bộ, nhân viên (hiệu phó, hành chính, thư viện, thí nghiệm, y tế…) 50 Bảng 2.8: Đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực việc hiệu trưởng kiểm tra nội dung hoạt động tổ chức nhà trường 52 Bảng 2.9: Đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực nội dung kiểm tra việc học tập rèn luyện học sinh .53 Bảng2.10: Đánh giá mức độ phù hợp hình thức kiểm tra nội trường Trung học phổ thông thành phố Thái Bình 55 Bảng 2.11: Đánh giá lực hoạt động kiểm tra nội trường học hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 56 Bảng 2.12: Đánh giá thực trạng sử dụng biện pháp quản lý hoạt động KTNB trường Trung học phổ thông 61 Bảng 2.13: Đánh giá mức độ sử dụng biện pháp quản lý hoạt động KTNB trường Trung học phổ thông 63 Bảng 2.14: Đánh giá hiệu biện pháp quản lý hoạt động KTNB trường Trung học phổ thông (cho điểm theo thang điểm 10) 64 Bảng 3.1: Sự cần thiết biện pháp quản lý .89 Bảng 3.2: Tính khả thi biện pháp quản lý .90 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn Tổng hợp phiếu điều tra M6 Mức độ cần thiết Nội dung STT Kiểm tra việc lập kế hoạch Kiểm tra việc thực kế hoạch Kiểm tra loại hồ sơ sổ sách Kiểm tra nề nếp sinh hoạt Kiểm tra bồi dưỡng CM, nghiệp vụ Kiểm tra c.đạo phong trào học tập, n.cứu KH Kiểm tra chất lượng dạy học Điểm Điểm Thứ TB bậc Mức độ thực Điểm Điểm Thứ TB bậc Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO H.TRƯỞNG, PHT TRƯỜNG THPT Để tạo điều kiện cho Sở giáo dục Đào tạo đánh giá chất lượng, hiệu hoạt động kiểm tra nội (HĐKTNB) trường THPT đề nghị đồng chí vui lòng cho biết số ý kiến sau: Theo đồng chí nội dung hiệu trưởng kiểm tra việc học tập, rèn luyện học sinh phù hợp mức độ nào? M7 Nội dung STT Mức độ cần Mức độ thực thiết Điểm Thứ bậc Điểm Thứ bậc Kiểm tra việc chấp hành nội quy nhà trường Kiểm tra việc thực nhiệm vụ học tập Kiểm tra việc thực nhiệm vụ rèn luyện đạo đức Kiểm tra việc rèn luyện thân thể, vệ sinh cá nhân Kiểm tra việc giữ gìn bảo vệ cơng Kiểm tra việc tham gia hoạt động tập thể Cách đánh giá: Cho điểm theo thang điểm 10 - Mức độ cần thiết: + Rất cần thiết: Cho từ đến 10 điểm; + Bình thường: Cho từ đến điểm + Cần thiết: Cho từ đến điểm; + Chưa cần thiết: Cho điểm - Mức độ thực hiện: + Tốt cho từ 9-10 điểm + Khá tốt cho từ – điểm - Xếp thứ bậc từ đến + Trung bình cho từ – điẻm + Yếu cho điểm Tổng hợp phiếu điều tra M7 Mức độ cần thiết STT Nội dung Kiểm tra việc chấp hành nội quy nhà trường Kiểm tra việc thực nhiệm vụ học tập Kiểm tra việc thực nhiệm vụ rèn luyện đạo đức Kiểm tra việc rèn luyện thân thể, vệ sinh cá nhân Kiểm tra việc giữ gìn bảo vệ công Kiểm tra việc tham gia hoạt động tập thể Điểm Điểm Thứ TB bậc Mức độ thực Điểm Điểm Thứ TB bậc Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO CÁN BỘ THANH TRA HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG THPT Để tạo điều kiện cho Sở giáo dục Đào tạo đánh giá chất lượng, hiệu hoạt động kiểm tra nội (HĐKTNB) trường THPT đề nghị đồng chí vui lịng cho biết số ý kiến sau: Theo đồng chí hình thức kiểm tra nội trường THPT sau phù hợp với thực tiễn nào? M8 Mức độ Phù hợp STT Hình thức kiểm tra SL % Tương đối Chưa phù phù hợp hợp SL % SL % Kiểm tra toàn diện Kiểm tra chuyên đề Kiểm tra có báo trước Kiểm tra đột xuất Phúc tra sau thanh, kiểm tra Tổng hợp phiếu điều tra M8 STT Mức độ Hình thức kiểm tra Kiểm tra toàn diện Kiểm tra chuyên đề Kiểm tra có báo trước Kiểm tra đột xuất Phúc tra sau thanh, kiểm tra Phù hợp Tương đối Chưa phù phù hợp hợp Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO CÁN BỘ THANH TRA HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG THPT Để tạo điều kiện cho Sở giáo dục Đào tạo đánh giá chất lượng, hiệu hoạt động kiểm tra nội (HĐKTNB) trường THPT đề nghị đồng chí vui lòng cho biết số ý kiến sau: Theo đồng chí lực KTNB trường THPT hiệu trưởng đạt mức độ nào? M9 Năng lực STT Đáp ứng tốt Tương đối tốt Chưa đáp ứng Nắm vững văn pháp quy hoạt động KTNBTH Nắm vững nghiệp vụ hoạt động KTNBTH Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động KTNBTH Biết sử dụng người giúp việc cho hoạt động KTNBTH Biết xây dựng quy trình đánh giá nội dung KTNBTH Tổng hợp phiếu điều tra M9 STT Năng lực Nắm vững văn pháp quy hoạt động KTNBTH Nắm vững nghiệp vụ hoạt động KTNBTH Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động KTNBTH Biết sử dụng người giúp việc cho hoạt động KTNBTH Biết xây dựng quy trình đánh giá nội dung KTNBTH Đáp ứng tốt Tương đối tốt Chưa đáp ứng Phụ lục 10 PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO CÁN BỘ THANH TRA HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG THPT Để tạo điều kiện cho Sở giáo dục Đào tạo đánh giá chất lượng, hiệu hoạt động kiểm tra nội (HĐKTNB) trường THPT đề nghị đồng chí vui lịng cho biết số ý kiến sau: Theo đồng chí giá trị sử dụng biện pháp quản lí HĐKTNB trường THPT Sở giáo dục đào tạo mà dự kiến đạt mức độ nào? M 10 Mức độ STT Nội dung biện pháp Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học Xây dựng quy trình tổ chức KTNB trường THPT Chỉ đạo thực kế hoạch KTNB trường THPT Bồi dường nghiệp vụ KTNB trường THPT Tăng cường điều kiện vật chất cho công tác KTNB trường THPT Đổi phương pháp KTNB trường THPT Tổng kết phổ biến kinh nghiệm KTNB trường THPT Thanh tra, đánh giá công tác KTNB trường THPT Mức độ đạt Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Tổng hợp phiếu điều tra M10 T T Biện pháp quản lý hoạt động KTNB trường Trung học phổ thông Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học Xây dựng quy trình tổ chức KTNB trường THPT Chỉ đạo thực kế hoạch KTNB trường THPT Bồi dường nghiệp vụ KTNB trường THPT Tăng cường điều kiện vật chất cho công tác KTNB trường THPT Đổi phương pháp KTNB trường THPT Tổng kết phổ biến kinh nghiệm KTNB trường THPT Thanh tra, đánh giá công tác KTNB trường THPT Mức độ sử dụng Tổng Điểm Thứ điểm TB bậc Phụ lục 11 PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO CÁN BỘ THANH TRA HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG THPT Để tạo điều kiện cho Sở giáo dục Đào tạo đánh giá chất lượng, hiệu hoạt động kiểm tra nội (HĐKTNB) trường THPT đề nghị đồng chí vui lịng cho biết số ý kiến sau: Theo đồng chí biện pháp quản lí HĐKTNB trường THPT Sở giáo dục đào tạo sử dụng mức độ nào? M11 Mức độ STT Biện pháp quản lý h.động KTNB trường THPT Xây dựng kế hoạch QL HĐKTNB Tổ chức thực kế hoạch QL HĐKTNB Xây dựng quy trình tổ chức QL HĐKTNB Công tác bồi dưỡng nghiệp vụ QL HĐKTNB Tăng cường điều kiện vật chất cho QL HĐKTNB Đổi phương pháp QL HĐKTNBTH Tập hợp phổ biến kinh nghiệm QL HĐKTNBTH Thanh tra đánh giá HĐKTNB Thường xuyên Mức độ đạt Tương đối thường xuyên Không thường xuyên Tổng hợp phiếu điều tra M11 Mức độ STT Biện pháp quản lý h.động KTNB trường THPT Xây dựng kế hoạch QL HĐKTNBTH Tổ chức thực kế hoạch QL HĐKTNBTH Xây dựng quy trình tổ chức QL HĐKTNBTH Cơng tác bồi dưỡng nghiệp vụ QL HĐKTNB Tăng cường điều kiện vật chất cho QL HĐKTNB Đổi phương pháp QL HĐKTNBTH Tập hợp phổ biến kinh nghiệm QL HĐKTNBTH Thanh tra đánh giá HĐKTNBTH Thường xuyên SL % Tương đối thường xuyên SL % Không thường xuyên SL % Phụ lục 12 PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO GIÁO VIÊN THAM GIA GÓP Ý ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG THPT Để tạo điều kiện cho Sở giáo dục Đào tạo đánh giá chất lượng, hiệu hoạt động kiểm tra nội (HĐKTNB) trường THPT đề nghị đồng chí vui lịng cho biết số ý kiến sau: Đồng chí đánh mức độ phù hợp với thực tiễn hình thức kiểm tra nội trường THPT sau đây? M12 Mức độ Phù hợp STT Hình thức kiểm tra Tương đối phù Chưa phù hợp hợp Kiểm tra toàn diện Kiểm tra chuyên đề Kiểm tra có báo trước Kiểm tra đột xuất Phúc tra sau thanh, kiểm tra Tổng hợp phiếu điều tra M12 Mức độ TT Hình thức KTra Kiểm tra toàn diện Kiểm tra chuyên đề Kiểm tra có báo trước Kiểm tra đột xuất Phúc tra sau thanh, kiểm tra Phù hợp SL % Tương đối Chưa phù phù hợp hợp SL % SL Phụ lục 13 PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO GIÁO VIÊN THAM GIA GÓP Ý ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG THPT Để tạo điều kiện cho Sở giáo dục Đào tạo đánh giá chất lượng, hiệu hoạt động kiểm tra nội (HĐKTNB) trường THPT đề nghị đồng chí vui lịng cho biết số ý kiến sau: Theo đồng chí lực KTNB trường THPT hiệu trưởng đạt mức độ nào? M13 Năng lực STT Đáp ứng tốt Nắm vững văn pháp quy hoạt động KTNBTH SL % Tương đối tốt SL Chưa đáp ứng % SL % Nắm vững nghiệp vụ hoạt động KTNBTH Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động KTNBTH Biết sử dụng người giúp việc cho hoạt động KTNBTH Biết xây dựng quy trình đánh giá nội dung KTNBTH Tổng hợp phiếu khảo sát M13 Năng lực STT Nắm vững văn pháp quy hoạt động KTNBTH Nắm vững nghiệp vụ hoạt động KTNBTH Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động KTNBTH Biết sử dụng người giúp việc cho hoạt động KTNBTH Biết xây dựng quy trình đánh giá nội dung KTNBTH Đáp ứng Tương Chưa đáp tốt đối tốt ứng Phụ lục 14 PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO GIÁO VIÊN THAM GIA GÓP Ý ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG THPT Để tạo điều kiện cho Sở giáo dục Đào tạo đánh giá chất lượng, hiệu hoạt động kiểm tra nội (HĐKTNB) trường THPT đề nghị đồng chí vui lịng cho biết số ý kiến sau: Theo đồng chí hiệu biện pháp quản lí HĐKTNB trường THPT đạt mức độ nào? M14 Mức độ đạt Mức độ STT Nội dung biện pháp Xây dựng kế hoạch QL HĐKTNB Tổ chức thực kế hoạch QL HĐKTNB Công tác bồi dưỡng nghiệp vụ QL HĐKTNB Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Tăng cường điều kiện vật chất phục vụ QL HĐKTNB Đổi phương pháp QL HĐKTNB Xây dựng quy trình quản lý HĐKTNB Xây dựng quy trình tổ chức HĐKTNB Kiểm tra cơng tác KTNB Tổng hợp phiếu điều tra M14 STT Biện pháp quản lý Xây dựng kế hoạch QL HĐKTNB Tổ chức thực kế hoạch QL HĐKTNB Công tác bồi dưỡng nghiệp vụ QL HĐKTNB Tăng cường điều kiện vật chất phục vụ QL HĐKTNB Đổi phương pháp QL HĐKTNB Xây dựng quy trình quản lý HĐKTNB Xây dựng quy trình tổ chức HĐKTNB Kiểm tra công tác KTNB Mức độ đạt hiệu Tổng Điểm Thứ điểm TB bậc Phụ lục 15 PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO GIÁO VIÊN THAM GIA GÓP Ý ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG THPT Để tạo điều kiện cho Sở giáo dục Đào tạo đánh giá chất lượng, hiệu hoạt động kiểm tra nội (HĐKTNB) trường THPT đề nghị đồng chí vui lịng cho biết số ý kiến sau: Theo đồng chí biện pháp quản lí HĐKTNB trường THPT Sở GD&ĐT đạt mức độ đơn vị đồng chí? M15 Mức độ đạt Mức độ STT Biện pháp quản lý hoạt động KTNB trường THPT Xây dựng kế hoạch QL HĐKTNB trường THPT Tổ chức thực K.H QL HĐKTNB trường THPT XD quy trình tổ chức QL HĐKTNB trường THPT C.tác bồi dưỡng nghiệp vụ QL HĐKTNB trường THPT Tăng cường đ.k vật chất cho QL HĐKTNB trường THPT Đổi phương pháp QL HĐKTNB trường THPT Tập hợp phổ biến k.n QL HĐKTNB trường THPT Thanh tra đánh giá công tác KTNB trường THPT Thường xuyên Tương đối thường xuyên Không thường xuyên Tổng hợp phiếu khảo sát M15 Mức độ STT Biện pháp quản lý h.độngKTNB trường THPT Xây dựng kế hoạch QL HĐKTNB trường THPT Tổ chức thực K.H QL HĐKTNB trường THPT XD quy trình tổ chức QL HĐKTNB trường THPT C.tác bồi dưỡng nghiệp vụ QL HĐKTNB trường THPT Tăng cường đ.k vật chất cho QL HĐKTNB Đổi phương pháp QL HĐKTNB trường THPT Tập hợp phổ biến k.n QL HĐKTNB trường THPT Thanh tra đánh giá công tác KTNB trường THPT Thường xuyên SL % Mức độ đạt Tương đối Không thường xuyên thường xuyên SL % SL % Phụ lục 16 PHIẾU HỎI DÀNH CHO CHUN GIA GIA GĨP Ý TÍNH KHẢ THI ĐỐI VỚI CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG THPT Để tạo điều kiện cho Sở giáo dục Đào tạo đánh giá chất lượng, hiệu hoạt động kiểm tra nội (HĐKTNB) trường THPT đề nghị đồng chí vui lịng cho biết số ý kiến sau: Đồng chí đánh mức độ cần thiết; Tính khả thi biện pháp quản lí HĐKTNB trường THPT đây? M16 Sự cần thiết Các biện pháp STT Rất cần thiết SL Nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL, giáo viên tầm quan trọng quản lý hoạt động KTNB nhà trường Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên làm nhiệm vụ KTNB nhà trường Xây dựng nội dung phương pháp KTNB trường THPT theo yêu cầu đổi công tác tra Xây dựng kế hoạch KTNB Hiệu trưởng trường THPT gắn với chất lượng, hiệu quản lý Tăng cường công tác động viên khen thưởng hoạt động KTNB nhà trường Đẩy mạnh sử dụng công nghệ thông tin KTNB % Cần thiết SL % Tính khả thi Khơng Có cần thiết SL % SL Không % SL % Tổng hợp phiếu điều tra M16 Sự cần thiết S Các biện pháp T T CBQL, giáo viên tầm quan trọng quản lý hoạt động KTNB nhà trường Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên làm nhiệm vụ KTNB nhà trường Xây dựng nội dung phương pháp KTNB trường THPT theo yêu cầu đổi công tác tra Xây dựng kế hoạch KTNB Hiệu trưởng trường THPT gắn với chất lượng, hiệu quản lý Tăng cường công tác động viên khen thưởng hoạt động KTNB nhà trường thiết SL Nâng cao nhận thức đội ngũ Rất cần Đẩy mạnh sử dụng công nghệ thông tin KTNB % Cần thiết SL % Tính khả thi Khơng Có cần thiết SL % SL Không % SL % Phụ lục 17 PHIẾU HỎI DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÍ VỀ TÍNH KHẢ THI ĐỐI VỚI CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KTNB TRƯỜNG THPT Để tạo điều kiện cho Sở giáo dục Đào tạo đánh giá chất lượng, hiệu hoạt động kiểm tra nội (HĐKTNB) trường THPT đề nghị đồng chí vui lịng cho biết số ý kiến sau: Đồng chí đánh giá mức cần thiết; tính khả thi biện pháp quản lí HĐKTNB trường THPT đây? M17 Sự cần thiết Các biện pháp STT Rất cần thiết SL Nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL, giáo viên tầm quan trọng quản lý hoạt động KTNB nhà trường Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên làm nhiệm vụ KTNB nhà trường Xây dựng nội dung phương pháp KTNB trường THPT theo yêu cầu đổi công tác tra Xây dựng kế hoạch KTNB Hiệu trưởng trường THPT gắn với chất lượng, hiệu quản lý Tăng cường công tác động viên khen thưởng hoạt động KTNB nhà trường Đẩy mạnh sử dụng công nghệ thông tin KTNB % Cần thiết SL % Tính khả thi Khơng Có cần thiết SL % SL Không % SL % Tổng hợp phiếu điều tra M17 Sự cần thiết S Các biện pháp T T Rất cần thiết SL Nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL, giáo viên tầm quan trọng quản lý hoạt động KTNB nhà trường Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên làm nhiệm vụ KTNB nhà trường Xây dựng nội dung phương pháp KTNB trường THPT theo yêu cầu đổi công tác tra Xây dựng kế hoạch KTNB Hiệu trưởng trường THPT gắn với chất lượng, hiệu quản lý Tăng cường công tác động viên khen thưởng hoạt động KTNB nhà trường Đẩy mạnh sử dụng công nghệ thông tin KTNB % Tính khả thi Khơng Cần thiết cần Có Không thiết SL % SL % SL % SL % ... Cơ sở lý luận kiểm tra nội trường học, quản lý hoạt động kiểm tra nội trường THPT 5.2 Nghiên cứu, phân tích thực trạng hoạt động kiểm tra nội quản lý KTNB cấp THPT địa bàn thành phố Thái Bình. .. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ THÁI BÌNH, TỈNH THÁI BÌNH 40 2.1 Khái quát phát triển giáo dục Trung học phổ thông thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình ... LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ THÁI BÌNH, TỈNH THÁI BÌNH 2.1 Khái quát phát triển giáo dục Trung học phổ thơng thành phố Thái Bình, tỉnh Thái Bình 2.1.1 Sơ lược thành phố