Đang tải... (xem toàn văn)
HỘI THẢO -TẬP HUẤN VỀ DẠY HỌC, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN TOÁN Phần thứ nhất: Những vấn đề chung Giáo dục Tiểu học là cấp [r]
(1)HỘI THẢO -TẬP HUẤN VỀ DẠY HỌC, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN TOÁN Phần thứ nhất: Những vấn đề chung Giáo dục Tiểu học là cấp học bắt buộc trẻ em từ đến 14 tuổi; thực năm học, từ lớp đến lớp Tuổi học sinh vào học lớp là tuổi Bộ trưởng Bộ GD&ĐT qui định trường hợp có thể bắt đầu học trước tuổi tuổi cao tuổi qui định I Mục tiêu giáo dục tiểu học: - Nhằm giúp HS hình thành sở ban đầu cho phát triển đúng đắn và lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ để học sinh tiếp tục học Trung học sở - Mục tiêu GDTH cụ thể hoá thành mục tiêu các môn học và các hoạt động giáo dục khác chương trình tiểu học Đặc biệt, mục tiêu GDTH đã cụ thể hoá thành các yêu cầu cần đạt HS tiểu học bao gồm các yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thói quen niềm tin, thái độ hành vi, định hướng Các yêu cầu này lại phân định thành các mức độ phù hợp với lớp cấp Tiểu học, cụ thể là: + Về nghe, nói, đọc, viết, tính toán: có kĩ + Về tự nhiên - xã hội: có hiểu biết đơn giản cần thiết + Về nghệ thuật: có hiểu biết ban đầu + Về rèn luyện thân thể: có thói quen II Phạm vi, cấu trúc và yêu cầu nội dung giáo dục tiểu học Kế hoạch giáo dục tiểu học a Các môn học và giáo dục tiểu học: + Ở các lớp 1, 2, có môn học: Tiếng Việt, Toán, Đạo đức, Tự nhiên và Xã hội, Nghệ thuật (gồm phân môn: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thủ công), Thể dục và các hoạt động khác + Ở lớp và lớp có môn học: Tiếng Việt, Toán, Đạo đức, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Âm nhạc, Mĩ thuật, Kĩ thuật, Thể dục và các hoạt động khác - Các môn tự chọn: Ngoại ngữ, Tin học, tiếng dân tộc, các môn phát triển theo lực cá nhân - Các hoạt động giáo dục: Đức, Trí, Thể, Mĩ, rèn luyện các kĩ Tất các trường, lớp phải dạy đủ số môn qui định lớp, giai đoạn học tập tiểu học Lop1.net (2) b Phân phối thời gian dạy học: - Số năm học: năm học (từ lớp đến lớp 5) - Số tuần lễ thực dạy và học năm: 35 tuần - Đối với các trường, lớp dạy học buổi/tuần, buổi học không quá (240 phút); các trường, lớp dạy học buổi/ngày nhiều buổi/tuần, ngày học không quá (420 phút) - Thời lượng trung bình tiết học: 35 phút Giữa các tiết học có thời gian nghỉ ngơi, tập thể dục - Mỗi tuần có ít tiết hoạt động tập thể để sinh hoạt lớp, Sao Nhi đồng, Đội Thiếu niên và sinh hoạt toàn trường III Chuẩn kiến thức, kĩ và yêu cầu thái độ chương trình tiểu học + Chuấn kiến thức, kĩ là các yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức và kĩ môn học, hoạt động giáo dục sau giai đoạn học tập mà học sinh cần phải và có thể đạt Được áp dụng thống tất các trường tiểu học nước + Chuẩn kiến thức, kĩ cụ thể hoá các chủ đề môn học theo lớp, các lĩnh vực học tập cho lớp và cho cấp học Yêu cầu thái độ xác định cho lớp và cấp học + Chuẩn kiến thức, kĩ là sở để biên soạn sách giáo khoa, quản lí dạy học, đánh giá kết giáo dục môn học và hoạt động giáo dục nhằm bảo đảm tính thống nhất, tính khả thi Chương trình tiểu học, bảo đảm chất lượng và hiệu quá trình giáo dục Tiểu học + Chuẩn kiến thức, kĩ thường ổn định khoảng thời gian xác định, chương trình giáo dục thay đổi khi các điều kiện môi trường giáo dục thay đổi thì chuẩn phải phải thay đổi điều chỉnh theo Chuẩn kiến thức, kĩ môn học thường xưyên suốt từ lớp đầu cấp đến lớp cuối nhà trường phổ thông IV Phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục tiểu học + Phương pháp giáo dục tiểu học phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học, hoạt động giáo dục, đặc điểm đối tượng học sinh và điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Sách giáo khoa và phương tiện dạy học phải đáp ứng yêu cầu phương pháp giáo dục tiểu học + Hình thức tổ chức GDTH bao gồm hình thức tổ chức dạy học và hoạt động giáo dục trên lớp, và ngoài nhà trường Các hình thức tổ chức giáo dục phải bảo đảm cân đối, hài hoà dạy học các môn và hoạt động giáo dục, dạy học theo lớp, nhóm, cá nhân, bảo đảm chất lượng chung cho đối tượng, bảo đảm quyền học tập cho trẻ em Lop1.net (3) + Giáo viên chủ động lựa chọn, vận dụng các phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục cho phù hợp với nội dung, đối tượng học sinh và điều kiện cụ thể V Đánh giá kết giáo dục tiểu học + Đánh giá kết giáo dục học sinh các môn học và hoạt động giáo dục lớp và cuối cấp nhằm xác định mức độ đạt mục tiêu giáo dục, làm để điều chỉnh quá trình giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, động viên, khuyến khích học sinh + Đánh giá phải bảo đảm tính toàn diện, khoa học, khách quan, trung thực, phải chuẩn kiến thức, kĩ và yêu cầu thái độ môn, lớp, toàn cấp, phải phối hợp đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì, đánh giá GV và tự đánh giá HS, đánh giá nhà trường và đánh giá gia đình, cộng đồng, phải kết hợp hình thức trắc nghiệm khách quan, tự luận và các hình thức đánh giá khác + Các môn Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử và Địa lí, Ngoại ngữ, Tiếng dân tộc, Tin học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét giáo viên; các môn học: Đạo đức, TN&XH, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục, Kĩ thuật và hoạt động giáo dục khác đánh giá nhận xét GV Phần thứ hai: Những vấn đề cụ thể môn Toán I MỤC TIÊU VÀ NỘI DUNG DẠY HỌC MÔN TOÁN TIỂU HỌC Mục tiêu môn Toán Môn Toán cấp Tiểu học nhằm giúp HS : - Kiến thức: Có kiến thức ban đầu số học các số tự nhiên, phân số, số thập phân; các đại lượng thông dụng; số yếu tố hình học và thống kê đơn giản - Kĩ năng: Hình thành các kĩ kĩ thực hành tính, đo lường, giải bài toán có nhiều ứng dụng thiết thực đời sống - Thái độ và hành vi: Bước đầu phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lí và diễn đạt đúng (nói và viết) cách phát và cách giải các vấn đề đơn giản, gần gũi sống; kích thích trí tưởng tượng; chăm học và hứng thú học tập toán; hình thành bước đầu phương pháp tự học và làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo Các yếu tố mục tiêu môn Toán : + Nội dung: Gần với sống qua các ví dụ, bài tập, thực hành + Kĩ năng: Hình thành các kĩ ứng dụng thiết thực đời sống + Bài tập: Đa dạng, phong phú, không có bài toán (*) + Phương pháp học tập mới: Tìm tòi, phát và giải vấn đề gần gũi học tập và đời sống để tự chiếm lĩnh kiến thức, kĩ và vận dụng vào thực tế Phát huy tính tích cực, chủ động, linh hoạt, sáng tạo HS học tập môn Toán Tạo môi trường học tập toán thân thiện, hợp tác, gây hứng thú và tự tin học tập, góp phần phát triển khả diễn đạt, giao tiếp cho HS Lop1.net (4) Vị trí môn Toán trường tiểu học theo chương trình - Môn Toán cấp Tiểu học là sở toán học cung cấp cho học sinh kiến thức toán học để học sinh có khả học tiếp toán học các bậc học, cấp học khác - Về thời lượng, môn Toán tiểu học thực 840 tiết, chiếm 21,23% thời lượng học toàn cấp Tiểu học và đứng thứ hai sau môn Tiếng Việt Cụ thể cho các lớp sau: + Lớp 1: tiết/tuần = 140 tiết + Lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp 5: lớp tiết/tuần = 175 tiết Đặc điểm môn Toán trường tiểu học theo chương trình -Trọng tâm môn Toán tiểu học là số học các số tự nhiên, phân số, số thập phân, các đại lượng bản, số yếu tố hình học; cùng ứng dụng thiết thực chúng thực hành tính, đo lường, giải bài toán có lời văn; số yếu tố thống kê kết hợp thực hành và dạng đơn giản - Trình độ chung chương trình môn Toán phù hợp với giai đoạn phát triển tâm sinh lí khả nhận thức trẻ em, phù hợp với trình độ phổ cập giáo dục Tiểu học nước ta giai đoạn Trên sở đó chương trình tạo khả để phát triển lực toán học cá nhân học sinh Cấu trúc chương trình môn Toán cấp Tiểu học - Nội dung chương trình môn Toán tiểu học phối hợp cách chặt chẽ, hữu với nhau, quán triệt tính thống toán học, đảm bảo liên tục tiểu học và trung học - Nội dung chương trình môn Toán xếp theo nguyên tắc đồng tâm hợp lí, mở rộng và phát triển dần theo vòng số, từ các số phạm vi 10, phạm vi 100, 1000, 10.000 đến các số có nhiều chữ số, phân số, số thập phân; đảm bảo tính hệ thống và thực ôn tập, củng cố thường xuyên - Gắn bó chặt chẽ với hoạt động tính (tính nhẩm, tính viết), đo lường, giải các tình có vấn đề đời sống cộng đồng; đảm bảo học đôi với hành, dạy toán gắn liền với thực tiễn và phục vụ thực tiễn - Trong chương trình tiểu học hành, môn Toán có mạch nội dung: Số học, đại lượng và đo đại lượng, yếu tố hình học, giải toán có lời văn Một số yếu tố đại số và yếu tố thống kê tích hợp mạch số học Trong mạch nội dung nêu trên, số học là hạt nhân chương trình môn toán.Các mạch nội dung khác xếp xen kẽ các chủ đề mạch số học, tạo phối hợp và hỗ trợ các mạch nội dung và tạo nên môn Toán thống tiểu học - Môn Toán TH kế thừa và phát huy thành tựu, khắc phục tồn môn Toán cấp I CCGD (1981 - 2001); đồng thời thực đổi quan trọng mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục và cách đánh giá kết học tập môn Toán Đổi chủ yếu nội dung môn Toán là đổi cấu trúc các mạch nội dung Giảm nhẹ nội dung các yếu tố đại số, cấu trúc lại hạt nhân số học, hạn chế trùng Lop1.net (5) lạp không cần thiết và giảm mức độ khó, tăng hiệu dạy học các chủ đề nội dung, giảm nhẹ kiến thức lý thuyết, tăng thực hành, vận dụng học tập và đời sống Một số biện pháp quản lí thực nội dung chương trình môn Toán tiểu học a Xây dựng kế hoạch triển khai nội dung chương trình môn Toán tiểu học Tuy đã có phân phối chương trình, có hướng dẫn năm học môn Toán hiệu trưởng hàng năm phải xây dựng kế hoạch triển khai nội dung chương trình môn Toán nhà trường Kế hoạch triển khai dựa trên các thông tin sau: + Mục tiêu môn Toán khối + Kết giảng dạy môn Toán các năm trước (kết này liên quan đến kết kiểm tra đánh giá, xếp loại hàng năm) + Những thuận lợi và khó khăn năm học tới + Tình hình đội ngũ giáo viên + Tình hình học tập học sinh môn Toán các lớp năm qua + Các tiêu dự kiến nhà trường chất lượng các môn nói chung và môn Toán nói riêng (tỉ lệ Khá, Giỏi, TB, Yếu, Kém, số HS giỏi, ) + Kế hoạch nhiệm vụ năm học các cấp + Tổng số lớp , số học sinh dự kiến + Cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học môn Toán, Trên sở các thông tin trên, Hiệu trưởng giao cho các tổ trưởng chuyên môn xây dựng dự kiến kế hoạch triển khai nội dung chương trình môn Toán năm học và sau đó họp cùng duyệt với tổ trưởng Kế hoạch triển khai chương trình xây dựng phải trình bày rõ xây dựng để đạt mục tiêu môn học, ghi rõ các mốc thời điểm và các kết dự kiến đạt các thời điểm đó Trong kế hoạch cần dự kiến trước các phép đo lường, đánh giá nhằm kiểm tra xem kế hoạch có thực đúng hay không đồng thời đưa các dự báo khả ảnh hưởng đến việc hoàn thành kế hoạch, các biện pháp dự phòng Kế hoạch cần phải quán triệt từ GV, tổ chuyên môn đến lãnh đạo nhà trường b Tổ chức thực nội dung chương trình môn Toán tiểu học Các công việc Hiệu trưởng cần làm thực nội dung chương trình môn Toán tiểu học: + Bố trí xếp các tổ chuyên môn + Phân công giảng dạy + Phổ biến và thống các tiêu chí đánh giá Lop1.net (6) + Tổ chức đánh giá Nội dung dạy học môn Toán Nội dung dạy học môn Toán nêu Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học theo lớp, đó có nêu rõ mức độ cần đạt kiến thức, kĩ (Chuẩn kiến thức, kĩ năng) chủ đề, theo các mạch kiến thức lớp Tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức kĩ môn Toán soạn theo kế hoạch dạy học qui định ( tuần, tiết - bài) trình bày thứ tự theo các bài học SGK môn Toán khối, lớp sử dụng các trường học trên toàn quốc Chúng ta khẳng định rằng: Dạy học trên sở Chuẩn kiến thức kĩ là quá trình dạy học đảm bảo đối tượng HS đạt chuẩn kiến thức, kĩ môn học nỗ lực thân, đồng thời đáp ứng nhu cầu phát triển lực riêng HS môn Toán Như dạy học trên sở Chuẩn kiến thức, kĩ môn Toán thực chất là quá trình tổ chức, hướng dẫn HS hoạt động học tập môn Toán để đối tượng HS đạt chuẩn và phát triển các lực cá nhân các giải pháp phù hợp đối tượng Đối với bài học SGK môn Toán, cần quan tâm tới yêu cầu bản, tối thiểu mà tất HS cần phải đạt sau học xong bài học đó Có thể hiểu theo nghĩa rộng là: Căn vào Chuẩn kiến thức, kĩ chủ đề chương trình môn Toán và đặc điểm, khả nhận thức HS, bài học có mục tiêu cụ thể nhằm hướng tới mục tiêu khái quát mang tính tổng hợp cấp độ cao Chuẩn kiến thức, kĩ môn Toán, đó có vấn đề yêu cầu cốt lõi cần đạt bài học Nói cách khác yêu cầu cần đạt bài học thực chất là yêu cầu bản, tối thiểu - phần mang tính lượng hoá mục tiêu bài học Như ngoài yêu cầu cần đạt bài học đặt cho tất đối tượng HS, mục tiêu bài học (có thể tham khảo SGV) còn có thể hướng tới giải và phát triển kiến thức, kĩ khai thác mở rộng sâu nhằm nâng cao, phát cho phận học sinh có lực học toán Quá trình tích luỹ qua yêu cầu cần đạt bài học HS chính là quá trình bảo đảm cho HS đạt chuẩn kiến thức, kĩ môn Toán theo chủ đề, lớp và toàn cấp Tiểu học Để đảm bảo thực yêu cầu cần đạt bài học, phải thực các bài tập cần làm số các bài tập thực hành, luyện tập bài học SGK Đây là các bài tập bản, thiết yếu phải hoàn thành HS học Các bài tập cần làm bài học SGK đã lựa chọn theo tiêu chí (đảm bảo tính sư phạm, tính khả thi, tính đặc thù môn học, ) nhằm đáp ứng các yêu cầu sau: - Là các dạng bài tập bản, cần thiết, tối thiểu giúp HS thực hành để bước nắm kiến thức, rèn kĩ và yêu cầu thái độ nhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt bài học - Góp phần thực chuẩn kiến thức, kĩ chủ đề nội dung môn Toán lớp 1, 2, 3, 4, - Góp phần thực Chuẩn kiến thức, kĩ và yêu cầu thái độ mà HS cần đạt sau học hết lớp ; thực Chuẩn kiến thức, kĩ và yêu cầu thái độ chương trình tiểu học Lop1.net (7) Như vậy, quá trình chuẩn bị và dạy học, GV phải nắm yêu cầu cần đạt và các bài tập cần làm bài học SGK HS để bảo đảm đối tượng HS đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình môn Toán theo chủ đề, lớp và toàn cấp Tiểu học Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn Toán góp phần nâng cao chất lượng và hiệu giáo dục tiểu học trên các phương diện sau: - Nâng cao nhận thức đạo, dạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập HS cho đội ngũ cán quản lý giáo dục và giáo viên - Tăng cường hiệu tổ chức thực dạy học, kiểm tra, đánh giá kết học tập HS trên sở chuẩn kiến thức, kĩ môn học - Hỗ trợ thiết thực cho công tác quản lý, đạo các cấp quản lý từ TW đến các địa phương và các trường Sử dụng Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn Toán tổ chức hoạt động dạy học Khi chuẩn bị bài dạy môn Toán (soạn kế hoạch dạy học) cùng với SGK, tham khảo SGV, GV vào yêu cầu cần đạt và các bài tập cần làm bài học (được nêu tài liệu Hướng dẫn) để xây dựng các hoạt động dạy học, chuẩn bị các câu hỏi gợi ý, dẫn dắt, dự kiến các tình sư phạm và tiến trình thời gian phù hợp để tất HS, có chú ý đến HS yếu, kém hoàn thành hết các bài tập cần làm Đồng thời, GV chuẩn bị kế hoạch để các HS có khả năng lực học toán, sau đã hoàn thành các bài tập cần làm, có thể tiếp tục hoàn thành các bài tập còn lại sách giáo khoa Khi lên lớp, vào tình hình thực tế các đối tượng HS, lớp học, GV đầu tư thời gian thích hợp để hướng dẫn, giúp đỡ HS làm hết các bài tập cần làm Đồng thời khuyến khích, tạo điều kiện cho HS có khiếu làm thêm các bài tập còn lại bài học SGK GV cần chủ động, linh hoạt, sáng tạo vận dụng SGK tổ chức dạy học cho các đối tượng HS khác nhau, phù hợp với vùng miền nhằm phát triển tối đa lực cá nhân HS, góp phần thực dạy học phân hoá đối tượng tiểu học Qua thực tiễn năm qua: GV thường chú ý nhiều đến nội dung kiến thức, ít quan tâm chú ý đến PPDH nên bài soạn giảng dạy trên lớp là tóm tắt SGK, không nắm rõ mục tiêu, trọng tâm bài học; không hiểu hết dụng ý SGK, sử dụng thiết bị dạy học chưa hiệu quả, không làm bật phương pháp dạy học bài học, chưa làm rõ tường minh các hoạt động dạy - học Mặt khác lượng bài tập thực hành thường khó hoàn hoàn thành tiết dạy học nên GV thường cháy giáo án chạy hết bài hiệu dạy học hạn chế (chỉ phận HS hoàn thành còn đa số HS chưa làm các bài tập) Dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ qua số bài cụ thể môn Toán lớp trình bày tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn Toán sau : Lớp Tên bài dạy Yêu cầu cần đạt Ghi chú, Lop1.net (8) bài tập cần làm Phép trừ phạm vi (Toán 1, trang 6) Luyện tập (Toán 2, trang 6) - Sử dụng các mô hình, hình vẽ thao tác để minh hoạ - Nhận biết ý nghĩa phép trừ , thuộc bảng trừ phạm vi 10 và biết trừ nhẩm phạm vi 10 - Biết cộng nhẩm số tròn chục có chữ số - Biết tên gọi thành phần và kết phép cộng - Biết thực phép cộng các số có hai chữ số không nhớ phạm vi 100 - Biết giải bài toán phép tính cộng - Biết cách tính cộng, trừ các số có ba chữ số (không nhớ) - Biết giải toán có lời văn nhiều hơn, ít Cộng, trừ các số có ba chữ số, không nhớ (Toán 3, trang 4) Ôn tập các - Đọc, viết các số đến 100 000 số đến - Biết phân tích cấu tạo số 100 000 (Toán 4, trang 3) Hỗn số (Toán 5, trang 12) - Bài - Bài (cột 1) - Bài - Bài (câu a) - Bài - Bài 2: Cột - Bài 3: Câu a, câu c - Bài - Bài 1: Cột a, cột c - Bài - Bài - Bài - Bài - Bài - Bài 3: + Câu a: Viết số + Câu b: Dòng - Biết đọc, viết hỗn số - Bài - Biết hỗn số có phần nguyên và phần - Bài 2: Câu a phân số Ví dụ: Phép trừ phạm vi (SGK Toán Trang 58) + Xác định bài Phép trừ phạm vi thuộc chủ đề Phép cộng và phép trừ phạm vi 10 Chuẩn kiến thức, kĩ môn Toán lớp + Về mức độ cần đạt: Sử dụng các mô hình, hình vẽ, thao tác để minh hoạ; nhận biết ý nghĩa phép trừ, thuộc bảng trừ phạm vi 10 + Đây chính là sở để biên soạn nội dung bài: Phép trừ phạm vi với mục tiêu cụ thể: Giúp HS tiếp tục củng cố khái niệm ban đầu phép trừ và mối quan hệ Lop1.net (9) phép cộng và phép trừ; thành lập và ghi nhớ bảng trừ phạm vi 5; biết làm tính trừ phạm vi ( tham khảo SGV Toán 1) + Căn vào khả nhận thức HS lớp và thời lượng tiết học cần yêu cầu cần đạt (thuộc bảng trừ, làm tính trừ phạm vi 5) cùng với các bài tập cần làm (Bài 1, bài (cột 1), bài 3, bài (câu a) trang 59 SGK Toán + Đây chính là lượng hoá mục tiêu bài và là yêu cầu bản, tối thiểu mà HS cần đạt sau hoàn thành bài học + Như từ mục tiêu bài học qui định mức độ cần đạt, cách thức tổ chức và phương pháp dạy học, từ đó xác định đồ dùng dạy học cần thiết và các hoạt động dạy học chủ yếu + Lưu ý : Phương pháp tổ chức hoạt động dạy học toán HS lớp 1: thực tay với các vật thật, trình bày (nói) việc đã làm, viết dạng toán học và cuối cùng là nhớ và hiểu kết HS tìm tòi khám phá Như kiến thức hình thành chính hoạt động HS, GV là người thiết kế và tổ chức các hoạt động học tập + Từ đó ta có thể tổ chức các hoạt động sau: HĐ 1: Làm việc với các que tính - Lấy que tính - Tách que tính thành phần (tách tuỳ ý) - Cất phần - Đếm số que tính còn lại - Nói lại cách làm và kết - Thể phép tính tương ứng với hoạt động (viết, đọc phép tính) Thực các HĐ trên chính là HĐ học HS Câu lệnh phải rõ ràng cụ thể HĐ 2: Hình thành bảng trừ phạm vi - Quan sát hình vẽ (phần khung xanh SGK) - Mô tả lời các hình vẽ - Nói phép tính tương ứng ứng với các hình vẽ - Viết và đọc các phép tính - Viết bảng trừ phạm vi HĐ3: Quan hệ phép cộng và phép trừ - Quan sát các hình vẽ với các chấm tròn - Mô tả lời hình vẽ bên trái (Có chấm tròn hình tròn lớn, có chấm tròn hình tròn bé, tất khoanh lại hình ovan tô màu xanh) - Viết các phép tính cộng và trừ tương ứng với hình vẽ ( 4+1 = 5, 1+4 = 5; - = 4; - = 1) - Làm tương tự với hình bên phải Mục tiêu HĐ này là từ mô hình trực quan (1 hình vẽ) có thể nhiều mô hình toán học (một hình vẽ thể phép tính) Điều là từ phép tính đã cho có thể suy phép tính đúng khác Đây chính là mối quan hệ phép cộng và phép trừ Ví dụ: Từ + = suy 1+ = 5; - = 4; - = Lop1.net (10) HĐ 4: Thực hành (Bài 1, bài (cột 1), bài 3, bài (câu a) trang 59 SGK T1) Bài 1: HS áp dụng trực tiếp kiến thức đã học phép trừ phạm vi 3, 4, để làm bài; HS tự làm, nhận xét kết Bài 2(cột1): Kiểm tra kiến thức vừa học phép trừ, bảng trừ phạm vi Bài 3: Thực hành cộng dọc Bài (câu a): Bài tập vận dụng mức độ cao Đây là bài toán mở HS tập diễn đạt, viết đúng đủ các phép tính theo hình vẽ (4 phép tính) HS khá mô tả hình vẽ, nói đúng đủ phép tính, HS TB, yếu mô tả nói ít phép tính đúng Chú ý: - Hoạt động củng cố cần lồng ghép quá trình thực hành làm các bài tập - Căn vào tình hình thực tế, điều kiện cụ thể lớp học, đối tượng HS mà GV khuyến khích, tạo điều kiện cho HS có khả tiếp tục hoàn thành các bài tập còn lại II HÌNH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN CỦA HS TIỂU HỌC Việc đánh giá và xếp loại môn Toán HS tiểu học đổi và thực theo thông tư 32/2009/TT-BGD&ĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 ban hành Qui định đánh giá và xếp loại HS tiểu học Bộ GD&ĐT cụ thể là: Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS môn Toán cần đảm bảo mục đích yêu cầu sau: + Đánh giá kiến thức môn Toán thông qua kết thực các bài tập theo chương trình qui định + Đánh giá tương đối đầy đủ và toàn diện kĩ bản, cần thiết + Đánh giá kết học tập môn Toán HS là giải pháp quan trọng để động viên, khuyến khích, hướng dẫn HS chăm học, biết cách tự học có hiệu quả, tin tưởng vào thành công học tập; góp phần rèn luyện các đức tính trung thực, dũng cảm, khiêm tốn, + Đánh giá kết học tập môn Toán phải vào chuẩn kiến thức, kĩ môn học giai đoạn học tập; phối hợp đánh giá thường xuyên và kiểm tra định kì, đánh giá điểm và đánh giá nhận xét, đánh giá GV và tự đánh giá HS Bộ công cụ và các hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Toán HS phải: + Đảm bảo đánh giá toàn diện, khách quan, công bằng, công khai, chính xác, phân loại tích cực cho đối tượng HS Coi trọng việc động viên, khuyến khích tiến học sinh, không tạo áp lực cho giáo viên và học sinh + Phối hợp trắc nghiệm khách quan và tự luận, kiểm tra viết và kiểm tra các hình thức vấn đáp, thực hành và ngoài lớp học, + Góp phần phát để kịp thời bồi dưỡng HS có lực đặc biệt học tập Toán, đáp ứng phát triển các trình độ khác các cá nhân 10 Lop1.net (11) Môn Toán tiểu học là các môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét (cùng với các môn Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử và Địa lí, Ngoại ngữ, Tiếng dân tộc, Tin học) Đánh giá môn Toán thực theo hình thức: Đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ Đánh giá thường xuyên tiến hành các hình thức kiểm tra thường xuyên gồm: kiểm tra miệng, kiểm tra viết (dưới 20 phút), quan sát học sinh qua hoạt động học tập, thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ Đánh giá định kì kết học tập học sinh tiến hành sau giai đoạn học tập nhằm thu nhận thông tin cho giáo viên và các cấp quản lý để đạo, điều chỉnh quá trình dạy học, thông báo cho gia đình nhằm mục đích phối hợp, giúp đỡ học sinh Kết học tập học sinh ghi nhận điểm số kết hợp với nhận xét cụ thể giáo viên Điểm theo thang điểm 10, không cho điểm và điểm thập phân các bài kiểm tra Nhận xét GV tiến học sinh điểm học sinh cần cố gắng, không dùng từ ngữ gây tổn thương học sinh Số lần kiểm tra thường xuyên tối thiểu tháng môn Toán là lần Số lần kiểm tra định kì môn Toán năm học là bốn lần: học kì I (GKI), cuối học kì I (CKI), học kì II (GKII), cuối năm học (CN) Trường hợp HS có điểm kiểm tra định kì bất thường so với kết học tập hàng ngày không đủ số điểm kiểm tra định kì bố trí cho làm bài kiểm tra bổ sung 10 Xếp loại học lực môn Toán: HS xếp loại học lực môn học kì I (HLM.KI) và học lực môn năm học (HLM.N) HLM.KI chính là điểm kiểm tra định kì CKI, HLM.N là điểm kiểm tra định kì CN, xếp loại học lực môn: Loại Giỏi: Học lực môn đạt điểm 9, 10; loại Khá: học lực môn đạt điểm 7, 8; loại Trung bình: học lực môn đạt điểm 5, 6; loại Yếu: học lực môn đạt điểm III HƯỚNG DẪN RA ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ MÔN TOÁN Mục tiêu - Kiểm tra định kì (giữa học kì I, cuối học kì I, học kì II, cuối năm học) nhằm đánh giá trình độ kiến thức, kĩ toán HS giai đoạn học Từ kết kiểm tra, GV có thể điều chỉnh kế hoạch dạy học, phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng HS để nâng cao chất lượng và hiệu dạy học - Nội dung kiểm tra thể đầy đủ các yêu cầu kiến thức, kĩ theo chuẩn chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo với các mức độ nhận biết, thông hiểu và vận dụng - Đánh giá phải đảm bảo thể đầy đủ các yêu cầu kiến thức, kĩ môn học giai đoạn học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ 11 Lop1.net (12) - Đánh giá trung thực kết học tập học sinh, khuyến khích học sinh học tập chủ động, tích cực, sáng tạo theo lực cá nhân, tránh gây căng thẳng, làm tính tự tin học sinh - Nội dung đánh giá bao gồm chuẩn kiến thức khối lớp kiến thức kĩ Số học (Số, phép tính, yếu tố đại số, yếu tố thống kê), Đại lượng, Hình học, Giải toán - Nội dung đánh giá các mức độ: nhận biết – hiểu – thực – vận dụng kiến thức kĩ khối lớp - Số lượng các câu hỏi, bài tập mức độ nội dung thời lượng cân nhắc, lựa chọn cho phù hợp với trình độ chuẩn, trình độ chung trường, địa phương, tuyệt đối không vượt quá chuẩn - Các câu hỏi, bài tập xếp từ dễ đến khó, đủ loại bài đại diện cho các kiến thức kĩ - Trong nội dung kiểm tra học kì II cần có 25% kiến thức học kì I Hình thức và cấu trúc nội dung đề kiểm tra a) Hình thức đề kiểm tra Từng bước đổi hình thức đề kiểm tra đánh giá kết học tập HS và đảm bảo điều kiện cụ thể địa phương, vùng miền Đề kiểm tra kết hợp hình thức kiểm tra tự luận và trắc nghiệm khách quan (điền khuyết, đối chiếu cặp đôi, đúng - sai, nhiều lựa chọn) b) Nội dung, cấu trúc đề kiểm tra b.1 Nội dung đề kiểm tra - Đề kiểm tra học kì bao gồm các mạch kiến thức: + Số và các phép tính : Khoảng 60% (học kì I lớp có thể là 70% vì chưa học đại lượng) + Đại lượng và đo đại lượng : Khoảng 10% + Yếu tố hình học : Khoảng 10% + Giải toán có lời văn : Khoảng 20% - Đề kiểm tra học kì cần gắn với nội dung kiến thức đã học theo giai đoạn cụ thể b.2 Cấu trúc đề kiểm tra * Theo đạo Bộ - Số câu đề kiểm tra Toán : Khoảng 20 câu (lớp 1, 2, 3, 4), khoảng 20-25 câu (lớp 5) - Tỉ lệ câu trắc nghiệm và tự luận : + Số câu tự luận (kĩ tính toán và giải toán) : Khoảng 20- 40% + Số câu trắc nghiệm khách quan : Khoảng 60-80% * Theo đạo Sở: - Dạng bán trắc nghiệm + - câu hỏi, bài tập trắc nghiệm + Từ - bài tập dạng truyền thống (tự luận) 12 Lop1.net (13) - Dạng tự luận ( tuỳ theo điều kiện vùng, miền, địa phương) Mức độ đề kiểm tra Căn vào mục tiêu, nội dung, đề kiểm tra cần đảm bảo nội dung theo Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình và mức độ cần đạt tối thiểu, đó phần nhận biết và thông hiểu chiếm khoảng 80%, phần vận dụng chiếm khoảng 20% Trong đề kiểm tra có phần kiểm tra kiến thức để HS trung bình đạt khoảng điểm và câu hỏi vận dụng sâu để phân loại HS khá, giỏi Cụ thể là (Theo định hướng Bộ) : * Lớp 1, lớp Mức độ Nội dung Số và phép tính Đại lượng và đo đại lượng Yếu tố hình học Giải toán có lời văn * Lớp 3, lớp Mức độ Nội dung Số và phép tính Đại lượng và đo đại lượng Yếu tố hình học Giải toán có lời văn Nhận biết, thông hiểu 12 - 14 câu Vận dụng - câu (có thể có câu vận dụng cho HS giỏi) - câu - câu câu Nhận biết Thông hiểu Vận dụng - 10 câu - câu - câu (có thể có câu vận dụng cho HS giỏi) - câu - câu - câu - câu - Lớp : - câu - Lớp : câu * Lớp Mức độ Nội dung Số và phép tính Đại lượng và đo đại lượng Yếu tố hình học Giải toán có lời văn Nhận biết 10 - 12 câu - câu - câu Thông hiểu Vận dụng - câu - câu (có thể có câu vận dụng cho HS giỏi) - câu - câu câu 13 Lop1.net (14) Hướng dẫn yêu cầu nội dung đề kiểm tra định kì cần chú trọng vào các phần sau: Lớp * Học kỳ I: - So sánh, xếp các số từ đến 10 - Thực các phép tính cộng, trừ các số phạm vi 10, biểu thức có đến phép tính cộng phép trừ phạm vi 10 - Nhận dạng, đếm số lượng các hình vuông, hình tròn hình tam giác - Dựa vào hình vẽ tóm tắt bài toán để viết phép tính thích hợp phạm vi 10 * Học kì II: Học hết lớp 1, HS cần đạt kiến thức trọng tâm: Biết đếm, đọc, viết, so sánh, cộng, trừ (không nhớ) các số phạm vi 100 Làm quen với các đơn vị đo: xăng-ti-mét, ngày, tuần lễ, và nhận biết số hình đơn giản (điểm, đoạn thẳng, hình vuông, hình tam giác, hình tròn) Biết giải các bài toán có phép tính cộng trừ Hướng dẫn chung : 1.Viết các số có chữ số phạm vi 100 (2 điểm) a) Điền 20 số b) Viết 10 số c) So sánh các số : Viết các số theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn đến bé (hoặc khoanh vào số lớn nhất, bé nhất) Tính : Thực phép tính (3 phép tính cộng, phép tính trừ) (2 điếm) Điền ngày, thích hợp vào chỗ chấm (1 điểm) Nhận biết các hình (1 điểm) Giải bài toán có lời văn ( bài toán thêm, bài toán bớt) (2 điểm) Vẽ đoạn thẳng có độ dài bé 10 cm, đếm hình (1 điểm) Điền số và dấu để có phép tính, đề toán phù hợp với phép tính (1 điểm) Lớp * Học kì I : (1) Đọc, đếm, so sánh, cộng, trừ có nhớ phạm vi 100- đây là phần đề kiểm tra (6 điểm) (2) Giải toán có lời văn: Loại toán “nhiều hơn” “ít hơn” có gắn với đại lượng (1điểm) (3) Xem lịch để xác định ngày tuần và ngày tháng (1 điểm) (4) Nhận biết số hình đơn giản đã học (1 điểm) (5) Bài toán mở (1 điểm) * Học kì II: (1) Đọc, đếm, so sánh, cộng, trừ các số phạm vi 1000 (4 điểm) (2) Thực phép nhân, chia đơn giản (2 điểm) (3) Đo lường (dm, m, km, kg, lít, tiền Việt Nam) (1 điểm) 14 Lop1.net (15) (4) Nhận biết hình đơn giản, đường thẳng gấp khúc, … (1 điểm) (5) Bài toán giải có phép tính (1 điểm) (6) Bài toán mở (1 điểm) Lớp * Học kì I: (1) Nhân, chia phạm vi các bảng tính đã học Thực phép nhân số có chữ số với số có chữ số (có nhớ lần), thực phép chia số có chữ số cho số có chữ số (chia hết và chia có dư) Tính giá trị biểu thức số có đến dấu phép tính (6 điểm) (2) Nhận biết góc vuông, góc không vuông Tính chu vi hình chữ nhật, hình vuông Xem đồng hồ (chính xác đến phút), đổi các đơn vị đo thông thường (chủ yếu đơn vị đo độ dài thông dụng) (2 điểm) (3) Giải toán có lời văn: Loại toán “gấp số lên nhiều lần” “tìm các phần số” “giảm số lần” “so sánh số lớn gấp lần số bé” “số bé phần số lớn” và giải bài toán có đến hai phép tính (1 điểm) (4) Bài toán góp phần mở rộng kiến thức cho học sinh trên sở nội dung đã học (1 điểm) * Học kì II : (1) Đọc, viết, tìm số liền sau- liền trước, so sánh các số có chữ số Thực phép cộng, phép trừ các số có chữ số (có nhớ không liên tiếp và không quá lần), nhân số có chữ số với số có chữ số (có nhớ không liên tiếp và không quá lần), chia số có chữ số cho số có chữ số (chia hết và chia có dư) Tính giá trị biểu thức có đến dấu phép tính (6 điểm) (2) Nhận biết: điểm giữa, trung điểm đoạn thẳng; tâm, đường kính, bán kính hình tròn Tính chu vi, diện tích hình chữ nhật, hình vuông Xem đồng hồ (chính xác đến phút), mối quan hệ số đơn vị đo độ dài thông dụng (2 điểm) (3) Giải toán có lời văn: loại toán liên quan đến rút đơn vị, loại toán có nội dung hình học (1 điểm) (4) Bài toán góp phần mở rộng kiến thức cho học sinh trên sở nội dung đã học (1 điểm) Lớp * Học kì I: (1) Đọc, viết, so sánh các số đến lớp triệu Cộng trừ các số có 5, chữ số không nhớ, có nhớ không quá lần Nhân số có nhiều chữ số với số không quá chữ số, tích không quá chữ số Chia số có nhiều chữ số cho số không quá chữ số Dấu hiệu chia hết cho 2, Tính giá trị biểu thức số có đến dấu phép tính ( có ngoặc không có ngoặc) Biểu thức có chứa 1, 2, chữ (6 điểm) 15 Lop1.net (16) (2) Giải toán tìm số trung bình cộng tìm hai số biết tổng và hiệu hai số đó (1 điểm) (3) Nhận biết góc nhọn, góc tù, góc bẹt, hai đường thẳng vuông góc, hai đường thẳng song song, diện tích hình chữ nhật, diện tích hình vuông (1 điểm) (4) Bài toán trắc nghiệm (có nội dung đại lượng và đo đại lượng) (5) Bài toán mở (1 điểm) * Học kì II (1) Đọc, viết, so sánh phân số Phân số nhau, rút gọn và qui đồng mẫu các phân số Cộng, trừ phân số có cùng mẫu số khác mẫu số (mức đơn giản, mẫu số tổng hiệu không quá 100) Nhân phân số với phân số, nhân phân số với số tự nhiên (trường hợp đơn giản, mẫu số tích có không quá chữ số) Chia phân số cho phân số, chia phân số cho số tự nhiên khác không Tính giá trị biểu thức có đến dấu phép tính với các phân số đơn giản (6 điểm) (2) Giải toán có đến bước tính, có sử dụng phân số Tìm hai số biết tổng hiệu và tỉ số chúng Giải toán có nội dung hình học (1 điểm) (3) Nhận biết hình bình hành, hình thoi, tính diện tích hình bình hành, diện tích hình thoi (1 điểm) (4) Bài toán trắc nghiệm ( có nội dung đại lượng và đo đại lượng) (5) Bài toán mở (1 điểm) Lớp * Học kì I: (1) Đọc, viết phân số thập phân, hỗn số Đọc, viết, so sánh các số thập phân Giá trị theo vị trí các chữ số thập phân Cộng, trừ các số thập phân có đến chữ số phần thập phân (cộng, trừ không nhớ và có nhớ đến lần) Nhân số thập phân có tới tích riêng và phần thập phân tích có không quá chữ số Chia các số thập phân với số chia có không quá chữ số (cả phần nguyên và phần thập phân) và thương có không quá chữ số, với phần thập phân có không quá chữ số Viết số đo đại lượng đưới dạng số thập phân (6 điểm) (2) Giải toán: loại toán “quan hệ tỉ lệ” “tỉ số phần trăm” (1 điểm) (3) Nhận biết các yếu tố hình tam giác, diện tích hình tam giác (1 điểm) (4) Bài toán trắc nghiệm (có nội dung đại lượng và đo đại lượng) (1 điểm) (5) Bài toán mở (1 điểm) * Học kì II (1) Số tự nhiên, phân số, số thập phân (5 điểm) (2) Giải toán chuyển động Loại toán có nội dung hình học (1 điểm) (3) Nhận biết các yếu tố hình thang, hình tròn, đường tròn, hình hộp chữ nhật, hình lập phương, tính diện tích, thể tích (2 điểm) (4) Bài toán trắc nghiệm (có nội dung đại lượng và đo đại lượng) (1 điểm) 16 Lop1.net (17) (5) Bài toán mở (1 điểm) Hướng dẫn thực - Căn vào phần hướng dẫn cách đề kiểm tra và đối tượng HS cụ thể theo vùng, miền để đề kiểm tra cho phù hợp đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình - Các đề kiểm tra minh hoạ Đề kiểm tra học kì cấp Tiểu học là các ví dụ bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ giai đoạn học tập lớp Khi đề kiểm tra, có thể có thể thay đổi các số các phép tính, nội dung bài toán có lời văn, (mỗi lần đề), sử dụng số bài tập đề bổ sung các bài tập tương tự cho các bài còn lại, tham khảo các dạng bài tập, mức độ bài tập đề kiểm tra để thiết kế đề cụ thể cho phù hợp với HS và điều kiện thực tế địa phương - Thời lượng làm bài kiểm tra là 40 phút Tuỳ theo đối tượng HS vùng miền khó khăn, có thể kéo dài thời gian làm bài kiểm tra đến 60 phút và không giảm mức độ, yêu cầu nội dung đề kiểm tra theo Chuẩn kiến thức, kĩ Nội dung mức độ đề kiểm tra Nội dung mức độ đề kiểm tra lớp thể các bảng, chẳng hạn : Lớp (Học kì I) : Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Nội dung - Nhận biết số lượng nhóm đối tượng đến 10 Số và + Đọc số (ví dụ: 4: bốn; phép tính 6: ; 9: ) + Viết các số từ đến 10 - So sánh các số phạm vi 10 - Cộng, trừ số phạm vi 10 theo hàng ngang, cột dọc Cộng, trừ với số Đại lượng Yếu tố Nhận biết hình vuông, hình học hình tròn, hình tam giác Giải toán - Biết dựa vào các bảng cộng, trừ để tìm thành phần chưa biết phép tính Thực phép tính kết hợp so sánh số - Tình biểu thức có hai phép tính cộng, trừ Chọn số và 17 Lop1.net (18) có lời văn phép tính thích hợp viết ô Lớp (Học kì II) : Mức độ Nhận biết Thông hiểu Nội dung - Viết các số phạm vi 100, biểu diễn các số trên tia số Số và - Viết các số có hai chữ số thành tổng phép tính sô chục và số đơn vị, viết số liền trước và số liền sau số - So sánh các số phạm vi 100 - Cộng, trừ số có hai chữ số phạm vi 100, không nhớ - Nhận biết đơn vị xăng-ti-mét là đơn vị đo độ dài Đại lượng - Biết tuần lễ có ngày, thứ tự các ngày tuần - Biết xem đúng - Đo độ dài đoạn thẳng không quá 20 cm - Nhận biết điểm, đoạn thẳng, điểm trong, ngoài hình Yếu tố - Vẽ điểm trong, ngoài hình hình học - Vẽ đoạn thẳng không quá 10 cm nối các điểm để hình tam giác, hình vuông Giải toán - Tóm tắt đề toán có lời văn - Biết các phần bài giải Viết câu lời giải, phép tính giải, đáp số Lớp (Học kì I) : Vận dụng Biết giải bài toán và trình bày bài giải bài toán thêm, bớt 18 Lop1.net (19) Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Nội dung - Đọc, viết đếm các số phạm vi 100 - Bảng cộng, trừ Số và phạm vi 20 phép tính - Kĩ thuật cộng, trừ có nhớ phạm vi 100 Nhận biết ngày, giờ; Đại lượng ngày , tháng; đề-ximét; ki-lô-gam; lít Yếu tố Nhận biết đường hình học thẳng, ba điểm thẳng hàng, hình tứ giác, hình chữ nhật Nhận biết bài toán có Giải toán lời văn (có bước có lời văn tính với phép cộng phép trừ; loại toán nhiều hơn, ít hơn) và các bước giải bài toán có lời văn Lớp (Học kì II) : Mức độ Nhận biết - Thực phép - Tìm x các bài tập cộng, trừ các số dạng: phạm vi 100 x + a = b, a + x = b, - Tìm thành phần và kết x - a = b, phép cộng (số a - x = b hạng, tổng), phép trừ - Tính giá trị các (số bị trừ, số trừ, hiệu) biểu thức số có không quá hai dấu phép tính cộng trừ (trường hợp đơn giản, chủ yếu là phép tính không nhớ) - Xem lịch để xác định - Xử lí các tình ngày tuần và ngày thực tế tháng - Thực các phép - Quan hệ đề-xi- tính cộng trừ với các số đo đại lượng mét và xăng-ti-mét Nhận dạng các hình đã Vẽ hình chữ nhật, hình học các tình tứ giác khác Biết cách giải và trình bày các loại toán bên (câu lời giải, phép tính, đáp số) Thông hiểu Giải bài toán theo tóm tắt (bằng lời văn ngắn gọn hình vẽ) các tình thực tế Vận dụng Nội dung - Đọc, viết đếm các - Nhận biết giá trị - So sánh các số có ba số phạm vi các chữ số chữ số, xác định số bé 19 Lop1.net (20) 1000 - Nhận biết số liền Số và trước, số liền sau phép tính số cho trước - Nhận biết phép nhân, phép chia - Bảng nhân, chia 2, 3, 4, - Chia nhóm đồ vật thành 2, 3, 4, phần - Kĩ thuật cộng, trừ phạm vi 1000 số - Phân tích số có ba chữ số thành tổng số trăm, số chục, số đơn vị và ngược lại - Cộng, trừ các số có ba chữ số không nhớ phạm vi 1000 - Nhân (chia) số tròn chục, tròn trăm với (cho) số có chữ số (trong trường hợp đơn giản) - Cộng, trừ nhẩm các 1 số tròn trăm, các số có - Nhận biết , , ba chữ số với cố có chữ số với số , tròn chục, tròn trăm số lớn nhóm các số cho trước, xếp các số có ba chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại (nhiều là số) - Tìm x các bài tập dạng: x x a = b, a x x = b, x : a = b - Tính giá trị các biểu thức số có không quá hai dấu phép tính (trong đó có dấu nhân chia phạm vi các số đã học) - Đơn vị đo độ dài: mét (m), ki-lô-mét mi-li-mét Đại lượng (km), (mm) - Các đồng tiền Việt Nam: tờ 100 đồng, tờ 200 đồng, tờ 500 đồng, tờ 1000 đồng Yếu tố Nhận biết đường hình học gấp khúc, hình tứ giác, hình chữ nhật Nhận biết bài toán Giải toán có lời văn (có có lời văn bước tính với phép nhân phép chia; loại toán nhiều hơn, ít hơn) và các bước giải bài toán có lời văn - Quan hệ các đơn vị đo đọ dài đã học - Quan hệ các đồng tiền Việt Nam đã học - Biết dùng thước để đo độ dài, ước lượng độ dài số trường hợp đơn giản - Thực các phép tính cộng trừ với các số đo đại lượng Hiểu độ dài đường gấp Tính độ dài đường gấp khúc, chu vi hình tam khúc, chu vi hình tam giác, hình tứ giác giác, hình tứ giác các tình thực tế khác Biết cách giải và trình Giải các bài toán bày các loại toán bên các tình thực tế (câu lời giải, phép tính, đáp số) 20 Lop1.net (21)